Проект на тема рима. Проектна работа на тема „Рима“

Римата е согласка на краевите на поетските редови.

1. Прочитајте ја песната. Кои зборови се римуваат во него?

- Сега, -
Човекот ми рече,
Време е да играме.
јас ќе
Извадете ги зборовите
Треба да рима.

Го доби зборот хамак,
И јас одговорив: буре,
И линија, И кошула,
И две одеднаш лист,
И збогум - точка…

Д. Сиарди

Играј - рима
hummock - буре - линија - кошула - лист - точка.

2. Истражувајте дали има римувани зборови во извртувачите на јазикот.

Малите овчи облаци пијат вода од реката.
Реката тече, шпоретот пече.

Зборови со римување:облаци-овци - реки,
тече - пече, реката - шпорет.

Објаснете како да пишувате јазични извртувачи на ист начин како што пишуваме поетски текст.

Мали овчи облаци
пијте вода од реката.

Реката тече
Се пече шпоретот.

3. Изберете римуван збор и довршете ја реченицата.

Бубачката видела глуварче
И седна како на софа.

4. Напиши песни користејќи ги дадените рими. Можете да излезете со смешни, забавни двојки.
пилето е луле, девојката е чизкејк, птицата е кибрит.

Немирно чука кокошка –
Се играше во близина цевка.

Мојата се пофали девојка –
Таа имаше чизкејк.

Падна гранче -
Се испостави дека е ова.

5. Прочитајте ги почетоците на песните. Обидете се да продолжите со 1 - 2 од нив. Изберете зборови за да ги изразите вашите мисли и да одржувате ритам и рима.

Дождот излеа од облакот,
Ги намокрив момците панталони.

„Ова е добро место“,
Глувците квичат во шпоретот.

6. Направете речник со свои рими за кој било од овие зборови.

прецизно – издржливо – ориентално – полноќ
штракаат – играчка – село – дитти
ноќ – ќерка – точка – синџир – линија
верверица – девојка – чинија – стрела
птица - свиткувач - натпревар - страница
книга - фризура - момче - брат

Птица - цицач

Натпревар - страница

СОУ МКОУ бр.13 с.Штурм

ученик од 2 одделение

Устинов Арсениј

СОУ МКОУ бр.13

Проектен менаџер:

Шчекотихина С.А.

2016 година

1. Цели и цели на проектот….3

2. Римата е...4

3. Методи на римување...5,6

4. Самостојна задача...7

5. Завршен дел...8

Формирање на концептот на рима;

Развој на креативен потенцијал;

Формирање интерес за завршената работа;

Збогатување на односите родител-дете со искуство од заеднички активности.

Запознајте го вашето дете со различни видовирима;

Научете ги децата да користат референтни книги, популарна научна литература и современи извори на информации;

Дајте им можност на родителите и децата да ги покажат резултатите од нивните заеднички активности;

Подобрете го нивото на кумулативни практични вештини на децата.

Рима - ова е согласка на завршетоците на поетските редови.

Дури и во античко време, луѓето составувале рими и компонирале песни. Песни беа составени врз основа на песни.

На пример:

Продавница – портокалова

Снежни топки - берехок

Витрина – мастило0

Пита - урда

Пита - урда.

Еве што добив:

***

Мама купи урда

И испеков пита.

***

Мама бара портокал

Морав да трчам до продавница.

***

Гледам излог

Има црно мастило.

***

Заборавив на питата

Си купив пита.

Римување - редоследот на алтернација на римите во стих, нивни релативна положба.

Методи на римување:

1. Соседна или спарена рима – (шема: AABB),

првиот ред се римува со вториот, третиот со четвртиот.

Има ступа со Баба ЈагУф

Таа сама оди и талкаУф ;

Над златото е кралот Кашчејвдишување ;

Има руски дух... Таму е Русијавдишување !

(А.С. Пушкин)

2. Вкрстена рима – (шема: ABAB),

првиот ред се римува со третиот, вториот со четвртиот.

Зелен даб во близина на Лукоморјемлади ;
Златен синџир на даб том :
И дење и ноќе мачката учимлади
Сè се врти во круговиом …

(А.С. Пушкин)

3. Појасна (прстен) рима – (шема: ABBA),

првиот се римува со четвртиот, вториот со третиот.

И таму танцував, а душо јастиња ;

Видов зелен даб покрај моретомлади ;

Мачката седна под него и научимлади

Кажи ми ги твоите бајкитиња .

(А.С. Пушкин)

4. Неактивен рима – (дијаграм: ABCB),

првиот и третиот ред не се римуваат, вториот и четвртиот -

рима.

Тревата е позелена бр ,
Сонцето сјаетоа ,
Ластовичка од пролетох
Во сенката на нас годинитетоа .

(А. Плешчеев)

Треба да изберете римуван збор и да ја завршите реченицата.

1. Михаил играше фудбал

И постигна гол во голот Цел ..

2. Мачето си сошило папучи,

За да не мрзнете во зима шепи .

3. Во нашата куќа на прозорецот

Сивите седат мачки .

4. Мечката плаче и рика:

Благодарение на проектот: „РИМА“ , Јас:

Можев да разберам што е рима;

Можев со пример да покажам какви видови римување постојат;

Научив многу нови и интересни работи.

Римата е согласка на краевите на поетските редови.

1. Прочитајте ја песната. Кои зборови се римуваат во него?

Сега, -
Човекот ми рече, -
Време е да играме.
јас ќе
Извадете ги зборовите
Треба да рима.

Го доби зборот хамак,
И јас одговорив: буре,
И линија, И кошула,
И две одеднаш лист,
И збогум - точка...

Д. Сиарди

Играј - рима
hummock - буре - линија - кошула - лист - точка.

2. Истражувајте дали има римувани зборови во извртувачите на јазикот.

Малите овчи облаци пијат вода од реката.
Реката тече, шпоретот пече.

Зборови со римување:овци облаци - реки,
тече - пече, реката - шпорет.

Објаснете како да пишувате јазични извртувачи на ист начин како што пишуваме поетски текст.

Мали овчи облаци
пијте вода од реката.

Реката тече
Се пече шпоретот.

3. Изберете римуван збор и довршете ја реченицата.

Бубачката видела глуварче
И седна како на софа.

Немирно чука кокошка -
Се играше во близина цевка.

Мојата се пофали девојка -
Таа имаше чизкејк.

Падна гранче -
Се испостави дека е ова.

Дождот излеа од облакот,
Ги намокрив момците панталони.

„Ова е добро место“, -
Глувците квичат во шпоретот.

6. Направете речник со свои рими за кој било од овие зборови.

прецизно - издржливо - ориентално - полноќ
штракаат - играчка - село - дитти
ноќ - ќерка - точка - синџир - линија
верверица - девојка - чинија - стрела
птица - свиткувач - натпревар - страница
книга - фризура - момче - брат

Птица - цицач

Тема на лекцијата: Проект за лекција „Рима“.

Цел: формулирајте идеја за рима.

Воведете го концептот на рима

Научете да избирате рими за зборови

Развијте го говорот на учениците; збогати го говорот на учениците; збогати вокабулар

Негувајте почит кон пријателите и колективизам.

Планирани резултати:

Регулаторни:цели кон успешни активности, дополнување на изразените мислења за основаноста на добиената задача, прифаќање и одржување на образовната цел и задача, дополнување на изразените мислења, умеење да се слуша во согласност со целната поставеност, прифаќање и задржување задача за учењеи цел, да се утврди усогласеност на добиениот резултат со поставената цел.

Комуникативно:аргументирајте го вашиот став, бидете активни во решавање на когнитивен проблем, аргументирајте го вашиот став, бидете активни во колективните активности и внимавајте на судовите на вашите другари, преговарајте и дојдете до заедничко мислење во заедничките активности.

Когнитивно:пребарувајте и означете ги потребните информации, дискутирајте проблематични прашања, анализирајте ги резултатите од истражувањето, оправдајте го изборот.

Лични:изрази позитивен став кон процесот на учење, покаже внимание, применува правила за деловна соработка, оценување на сопствените и колективните активности, развива мотивација за креативна работа, работи за резултати.

Организациски момент

P. Загревање на говорот

Замислете сончев ден. Шетате во градината. И наеднаш!.. Прекрасен цвет од каранфил, како убава светлина, гори во цветната градина. Како се чувствувавте? Дали сакавте да го покажете некому? Повикајте ги пријателите со вистинска интонација.

Прочитајте ја оваа песна за тоа:

Погледнете, погледнете!

Што е ова црвено светло?

Ова е тенко каранфилче

Се слави топол ден.

(Е. Серова)

Да ја прочитаме оваа песна експресно.

Вовед во темата на часот. Запознавање со карактеристиките на поетскиот говор.

Прочитајте го текстот:

Топол летен ден. Црвените фротилни каранфили, како светла, горат меѓу другите цвеќиња.

Споредете ги двата текста. Што имаат заедничко? (Двете се за каранфилче)

Во право. Тие имаат општа тема: опис на каранфилче. Овие текстови се слични по содржина.

Како се различни текстовите? (Едниот е поезија, вториот е проза)

Како поетскиот говор се разликува од прозаичниот говор? (Согласка на линии).

Како се вика оваа согласка, кој погоди? (Рима)

Кои зборови се римувани во песната? (погледни го каранфилот; светло - ден)

Што мислите, за што ќе разговараме денес на час, која е темата на лекцијата, што ќе правиме?

Значи, поезијата се разликува од прозата по рима. И што друго?

Заклучи што друго има во песната? (ритам)

Кој опис на каранфилот е поизразен, посветол, кој појасно ги изразува чувствата, расположението и односот кон цветот? (Во песна)

Како инаку поетскиот говор се разликува од прозаичниот говор?

И конечно, последното нешто. За кој опис зборува подетално летен дена за цветот на каранфилот? (Во прозен текст)

Како инаку поетскиот текст се разликува од прозниот текст? (Краткост, точност).

Ајде да резимираме што е кажано. Список карактеристични карактеристикипоетски говор.

IV. Работа од учебникот на Канакина, одделение 2 стр. 8-9

Прочитајте го името на проектот. (Рима)

Уште од античко време, луѓето, пишувајќи поговорки, гатанки, извртувачи на јазикот, се обидувале да ги украсат овие орални дела. народната уметност, римувајќи ги краевите на редовите.

За да пишувате поезија, треба да бидете многу внимателна личност, да можете да набљудувате, да ги забележувате најсветлите и најнеобичните нешта наоколу и да можете да избирате експресивни зборови. Но, најважно е да можеш да римуваш.

Што е рима?

За што служат римите?

Ајде да ја прочитаме дефиницијата во учебникот.

В. РАБОТА ВО ГРУПИ

- Ајде да ја направиме вежбата 1.

Ајде да прочитаме песна.

Како го разбравте значењето на зборот рима?

Во групи работете и запишете ги римуваните зборови од оваа вежба.

- Ајде да ја направиме вежбата 2, 3

Истражете ги овие извртувачи на јазикот и обидете се да ги искористите резултатите од истражувањето во вежба 3.

Ајде да ги провериме резултатите од вашето истражување

(По едно лице од секоја група доаѓа на таблата и ги чита нивните верзии на рими)

VI. Минута за физичко образование

Во мочуриштето живееле жаби

И тие беа толку пријателски расположени еден со друг!

Тие ги прескокнаа нерамнините,

Спиевме заедно во темната ноќ.

И будењето наутро,

Започнете ја играта повторно:

Седнете и станете

И два скока...

Секогаш е забавно заедно.

(Е. Гајтерова)

VII. Продолжување на работата на темата на лекцијата.

Вежба 1

Игра „Кажи го зборот“

По патот оди слон

Каков багажникот!

Така се нозете!

Мостот падна под слонот.

Слонот има огромна... (висина)

Колку е убав паунот!

Тој има еден порок:

Сета паун убавина

Започнува со... (опашка)

На маргаритка на портата

Хеликоптерот се спушти -

Златни очи.

Кој е ова?... (вилинско коњче)

Вежба 2

Игра „Состави го последниот ред и спореди со авторот“

Картите се делат онаму каде што недостасува последната линија.

Картичка 1

Снегирек

На една гранка седна булфинч.

Дождот прска - се намокри,

Ветрето, дува лесно,

(Разговарај за нас, bullfinch)

- Разговарајте за крајот со вашите групи. Прочитајте го почетокот на песната. Што кажува последната линија?

За кој збор треба да изберете рима? Заврши ја песната. Споредете со тоа како заврши авторот.

Картичка 2

досаден дожд

Уморен, уморен -

Гледаш во небото, чекај го сонцето,

И на земја одвреме-навреме

(Тапа сив дожд паѓа)

VIII . Подготовка за проектот

Каков проект треба да направиме јас и ти денес?

Прочитајте ги задачите во учебникот 4, 5, 6 страна 9.

Дистрибуирајте ја работата во групи. Определете кој ќе ги создава римуваните линии, кој ќе биде уредувач на текст, кој ќе ги прави илустрациите.

Поставете краен рок до кој целата работа ќе биде готова.

1X. Сумирајќи

Истакнете ги вредностите на денешната лекција. Дали ни треба таква лекција? Што ви се допадна? Што научивте? Што ново научивте? Какви откритија направивте?

Како поетскиот говор се разликува од прозаичниот говор?

X. Домашна задача

Ќе се сретнеме со вас за 10 дена.

Подгответе презентации на составени речници и поетски редови. Илустрирај ја својата работа. Индивидуални работиисто така се прифаќаат.

MCOU "ГИЛИБ СОШ"

РД ЧАРОДИНСКИ округ

ученик од 2 одделение

Ахмедова Калимат
Проектен менаџер:

Магомедова Х.А.

2016 година

1. Цели и цели на проектот...3 лажици.

2. Римата е... 4 век.

3. Методи на римување...5-6 чл.

Што ме изненади... 7ми.

4. Независна задача...7-8 лажици.

5. Завршен дел...9 век.

6. Употребена литература...9 лажици.

- подобрување на нивото на кумулативни практични вештини кај децата.

Рима – повторување на звукот во два или повеќе стиха, главно на крајот. За разлика од другите повторувања на звукот, римата секогаш го нагласува ритамот.
На пример:
Рачка - облак

Вратата е ѕвер

Ноќна - ноќница

Тоалет - бр

Девојката е перница.
Еве што добив:
Го зедов пенкалото

И нацртав облак.
Вратата се отвори

Ѕверот тргна кон нас.
Дојде ноќта

Облеков кошула.
Одам во тоалет

Сè уште нема никој таму.
Добар пријател

Подобро од мека перница.

Римување - редоследот на алтернација на римите во стих, нивната релативна положба.

Методи на римување:

1. Соседна или спарена рима – (шема: AABB),
првиот ред се римува со вториот, третиот со четвртиот (истите букви ги означуваат завршетоците на стиховите што се римуваат еден со друг). Овој метод може да го користат дури и децата во градинка.

Ваквите строфи имаат поголема динамика и побрзо темпо на читање.
Ситото галопира по полињата,

И корито во ливадите.

Има метла зад лопата

Таа одеше по улицата.
(„Тага на Федорино“ од К.И. Чуковски)

2. Вкрстена рима – рима од првиот ред со третиот, вториот со четвртиот (абаб)
Зад шумата рикаат пушките Али,

Се дигна чад од барут завива.

Но, ние го цицаме главниот град Јали,

Спаси бреза во близина на Москва завива.
(„Бела бреза“ од С. Василиев)

3. Заокружувачка (кружна, обвивна) рима–
Првиот ред се римува со четвртиот, а вториот со третиот (аба).

Има помала застапеност во вкупната маса на песни.

Оваа шема може да биде нешто покомплицирана.

И таму танцував, а душо јастиња ;

Видов зелен даб покрај морето млади ;

Мачката седна под него и научи млади

Кажи ми ги твоите бајки тиња.

(А.С. Пушкин)

4. Неактивен рима – (дијаграм: ABCB),
првиот и третиот ред не се римуваат, вториот и четвртиот -
рима.

Тревата е позеленабр ,
Сонцето сјаетоа ,
Ластовичка од пролетох
Во сенката на нас годинитетоа .

(А. Плешчеев)
Ткаениримата има многу обрасци. Ова е вообичаено име комплексни типовирими, на пример : абвбв, абввбаитн.
Далеку од сонцето и природата,

Далеку од животот и љубовта

Вашите помлади години ќе трепкаат.

Живите чувства умираат

Вашите соништа ќе бидат уништени.

Бев многу изненаден кога дознав дека постојат различни видови на римамашкиИженски:

Машки - рима со акцент на последниот слог во редот

Женски - рима со акцент на претпоследниот слог во редот.

Игри - Рими

Треба да изберете римуван збор и да ја завршите реченицата.

Можете да дадете неколку зборови за да може ученичката сама да ги избере соодветните зборови. Можете да ги оставите децата сами да си изберат зборови.

1. Ако сакате да спиете

Ве чека во спалната соба ..(кревет)
2. Да ги одморите нозете

Само седни . (стол)
3. Џемпер, сако, топол шал

Внимателно преклопете во . (плакар)
4. Ајде да пиеме чај со пити

На ручек (табела)
5. Мразовите не се страшни ако

Седите во пријатно (стол)
6. Изберете кој било за себе -

Црвена, жолта, (сина)

7. Каде брзаш Марина?

До шумата каде што е зрело ________ (малини)

Игра „Дај ми збор“
Аљошка стои на масата

Поставува…..(лажици0

Мила помага

Сите ставаат .... (вилушка)

Малата Елочка

Донесен….(плоча)

И се обложуваат со Наташа

На овие чинии...(чаши) итн.

Благодарение на проектот: „РИМА“ Јас:
- можеше да разбере што е рима;
- научи какви видови римување постојат;
- можеше со пример да покаже какви видови римување постојат;
- откри кои поети која рима повеќе ја сакале и употребувале;
- научи многу нови и интересни работи.