Датум на објавување 16.03.2017
« Изборни предметипо физичка култура“ за студенти во неспецијализирано (креативно) високо образование образовна институција
Сомкин Алексеј Албертович
Константинов Сергеј Александрович
Државниот институт за филм и телевизија во Санкт Петербург, Санкт Петербург
Апстракт: Написот ја анализира содржината на дисциплината „Изборни предмети по физичко образование“ за студенти на неспецијализирана (креативна) високообразовна институција - Државниот институт за филм и телевизија во Санкт Петербург. Во публикацијата особено внимание се посветува на изборните предмети од областите физичко образование за подобрување на здравјето (фитнес), физичка активност и физичка подготвеност на студентите.
Клучни зборови: „Изборни предмети по физичко образование“, Сојузен државен образовен стандард, креативна високообразовна институција, студенти, оддел за физичко образование, спорт, рекреативно физичко образование
Сомкин Алексеј Албертович
Константинов Сергеј Александрович
Св. Државниот институт за филм и телевизија во Петербург, Св. Петербург
Апстракт: Овој напис ја анализира содржината на „Изборните предмети по физичко образование“ за студенти од неспецијализираната (креативна) високообразовна институција – Св. Државниот институт за филм и телевизија во Петербург. Посебно внимание во публикацијата е посветено на изборните предмети за фитнес, локомоторна активност и физичка подготвеност на студентите.
Клучни зборови: „Изборни предмети за физичко образование“, Сојузниот државен образовен стандард, висококреативна образовна институција, студенти, катедра за физичко образование, спорт, фитнес
Целта на совладувањето на академската дисциплина „Изборни предмети по физичка култура“ во неспецијализирана (креативна) високообразовна институција, а тоа е Државниот институт за филм и телевизија во Санкт Петербург (SPbGIKiT), е, пред сè, формирањето на физичка култура на личноста на учениците. Затоа, при изучувањето на оваа дисциплина, тие треба да развијат мотивациски и вредносен став кон насочена употреба на различни средства за физичка култура, спорт, туризам, професионално-применета физичка обука за зачувување и подобрување на здравјето, психофизичка обука и самоподготовка за идниот живот и професија. Процесот на изучување „Изборни предмети по физичка култура“ е насочен пред се кон формирање на такви општа културна компетентносткако способност за користење методи и средства за физичка култура и спорт за да се обезбеди целосна социјална и професионални активности. Во исто време, за време на часовите, учениците ќе треба да ги покажат своите организациски способности и да развијат вештини комуникативна комуникација. Како резултат на совладување на дисциплината, тие мора да научат:
– влијанието на различни системи за подобрување на здравјето на физичкото образование и спортот врз унапредување на здравјето, спречување на професионални болести и лоши навики;
– главните начини за контрола и оценување на вашите физички развоји моментално ниво на физичка подготвеност;
– правила и методи на планирање индивидуални часовиразлични целни ориентации.
Во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за високо образование 3+ (Федерален државен образовен стандард за високо образование 3+), вкупниот интензитет на трудот (волумен) на академската дисциплина „Изборни предмети по физичко образование“ е 328 часа и се изучува од студенти на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, соодветно, во 1-3 години (1-6 семестри) со полно работно време (редовно) образование. Она што беше релевантно беше методолошки оправдана транзиција од традиционални формиизведување практична настава по физичка култура за здравје ориентирана кон личност или спортска програма, достапни за секој студент на креативна високообразовна институција. Затоа, поради екстремната хетерогеност на контингентот студенти, беше неопходно да се преместат:
– од традиционалните облици на изведување практична настава по физичко образование до личност-ориентирана здравствена или спортска програма;
– од задолжително сесии за обукана индивидуалниот избор на видот на физичко образование или спортска активност од самите ученици.
На Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, беа развиени осум посебни изборни предмети (со интензитет на трудот од по 82 часа) на разни видовиспортот и најпопуларните области на физичко образование за подобрување на здравјето (или, со други зборови, фитнес) кај учениците. Во текот на процесот на студирање на институтот, студентот ќе треба самостојно да избере и совлада кои било четири од осумте изборни предмети презентирани за вкупно 328 часа.
Врз основа на спортските преференции на мнозинството студенти, присуството на институтот на соодветна материјално-техничка спортска база и нивото на квалификации на наставниот кадар на Катедрата за физичко образование, од студентите ќе биде побарано да изберат од следните четири спортови: атлетика, одбојка, кошарка, пинг-понг. Покрај тоа, одделот разви четири изборни предмети во популарни области на физичко образование (фитнес) за подобрување на здравјето меѓу студентите на институтот - класичен (или здравствен) аеробик, јога, атлетска гимнастика и пилатес. Табелата 1 ги прикажува темите, содржината на практичната настава и компетенциите што се развиваат, сложеноста на секоја тема за четири изборни предмети за физичка култура за подобрување на здравјето.
Табела 1. Структура на изборните предмети од областите физичко образование за подобрување на здравјето
| бр. | Број на тема за дисциплина | Теми на практична настава и развиени компетенции (елементи на компетентност) | Работен капацитет (часови) |
| Изборен предмет „Класичен аеробик“ | 82 | ||
| 1 | Тема 1. Основен аеробик. Класификација модерни видовиздравствен аеробик. | Основни основни чекори на класичниот (подобрување на здравјето) аеробик (низок удар): чекор допир, V-чекор, виткање, грозје. Технички барања за основни чекори. Техника на движење на рацете при изведување на основни чекори на здравствениот аеробик. | 30 |
| 2 | Тема 2. Услови на главните чекори и нивните сорти што се користат во аеробикот. Техника за нивна имплементација. | Методологија за составување фрагмент од аеробна комбинација (32 брои - „квадрат“). Основни методи за учење фрагмент од аеробна комбинација. Практично учење на фрагмент од аеробна комбинација (32 брои). | 30 |
| 3 | Тема 3. Технологија за дизајнирање програма (комбинирање на неколку основни движења, менување на водечката нога). | Правила за изградба на аеробна комбинација. Редоследот на учење аеробна комбинација. Регулирање на оптоварување за време на часовите по рекреативен аеробик. Завршниот дел од лекцијата е истегнување. | 22 |
| Изборен предмет „Јога“ | 82 | ||
| 1 | Тема 1. Основи на часовите по Хата Јога. Регулирање на оптоварувања при изведување физички вежби (асани). | Јогата како систем на духовни, ментални и физички практики. Хата јогата како практика на физички тренинг (асани). | 28 |
| 2 | Тема 2. Спроведување на часови по хета јога (основен курс). | Основни асани (статички пози) и редоследот на нивното спроведување. Вежби за дишењево хата јога (пранајама). Пози за одмор (релаксација). | 28 |
| 3 | Тема 3. Фитнес јога (главни насоки). Флекс. | Методологија за спроведување на основен сет на вежби (статички и динамични) насочени кон развој на флексибилност и подобрување на подвижноста во зглобовите, зголемување на еластичноста на мускулите и тетивите. | 26 |
| Изборен предмет „Атлетска гимнастика“ | 82 | ||
| 1 | Тема 1. Основи на методи за развој на способности за сила. | Главните видови на манифестација на способности за сила (статичка сила, динамична сила, статичко-динамичка сила). Методи за развој на способности за сила: користење тегови сопственото тело, со партнер (во меѓусебен отпор), со слободни тежини, на машини за вежбање. Безбедносни мерки на претпазливост при спроведување на часови за обука за сила. | 20 |
| 2 | Тема 2. Методологија за составување на основен сет на вежби за развивање на јачински способности без и со употреба на дополнителна опрема (слободни тежини). | Методологија за составување сет на вежби за главните мускулни групи со помош на сопствената телесна тежина Методологија за составување на сет на вежби за главните мускулни групи со помош на слободни тегови (тегови, шипки за тело, кетлбелови). Безбедносни мерки на претпазливост при изведување на овие часови. | 20 |
| 3 | Тема 3. Методологија за составување на основен сет на вежби за развој на способности за сила на симулатори. | Методологија за составување сет на вежби за главните мускулни групи со помош на симулатори. Безбедносни мерки на претпазливост при изведување на овие часови. | 22 |
| 4 | Тема 4. Методологија за составување на основен сет на вежби за функционален тренинг (Crossfit) | Crossfit (GWM) и функционален тренинг. Основни концепти и методологија. Безбедносни мерки на претпазливост при изведување на овие часови. | 20 |
| Изборен предмет „Пилатес“ | 82 | ||
| 1 | Тема 1. Пилатес како главна програма на насоката „Паметно тело“ во фитнес. | Основни теоретски и методолошки принципи на здравствената програма Пилатес. Зајакнување на мускулниот корсет, формирање правилно држење на телото, развој на чувство на рамнотежа. | 26 |
| 2 | Тема 2. Методологија за составување на основен сет пилатес вежби. | Изготвување и проучување на основен сет на вежби насочени кон зајакнување на мускулниот корсет, развивање правилно држење на телото и развој на чувство за рамнотежа. | 28 |
| 3 | Тема 3. Методи на користење на наједноставна опрема и инвентар при изведување на часови по пилатес. | Изготвување и проучување на комплети вежби со помош на опрема - ролери, изотонични прстени, пилатес топки - при изведување часови по пилатес. | 28 |
Формирање на проценка тековната контроластудентски учинок, нивните средно сертификацијаа кредитот (во секој семестар) врз основа на резултатите од совладувањето на дисциплината „Изборни предмети по физичко образование“ се спроведува со помош на систем за оценување со бодови. Ова е генерализиран и максимално објективен индикатор, кој го претставува вкупниот резултат од учењето во текот на семестарот во форма на недиференциран кредит. Максималниот резултат е 100 поени, а за да добие кредит во оваа дисциплина, студентот мора да освои 56 поени. Критериумите за успешност на оценувањето ќе се користат:
– редовност на посетување настава или тренинзи во текот на семестарот во делот за спорт на Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург;
– исполнување на задолжителни и дополнителни тестови, развиен од Катедрата за физичко образование;
– исполнување на стандардите на Серускиот комплекс за физичка култура и спорт „Подготвен за труд и одбрана“ (VFSK GTO) за вашата возрасна група како дел од официјалното тестирање;
– учество на натпревари од различни чинови (од шампионати во институти до Спартакијадата на универзитетите во Санкт Петербург) како спортист кој се натпреварува за неговиот оддел или институт или како волонтер (доброволен асистент, на пример, кога суди натпревари и им помага на наставниците на Катедрата за физичко образование во нивната организација);
– извршување на различни задачи за одделот за физичко образование (на пример, подготовка на фото или видео извештај за спортски настан).
Тест задачиза студенти кои избрале еден од четирите изборни предмети во областите на физичко образование за подобрување на здравјето, од нив ќе се бара да состават и спроведат фрагмент од практична обука со група студенти (на пример, аеробик за подобрување на здравјето, јога , атлетска гимнастика или пилатес).
Така, студентите на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, при изучувањето на дисциплината „Изборни предмети по физичко образование“, ќе можат доброволно и намерно да изберат личност-ориентирана пристапна програма со здравствена, спортска или здравствено-спортска ориентација. , кој се состои од кои било четири изборни предмети со вкупен обем од 328 часа. Овој пристап ќе овозможи меѓу студентите на креативна високообразовна институција да се формира одржлива потреба за постојано и систематско физичко образование и спорт и да се негува во нивната средина таканаречената „мода за спортување, активни и здрава сликаживот."
Референци1. Baka R. Проценка на нивото на физичка подготвеност како фактор во формирањето на позитивна мотивација на учениците за физичка активност // Теорија и практика на физичка култура. – 2006. – бр. 5. – стр. 52–55.
2. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Здравје и физичка култура на учениците: учебник. – 2. изд., ревидирана. – М.: Алфа-М: ИНФРА-М, 2012. – 336 стр.
3. Волкова Л.М., Евсеев В.В., Половников П.В. Физичка култура на учениците: состојба и начини на усовршување: монографија. – Санкт Петербург: SPbSPU, 2004. – 149 стр.
4. Кондаков В.Л. Системски механизми за дизајнирање физичка култура и здравствени технологии во образовниот простор на современ универзитет: монографија. – Белгород: ЛитКараВан, 2013. – 454 стр.
5. Константинов С.А., Сомкин А.А. Изработка на материјално-техничка опрема за настава по физичко образование во високообразовна установа: монографија. – Санкт Петербург: SPbGIKiT, Издавачка куќа „Арт-Експрес“, 2014. – 153 стр.
6. Солодјаников В.А. Технологиите за рејтинг со бодови во оценувањето на активностите на учесниците во педагошкиот процес: монографија. – Санкт Петербург: Издавачка куќа на Државниот економски универзитет во Санкт Петербург, 2010. – 119 стр.
7. Сомкин А.А., Константинов С.А. „Изборни предмети по физичка култура“ како мотивациска и вредносна компонента во часовите на студентите на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург // Читања на Царское Село на XX-годишнината: материјали на меѓународната. научни Конф., 20–21 април 2016 година. Том II. – СПб.: Ленинградскиот државен универзитет именуван по. А.С. Пушкина, 2016. – стр. 140–143.
8. Сомкин А.А., Константинов С.А. Концепт за развој на одделот за физичко образование на креативна високообразовна институција // Свет на педагогија и психологија: меѓународно научно и практично списание. – Нижни Новгород, 2016. – бр. 5. – стр. 25–33.
Гнездилов Михаил Анатолиевич, кандидат педагошки науки, вонреден професор на Катедрата за физичко образование, Сојузната државна буџетска образовна институција за високо образование „Кузбас држава технички универзитетнив. Т.Ф. Горбачов“, Кемерово [заштитена е-пошта]
Улогата на изборните предмети по физичко образование во формирањето на социјалната компетентност и приспособливост на студентите
Апстракт.Б модерно образованиесе зголеми вниманието на формирањето на социјалната компетентност и приспособливоста на идните специјалисти. но наменски Авторот на статијата смета дека колективната форма на организација е еден од овие услови едукативни активностистуденти, во кои заедно со другите дисциплини важна улога има и физичкото образование. Конкретно, авторот се повикува на барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование, кој зборува за потребата учениците да имаат способност да користат методи и средства за физичко образование за да обезбедат полноправни социјални и професионални активности. Целта на овој напис е да се идентификува улогата на физичкото образование во формирањето на социјалната компетентност и приспособливоста на идните специјалисти Според авторот, едно од решенијата за ова прашање е воведувањето на образовен процесизборни предмети по физичко образование насочени кон имплементација на индивидуални и диференцирани пристапи во учењето. Авторот тврди дека воведувањето на изборни предмети по физичко образование во образовен процесуниверзитетот ви овозможува да создадете услови за вклучување на студентите во такви видови активности во кои, од една страна, се спроведува развојот на нивната независност, самоорганизирање, се реализираат нивните интереси и потреби, од друга страна, интерперсонални интеракцијата се спроведува во групи според спортски преференции, што, како резултат на тоа, придонесува за формирање на нивната општа социјална компетентност и приспособливост. Клучни зборови: социјална компетентност на студенти, приспособливост, социјализација, колективна форма на организација, градење тим, изборни предмети
Некои социјални тензии и потребата брзо да се одговори на променливите услови за живеење во Русија и светот го објаснуваат интересот на домашната и странската психолошка и педагошка наука за проблемот на личната социјализација. Во современото образование, вниманието кон формирањето на социјалната компетентност и приспособливоста на идните специјалисти во различни професионални области значително се зголеми социјален статусидниот специјалист е исклучително висок, а знаењето и искуството стекнато во периодот на обука се непроценливи, но кога се влегува во нов образовни услови, значително различни од претходните, поранешните ученици се соочуваат со проблемот на адаптација. Во високообразовна институција од нив се бара да бидат понезависни во совладувањето едукативен материјал, потребата да се воспостават меѓучовечки односи во тимот што се појавува, додека е можно целосно или делумно да се променат претходните животни стереотипи и да се формираат нови. Овој тежок период на адаптација на поранешните ученици кон новите услови на учење и меѓучовечка комуникација е комплициран од нивната старосна криза. Барањата за поседување на потребното ниво на социјална компетентност, наметнати на современите студенти, се утврдени во Сојузниот државен образовен стандард на високото образование во областите на додипломска обука. Најважната улога на универзитетот во спроведувањето на барањата на Сојузните државни образовни стандарди за образование е да обезбеди услови за вклучување на студентите во такви видови активности во кои процесот на социјализација не се случува спонтано, туку намерно и придонесува за развој на способноста на идните специјалисти ефикасно да ги решаваат целите и задачите поставени за нив.
Еден од важните услови за формирање на социјална компетентност, според нас, е колективната форма на организирање на воспитно-образовните активности на учениците, во која, заедно со другите дисциплини кои го имаат овој образовен потенцијал, важна улога играат и часовите по физичко образование особено, барањата на Сојузниот државен образовен стандард за високо образование зборуваат за потребата студентите да имаат способност да користат методи и средства за физичка култура за да обезбедат полноправни социјални и професионални активности (ОК8). Ние веруваме дека во процесот на физичко образование се формира една од клучните способности на општествено компетентни специјалисти - способност да формираат тимови и да комуницираат во воспоставен тим. Како академска дисциплина, физичкото образование придонесува за долгиот и прилично сложен процес на развивање општествени компетенции преку употреба на тимски спортски игри како средство за физичко образование и формирање на одредени групи според спортските преференции на учениците. Но, вреди да се напомене дека интеракцијата и продуктивната интерперсонална комуникација во таквите групи често се комплицираат со проблемот на диференцијација на обемот на работа и стандардите за контрола, земајќи го предвид видот на конституцијата, нивото на физички развој и здравствената состојба на учениците, нивните интереси и потреби. . Според резултатите од серуското социолошко истражување спроведено меѓу студентите на високообразовните институции во 2016 година, најчестите видови активности на часовите по физичко образование се физичка вежба(97,5%). Најчесто се практикуваат спортови атлетика (92,1%), игри на отворено и спортски (85,4%) и гимнастика со основна акробација (72,8%). Но, беше откриено дека презентираните практикувани спортови не ги задоволуваат интересите и потребите на сите анкетирани студенти. Значаен дел од испитаниците забележале дека моментално популарните спортови и новите фитнес трендови не се практикуваат на часовите. тркалезници, јога, кросфит, пливање, пинг-понг, ориентирање, кои според резултатите од истражувањето се најпривлечни за учениците. Утврдено е и дека значителен дел од учениците кои учествувале во социјалната анкета биле привлечени од извршување на задачи на симулатори (86%) и проценка на состојбата на нивното тело и перформанси (72,7%). Само 73,9% од студентите добиваат методолошка оправданост за материјалот што се изучува на практичната настава При презентирање на теоретски материјал, тие ретко се користат компјутерска технологија, визуелни помагала, филмови и презентации и други дополнителни материјали (23%) Во теоретската работа, употребата на современи технички средства е привлечна за испитаниците (48,8% од испитаниците се заинтересирани за гледање филмови и презентации, 31,2% се заинтересирани за извршување задачи). на компјутер). Генерално, сите видови активности кои традиционално се користат на часовите по физичко образование се од интерес за околу 80% од испитаниците. во подобрувањето на квалитетот на наставата по физичко образование Според нас, сите горенаведени проблеми ја активираат потрагата по нови пристапи и форми на организирање на образовниот процес на часовите по физичко. Решението за овие проблеми, сметаме, е воведување во образовниот процес на изборни предмети по физичко образование, насочени кон имплементација на индивидуални и диференцирани пристапи кон учењето “. Изборните предмети се предмети кои промовираат продлабочување на индивидуализација и диференцијација на учењето и се дизајнирани да ги задоволат образовните потреби (интереси, склоности) на студентите. „Изборните предмети се најважните средстваградење поединец образовни програми, бидејќи тие се најтесно поврзани со изборот на образовни содржини на секој ученик во зависност од неговите интереси, способности и последователни животни планови. , ја зголемуваат нивната когнитивна и физичка активност. Изборните предмети им даваат можност на студентите да изберат оптимален режим на тренирање, модел на физичко образование, група на интереси, земајќи ги предвид нивните индивидуални карактеристики, и врз основа на традиционалните и модерните спортски области (општа група за физичка обука, дел или група за одреден спорт) во рамките на општиот распоред. Зајакнувањето на игрите и конкурентните компоненти на часовите ви овозможува да развиете општи културни компетенции, способност да организирате ефективна комуникација, да работите во тим и да обезбедите фер конкуренција.
Часовите на изборните предмети, исто така, вклучуваат доследно и детално методолошко објаснување на техниката на изведување физички вежби и последователниот ефект, обезбедувајќи им на студентите можност да ги следат овие ефекти заедно со наставникот и самостојно, вклучително и проценка на состојбата на нивното тело и перформансите за време на лекцијата Активна употреба на современи информатички и компјутерски технологии при реализација на изборни предмети, употреба на активни и интерактивни методиработа, интерактивна електронска наставни помагаланова генерација, мултимедија визуелни материјали, анализата на спортските вести и современите трендови во областа на физичката култура и спортот создаваат услови за зголемување на ефикасноста на совладување на теоретскиот дел од програмата. Се разбира, неопходно е да се земе предвид дека воведувањето на изборни предмети по физичко образование во образовниот процес на универзитетот ќе бара модернизација на спортската инфраструктура и обезбедување нејзино усогласување со санитарните и епидемиолошките барања, подобрување на соблекувалните и тушевите, и опремување на спортските објекти со потребниот современ инвентар и опрема. Општо земено, изборните предмети се фокусирани на обука заснована на општествените потреби на општеството, можност за користење на стекнатите компетенции во секојдневните и професионални активности и развој на професионално значајни квалитети и вештини, како што се решителност, концентрација на процесот, само- контрола и издржливост. Изборните предмети по физичко образование се фокусирани на изготвување индивидуални сетови на вежби за задоволување на сопствените потреби за физичко подобрување, развивање индивидуална дневна рутина и урамнотежена исхрана, избирање препораки за зајакнување на имунолошкиот систем преку физичко образование и спорт, создавање здрав начин на живот. што ќе даде позитивни резултати во идните професионални активности Значи, стекнатите во процесот на физичко образование, знаења, вештини и способности (во рамките на изборните предмети) ќе им овозможат на студентите дополнително да ги земат предвид. индивидуални карактеристикифизички, пол и возрасен развој, применувајте ги при редовно самостојно физичко образование и спортување, креирајте индивидуален режим на физички вежби со различни насоки. Имплементацијата на изборните предмети по физичко образование на универзитет дава значаен придонес во формирањето на универзални човечки вредности и здрав начин на живот на студентите, зајакнување на нивното здравје и спречување на лошите навики во образовниот процес на универзитетот ни овозможува да создадеме услови за вклучување на студентите во такви видови активности во кои, од една страна, се развива нивната независност и самоорганизирање, се реализираат нивните интереси и потреби, од друга страна. , интерперсоналната интеракција се спроведува во групи според спортски преференции, што, како резултат на тоа, придонесува за формирање на нивната општа социјална компетентност и приспособливост. Воведувањето изборни предмети станува ефикасен организациски и педагошки услов за стимулирање на социјализацијата на учениците преку физичка култура и спортска активност и ја промовира когнитивната и моторната активност на учениците, што е важен услов во остварувањето на лично значајните потреби, максимални резултативо физичкото и личното подобрување.
Врски до изворите 1. Afanasyev V. V., Vasilyeva M. A., Kunitsyna S. M., Feshchenko T. S. Принципи на системска организација специјализирана обука// Образованието и науката во современи услови: материјали од VIII меѓународна научна и практична конференција. Чебоксари: ЦНС „Интерактивен плус“, 2016 година. – бр. 3 (8). -СО. 3543.2 За одобрување и влегување во сила на сојузната држава образовен стандардповисоко стручно образованиево областа на обуката 150700 Машинско инженерство (квалификација (степен) „Дипломиран“): Наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 9 ноември 2009 година бр. 538 (како што е изменето на 18 мај 2011 година) // Портал на федерални Државни образовни стандарди. –URL: http://fgosvo.ru. –[Датум на пристап 03/09/2017] 3. Осокина Е. С., Леван Т. Н., Зудин А. Б., Аксенова Е. И., Готскаја А. Физичко образование“: Информативни и аналитички материјали. Санкт Петербург: Научно-истражувачки центар АРТ, 2016. 342 стр. 4. Korshunova O. S., Roleder L. N. Изборни предмети во физичко образованиево универзитетите, перспективи и можности // Млад научник. – 2016 година. – бр.23. Стр.558560.5 Обука за профил: Регулаторни правни документи. М.: ТЦ Сфера, 2006. 96 стр.
А. А. Сомкин, С. А. Константинов
„Изборни предмети по физичко образование“ како мотивациска и вредносна компонента на часовите на студентите на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург
Формирањето на одржлива потреба за постојано и систематско физичко образование и негување на таканаречената „мода за активен и здрав начин на живот“ се најважните задачитакви академски дисциплини, како „Физичко образование“ и „Изборни предмети по физичко образование“ во високообразовните институции Руската Федерација. Во согласност со сојузниот државен образовен стандард за високо образование „3 плус“ (FSES HE 3+), студенти со полно работно времеобука во Санкт Петербург државен институткино и телевизија (SPbGIKiT) во основниот дел од Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на додипломската програма по физичко образование се полагаат следните академски дисциплини:
- „Физичка култура“ во износ од 72 академски. часови (16 часа - предавања; 16 часа - практична, семинарска настава; 20 часа - самостојни студии) во прва година;
- „Изборни предмети по физичко образование“ во износ од 328 академски. ч (практична настава) од прва до трета година.
„Изборните предмети по физичко образование“ подразбираат постепен премин во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург од задолжителни форми на обука до индивидуален избор на видот на физичко образование и спортска активност од страна на самите студенти. Како изборни предмети на Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, на студентите им се нудат:
Прво, стандардни обуки во согласност со распоредот (двапати неделно по два академски часа);
Второ, разни формипресечни часови кои се фокусирани на некомерцијални елитни спортови, физичка култура и кондиционерски спортови, применети дисциплини, рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност, интелектуални спортови.
При организирање едукативна и секциска настава во дисциплината „Изборни предмети по физичка култура“, доаѓа до израз таканаречената мотивациско-вредносна компонента, која кај младите треба да формира позитивен емотивен однос кон часовите и стабилна желба да се направи сосема свесно. волеви напори насочени кон физичко подобрување на личноста. Ајде да ги разгледаме главните форми на пресечни часови на одделот,
наменети, меѓу другото, за студенти кои поради нивната здравствена состојба припаѓаат на подготвителна или специјална медицинска група.
1. Некомерцијалниот елитен спорт подразбира успешен настап на натпревари високо ниво, но без да добие значителна финансиска награда. За студентите на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, специјализирани за боречки вештини Вушу Санда, ова се руски првенства, големи и престижни меѓународни турнири, вклучително и во Кина, „татковината“ на овој спорт. Вушу Санда е комбинирана боречка вештина која го вклучува најдоброто техникаод кинеските боречки вештини. Со високо ниво на обука на водечките студенти-атлетичари на институтот во вушу санда (техничка, функционална, физичка, тактичка), тие се во можност, со одредена адаптација на образовниот и тренажниот процес, да ја претставуваат репрезентацијата на институтот во различни „Сродни“ дисциплини - штрајкување, борење и мешани боречки вештини.
2. Физичкото воспитување и кондиционирање (или т.н. „масовен“) спорт е вид јавен (обичен) спорт, насочен главно кон физичко образование и спортска обука, кои придонесуваат за зачувување на претходно стекнатите (во училишна возраст) физичка подготвеностсо строго регулирано учество на натпревари. Овде, целниот исход на активноста не е фокусиран на максималниот можен резултат, туку на нивото на физички и духовен развој неопходни за секој човек да го одржи својот капацитет и соодветна здравствена состојба. Во исто време, времето поминато на часови е оптимално минимизирано и не се меша со главната општествено неопходна активност на ученикот што прима високото образование. Во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург редовно се организираат пресечни часови во следните спортови:
Спортски игри - одбојка, кошарка, пинг-понг;
Боречки вештини - кик бокс, таеквондо, самбо, џудо;
Атлетски спортови - борење со раце и кревање кетел;
Навивачка.
Од најдобрите студенти кои ги посетуваат овие секции се формираат репрезентации на институтот, за кои главен натпревар е Спартакијадата на високообразовните институции од Санкт Петербург.
3. Применети дисциплини. Проблемот на индивидуална човечка самоодбрана во услови на модерна метропола сега станува исклучително актуелен. Затоа, не е случајно што Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург е многу популарен меѓу студентите (и момчињата и девојчињата) кои немаат желба повторно да
редовно тренирајте за учество на натпревари, користете делови во применети дисциплини:
Самоодбрана - врз основа на техниките на традиционалните школи за вушу;
КЕНПО - вистинска борба од рака на рака;
Аикидо, вклучително и употреба на оружје;
SgobbRI е систем на таканаречени функционални кружни тренинзи со помош на вежби од различни боречки вештини (бокс, теквондо, џудо, спортско-борбено самбо).
Часовите во делови како што се самоодбрана и аикидо, по правило, не бараат од студентите да ги развиваат своите физички способности на високо ниво или да совладаат сложени технички техники.
4. Следната група на секции е условно обединета со рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност на учениците. За време на часовите во овие делови, физичките вежби и некои елементи од спортот се користат во достапни и поедноставени форми за да се решат следните проблеми: одржување и зајакнување на здравјето; активен, здрав одмор; префрлување на друг вид активност; реставрација на перформансите; организирање емотивно богато слободно време; подобрување на здравјето на учениците кои поради здравствената состојба припаѓаат на подготвителните и специјалните медицински групи.
Фитнес делот е наменет за студенти кои немаат никакви отстапувања во нивното здравје. Фитнес-часовите се изведуваат во форма на таканаречени „мешани часови“ - ова значи присуство и на аеробни и вежби за сила присутни во програмата за обука. Се организира јога дел за студенти доделени во подготвителните и специјалните медицински групи врз основа на резултатите од длабинскиот медицински преглед (ИМЕ). Првиот ден од неделата е лекција за почетници (најчесто студенти од прва година) и оние кои поради здравствената состојба припаѓаат на подготвителна или посебна медицинска група. Вториот ден од неделата е лекција за студентите ( M-M курсеви) кои имаат претходно искуство во јога, на пример во првата година.
5. Секции за интелектуални спортови - шах и дама - на кои се ориентирани ученици кои имаат отстапувања во здравјето или се ослободени од практична настава. Од најдобрите играчи, врз основа на резултатите од контролните тренинзи, се формираат институтни тимови во овие спортови, кои редовно учествуваат на регионални и градски турнири, како и на Спартакијадата на високообразовните институции на Санкт Петербург.
Така, воведувањето на новиот Сојузен државен образовен стандард за високо образование 3+ во високообразовните институции на Руската Федерација и распределбата во блок 1 -
основниот дел од „Дисциплини (модули)“ - предметот „Изборни предмети по физичко образование“ во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург овозможи да се премине од традиционалните форми на практична настава по физичко образование кон лично ориентирано здравје. програма; од задолжителни тренинзи до индивидуален избор на видот на физичко образование и спортска активност од самите ученици.
Референци
1. Кондаков В.Л. Системски механизми за дизајнирање физичка култура и здравствени технологии во образовниот простор на современ универзитет: монографија. - Белгород: ЛитКараВан, 2013. - 454 стр.
2. Матвеев Л.П. Рефлексии за спортот // Спортски менаџмент. -2004 година. - бр. 1. - стр. 16-21.
3. Матвеев Л.П. Општа теоријаспортот и неговите применети аспекти. - 4-то издание, рев. и дополнителни - Санкт Петербург: Лан, 2005. - 384 стр.
4. Сомкин А.А., Макаров О.Р. Развој на мешани боречки вештини „Вушу Санда“ во неспецијализирана високообразовна институција // Моментална состојбаи перспективи за развој на психологијата и педагогијата: збирка. статии на Меѓународниот научни и практични. конф. (28 февруари 2015 година, Уфа). - Ufa: Aeterna, 2015. - стр. 165-170.
V. G. Сотник
Модернизација образование на наставнициво Руската Федерација
Во 21 век, рускиот образовен систем претрпува драматични промени.
Во Руската Федерација се усвоени голем број регулаторни документи (нов закон за образование, федерални државни образовни стандарди) и затоа постои потреба да се премине од образовна парадигма заснована на знаење во образовна парадигма заснована на компетенции. Следствено, од студентите се бара да имаат значителна независност во спроведувањето на активна когнитивна активност.
Какво ќе биде образованието во 21 век зависи од наставникот, неговата животна положба, професионалноста и компетентноста. Компетентноста за истражување во образованието се гледа како основна компонента професионалната компетентностнаставник по биологија.
Пристапот заснован на компетентност некои автори го сметаат како еден вид одговор на проблематична ситуацијаво образованието, што произлезе како резултат на противречноста помеѓу потребата да се обезбеди современ квалитет на образованието и неможноста
Клучни зборови: „Изборни предмети по физичко образование“, студенти од прва година на институтот, подготвителни и специјални медицински групи, рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност.
Прибелешка. Написот дава анализа на содржината на „Изборни предмети по физичко образование“ за студенти од подготвителни и специјални медицински групи на неспецијализиран универзитет. Рекреативните и рехабилитационите форми на физичка активност и интелектуалните спортови (шах, дама) се најефективни за учениците од овие групи.
„Изборни предмети за физичко образование“ за студенти од подготвителни и специјални медицински групи во високообразовната установа
Др. Сомкин А. А., ЕД, професор, почесен тренер на Русија;
д-р Константинов С.А., вонреден професор, Катедра за физичко образование, претседател; д-р Демиденко О.В., вонреден професор, Катедра за физичко образование, заменик-претседател. Св. Државниот институт за филм и телевизија во Петербург.
Клучни зборови: „Изборни предмети за физичко образование“, студенти од помлади институти, подготвителни и специјални медицински групи, рекреативни и рехабилитациони форми на активност на движење.
Апстракт. Оваа статија дава анализа на содржината на „Изборните предмети за физичко образование“ за студенти од подготвителни и специјални медицински групи во неспецијализирани високообразовни установи. Рекреативни и рехабилитациони форми на движечка активност, интелектуални спортови (шах, нацрти) сенајефективни за овие групи ученици.
Вовед
Формирањето на одржлива потреба за постојано и систематско физичко образование и негување на таканаречената „мода за активен и здрав начин на живот“ се најважните задачи на таквите академски дисциплини како „Физичко образование“ и „Изборни предмети по физичко образование“. “ во високообразовните институции на Руската Федерација. Посебно внимание треба да се посвети на таква област на активност на одделенијата за физичко образование и спорт како што е спротивставување на „пасивноста на физичката обука“ кај учениците кои, поради нивниот здравствен статус, припаѓаат на подготвителните (ПГ) и специјалните медицински групи ( SMG). За таквите ученици, часовите по физичко образование треба да се сметаат, пред сè, како рекреативно средство насочено кон зголемување на нивната физичка активност, со што ќе се оптимизира процесот на социјализација на поединецот во нова образовна средина.
Затоа, важен е методолошки оправдан премин од традиционалните форми на спроведување практична настава по физичко образование до здравствена програма ориентирана кон личност. Специфичноста на часовите со ученици од ПГ и СМГ е поврзана со екстремната хетерогеност на овој контингент ученици според голем број карактеристики:
- родов идентитет;
- контраиндикации за одредени видови на физичка активност;
- ниво на физички развој;
- присуство на индивидуално моторно искуство и други.
Следствено, ефективноста на часовите со такви ученици се одредува со индивидуален пристап кој ќе има позитивно влијание врз нивното здравје и ќе ги минимизира можните ризици. Во овој поглед, релевантно е да се користат основните одредби и методи кои се користат во „Адаптивна физичка култура“, насочени кон рехабилитација и адаптација кон нормалната социо-културна средина на лицата со попреченост.
Методолошки дел
Во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за високо образование „3 плус“ (FSES VO 3+), редовни студенти на Државниот институт за филм и телевизија во Санкт Петербург (SPbGIKiT) во основниот дел од Блок 1 „Дисциплини ( модули)“ на додипломската програма по физика Култура и спорт ги вклучуваат следните академски дисциплини:
- „Физичко образование“ во износ од 72 академски часа (16 часа - предавања; 16 часа - практична, семинарска настава; 20 часа - самостојни студии) во прва година;
- „Изборни предмети по физичко образование“ во износ од 328 академски часа (практична настава) во прва - трета година.
„Изборните предмети по физичко образование“ подразбираат постепен премин во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург од задолжителни форми на обука до индивидуален избор на видот на физичко образование и спортска активност од страна на самите студенти. Како изборни предмети на Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, на студентите им се нудат: прво, стандардни обуки во согласност со распоредот (двапати неделно по два академски часа); второ, различни форми на пресечни часови кои се фокусирани на некомерцијални елитни спортови, физичко образование и кондиционерски спортови, применети дисциплини, рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност, интелектуални спортови (сл.).
При организирање едукативна и секциска настава во дисциплината „Изборни предмети по физичка култура“, доаѓа до израз таканаречената мотивациско-вредносна компонента, која кај младите треба да формира позитивен емотивен однос кон часовите и стабилна желба да се направи сосема свесно. доброволни напори насочени кон физичко подобрување на личноста.
Со цел да ја одразиме важноста на овој проблем, ги анализиравме резултатите од длабинскиот медицински преглед (ИМЕ), на кој студентите од прва година се подложуваат во септември - октомври, во последните пет години - од 2011 до 2015 година (Табела). Резултатите од една статистичка студија покажаа дека процентот на студенти кои влегуваат на факултет со различни здравствени состојби е доста голем - од 36 до 50 проценти од вкупниот број студенти.
Да ги разгледаме главните облици на секциска настава на Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, наменети, меѓу другото, за студенти кои, поради нивната здравствена состојба, припаѓаат на ПГ или СМГ.
Ориз. Дисциплина „Изборни предмети по физичко образование“ на Катедрата за физичко образование на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург
1. Некомерцијалниот елитен спорт подразбира успешен настап во натпревари на високо ниво, но без добивање значителна финансиска награда. За студентите на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, специјализирани за боречки вештини Вушу Санда, ова се руски првенства, големи и престижни меѓународни турнири, вклучително и во Кина, „татковината“ на овој спорт. Вушу Санда е комбинирана боречка вештина која ги вклучува најдобрите техники од кинеските боречки вештини. Благодарение на широкиот арсенал на техники дозволени со Правилата за натпреварување, во борбите со Вушу Санда, спортистите можат да користат удари и клоци во „целосен контакт“, зграпчување на противникот и фрлање на платформата, наречена „леи-таи“. Со високо ниво на обука на водечките студенти-атлетичари на институтот во вушу санда (техничка, функционална, физичка, тактичка), тие се способни, со одредена адаптација на образовниот и тренажниот процес, да ја претставуваат репрезентацијата на институтот во различни „поврзани“ дисциплини - „штрајкови“ (карате, таеквондо, бокс, кик-бокс - во деловите „целосен контакт“ и „целосен контакт со лоу удар“), „борење“ (самбо, џудо), „мешано“ (џиу-џицу , борба од рака на рака, спортско-борбено самбо) боречки вештини.
2. Физичкото воспитување и кондиционирање (или т.н. „масовен“) спорт е вид јавен (обичен) спорт, насочен главно кон физичко образование и спортска обука, кои придонесуваат за зачувување на претходно стекнатите (на училишна возраст) физички облик со строго регулирано учество на натпревари . Овде, целниот исход на активноста не е фокусиран на максималниот можен резултат, туку на нивото на физички и духовен развој неопходни за секој човек да го одржи својот капацитет и соодветна здравствена состојба. Во исто време, времето поминато на часови треба оптимално да се минимизира и да не се меша во главната општествено потребна активност на студентот што добива високо образование.
Резултати од длабински медицински преглед (IME) на студенти од прва година на Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург во 2011-2015 година
|
Студенти од 1 година кои го положија УМО | ||||||||||
|
Доделени на главната група | ||||||||||
|
Се однесува на подготвителна група(PG) | ||||||||||
|
Се нарекува посебна група (SMG) | ||||||||||
|
Ослободени од часови по физичко образование | ||||||||||
Забелешка. *број на ученици кои ги поминале образовните квалификации и биле распоредени во одредена група од здравствени причини; **процент на ученици доделени во соодветната група.
Во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург редовно се организираат пресечни часови во следните спортови:
- спортски игри - фудбал, одбојка, кошарка, пинг-понг;
- боречки вештини - кик бокс, таеквондо, самбо, џудо;
- атлетски спортови (атлетизам) - борење со раце, кревање на моќ, кревање kettlebell;
- навивачки.
Репрезентациите на институтот се формираат од најдобрите студенти кои ги посетуваат секциите, за кои главната конкуренција е Спартакијата на Универзитетот во Санкт Петербург.
3. Применети дисциплини. Проблемот на индивидуална човечка самоодбрана во услови на модерна метропола сега станува исклучително актуелен. Затоа, не е случајно што во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург, секциите во применети дисциплини се многу популарни меѓу учениците (и момчињата и девојчињата) кои немаат желба редовно да тренираат за да учествуваат на натпревари:
- самоодбрана - врз основа на техниките на традиционалните школи за вушу;
- КЕНПО - вистинска борба од рака на рака;
- аикидо, вклучително и употреба на оружје;
- CrossFit е систем на таканаречени функционални кружни тренинзи со помош на вежби од различни боречки вештини (бокс, теквондо, џудо, спортско-борбено самбо).
Часовите во такви делови како самоодбрана и аикидо, по правило, не бараат од студентите да ги развиваат своите физички способности на високо ниво или да совладаат сложени технички техники.
4. Следната група на секции е условно обединета со рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност на учениците. За време на часовите во овие делови, физичките вежби и некои елементи од спортот се користат во достапни и поедноставени форми за да се решат следниве проблеми:
- одржување и унапредување на здравјето;
- активен, здрав одмор;
- префрлување на друг вид активност;
- реставрација на перформансите;
- организирање емотивно богато слободно време;
- подобрување на здравјето на учениците кои поради здравствената состојба припаѓаат на ПГ и СМГ.
Фитнес делот е наменет за студенти кои немаат никакви отстапувања во нивното здравје. Фитнес-часовите се изведуваат во форма на таканаречени „мешани часови“ - ова значи присуство и на аеробни и вежби за сила присутни во програмата за обука. Секциите за рекреативно пливање и јога се организираат за студенти класифицирани како ПГ и СМГ врз основа на резултатите од УМО. Учениците го посетуваат делот за рекреативно пливање еднаш неделно. Лекцијата трае 45 минути и вклучува:
- загревање во теретана, чиј главен фокус се вежби за истегнување со низок интензитет (15 минути);
- пливање во базен во форма на „бесплатно пливање“ - различни форми на движење во водната средина(30 минути).
Часовите во базенот го подобруваат функционирањето на кардиоваскуларните и респираторните системи, невромускулниот систем, ги активираат метаболичките процеси во телото и менталната активност на учениците.
Секцијата за јога е организирана за ученици со различни нивоа на физичка подготвеност. Првиот ден од неделата е лекција за почетници (главно студенти од прва година) и оние кои поради здравствената состојба припаѓаат на ПГ или СМГ, која трае до еден час. Вториот ден од неделата е час за ученици (II-IV години) кои имаат претходно искуство во јога, на пример, во првата година. Оваа лекција трае од 75 до 90 минути.
5. Конечно, делови за интелектуални спортови - шах и дама - кои се ориентирани за ученици кои имаат отстапувања во нивното здравје или се ослободени од практична настава. Од најдобрите играчи, врз основа на резултатите од контролните тренинзи, се формираат институтни тимови во овие спортови, кои редовно учествуваат на регионални и градски турнири и во Спартакијадата на универзитетите во Санкт Петербург.
Заклучок
Воведувањето на новиот Федерален државен образовен стандард „3 плус“ на универзитетите на Руската Федерација и распределбата во блок 1 - основен дел од „Дисциплини (модули)“ - од предметот „Изборни предмети по физичко образование“ овозможи да се пресели во Државниот институт за филм и телевизија во Санкт Петербург:
- од традиционалните форми на спроведување практична настава по физичка култура до здравствена програма ориентирана кон личност;
- од задолжителни тренинзи до индивидуален избор на видот на физичко образование и спортска активност од самите ученици.
Врз основа на резултатите од продлабочениот медицински преглед на студентите од прва година во изминатите пет години (2011-2015), беше утврдено дека процентот на студенти кои влегуваат во институтот и имаат различни здравствени состојби се движи од 36 до 50 проценти од вкупен бројучениците. За овој контингент на студенти поврзани со ПГ и СМГ, следните практични (секциски) часови се нудат во Државниот институт за култура и технологија во Санкт Петербург:
- рекреативни и рехабилитациони форми на физичка активност - јога, рекреативно пливање и делумно применети дисциплини (аикидо, самоодбрана);
- интелектуални спортови - шах, дама.
Благодарение на ова индивидуален пристапСтудентите од прва година развија позитивен емотивен однос кон часовите на Катедрата за физичко образование и силна желба да ги продолжат во следните курсеви.
Литература
- Анисимов М.П. Структура на техника на мешани боречки вештини // Научни белешки на Универзитетот П. Ф. Лесгафт. - 2014. - бр.10 (116). - Стр. 10-13.
- Башмаков В.П. Методолошки пристапи за спроведување на часови со студенти од специјална медицинска група: наставно помагало/ В. П. Башмаков, С. А. Константинов, О. В. Демиденко; SPbSUKiT. - Санкт Петербург, 2013. - 80 стр.
- Безугли В. С. Анализа на пристапи за регрутирање групи за спроведување практична настава по физичко образование на посебен оддел на универзитет / В. С. Безугли, А. И. Вржешневска, Л. конференции. – Киев: Национален авијациски универзитет, 2012. – стр. 158–160.
- Волкова Л. М. Физичка култура на учениците: состојба и начини на усовршување: монографија / Л. М. Волкова, В. В. Евсеев, П. В. Половников; SPbSPU - Санкт Петербург, 2004. - 149 стр.
- Кондаков В.Л. Системски механизми за дизајнирање на физичко образование и здравствени технологии во образовниот простор на еден модерен универзитет: монографија. - Белгород: ЛитКара-Ван, 2013. - 454 стр.
- Матвеев Л.П. Рефлексии за спортот / Л.П. Матвеев // Спортски менаџмент. - 2004. - бр. 1. - стр. 16-21.
- Матвеев Л.П. Општа теорија на спортот и нејзините применети аспекти / Л.П. Матвеев. - 4-то издание, рев. и дополнителни - Санкт Петербург: Лан, 2005. - 384 стр.
- Московченко О.Н. - 2013. - бр.4 (56). - стр 45-48.
- Сомкин А. А. Развој на мешани боречки вештини „вушу санда“ во неспецијализирана високообразовна институција / А. А. Сомкин, О. Р. Макаров // Тековна состојба и изгледи за развој на психологијата и педагогијата: колекција. статии од Меѓународната научна и практична конференција (28 февруари 2015 година, Уфа). - Ufa: Aeterna, 2015. - стр. 165-170.
Воведно предавање
по дисциплина
„Изборни предмети
во физичка култура“
физичка култура и спорт се спроведуваат:
Од страна на
- „Физичко образование“ во износ од најмалку 72
академски часови (2 кредитни единици);
- Изборни предмети по физичко образование во
волумен од најмалку 328 часа (0 кредитни единици).
Наведено
академски
часовник
се
задолжително. Се спроведува „Физичка култура“.
во форма на предавања.
Изборни предмети по физички науки
култура се вршат во форма
физичка обука по тип
спортови: атлетика, одбојка,
пинг понг, бадминтон,
ски тренинг, гимнастика итн. Студиските групи се формираат по медицински преглед
во согласност со наредбата на КСПУ. В.П.
Астафиева, земајќи ја предвид здравствената состојба
ангажиран.
Бројот на главната група е 15
Човечки;
специјална медицинска група - 8-12 лица.
Студентите пуштени поради состојба
здравје од физичка активност, подгответе се и
брани апстрактна работа на теми,
предложен од Одделението за физичка култура и
здравје, на почетокот на секој семестар. Ученик кој редовно се занимава со спорт
делови и имајќи резултати од тестот според
одлична физичка подготвеност, или одлична и
добро или добро, може слободно да посетува настава
дисциплини Изборни предмети по физичко образование.
Основа за бесплатно следење на наставата
Изборни предмети по физичко образование се
лична изјава на студентот, кон која се приложуваат:
потврди за редовно присуство на спортска секција
KSPU именуван по. В.П. Астафиев или едукативен
спортски организации на конститутивен субјект на Руската Федерација во
тековната академска година,
резултатите од тестот за физичка кондиција за
одличен, или одличен и добар, или добар. Одделот има:
2 спортски сали и тениска сала на Взлетнаја 20;
2 за Маркс 100;
ски дом.
Услови за добивање кредит
а) посетување на сите часови (или вежбање
пропуштени);
б) полагање тестови: 100м трчање, 2/3км, склекови,
скокање јаже, влечење, преса, скок во далечина со
места;
г) апстрактно (барања за пишување на страницата
одделенија)
в) часови во одделенија (по договор). Сите контроверзни ситуации се решаваат во
следнава низа:
Водечки наставник - раководител. оддел
(Попованова Н.А., соба 1-33; в. четврток 14:0018:00 часот). Мобилни телефони, играчи внатре
чистење за време на часовите.
Студентот доцни или не
призна - вежбање
помине. Лекарскиот преглед се врши по налог на
факултети и групи;
студенти кои не го положиле лекарскиот преглед
часовите нема да бидат дозволени.
Сертификати за SMG (специјални
медицинска група) се пренесуваат на водечките
на наставникот.
По лекарскиот преглед (октомври) финале
Стекнување SMG.
Кога се преселувате кај друг наставник
се префрлаат долгови. Физичката култура се врши само на
1-2-3 предмети (кредити во 2, 4 и 5 семестри),
понатаму само независно;
Ако ученикот е болен, тогаш потврда
да се увери водечкиот наставник за
станица за прва помош (Лебедева, 80) – нема часови
се обработуваат
По долго боледување, прашање со
За апстрактот одлучува водечкиот наставник.
Тестирањето се врши на стадионот 2
еднаш годишно - на есен (од средината на септември) и
во пролет (од средината на мај). Сите класи се само во спортска облека,
чевли
Повик за часови за студенти; од часот
за наставник 60 мин.
Не оставајте часови самостојно,
само со дозвола на наставникот
Загревањето е задолжително.
Не се дозволени доцни! Не треба да се остави внатре
соблекувални вредни предмети или
може да се депонираат пари
на наставникот.
Има проблем со безбедноста
работи!
Однесете ги заборавените работи од кутијата до
настава!)
