În acest articol, voi și cu mine, dragi școlari, vom discuta despre cum să scrieți eseu interesant, care descrie clar acțiunile tale. Despre ce vom vorbi aici? Să presupunem că îți faci temele. Cum îi înveți: începi imediat să rezolvi o problemă sau să traduci o propoziție în engleză?

Scrieți o descriere a acțiunilor. Un eseu pe un subiect similar vă va ajuta să vă dați seama cum să studiați lecțiile cu interes, cum să învățați să înțelegeți cutare sau cutare material. Deci haideți să aruncăm o privire acest subiect.

Buna dimineata

Pentru fiecare ființă vie, o nouă zi începe cu trezirea dimineața. Animalele, insectele, păsările, plantele trăiesc după legile naturii, trezindu-se în zori. În cele mai vechi timpuri, oamenii se trezeau aproape întotdeauna în zori, așa că erau mult mai sănătoși și mai energici.

De ce avem nevoie de asta dacă subiectul nostru este „Descrierea acțiunilor”? Puteți începe eseul fie cu o descriere a treburilor personale dimineața, fie cu o scurtă introducere despre cum să trăiți corect. Să ne uităm la un mic exemplu:

„Vreau să vorbesc despre cum începe fiecare dimineață pentru mine. Când eram mic, tatăl meu mi-a spus că trebuie să te trezești în zori. Mi-a explicat astfel: o persoană trebuie să trăiască în armonie cu natura, să se trezească cu ea. , atunci va avea mai multă putere, sănătate și sunt absolut de acord cu el.”

Ce acțiuni se întâmplă în continuare? Faceți exerciții de dimineață sau măcar vă întindeți în timp ce stați în pat? Este foarte important să descrii toate acțiunile tale de dimineață în ordine și să le compari cu ceea ce ne sfătuiesc medicii buni și absolut oameni sanatosi, sportivi.

Pregătește-te de școală

Fiecare dintre noi știe că temele trebuie făcute seara, sau chiar mai bine, la jumătate de oră până la o oră după întoarcerea acasă. Cu cât le vei face mai devreme, cu atât mai repede vei fi liber și vei alerga să te joci în curte cu prietenii tăi. Apropo, merită să ne concentrăm asupra acestui lucru, dar vom discuta despre asta mai târziu când trecem la subiectul de seară.

În acțiunile unei persoane, este recomandabil să includeți un punct despre starea dvs. de spirit dimineața, dacă doriți să mergeți la clasă. Este important să învățați să vă treziți dimineața pentru a învăța lucruri noi eseul vă va ajuta să vedeți totul din exterior, să vă evaluați atitudinea față de viață Pentru că din obișnuință, nu observăm dacă trăim corect.

Deci, sarcina noastră dimineața este să ne trezim devreme „vigor”, să facem gimnastică, să ne spălăm și să luăm un mic dejun bun. Apropo, lasă-ți masa să fie terci sau iaurt, și nu ceai cu Nuci sau un sandviș cu cârnați. Crede-mă, a doua variantă nu îți va da putere și vigoare.

ma duc la scoala

Ce faci când mergi la școală? Te grăbești mereu și vii fugind la clasă când sună clopoțelul sau chiar întârzii? Dacă da, atunci este timpul să te antrenezi să te trezești devreme. Știți că o plimbare pe îndelete dimineața vă poate satisface și vă poate ridica moralul? Ieși cu o jumătate de oră mai devreme, când soarele tocmai răsare. Dacă există un parc în apropiere, faceți o plimbare prin el. Apoi ajungeți la școală cu 10 minute înainte de începerea orelor. Faceți următoarea descriere a acțiunilor (eseu, jurnal personal, eseu).

„La școala noastră, orele încep la 8.30 trebuie să merg doar 5 minute, dar ies din casă la 7.30 să fac o plimbare, să iau aer curat, să mă bucur de cântarea păsărilor în parc buna dispozitie„Culeg subiecte noi la școală din mers.”

Procesul educațional

Spune-ne cum te pregătești pentru lecție. Repeți tema pe care ai abordat-o, primești toate rechizitele necesare: manual, caiet, jurnal, trusă?

Scrieți descrierea acțiunilor (eseu) în ordine, astfel încât să puteți înțelege dacă faceți totul corect. De exemplu, cum se comportă elevii excelenți? Ei ascultă cu atenție profesorul, își imaginează subiectul studiat ca fiind ceva interesant și elementar. Ajunși acasă, ei consolidează cunoștințele dobândite cu repetare, exerciții și sarcini.

După școală

Când se termină ultima lecție, mergi direct acasă sau ieși cu prietenii? Descrieți acțiunile dvs., de exemplu:

„După cursuri, nu fug direct acasă, ci merg la plimbare cu prietenii mei.” Descrie de ce. Desigur, după stres psihic ar trebui să existe o odihnă bună, cel puțin o oră. Dacă vremea o permite, merită să faceți o plimbare.

De regulă, după ce te întorci acasă, te așezi la cină. Acesta este un proces integral în viața fiecărei persoane. O masă hrănitoare nu numai că te va ajuta să-ți potoli foamea, dar te va ajuta și să te concentrezi. Și acum că ne-am odihnit și am mâncat, vom continua să ne scriem eseul. Descrierea acțiunilor („cum îmi fac temele”) se poate face cu o listă, de exemplu:

Acesta a fost doar un exemplu. Desigur, poți avea propriul tău plan. Poate că îți este mai ușor să faci mai întâi ceea ce este mai ușor și mai rapid. Acest lucru este, de asemenea, corect.

Hobby-uri și educație suplimentară

Să zicem că mergi la scoala sportiva, înot. În viitor, visezi să devii campion la sporturile nautice. Apoi asigurați-vă că includeți acest punct în eseul dvs.: o descriere a activităților sportive. Cum te antrenezi si te pregatesti? Despre ce crezi în timpul antrenamentelor provocatoare?

Fiecare elev își poate descrie activitatea preferată sau sportul, muzică sau școala de artă. Principalul lucru este că îți place și ai un scop în viață.

Treburi casnice

Dacă eseul tău se numește „Descrierea acțiunilor de muncă”, atunci descrie orice tip de muncă pe care o faci și pe care le-ai făcut.

Datorită acestui subiect, puteți învăța să vă controlați acțiunile, să vă îmbunătățiți calitatea vieții și să vă dezvoltați.

Mulți dintre noi suntem chinuiți de întrebarea: cum să descriem colorat acțiunile unui personaj și să evităm diverse greșeli? Ei bine, să începem turul!

În primul rând, ar trebui să acordați atenție eliminării celor mai mici inexactități logice: de exemplu, dacă la începutul procesului de absorbție a alimentelor, eroina „a ridicat cu îndemânare bucăți de omletă întinse pe farfurie cu o furculiță”, iar la sfârșitul micul dejun. s-a dus la chiuvetă să spele lingura și vasul - acest lucru nu este tocmai comme il faut.

De asemenea, trebuie să monitorizați cu atenție modul în care acțiunile personajului sunt conectate între ele printr-un lanț logic. De exemplu: după o conversație pașnică între prăjituri de ciocolată și lapte cald, nu ar trebui să existe moartea primului personaj, deoarece o conversație inimă la inimă nu ar putea duce la astfel de mișcări fasciste din partea celui de-al doilea personaj. Doar dacă, desigur, nu scrii despre Molok, care este și un maniac bolnav mintal.

Un alt sfat important: dacă eroul tău nu trăiește viața lui Mary sau Marty, atunci nu trebuie să-i descrii acțiunile în felul: „M-am ridicat, m-am dus, m-am sus, m-am îmbrăcat, m-am îmbrăcat. mers.” Eu-eu, beneficiul este al tău și capul de la pula! Băieți, într-adevăr, nu faceți asta.

Același tip de fanfic-uri de sushi nici măcar nu oferă atât de mult pe cât ar trebui chiar „pentru râde”. Watson, mă îmbolnăvesc, e atât de elementar!

Acum să trecem la partea principală a sfaturilor: pentru a descrie cât mai realist acțiunile unei pisici/purici/ureche/om/biban, trebuie doar să creezi o imagine vizuală în propriul tău cap.

Să presupunem că decizi să scrii despre felul în care eroul tău mănâncă prânzul. Nu te grăbi să tastezi, ci oprește-te și închide ochii pentru un minut. După șaizeci de secunde, se dovedește că portretul personajului a dobândit noi detalii originale și detalii interesante.

Veți putea înțelege că o descriere care anterior s-a dovedit a fi uscată și nu foarte atractivă pentru cititor se poate transforma în ceva colorat și realist datorită nu numai mijloacelor expresie artistică, dintre care sunt multe, dar și idei proaspete care ți-au venit atât de oportun.

Din păcate, de multe ori autori cu foarte bogat lumea interioarași imaginația, imaginându-și puzzle-uri neobișnuit de strălucitoare în cap, care formează o imagine frumoasă, pur și simplu nu își pot exprima toate gândurile pe hârtie sau nu știu cum să o facă. De fapt, descrierea pare a fi doar o piatră de poticnire, pentru că dacă știi teoria și cu niște abilități dobândite pe care le ai deja, nu va fi deloc dificil să creezi acest test. Este suficient să ne amintim trei reguli principale:

Acționați-vă împreună

Concentrează-te, concentrează-te singur pe muncă: nimic altceva nu ar trebui să te deranjeze în acest moment, cu atât mai puțin să intervină. Dacă încerci să creezi ceva amestecând cartofii într-o tigaie și pălmuind în același timp un copil în cap, în maniera Yulia, cu siguranță nu vei reuși.

Trebuie să reușiți ceva de genul a intra în planul astral: totul se învârte în jurul vostru, băieți, nu există nimic în afară de voi și acest Mare Text, nu există nimic în afară de această descriere, cu excepția acestei tastaturi, cu excepția...

Când vei goli toaleta?!

În general, înțelegi.

Imagina

Chiar nu ești prea leneș să-ți recreezi în cap chiar imaginea de care ai atât de mult nevoie acum? Nu ratați nici cele mai mici detalii: înregistrați totul pe o bucată de hârtie. Mai târziu, recitiți notele rezultate și faceți bomboane din resturi precum „să-ți odihnești obrazul pe palmă”, „aspect atent”, „tremurând degetele”.

Și puteți citi mai jos despre cum să o faceți.

Termina

Să ne imaginăm că într-o oarecare orige am un caracter de fată care se află sub influența unor medicamente puternice. S-ar putea să nu transforme o persoană într-o legumă, dar l-au lovit puternic. sistemul nervos.

Și acum vreau să descriu paranoia care nu a permis eroinei noastre să doarmă liniștit timp de trei/cinci/oricare ani.

Închid ochii și îmi imaginez o fată fragilă stând chiar pe marginea patului făcut. Își atinge vârfurile degetelor de la picioare de parchetul și expiră zgomotos. Afară este noapte lungă, dar nefericita femeie nu poate să doarmă.

Uită-te la pasajul rezultat: nu-l poți numi chiar colorat.

Închid din nou ochii și mă uit la cum arată acest personaj. Încă nu este posibil să descriu totul complet, așa că iau o bucată de hârtie și notez rapid frazele cheie: „părul brunet dezordonat până la umeri”, „privire nevăzătoare”, „palmele strânse în pumni”, „trăsături faciale ascuțite. ”

Acum pot începe să creez ceva frumos din gol: mai întâi ar trebui să combin tot ce am înregistrat pe hârtie în două sau trei propoziții. Să încercăm.

Ea a stat aici de mult timp și încă nu poate adormi. În spatele fiecărei draperii întunecate vede o fantomă sau o siluetă sumbră. Fata se uită în gol la pervazul ferestrei, strângându-și palmele în pumni până când degetele îi devin albe.

Păr brunet dezordonat, abia ajungând la umerii fragili, trăsături ascuțite ale feței, buzele comprimate într-o fâșie subțire, pe care a jucat cândva un zâmbet - consecințele unei boli cumplite. Paranoia.

Ei bine, am reușit cumva să adunăm fragmente din diferite povești și portrete în imaginea de ansamblu. Încearcă și tu acum!

Salut, baieti!!! Aşezaţi-vă!!! Astăzi la clasă trebuie să ne pregătim pentru un eseu care descrie acțiuni bazate pe observații. Pentru a face acest lucru, trebuie să facem cunoștință cu textul altcuiva care descrie acțiuni, structura acestuia, trebuie să-l analizăm, iar în lecția următoare să scriem propriul nostru eseu.

Dar înainte de a începe această lucrare, să scriem puțin munca independenta asociate cu conceptele și abilitățile de vorbire. Scoate bucăți mici de hârtie și semnează-le. Așa vom face treaba. Trebuie să răspundeți la întrebările puse. Acolo unde trebuie să dai un exemplu, dă un exemplu.

Este clar pentru toată lumea?

Răspuns.

Apoi o facem.

Acum, înainte de a trece la subiectul lecției noastre, să ne amintim câteva concepte.

Ce este textul?

Ce caracteristici ale textului cunoașteți?

Care este ideea principală a textului?

Ce tipuri de vorbire cunoașteți? Ce întrebare le puteți pune fiecăruia dintre ei?

Ce stiluri de vorbire cunoașteți?

Ce genuri cunoașteți?

Ce mijloace de conectare a propozițiilor din text cunoașteți? (Este indicat sa dam exemple)

Acum spune-mi, ce este textul?

Acesta este un grup de propoziții aranjate într-o anumită secvență, interconectate în sens și gramatical.

Ce tipuri de vorbire cunoașteți? Ce este povestirea? Descriere? Raţionament? Noi spunem că pentru fiecare tip de text poți pune câte unul intrebare generala. Ce întrebare vom pune despre textul narativ? Text de descriere? Raționamentul textului?

Descriere. Naraţiune. Raţionament. Narațiune - acțiuni și evenimente, întrebare - ce s-a întâmplat? Descriere - o imagine a cuiva, ceva, întrebare - ce?. Raționament - cauzele fenomenelor și evenimentelor, întrebarea - de ce?.

Așadar, imaginați-vă că trebuie să scrieți eseuri pe trei tipuri diferite de vorbire. Despre ce poți scrie în fiecare dintre ele?

Răspunsuri. De exemplu, raționând, în text este necesar să explicăm de ce floarea soarelui se numește așa.

Răspunsuri. De exemplu, o descriere, în text trebuie să descrii o jucărie.
Răspunsuri. Narațiune, în text puteți spune despre ce s-a întâmplat în timpul pescuitului.
Să revenim la tipul de vorbire numit descriere. Ce poți descrie?

Un obiect, o persoană sau un grup de oameni, un animal, natură.
Astăzi vom vorbi despre descrierea acțiunilor umane.

Ce credeți că este important să luați în considerare atunci când creați textul de descriere a acțiunii?

Cine realizează acțiunea; unde, ce instrumente sunt folosite; cum are loc acțiunea; dacă sunt mai multe, cum se alternează; Ce s-a întâmplat.
De ce credeți că studiem acest subiect - „Descrierea acțiunilor” - în secțiunea „Adverb”?
Descriem acțiuni folosind verbe, iar un adverb denotă un semn al unei acțiuni. Pentru a descrie în mod clar, cât mai complet și viu acțiunile, folosim adverbe în vorbire.

Deci, să întocmim o diagramă-structură a unui text-descriere a acțiunilor umane. Pentru a face acest lucru, să ne întoarcem la textul care se află pe biroul tău. Textul se numește „Cum am plantat lalele pentru prima dată”, eseu al unui elev de clasa a VII-a. Să citim textul cu voce tare și să ne gândim la ce părți compoziționale constă textul.

Ei citesc.
Ei își dau motivele. Au citit-o.

Înregistrarea unei compoziții care descrie o acțiune într-un caiet.

Vă rog să-mi spuneți ce tip de discurs este acest text?

Narațiune cu elemente descriptive.

Ce spune asta?

Întregul text este plin de verbe, dar în același timp aceste acțiuni sunt descrise în detaliu.

Observați cum elevul a arătat mișcarea gândirii, dezvoltarea acțiunilor?

Folosind adverbe.

Citiți-le.

Mai întâi, apoi, apoi, în sfârșit.

Absolut corect.

Vă rugăm să rețineți: adverbele dintr-un text care descriu acțiuni pot îndeplini diferite funcții, nu întâmplător am vorbit despre adverbe care indică o succesiune de acțiuni. Care credeți că este funcția celui de-al doilea grup?
Caracteristicile acțiunilor.

Să dăm exemple din textul nostru.

Niciodată, într-adevăr.

Să adăugăm alții la această listă.

Încet, repede,fără grabă (grabă), fără grabă (grabă, imediat, repede), încet, încet (repede, fulgerător, repede), ușor, nu dificil, necomplicat, liber, simplu, ușor (nu ușor, greu, greu)...

Foarte bun!!!

Vă rog să-mi spuneți componența descrierii acțiunilor.

Răspuns.

Și acum trebuie să învățăm cum să folosim corect, fără repetare, adverbe care indică o succesiune de acțiuni, de exemplu. Vom elimina repetările. Pentru a face acest lucru, deschideți manualele și să facem Ex. 238. Trebuie să corectăm greșelile. Subliniați adverbele.

În jumătate

După,

Înlocuiește - atunci

Cu totul,

Frumos,

Ingenios.

Acum să rezumam lecția noastră.

Ce nou ai invatat astazi?

Răspuns.

Spune-mi, care este compoziția descrierii acțiunii?

Răspuns.

Ce funcții pot îndeplini adverbele cu o astfel de descriere?

Răspuns.

Deci, notează D.Z.

În lecția următoare scriem un eseu care descrie acțiuni bazate pe observații. Băieții ar trebui să urmărească tata când repara mașina, succesiunea acțiunilor sale și să inventeze o nuvelă.

Pentru fete - cum mama lor coace o plăcintă sau gătește ceva. De asemenea, succesiunea acțiunilor.

Multumesc pentru lectie!!!

La revedere!!!

Cum am făcut pizza.

1. Voi face pizza.

2. Frământați aluatul.

3. Faceți umplutura.

4. Pizza a iesit grozav!

Într-o zi am vrut să-mi tratez familia cu o pizza delicioasă. Mai întâi, m-am dus la magazin și am cumpărat produsele necesare: cârnați, brânză, roșii, ierburi și ceapă.

Când am ajuns acasă, mi-am pus șorțul și m-am apucat de treabă.

In primul rand am framantat aluatul: am turnat faina in tava; Am incalzit laptele ca sa fie cald ca laptele proaspat; a dizolvat drojdia in ea si a amestecat-o cu faina. Cand aluatul a crescut, am adaugat ouale, untul, zaharul si sarea.

Apoi am aprins cuptorul și am întins aluatul. După aceea, am întins-o pe o foaie de copt, am făcut o margine în jurul marginii și am așezat straturi de cârnați, roșii și ceapă, tăiate în inele. Am sărat toate acestea și am stropit cu brânză rasă.

Așteptam cu nerăbdare rezultatul muncii mele. În cele din urmă, aproximativ patruzeci de minute mai târziu, un miros delicios s-a răspândit în tot apartamentul - pizza era gata!

L-am scos din cuptor, l-am stropit cu ierburi tocate si l-am pus pe masa.

Mi-am invitat familia să încerce pizza. Toată familia a mâncat și m-a lăudat. Pizza a avut un mare succes!

Acțiunile unei persoane... sunt netede și grațioase sau sclipitoare și stângace. Sau poate că doar mergem și nu există nimic atrăgător în mișcările noastre? Pași ușori, netezi, alergare echilibrată, calm. Vanitate, stângăcie, entuziasm. Aceasta este tot ce se află uneori în mișcările noastre. Mulți bărbați se îndrăgostesc de femei la prima vedere din cauza mersului lor grațios. Și unii oameni sunt ca vacile pe gheață..... Dar mișcările umane nu sunt doar mișcări fizice: alergare, mers, sărituri, exerciții și multe altele Deși nimeni nu se ceartă, fiecare le execută diferit. Dar expresia „acțiuni umane” ascunde un sens mai profund. Acestea nu sunt doar acțiuni fizice, ci și psihice și multe altele. Când rezolvăm o problemă sau scriem un eseu, aceasta este și o acțiune. Acțiune mentală. De asemenea, fiecare le execută diferit. Unele sunt bune, altele sunt rele, echilibrate și calme, sau anxioși și înspăimântați. Totul depinde de persoană. Ce abilități și aptitudini are și la ce eșuează? NU este necesar să te străduiești să-ți îmbunătățești neajunsurile, să înveți ceea ce nu poți face, să stăpânești multe abilități. Când o persoană face ceva cu propriile mâini, el efectuează și acțiuni. Dacă sunt complexe (de exemplu, când bărbații taie ceva din lemn), atunci pot fi numite și fizice.

În general, o persoană are multe abilități și multe oportunități. Poate efectua diferite acțiuni. TREBUIE SĂ LUPȚI PENTRU ASTA Pentru a fi mai grațios, mai priceput și mai priceput!

Obiective:

• Educativ: repetarea tipurilor de vorbire;
• prezentați elevilor un text care descrie acțiuni și structura acestui text.
• Dezvoltare: arată rolul adverbelor în textele care descriu acțiuni; extinde vocabularul elevilor prin utilizarea adverbelor în vorbire.

Educațional: continuă să insufle elevilor respectul pentru muncă. Echipament: calculator, proiector, prezentare pentru lecția „Descrierea acțiunilor” ( )

Anexa 1

PROGRESUL LECȚIEI

Slide 1 (titlu)

1. Moment organizatoric 2. „Încălzire lingvistică”

(conversaţie)
– Ce este textul?
Textul (latina) este un grup de propoziții aranjate într-o anumită secvență, interconectate în sens și gramatical.
– Denumiți trăsăturile textului.
1. Grup de propoziții.
2. O anumită succesiune de propoziții.
3. Legătura semantică și gramaticală a propozițiilor.
4. Are sau poate avea un titlu.
5. Tema generală.

6. Ideea principală.

3. Actualizarea cunoștințelor pe tema „Tipuri de vorbire”
– Ce fel de vorbire cunoașteți?
– Spunem că fiecărui tip de text i se poate pune o întrebare generală. Ce întrebare vom pune despre textul narativ? Text de descriere? Raționamentul textului?
– Să folosim „hint” și să verificăm corectitudinea răspunsurilor tale.
Slide 4
– Imaginați-vă că trebuie să creați text pe baza unei imagini. Privește cu atenție imaginile prezentate, stabilește ce tip de discurs vei folosi la crearea textului. De ce?
Slide 5
(Răspunsurile copiilor: raționament, pentru că în textul de pe această imagine este necesar să explicăm de ce se numește floarea soarelui așa).
Slide 6
(Răspunsurile copiilor: descriere, deoarece în textul pentru această imagine este necesar să descrieți jucăria).
Slide 7
(Răspunsurile copiilor: narațiune, pentru că în textul pe baza acestei imagini puteți spune despre ce s-a întâmplat în timpul pescuitului).
– Să întocmim și să notăm într-un caiet diagrama „Semnificația tipurilor de texte” (un elev lucrează la tablă).

– Să revenim la tipul de vorbire numit descriere. Ce poți descrie?
(Răspunsurile copiilor: obiect, persoană sau grup de oameni, animal, natură etc.).
– Astăzi vom vorbi despre descrierea acțiunilor umane. Încercați să formulați singur scopul lecției noastre.
(Răspunsuri pentru copii: aflați despre caracteristicile acestui tip de descriere, aflați cum să scrieți astfel de descrieri).

4. Învățarea de materiale noi

– Ce credeți că este important să luați în considerare atunci când creați un text care descrie acțiuni?
(Răspunsurile copiilor: cine realizează acțiunea; unde, ce instrumente sunt folosite; cum are loc acțiunea; dacă sunt mai mulți, cum se alternează; ce s-a întâmplat).
– De ce credeți că studiem acest subiect – „Descrierea acțiunilor” – în secțiunea „Adverb”?
(Răspunsurile copiilor: descriem acțiuni folosind verbe, iar un adverb denotă semnul unei acțiuni. Pentru a descrie clar și cât mai complet acțiunile, folosim adverbe în vorbire).
– Să întocmim o diagramă-structură a unui text-descriere a acțiunilor umane.
Slide 8
– Să facem cunoștință cu textul care descrie acțiunile umane. Acest text este o descriere a fabricării jucăriei Dymkovo.
Slide-urile 9, 10, 11, 12, 13, 14
– Așadar, ne-am familiarizat cu textul care descrie acțiunile umane. Oricine acordă o atenție deosebită cuvântului va observa particularitatea construcției propozițiilor într-un astfel de text. Denumiți această caracteristică.
(În următorul diapozitiv, tot textul fără imagini este afișat pe ecran.)
Slide 15

... Mă uit la mâinile Anfisei Ivanovna Vorontsova. Ea a modelat cu dibăcie un clopot din aluat de lut, l-a bătut în liniște cu o spatulă de lemn - fusta pufoasă era gata.
Ea a luat o altă bucată de lut moale și a sculptat cu grijă un trunchi cu un cap și un nas cu un nasture.
M-am gândit puțin, întrebându-mă dacă să încununez viitoarea frumusețe cu un kokoshnik sau să-i pun o pălărie elegantă. M-am stabilit pe kokoshnik.
Apoi am aplatizat cârnații de lut, l-am asamblat într-un ansamblu - iar acum șorțul este gata...
Dar acest lucru se spune repede, dar se face, deși cu pricepere, dar încet. Și va trece mult timp până când păpușa discretă de lut, după ce a fost arsă într-un cuptor aprins, văruită și vopsită, apare în toată splendoarea ei.

(Răspunsurile copiilor: există multe propoziții fără subiecte. Acest lucru vă permite să evitați repetarea inutilă a cuvintelor și întărește legătura propozițiilor din text).

5. Consolidarea cunoștințelor

– Să ne amintim structura textului care descrie acțiunile umane
Slide 16
- Vom conduce munca de vocabular. Propun o temă generală pentru descrierea textului acțiunilor - „La locul de muncă”. Trebuie să selectăm cât mai multe verbe și adverbe care pot fi folosite în acest text.
- Deci, să începem cu verbe.
(Profesorul oferă primul cuvânt și îl scrie pe tablă, elevii merg pe rând la tablă și își notează cuvintele):

A face, a face, a construi, a produce, a fabrica, a executa, a pregăti, a repara, a repara...

- Acum să notăm adverbele.

Mai întâi, la început, la început, la început, în primul rând, apoi, apoi, mai departe, mai departe, următor, după...
Îndelete (grabă), fără grabă (grabă, imediat, repede), încet, încet (repede, fulgerător, agil), ușor, ușor, necomplicat, liber, simplu, ușor (nu ușor, greu, greu)...

– Vă rugăm să rețineți: adverbele dintr-un text care descrie acțiuni pot îndeplini diferite funcții, nu întâmplător am notat două grupuri de adverbe. Care crezi că sunt aceste funcții?
(Răspunsurile copiilor: indicarea succesiunii acțiunilor; caracteristicile acțiunilor).
– Știm că există subiecte largi și înguste. Credeți că subiectul „La locul de muncă” este larg sau restrâns?
- Să ajungem la asta subiect larg Vom selecta și scrie subiecte mai restrânse.
(„Cum mi-am cusut un nasture la haină”, „Construirea unui castel de nisip”, „Tata repara mașina”, „Cum am învățat să joc șah”, „Mama salută oaspeții”, „Într-o excursie de pescuit”, etc. .).
– O altă sarcină creativă este așa-numita dictare „tăcută”. Am textul dictatului gata, dar îl vom conduce altfel decât oricine este obișnuit.
– Dictatul se numește „Pregătesc borș”. Ce ortografie este în titlu?
(Răspunsurile copiilor: la sfârșitul cuvântului ciorbă Nu scriem după un b șuierat, pentru că acesta este un substantiv m.r. 2 pagini).

(Profesorul invită un elev la tablă, predă textul. Prezentatorul descrie acțiunile descrise în text, toți ceilalți trebuie nu numai să ghicească acțiunile descrise, ci și să compună un text coerent într-o schiță, apoi să-l transfere caiete).

- Atentie! Dictarea are o sarcină gramaticală: în text trebuie să folosiți cuvinte de vocabular pe care vi le voi sugera.
Formulăm fiecare propoziție împreună (fără adverbe!) și o notăm în ciornă. Apoi elevii reluează textul adăugând adverbe.

(Pe măsură ce elevul continuă, profesorul arată imagini care îi vor ajuta pe elevi să înțeleagă conținutul textului și ordinea acțiunilor: tigaie, morcovi, roșii, cartofi, varză).

Text de dictare

GĂTesc BORȘ

eu în grabă a intrat în bucătărie rapid Mi-am pus șorțul și m-am apucat de treabă.
La început Am pus o cratiță cu bulion pe gaz. Apoi Am scos din pungă morcovi, usturoi, ceapă și cartofi. Legume decojite încet , pentru că îmi lăcrimau ochii de la ceapă. Morcovi rasi, ceapa subţire tocat si tocat usturoiul. Am pus toate acestea intr-o tigaie, am adaugat rosii si am pregatit dressingul. Apoi cu sârguință cartofi tocati. Pentru o lungă perioadă de timp mă jucam cu varza pentru că deloc Nu l-am putut tăia subţire exact cum face mama.
Bulionul a fiert neașteptat de rapid . L-am asezonat, am aruncat cartofi, varză, Puțin l-a sărat.
Stânga puțin așteptați și un prânz delicios va fi gata.

Mai mulți elevi au citit textul primit.
Cuvintele din vocabular sunt scrise pe tablă.
Profesorul sugerează citirea textului original pentru comparație.

Slide 17 (text dictat)

6. Reflecție

– Ce nou ați învățat despre tipurile de vorbire astăzi?
(Răspunsurile copiilor: cum să creați un text care să descrie acțiunile umane).
– Care este rolul adverbelor într-un text care descrie acțiunile umane?
(Răspunsurile copiilor: adverbele ajută la a descrie mai precis și mai clar acțiunile unei persoane).

7. Teme pentru acasă (subliniați adverbele din textul creat, indicați grupele lor semantice).