Filyuza Baygildina
Note de lecție despre lumea din jurul nostru în al doilea grupul mai tânăr pe tema „Unde înnoptează soarele? Mere mari și mici"

Informații organizaționale Notă

1. Numele complet al profesoarei Baygildina Filyuza Ildarovna

2. Domeniul educațional dominant Dezvoltarea cognitivă (FCCM)

3. Tipul de activități ale copiilor: joc, comunicativ, cognitiv-cercetare, productiv, citit

Informații metodologice

1. Tema activități educaționale Unde soarele petrece noaptea? .

2. Metode și tehnici de implementare a conținutului cursuri arată, conversație, explicație, observație, examinare.

3. Integrarea zonelor educaționale Creativitate artistică, Dezvoltare cognitivă, Socializare, Comunicare.

4. Vârsta grup: A doua grupă de juniori

5. Scop: Pentru a forma la preșcolari o idee despre fenomene neînsuflețite

6. Obiective:

6.1 dezvoltă interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură: soarele, luna,

6.2 încurajează stabilirea de conexiuni simple între fenomenele neînsuflețite natură: pe cer soare - a venit dimineața, este o lună și stele pe cer - noaptea a căzut;

6.3 să cultive independența în îndeplinirea sarcinilor;

6 învață să lipești forme gata făcute în anumite părți ale foii.

7. Rezultate planificate:

7 observă emoțional și interesat fenomenele naturii neînsuflețite în timpul mersului, participă la discuții despre ceea ce vede, într-o situație de joacă „Îmbracarea păpușii”, răspunde la întrebările profesorului, este activ în crearea de compoziții individuale în aplicație « Mere mari și mici pe o farfurie» .

8. Organizarea mediului pentru conducere clasele(activitati educative) imagini color care arată cer însorit, cerul de noapte, soare, stele, luna, tava, papusa Katya, haine pentru papusi, ilustratie « Mere mari și mici pe o farfurie» , hârtie cu siluete lipite de vase, farfurii, forme decupate ( mere mari și mici, lipici, perii, servetele.

9 Pregătirea pentru activități educaționale la clasăîn momente speciale, exersați numirea fenomenelor naturale neînsuflețite, articolelor de îmbrăcăminte și încălțăminte, ghicitori despre Soare.

I. Partea introductivă 3 min.

Introducere la subiect(Creare situație problematică) Moment organizatoric.

Salut dragii mei

ŞI mici si mari!

Văd cum ai crescut

Ce bine!

Băieți, vom lucra împreună, vom coopera, ne vom ajuta unii pe alții,

1.2 Motivația pentru activitățile copiilor Vă voi spune acum o ghicitoare și ție ghici:

Incalzesti lumea intreaga

Și tu nu cunoști oboseala

Zâmbind la fereastră

Și toată lumea te sună. (Soare)

1.3 Stabilirea obiectivelor (cu ajutorul profesorului, copiii formulează scopul activității lor sau acceptă scopul profesorului) Deci despre ce vom vorbi în clasă? (despre Soare)

Despre ce știi Soare?

Unde l-ai văzut?

Să vedem dacă presupunerile tale au fost justificate sau nu?

II. Partea principală: 12 min

2.1 Actualizare achiziționată anterior

cunoștințe Observarea la o plimbare matinală.

Băieți, fiți atenți la cer. Găsi Soare(oferă definiția verbală corectă a fenomenului care demonstreaza: « Soarele strălucește puternic pe cer, e greu de urmărit. Soarele este strălucitor, cald, sus

cerul albastru").

Fizminutka "Fluture"

Floarea dormea

Și deodată m-am trezit

Nu mai voiam să dorm,

S-a animat, s-a întins,

S-a înălțat și a zburat.

Îmbrăcarea păpușii.

Ne-am întors de la o plimbare. Profesorul și copiii se uită la imagini care înfățișează fenomene neînsuflețite.

Copii, să ne uităm la imagini care înfățișează fenomene naturale neînsuflețite. Trebuie să alegem o imagine care să înfățișeze fenomenul pe care tocmai l-am observat la o plimbare. (răspunsurile copiilor).

Soarele este strălucitor, imbraca-te,

Soare roșu, arată-te.

Îmbrăcați rochia stacojie

Dă-ne o zi roșie!

A. Prokofiev

Educator: Și acum, vom pune cartea selectată într-un colț de natură. Lasă-l să stea până seara, tu și cu mine îl vom admira soare, iar păpușa Katya se va plimba prin apropiere. Tu și cu mine ne plimbam și ea vrea să meargă la plimbare. O voi îmbrăca la fel cum te-ai îmbrăcat la plimbare. Ce ar trebui să poarte Katya? (Răspunsurile copiilor.)

Fizminutka "Imbraca-te"

Ne punem colanti

Să ne punem un pulover!

Hei baieti, nu casca!

Afară bate adiere.

Ți-ai pus toți șosetele?

Și s-au uitat la picioare:

Stânga și dreapta sunt una lângă alta.

Stânga și dreapta: Vor să fie prieteni!

Hai să ne scoatem cizmele.

Le punem pe picioare:

Dacă picioarele tale sunt prieteni,

Cizmele sunt, de asemenea, prieteni!

2.2 Mineritul (mesaj și acceptare) cunoștințe noi Observare la o plimbare de seară. (la 14:00)

Educator: Băieți, fiți atenți la cer. Căutare soare pe cer. (Răspunsurile copiilor)

Așa e, nu soare, pentru că a venit seara, în curând se va face noapte și va fi și mai întuneric. Și apoi o lună și stele vor apărea pe cer. Sunt vizibile când este întuneric.

Conversație despre fenomenele naturii neînsuflețite.

Educator: ne-am întors de la o plimbare și să ne uităm din nou la imagini care înfățișează fenomene naturale neînsuflețite. Băieți, alegeți poza care înfățișează fenomenul pe care tocmai l-ați observat

plimbare.

Educator (ia păpușa). A venit seara, Katya se întoarce acasă. Ce va face ea acum? Ce fac copiii seara? (Pregătește-te de culcare.) Katya va adormi în curând.

Noaptea a venit, a adus întuneric,

Cocoșul a ațipit și greierul a început să cânte.

Mama a ieșit și a închis obloanele.

Du-te la culcare, la revedere.

Educator: Acum, din nou, găsiți cerul nopții în imagini cu

stele și luna.

Există o lună și stele pe cer - noaptea a căzut. Cerul nopții este frumos!

2.3 Activitate independentă copiii să consolideze noile cunoștințe Aplicare.

Educator: Băieți, astăzi vorbim despre fenomenele naturii neînsuflețite. Vă rog să-mi spuneți, copacii sunt clasificați ca natură vie sau neînsuflețită? (răspunsurile copiilor).

Toamna, fructele se coc pe pomi fructiferi. CU meri oamenii colectează trandafirii copți merele. Vă sugerez să faceți o aplicație conform eșantionului (arată ilustrația « Mere mari și mici pe o farfurie» ). Ce este afișat în această aplicație? Ce dimensiune? merele? Te rog spune-mi unde zac merele? Vă propun pe toți împreună

Du-te în grădină, adună mereleși le punem în farfurii noastre. Aici au căzut din copac.

Așezat câte doi în fața copiilor mere mari și două mici din hârtie colorată. Profesorul oferă fiecărui copil "pune" (băț) aceste mere pe o farfurie(pe fiecare foaie există o imagine a unei plăci, care arată tehnici de lipire a formelor.

Educator. Atât merele o punem pe farfurii. Bine făcut! Care merele? (Răspunsurile copiilor)

III. Partea finală 1 min.

3.1 Analiza și autoanaliză a activităților copiilor Este călătoria noastră interesantă?

ce ti-a placut?

Ce nou ai invatat?

Care sunt fenomenele naturii neînsuflețite?

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției finale despre comunicarea verbală și lumea înconjurătoare și natura în grupa a doua de juniori „Există multe basme în lume!” Rezumatul lecției finale despre comunicarea verbală și lumea înconjurătoare și natura în al doilea grup de juniori „Floarea stacojie” „Există multe basme în lume!”

„Mere mari și mici pentru Katyusha” Scop: Să-i învețe pe copii să lipească obiecte rotunde în mijlocul cercului. Obiective: 1. Educativ –.

Rezumatul GCD pentru aplicația „Mere mari și mici pe farfurie” pentru grupa a doua de juniori Scop: Învățați copiii să lipească obiecte rotunde. Consolidați ideile despre diferențele de dimensiune a obiectelor. Obiective: 1. Educativ.

Rezumat al GCD despre lumea înconjurătoare în al doilea grup de juniori „Cookware” Obiective: 1. Educativ: Dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre feluri de mâncare și scopul lor. Învață-i pe copii să numească părțile din feluri de mâncare. Învață să numești o generalizare.

Soarele petrece noaptea... Deasupra păturii...
Vântul a adunat fărâmi de nori
Numără stelele în loc de miei
O lună pentru ei podul viselor de zâne...

Ziua însorită scrie o carte adormită
Noaptea, înainte de a merge la culcare, va citi soarelui un basm.
Este vorba despre o fată... Și despre un băiat
Despre toți oamenii care trăiesc sub soare...

Soarele nu poate dormi... Soarele se invarte...
Peste pătură cu flancul pe burtă
Pitigul are nevoie de buna dimineata
Lumină... Seryozha... Și soarele răsare...

Raze de lumină ajung în lacăte...
Ziua s-a desfășurat - o frunză albastră!
Iepure însorit pe pervaz!
Zâmbetul soarelui este din nou deasupra pământului!)

Svetlana Valentinovna...)
Cu respect în spatele virgulei și un zâmbet însorit)))

Recenzii

Poeziile pentru copii sunt o responsabilitate specială...
Copiii sunt... speranță)
Uneori îi văd pe adulți ca pe copii)

Acest vers este pentru copii...Dar pentru adulți)))
nu stiu...)
Literele sar)

Am nevoie de lumină...Naturală...sunt un copil al soarelui și al lunii)
Dar este mai mult soare...)
Am avut undeva un vers ca asta... o sa-l caut)))

Audiența zilnică a portalului Stikhi.ru este de aproximativ 200 de mii de vizitatori, care în total vizualizează peste două milioane de pagini conform contorului de trafic, care se află în dreapta acestui text. Fiecare coloană conține două numere: numărul de vizualizări și numărul de vizitatori.

Alte carti ale autorului:

Carte	Descriere	An	Preţ	Tipul de carte
Povești despre nu știu	Aventurile fabuloase ale lui Dunno continuă! Cartea cu ilustrații colorate de Olga Zobnina va încânta atât părinții, cât și copiii. Cărțile din serie sunt esențiale pentru fiecare preșcolar și școlar. clasele primare... - Eksmo, citește-l singur	2018	271	carte de hârtie
comoara lui Zhenya. Povești	Această colecție, ilustrată colorat de artista Olga Zobnina, include următoarele povești: „Comoara lui Zhenya”, „Contrabandi”, „Crocodili!!!” și altele. Pentru cel mai tânăr varsta scolara- Eksmo, Poezii și basme pentru copii	2010	496	carte de hârtie
Povești despre nu știu	Cărțile din serie sunt necesare pentru fiecare preșcolar și elev de școală primară pentru a-și îmbunătăți tehnica de citire în timpul trecerii de la citirea silabelor la citirea cuvintelor întregi. Hârtie groasă, copertă cartonată... - Eksmodedstvo, Citind pentru tine	2014	368	carte de hârtie
	Basme și povești de Igor Petrovici Nosov cu ilustrații de Olga Zobnina. Pentru copiii de vârstă școlară primară - Eksmo,	2015	833	carte de hârtie
	Cartea `Unde doarme soarele?` include basme și povești de Igor Petrovici Nosov cu ilustrații de Olga Zobnina. Publicația este plină de culoare, conține pagini cu ștanțare folie argintie și un model în... - EKSMO, (format: 70x100/16, 176 pagini) Dunno și prietenii lui - ediții cadou	2015	470	carte de hârtie
Povești (CDmp3)	Ascultă povești amuzante, amabile și instructive despre băieții și fetele moderne, precum și despre prietenii, părinții, profesorii și animalele lor de companie: comoara lui Zhenya Artistul Apollo, Hercules și mine Banane... - Ardis, Audiobook pentru copii	2012	305	carte de hârtie
Insula Dunno (CDmp3)	Literatura pentru copii	2014	330	carte de hârtie
Călătoria lui Dunno în Stone Town (CDmp3)	Câteva generații de tineri cititori din țara noastră au crescut deja citind cărți despre Dunno. Romanele de basme ale lui Nikolai Nosov despre aventurile copiilor din Orașul Florilor au devenit clasice ale literaturii pentru copii... - Ardis, Literatura pentru copii	2014	280	carte de hârtie
Insula Dunno	Cartea lui I. Nosov „Insula Dunno” include povești despre noile aventuri ale lui Dunno și ale prietenilor săi. Într-o zi, Dunno și prietenul său Gunka au decis să plece într-o excursie de-a lungul râului Cucumber. Copii... - Iubito, Biblioteca școlii primare	2018	191	carte de hârtie

Nosov, Igor Petrovici

Categorii:

• Personalități în ordine alfabetică
• Scriitori după alfabet
• Născut în 1962
• Născut la Moscova
• nu stiu
• Scriitorii Rusiei secolului XXI
• Scriitori ruși ai secolului XXI
• Scriitori pentru copii din Rusia
• Scriitori pentru copii după alfabet

Vezi și în alte dicționare:

Ah, plural pânze, zece, tnam, cf. 1. Țesătură netedă de in sau bumbac, în care fiecare fir de urzeală este împletit cu fiecare fir de bătătură, precum și țesătură artificială sau de mătase cu o țesătură similară. O pânză aspră. țesătură capsă...... Mic dicționar academic

mă înțeleg, mă înțeleg; bufnițe (nesov. ajusta). 1. Pune în ton, în ton cu cineva. când cântă sau cântă instrument muzical. Melodia a fost preluată de alte [voci], la început ezitant și discordant, dar treptat s-au adaptat. E. Nosov, Vin roșu... ... Mic dicționar academic

1) abis și, gen. pl. la ea, f. 1. Stâncă abruptă, adâncă, crevasă foarte adâncă, abis. În dreapta era o stâncă, în stânga era o astfel de prăpastie, încât tot satul oseților care locuia la fund părea un cuib de rândunică. Lermontov, Bela. Privind înapoi, am văzut... Mic dicționar academic

Eu cânt, tu cânți; sov., trad. 1. Cântați cu vocea piesa muzicala, o parte din ea sau o frază muzicală. „Aș vrea să uit de mine și să adorm”, a cântat el deodată într-un tenor subțire. Garshin, Nadejda Nikolaevna. Cazacii, cântând un cântec, rece și deodată... ... Mic dicționar academic

Aet; nesov. 1. nesov. a se scurge. 2. Să treci cu curentul tău unde este linia, să curgă de-a lungul cărei linie. spaţiu. Și pădurea era în apropiere, iar Istra curgea foarte aproape. Shurtakov, Unde soarele petrece noaptea. 3. A se produce, a fi realizat. Boala este ușoară. □ Pentru… … Mic dicționar academic

Te lupți, te lupți; trecut tore, la, tore; nesov., pereh. 1. (rupe bufnița). descompunere Rupe, rupe în bucăți. Care s-a așezat să se odihnească, obosit de luptă; care rupseră eșarfe și haine scumpe luate de la dușmanul ucis pentru bandaje. Gogol, Taras... Mic dicționar academic

Bastoane; nesov. 1. Susceptibil de lipire, adeziv. Hârtia se lipește ușor. 2. transfer (de obicei cu un negativ). descompunere A reuși, a se înțelege. Mă simt fericit. Da, de-a dreptul fericit. Totul merge bine, totul merge bine. Beck, Proză poștală. Munca dimineata... Mic dicționar academic

1) Mă injectez, mă injectez; nesov. 1. Au capacitatea de a înțepa 1 (în valoare de 1), de a provoca o senzație de înțepătură la atingere. [Myron] i-a luat mâna și i-a lipit-o de față. Nebărbierită... râse ea. eziti. Gladkov, Energie. Acest [arici] a fost injectat cu greu... ... Mic dicționar academic

1) citește; nesov. 1. Strălucire, emitând raze. Pe pajiște, pe grâne, roua zăcea peste tot în picături grele și fiecare picătură ardea orbitor și strălucea ca un soare mic. Shurtakov, Unde soarele petrece noaptea. În spatele gării, deasupra a o duzină de sate goale... Mic dicționar academic

Aya, o; lim, a, oh. 1. Unul care este imposibil sau greu de depășit sau de depășit; irezistibil. Pasiune irezistibilă. Tenacitate invincibilă. □ [Impostator:] Dar ce îmi oprește respirația acum? Ce înseamnă acest tremur irezistibil? Sau este un tremur de dorințe... ... Mic dicționar academic

adv. De acum. Dar așa să fie! De acum îți încredințez destinul meu. Pușkin, Evgheni Onegin. Pentru omuleț, această zi lungă de iulie era acum plină de o semnificație specială. A fost o zi mare de muncă. Shurtakov, Unde își petrece noaptea... ... Mic dicționar academic

Lucrări preliminare:

ü Citirea cărților despre spațiu, privire la afișe „Sistemul solar”, cunoașterea globului, activități productive pe tema „Spațiu”, conversații pe tema: „Pământul este casa noastră în Univers”, joc de rol „Cosmonauți ”, eveniment în biblioteca pentru copii „Patria mea este Rusia”.

ü Îmbogățirea vocabularului: sistem solar, planetă, orbită, glob, lumină, umbră, mod de viață.

ü Activarea cuvintelor-nume ale unor părți ale zilei în vorbirea copiilor.

Material vizual:

• Afiș înfățișând un model al sistemului solar.
• Glob, lampă de masă, „om”.
• Imagini care înfățișează natura în diferite momente ale zilei.
• Păpușa Stepashka.
• Videoclipuri.

Echipament:

Proiector, laptop, proiector color, reportofon.

1. 1.descoperirea pentru copii a unei modalități de cunoaștere comună - raționament, dezvoltarea capacității de a-și formula gândurile folosind vorbirea-dovezi și forme explicative de vorbire, capacitatea de a lucra în grup;
2. 2.consolidarea ideilor copiilor pe tema „Spațiu”.

Sarcini pedagogice:

1. Să identifice cunoștințele și ideile copiilor cu privire la tema „Spațiu”, să promoveze formarea de idei elementare despre structura sistemului solar;
2. învață copiii să negocieze între ei despre acțiuni comune;
3. promovează unificarea copiilor după interese,
4. învață să-ți coordonezi acțiunile cu acțiunile partenerului tău;
5. Să instruiască copiii în înțelegerea schimbării zilei și nopții, să consolideze ideile despre relațiile dintre comportamentul organismelor vii și schimbarea zilei și nopții.

1. 6. Trezește interesul pentru subiect, promovează pregătirea psihologică pentru studii ulterioare ale astronomiei și fizicii la școală.

Sarcină practică: faceți diagrame pentru „Laboratorul de miracole” cu privire la dependența unor părți ale zilei de locația Soarelui și a Pământului.

Proces de colaborare:

Profesorul vine și aduce globul.

Băieți, băieți!!! Da, eu sunt – Stepashka, prietena ta. Ți-am trimis această minge, nu știu ce este?

Î: Băieți, știți ce este asta? Răspunsurile copiilor.

Așa e, acesta este un model la scară redusă al pământului nostru.

Copiii privesc globul și diverse imagini, natură, corpuri de apă și altele.

Profesorul citește o poezie.

Păduri și munți și mări -

Totul se numește Pământ.

Și dacă zburați în spațiu,

Asta de la fereastra rachetei

Veți vedea acolo o minge albastră -

Planeta preferată!

Casa noastră este a noastră -

Casa noastră comună!

Țara în care trăim tu și cu mine!

Educatoare: Ce piesă frumoasă! Băieți, despre ce ne vorbește autorul în poezie? Dacă am putea privi planeta noastră din spațiu.

De ce există viață pe Pământ? (răspunsurile copiilor). Pentru că Pământul nostru este încălzit de Soare.

Educator: Planeta noastră natală este Pământul. Oameni, animale, păsări, insecte și plante trăiesc aici. Dar numai oamenii pot visa, vor să știe cum funcționează lumea din jurul lor și pot pleca în excursii pentru noi experiențe și cunoștințe.

Băieți, băieți!!! Da, sunt din nou eu – Stepashka, prietenul tău. Ei bine, de ce se întâmplă asta de fiecare dată? Locuiesc de foarte multă vreme în grupul tău și nu înțeleg nimic, uneori e întuneric în afara ferestrei, alteori e lumină. Ce este asta? Ajută-mă să-mi dau seama ce este în neregulă?

Educator: Cred că trebuie să o ajutăm pe Stepashka.

Copii: Ei bine, băieți, să o ajutăm pe Stepashka să afle ce se întâmplă în afara ferestrei. Poate ar trebui să zburăm la „Laboratorul spațial” și să aflăm puțin despre cum funcționează lumea în care trăim.

Educator: Dar cu ce putem călători? (răspunsurile copiilor, sugestii). Să construim o navă spațială. (Copiii modelează o navă spațială). Pot să merg cu tine. Să-l luăm pe Stepashka cu noi?

Cine va fi căpitanul? (alegerea o fac chiar copiii). Imaginează-ți că ești o echipă nava spatiala pământeni. Fiecare și-a luat locul. Strângeți volanul în pumni și apăsați pedalele cu picioarele. Ține-l, ține-l! Respirați adânc, expirați... Nava noastră a decolat de pe Pământ, se ridică pe cer din ce în ce mai sus în spațiul cosmic. (video „Vedere a Pământului din spațiu”, proiector color)

Priviți imaginea pe care o vedem pe fereastra navei noastre (atrageți atenția copiilor asupra afișului care înfățișează un model al sistemului solar). Ce crezi că vedem? (răspunsurile copiilor)

Educator: Acesta este un model al sistemului solar.

Să aruncăm o privire mai atentă. Cum funcționează sistemul solar?

Exemple de răspunsuri de la copii (discuția este sub forma: întrebare - răspuns)

În centrul sistemului solar se află Soarele. Acest mare stea, o minge de foc uriașă care are un foarte temperatură ridicatăși dă lumină și căldură la tot ce o înconjoară. Planetele se învârt în jurul Soarelui.

Educator: Nume, ce alte planete cunoașteți?

(Răspunsurile copiilor)

Toate planetele au dimensiuni diferite, dar semnificativ mai mic decât soarele. Există nouă dintre ele și fiecare dintre ele se învârte în jurul Soarelui de-a lungul propriei „căi”. Cine știe cum se numește?

Copii: Orbită.

Educator: Da, fiecare planetă se rotește pe propria sa orbită. Vă rugăm să găsiți planeta noastră. Iată, o mică minge albastră, Pământul. De unde este de la Soare?

Copii: Al treilea.

Educator: Observând Soarele, ați învățat deja că acesta încălzește Pământul toată ziua.

Ce se întâmplă cu Soarele?

Soarele răsare în est dimineața, răsare pe cer în timpul zilei și apoi se scufundă sub orizont în vest. Cerul se întunecă treptat, pe cer apar stelele și Luna. (uita-te la poze).

Educator: Te-ai întrebat vreodată unde își petrece noaptea Soarele? Unde se ascunde noaptea? (Răspunsurile copiilor). Vă propun să vizionați videoclipul.

Ați făcut multe ipoteze și pentru a afla care dintre ele este corectă, vom experimenta puțin în „Laboratorul nostru spațial”.

Trebuie să facem diagrame pentru „Laboratorul Miracolelor” despre dependența unor părți ale zilei de locația Soarelui și a Pământului, astfel încât toți copiii să învețe despre Soare. (determină cine va desena diagrama experimentului - Oameni de știință)

Experimentare.

Pentru a face acest lucru, avem nevoie de o lampă de masă obișnuită - acesta este Soarele și un glob - un model al planetei noastre Pământ. (Uită-te la glob). Să găsim pe glob locul în care trăim tu și cu mine (acesta este continentul eurasiatic) și să plasăm acest „omuleț” acolo. Planeta Pământ nu numai că se învârte în jurul Soarelui pe orbita sa, ci se rotește constant în jurul axei sale (copiii cad de acord între ei asupra acțiunilor comune, se împart în grupuri de interese, aleg „oameni de știință șefi”, își planifică cercetările; simulează situația corespunzătoare: Pământul se rotește și odată cu ea, tot ce se află pe el - munți, mări, orașe - se rotesc și oamenii, deși ei înșiși nu observă acest lucru).

Concluzii din activitățile experimentale comune ale copiilor (răspunsuri de la „oamenii de știință șefi”): În timpul rotației, Pământul trece prin razele soarelui și apoi prin spațiul întunecat. „Omulețul nostru” se găsește fie în lumină, fie în întuneric. Ziua vine în partea Pământului iluminată de Soare, iar noaptea în partea opusă. Experimentăm răsăritul soarelui atunci când partea de Pământ în care trăim se întoarce spre Soare. Și la apus, când pare că Soarele se scufundă sub orizont, site-ul nostru se îndepărtează de Soare. Deci unde petrece noaptea Soarele?

Invitați unul dintre copii să simuleze în mod independent situația zilei și a nopții.

Copiii schițează în mod independent experiența în grupuri, alegând cu ce să deseneze, pixuri sau creioane - creează diagrame pentru „Laboratorul Miracolelor” despre dependența părților zilei de locația Soarelui și a Pământului.

Concurs „Oameni de știință”.

Stepashka: Băieți, știți cum se numesc ziua și noaptea împreună, într-un singur cuvânt?

Copii: Ziua.

Stepashka: Corect. Ce alte părți ale zilei cunoașteți? (seara, dimineața) Aranjați-le în ordinea apariției.

Copii: dimineata, dupa-amiaza, seara, noaptea.

Stepashka: Iluminarea este aceeași în diferite momente ale zilei? Cum este diferit?

(Răspunsurile copiilor).

Stepashka: Uită-te aici pe masă, sunt imagini care înfățișează diferite părți ale zilei.

Oh, am amestecat totul. Băieți, uitați-vă cu atenție, este totul corect aici? (Copiii corectează greșelile în mod independent, explicându-și decizia.)

Educator: Ei bine, este timpul să ne întoarcem. Să ne întoarcem pe planeta noastră iubită. Căpitane, sunați pe toți cei de la bordul navei. Țineți volanul în pumni, apăsați pedalele, respirați adânc și expirați ușor în timp ce coborâm pe Pământ. Aici ne așteaptă descoperiri interesante.

Educator: Ei bine, băieți, să vă spunem ce am învățat astăzi în călătoria noastră pentru a obține noi cunoștințe? (Răspunsurile copiilor)

Ne-am uitat la cum funcționează Sistemul Solar, a aflat cum se produce schimbarea zilei și a nopții pe planeta Pământ și a modelat-o folosind o lampă de masă simplă și un glob. S-au remediat erori în modelul părților zilei. Cred că am făcut o treabă grozavă astăzi.

Oh, băieți, mi-a plăcut totul. Vă mulțumesc foarte mult pentru o călătorie atât de interesantă, m-ați ajutat să învăț ce sunt ziua și noaptea! Mulțumesc pentru diagrame, acum am învățat totul despre Soare, despre părțile zilei: ziua și noaptea! Voi spune totul celorlalți copii. Multumesc si ne vedem din nou!

Educator: Vreau să închei călătoria noastră cu cuvintele: „ Noaptea va trece, Soarele va răsări din nou, va lumina totul cu razele sale calde și ne vom spune cu bucurie unul altuia și tuturor de pe planeta noastră: „Bună dimineața!”

Copiii primesc certificate pentru participarea la călătorii în spațiu și pentru dobândirea de noi cunoștințe despre spațiu, soare și planeta noastră.

Copiii mici pun adesea întrebări la care nici măcar părinții lor nu știu răspunsul. Și uneori răspunsul pare evident, dar nu este nimic de spus copilului. Pentru a preveni acest lucru, fiecare părinte trebuie să fie pregătit pentru întrebări diferite.

Există multe întrebări standard pe care copiilor le place să le pună.

Unde este Soarele noaptea?

Unde petrece noaptea Soarele? Această întrebare este adesea adresată de copii atunci când observă că noaptea marea stea dispare și se întunecă. Este necesar să-i explicăm copilului că Soarele dă pământului căldură și lumină și este necesar pentru o viață normală. Acest lucru poate fi explicat prin limbajul copiilor si decoreaza o mica poveste astfel încât copilul să fie interesat și să-și poată aminti. Copilului trebuie să i se spună că Pământul este rotund și se învârte tot timpul. De asemenea la omulețÎmi puteam imagina totul, puteam culege câteva fructe. De exemplu, un măr și spuneți că aceasta este planeta noastră, luați o portocală și spuneți asta

Așezați portocala pe masă, luați mărul în mâini, rotiți-l încet în jurul axei sale și în același timp în mână. Astfel poți arăta clar ce se întâmplă în spațiu, cum interacționează pământul și marea stea care ne încălzește. Acest lucru va face mai ușor pentru copil să înțeleagă unde își petrece noaptea Soarele. Merită să spunem că dacă strălucește pe o parte a pământului, atunci se lasă noaptea pe cealaltă, iar oamenii și după câteva ore, se întâmplă contrariul, Soarele vine acolo și pe această parte se întunecă. La întrebarea „Unde petrece noaptea Soarele?” Răspunsul poate fi dat și într-un mod „de basm”.

Vino cu un basm că o vedetă uriașă își trăiește propria viață, zâmbește și dă lumină oamenilor, iar când se întunecă, se culcă (în acest moment îi poți spune copilului că este timpul să se culce , asta îl va ajuta să adoarmă mai repede). Și casa Soarelui este pe cer, în spatele norilor. Iar seara se duce la ea acasă, se odihnește acolo, iar dimineața vine din nou să strălucească pe oameni și să-i încălzească.

Soarele doarme?

Îi poți spune copilului că Soarele nu doarme deloc, că el există și strălucește tot timpul, iar când se întunecă, înseamnă că strălucește pentru alți copii. Atunci copilul nu va întreba unde își petrece noaptea Soarele. De fapt, acest lucru este adevărat. La urma urmei, nu doarme niciodată, pur și simplu datorită faptului că planeta noastră se rotește, una dintre părțile sale este întotdeauna întunecată. Este mai bine să îi spuneți copilului adevărul imediat, astfel încât să nu aibă păreri eronate și să se încurce mai târziu, trebuie doar făcut într-un mod colorat și distractiv.

„Unde petrece noaptea Soarele?”, „Ce aude o furnică?”, „De ce nu cade Luna pe Pământ?” și multe alte întrebări interesante pot fi auzite de la copii. Este întotdeauna necesar să le înțelegeți și să încercați să le dați un răspuns complet. Uneori, părinții răspund nepoliticos copilului lor și acest lucru are un efect negativ asupra copiilor. De fapt, puteți auzi întrebări foarte interesante de la un copil mic și este interesant să vă gândiți cum să satisfaceți cel mai bine interesul de ce.

Răspunsuri posibile la întrebarea „Unde își petrece noaptea Soarele?”

Pentru ca părinții să aleagă modalități de a răspunde pentru copilul lor, vom oferi mai multe opțiuni. La întrebarea unde își petrece noaptea Soarele, puteți veni cu multe răspunsuri pentru copii. Îi poți spune unui copil că Soarele își petrece noaptea pe cer, împreună cu norii sau în spatele lor. De asemenea, îi poți spune copilului tău că Soarele se odihnește în spatele norilor, așa că atunci când doarme, se întunecă. Chiar și în timpul apusului, copilul observă că Soarele coboară sub orizont. Puteți răspunde că acolo se află casa luminatorului și doarme acolo. Mai putem spune că Soarele pleacă acasă să petreacă noaptea cu Luna, iar în locul lui ea iese în cer și strălucește asupra oamenilor. Dimineața Luna se culcă și vine Soarele. Și așa se schimbă tot timpul pentru a rămâne în fața oamenilor. Și uneori se întâmplă ca atât Luna, cât și Soarele să fie vizibile pe cer în același timp, asta indică faptul că ambii au dormit suficient.