Subiect: Lectură literară
Completat de: Svetlana Novokovskaya
Profesor: Radcenkova Tamara Ivanovna
Planul de lucru al proiectului:
Evidențiați diferențele dintre basme și alte tipuri de basme.
Află ce poți folosi pentru a compune basm.
Creați o notă „Lecții de magie sau cum să vă compuneți propriul basm”.
Scrie un basm.
Prezintă-ți proiectul.
Există multe basme în lume, atât adulții, cât și copiii, le citesc cu interes. Se știe că un basm este un gen creativitatea literară. ÎN dicţionar explicativ Limba rusă (Ozhegov S., Shvedova N.) se spune că „un basm este o lucrare narativă, de obicei popular-poetică, despre persoane și evenimente fictive, în principal cu participarea forțelor magice, fantastice”
Semne ale basmelor:
compoziție specială;
repetare de trei ori;
eroi pozitivi și negativi;
puteri supranaturale, ajutoare, obiecte magice;
transformări miraculoase;
binele învinge răul
Compoziție de basm.
Un basm este construit după propriile sale legi, are elemente speciale, fără de care nu ar fi real, datorită cărora își păstrează una dintre trăsăturile sale importante - melodiozitatea.
Zicală necesare pentru a se pregăti pentru ascultarea unui basm, pentru a-l interesa. Ca și refrenul epic, este o parte opțională a unui basm.
Iniţiereîntr-un basm este nevoie pentru a-și face începutul mai interesant și mai misterios: „Într-un anumit regat, într-o anumită stare, a trăit un rege...”; „Dincolo de câmpurile îndepărtate, dincolo de mările adânci, dincolo munții înalți, printre poienile azurii, într-un anumit regat, o stare cerească, a trăit...”
cravată – acesta este începutul evenimentelor.
Dezvoltarea parcelei este o căutare a ceea ce este pierdut sau lipsește.
Punct culminant basmul este asta personajul principal, sau eroina luptă cu o forță adversă (sau rezolvă probleme dificile) și o învinge întotdeauna.
Deznodământ depășește o pierdere sau o lipsă. De obicei, eroul (eroina) „domnește” la sfârșit - adică dobândește o mai mare statutul social decât a avut la început.
Final necesare pentru a limita lumea fictivă a basmelor din viata realași aduc pe ascultător înapoi la realitate. De exemplu: „Au făcut un festin pentru întreaga lume, iar eu am fost acolo, am băut miere și bere, mi-a curgeat pe mustață, dar nu mi-a intrat în gură”, „Iată un basm pentru tine și eu Am primit o grămadă de covrigi.” „Au început să trăiască și să trăiască bine și să facă bani buni.”
În basme există o luptă între bine și rău, ceea ce înseamnă că nu se pot descurca fără răufăcători.
Acțiunile pe care eroii le fac în basme sunt întotdeauna aceleași. Astfel, putem concluziona că basmele sunt asemănătoare între ele. În basmele populare se păstrează toate funcțiile și se respectă schema. Acesta poate să nu fie cazul în basmele originale, literare.
Când compuneți propriul basm, puteți utiliza toate funcțiile sau puteți omite unele dintre ele. Principalul lucru este să ajungeți de la punctul „a fost odată ca niciodată” la punctul „sfârșit fericit”.
Deci, putem concluziona că, pe baza diagramei, puteți compune singur un basm
Concluzie: Astfel, am aflat că citesc basme, le cunosc eroii și pot înzestra obiecte obișnuite cu proprietăți magice, înțeleg că în basme binele triumfă întotdeauna asupra răului. Dar, în același timp, am dificultăți în a-mi compune propriul basm, deoarece nu am suficiente cunoștințe despre trăsăturile sale.
Impreuna cu profesor de clasă Am creat o notă „Lecții de magie sau cum să-ți compui propriul basm”.
MEMENTO
| Funcția de basm | Exemplu |
| Începutul, crearea unui spațiu fabulos | „A fost odată ca niciodată”, „a fost o dată”, „în al treizecilea regat” |
| Circumstanta speciala | „Soarele a dispărut din cer”, „ploile au încetat să mai verse și s-a instalat o secetă” |
| „Nu deschide fereastra”, „nu ieși din curte”, „nu bea apă” |
|
| Încălcarea interdicției | Personajele din basme privesc pe fereastră, părăsesc curtea și beau apă dintr-o băltoacă. |
| Eroul pleacă de acasă | În acest caz, eroul poate fie să pornească, fie să fie trimis departe de casă, de exemplu, cu binecuvântarea părinților săi, pentru a-și căuta sora. |
| Apariția unui prieten-ajutor | Lupul cenușiu, puroiul în ghete |
| Obiecte magice | Covor zburător, sabie de comori, față de masă auto-asamblată etc. |
| Inamicul începe să acționeze | Șarpele răpește prințesa, vrăjitoarea otrăvește mărul |
| Dătătorul îl testează pe eroul | Personaj nou – vrăjitor, gnom, bătrână |
| Eroul trece testul | Faceți față tuturor provocărilor |
| Obținerea remediului magic | Poate fi transferat, făcut, cumpărat, să apară de nicăieri, furat, dat de un donator |
| Eroul intră în luptă cu inamicul | Aceasta ar putea fi o bătălie deschisă - cu Șarpele Gorynych... |
| Inamicul este învins | Inamicul nu este doar învins în luptă sau competiție, ci și alungat sau distrus cu ajutorul vicleniei. |
| Eroul se întoarce acasă | Pe covorul magic... |
| Sfârșit fericit | O sărbătoare pentru întreaga lume, o nuntă, jumătate de regat |
În timp ce lucram la proiect, am citit basme și m-am convins că sunt diferite de altele
basme datorită obiectelor magice, miracolelor și unei structuri speciale a intrigii.
Puteți compune singur un basm, cunoscându-i trăsăturile. Lucrul la proiect m-a ajutat să învăț cum să transform poveștile obișnuite în adevărate basme: unde există bine și rău, ajutoare și obiecte magice, obstacole și încercări dificile.
Și mi-am compus propriul basm.
A fost odată ca niciodată un bunic și o femeie. Pe bunicul se numea Foma, iar pe bunica Fenya. Într-o zi, bunicul o întreabă pe bunica:
Bunico, m-am săturat să stau întins pe aragaz și să mănânc chifle. Lasă-mă să prind niște pește.
Du-te, draga mea, du-te”, răspunde bunica.
Bunicul s-a dus la râu. Drumul ducea prin pădure, iar bătrânul s-a rătăcit. Deodată, pe drumul lui a crescut un stejar uriaș. Bunicul vede că acest Stejar nu este ușor, îi arată drumul: „Dacă mergi la dreapta, vei găsi bogăție”, „Dacă faci stânga, vei găsi tinerețe”, „Dacă mergi drept, vei găsi Kolobok. .”
Bătrânul a mers drept și a văzut o colibă stând pe pulpe de pui. Și bătrânul îl aude pe Baba Yaga cântând: „Kolobok, 
Kolobok, Kolobok." Bunicul i-a fost teamă că Baba Yaga îl va vrăji și a fugit acasă la bunica lui. 
Fenya, știi pe cine am văzut”, spune bunicul, „Babu Yaga!” Și ea are Kolobok-ul nostru! Bunica nu l-a crezut pe bunicul, dar a țipat:
Ești un ciot atât de bătrân, Babok Yozhek nu există!
Există”, răspunde Foma.
„Și demonstrezi asta: adu-mi Kolobok, apoi o să cred”, spune bunica. Nu este nimic de făcut, bunicul a mers în pădure pentru Kolobok. Se plimbă prin pădure, se uită în jur și deodată Oak stă din nou în fața lui. Bunicul îl întreabă pe Oak cum poate găsi drumul spre Kolobok. Și Oak răspunde:
Te-am ajutat să-l găsești pe Kolobok, ți-am arătat calea, dar te-ai înșelat. Acum caută-l singur. Bunicul a mers și a mers, dar nu l-a întâlnit niciodată pe Kolobok.
Între timp, Kolobok a fugit de Baba Yaga. S-a rostogolit de-a lungul potecii până l-a întâlnit pe Lupul. Lupul nici nu a vorbit cu kolobok, l-a prins și s-a îndreptat spre desișul pădurii. Cât timp a rătăcit bunicul prin pădure pentru o perioadă scurtă de timp, și-a pierdut orice speranță de a-l găsi pe Kolobok și a decis să se întoarcă acasă. Dar apoi a apărut un lup din tufișuri. Bunicul a fost foarte speriat la început, dar când l-a văzut pe Kolobok în labele Lupului, a decis să-l salveze fără greș. 
Haide, Wolf, dă-mi Kolobok! - a întrebat bunicul.
Nu, nu voi renunța, se împotrivi Volchok.
Renunță la asta, te rog pe onoare și mergi în pace! - bunicul nu s-a liniştit. Dar Lupul nu era înclinat. Și-a dezvăluit dinții. - Nu voi renunța! 
Și apoi Oak a venit din nou în ajutorul bunicului. Bătrânul avea în mâini un băţ de stejar. Bunicul a devenit curajos, a legănat un băț de stejar către Lup, din ochii Lupului i-au căzut scântei, dinții au început să-i clănțească de frică... Gray s-a speriat și a fugit. Și bunicul a luat Kolobok și a plecat fericit acasă. Bunica l-a cunoscut pe bunicul acasă. A fost foarte fericită de găsirea bunicului ei, l-a îmbrățișat pe Kolobok și l-a sărutat de bucurie. Așa că au început să trăiască cei trei: bunicul Thomas, bunica Fenya și Kolobok.
Proiect
„Hai să compunem un basm”
proiectul a fost pregătit
elevi de clasa a III-a
sub conducere
profesori clasele primare
Krasikova Larisa Borisovna
Anul universitar 2015-2016
Ţintă:învață elevii să scrie basme;
lucrând în echipă, puteți alege cea mai bună versiune a intrigii unui basm, să distribuiți roluri, să repetați și să arătați performanța prietenilor mai tineri.
Sarcini:
dezvoltarea capacității de a naviga prin lucrările citite și de a le analiza;
dezvolta creativitate, vorbire, memorie, gândire.
Rezultate planificate: elevii vor învăța să compună un basm pe baza cuvinte de referințăși lucrări de ficțiune citite.
Lucrările la proiect vor contribui la dezvoltarea următoarelor abilități educaționale generale:
Reabilități de flexie: capacitatea de a înțelege o problemă pentru care există cunoștințe insuficiente.
Abilități și abilități de colaborare: capacitatea de a interacționa cu orice partener, de a participa la munca de grup, de a citi fragmente de text în perechi, de a negocia între ei, de a-și exprima poziția.
Abilitati de prezentare:
abilități de vorbire monolog, vorbire expresivă.
PARTICIPANȚI LA PROIECTE: Elevii de clasa a III-a
TIMPUL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI: 2 săptămâni, octombrie 2015
TIP DE PROIECT: CREATIV, pe termen scurt, colectiv
ACTIVITĂȚI DE CONDUCERE: creativ
FORMA PRODUSELOR ACTIVITĂȚII PROIECTULUI: Spectacol bazat pe un basm scris de elevi
Planul de lucru al proiectului
Noi decidem care va fi basmul nostru (magic).
Să ne amintim semnele ei.
Venim cu personajele principale ale basmului, intriga.
Să ne amintim cu ce frază încep de obicei basmele.
Să-l notăm.
Venim cu finalul basmului. Nu uitați să folosiți cuvinte și expresii care de obicei încheie basmele.
Venim cu costume și peisaje.
Basm „Întoarcerea lui Kolobok acasă”
A fost odată ca niciodată un bunic și o femeie. Pe bunicul se numea Foma, iar pe bunica Klava. Într-o zi, bunicul o întreabă pe bunica:
De ce am nevoie de o bunica care să se întindă pe aragaz și să mănânce chifle? Lasă-mă să prind niște pește.
Du-te, bunicule, du-te”, răspunde bunica.
Bunicul s-a dus și a rătăcit în pădure, iar Oak l-a întâlnit. Bunicul vede că Oak îi arată drumul:
Dacă mergi la dreapta, vei fi bogat, dacă mergi la stânga, vei fi mort, dacă mergi drept, vei găsi Kolobok. A mers drept și l-a auzit pe Baba Yaga cântând:
Kolobok, kolobok, kolobok.
Bunicul i-a fost teamă că Baba Yaga îl va vrăji și a fugit acasă la bunica lui.
Bunicule, știi pe cine am văzut”, spune bunicul, „Babu Yaga!” Și ea are Kolobok-ul nostru!
Bunica nu l-a crezut pe bunicul, dar a țipat:
Ești un ciot atât de bătrân, Babok Yozhek nu există!
Există, - răspunde bunicul.
Du-te, dovedește, adu-mi Kolobok, apoi o să cred”, spune bunica. Nu este nimic de făcut, bunicul a mers în pădure pentru Kolobok. Se plimbă prin pădure și îl întâlnește cu un stejar.
Bunicul îl întreabă pe Oak cum poate găsi drumul spre Kolobok. Iar stejarul răspunde:
Mergeți la dreapta și vedeți Kolobok. Bunicul a mers și a mers, dar nu l-a întâlnit niciodată pe Kolobok.
Între timp, Kolobok a fugit de Baba Yaga. S-a rostogolit pe potecă până a întâlnit un lup. Lupul îl întreabă pe Kolobok:
Kolobok, Kolobok, vei locui cu mine?
Kolobok a fost de acord.
Cât de mult și de scurt a rătăcit bunicul prin pădure, dar apoi a întâlnit un Lup. Bunicul a fost foarte fericit să-l întâlnească pe Lup, pentru că l-a văzut pe Kolobok în mâinile Lupului.
Hai, Volchok, dă-i lui Kolobok înapoi! – a strigat bunicul.
Nu, nu voi renunța, se împotrivi Volchok.
Dă-l înapoi, altfel te jupuiesc! - bunicul nu s-a liniştit.
Nici lupul nu era înclinat.
Nu voi renunța!
Bunicul nu s-a retras, a legănat un băț spre lup, Lupul s-a speriat și a fugit. Și bunicul a luat Kolobok și a plecat fericit acasă. Bunica l-a cunoscut pe bunicul acasă. A fost foarte fericită de găsirea bunicului ei, l-a îmbrățișat pe Kolobok și l-a sărutat de bucurie. Așa că au început să trăiască cei trei: bunicul, bunica și Kolobok.
Organizație: Instituția de Învățământ de Stat LPR „Școala Seleznevskaya nr. 18”
Localitate: LPR, raionul Perevalsky, satul Seleznevka
Lecție – proiect
„Hai să compunem un basm”
clasa a III-a
Dezvoltat de:
Lysenko Natalya Vitalievna,
profesor de școală primară
Instituția de Învățământ de Stat a LPR
„Școala Seleznevskaya nr. 18”,
specialist ІІ categorii
2017
CONŢINUT
1. Lecție – proiect „Să compunem un basm”………………3
2. Lista referințelor……………………………………………..10
3. Aplicații……………………………………………………………………………………………11
Lecție – proiect „Să compunem un basm”
pe tema „Oral arta populara»
Lecția a fost desfășurată conform programului „Școala Rusiei”, manual „Lectură literară” clasa a III-a. Manual pentru invatamantul general instituții în combinație cu adj audio. pe electron purtător. La ora 2/[L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova și alții] – ed. a II-a. – M.: Educație, 2013.
Ţintă: să generalizeze cunoștințele despre arta populară orală, să dezvolte vorbirea, arta, creativitatea și imaginația, capacitatea de a lucra independent, în perechi, în grupuri, să insufle dragostea pentru lectură și să cultive simțul responsabilității.
Rezultate planificate:
Rezultate personale:
Conștientizarea importanței lecturii pentru dezvoltarea ulterioară a cuiva;
Cunoașterea patrimoniului cultural și istoric, a valorilor umane universale;
Exprimându-ți punctul de vedere și respectând opinia interlocutorului tău.
Rezultate meta-subiect:
Stăpânirea capacității de a accepta și menține scopuri și obiective activități educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acestuia;
Stăpânirea modalităților de rezolvare a problemelor de natură creativă și exploratorie;
Dezvoltarea capacității de a determina cel mai mult moduri eficiente obtinerea de rezultate;
Dezvoltarea abilităților de utilizare în diverse moduri căutarea de informații educaționale.
Rezultatele subiectului:
Formarea nivelului necesar de competență de citire;
Stăpânirea tehnicilor de lectură, tehnici de înțelegere a lucrărilor citite și ascultate;
Dezvoltarea capacității de a selecta în mod independent literatura care interesează studentul; simplifică declarații monolog despre lucrare (personaje, evenimente), transmite oral conținutul textului conform planului; recitați (citiți poezie pe de rost) lucrări poetice, vorbiți unui public familiar cu mesaje scurte.
Echipament: calculator, prezentare, cartonașe cu sarcini pentru grupuri, expoziție de desene, cărți, costume de teatru, înregistrări MP3.
Planul de lecție
1. Moment organizatoric
2. Motivația pentru activități de învățare
3. Crearea unui produs de activitate de proiect
4. Prezentarea produsului activitatea proiectului
5. Moment de educație fizică
6. Evaluarea rezultatului conform criteriilor
7. Reflecție
8. Tema pentru acasă
Progresul lecției
eu . Moment organizatoric
Există multe genuri în lume: fabule, povești, nuvele,
Dar de la naștere, copiii iubesc magia și frumusețea lumii.
Ce vor duce oamenii noștri în lumea magică?
Plin de râsete, lumină, culoare, iar numele miracolului este basme!
Sună cântecul „Există multe basme în lume” (înregistrare mp3) http://muz-color.ru/
II . Motivația pentru activități de învățare
Există într-adevăr o mulțime de basme. Lumea copilăriei începe cu lumea basmelor. Să ne amintim ce genuri de artă populară orală cunoaștem deja? (Rimă, ghicitoare, proverb, zicală, glume, cântece, epopee, basme, legende).
Când am început să studiem secțiunea de artă populară orală, am început să lucrăm la crearea proiectului „Basme”. Și astăzi am ajuns la finalul proiectului nostru - apărarea și prezentarea lucrărilor noastre.
Să ne amintim ce scopuri și obiective ne-am propus atunci, iar la finalul lecției vom afla dacă am reușit să le atingem. (Anexa 1 Prezentare) (Diapozitivul 2,3,4).
Goluri : promovează un interes sporit pentru lectură, dezvoltarea creativității și abilități cognitive prin basme, studiați genurile de artă populară orală și învățați-i să distingă între ele, să determine trăsăturile unui basm, să învețe despre meșteșugurile populare ale regiunii noastre.
Sarcini: dezvoltarea capacității de a dobândi cunoștințe, de a extrage informații, de a compune basme și de a desena imagini pentru ele; faceți cărți de casă, pregătiți o expoziție de desene, o expoziție de artizanat.
Etapele lucrării la proiect
1.Selectarea unui subiect de proiect.
2. Repartizarea în grupuri creative.
3. Munca corectivă a grupurilor și a profesorilor cu implicarea părinților.
4. Prezentarea produsului finit.
5. Protecția proiectului.
Componența grupurilor creative și sarcinile acestora
Grupa 1 „Povestitori” - compune un basm
Grupa 2 „Artiști și designeri” - desenați imagini pentru basme
Grupa 3 „Critici” - evaluați corectitudinea sarcinilor în grupuri
Grupa 4 - „Actori” - joacă în teatrul de basm.
III . Crearea unui produs de activitate de proiect
Înainte de a trece la prezentarea lucrării tale, vreau să joc cu tine un joc de întrebări și răspunsuri. Regulile jocului sunt următoarele: fiecare grup primește un cartonaș cu sarcini, după ce ați citit sarcina, trebuie să puneți 1 întrebare celuilalt grup, dar trebuie să cunoașteți în prealabil răspunsul la aceasta. Pentru un răspuns corect, grupul primește un punct în plus. Comandantii de grup vor primi misiuni. (Diapozitivul 5) Jocul este pornit. (Anexa 2)
IV . Prezentarea produsului activitatea proiectului
Vă mulțumesc că ați jucat. Acum grupul de critici primește fișe de evaluare, unde vor introduce rezultate și comentarii asupra performanțelor grupurilor. Aș dori să remarc că grupul de critici a inclus băieți care cunosc toate complexitățile artei populare orale. Iar eu și părinții mei vom evalua munca criticilor. (Anexa 3)
În timp ce studiam secțiunea „Arta populară orală”, ne-am familiarizat cu meșteșugurile populare - acestea sunt feluri de mâncare Gzhel, jucării Dymkovo, jucării sculptate Bogorodsk, Khokhloma.Arta decorativă populară este o lume bogată, armonioasă, care reflectă practica istorică a cunoașterii și dezvoltarea activităților din jur, ordinea socială și viața de zi cu zi. Arta populară dezvăluie lumea complexă a trăirilor și experiențelor umane și reflectă viitorul. Un grup de critici, la fel ca voi, au fost într-o misiune în timp ce lucrau la proiect. Au învățat de la părinți, bunici, rezidenția satului nostru, în ce tip de creativitate au fost și sunt implicați în prezent locuitorii din regiunea noastră Lugansk, satul nostru. Au pregătit un mesaj și o expoziție de meșteșuguri populare. Să-i ascultăm.
(Băieții din mesajul lor spun poveștile meșteșugurilor populare care se practicau în regiunea noastră: broderie, jucării populare, pictură decorativă, prelucrarea lemnului).
În prezent, locuitorii satului nostru sunt angajați în următoarele tipuri de creativitate: broderie, răchită, jucării populare. Fotografii furnizate. Anexa 6).
Basm- o minciună, dar există un indiciu în ea, o lecție pentru oameni buni. Deci, ce este un basm? Ce zici de un basm? Unde începe basmul? Băieții din grupul „Povestitori” ne vor răspunde la toate aceste întrebări. În timp ce lucrau la proiect, au muncit din greu pentru ca basmul să fie magic, astfel încât voi, băieți, să îl puteți auzi și să aveți ocazia să îl citiți.
- Cu ajutorul unui basm, poți să crezi și să faci magia și miracolele să devină realitate, un basm poate deveni o baghetă magică prețuită în mâinile unei mame grijulii. Fiecare mamă este reală și cea mai bună din lume la inimă.
Pentru ca propriul tău basm să se nască, ai nevoie de puțină inspirație și imaginație, dorință și timp!
Băieți, știți cum sunt create cărțile cu basme? Vrei să știi? Băieții ne vor spune despre asta grup creativ povestitori.
Prezentarea cărților – proiecte „Magic Tale”. (Diapozitivul 6)
Elevii spun în ce constă o carte, din ce părți ar trebui să conțină un basm și cum au compus basmul.
Multumesc baieti, sunteti grozavi! Sper că un grup de critici v-a evaluat corect și corect munca și este gata să anunțe evaluarea acesteia unui grup de povestitori.
V . Minutul de educație fizică (Anexa 4)
Băieți, am văzut ce desene strălucitoare și colorate au însoțit basmul. Și așa cum au spus băieții - povestitorii -, pentru a veni cu un basm, trebuie să-l imaginezi, să-l desenezi. Această sarcină a fost îndeplinită de al doilea grup de artiști. Acum, băieții din acest grup încep să-și apere lucrările, iar un grup de critici evaluează din nou lucrarea folosind foile de scor. (Diapozitivul 7) Elevii își prezintă desenele la tablă.
Bravo baieti, au facut o treaba grozava. Povestitorii au compus un basm.
Artiștii au desenat pentru el, depinde de actori să ne ajute să dăm viață basmului. Studierea secțiunii de artă populară orală și anume basme populare, am dat caracteristici ale eroilor din basme, pozitive și negative. Numiți eroii pozitivi ai basmelor pe care le-am studiat (sora Alyonushka, fratele Ivanushka, rege, lup, Ivan Tsarevich). Numiți acum eroii negativi ai basmelor (vrăjitoarea, frații lui Ivan Tsarevich). Cât de greu trebuie să fie pentru actori să joace roluri uneori eroi diferiți, rău și bine, rău și bine.
Deseori jucăm anumite roluri în viață. Acesta este rolul unui elev la școală sau rolul unui copil ascultător acasă sau, dimpotrivă, un copil dăunător și neascultător, un plângător, o persoană lacomă, un furiș, un bătaie. Vedeți cum rolurile din basm sunt împărțite în pozitive și negative? Dar toți copiii vor să joace doar rolul unor eroi pozitivi. Și asta nu este o coincidență. La urma urmei, un basm învață totul bun și bun. Iar noi, citind un basm, ne străduim să fim ca cei pozitivi eroi de basm. Cum arată eroii din basme? Ce porţi? Cum se comporta?...
Această sarcină a fost îndeplinită de grupul nostru actoric. Sarcina unui grup de actori este să înfățișeze personaje de basm pentru noi. 1 pereche – Țarul și Elena cea Frumoasă;
2 perechi – bunic și femeie;
3 perechi – lup și vulpe;
4 perechi – porc și Baba Yaga.
Elevii merg în spatele ecranului, unde dintre costumele propuse selectează un costum potrivit pentru sarcină. (Diapozitivul 8).
VI . Evaluarea rezultatului pe baza unor criterii
Cuvântul este dat unui grup de critici. Băieți, sunteți de acord cu criticii?
(răspunsurile copiilor - da, nu și de ce).
Copii, sunteți grozavi. Toată lumea a finalizat sarcina. Ai reușit.
VII . Reflecţie
Pentru a încheia proiectul nostru, aș dori să vă intervievez. Răspunde la întrebările.
Ți-a plăcut proiectul „Magic Tale”?
Ce ați schimba sau ați face diferit în modul în care funcționează proiectul?
De ce am creat acest proiect?
Pentru a termina lecția, vă sugerez să ascultați cântecul „A Fairy Tale Walks Around the World.
Mulțumesc pentru lecție! (Anexa 5)
Lista literaturii UTILIZATE
Materiale metodologice și didactice:
- Lectură literară clasa a 3-a. Partea 1. Alcătuit de: L.F.Klimanova, V.G.
2.Activități de proiect în școala primară/autor-comp. M.K Gospodnikova și alții - Volgograd: Profesor, 2009.
3. Tsirulik N.A. Lucrăm folosind metoda proiectului // Practică educațională. 2006. Nr. 4.
Referinte:
- Beloborodov N.V. Social proiecte creative la scoala. M.: Arkti, 2006.
- Bychkov A.V. Metoda proiectului în scoala moderna. – M., 2000.
- Guzeev V.V. Metoda proiectului ca caz special tehnologie de învățare integrată. // Director. – 1995. - Nr. 6.
- Zemyanskaya E.N. Proiecte educaționale şcolari juniori. // Începe şcoală. – 2005. - Nr. 9.
- Kalugin M.A. După lecții: cuvinte încrucișate, chestionare, puzzle-uri. – Iaroslavl, 1997.6.
- Novikova T. Tehnologii de proiect în sala de clasă și în activități extracurriculare. // Nar. educaţie. – 2000. - Nr. 7.
Resurse de internet:
- https://infourok.ru/
- http://uchitelya.com/literatura/3
- https://koncpekt.ru/
- https://www.youtube.com/watch?v=ZCuRbT6MGU0
ANEXA 2
1 grup „Povestitori”
1. Ce înseamnă cuvântul? folclor?
2. Ce meșteri au pictat vase din lemn?
3. Cărui grup de basme aparține basmul „Sivka-Burka”?
4. Indicați sfârșitul basmelor.
1) odată ca niciodată...
3) au început să trăiască, să trăiască și să facă bine
4) și au trăit fericiți pentru totdeauna.
Grupa 2 „Artiști”
1. Ce este o rimă de pepinieră?
2. Există un sfârșit la un basm plictisitor?
3. Ce tipuri de basme cunoașteți?
4. Care număr se găsește cel mai des în basme?
Grupa 3 „Critici”
1. În ce meșteșug popular sunt folosite culorile albastru și alb pentru pictură?
2. Cărui grup de basme aparține basmul „Ivan Țarevici și Lupul Gri”?
3. Ce înseamnă cuvântul? a fugit
4. Indicați începutul basmelor.
1) odată ca niciodată...
2) dincolo de țări îndepărtate, în împărăția îndepărtată...
Proiect „Să compunem un basm” Conducător: Plehanova Elena Vasilievna Completat de: elevi din clasa 3 „A” MBOU „Școala Gimnazială Berezovskaya”
Relevanța proiectului
- Proiectul este destinat elevilor de clasa a III-a. Cum să îi interesezi și să-i implici pe școlari? Aici poate ajuta proiectul nostru, care va ajuta la insuflarea dragostei pentru cărți și la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. Fiecare copil, chiar înainte de a învăța să citească, învață ce este un basm de la bunici și mame. După ce copiii au studiat secțiunea „Arta populară orală”, copiii sunt invitați să-și compună propriul basm. În timpul proiectului, copiii merg într-o călătorie uimitoare prin țara basmelor, lume frumoasa basme În timpul implementării proiectului, copiii dobândesc o înțelegere a unui astfel de gen ca basm, despre tipurile de basme, despre structura unui basm, ceea ce va ajuta în viitor să compună propriul basm. Produsul final al proiectului nostru va fi crearea unei benzi de film bazată pe basm.
Într-o zi, un bătrân s-a întristat pentru că nu avea din ce trăi. Pisica vede că bătrânul este complet jos și decide să-l ajute. Pisica s-a dus să caute o comoară. Am găsit un sicriu, iar în sicriu era un inel magic. Dacă pui inelul pe degetul inelar, orice îți dorești se va împlini.
Bătrânul a fost încântat de o asemenea descoperire. Și au trăit cu pisica într-un mod nou!
Magic fin Autor: Rozhnov Misha Există un Karasik în lume. Da, Karasik este unul dificil, are o înotătoare magică. Îi pedepsește pentru peștii răi și îi ajută pe cei buni.
- Deci, cum să nu-ți fie frică? A apărut o știucă furioasă. Clic din dinți. Înfricoșător. El doarme sub un zgomot. Și când s-a trezit, a promis că va mânca pe cineva!
- Karasik a înotat până la zgomot. Știuca doarme. Își flutură înotătoarea magică și dinții tâlharului au dispărut.
- Știuca s-a trezit și a înotat spre oraș. Da, cum va striga furios:
- - Nu pâine? Și iată!
- Eu însumi eram speriat. La urma urmei, ea a vrut să spună:
- -Pai unde esti? Te voi mânca!
- Ea spuse din nou cu o voce liniștită:
- - Nu pâine? Și iată!
- Și ea a plâns. Cum e fără dinți? Aici oamenii râului au înotat din case și au început să râdă de știucă. Nu este înfricoșătoare fără dinți. Karasik a privit stiuca plangand si i-a parut rau.
- -Ai de gând să jignești și să te porți prost mai mulți pești?
- - Nu. Nu o voi mai face.
- Karasik își flutură înotătoarea magică. Știuca are dinți. Ea a încetat să se mai comporte. Am început să trăiesc ca toți peștii. Și Karasik a înotat mai departe.
- Autorul insulei: Strunin Anton A fost odată ca niciodată o navă a naufragiat pe mare. Doar o persoană a supraviețuit - Dima. Dima a navigat mult timp pe o barcă pe mare și apoi s-a trezit pe el
- Inessa era foarte frumoasa. Avea ochi albaștri și păr negru. S-a îmbrăcat foarte îngrijit: o rochie mov, pantofi roz și o pălărie cu stele.
- Ea a trăit în pace cu toate animalele, i-a tratat și a ajutat pe cei aflați în necazuri.
- Inessa locuia cu prietenul și asistentul ei credincios, pisica neagră Felix. Împreună le plăcea să stea lângă foc seara: Felix toarcea și miji, iar Inessa învăța noi vrăji.
- Într-o zi, într-o seară confortabilă, Felix a deschis brusc ochii larg și a șuierat. A simțit apropierea Șarpelui Gorynych, cel mai mare dușman al vrăjitoarei bune. Și-a băgat toate cele trei capetele chiar prin fereastra deschisă și a început să scuipe foc. Inessa a sărit de pe canapea și s-a repezit spre perete, unde bagheta magică zăcea pe raft. Un snop de scântei i-a cuprins rochia. Mai puțin și Inessa ar fi ars, dar pisica credincioasă s-a repezit în ajutor. A sărit sus și a aruncat de pe raft o cutie de cacao magic. Pulberea s-a trezit și l-a transformat pe Gorynych într-un șoarece care scârțâie. Inessa și-a fluturat bagheta și toate urmele de foc au dispărut. Felix l-a prins pe șoarecele Gorynych, iar vrăjitoarea l-a așezat în casa ei, într-o cușcă.
- Toți locuitorii pajiștii cu bomboane s-au bucurat că răul șarpe și-a abandonat în sfârșit trucurile murdare și răutățile.
Acesta este sfârșitul basmelor,
și care citește totul,
Slide 1
Proiect: „Compunem basme”
Lectură literară. clasa a 3-a. Manager de proiect: Nesterenko G.V.
Slide 2
Scurtă descriere a ideii de proiect: În program școală primarăÎn lectura literară, se acordă multă atenție basmului ca gen literar. Sunt luate în considerare tipurile de basme, sunt dezvăluite legile basmelor, caracteristici distinctive, structura și compoziția sa. Acest proiect sistematizează și rezumă toate informațiile despre basme.
Obiectivele proiectului: Să învețe cum să distingem diferențele dintre un basm și alte tipuri de basme, trăsăturile unui basm. Dezvoltarea capacității de analiză operă de artă, compara diferite materiale literare, proprii în moduri elementare primirea si prelucrarea informatiilor, lucrul in grup.
Slide 3
Toți copiii iubesc basmele, mulți chiar le scriu singuri, dar un basm păstrează secrete. Cunoașterea lor te va ajuta să compui un adevărat basm.
Relevanţă
Slide 4
Probleme problematice proiect: Cum diferă basmele de alte basme? Sunt basmele asemănătoare între ele? Ce eroi poți întâlni în basme? Este posibil să te descurci fără răufăcători într-un basm? Cum funcționează basmele?
Întrebări fundamentale ale proiectului: Basmele au propriile lor caracteristici, cunoscându-le, chiar și un copil poate compune un basm.
Întrebări educaționale ale proiectului: Ce este un basm? Ce fel de basme există? Care sunt diferențele dintre un basm? Ce ne învață basmele?
