O persoană nu se naște pentru a dispărea fără urmă ca un fir de praf necunoscut. O persoană se naște pentru a lăsa o urmă eternă asupra sa.

Omul se lasă pe sine în primul rând în om. Aceasta este nemurirea noastră. Trăim pentru a ne întipări în fiul sau fiica noastră, pentru a trăi în pasiunile și munca lor. Aceasta este cea mai înaltă fericire și sens al vieții. Dacă vrei să rămâi în inima omului, crește-ți copiii. Educația umană este cea mai importantă datorie socială.

Caracterul său moral depinde de cât de clar o persoană vede cel mai înalt sens al existenței sale în paternitate și maternitate. Misiunea noastră educațională importantă este să ne asigurăm că persoana pe care o creăm este responsabilă nu numai pentru comportamentul său actual, ci și pentru viitor, iar viitorul este mintea, sentimentele, credințele unei persoane vii, ale cărei rădăcini sunt puse în prezent. În ziua în care fetele ajung la majoritate, când împlinesc șaisprezece ani, le spun legenda ucraineană „Cine este cel mai priceput meșter de pe pământ”.

Mă străduiesc să mă asigur că pe parcursul tuturor anilor de școlarizare o persoană înțelege o știință foarte subtilă și complexă - capacitatea de a se vedea pe sine. Pentru ca toată lumea, deja în adolescență, să se gândească: ce pot lăsa în oameni, în muncă, în viață și în floare? Care chiar și cea mai mică picătură de la mine va intra în oceanul etern al existenței umane?

Ce este nevoie pentru asta? Cum să conduci munca educațională in directia asta?

Să te vezi pe tine însuți omuleț trebuie să învețe să vadă viața. Să vadă o persoană, să înțeleagă și să simtă frumusețea din ea, să admire și să fie uimit de ea, să se raporteze la ceea ce a văzut și a înțeles, parcă și-ar încerca meritele cu ceea ce el consideră un model. Cred că este foarte important să le spunem adolescenților, băieților și fetelor despre viața lor. Despre ce a făcut o persoană în viața sa, cum raportează generațiilor care iau ștafeta creativității și a creației de la el, ca în povestea despre un strălucitor viata umana- „Majoritatea om fericit pe pământ”.

Intri în viață, băieți și fete. În fața ta este soarele zilei tale captivante - tocmai a răsărit deasupra orizontului, calea lui este încă înainte. Trebuie să arăți pământul și să construiți case, să construiți poduri și să pășteți vite, să vă bucurați de sosirea păsărilor dintr-o regiune caldă și să vă faceți griji pentru soarta unui fir de iarbă fraged - un mugur verde de grâu, să mergeți în campanii lungi și să trageți în inamicul dacă decide să încalce granițele sacre ale Patriei noastre. În toate acestea vei lăsa niște grăunte din suflet, minte, talent. Dar nu poți decât să-ți investești pe deplin sufletul într-o persoană. Nu uitați că trebuie să fiți tați și mame. În paternitate și maternitate există cea mai complexă înțelepciune a muncii. Aceasta este muncă, muncă și de o mie de ori mai multă muncă. Va trebui să asculți cu răsuflarea tăiată strigătul fiului tău nou-născut, tată (acum mă adresez vouă ca viitori tați). Va trebui să nașteți fii și fiice în durere și agonie, mamă (mă adresez vouă ca viitoare mame). Mergând spre îndepărtat calea vieții, amintește-ți că trebuie să iei cu tine cât mai multă bogăție din adolescență și tinerețe - ai nevoie de aceste bogății pentru crearea Omului.

Mânca basm popular despre Omul Gol. Acest om îi plăcea să cânte și să se distreze, nu putea să stea mult timp într-un singur loc - se muta în mod constant de la câmp verde; luncă înflorită, de la o poiană înflorită până la un crâng umbrit. Și atunci s-a născut fiul lui. Omul flori stearpe atârnă leagănul de o creangă de stejar și stătea cântând. Și fiul meu crește cu un pas. A sărit din leagăn, s-a dus la tatăl său și a spus:

- Părinte, arată-mi ce ai făcut cu mâinile tale?

Tatăl a fost surprins de asemenea discursuri înțelepte ale fiului său și a zâmbit. M-am gândit ce să-i arăt fiului meu? Fiul așteaptă, dar tatăl tăce și a încetat să cânte. Fiul se uită la stejarul înalt și întreabă:

- Poate tu ai plantat stejarul?

Tatăl și-a plecat capul și a rămas tăcut.

Fiul și-a luat tatăl pe câmp, s-a uitat la spicul plin de grâu și a întrebat:

- Poate tu ai fost cel care i-a crescut urechea?

Tatăl și-a plecat capul și mai jos și a rămas tăcut.

Fiul și tatăl au venit în locul adânc, fiul se uită cerul albastru, reflectată în apă și spune:

- Părinte, spune un cuvânt de înțelepciune...

Iar Floarea goală de om nu numai că nu poate face nimic cu mâinile sale, dar nici nu poate rosti cuvintele înțelepților. Și-a plecat capul și mai jos și a tăcut... Și așa s-a transformat în iarbă sterp. Înflorește din primăvară până în toamnă, dar nu produce nici fructe, nici semințe.

Teamă, băieți și fete, că este cea mai mare tristețe că veți intra în viață ca o floare goală. Îți va fi rușine în fața fiului tău, în fața fiicei tale, în fața oamenilor pentru viața pe care ai trăit-o fără urmă.

Este înfricoșător să crezi că acest lucru s-ar putea întâmpla: un bătrân umblă pe pământ, de parcă ar merita respect, dar se dovedește că nimeni nu știe cine este acest bărbat și nu merită nici respect, nici amintire.

Adesea le spun adolescenților și tinerilor despre o persoană respectată, demnă, care a murit, încercând să trezească o dorință arzătoare de a lăsa în urmă o urmă strălucitoare pe pământ. Aceste povești sunt boabele care compun istorie vie modernitatea noastră. A aduce în conștiința, în sufletul unui adolescent, sensul unei vieți bogate, bogate, oferită oamenilor nu este un memorial, ci un imn la viață.

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky este un profesor-inovator sovietic remarcabil. Cum să crești o persoană reală: (Etica educației comuniste)

Dacă ți-a plăcut acest material, atunci îți oferim o selecție a celor mai bune materiale de pe site-ul nostru conform cititorilor noștri. Puteți găsi selecția TOP despre teoria apariției civilizațiilor, istoria omenirii și universul unde vă este cel mai convenabil

Lasă o urmă(e) LĂSAȚI O URME. LĂSAȚI O URME. Expres A fi făcut ceva semnificativ, a obținut rezultate semnificative în ceva, pentru a păstra recunoașterea în rândul cuiva. Din câte se pare, șefa muzeului a fost o persoană extraordinară, care a reușit să-și lase amprenta asupra ei și să o infecteze cu dragoste pentru munca ei.(L. Anisov. Originar din Yelabuga). Eroii lui Cehov, în ciuda existenței lor scurte în istoria spirituală rusă și mondială, și-au lăsat urmele de neșters. Iar astăzi imaginile create de Cehov sunt serialul care este nemuritor pentru noi(S. Zalygin. Geniul tactului).

Dicţionar de expresii rusă limbaj literar. - M.: Astrel, AST.

A. I. Fedorov.

2008. Vedeți ce înseamnă „Lăsați o urmă (urme)” în alte dicționare:

LĂSAȚI O URME. LĂSAȚI O URME. Expres A făcut ceva semnificativ, a obținut rezultate semnificative în ceva, păstrează recunoașterea în rândul cuiva. Aparent, șeful muzeului a fost o persoană extraordinară, care a putut să... ... Dicționar frazeologic al limbii literare ruse urmări- substantiv, m., folosit. foarte des Morfologie: (nu) ce? urmă și urmă, urmă, ce? Urmăresc, (vezi) ce? urma de ce? în continuare, despre ce? despre traseu și în potecă; pl. Ce? urme, (nu) de ce? urme de ce? urmând, (vezi) ce? urme de ce? urme, despre ce? despre urme 1...

LĂSAȚI O URME. LĂSAȚI O URME. Expres A făcut ceva semnificativ, a obținut rezultate semnificative în ceva, păstrează recunoașterea în rândul cuiva. Aparent, șeful muzeului a fost o persoană extraordinară, care a putut să... ...- 1) urmă și urmă (y), date. urma, prev. despre potecă, pe potecă, plural. urme, m. 1. Amprentă, amprentă a unui picior sau a unei labe pe ce pagină. suprafete. Îi plăcea zăpada, lămpile palide ale străzilor, urmele ascuțite și negre lăsate de tălpile primei zăpadă... ... Mic dicționar academic

URMĂRI- În fiecare (fiecare) urmă. 1. Vultur. Peste tot, peste tot. SOG 1992, 5. 2. Ryaz. Întotdeauna, în orice moment. DS, 522. Într-o singură urmă. Kar. Până la sfârșit, complet (înlăturați, eliminați, distrugeți etc.). SRGK 2, 21. Urmă mare. Mord. Despre ce e eu? foarte necesar... Dicționar mare zicale rusești

URMĂRI Dicționarul explicativ al lui Ushakov

URMĂRI- 1. NEXT1, urmă (urmă învechită) și urmă, data. urmărește, creativ urma, inainte următor, plural urme, sot 1. O amprentă, o amprentă a ceva (un picior de om sau de animal, roți sau căi de rulare ale unei trăsuri etc.) pe pământ sau pe altă suprafață. „Văzut…… Dicționarul explicativ al lui Ushakov

PLECA- PLECA, te iubesc; posedat; Suveran 1. cine (ce). Când pleci sau pleci, nu-l iei cu tine (intenționat sau uitând). O. carte acasă. O. copii din sat. O. valiză în trăsură. 2. ce. Salvează, salvează. O. Mănânc (mâncare) la cină. O. își rezervă dreptul de a face... ... Dicționarul explicativ al lui Ozhegov

Motivele poeziei lui Lermontov- MOTIVE ale poeziei lui Lermontov. Motivul este un element semantic stabil aprins. text, repetat în cadrul unui număr de folclor (unde motivul înseamnă unitatea minimă de structură a intrigii) și lit. artist prod. Motivul m.b. considerată în contextul întregii creativități... ... Enciclopedia Lermontov

Subiecte interzise în istorie- Subiecte interzise în istorie este o serie de filme rusești dedicate căutării dovezilor existenței unei civilizații antice foarte dezvoltate pe Pământ. Legendara civilizație atlantă și alte versiuni non-academice sunt considerate opțiuni. Autorii nu... ... Wikipedia

Volt (desen animat)- Acest termen are alte semnificații, vezi Volt (sensuri). Acest articol este despre desene animate. Pentru browser, consultați Bolt Browser. Volt Bolt ... Wikipedia

Ora de curs pentru clasa a III-a.

Subiect: „Ce înseamnă să-ți lași amprenta pe pământ?”

Scop: Să identifice cu elevii o înțelegere a problemei sensului vieții, amprenta lor pe pământ

Sarcini:

1) Stabiliți obiective pentru viața voastră viitoare;

2) Rdezvoltacapacitatea de a analiza,comparaţie,doconcluzii; distinge între bine și rău;

3) Promovează o atitudine corectă față de acțiunile celorlalți și ale tale;atentatitudineLanatură.

Echipament: Computer, proiector, poze cu urme, plic cu forfeits, prezentare despre oameni celebri, o poză a globului, urme sculptate pe birouri, pixuri. (numerele 1,2,3,4 trebuie atașate sub birouri înainte de începerea lecției pentru a juca „Fanta”)

Planul orelor de curs:

Afișarea imaginilor cu urme, stabilirea temei orei de curs

Jocul „pierde”

Conversație și prezentare despre oameni care și-au lăsat amprenta pe pământ.

Joc "Da-nu"

Scrie-ți visele sau un lucru pe care ai vrea să-l faci în beneficiul altor oameni.

Concluzie.

Progresul evenimentului

Salut baieti. Numele meu este Olga Viktorovna. Nu suntem singuri astăzi, avem mulți invitați, să ne ridicăm și să-i salutăm.

Mă bucur că suntem cu toții aici.

Chiar dacă cu greu ne cunoaștem,
Dar sper să ne înțelegem
Și imaginile ne vor ajuta cu asta,

Din care ora de curs vom începe .

(pe tablă este o poză cu globul)

demonstrație de imagini cu urme de pași (atârnă-le pe o placă de pe tot globul)

(copiii ghicesc cui aparțin urmele pașilor

1.pisica urme

2. urme de păsări

3. urme umane în nisip

4. gunoaie.

Băieți, despre ce credeți că vom vorbi astăzi (răspunsuri presupuse de la copii)

Astăzi vom vorbi pe tema: „Ce înseamnă să-ți lași amprenta pe pământ?”

Dar înainte de a începe să vorbim despre asta. Vreau să te invit să te joci cu mine. Există numere sub copertele birourilor dumneavoastră.

(chemați 4 persoane la bord).

Jocul „pierde”

Băieți, nu am ales acest joc întâmplător. Știi de unde a venit?

(anterior, bomboanele nu erau împachetate în ambalaje, acestea erau așezate în cutii speciale. Thomas Edison a inventat ambalajele pentru bomboane - aceasta este hârtie înmuiată în parafină, a ajutat bomboanele să fie depozitate mai mult timp. Folosim și astăzi invenția lui)

Slide „Ambalaje de bomboane”

băieți, ce știți despre Thomas Edison? (răspunsurile copiilor)

Informații despre Edison

SLIDE portretul lui Edison

Slide cu bec

Băieți, uitați-vă la aceste diapozitive acum. Ce vezi la ele?

(Răspunsurile copiilor)

Și pe acest slidePolitician și vorbitor german, fondator al dictaturii totalitare a celui de-al Treilea Reich, Fuhrerul german Adolf Hitler.

SLIDE 3 Case distruse de război

SLIDE 4 bombe

Slide 5 oameni care plâng

Slide 6 Hitler

Pentru a rezuma conversația noastră, aș dori să aud de la tine care persoană îți amintești astăzi latura pozitiva, și care cu negativ?

Glisați + și -

Se pare că acești oameni au lăsat urme ale vieții lor pe pământ.

Putem lua alte exemple și ne gândim dacă o persoană a lăsat urme bune sau rele.

Unele exemple poartă o forță creatoare (dragoste, bunătate), altele - o forță distructivă. Totul depinde de ce obiective își stabilește o persoană, la ce visează.

Pentru a învăța să facem distincția între bine și rău, ne vom juca puțin

Da-nu joc

Sper că conversația noastră de astăzi cu voi s-a cufundat în inimile voastre și veți fi foarte atenți la ce amprentă doriți să lăsați pe pământ.

Vă invit să vă gândiți la ce ați dori să deveniți pentru a aduce multe beneficii tuturor oamenilor.

(poți scrie ce faptă bună ai vrea să faci în folosul altora)

Slide cu globul

Pe mese sunt cioplite urme (rugați copiii să-și scrie visul sau un lucru care, după părerea dumneavoastră, ar fi începutul faptelor voastre bune pe pământ)

După ce copiii au scris, fiecare persoană își exprimă ideea și o atașează de glob cu un magnet.

Da-nu joc

Un geniu subestimat

Edison era considerat retardat mintal în copilărie

Thomas Edison s-a născut la 11 februarie 1847 în micul oraș Mylen, situat în Ohio, SUA.

În timpul copilăriei sale, Thomas a fost inferior ca înălțime față de mulți dintre semenii săi, arătând puțin bolnav și fragil. A suferit o boală gravă din cauza scarlatinei și practic și-a pierdut auzul. Acest lucru i-a afectat studiile la școală - viitorul inventator a studiat acolo doar trei luni, după care a fost trimis la școală acasă cu verdictul jignitor al profesorului de „limitat”. Drept urmare, fiul ei a fost educat de mama ei, care a reușit să-i insufle interesul pentru viață.

Prima experiență a lui Thomas ca inventator nu i-a adus faimă. Primul său aparat de numărare a voturilor în timpul alegerilor s-a dovedit a nu fi de folos nimănui, parlamentarii americani l-au considerat complet inutil. După primele eșecuri, Edison a început să adere la regula sa de aur - să nu inventeze ceva care nu este solicitat.

Şapirograf - un dispozitiv pentru tipărirea și duplicarea surselor scrise în ediții mici, pe care revoluționarilor ruși le plăcea să-l folosească.

O metodă de depozitare a alimentelor organice într-un recipient de sticlă a fost brevetată în 1881 și a implicat crearea unui mediu de vid în recipient.

Kinetoscop - un dispozitiv pentru vizionarea unui film de către o singură persoană. Era o cutie masivă cu un ocular prin care puteai vedea o înregistrare care dura până la 30 de secunde. Era foarte solicitat înainte de apariția proiectoarelor de film, față de care era serios inferior în ceea ce privește vizionarea în masă.

Membrana telefonica - un dispozitiv de reproducere a sunetului, care a pus bazele telefoniei moderne.

Pix stencil - un dispozitiv pneumatic de perforare a hârtiei tipărite, patentat în 1876. Pentru vremea lui, era cel mai eficient dispozitiv capabil să copieze documente. 15 ani mai târziu, S. O'Reilly a creat o mașină de tatuat bazată pe acest stilou.

Fluoroscop - un aparat pentru fluoroscopie, care a fost dezvoltat de asistentul lui Edison K. Delli. În acele zile raze X nu au fost considerate deosebit de periculoase, așa că a testat dispozitivul pe propriile mâini. Ca urmare, ambele membre au fost ulterior amputate, iar el însuși a murit de cancer.

Mașină electrică - Edison era cu adevărat obsedat de electricitate și credea că aceasta este viitorul real. În 1899, a dezvoltat o baterie alcalină și a intenționat să o îmbunătățească pentru a-i crește durata de viață. În ciuda faptului că la începutul secolului al XX-lea în Statele Unite, mai mult de un sfert dintre mașini erau electrice, Thomas a abandonat curând această idee din cauza utilizării pe scară largă a motoarelor pe benzină.

Bec

Fiecare om lasă în urmă un fel de urmă pe Pământ. Fie că este bun sau rău este alegerea fiecăruia. Dar cu cât o persoană face mai bine, cu atât lumea noastră devine mai bună, deși se pare că acest lucru este imperceptibil. Dar fiecare acțiune are consecințele ei și, cu cât sunt mai multe fapte bune, cu atât lumea noastră va deveni mai frumoasă și mai bună.

Ce amprentă bună poți lăsa pe Pământ

Putem veni cu multe fapte și idei bune despre cum să facem lumea un loc mai bun, cum să lăsăm o urmă și cum să facem generațiile viitoare mândre de noi și de lumea noastră. Iată ce poți face pentru a te ajuta pe tine și pe cei din jurul tău, pentru că trebuie să oferi doar bine, rău și multe altele:

• Puteți ajuta orfelinatele. Copiii din astfel de locuri au mare nevoie de orice sprijin: material și moral.
• Poți ajuta oamenii cu boli incurabile sau cei care au nevoie de o intervenție chirurgicală costisitoare. Chiar și o sumă mică de bani poate salva pe cineva.
• Puteți ajuta adăposturile cu animale. În zilele noastre există o mulțime de animale care nu au suficientă hrană. Aduceți mâncare sau jucării pentru animal la adăpost, acest lucru îl poate ajuta foarte mult.
• De asemenea, trebuie să alegi o profesie care îți place. Acest lucru vă va ajuta să trăiți în armonie, deoarece munca este o parte importantă a vieții fiecărei persoane. Trebuie să urcați pe scara carierei, să obțineți succes sau chiar să efectuați experimente. La urma urmei, toată lumea are șansa de a deveni o persoană faimoasă și respectată, cum ar fi, de exemplu, Albert Einstein, Alexander Pușkin sau Wolfgang Amadeus Mozart. În acest fel, puteți aduce o contribuție uriașă la dezvoltarea lumii noastre.
• În plus, trebuie să lași o amprentă bună asupra ta în rândul familiei tale. Este foarte important să facem generațiile viitoare mândre de tine. Trebuie să ne străduim să fim o soție bună, mamă, bunică sau soț, tată, bunic. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă ajutați familia, să creșteți copii, să aveți grijă de ceilalți și să creați confort și căldură în casa dvs.

Este greu să lași o urmă bună asupra ta pe Pământ?

Cred că este nevoie de mult efort, dar trebuie să încerci. Vreau să las doar o amprentă pozitivă și bună și pentru asta voi ajuta oamenii, voi studia după chemarea mea și voi oferi bucurie altora.

Textul nr. 14

Sarcina nr. 1. Citiți textul lui K. Chukovsky, răspundeți la întrebări și completați tabelul:

O fire care afirmă viața, dinamică, inepuizabil de activă, Cehov a căutat nu doar să descrie viața, ci și să o refacă, să o construiască, fără să aibă capul în nori.

Apoi este ocupat să construiască prima Casă a Poporului din Moscova, cu o sală de lectură, o bibliotecă, un auditoriu și un teatru.

El încearcă să se asigure că o clinică pentru boli de piele este construită chiar acolo, la Moscova.

Apoi este ocupat cu înființarea primei stații biologice din Crimeea.

Apoi strânge cărți pentru școlile din Sakhalin și le trimite acolo în loturi.

El construiește școli pentru copiii țărani nu departe de Moscova și, în același timp, o clopotniță și o magazie de incendiu pentru țărani. Și mai târziu, după ce s-a stabilit în Crimeea, a construit o a patra școală acolo.

În general, orice construcție îl fascinează pe Cehov, deoarece, în opinia sa, crește întotdeauna cantitatea de fericire umană.

„Îmi aduc aminte de bucuria lui din copilărie”, spune Stanislavsky, „când i-am spus odată despre o casă mare care se construia la Poarta Roșie din Moscova pentru a înlocui conacul inferior cu un etaj care a fost demolat. Anton Pavlovici a vorbit despre asta multă vreme după aceea cu încântare tuturor celor care au venit să-l viziteze.”

Într-o zi, Gorki i-a citit cântecul său mândru despre un constructor de oameni, dornic să transforme întreaga planetă prin agricultură și construcții neobosite, iar în acest cântec se spunea:

Aș ocoli cercul pământului și aș arunca totul,

Aș merge în jur timp de un secol - orașe cu gard,

Aș construi biserici și aș planta grădini!

Aș decora pământul ca o fată...

Cehov nu s-a putut abține să nu-i placă acest cântec, deoarece exprima pe deplin propria sa credință în salvarea grădinăritului și arhitecturii noastre de o mie de ani.

„Dacă fiecare persoană de pe bucata lui de pământ ar face tot ce a putut, cât de frumos ar fi pământul nostru!” – i-a spus apoi lui Gorki. Și a scris în cartea sa: „Un musulman sapă o fântână pentru a-și salva sufletul. Ar fi bine ca fiecare dintre noi să lăsăm în urmă o școală, o fântână sau așa ceva, pentru ca viața să nu treacă și să intre în eternitate fără urmă.”

(K. Chukovsky)

1.Care este tema textului lui K. Chukovsky?

2.Ce probleme principale ale textului puteți identifica?

3. Cum puteți caracteriza problema textului (selectați după caz):

· acută;

· important;

· grav;

· controversat;

· urgent;

· principal;

· adânc;

· matur;

De nerezolvat...

Sarcina nr. 2. Restabiliți intrarea în tabel („Subiect”); formulați în mod independent problemele textului și identificați poziția autorului, pe baza materialului din tabel:

Sarcina nr. 3. Citiți textul eseului elevului și răspundeți la întrebările:

Fiecare persoană încearcă să lase o amintire bună despre sine pe pământ: plantează copaci, scrie cărți, construiește temple... Dar face toate acestea nu de dragul său, nu din deșertăciune - în folosul celor din jur. Este exact ceea ce este descris în textul lui K. Chukovsky.

Problema de a lăsa în urmă o „memorie utilă” și de a crea ceea ce oamenii au nevoie este importantă și semnificativă pentru fiecare dintre noi. Dar pentru a nu-ți trăi viața în zadar, trebuie să alegi scopul potrivit în viață și să nu fii înșelat în această alegere. Trebuie să începem această „construcție” sa ai o viata minunataîn jurul său, astfel încât să mărească „suma fericirii umane a tuturor oamenilor de pe pământ”. Din această poziție, problema ridicată de K. Chukovsky poate fi numită filozofică și morală.

Autoarea se străduiește să transmită cititorului ideea: „ar fi bine dacă fiecare dintre noi ar lăsa în urmă” ceva util. În același timp, ne atrage atenția K. Chukovsky : „Dacă fiecare persoană de pe o bucată de pământ ar face tot ce a putut”, atunci „țara noastră ar fi frumoasă”. În plus, conchide: viața nu va trece și nu va merge „fără urmă în eternitate” dacă fiecare dintre noi are grijă de ceea ce lasă generației următoare.

Nu pot să nu fiu de acord cu autorul care cere să lăsăm în urmă ceva de care toată lumea are nevoie: cineva va construi o școală, cineva va săpa o fântână și cineva va aranja un loc de joacă abandonat. Principalul lucru este că ochii copiilor vă vor privi în față cu recunoștință și complet străini va fi fericit.

Mulți poeți și scriitori ruși au abordat problema că o cauză trebuie să fie benefică pentru a rămâne în memoria oamenilor. Deci, în romanul lui L.N. „Războiul și pacea” lui Tolstoi, unul dintre personajele principale, Pierre Bezukhov nu numai că se gândește la nevoia de a face lucruri utile, dar își pune și planul în acțiune. Deschide școli și spitale pentru copiii țărani lipsiți de posibilitatea de a învăța să scrie și să citească și construiește spitale pentru cei săraci. Pierre Bezukhov face acest lucru la porunca inimii sale, care îi spune că așa își va îndeplini datoria civică.

În plus, în istoria Patriei noastre există multe exemple de construcție „frumoasă, creativă”. Astfel, mulți dintre medicii celebri ai secolului al IX-lea - începutul secolului al XX-lea au pus bazele unei tradiții: au inițiat construcția de spitale pentru cei săraci, cei care se aflau „la fundul” vieții. Numele S.P. vor rămâne în memoria noastră. Botkina, N.I. Pirogova, N.F. Filatova. Ar fi bine dacă această tradiție ar fi reînviată astăzi!...

Așadar, după ce am citit textul lui K. Chukovsky, am ajuns la concluzia că fiecare dintre noi trebuie să încerce să-și lase amprenta în viața familiei noastre, a orașului nostru și, poate, a statului în ansamblu. Dar acest lucru se va întâmpla numai dacă ne străduim pentru fericirea tuturor, și nu pentru propria noastră fericire personală. Numai atunci viața noastră nu va dispărea în eternitate fără urmă.

2. A fost convertit subiectul textului în? problemă problematică? /(evidențiați designul cu pastă colorată, puneți simbolul în margine PT**)

3. Care este, conform lucrării elevului, ideea principală (principală) a textului lui Chukovsky?

4. Ce construcţii în opera sa foloseşte studentul pentru a formula un comentariu asupra problemei enunţate de autorul acestui text, K. Chukovsky? (Evidențiați aceste structuri cu pastă colorată, puneți simbolul în margini KP***)

5. Cu ce ​​construcții din eseul său elevul formalizează poziția autorului (K. Chukovsky), discutând despre importanța problemei de a-și lăsa amprenta pe pământ? (Evidențiați aceste structuri cu pastă colorată, puneți simbolul în margini PA****);

6. Ce construcții din eseul său își formulează elevul părerea asupra problemei textului? Este o parte a textului un raționament sau este o afirmație: o declarație de acord cu poziția autorului textului, K. Chukovsky? (Evidențiați aceste structuri cu pastă colorată, puneți simbolul în margini CM*****);

7. Au oferit elevii dovezi ale propriei opinii cu privire la problema identificată de autorul textului? Oferă dovezile ilustrări ale argumentului prezentat? (Evidențiați argumentul real și ilustrarea argumentului din dovadă cu pastă colorată, puneți simbolurile ****** în margini D1, A1, Il1; D2, A2, Il2).

8. A făcut elevul o concluzie care să completeze raționamentul pe baza textului lui K. Chukovsky? (Evidențiați construcția care formează concluzia în eseul elevului cu pastă colorată și puneți simbolul în margine ÎN*******)

Sarcina nr. 4. Efectuați un autotest folosind indicația dată în această activitate: