Un manual cu privire la cursul dezvoltării vorbirii și pregătirea pentru învățarea scrisului și citirii pentru copiii de 4-5 ani este veriga inițială într-un curs continuu de limbă, lectură și literatură rusă (seria „Minte liberă”, autori R.N. Buneev , E.V Buneeva, O.V.), inclusă în kit. Sistem educațional„Școala 2100”
Organizarea și tehnologia muncii pentru acest manual sunt prezentate în recomandări metodologice.
Manualul poate fi folosit pentru cursuri cu preșcolari din grădinițe, grupe de logopedie, instituții de învățământ, precum și pentru munca individuala parintii cu copii. Toate textele incluse în acest manual nu sunt destinate copiilor, ele sunt citite de adulți (profesori, părinți).

Exemple.
Dar Little Fox crede că ai nevoie de un cap pentru a mirosi, de ochi pentru a respira, de urechi pentru a vedea, de mâini pentru a merge. Esti de acord cu el? De ce? Explica.

Spune-mi corect ce spune Mica Vulpe despre toamnă și ce este greșit:
- Lunile de toamna- februarie, iunie și martie.
- Lunile de toamnă sunt septembrie, octombrie și noiembrie.
- Toamna vremea este senină, însorită, caldă.
- Toamna vremea este rece, ploioasă, înnorată.
- Toamna, copiii poarta palarii panama, pantaloni scurti si sandale.
- Toamna, copiii poartă haine de ploaie, jachete și cizme.

Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descarcă cartea În drum spre ABC, Un manual pentru preșcolari 4-6 ani, Partea 1, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Materiale vizuale pentru alcătuirea propozițiilor și poveștilor orale, Anexă la manualul pentru preșcolari Pe drumul către ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009
• Povești de pădure, Pe drumul către ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
• Povești din pădure pe drumul către ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012
• Dezvoltarea vorbirii, Manual pentru preșcolari, Partea 2, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005

Următoarele manuale și cărți:

Notă explicativă

Modificat suplimentar program educațional pregătirea pentru învățarea scrisului „Pe drumul către ABC” are o orientare socială și pedagogică și se întocmește pe baza programului de stat „Dezvoltarea vorbirii și pregătirea pentru a învăța la alfabetizare” propus de R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Acru pentru pregătirea preșcolară.

Scopul principal al antrenamentului în acest program modificat este de a pregăti mâna copilului pentru scris. Material educativ vă permite să asimilați imaginea vizuală a fiecărei litere tipărite, să distingeți litere similare și să nu le amestecați, dezvoltă abilitățile de analiză silabică-sunet și citire silabică, atenție, memorie și imaginație ale copilului.

Principalele din sistemul de lucru pentru pregătirea scrisului sunt două exerciții - trasarea de-a lungul conturului și umbrirea în direcții diferite. Lucrările privind analiza sunetului-silabe a cuvintelor sunt combinate cu lucrările privind dezvoltarea vorbirii.

Clasele sunt structurate într-un mod distractiv forma de joc, care le permite copiilor să stăpânească cu succes analiza sunetului, să diferențieze conceptele de „sunet” și „litera” și să observe cu interes trăsăturile cuvintelor și utilizarea lor în vorbire. Astfel, se formează și se dezvoltă gândirea creativă a copilului, pe baza căreia se va dezvolta treptat un sistem de cunoștințe despre limbaj și se va forma nevoia de îmbunătățire a vorbirii.

Programul cursului de pregătire pentru predarea scrisului „Pe drumul către ABC” reflectă opinii științifice moderne asupra modalităților de organizare a educației pentru dezvoltare, oferă soluții la problemele dezvoltării intelectuale și personale a copiilor, formarea interese cognitiveŞi gândire creativă, ajută la păstrarea și susținerea sănătății acestora.

Sarcinile principale cursurile sunt:

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

2. Dezvoltarea memoriei, a atenției, creativitatea, imaginația, variabilitatea gândirii.

3. Formarea metodelor de acţiune mentală: analiză, sinteză, comparaţie, generalizare, excludere, modelare, proiectare.

4. Pregătire în analiza sunet-silabă a cuvintelor.

5. Îmbogățirea vocabularului activ, pasiv, potențial; dezvoltare structura gramaticală vorbire, abilități de vorbire coerente bazate pe experiența de vorbire a copilului.

6. Dezvoltarea auzului fonemic, îmbunătățire cultura sonoră vorbirea copiilor.

7. Dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor, cultivând în fiecare copil sentimentul stimei de sine, respectul de sine, dorința de muncă activă și creativitate.

Programul modificat al cursului de pregătire pentru predarea scrisului „Pe drumul către ABC” ține cont de vârstă și caracteristici psihologice copii 5,5 - 6,5 ani, asigură 3 lecții pe săptămână, în total 84 de lecții pe an.

Implementarea conținutului programului modificat este posibilă pe baza setului educațional și metodologic al autorilor R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina „Caietele noastre” (părțile 1,2). Manualul de pregătire pentru învățarea scrierii „Caietele noastre” este folosit în paralel cu manualul „Pe drumul către ABC” (părțile 3.4).

Plan tematic

(pregătire pentru predarea scrisului)

(pregătire pentru predarea scrisului)

1.

Îmbogățirea vocabularului copiilor; supraveghere a cuvinte polisemanticeîn vorbire;

Folosind cuvinte noi în propriul discurs(construcție de fraze și propoziții).

Răspunsul la întrebări, participarea la dialog;

Povestirea detaliată a textului folosind suport vizual; alcătuirea unei povești descriptive, o poveste bazată pe imagine de poveste, bazat pe o serie de imagini.

Introducere în clasificarea sunetelor: consoane și vocale; consoane dure și blânde, cu voce și fără voce;

Izolarea sunetelor la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt, determinarea poziției sunetului într-un cuvânt;

Identificarea sunetelor vocale, a sunetelor consoane, a consoanelor dure, moale, voce, fără voce într-un cuvânt;

- „citirea” și compunerea de silabe și cuvinte folosind notații sonore convenționale.

Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor;

Diferențierea conceptelor „sunet” și „scrisoare”;

Corelarea literelor și a sunetelor.

umbrirea, trasarea de-a lungul conturului.

Ca urmare a lucrului la programul de curs, copiii necesitate:

Construiți fraze și propoziții, inclusiv cu cuvinte noi;

Răspundeți la întrebările profesorului;

Alcătuiește o poveste orală pe baza unei imagini, a unei serii de imagini ale intrigii;

Evidențiați sunetul de la începutul unui cuvânt;

Distinge între sunete și litere;

Recunoașteți și denumiți literele alfabetului rus;

Combină sunete în silabe.

Referinte:

1. Sistemul educațional „Școala 2100”. Culegere de programe. Educația preșcolară. Scoala primara / Sub stiintifica. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.

2. R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Caietele noastre: Un ghid de pregătire pentru învățarea scrisului pentru copiii de 5-6 (7) ani (părțile 1, 2).

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru octombrie

	Subiectul lecției	ore	Data
	octombrie
	Sunete și litere. Diferențierea conceptelor „sunet” și „scrisoare”.
	Sunetele, simbolurile lor. Orientare în caiete de scris.
	Sunetul [A], litera A. Hatching.
	Sun [O], litera O. Trasarea literei de-a lungul conturului.
	Sunetul [E], litera E. Hatching.
	Sunetul [I], litera I. Desenarea desenelor, modelele, colorarea contururilor date.
	Sunet [Y], litera Y. Hașurare, colorare a contururilor date.
	Sunete [I], [Y]. Literele Y, I, A, O, E. Izolarea sunetelor vocale într-un cuvânt.
	Sunetul [U], litera U. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
	Sunete vocale și litere. Literele Y, I, A, O, E. Izolarea sunetului la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt.
	Sunetul [M], litera M. Clasificarea sunetelor: consoane și vocale.
	Consoane dure și moi. Sunet [M"].

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru noiembrie

	Subiectul lecției	ore	Data
	noiembrie
	Sună [N], [N"]. Litera N. Hașura în direcții diferite.
	Literele N, M. Utilizarea cuvintelor noi în vorbire.
	Sunetul [P], litera P. Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Sunet [P], litera P. Trasarea modelelor și umbrirea în direcții diferite.
	Sunetul [P"]. Literele P, N, M, vocale. Răspunsuri la întrebări, dialog.
	Sunete [T], [T"]. Litera T. Trasare de-a lungul conturului.
	Sunete [T], [T"]. Litera T. Colorare contururi date, umbrire în diferite direcții.
	Sunete și litere vocale și consoane. Literele T, P, N, M.
	Literele T, P, N, M. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sună [K], [K"]. Literele K, T. Hașura în direcții diferite.
	Sunete [K], [K"]. Litere K, T. Copierea imaginilor.
	Silabe cu literele K, T. Conturarea.

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru decembrie

	decembrie
	Silabe cu literele K, T. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sunete [X], [X"]. Litera X. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Literele X, K, N, T, P, M. Dezvoltarea vorbirii coerente, a dialogului.
	Literele X, K, N, T, P, M. Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor.
	Sunete [K] - [X], [K"] - [X"]. Silabe cu literele K, X, analiza sunetului.
	Sunete [F], [F"]. Litera F. Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Silabe cu litera F. Construcția sintagmelor și propozițiilor.
	Silabe și cuvinte cu litera F. Analiza sunetului.
	Sunetul [Y"]. Literele Y și I. Hașura în direcții diferite.
	Sunetul [Y"]. Literele Y și I. Desenarea desenelor, trasarea de-a lungul conturului.
	Sunetul [Y"O]. Litera E. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunetul [Y"U]. Litera Y. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru ianuarie

	ianuarie
	Sunetul [Y"A]. Litera Y. Construcția frazelor și propozițiilor.
	Sunetul [Y"E]. Litera E. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunete [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Literele E, E, Yu, Z.
	Literele E, E, Y, Y. Cuvinte cu literele E, E, Yu, I. Construcția de fraze și propoziții.
	Sunet [L]. Litera L. Copierea desenelor și modelelor.
	Sunet [L]. Litera L. Colorarea contururilor date, umbrirea în diferite direcții
	Sunet [L "]. Literele L, J. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunete [L] - [Y"]. Silabe și cuvinte cu litere studiate, analiza sunetului.
	Sunete [В], [В"]. Litera В. Hașura în direcții diferite.
	Sunete [В], [В"]. Litera В. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunete consoane vocale și fără voce [V] - [F], [V"] - [F"]. Literele B, F.
	Literele V, F. Dezvoltarea vorbirii coerente.

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru februarie

	februarie
	Sunet [Ch "]. Litera Ch. Trasare de-a lungul conturului, umbrire.
	Sunet [Ш"]. Litera Ш. Trasare de-a lungul conturului.
	Sună [Ч"] -[Ш"]. Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor.
	Sunete [B], [B"]. Litera B. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunete [B] - [P], [B"] - [P"]. Literele B, P. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunete [D], [D"]. Litera D. Hașura în direcții diferite.
	Sunete [D] - [T], [D"] - [T"]. Literele D, T.
	Sunet [S]. Litera C. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunet [S]. Litera C. Modele de desen, umbrire în diferite direcții.
	Sunetul [S"]. Literele S, E, O. Îmbogățirea vocabularului copiilor.
	Sunet [Ts]. Litera C. Hașurarea în direcții diferite.
	Sunete [Ts] - [S] - [H"]. Literele Ch, Shch, S. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru martie

	martie
	Sunete [G], [G"]. Litera G. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunete [G] - [K], [G"] - [K"]. Literele G, K. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunet [Z]. Litera Z. Hașura în direcții diferite.
	Sunet [Z]. Litera Z. Copierea desenelor, trasarea modelelor.
	Sunetul [Z"]. Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor cu litere studiate.
	Sunete consoane fluierate [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Literele Z, S, V.
	Literele Z, S, V. Modele de desen. Eclozare în direcții diferite.
	Literele Z, S, V. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sunet [Ш]. Litera Sh. Construcția de fraze și propoziții.
	Sunete [Ш] - [С] - [Ш"]. Litere Ш, Ш, С, Ц. Trasare de-a lungul conturului.
	Sunete [Ш] - [С] - [Ш"]. Literele Ш, Ш, С, Ц. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunet [F]. Litera Z. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

metodolog al cursurilor plătite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru aprilie

	aprilie
	Sunet [F]. Litera Z. Desenarea și trasarea modelelor.
	Sunete consoane șuierătoare [Zh] - [Z] - [Sh] Litere Zh, Sh, Z. Dialog.
	Sunete [P], [P"]. Litera R. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Literele R, Y. Exercițiu pentru dezvoltarea motricității fine a mâinii.
	Literele R, Y. Analiza sonoră a silabelor și cuvintelor.
	Sunete [R] - [L], [R"] - [L"]. Literele R, L. Compilare a unei povestiri descriptive.
	Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Desenați semiovale și linii ondulate. Reproducerea desenelor și modelelor din memorie.
	Eclozare în direcții diferite.
	Eclozare în direcții diferite. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
	Țara ABC (lecție generală).

Descărcați:

Previzualizare:

Notă explicativă

La programul de curs modificat „Pe drumul către ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

Programul educațional suplimentar modificat de pregătire pentru învățarea scrisului „Pe drumul către ABC” are o orientare socială și pedagogică și este întocmit pe baza programului de stat „Dezvoltarea vorbirii și pregătirea pentru a învăța la alfabetizare”, propus de R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Acru pentru pregătirea preșcolară.

Scopul principal al antrenamentului în acest program modificat este de a pregăti mâna copilului pentru scris. Materialul educațional vă permite să stăpâniți imaginea vizuală a fiecărei litere tipărite, să distingeți litere similare și să nu le amestecați, dezvoltă abilitățile de analiză a sunetului silabic și de citire silabică, atenție, memorie și imaginație ale copilului.

Principalele din sistemul de lucru pentru pregătirea scrisului sunt două exerciții - trasarea de-a lungul conturului și umbrirea în direcții diferite. Lucrările privind analiza sunetului-silabe a cuvintelor sunt combinate cu lucrările privind dezvoltarea vorbirii.

Clasele sunt structurate într-un mod ludic distractiv, care le permite copiilor să stăpânească cu succes analiza sunetului, să diferențieze conceptele de „sunet” și „scrisoare” și să observe cu interes trăsăturile cuvintelor și utilizarea lor în vorbire. Astfel, se formează și se dezvoltă gândirea creativă a copilului, pe baza căreia se va dezvolta treptat un sistem de cunoștințe despre limbaj și se va forma nevoia de îmbunătățire a vorbirii.

Programul cursului de pregătire pentru predarea scrisului „Pe drumul către ABC” reflectă opinii științifice moderne asupra modalităților de organizare a educației pentru dezvoltare, oferă soluții la problemele dezvoltării intelectuale și personale ale copiilor, le dezvoltă interesele cognitive și gândirea creativă și ajută la menținerea și susținerea sănătății acestora.

Sarcinile principale cursurile sunt:

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
2. Dezvoltarea memoriei, a atenției, a creativității, a imaginației, a variabilității gândirii.
3. Formarea metodelor de acțiune mentală: analiză, sinteză, comparație, generalizare, excludere, modelare, proiectare.
4. Predarea analizei sunet-silabe a cuvintelor.
5. Îmbogățirea vocabularului activ, pasiv, potențial; dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, abilități de vorbire coerente bazate pe experiența de vorbire a copilului.

6. Dezvoltarea auzului fonemic, îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii copiilor.

7. Dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor, cultivând în fiecare copil sentimentul stimei de sine, respectul de sine, dorința de muncă activă și creativitate.

Programul modificat al cursului de pregătire pentru predarea scrisului „Pe drumul către ABC” ține cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor de 5,5 – 6,5 ani, prevede 3 lecții pe săptămână, în total 84 de lecții pe an.

Implementarea conținutului programului modificat este posibilă pe baza setului educațional și metodologic al autorilor R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Pronina „Caietele noastre” (părțile 1,2). Manualul de pregătire pentru învățarea scrierii „Caietele noastre” este folosit în paralel cu manualul „Pe drumul către ABC” (părțile 3.4).

Plan tematic

instruire la cursul „Pe drumul către ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

(pregătire pentru predarea scrisului)

1. Lexicale şi munca de gramatica(10 ore):

Îmbogățirea vocabularului copiilor; observarea cuvintelor polisemantice în vorbire;

Folosind cuvinte noi în propriul discurs (construirea frazelor și propozițiilor).

2. Dezvoltarea vorbirii coerente (9 ore):

Răspunsul la întrebări, participarea la dialog;

Povestirea detaliată a textului folosind suport vizual; compilarea unei povești descriptive, a unei povești bazate pe o imagine a intrigii sau a unei serii de imagini.

3. Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii și a auzului fonemic (15 ore):

Introducere în clasificarea sunetelor: consoane și vocale; consoane dure și blânde, cu voce și fără voce;

Izolarea sunetelor la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt, determinarea poziției sunetului într-un cuvânt;

Identificarea sunetelor vocale, a sunetelor consoane, a consoanelor dure, moale, voce, fără voce într-un cuvânt;

- „citirea” și compunerea de silabe și cuvinte folosind notații sonore convenționale.

4. Training in analiza sunet-silabe (10 ore):

Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor;

Diferențierea conceptelor „sunet” și „scrisoare”;

Corelarea literelor și sunetelor.

5. Lucrați la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii (40 de ore) -umbrirea, trasarea de-a lungul conturului.

Ca urmare a lucrului la programul de curs, copiii necesitate:

Construiți fraze și propoziții, inclusiv cu cuvinte noi;

Răspundeți la întrebările profesorului;

Alcătuiește o poveste orală pe baza unei imagini, a unei serii de imagini ale intrigii;

Evidențiați sunetul de la începutul unui cuvânt;

Distinge între sunete și litere;

Recunoașteți și denumiți literele alfabetului rus;

Combină sunete în silabe.

Referinte:

1. Sistem educațional „Școala 2100”. Culegere de programe. Educația preșcolară. Scoala primara / Sub stiintifica. ed. DI. Feldstein. – M.: Balass, 2008.
2. R.N. Buneev, E.V. Buneva, O.V. Caietele noastre: Un ghid de pregătire pentru învățarea scrisului pentru copiii de 5-6 (7) ani (părțile 1, 2).

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru octombrie

p/p	Subiectul lecției	col. ore	Data
	octombrie
	Sunete și litere. Diferențierea conceptelor „sunet” și „scrisoare”.
	Sunetele, simbolurile lor. Orientare în caiete de scris.
	Sunetul [A], litera A. Hatching.
	Sunet [O], litera O. Trasarea literei de-a lungul conturului.
	Sunetul [E], litera E. Hatching.
	Sunetul [I], litera I. Desenarea desenelor, modelele, colorarea contururilor date.
	Sunet [Y], litera Y. Hașurarea, colorarea contururilor date.
	Sunete [I], [Y]. Literele Y, I, A, O, E. Izolarea sunetelor vocale într-un cuvânt.
	Sunetul [U], litera U. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
	Sunete vocale și litere. Literele Y, I, A, O, E. Izolarea sunetului la începutul, sfârșitul și mijlocul unui cuvânt.
	Sunetul [M], litera M. Clasificarea sunetelor: consoane și vocale.
	Consoane dure și moi. Sunet [M"].

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru noiembrie

p/p	Subiectul lecției	col. ore	Data
	noiembrie
	Sună [N], [N"]. Litera N. Hașura în direcții diferite.
	Literele N, M. Utilizarea cuvintelor noi în vorbire.
	Sunetul [P], litera P. Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Sunetul [P], litera P. Trasarea modelelor și umbrirea în direcții diferite.
	Sunetul [P"]. Literele P, N, M, vocale. Răspunsuri la întrebări, dialog.
	Sunete [T], [T"]. Litera T. Trasare de-a lungul conturului.
	Sunete [T], [T"]. Litera T. Colorare contururi date, umbrire în diferite direcții.
	Sunete și litere vocale și consoane. Literele T, P, N, M.
	Literele T, P, N, M. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sună [K], [K"]. Literele K, T. Hașura în direcții diferite.
	Sunete [K], [K"]. Litere K, T. Copierea imaginilor.
	Silabe cu literele K, T. Conturarea.

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru decembrie

	decembrie
	Silabe cu literele K, T. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sunete [X], [X"]. Litera X. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Literele X, K, N, T, P, M. Dezvoltarea vorbirii coerente, a dialogului.
	Literele X, K, N, T, P, M. Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor.
	Sună [K] - [X], [K"] - [X"]. Silabe cu literele K, X, analiza sunetului.
	Sunete [F], [F"]. Litera F. Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Silabe cu litera F. Construcția sintagmelor și propozițiilor.
	Silabe și cuvinte cu litera F. Analiza sunetului.
	Sunetul [Y"]. Literele Y și I. Hașura în direcții diferite.
	Sunetul [Y"]. Literele Y și I. Desenarea desenelor, trasarea de-a lungul conturului.
	Sunetul [Y"O]. Litera E. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunetul [Y"U]. Litera Y. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru ianuarie

	ianuarie
	Sunetul [Y"A]. Litera Y. Construcția frazelor și propozițiilor.
	Sunetul [Y"E]. Litera E. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunete [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Literele E, E, Yu, Z.
	Literele E, E, Y, Y. Cuvinte cu literele E, E, Y, Y. Construcția de fraze și propoziții.
	Sunet [L]. Litera L. Copierea desenelor și modelelor.
	Sunet [L]. Litera L. Colorarea contururilor date, umbrirea în diferite direcții
	Sunet [L "]. Literele L, J. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunete [L] - [Y"]. Silabe și cuvinte cu litere studiate, analiza sunetului.
	Sunete [В], [В"]. Litera В. Hașura în direcții diferite.
	Sunete [В], [В"]. Litera В. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunete consoane vocale și fără voce [V] - [F], [V"] - [F"]. Literele B, F.
	Literele V, F. Dezvoltarea vorbirii coerente.

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

Sunete [B], [B"]. Litera B. Trasarea și colorarea contururilor date.

Sunete [B] - [P], [B"] - [P"]. Literele B, P. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Sunete [D], [D"]. Litera D. Hașura în direcții diferite.

Sunete [D] - [T], [D"] - [T"]. Literele D, T.

Sunet [S]. Litera C. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Sunet [S]. Litera C. Modele de desen, umbrire în diferite direcții.

Sunetul [S"]. Literele S, E, O. Îmbogățirea vocabularului copiilor.

Sunetul [Ts]. Litera C. Hașurarea în direcții diferite.

Sunete [Ts] - [S] - [H"]. Literele Ch, Shch, S. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru martie

	martie
	Sunete [G], [G"]. Litera G. Trasarea și colorarea contururilor date.
	Sunete [G] - [K], [G"] - [K"]. Literele G, K. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunet [Z]. Litera Z. Hașura în direcții diferite.
	Sunet [Z]. Litera Z. Copierea desenelor, trasarea modelelor.
	Sunetul [Z"]. Analiza sonoră a compoziției silabelor și cuvintelor cu litere studiate.
	Sunete consoane fluierate [Z] - [S], [Z"] - [S"]. Literele Z, S, V.
	Literele Z, S, V. Modele de desen. Eclozare în direcții diferite.
	Literele Z, S, V. Dezvoltarea vorbirii coerente.
	Sunet [Ш]. Litera Sh. Construcția de fraze și propoziții.
	Sunete [Ш] - [С] - [Ш"]. Litere Ш, Ш, С, Ц. Trasare de-a lungul conturului.
	Sunete [Ш] - [С] - [Ш"]. Literele Ш, Ш, С, Ц. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Sunet [F]. Litera Z. Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

aprob

Metodolog cursuri platite

S.V. Baryshnikova

„_____”_____________2012

Calendarul și planificarea tematică a cursului

„În drum spre ABC”

(pregătire pentru predarea scrisului)

pentru aprilie

	aprilie
	Sunet [F]. Litera Z. Desenarea și trasarea modelelor.
	Sunete consoane șuierătoare [Zh] - [Z] - [Sh] Litere Zh, Sh, Z. Dialog.
	Sunete [P], [P"]. Litera R. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.
	Literele R, Y. Exercițiu pentru dezvoltarea motricității fine a mâinii.
	Literele R, Y. Analiza sonoră a silabelor și cuvintelor.
	Sunete [R] - [L], [R"] - [L"]. Literele R, L. Compilare a unei povestiri descriptive.
	Desenarea desenelor, modelelor, colorarea contururilor date.
	Desenați semiovale și linii ondulate. Reproducerea desenelor și modelelor din memorie.
	Eclozare în direcții diferite.
	Eclozare în direcții diferite. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
	Țara ABC (lecție generală).

09
feb
2011

În drum spre ABC (Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.)

Format: DjVu, pagini scanate
An fabricatie: 2008
Gen: Literatură educațională
Editura: BALASS
Limba: rusa
Numar de pagini: 67+67+69+67
Descriere: Un manual pentru preșcolari 4-6 ani în 4 părți.

Un manual cu privire la cursul dezvoltării vorbirii și pregătirea pentru învățarea scrisului și citirii pentru copiii de 4-5 ani este veriga inițială într-un curs continuu de limbă, lectură și literatură rusă (seria „Minte liberă”, autori R.N. Buneev , E.V Buneeva, O.V.), care face parte din Sistemul Educațional 2100.
Organizarea și tehnologia muncii pentru acest manual sunt prezentate în recomandări metodologice.
Manualul poate fi folosit pentru cursuri cu preșcolari din grădinițe, grupuri de logopedie, instituții de învățământ, precum și pentru munca individuală a părinților cu copii. Toate textele incluse în acest manual nu sunt destinate a fi citite de copii, ci sunt citite de adulți (profesori, părinți).
Continuarea lucrării este prevăzută în manual de către aceiași autori, partea 2, iar pentru copiii de 5-6 ani - părțile 3 și 4.

Realizat dintr-un original găsit pe Internet

15
Mar
2017

IRINA, Simferopol

|

15-03-2017 07:42:22

17
Iunie
2017

Soare, Moscova

|

17-06-2017 19:11:15

09
feb
2014

Un bărbat mergea pe drum (Chiladze Otar)

Format: carte audio, MP3, 128 kbps
Autor: Chiladze Otar
An fabricatie: 2014
Gen: Roman istoric
Editura: DIY Audiobook
Interpret: Zhukova Sasha
Durata: 38:25:31
Descriere: Romanul „Un om a mers pe drum” este prima operă în proză a lui Otar Chiladze, un poet georgian original. Romanul reînvie evenimentele de acum trei mii de ani legate de istoria regatului Colchis, când primul grec a pus piciorul pe acest pământ îmbibat de sânge. Toate personaje- și formidabilul rege al Colhidei, și fiica sa Medea, și străinul Frixus și grecul Yas, care au navigat spre Lâna de Aur până la țărmurile Colhidei...

12
feb
2018

Plouă pe drum (Larin Valery)

Format: redare audio, MP3, 64 kbps
Autor: Larin Valery
An fabricatie: 2012
Gen: joc radiofonic
Editura: Radio Rusia – Sankt Petersburg
Interpreți: Vladimir Baranov, Alexander Vasiliev, Vladimir Zakharyev, Alexander Stroev, Ivan Krasko
Durata: 00:45:31
Descriere: Dramatizare radiofonica a unei povestiri de Valery Larin. Sfârșitul războiului în Germania. Tineri soldaților sovietici, prietenii Volodka și Sanka salvează o nemțoaică în vârstă trăgând-o din apă. În semn de recunoștință, soțul ei le dă băieților acordeonul fiului său, care a murit pe frontul de est...
Adăuga. informatii: Autorul dramatizării, editor - Ni...

21
sept
2013

Râsete pe drumul spre Atlantida (Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev)

Format: carte audio, MP3, 256 kbps
Autor: Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev
An fabricatie: 2013
Gen: poveste științifico-fantastică
Editura: DIY audiobook
Artist: Comisar
Durata: 00:43:33
Descriere: Un pericol ciudat îi așteaptă pe călătorii pe drumul către Atlantida subacvatică. Și singura mântuire este râsul.
Adăuga. informație: Citiți din publicație: Supliment la revista Comitetului Central Komsomol Iskatel nr. 3, 1967

25
feb
2013

Rătăcind pe drumul viselor. Povești (Mlechin Leonid)

Autor: Mlechin Leonid
An fabricatie: 2013
Gen: Detectiv
Editor: Nu îl pot cumpăra nicăieri
Interpret: Zaborovsky Yuri
Durata: 14:34:34
Descriere: Colecția include povești populare ale unui scriitor celebru. Multe din povestirile lui L. Mlechin sunt notate premii literareși publicat în diferite țări. De asemenea, este autorul unor scurte povești pline de acțiune, care au devenit scenarii pentru serialul de detectivi „Late Dinner” de pe canalul TVC.
Cuprins: - Rătăcire pe drumul viselor 05:15:33 - Mijlocul lui octombrie - cel mai bun moment pentru moarte 05:02:49 - Locul în care oamenii buni sunt uciși...

01
sept
2019

De-a lungul drumului puterii 2, Limrak (Alan Nukland)

Format: carte audio, MP3, 64 kbps
Autor: Alan Nukland
Anul lansării: 2019
Gen: Fantezie de acțiune, LitRPG
Editura: 1C-Publishing
Interpret: Maxim Suslov
Durata: 15:24:48
Descriere: Personajul principal romanul în care se află Sargon lume ciudatăși nu-mi amintesc cum a ajuns aici sau cine este. Această lume este extrem de ostilă: fiecare creatură, fie că este un animal sau o persoană, visează să distrugă eroul și să-și absoarbă puterea. În ciuda legilor de joc ale lumii, durerea și suferința aici sunt foarte reale. Și cel mai important, ceea ce îi așteaptă pe morți nu este o înviere magică în joc, ci altceva - ceva care este chiar înfricoșător...

16
feb
2014

Petya pe drumul către împărăția cerurilor (Mikhail Kuraev)

Format: carte audio, MP3, 96 kbps
Autor: Kuraev Mihail
An fabricatie: 2012
Gen: Povestea
Editor: Nu îl pot cumpăra nicăieri
Interpret: Vinakur Maria
Durata: 04:32:35
Descriere: Bazat pe scenariile lui M. Kuraev, opt lungmetraje, ultimul dintre care, „Peter on the Road to the Kingdom of Heaven”, a primit Marele Premiu al Festivalului Internațional de Film de la Moscova „Golden George” (2009). „RG: Când și cum a fost scrisă povestea? Care a fost soarta ei literară? Și ce făceai în Kandalaksha?
Kuraev: Răspunzând la aceste întrebări, este necesar să spunem jumătate din biografie... Povestea a fost ușor de scris, pentru că...

23
feb
2009

Toate discurile (I-VII) pentru cartea „Colecție de teste pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat în limba engleză”

Format: carte audio, WAVPack, 204 kbps
An fabricatie: 2008
Autor: M. Mann, S. Taylor-Knowles, E. Klekovkina
Gen: Literatură educațională
Interpret: vorbitor nativ
Durata: 08:42
Descriere: discuri I-V la cartea „Culegere de teste pentru pregătirea pentru Examenul Unificat de Stat în Limba engleză". Sunt șapte în total, într-una din aceste zile le voi adăuga și restul.
Descrierea cărții: „Colecție de teste pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat în limba engleză” - una dintre cele patru cărți dintr-o serie de manuale pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat examen de statîn engleză din Macmillan. Tutorial conține: - 20 de teste în format Unified State Exam; - clarificare...

02
feb
2019

Adăugarea nr. 2 la Lista informațiilor interzise pentru publicare în presa deschisă, emisiuni de radio și televiziune în 1976 (Glavlit URSS), Daria Chudakova]

Format: carte audio, MP3, 56 kbps
Autor: Kendrick Sharon
Anul lansării: 2019
Gen: Romantism
Editura: Tsentrpoligraf
Interpret: Chudakova Daria
Durata: 03:44:51
Descriere: S-au întâlnit pe o insulă paradisiacă. Sentimentele lor păreau a fi reciproce, dar grecul sever Ariston Kavakos a jignit-o foarte mult pe tânăra Kylie Turner și ea a încercat să-l uite. Ani mai târziu, soarta i-a adus din nou împreună, dar nu se știe dacă noua lor întâlnire va fi începutul unei romanțe sau al unui război?

01
Mar
2010

Cartea cu probleme în fizică și soluții la aceasta (Chertov, Vorobiev)

Format: JPG, pagini scanate
Autor: Chertov, Vorobiev
An fabricatie: 1988
Gen: Carte cu probleme în fizică pentru instituțiile de învățământ superior
Editura: „Școala superioară” din Moscova
Limba: rusa
Număr de pagini: 528+
Descriere: O carte cu probleme obișnuite despre fizică de autorii Chertov, Vorobyov. Vine cu soluții la majoritatea problemelor.
Adăuga. Informații: Cartea cu probleme în format djvu și soluții la majoritatea problemelor sub formă de fișiere jpg separate. Soluțiile sunt împărțite în foldere. Număr folder - numărul de secțiuni din cartea cu probleme.

29
nov
2018

Culegere de probleme pregătitoare pentru olimpiadele de fizică (Kaczynskiy A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.)

An apariție: 1965
Autor: Kachinsky A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.
Editura: Narodnaya Asveta
Limba: rusa
Gen: Tutorial
Format: DjVu
Calitate: pagini scanate
Numar de pagini: 170
Descriere: Această colecție conține probleme de dificultate crescută la toate secțiunile cursului de fizică liceu. Conține atât sarcini de calcul, cât și calitative care nu depășesc programa școlară. Toate sarcinile primesc instrucțiuni detaliate și soluții, ținând cont sistem nou unitati. Manualul este destinat să pregătească elevii pentru olimpiadele de fizică și poate fi folosit și de profesori...

18
mai
2007

Pregătirea pentru a susține testul IELTS de engleză

Gen: Materiale educative
Autor: Diverse
Editura: Diverse
Tara: Diverse
An fabricatie: 2002
Descriere: O selecție de materiale colectate pe Internet care sunt utile pentru auto-studiu pentru a susține testul IELTS. test IELTSîn scopul: 1. Imigrare în Canada (Australia); 2. Studii suplimentare în țări străine instituţiile de învăţământ. Această colecție conține în principal materiale pentru promovarea modulului General. Desigur, acesta nu este tot ceea ce poate fi găsit pe Internet, dar este suficient pentru a începe. Există câteva programe. Totul a fost verificat personal. Totul funcționează.
Calitate: OCR fără erori
Format: DOC

Secțiunea I: Partea de informații

Pașaport de proiect

Secțiunea II: Conținutul proiectului

1. Rezumatul proiectului

Acest proiect este de așteptat să fie implementat în patru etape:

Etapa II – organizare și proiectare a doua săptămână din septembrie 2016

Pregătirea copilului de a învăța să citească și să scrie constă din multe componente, printre care importanța inițială este acordată unor caracteristici de vorbire precum auzul dezvoltat al vorbirii, articularea clară a sunetelor. limba maternă, cunoașterea imaginilor vizuale ale literelor și capacitatea de a corela sunetele cu literele. De asemenea, formarea de alfabetizare este de natură generală de dezvoltare, promovând dezvoltarea activității mentale active, a performanței, a calităților moral-voliționale și estetice ale individului.

Acest proiect are scopul de a oferi copiilor asistență corecțională și de dezvoltare logopedică. Proiectul este conceput pentru copiii de la 6 la 7 ani care frecventează grădinița.

Copiii grupului pregătitor compensator, părinții și profesorii acestora au fost invitați să participe la proiect preşcolar. Acest proiect este pe termen lung și este conceput pentru un an de studiu.

Preșcolarii sunt mici visători și descoperitori. Ei creează lumea din jurul lor. Descoperirile și descoperirile lor în ceea ce privește natura căutării și manifestării inițiativei lor sunt destul de comparabile cu realizările creative ale adulților. Proiectul nostru presupune dezlănțuirea creativității și asumarea inițiativei și activitate cognitivă nu numai copiii, ci și părinții.

Materialul prezentat în proiect are o orientare educațională generală, ceea ce le permite să fie folosit în învățarea copiilor cum să tulburări de vorbireși cu o dezvoltare normală a vorbirii.

2. Relevanța temei și problema pe care proiectul își propune să o rezolve

ÎN ultimii ani numărul copiilor cu diverse dificultăţi de învăţare a crescut în scoala elementara. Problema încălcării scris printre școlari – una dintre cele mai relevante pentru şcolarizare, deoarece scrierea și citirea din obiectivele de învățare se transformă pentru elevi într-un mijloc de dobândire în continuare a cunoștințelor.

Prin urmare, munca orientată pentru prevenirea tulburărilor de citire și scriere ar trebui efectuată la vârsta preșcolară mai înaintată. Prevenirea încălcărilor vorbirii scrise este unul dintre domeniile actuale de activitate corecțională în sistemul de învățământ special. învăţământul preşcolar.

Copii cu Subdezvoltare generală vorbirea sunt expuse riscului de disgrafie și dislexie. Tulburările de scriere și de citire sunt cea mai frecventă cauză a eșecului școlar și a neadaptarii.

Premisele psihofiziologice pentru stăpânirea scrisului și lecturii în ontogeneză sunt formate cu mult înainte de începerea învățării alfabetizării
Relevanța prevenirii disgrafiei la preșcolari cu ODD constă în corectarea cea mai timpurie, direcționată a vorbirii și dezvoltare mentală preșcolari, asigurând disponibilitatea copiilor de a învăța să scrie și să citească și adaptarea şcolarăîn general, prevenirea abaterilor secundare în dezvoltarea unui copil anormal. Având în vedere că la copiii cu OSD formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire este afectată în mod complex: pronunția sunetului, structura sonor-silabică a cuvintelor, procesele fonetice, analiza și sinteza limbajului, lipsa formării vorbirii conectate la monolog, structura lexico-gramaticală a vorbire, gnoză vizuală, praxis optic-spațial, memorie, atenție, funcție motrică, gândire. Există subdezvoltare activitate cognitivăși, în consecință, precondițiile de vorbire și non-vorbire pentru stăpânirea scrisului nu au fost formate. Datorită acestui fapt munca de logopedie privind prevenirea disgrafiei în afecţiuni grup de terapie logopedică grădiniţă ar trebui să urmărească formarea funcțiilor și proceselor mentale atât vorbirii, cât și non-vorbirii care determină procesul normal de stăpânire a scrisului.

3. Scopurile și obiectivele proiectului.

Scopul proiectului- crearea și organizarea de activități corecționale direct organizate (denumite în continuare CNOD) pe baza unui grup compensator, oferind o abordare individuală a unui copil cu patologie a vorbirii și, ulterioare, șanse egale de începere la studii la școală.

Obiectivele proiectului:

• să dezvolte o bază organizatorică pentru crearea și funcționarea unui grup compensator de activități educaționale necomerciale, să testeze condițiile organizatorice, de fond și metodologice ale activităților educaționale individuale necomerciale în prezența părinților.
• asigura continuitatea intre prescolar si primar educatie scolara;
• introduce regulile viata de scoala;
• să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare muncii școlare;
• introduceți termeni (sunet, literă, silabă, propoziție, accent);
• îmbogăţi vocabularși dezvoltarea vorbirii;
• formarea structurii gramaticale a vorbirii copilului;
• fă primii pași spre reflecție.

Valoarea proiectului:

• crearea condițiilor pentru acordarea în timp util a asistenței logopedice corecționale și de dezvoltare în condițiile unui grup compensator de instituții de învățământ preșcolar și modificări în echipamentul material, tehnic și didactic al procesului corecțional și educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar.
• acordarea de asistență părinților copiilor cu dizabilități.
• implementarea activităților inovatoare în cadrul proiectului ne va permite să rezumăm pe termen lung experiență didactică profesor logoped, care la rândul său va contribui la schimbarea imaginii socio-pedagogice a instituției de învățământ preșcolar.

Parte pregătitoare (de cercetare) a proiectului.

Reușita construirii unui mecanism de implementare a proiectului pe baza relevanței formulate necesită definirea obiectului și subiectului lucrării.

Obiectul proiectului sunt copii cu dizabilități care frecventează grupa pregatitoare compensand.

Subiectul proiectului- un set de activități organizatorice și de dezvoltare care vizează creșterea capacităților de vorbire ale copiilor preșcolari și prevenirea tulburărilor de citire și scriere.

Metode de cercetare– analiza spațiului de mediu, chestionarea, monitorizarea nevoilor și capacităților societății, studierea abordărilor conceptuale ale politicii Departamentului de Educație din Moscova în domeniul educației preșcolare.

Un sondaj al părinților din grupurile juniori și mijlocii a arătat că 100% dintre părinți consideră problema dezvoltării funcțiilor de vorbire ale copilului ca fiind importantă. Dintre acestea au remarcat că:

• tulburările de vorbire îngreunează comunicarea cu semenii din instituțiile de învățământ preșcolar - 21%;
• sunt cauza viitoarelor probleme la studii la școală - 35% din familii;
• va împiedica comunicarea completă cu oamenii în viitor - 44% dintre respondenți.

Pentru a depăși dificultățile: 72% - consideră că consultația și cursurile cu un specialist în instituție de învățământ preșcolar sunt recomandabile; 47% - văd probleme în dezvoltarea copilului lor; în același timp, 40% nu acordă importanță neajunsurilor dezvoltarea vorbirii la această vârstă.

4. Posibile riscuri și modalități de a le depăși.

În timpul cercetării noastre, am calculat posibilele riscuri și am oferit modalități de a le depăși.

Factori care prezintă oportunități (factori favorabili) mediu extern:	familiile și copiii vor primi asistență în timp util de la un profesor specialist logoped. posibilitatea (dacă este cazul) de intervenție timpurie, consilierea copilului cu specialiști de specialitate (neurolog, psihiatru, medic ORL etc.) oportunități de a studia experiența activităților inovatoare ale altor școli;
Factori care reprezintă amenințări pentru sistemul de operare:	Scăzută competență a părinților în materie de dezvoltare și creștere a unui timpuriu și vârsta preșcolară duce la o schimbare a priorităților în creșterea copilului spre educație timpurie, nu dezvoltarea copilului.
Puterile amplificatorului operațional:	Profesorul logoped are o vastă experiență de lucru cu copiii de vârstă preșcolară timpurie Programul de funcționare al grădiniței permite organizarea cursurilor dimineața și seara. potenţial personalul didactic destul de mare, adică profesorii care lucrează cu copiii sunt capabili să introducă inovații și să lucreze în activitati ale proiectului sistem de stimulare a angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar pentru activități inovatoare, dezvoltarea și implementarea programelor de logopedie și completare baza materialași mediu de dezvoltare. în practica instituțiilor de învățământ preșcolar se folosesc programe parțiale și există și diverse programe, care facilitează dezvoltarea programelor de logopedie și individualizarea acestora pentru un anumit copil. site-ul școlii funcționează e-mail, care va asigura deschiderea activităților instituției în acordarea asistenței logopedice copiilor La școală există un serviciu psihologic
Punctele slabe ale amplificatorului operațional:	Nivel insuficient de calificare al unor educatori pentru a efectua anumite tipuri de muncă și a introduce inovații.

Definiţie strategie posibilă implementarea proiectului:

Utilizare punctele forte pentru a profita de noi oportunități:

• Organizați și conduceți întâlnire cu părinții cu furnizarea datelor de examinare a copiilor, identificarea problemelor și domenii prioritare depășindu-le.
• Introduceți părinții și profesorii instituției în proiect și invitați-i să coopereze.
• Efectuați un sondaj în rândul părinților din ciclul junior și secundar grupuri de instituţii de învăţământ preşcolar printr-un sondaj de identificare a cererii de servicii din cadrul proiectului.

Compensarea punctelor slabe cu capacități bune:

• KNOD in prezenta parintilor este asigurat seara de la 15.00 la 19.00.
• Realizarea de consultații pentru cadrele didactice privind implementarea unui program de logopedie în instituțiile de învățământ preșcolar
• Utilizați Internetul în dezvoltarea și selectarea suportului metodologic pentru KNOD în prezența părinților.

Utilizarea punctelor forte pentru a atenua amenințările:

• Experienta de studiu pe aceasta problema.
• Organizarea unui centru de consultanță pentru părinți pe baza instituției în scopul educației lor pedagogice

5. Planificarea lucrărilor de implementare a proiectului.

Programul de implementare pas cu pas al proiectului

Proiectul este de așteptat să fie implementat în patru etape:

Etapa I – pregătitoare: prima săptămână din septembrie 2016.

Etapa II – organizare și proiectare: a doua săptămână din septembrie 2016.

(Etapele I și II se desfășoară într-o manieră accelerată datorită bazei metodologice și practice pregătite).

Etapa III – practic: 15.09.2016 – 30.05.2017

Etapa IV – analitică: septembrie 2017.

Durata proiectului– 8 luni.

Direcții	Acțiuni pentru implementarea sarcinilor	Rezultate așteptate		Participanții la implementare
Etapa I – pregătitoare: prima săptămână din septembrie 2016
Studiul cadrului de reglementare la nivel regional și federal	Variind cadrul legislativ privind desfășurarea activităților în contextul implementării standardului educațional de stat federal	Proiectarea dosarului „Suport normativ și legal pentru copiii preșcolari cu dizabilități		Profesor logoped
Etapa II – organizare și proiectare: a doua săptămână din septembrie 2016
Suport de reglementare	Dezvoltarea modificărilor pentru implementarea proiectului. Planuri pe termen lung. Pachetul „Documente de reglementare care reglementează activitățile unui grup compensator				Profesor logoped psiholog educaţional şi profesorii care lucrează cu copiii
Proiectarea unui model al complexului orele corecţionaleîn grupa compensatorie pentru predarea alfabetizării copiilor cu dizabilităţi	determinarea directiilor, forme de activitate		Complex de clase corecționale
Software și suport metodologic	selecţie literatura metodologica coordonarea si aprobarea planurilor de lucru		Pachet de documente pentru fiecare direcție: Traseul educațional individual. Programare pe termen lung Suport metodologic Materiale de diagnostic
Crearea condițiilor pentru implementarea proiectului	Echipamente de bază materială și tehnică; achiziționarea de materiale și echipamente în conformitate cu cerințele SanPiN		Mediu confortabil de dezvoltare a subiectelor în toate domeniile.
Etapa III – practic: 15.09.2016 – 30.05.2017
Activitate de joc	Jocuri de rol: „Biblioteca”, Ziua de naștere a scrisorii” Jocuri didactice: „Vocat - surd”, „Biblioteca de jocuri”, „Ridicați și denumiți”, „Loto de sunet”, „Găsiți sunetul comun”, „Cititor de sunet”, „Studenți de sunet încăpățânați”, „Model live”, „Corectați literă”, „Lanț de sunet” „, „Cuburi de sunet și silabe”, sistem de exerciții de E.N. Ryzhankova, V.A. Rakitina „Alfabetul degetelor”.				Profesor logoped profesori psihologi educaționali copii de vârstă preșcolară senior cu dizabilități
Discursul și dezvoltarea vorbirii	Compilarea poveștilor pe tema: „Scrisoarea mea preferată”, „Călătorie la Zvukograd, Bukvograd”, „Cum am făcut scrisoarea”. Scrierea de poezii și ghicitori despre litere. Co-crearea copiilor și părinților pe tema proiectului.
Ficţiune	Lectură: E. Charushin „Cum băiatul Zhenya a învățat să spună litera „r”; V. Krupin „Primul primer”; V. Dragunsky „Scrisoarea fermecată”. Memorarea poeziilor: S. Mikhalkov „Academia Pădurii”; V. Berestov „Cititorul”, „Vocalele sunt atrase de cântecul sunet...”; S. Marshak „Îți memorezi aceste scrisori...”; B. Zakhoder „ABC Song”. Ghicitori pe tema: „A citi, a scrie”
Activități vizuale	Desen pe tema: „Excursie la bibliotecă”, Designul expoziției: „Hai, scrisori, stai la rând!”, „ABC-uri atât de diferite” Modelare din aluat de sare pe tema: „Literele numelui tău”. Aplicație pe tema: „Scrisoarea îmbrăcată într-o ținută de sărbătoare.” Co-creare între copii și părinți pe tema proiectului.
Activități educaționale	Activitati cognitive. Pregătirea pentru alfabetizare. Ciclul de lecții pe programe de calculator: „Lecții ABC”, „Baba Yaga învață să citească”. Conversație: „Despre istoria alfabetelor și a primerilor.” Excursii: „Călătorie în Regatul Cărților” „Vom merge la școală în curând!” Crearea albumelor „De la sunet la cuvânt” O serie de programe video educative și distractive pentru copii „Lecții de la mătușa Bufniță”, „Baby ABC”.
	Învățarea cântecelor: „ABC”, „Lecție” (joc - benzi desenate). Desfășurarea sărbătorii „Pe drumul către ABC”
Interacțiunea cu părinții	Chestionar „Este copilul tău pregătit pentru școală” Co-crearea copiilor și părinților în proiectarea mini-muzeului „Scrisoarea mea preferată” Participarea la concursul de design „Bună, scrisoare!” Seminarii și ateliere pe teme: „Totul despre orașul sunetelor”, „Ne jucăm - dezvoltăm auzul fonemic”, „Pregătirea unui copil pentru școală”, „Pregătirea mâinii unui copil pentru scris”, „Ce joacă copiii noștri”. Consultații pe teme: „Învățați jucându-se”, „Ce și cum să citiți unui copil” Prezentarea mini-muzeului „Scrisoarea mea preferată” Participarea la petrecerea timpului liber în terapie logopedică „În drum spre ABC”.
Etapa IV – analitică: septembrie 2017
Monitorizare intermediară	Analiza rezultatelor proiectului: Chestionar; Analiza eficacității logopediei KNOD.				Profesor logoped

Forme de lucru:

• clase: pregătirea pentru alfabetizare
• excursii(bibliotecă, școală)
• jocuri: verbal, joc de rol, didactic.
• concursuri: concurs de design de familie „Bună, scrisoare!”, „Fete deștepte și deștepte”, concurs de mini-muzee din instituțiile de învățământ preșcolar.
• sărbători de vorbire.
• mini-muzeu de prezentare„Scrisoarea mea preferată”
• lucrul cu părinții: ateliere, consultații, sondaje, KVN

6. Imaginea rezultatului final, criterii de evaluare a acestuia.

Rezultatul proiectului– un model de organizare a muncii corecționale și de dezvoltare cu copiii în grup compensatoriu la o instituție de învățământ preșcolar.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Calitate

• Reducerea numărului de copii cu probleme de limbaj scris;
• Crearea unei bănci materiale didactice(criteriul de evaluare este prezența unei descrieri a experienței echipei didactice).
• Mediul spațial și de dezvoltare a subiectelor îmbogățit al grupurilor instituțiilor de învățământ preșcolar.
• Disponibilitatea unui program de logopedie pentru sprijinul psihologic și pedagogic al familiilor elevilor (criteriu de evaluare – disponibilitatea unei descrieri a experienței cadrelor didactice).
• Satisfacția părinților și a profesorilor (criteriul de evaluare – rezultatele anchetelor consumatorilor).
• Planificarea activității unui centru de consultanță pentru părinți (instruiri, seminarii, consultații).

Cantitativ

• Implementarea standardului educațional de stat federal pentru a îmbunătăți calitatea educației și a oferi șanse egale copiilor cu dizabilități atunci când intră la școală.
• Implicarea părinților în sistemul de învățământ preșcolar ca parteneri egali în desfășurarea activității de corecție și dezvoltare cu copiii.
• Prezența ridicată și regulată a copilului în grup, reducerea morbidității
• Creșterea ponderii copiilor cu o dezvoltare normală a vorbirii la începutul școlii
• Participarea activă a părinților la procesul educațional

Rezultatul proiectului:

• Nivelul de competență parentală în materie de dezvoltare a vorbirii a crescut, s-a stabilit contactul cu membrii familiei și s-au convenit influențe educaționale și corective asupra copilului.
• A fost dezvoltat și testat un sistem de clase corecționale pentru copiii de 6-7 ani cu tulburări severe de vorbire.
• S-a efectuat prevenirea disgrafiei, al cărei rezultat este absența formei optice a disgrafiei la copii.
• A fost creată o colecție de manuale metodologice, practice și electronice și fișiere de carduri.
• Dezvoltat și acceptat cerințe uniforme cerințe pentru părinți și copii în materie de abordare a educației.

Oportunități de dezvoltare ulterioară a proiectului:

• Pe baza experienței acumulate în implementarea proiectului „On the Road to the ABC”: efectuați logopedie GCD timp de 5 până la 6 ani.
• Publicații de experiență de muncă.
• Discursuri la seminarii și conferințe la diferite niveluri.