මෙම පිටුවෙහි ඔබට I. P. Tsybulko 36 සම්මත විභාග විකල්පයන්ගේ මගපෙන්වීම යටතේ OGE-2017 අත්පොතෙහි පරීක්ෂණ කොටස සඳහා පිළිතුරු සොයාගත හැකිය.
වාරණ 1. විකල්ප 1-4.
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 1 | විකල්ප 2 | විකල්ප 3 | විකල්ප 4 |
| 2 | 1 | 1 | 3 | 2 |
| 3 | 1 | 3 | 3 | 4 |
| 4 | මම වටේට විසි කරනවා | නිමක් නැති | මෙනෙහි කරන්න | සඟවා ගැනීම |
| 5 | මානසිකව | රවුම් කර ඇත | භාර දී ඇත | පැටලී ඇත |
| 6 | ස්පර්ශ කළා | හිම කුණාටුව බලා සිටින්න | දෝෂය සැලකිල්ලට ගන්න<или>වැරැද්දක් දකින්න<или>ඔබේ සිහියට එන්න | මුහුණ |
| 7 | නියමු පාසල | මානසික ශක්තිය | වෙඩි බෙහෙත් ගබඩාව | ප්රීතිමත් හැඟීමක් |
| 8 | තීරණය රහසක් විය<или>රහසිගත විසඳුමක් තිබුණා | සාක්ෂාත් කර ගැනීමට සමත් විය | මට උදව් කරන්න ඕන වුණා | කාර්ය සාධනය සම්බන්ධ කර ඇත<или>ඉදිරිපත් කිරීමට සම්බන්ධ විය |
| 9 | 29 | 1 | 36 | 6 |
| 10 | 124 <или> | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 4 | 6 | 4 |
| 12 | 12368 <или> | 24 <или> 42 | 145 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක්. | 356 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක්. |
| 13 | 29 | 12 | 23 | 15 |
| 14 | 2 | 26 | 55 | 20 |
වාරණ 2. විකල්ප 5 - 8.
| ඡේද අංකය: | ක්ෂුද්‍ර තේමාව: |
| 1 | සෑම පුද්ගලයෙකුටම ප්රධාන දෙය කාරුණික හා වැදගත් විය යුතුය, පුද්ගලයෙකුට තම එදිනෙදා කරදර වලට වඩා නැගී සිටීමට හැකි විය යුතුය. |
| 2 | ඔබට අන් අය වෙනුවෙන් ජීවත් වීමට හැකි විය යුතුය. අනුන්ට සේවය කරපු මිනිස්සු විතරයි මතක් වෙන්නේ. |
| 3 | ජීවිතයේ දී ඔබට ඔබේම ව්යාපාරයක් තිබිය යුතුය. අනිත් අයව සතුටු කරන්න උත්සාහ කරන අයට සතුට ළඟා කර ගත හැකි අතර අඩුම තරමින් තමන් ගැන අමතක කිරීමට හැකි වේ. |
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 5 | විකල්ප 6 | විකල්ප 7 | විකල්ප 8 |
| 2 | 4 | 2 | 2 | 1 |
| 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
| 4 | ඉස්කුරුප්පු කරන ලදී | සිනිඳුයි | ආවා, ගෙනාවා | බවට පත් විය |
| 5 | ස්ථානයට මුල් බැස ඇත | පතුලක් නැති | පුදුමයට පත් විය | පිච්චුනා |
| 6 | සොයාගත්තා<или>පෙනී සිටියේය | අර තියෙන්නේ<или>කන්න | පළමු අවස්ථාවේ දී<или>කෙලින්ම | වේගවත් <или>ඉක්මනින්<или>සෙල්ලක්කාර ලෙස |
| 7 | සීයාගේ වචන වලට වඩා | උත්සාහයෙන් ගත්තා <или>උත්සාහයෙන් ගත්තා | ආදරෙන් කතා කළා <или>ආදරෙන් කතා කළා | ලැව් ගින්න |
| 8 | අල්යෝෂා ගියා <или>අල්යෝෂා ගියා | අශ්වයා වේගයෙන් දුවමින් සිටියේය <или>අශ්වයා වේගයෙන් පැන්නා | අමනාප නොවන්න | ඔහු අශ්වාරෝහක විය |
| 9 | 11 | 25 | 32 | 43 |
| 10 | 45 <или> 54 | 2 | 12 <или> 21 | 23 <или> 32 |
| 11 | 3 | 6 | 1 | 3 |
| 12 | 36 <или> 63 | 26 <или> 62 | 1236 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් අනුපිළිවෙලක් | 46 <или> 64 |
| 13 | 25 | 42 | 20 | 33 |
| 14 | 7 | 52 | 29 | 10 |
වාරණ 3. විකල්ප 9-12.
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 9 | විකල්ප 10 | විකල්ප 11 | විකල්ප 12 |
| 2 | 3 | 2 | 4 | 3 |
| 3 | 4 | 2 | 3 | 4 |
| 4 | බය කරනවා | කෑ ගැහුවා | පැමිණෙනු ඇත | ස්පර්ශ කළා |
| 5 | වීදුරු | දිගු | පැරණි | ලියා ඇත |
| 6 | සන්සුන්<или>ආරක්ෂිතයි<или>වඩා හොඳ | සමාගම<или>කණ්ඩායම<или>සෙනඟ | බිම දිගාවෙන්න | සෙල්ලම් කළා |
| 7 | වීදුරු බඳුනක් | ජල කවුළු | සතුටෙන් කෑගැසුවා<или>සතුටෙන් කෑගැසුවා | නාගරික ප්රදේශය |
| 8 | බද්ධ කර නැත | වඩා පහසු කවුද | අපි බයයි | තුන්වැන්නා කීවේය |
| 9 | 1114 <или> 1411 | 10 | 41 | 36 |
| 10 | 34 <или> 43 | 45 <или> 54 | 234 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක්. | 1267 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක්. |
| 11 | 4 | 4 | 2 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 356 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක්. | 56 <или> 65 | 6 |
| 13 | 32 | 26 | 13 | 45 |
| 14 | 35 <или> 53 | 42 | 38 | 50 |
වාරණ 4. විකල්ප 13-16.
| සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක් සඳහා පෙළ පිළිබඳ තොරතුරු: | |
| ඡේද අංකය: | ක්ෂුද්‍ර තේමාව: |
| 1 | නාගරික මිනිසුන්ට පෘථිවියේ අපූරු ශබ්ද ඇසීමේ පුරුද්ද නැති වී ඇත. එවැනි මිනිසුන්ට ස්වභාවධර්මය නැරඹීමට ගොස් සෑම කෙනෙකුටම අවශ්ය මානසික ශක්තිය ලබා ගැනීම වඩාත් සතුටට කරුණකි. |
| 2 | පෘථිවියේ ශබ්දය ගොවීන් සහ දඩයම්කරුවන් සඳහා සංගීතය ආදේශ කරයි. මෙම ශබ්ද ගීත සහ සංගීත නිර්මාණවල මුද්‍රණය වන්නට ඇත. |
| 3 | පෘථිවියේ ශබ්දය මිනිස් ආත්මයේ හොඳම දේ බිහි කරයි. කුඩා කල සිටම, මෙම ශබ්ද පුද්ගලයෙකු උද්දීපනය කර සතුටු කරයි. |
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 13 | විකල්ප 14 | විකල්ප 15 | විකල්ප 16 |
| 2 | 3 | 1 | 4 | 4 |
| 3 | 1 | 3 | 1 | 3 |
| 4 | පැතිරෙනවා | නිමක් නැති | මම ඔබව අවදි කරන්නම් | hobbled |
| 5 | පිරී ඇත | විඩාපත් | අද්භූත | රැලි සහිත |
| 6 | අහම්බෙන්<или>අහම්බෙන් | ආවා | නම් | ආවා<или>උඩට ආවා |
| 7 | උනන්දුවෙන් බැලුවා<или>උනන්දුවෙන් බැලුවා | බියෙන් මිමිණුවා<или>බියෙන් මිමිණුවා | මම පරිස්සමෙන් ඇවිදිනවා<или>මම පරිස්සමෙන් ඇවිදිනවා | ධීවර නැවතුම<или>ධීවර නැවතුම |
| 8 | ප්රමාණවත් නින්දක් ලබා ගැනීමට සන්යා සමත් විය | වර්ෂාව නිහඬ විය<или>වර්ෂාව නිහඬ වී ඇත | අපි යනවා | කම්මැලියි |
| 9 | 56 <или> 65 | 33 | 16 | 51 |
| 10 | 45 <или> 54 | 1234 <или> | 45 <или> 54 | 167 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක් |
| 11 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 13 <или> 31 | 35 <හෝ >53 | 12 <හෝ > 21 | 3 |
| 13 | 6 | 5 | 27 | 4 |
| 14 | 4 | 23 | 12 | 54 |
වාරණ 5. විකල්ප 17-20.
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 17 | විකල්ප 18 | විකල්ප 19 | විකල්ප 20 |
| 2 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| 3 | 4 | 1 | 1 | 4 |
| 4 | නැගී සිටියේය | නිෂ්කාශනය | සුසුමක් හෙලුවා | විඩාපත් |
| 5 | සම්බන්ධයි | මතක තබා ගන්න | ලී | ලී |
| 6 | සොරකම් කළා | ප්රතික්ෂේප කිරීම | වාඩිවෙලා | ඉන්න |
| 7 | විශ්වාසයෙන් කිව්වා<или>විශ්වාසයෙන් කිව්වා | හිම වල වත්ත | නගරයේ වෙළෙඳපොළ | උපහාසයෙන් කීවේය<или>ඇය උපහාසයෙන් කීවාය |
| 8 | ඔබ සොරකම් කරනු ඇත | මතක තබා ගන්න | කිසිවෙකු වරදක් නොකරනු ඇත | ඇදගෙන ගියා |
| 9 | 30 | 31 | 23 | 49 |
| 10 | 45 <или> 54 | 23 <или> 32 | 35 <или> 53 | 346 <или>මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක් |
| 11 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| 12 | 2 | 1234 <или> මෙම සංඛ්යා වල වෙනත් ඕනෑම සංයෝජනයක් | 3 | 13 <или> 31 |
| 13 | 28 | 4 | 20 | 67 |
| 14 | 32 | 46 | 49 | 69 |
බ්ලොක් 6. විකල්ප 21-24
| රැකියා අංකය: | විකල්ප 21 | විකල්ප 22 | විකල්ප 23 | විකල්ප 24 |
| 2 | 3 | 3 | 3 | 1 |
| 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 4 | මම ආවා | විවෘත කිරීම | ඔවුන් දුවගෙන ආවා | කැප් නැති තොප්පිය |
| 5 | අවුල් සහගතයි | රතු-උණුසුම් | ලී | පතනශීලී |
| 6 | හයියෙන් කෑ ගැසුවා හෝ කෑගැසුවා | එළියට ආවා | ඉතා වේගවත් හෝ වේගවත් | අද හෝ දැන් |
| 7 | අම්මාගේ වචන | මිදුලේ කෙළවර | බල්ලෙකුගේ ආත්මය | ෆැසිස්ට් නිලයන් |
| 8 | තණබිම මල් වලින් පිරී තිබුණි | වෙඩි තියන්න | හුරතල් කළා | ඔවුන් මිය ගියා |
| 9 | 16 | 35 | 7 | 12 |
| 10 | 12 හෝ 21 | 126 හෝ මෙම අංකවල වෙනත් සංයෝජනයක් | 12 හෝ 21 | 56 හෝ 65 |
| 11 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| 12 | 3 | 13 හෝ 31 | 26 හෝ 62 | 56 හෝ 65 |
| 13 | 11 | 10 | 35 | 17 |
| 14 | 3 | 41 | 24 | 30 |
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය 2017. රුසියානු භාෂාව. සම්මත විකල්ප 36 ක්. එඩ්. Tsybulko I.P.
එම්.: 2017. - 381 පි.
මාලාව "ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය. FIPI - school" පරීක්ෂණ සංවර්ධකයින් විසින් සකස් කරන ලදී මිනුම් ද්රව්ය(KIM) ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය. එකතුවෙහි අඩංගු වන්නේ: 2017 රුසියානු භාෂාවෙන් KIM ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ කෙටුම්පත ආදර්ශන අනුවාදයට අනුකූලව සම්පාදනය කරන ලද සම්මත විභාග විකල්ප 36; ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා උපදෙස් විභාග පත්රය; සියලු කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු; ඇගයීමේ නිර්ණායක. සම්මත විභාග විකල්පයන්හි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සිසුන්ට ස්වාධීනව රාජ්යයට සූදානම් වීමට අවස්ථාව ලබා දෙයිඅවසාන සහතිකය ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාග පෝරමයේ මෙන්ම විභාගය සඳහා ඔබ සූදානම් වීමේ මට්ටම වෛෂයිකව තක්සේරු කරන්න.සිසුන්ගේ ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල අධීක්ෂණය සංවිධානය කිරීමට ගුරුවරුන්ට සම්මත විභාග විකල්ප භාවිත කළ හැක අධ්යාපනික වැඩසටහන්සාමාන්යය
සාමාන්ය අධ්යාපනයසහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සිසුන් දැඩි ලෙස සූදානම් කිරීම.
ආකෘතිය: pdf
ප්‍රමාණය:23.7 MB
බලන්න, බාගන්න:
drive.google
අන්තර්ගතය
හැඳින්වීම 5
පෙරවදන 6
ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය 7 සඳහා ආදර්ශ පිළිතුරු පෝරම කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා උපදෙස් 9සිතියම
තනි ජයග්රහණ
ශිෂ්ය 10
විකල්ප 1 12
විකල්ප 2 21
විකල්ප 3 30
විකල්ප 4 40
විකල්ප 5 49
විකල්ප 6 58
විකල්ප 7 66
විකල්ප 8 75
විකල්ප 9 84
විකල්ප 10 93
විකල්ප 11 102
විකල්ප 12 111
විකල්ප 13 120
විකල්ප 14 129
විකල්ප 17 157
විකල්ප 18 166
විකල්ප 19 175
විකල්ප 20 184
විකල්ප 21 193
විකල්ප 22 202
විකල්ප 23 211
විකල්ප 24 220
විකල්ප 25 230
විකල්ප 26 240
විකල්ප 27 249
විකල්ප 28 258
විකල්ප 29 268
විකල්ප 30 277
විකල්ප 31 287
විකල්ප 32 296
විකල්ප 33 305
විකල්ප 34 314
විකල්ප 35 323
විකල්ප 36 331
පිළිතුරු සහ ඇගයීම් නිර්ණායක 340
1 340 කොටස
2 359 කොටස
රුසියානු භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය රුසියානු භාෂාවෙන් උපාධිධාරීන් පුහුණු කිරීමේ ප්‍රවණතා සංලක්ෂිත සහ හඳුනා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසන උසස් තත්ත්වයේ සාමාන්ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පවතින ගැටළුවිෂය ඉගැන්වීමේදී.
ඒකාබද්ධ සඳහා සූදානම් වෙමින් රාජ්ය විභාගයප්රධාන දෙය තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය: විෂයයේ අන්තර්ගතය තුළ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා විශේෂ සූදානමක් අවශ්ය නොවේ. රුසියානු භාෂාවෙන් සහ සාමාන්ය අධ්යාපනික අවම සීමාව ඉක්මවා යන කිසිවක් විභාග ප්‍රශ්න පත්‍රයේ පෙළෙහි නොමැත පාසල් වැඩසටහන්. කෙසේ වෙතත්, එවැනි සූදානමක් (මෙන්ම සාම්ප්රදායික විභාගයක් සඳහා සූදානම් වීම) පාසැලේදී අධ්යයනය කරන ලද දේ පිළිබඳ අවශ්ය සාමාන්යකරණය සහ ක්රමානුකූල කිරීම බැහැර නොකරයි. මෙහිදී ඔබ විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ ශිෂ්‍යයාගේ සූදානමේදී සිදු වූ ක්‍රමවේද වැරදි සහ ඒවා තුරන් කිරීමේ ක්‍රම පිළිබඳවයි. මේ සඳහා මෙම පොත සිසුන්ට උපකාරී වනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු.
පාලන මිනුම් උපකරණවල ආදර්ශන අනුවාදයට අනුරූප වන සම්මත විභාග විකල්ප 36ක් පොතෙහි අඩංගු වේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාග ද්රව්යරුසියානු භාෂාවෙන් 2017. සියලු විකල්පයන්ට පොදු වන කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා උපදෙස් පොතේ ආරම්භයේ දී ඇත.
පොතේ සම්මත ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාග පිළිතුරු පෝරම සහ ශිෂ්‍යයාගේ තනි ජයග්රහණ පිළිබඳ සිතියමක් අඩංගු වන අතර, සම්මත විභාග විකල්පවල කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමේදී කාර්ය සාධනයේ ගතිකත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය. පොතේ අවසානයේ ඇති පිළිතුරු භාවිතයෙන් ශිෂ්‍යයාට ඔහුගේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කළ හැකිය.
සම්මත ප්‍රභේද කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් සිසුන්ට ස්වාධීනව විභාගය සඳහා සූදානම් වීමට අවස්ථාව ලබා දේ.
සංවිධානය කිරීම සඳහා ගුරුවරුන් පොත ප්රයෝජනවත් වනු ඇත විවිධ ආකාරරුසියානු භාෂා පාඩම් වල පාලනය.
I.P විසින් සංස්කරණය කරන ලද "ආදර්ශ විභාග විකල්ප" OGE-2020 විකල්ප 36 ක එකතුවට පිළිතුරු Tsybulko.
විකල්ප 1
2. 12
3. 12345679
4. සම් බෑගය
5. 12 (හෝ) 21
6. 25 (හෝ) 52
7. 35 (හෝ) 53
8. කිසිවක් නැත
විකල්ප 2
2. 124
3. 568
4. කරුණාවන්තව කතා කළා
5. 14 (හෝ) 41
6. 15 (හෝ) 51
7. 12 (හෝ) 21
8. මාතෘකාව
විකල්ප 3
2. 24 (හෝ) 42
3. 2345678
4. sisspug (හෝ) sisspug සමග whispered
5. 125
6. 35 (හෝ) 53
7. 13 (හෝ) 31
8. සම්පූර්ණ උස
විකල්ප 4
2. 12 (හෝ) 21
3. 267
4. කැමැත්තේ උත්සාහය
5. 34 (හෝ) 43
6. 25 (හෝ) 52
7. 34 (හෝ) 43
8. සාධාරණ මාර්ගය (හෝ) සාධාරණ මාර්ගය
විකල්ප 5
2. 135
3. 56 (හෝ) 65
4. සිනාසෙමින් ඇතුලට ආවා
5. 15 (හෝ) 51
6. 23 (හෝ) 32
7. 34 (හෝ) 43
8. snide
විකල්ප 6
2. 23 (හෝ) 32
3. 123458
4. නොසැලකිලිමත් (හෝ) නොසැලකිලිමත් ලෙස ජීවත් විය
5. 345
6. 45 (හෝ) 54
7. 14 (හෝ) 41
8. බල්ලෙක් වගේ
විකල්ප 7
2. 12 (හෝ) 21
3. 45 (හෝ) 54
4. වල් මල්
5. 14 (හෝ) 41
6. 234
7. 35 (හෝ) 53
8. සුළඟ හමා ගියාක් මෙන්
විකල්ප 8
2. 45 (හෝ) 54
3. 1234679
4. උපහාසයෙන් කීවේය
5. 125
6. 35 (හෝ) 53
7. 35 (හෝ) 53
8. විරුද්ධ
විකල්ප 9
2. 125
3. 1569
4. තල්ලු (හෝ) දැඩි ලෙස තල්ලු
5. 35 (හෝ) 53
6. 135
7. 45 (හෝ) 54
8. දිවා රාත්රී (හෝ) රාත්රී
විකල්ප 10
2. 123
3. 345689
4. නිදි නැති රාත්රිය
5. 45 (හෝ) 54
6. 24 (හෝ) 42
7. 45 (හෝ) 54
8. goner (හෝ) goner
විකල්ප 11
2. 13 (හෝ) 31
3. 156
4. සතුටින් කෑගසන්න
5. 24 (හෝ) 42
6. 134
7. 24 (හෝ) 42
8. පැරණි අබලන්
විකල්ප 12
2. 124
3. 37 (හෝ) 73
4. ජ්යාමිතිය ගැටළුව
5. 234
6. 23 (හෝ) 32
7. 14 (හෝ) 41
8. නිර්භීත
විකල්ප 13
2. 12 (හෝ) 21
3. 345678
4. කනස්සල්ලෙන් කතා කළා
5. 34 (හෝ) 43
6.135 (හෝ)
7. 14 (හෝ) 41
8. බැලුවා
විකල්ප 14
2. 14 (හෝ) 41
3. 134567
4. සිනහවකින් බලන්න
5. 25 (හෝ) 52
6. 234
7. 245
8. තද රතු පාට
විකල්ප 15
2. 245
3. 48 (හෝ) 84
4. මම කරදරයට කැමතියි
5. 45 (හෝ) 54
6. 234
7. 125
8. අපේක්ෂකයා
විකල්ප 16
2. 34 (හෝ) 43
3. 12456
4. නිහඬව ඇඬුවා
5. 12 (හෝ) 21
6. 145
7. 24
8. ටයර් (හෝ) රබර්
විකල්ප 17
2. 24 (හෝ) 42
3. 37 (හෝ) 73
4. ආත්මික අලංකාරය
5. 234
6. 34 (හෝ) 43
7. 12 (හෝ) 21
8. අඩි
විකල්ප 18
2. 13 (හෝ) > 31
3. 47 (හෝ) 74
4. කනස්සල්ලෙන් මිමිණුවා
5. 24 (හෝ) 42
6. 25 (හෝ) 52
7. 13 (හෝ) 31
8. sbiten
විකල්ප 19
2. 125
3. 12578
4. කිසිදු දෝෂයක් හමු නොවීය
5. 123
6. 125
7. 234
8. නැව් (හෝ) නැව්
විකල්ප 20
2. 24 (හෝ) 42
3. 345678
4. විස්තරාත්මකව කියනු ලැබේ
5. 34 (හෝ) 43
6. 125
7. 14 (හෝ) 41
8. බොරුකාරයා (හෝ) රැවටිලිකාරයා
විකල්ප 21
2. 35 (හෝ) 53
3. 157
4. එය පහසුවෙන් කළා
5. 12 (හෝ) 21
6. 12
7. 25
8. භූමික සහ ස්වර්ගීය
විකල්ප 22
2. 235
3. 23456789
4. බලාපොරොත්තු රහිතව ආදරය කරන්න
5. 35 (හෝ) 53
6. 125
7. 12
8. අත්ල මත මෙන්
විකල්ප 23
2. 24 (හෝ) 42
3. 1578
4. හෘදය සාක්ෂියක් නැති පුද්ගලයෙක්
5. 14 (හෝ) 41
6. 12 (හෝ) 21
7. 25 (හෝ) 52
8. පිරිසිදු (හෝ) පිරිසිදු
විකල්ප 24
2. 14 (හෝ) 41
3. 1234579
4. නොනවත්වා ඇවිදින්න
5. 134
6. 134
7. 35 (හෝ) 53
8. අහම්බෙන් අරමුණක් මත (හෝ) හිතාමතා අහම්බෙන්
විකල්ප 25
2. 35 (හෝ) 53
3. 259
4. මෘදු ලෙස බැලුවා
5. 25 (හෝ) 52
6. 45 (හෝ) 54
7. 14 (හෝ) 41
8. මිනිසුන් අතරට යන්න
විකල්ප 26
2. 34 (හෝ) 43
3. 13458
4. හිනාවෙන් කතා කළා
5. 124
6. 125
7. 14 (හෝ) 41
8. පැහැදීම
විකල්ප 27
2. 34 (හෝ) 43
3. 167
4. ප්ලේඩ් රෙදි
5. 35 (හෝ) 53
6. 25 (හෝ) 52
7. 24 (හෝ) 42
8. බැරල් අවයවය (හෝ) බැරල් අවයවය
විකල්ප 28
2. 123
3. 14 (හෝ) 41
4. දුර්වල කැමැත්ත ඇති පුද්ගලයා
5. 45 (හෝ) 54
6. 234
7. 35 (හෝ) 53
8. එය විසි කළා
විකල්ප 29
2. 45 (හෝ) 54
3. 2346789
4. වික්ෂිප්තව ඇසුවා
5. 124
6. 15 (හෝ) 51
7. 34 (හෝ) 43
8. පැහැදීම
විකල්ප 30
2. 12 (හෝ) 21
3. 145
4. ලෑලි වැට
5. 34 (හෝ) 43
6. 25 (හෝ) 52
7. 23 (හෝ) 32
8. රාක්කය
විකල්ප 31
2. 45 (හෝ) 54
3. 12345689
4. සමීපව නිරීක්ෂණය කරන ලදී
5. 25 (හෝ) 52
6. 25 (හෝ) 52
7. 23 (හෝ) 32
8. නැඟී වැතිර සිටී
විකල්ප 32
2. 135
3. 2468
4. ද්වේෂයකින් තොරව සිනාසෙන්න
5. 24 (හෝ) 42
6. 13 (හෝ) 31
7. 12 (හෝ) 21
8. අන්තිම ශක්තියෙන්
විකල්ප 33
2. 15 (හෝ) 51
3. 1256789
4. ආචාරශීලී ලෙස හිස වැනුවා
5. 15 (හෝ) 51
6. 24 (හෝ) 42
7. 12 (හෝ) 21
8. නැනොජිපෝස්ට්
විකල්ප 34
2. 35 (හෝ) 53
3. 48 (හෝ) 84
4. දෙමාපියන්ගේ නිවස
5. 235
6. 25 (හෝ) 52
7. 25 (හෝ) 52
8. පැල්පත් (හෝ) පැල්පත්
විකල්ප 35
2. 35 (හෝ) 53
3. 6789
4. උනන්දුවෙන් ඉගැන්නුවා
5. 24 (හෝ) 42
6. 24(හෝ)42
7. 15(හෝ)51
8. යැවීම් (හෝ) යැවීම
විකල්ප 36
2. 125
3. 12 (හෝ) 21
4. අනුකම්පා විරහිතව පන්නා දැමුවා
5. 145
6. 134
7. 24 (හෝ) 42
8. පහර
අපි ඔබ වෙනුවෙන් Tsybulko ගේ 2015 එකතුවෙන් සියලුම පෙළ එකතු කර ඇත. එක් එක් පෙළ යටතේ ක්ෂුද්‍ර මාතෘකා සහ සූදානම් කළ සංක්ෂිප්ත සාරාංශයක් ඇත. මෙම පාඨවලින් බොහොමයක් නැවත නැවතත් ඇත විවෘත භාජනයක් FIPI කර්තව්‍යයන්, එයින් අදහස් වන්නේ ඒවා වැටිය හැකි බවයි සැබෑ OGE. එය භාවිතා කරන්න!
විකල්ප 1-4 සඳහා පෙළ (“නවීන ජීවිතය එහි දිනෙන් දින වැඩි වන වේගය සමඟ...”).
නූතන ජීවිතයඑහි දිනෙන් දින වැඩි වන වේගය සමඟ, එය මිනිසුන්ට වැඩි පිරිසක් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට බල කරයි. පුදුමයට කරුණක් නම්, එවැනි "ක්ෂණික" හඳුනන අය අපට මුණගැසෙන තරමට, ඔවුන් අතර සැබෑ මිතුරන් සොයා ගැනීම වඩාත් අපහසු වේ. කෙසේ වෙතත්, එක් දෙයක් පැහැදිලිය: අපි සියලු දෙනාම මිත්රශීලී සන්නිවේදනය, ආදරණීයයන් සඳහා දැඩි අවශ්යතාවක් දැනෙනවා මිත්ර සබඳතාඅපට තවමත් ආහාර හා ජලය මෙන් එය අවශ්ය වේ.
එය කෙබඳු විය යුතුද? සැබෑ මිතුරා? සැබෑ මිතුරෙකුට සැමවිටම ඔබට උපකාර කළ හැකිය දුෂ්කර කාලය, නමුත් ඔහු කිසි විටෙකත් තම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ඔබව භාවිතා නොකරනු ඇත. සැබෑ මිතුරෙකු ඔබේ සාර්ථකත්වයන් ගැන අවංකවම සතුටු වනු ඇත, නමුත් ඔහු සතුටින් සිටින බව මවාපාන්නේ නැත, ඒ සමඟම ඔහුගේ හදවතේ ඔබට ඊර්ෂ්‍යා කරයි. මිතුරෙකු සැමවිටම සොයා ගනු ඇත නිවැරදි වචනයමිනිසුන්ට බොහෝ විට නොලැබෙන සහයෝගය. ඔබට සැමවිටම මිතුරෙකු මත විශ්වාසය තැබිය හැකිය, මන්ද ඔහු ඔබට අවංක ය.
මිතුරෙකු කිසිදු අඩුපාඩුවක් නොමැතිව පරමාදර්ශී පුද්ගලයෙකු විය යුතු යැයි ඔබ නොසිතිය යුතුය. නැත. මිතුරෙකු ද පුද්ගලයෙකි, නමුත් පරමාදර්ශී පුද්ගලයින් නොමැත. ප්රධාන දෙය නම් ඔහුට කරුණාවෙන් හා අවධානයෙන් සැලකීමයි.
(අයි. බොන්ඩරේවාට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
|
ඡේද අංක. |
ක්ෂුද්‍ර තේමාව |
|
පුද්ගලයෙකුට ගෞරවාන්විතව ජීවිතය ගත කිරීමට සහ ප්රීතිය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසන සැබෑ අරමුණ වන්නේ මිනිසුන්ට සේවය කිරීමයි. |
|
|
මුළු හදවතින්ම කරන යහපත් ක්රියාවන් තරම් ප්‍රීතියක් පුද්ගල ලාභයට ගෙන එන්නේ නැත. |
|
|
එබැවින් ප්රධාන ජීවිත කාර්යයපුද්ගලයෙකුගේ පුද්ගලික අවශ්‍යතාවලට වඩා පුළුල් විය යුතුය, එය මිනිසුන් කෙරෙහි කරුණාවෙන් නියම කළ යුතුය. |
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) නවීන ජීවිතය මිනිසුන්ට "ක්ෂණික" හඳුනන අය විශාල සංඛ්‍යාවක් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට බල කරයි, ඔවුන් අතර සැබෑ මිතුරන් සොයා ගැනීම වඩ වඩාත් දුෂ්කර ය. නමුත් සමීප, මිත්රශීලී සන්නිවේදනයක දැඩි අවශ්‍යතාවයක් අප සැමට දැනේ.
2) සැබෑ මිතුරෙකු කෙබඳු විය යුතුද? දුෂ්කර කාලවලදී ඔබට උපකාර කිරීමට ඔහුට හැකි වනු ඇති අතර කිසි විටෙකත් ඔබෙන් ප්රයෝජන නොගනී. ඔහු ඔබේ සාර්ථකත්වය ගැන අවංකවම සතුටු වන අතර ඔබට ඊර්ෂ්‍යා නොකරනු ඇත. ඔහු දිරිගැන්වීමේ වචනයක් සොයාගනු ඇත. ඔබට ඔහු මත විශ්වාසය තැබිය හැකිය.
3) මිතුරා - නැත පරමාදර්ශී පුද්ගලයා. එහි අඩුපාඩු තිබේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔහුට කරුණාවෙන් හා අවධානයෙන් සැලකීමයි.
විකල්ප 5-8 සඳහා පෙළ ("අපි බොහෝ විට එකිනෙකාට කියනවා ...").
අපි නිතරම එකිනෙකාට කියනවා: මම ඔබට සුභ පතනවා. මෙය හුදෙක් ආචාරශීලීත්වයේ ප්‍රකාශනයක් නොවේ. මෙම වචන වලින් අපි අපගේ මානව සාරය ප්රකාශ කරමු. අන්‍යයන්ට යහපතක් ප්‍රාර්ථනා කිරීමට ඔබට මහත් වූ ධෛර්යයක් තිබිය යුතුය. දැනීමේ හැකියාව, ඔබ අවට සිටින මිනිසුන් කරුණාවන්තව දැකීමේ හැකියාව සංස්කෘතියේ දර්ශකයක් පමණක් නොව, විශාල ප්‍රතිඵලයක් ද වේ. අභ්යන්තර වැඩආත්මය.
ඉල්ලීමක් සමඟ එකිනෙකා වෙත හැරෙන විට, අපි මෙසේ කියමු: කරුණාකර. ඉල්ලීමක් යනු ආත්මයේ ආවේගයකි. පුද්ගලයෙකුට උපකාර කිරීම ප්රතික්ෂේප කිරීම යනු ඔබේම අහිමි වීමයි මානව ගරුත්වය. උපකාර අවශ්ය අය කෙරෙහි උදාසීනත්වය මානසික විකෘතිතාවයකි. උදාසීනත්වයෙන් ඔබව ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා, ඔබ ඔබේ ආත්මය තුළ අනුකම්පාව, දයානුකම්පාව සහ ඒ සමඟම ආත්මය අඩපණ කරන දුෂ්ටකම් වලින් හානිකර මිනිස් දුර්වලතා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ගත යුතුය.
අප අවට ලෝකයේ යහපත්කම වැඩි කිරීම ජීවිතයේ උතුම්ම අරමුණයි. යහපත බොහෝ දේවලින් සෑදී ඇති අතර, සෑම අවස්ථාවකදීම ජීවිතය පුද්ගලයෙකුට විසඳිය යුතු කාර්යයක් ඉදිරිපත් කරයි. ආදරය හා මිත්රත්වය, වර්ධනය වෙමින් හා බොහෝ දේවලට පැතිරෙමින්, නව ශක්තියක් ලබා, උසස් බවට පත් වන අතර, ඔවුන්ගේ කේන්ද්රය වන මිනිසා ප්රඥාවන්ත වේ.
(D.S. Likhachev ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
|
ඡේද අංක. |
ක්ෂුද්‍ර තේමාව |
|
මිනිසුන්ට සුබ පැතීම මිනිසාගේ සාරය ප්රකාශ කිරීමකි. වඩා හොඳින් දැකීමේ හැකියාව අප අවට ලෝකය, මිනිසුන් - සංස්කෘතියේ දර්ශකයක්, අභ්යන්තර වැඩ ගොඩක් ප්රතිඵලය. |
|
|
කරුණාව මානව ගරුත්වය වන අතර උදාසීනත්වය මානසික විකෘතිතාවයකි; එයින් ඔබව ආරක්ෂා කර ගැනීමට, ඔබ ඔබේ ආත්මය තුළ අනුකම්පාව සහ සංකීර්ණත්වය වර්ධනය කර ගත යුතුය. |
|
|
අප අවට ලෝකයේ යහපත්කම වැඩි කිරීම ජීවිතයේ උතුම්ම අරමුණයි; ආදරය කිරීමට සහ මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට ඇති හැකියාව පුද්ගලයෙකු ප්රඥාවන්ත හා ශක්තිමත් කරයි. |
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) මිනිසුන්ට යහපත් දේ ප්‍රාර්ථනා කිරීමේදී, අපි අපගේ මානව සාරය ප්රකාශ කරමු, මන්ද මේ සඳහා ආත්මයේ විශාල ශක්තියක් අවශ්ය වේ. අන් අයව කාරුණිකව දැකීමේ හැකියාව දැවැන්ත අභ්යන්තර කාර්යයේ ප්‍රතිඵලයකි.
2) උදව් ප්රතික්ෂේප කිරීම යනු ඔබේ ගෞරවය නැති කර ගැනීමයි. උපකාර අවශ්ය අය කෙරෙහි උදාසීනත්වයෙන් ඔබව ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා, ඔබ අනුකම්පාව සහ අනුකම්පාව වර්ධනය කර ගත යුතු අතර, මානව දුර්වලතා දුෂ්ටකම් වලින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව ද වර්ධනය කළ යුතුය.
3) අප අවට ලෝකයේ යහපත්කම වැඩි කිරීම ජීවිතයේ උතුම්ම ඉලක්කයයි. ආදරය සහ මිත්රත්වය නව ශක්තියක් ලබා ගනී, උසස් බවට පත් වන අතර, මිනිසා, ඔවුන්ගේ කේන්ද්රය, ප්රඥාවන්ත වේ.
විකල්ප 9-12 සඳහා පෙළ ("ප්‍රශ්නයට පිරිමි ළමයින්ගේ පිළිතුරු සිය ගණනක් මට මතකයි ...").
ප්‍රශ්නයට පිරිමි ළමයින් සිය ගණනක් පිළිතුරු මට මතකයි: ඔබට කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක් වීමට අවශ්‍යද? ශක්තිමත්, නිර්භීත, ධෛර්ය සම්පන්න, බුද්ධිමත්, සම්පත්දායක, නිර්භීත ... සහ කිසිවෙකු කීවේ නැත - කරුණාවන්තයි. ධෛර්යය සහ නිර්භීතකම වැනි ගුණාංග සමඟ කරුණාව සමාන නොවන්නේ මන්ද? නමුත් කරුණාව, හදවතේ අව්‍යාජ උණුසුම නොමැතිව, පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික සුන්දරත්වය කළ නොහැක. යහපත් හැඟීම්, චිත්තවේගීය සංස්කෘතිය මානව වර්ගයාගේ කේන්ද්රස්ථානයයි.
අද, දැනටමත් ලෝකයේ ඇති තරම් නපුර පවතින විට, අප එකිනෙකා කෙරෙහි, අප අවට ජීවත්වන ලෝකය කෙරෙහි වඩාත් ඉවසිලිවන්තව, අවධානයෙන් හා කරුණාවන්ත විය යුතු අතර යහපත නාමයෙන් නිර්භීත ක්රියාවන් කළ යුතුය. යහපත්කමේ මාර්ගය අනුගමනය කිරීම පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම පිළිගත හැකි සහ එකම මාර්ගයයි. එය පරීක්ෂාවට ලක් වේ, එය සත්‍යයකි, එය පුද්ගලයාට සහ සමස්ත සමාජයට ප්රයෝජනවත් වේ.
දැනීමට සහ අනුකම්පා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම අධ්‍යාපනයේ දුෂ්කරම දෙයයි. නම් හොඳ හැඟීම්ළමා වියේදී හැදී වැඩී නැත, ඔබ ඔවුන්ව කිසි විටෙකත් දැනුවත් නොකරනු ඇත, මන්ද ඔවුන් පළමු හා වඩාත්ම වැදගත් සත්‍යයන් පිළිබඳ දැනුම සමඟ එකවර ලබා ගන්නා බැවිනි, එයින් ප්රධාන එක ජීවිතයේ වටිනාකම, වෙනත් කෙනෙකුගේ, ඔබේම, සත්ව ලෝකයේ ජීවිතයයි සහ පැල. ළමා වියේදී, පුද්ගලයෙකු චිත්තවේගීය පාසලක්, හොඳ හැඟීම් ඇති කිරීම සඳහා පාසලක් හරහා යා යුතුය.
(D.S. Likhachev ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) කරුණාව නිර්භීතකම හා සමානව තබා නොගන්නේ මන්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, කරුණාව නොමැතිව පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික සුන්දරත්වය කළ නොහැකිය. එය චිත්තවේගීය සංස්කෘතිය සමඟ මානව වර්ගයාගේ අවධානය යොමු කරයි.
2) අද අපි එකිනෙකාට, තිරිසන් ලෝකයට කාරුණික විය යුතු අතර යහපත නාමයෙන් නිර්භීතව කටයුතු කළ යුතුය. මිනිසාට ඇති එකම සැබෑ මාර්ගය යහපත් මාර්ගයයි. එය පරීක්ෂා කර ඇත, සත්‍ය, මිනිසාට සහ සමාජයට ප්රයෝජනවත් වේ.
3) ළමා කාලයේ දී හොඳ හැඟීම් වගා නොකළේ නම්, ඔබ කිසි විටෙකත් ඒවා වගා නොකරනු ඇත. ඒවා ප්රධාන සත්‍යය සමඟ උකහා ගනී - සියලු ජීවීන් සඳහා ජීවිතයේ වටිනාකම. ළමා කාලයේ දී, පුද්ගලයෙකු හොඳ හැඟීම් පිළිබඳ පාසල හරහා යා යුතුය.
විකල්ප 13-16 සඳහා පෙළ ("පුද්ගලයා වරදක් කළේය...").
පුද්ගලයෙකු වරදක් හෝ අපරාධයක් පවා කර ඇත. එසේත් නැතිනම් ඔහු ඔහු කෙරෙහි තැබූ බලාපොරොත්තු ඉටු කළේ නැත. ඔවුන් පැහැදිලි කිරීම් සොයමින් සිටිති. ඔහුම ඒවා සොයයි. බොහෝ විට නිදහසට කරුණු ලෙස පැහැදිලි කිරීම් නොමැත. ඔහු වටා සිටින අය සහ ඔහුම පවුල, පාසල, කණ්ඩායම, තත්වයන්ට දොස් පවරයි.
පුද්ගලයෙකු තමාගේම ඉරණම තුළ ඉටු කරන කාර්යභාරය අප අමතක නොකළ යුතුය. අධ්‍යාපනයේ වැදගත්ම සහ සමහර විට වැදගත්ම කොටස අමතක කිරීම - ස්වයං අධ්‍යාපනය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකු හැඩගස්වන සියලු තත්වයන් අතරින්, වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ දැනුවත් ආකල්පයකි තමන්ගේ ජීවිතය, ඔබේම සිතුවිලි සහ සැලසුම් වලට සහ, සියල්ලටත් වඩා, ඔබේම ක්රියාවන්ට.
ස්වයං අධ්‍යාපනය ආරම්භ වන්නේ ආත්ම අභිමානයෙනි. පුද්ගලයෙකු සෑම කාර්යයකදීම ජයගත නොහැකි බාධක සොයා ගැනීමට පටන් ගෙන ආත්ම විශ්වාසය නැති කර ගන්නේ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු අඩු ආත්ම අභිමානයක් වර්ධනය වන බවයි. පුද්ගලයෙකු සෑම විටම හා සෑම දෙයකම තමා නිවැරදි යැයි සලකන විට සහ අන් අයගේ අදහස්වලට ඇහුම්කන් නොදෙන විට ආත්ම අභිමානය අඩු භයානක නොවේ. කෙනෙකුගේ හැකියාවන් ප්රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව පමණක් නිවැරදිව සකස් කිරීමට ඉඩ සලසයි ජීවිත ඉලක්කසහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගන්න.
(S. Lvov ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) පුද්ගලයා වරදක්, අපරාධයක් හෝ අපේක්ෂාවන්ට අනුව ජීවත් නොවීය. සෑම කෙනෙකුම පැහැදිලි කිරීම් හෝ සාධාරණීකරණයන් සොයන අතර අන් අයට සහ තත්වයන්ට දොස් පවරයි.
2) නමුත් අපි ස්වයං අධ්‍යාපනය ගැන අමතක නොකළ යුතුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකු හැඩගස්වන තත්වයන්ගෙන් වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ තමන්ගේම සිතුවිලි සහ ක්රියාවන් කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයකි.
3) ස්වයං අධ්‍යාපනය ආරම්භ වන්නේ ආත්ම අභිමානයෙනි. පුද්ගලයෙකුට අඩු ආත්ම අභිමානයක් ඇත, ඔහුට ආත්ම විශ්වාසය නැති වූ විට, ඔහු සෑම තැනකම ජයගත නොහැකි බාධක සොයා ගනී. උද්ධමනය වූ ආත්ම අභිමානය ද භයානක ය, මන්ද එවිට පුද්ගලයෙකු සෑම දෙයකම තමා නිවැරදි යැයි සලකන අතර අන් අයට ඇහුම්කන් නොදෙන බැවිනි. කෙනෙකුගේ හැකියාවන් ප්රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව පමණක් පුද්ගලයෙකුට ඉලක්ක තබා ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
විකල්ප 17-20 සඳහා පෙළ ("කාලය මිනිසුන් වෙනස් කරයි...").
කාලය මිනිසුන් වෙනස් කරයි. නමුත්, කාලයට අමතරව, ඔබට බලපාන තවත් කාණ්ඩයක් ඇත, සමහර විට කාලයට වඩා බලවත්. මෙය ජීවන මාර්ගයක්, ඒ සඳහා ආකල්පයක්, අන් අය කෙරෙහි අනුකම්පාවකි. මෛත්‍රිය වඩන්නේ තමාගේම අභාග්‍යයෙන් බව සැලකීමක් ඇත. මම මේ අදහසට කැමති නැහැ. දයානුකම්පාව විශේෂ දක්ෂතාවයක් බවත්, එය නොමැතිව මිනිසෙකු ලෙස සිටීම දුෂ්කර බවත් මම විශ්වාස කරමි.
සන්සුන් ඉරණමක් ඇති පුද්ගලයෙකු, ඇත්ත වශයෙන්ම, කරදර ගැන, අවාසනාවන්ත මිනිසුන් සිටින බවත්, ඔවුන් අතර දරුවන් සිටින බවත් දනී. ඔව්, අවාසනාවන්ත හා කරදර නොවැළැක්විය හැකිය. නමුත් ජීවිතය සකස් කර ඇත්තේ සන්තෝෂවත් අයට අවාසනාව බොහෝ විට දුරස්ථ, සමහර විට යථාර්ථවාදී නොවන ලෙස පෙනෙන ආකාරයට ය. ඔබ සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳින් තිබේ නම්, කුඩා වැලි කැට ලෙස කරදර ලොව පුරා විසිරී ඇති බව පෙනේ, අවාසනාව අසාමාන්ය ලෙස පෙනේ, සතුට සාමාන්ය දෙයක් ලෙස පෙනේ. හැම මොහොතකම කරදර දුක ගැන හිතන්න පටන් ගත්තොත් සතුට සතුටක් වෙන්නේ නැහැ.
කෙනෙකුගේම කරදර ආත්මයේ කැළැල් ඇති අතර පුද්ගලයෙකුට වැදගත් සත්‍යයන් උගන්වයි. නමුත් පුද්ගලයෙකුට එවැනි පාඩම් පමණක් මතක නම්, ඔහුට අඩු සංවේදීතාවයක් ඇත. ඔබේම වේදනාවෙන් අඬන්න අමාරු නැහැ. වෙනත් කෙනෙකුගේ වේදනාවෙන් අඬන්න අමාරුයි. අතීතයේ සිටි ප්‍රසිද්ධ චින්තකයෙක් මෙසේ පැවසීය: “සෞභාග්‍යය අපගේ දුෂ්ටකම් හෙළි කරයි, විපත්ති අපගේ ගුණධර්ම හෙළි කරයි.”
(A.A. Likhanov ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) ජීවන රටාව, ආකල්ප සහ දයාව කාලයට වඩා ඔබව වෙනස් කරයි. දයානුකම්පාව යනු කෙනෙකුගේ අවාසනාවකින් නොව, මිනිසෙකු ලෙස සිටීම දුෂ්කර වූ දක්ෂතාවයක් බව මම විශ්වාස කරමි.
2) අවාසනාවන්ත හා කරදර නොවැළැක්විය හැකිය. නමුත් බොහෝ විට ඒවා ප්රීතිමත් පුද්ගලයෙකුට දුරස්ථ හා යථාර්ථවාදී නොවන බව පෙනේ, මන්ද ඔබ නිරන්තරයෙන් දුක ගැන සිතන්නේ නම් සතුට සතුටක් නොවනු ඇත.
3) පුද්ගලයෙකුට තමාගේම කරදර වල පාඩම් පමණක් මතක නම්, ඔහුට අඩු සංවේදීතාවයක් ඇත. ඔබේ වේදනාවට වඩා වෙනත් කෙනෙකුගේ වේදනාවෙන් අඬන්න අමාරුයි. අතීතයේ චින්තකයෙක් පැවසුවේ සමෘද්ධිය අපගේ දුෂ්ටකම් හෙළි කරන අතර විපත්ති අපගේ ගුණධර්ම හෙළි කරන බවයි.
විකල්ප 21-24 සඳහා පෙළ ("භාෂාවේ රළුබව...").
භාෂාවේ රළුබව, හැසිරීම් වල රළුබව, ඇඳුම්වල අලස බව ඉතා සුලභ සංසිද්ධියක් වන අතර, එය පුද්ගලයෙකුගේ අනාරක්ෂිත බව, ඔහුගේ දුර්වලකම සහ ශක්තිය ගැන කිසිසේත්ම සාක්ෂි දරයි. මෙය නරක පුරුදු සහ සමහර විට කෲරත්වයේ සලකුණක් බව මම කතා නොකරමි.
සැබවින්ම ශක්තිමත් හා සමබර පුද්ගලයෙක් ශබ්ද නඟා කතා නොකරන අතර අනවශ්‍ය ලෙස දිවුරන්නේ නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, අපගේ සෑම ක්‍රියාවක්ම, අපගේ සෑම වචනයක්ම අප අවට සිටින අය කෙරෙහි පිළිබිඹු වන අතර ලෝකයේ වටිනාම දෙයට සතුරු බව බොහෝ කලක සිට දන්නා කරුණකි. මිනිස් ජීවිතය. ශක්තිමත් පුද්ගලයෙක්, මේ සියල්ල තේරුම් ගෙන, ඔහුගේ වංශවත්කම සහ ත්‍යාගශීලීභාවය නිසා හරියටම ශක්තිමත් වේ.
හොඳින් ඉගෙන ගන්න, සන්සුන්ව, බුද්ධිමත් කථාවඔබ දිගු කාලයක් හා ප්රවේශමෙන් ගත කළ යුතුය - සවන් දීම, මතක තබා ගැනීම, කියවීම. නමුත් එය දුෂ්කර වුවද, එය අවශ්යයි, ඇත්තෙන්ම අවශ්යයි! අපගේ කථනය අපගේ හැසිරීමේ පමණක් නොව, අපගේ පෞරුෂය, අපගේ ආත්මය, මනස, පරිසරයේ බලපෑමට “ඇදගෙන” ගියහොත් එයට යටත් නොවීමට ඇති හැකියාව යන වැදගත්ම කොටසයි.
(D.S. Likhachev ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) භාෂාවේ රළුබව පොදු සංසිද්ධියකි, පුද්ගලයෙකුගේ දුර්වලකම සහ අනාරක්ෂිත බව පෙන්නුම් කරයි. එය නරක පුරුදු සහ සමහර විට කෲරත්වයේ සලකුණකි.
2) සැබවින්ම ශක්තිමත් සහ සමබර පුද්ගලයෙකු ශබ්ද නඟා හෝ දිවුරන්නේ නැත. අප කරන සෑම ක්‍රියාවක්ම අප පවසන සෑම වචනයක්ම අප අවට සිටින අයට බලපායි. ශක්තිමත් පුද්ගලයෙක් මෙය තේරුම් ගනී. ඔහුගේ උදාරත්වය සහ ත්‍යාගශීලී බව නිසා ඔහු හරියටම ශක්තිමත් ය.
3) ඔබ දිගු කලක් සහ ප්රවේශමෙන් සන්සුන් හා බුද්ධිමත් කථාව ඉගෙන ගත යුතුය. මෙය සැබවින්ම අවශ්ය වන්නේ, කථනය පෞරුෂයේ වැදගත්ම කොටස වන අතර එය "ඇදගෙන යාම" නම් පරිසරයට බලපෑම් නොකිරීමට ඇති හැකියාවයි.
විකල්ප 25-28 සඳහා පෙළ ("මිනිස් කලාවට මාර්ග දෙකක් තිබුණාද...").
අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය: මලක් සහ ගිලීමේ පියාසර කිරීම, මීදුම සහිත විල සහ තරුවක්, නැගී එන හිරුසහ පැණි වද, ඝන දැව සහ ගැහැණු මුහුණ- අවට ලෝකයේ සියලු සුන්දරත්වය ක්‍රමයෙන් මිනිස් ආත්මය තුළ එකතු විය, පසුව නැවත පැමිණීම නොවැළැක්විය හැකි ලෙස ආරම්භ විය. සටන් පොරවක මිටේ මලක හෝ මුවෙකුගේ රූපයක් දිස් විය. සූර්යයා හෝ කුරුල්ලෙකුගේ රූපයක් බර්ච් පොත්ත බාල්දියක් හෝ ප්රාථමික මැටි පිඟානක් අලංකාර කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ජන කලාව තවමත් පැහැදිලිව ව්යවහාරික ස්වභාවයක් ඇත. ඕනෑම අලංකාර භාණ්ඩයක්, පළමුව, නිෂ්පාදනයක්, එය ලුණු සොලවන්නක්, චාපයක්, හැන්දක්, රෆල්, ස්ලෙඩ්, තුවායක්, ළදරු තොටිල්ලක් ...
එතකොට කලාව අවුල් වුණා. පර්වතයේ ඇති චිත්‍රයට ව්යවහාරික ස්වභාවයක් නොමැත. මෙය හුදෙක් ආත්මයේ ප්රීතිමත් හෝ දුක්ඛිත කෑගැසීමකි. පර්වතයක් මත අඳින ලද වටිනාකමක් නැති චිත්‍රයක සිට රෙම්බ්‍රාන්ඩ්ගේ චිත්‍රයක් දක්වා, වැග්නර්ගේ ඔපෙරාවක්, රොඩින්ගේ මූර්තියක්, දොස්තයෙව්ස්කිගේ නවකතාවක්, බ්ලොක්ගේ කවියක්, ගලීනා උලනෝවාගේ පිරූට් එකක්...
(V.A. Soloukhin ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
විකල්ප 29-32 සඳහා පෙළ ("සුදුසුකම් ඇති ඕනෑම අයෙකු මෙන්...").
ඕනෑම සුදුසුකම් ලත්, අරමුණු සහිත, සැලසුම් සහගත සහ ක්රමානුකූල කාර්යයක් මෙන්, ගුරුවරයෙකු යනු වෘත්තියක්, විශේෂත්වයක්. නමුත් මෙය වෙනත් කිසිදු ව්‍යාපාරයකට අසමසම විශේෂ වෘත්තියකි. ඇය ඊළඟට වෙනස් ය විශේෂ ගුණාංගසහ ගුණාංග.
ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ පරමාර්ථය වන්නේ වර්ධනය වන පුද්ගලයාගේ අධ්‍යාත්මික ජීවිතයයි - මනස, හැඟීම්, කැමැත්ත, ඒත්තු ගැන්වීම, ස්වයං දැනුවත්භාවය. ගුරුවරයාගේ බලපෑම සඳහා වඩාත්ම වැදගත් මෙවලම් ආත්මික ලෝකයපාසල් දරුවෙකු - වචනය, අවට ලෝකයේ සහ කලාවේ සුන්දරත්වය, හැඟීම් වඩාත් පැහැදිලිව ප්රකාශ වන තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම - මානව සබඳතාවල සමස්ත චිත්තවේගීය වර්ණාවලිය. එමනිසා, ගුරු වෘත්තිය යනු මානව අධ්යයනය, මිනිසාගේ සංකීර්ණ අධ්‍යාත්මික ලෝකයට නියත, නිමක් නැති විනිවිද යාමකි.
අධ්යාපනික කාර්යයේ අවසාන ප්රතිඵලය දැකගත හැක්කේ අද නොව හෙට නොව ඉතා දිගු කාලයකට පසුවය. ගුරුවරයා කළ, කී, දරුවා තුළ ඇති කිරීමට සමත් වූ දේ සමහර විට වසර පහක් හෝ දහයකට පසුව බලපායි. පුද්ගලයෙකුගේ සෞඛ්‍යය, මනස, චරිතය, කැමැත්ත, දේශප්‍රේමය සහ බුද්ධිය රඳා පවතින්නේ ගුරුවරයා මත, ඔහුගේ දක්ෂතාවය, ප්‍රවීණත්වය, කලාව සහ ප්‍රඥාව මත ය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ශිෂ්‍යයාගේ වර්තමානය සහ අනාගතය රඳා පවතී. එමනිසා, සෑම දරුවෙකුම සාර්ථකව ඇති දැඩි කිරීමේ හැකියාව ගැන විශ්වාස කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. මිනිසා කෙරෙහි අසීමිත විශ්වාසයක්, ඔහුගේ අනාගතයේදී - ඉගැන්වීමේ උතුම් කාර්යය සඳහා තම ජීවිතය කැප කිරීමට තීරණය කළ පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය තුළ ජීවත් විය යුත්තේ මෙයයි.
(V.A. Sukhomlinsky ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) ගුරුවරයෙකු යනු වෙනත් කිසිදු වෘත්තියකට අසමසම විශේෂ වෘත්තියකි. එය විශේෂ ගුණාංග සහ ගුණාංග ගණනාවකින් කැපී පෙනේ.
2) ගුරු වෘත්තිය යනු මානව අධ්‍යයනයයි, විශේෂ මෙවලම් ආධාරයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ සංකීර්ණ අධ්‍යාත්මික ලෝකයට නිරන්තරයෙන් විනිවිද යාම - වචන, අවට ලෝකයේ සුන්දරත්වය සහ කලාව, හැඟීම් වඩාත් පැහැදිලිව ප්රකාශ වන තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම.
3) ගුරුවරයාගේ කාර්යයේ අවසාන ප්රතිඵලය දිගු කලකට පසුව අනාවරණය වේ. ශිෂ්‍යයාගේ වර්තමානය සහ අනාගතය රඳා පවතින්නේ ගුරුවරයා මතයි. පුද්ගලයෙකු කෙරෙහි අසීමිත විශ්වාසය ඔහුගේ ආත්මය තුළ ජීවත් විය යුතුය.
විකල්ප 33-36 සඳහා පෙළ ("මට වයස අවුරුදු දහය වන විට ...").
මට වයස අවුරුදු දහයේදී, යමෙකුගේ සැලකිලිමත් අත මට "වීර සතුන්" පරිමාවක් ලබා දුන්නේය. මම එය මගේ "එලාම් ඔරලෝසුව" ලෙස සලකමි. සොබාදහමේ හැඟීම පිළිබඳ “එලාම් ඔරලෝසුව” ඔවුන් සඳහා ගිම්හානයේදී ගමේ ගත කළ මාසයක් බවත්, “සියල්ලට දෑස් විවර කළ” පුද්ගලයෙකු සමඟ වනාන්තරයේ ඇවිදීම බවත් මම වෙනත් පුද්ගලයින්ගෙන් දනිමි. බෑගයක්, වනාන්තරයේ රාත්රිය ගත කරයි ...
ජීවිතයේ මහා අභිරහස කෙරෙහි මානව ළමා උනන්දුව සහ ගෞරවනීය ආකල්පය අවදි කළ හැකි සෑම දෙයක්ම ලැයිස්තුගත කිරීම අවශ්ය නොවේ. වැඩෙන විට, පුද්ගලයෙකු ජීවත්වන ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම කෙතරම් සංකීර්ණ ලෙස බද්ධ වී අන්තර් සම්බන්ධිතද, මේ ලෝකය ශක්තිමත් සහ ඒ සමඟම අවදානමට ලක්වන ආකාරය, අපගේ ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම පෘථිවියේ ධනය මත, සෞඛ්‍යය මත රඳා පවතින ආකාරය මනසින් තේරුම් ගත යුතුය. ජීවමාන ස්වභාවය. මෙම පාසල අනිවාර්යයෙන්ම තිබිය යුතුය.
කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයකම ආරම්භයේ ඇත්තේ ආදරයයි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන් අවදි වූ විට, එය ලෝකය ගැන ඉගෙනීම රසවත් හා උද්යෝගිමත් කරයි. එය සමඟ, පුද්ගලයෙකු ජීවිතයේ සියලු වටිනාකම් සඳහා වැදගත් යොමු ලක්ෂ්‍යයක් වන යම් ආධාරක ලක්ෂ්‍යයක් ද සොයා ගනී. කොළ පැහැයට හැරෙන, හුස්ම ගන්නා, ශබ්ද කරන, වර්ණවලින් බැබළෙන සෑම දෙයකටම ආදරය, සහ පුද්ගලයෙකු සතුටට ළං කරන ආදරය ඇත.
(V.M. Peskov ට අනුව)
ක්ෂුද්‍ර තේමා:
සූදානම් ඝණීකෘත ඉදිරිපත් කිරීම
1) "වීර සතුන්" පරිමාව මගේ ස්වභාවය පිළිබඳ හැඟීම සඳහා "එලාම් ඔරලෝසුවක්" බවට පත් විය. අනෙක් අයට, එවැනි "එලාම් ඔරලෝසුවක්" වනාන්තරයේ ඇවිදීම, ගමේ ජීවිතය හෝ එක රැයකින් ගමනක් විය.
2) පුද්ගලයෙකු, වැඩෙන විට, සමස්ත ජීව ලෝකයේ අභ්යන්තර අන්තර් සම්බන්ධතාවය, එහි ශක්තිය සහ අවදානම එකවරම, අපගේ ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම පෘථිවියේ සහ සොබාදහමේ සෞඛ්‍යය හා ධනය මත යැපීම මානසිකව වටහා ගත යුතුය. මේ පාසල පැවතිය යුතුයි.
3) නමුත් සෑම දෙයකම ආරම්භයේ දී සියලු ජීවීන් සඳහා ආදරය ඇත - සියල්ලේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය ජීවිත වටිනාකම්. එය පුද්ගලයෙකු සතුටට සමීප කරයි.
මාලාව "OGE. FIPI - පාසල" ප්රධාන රාජ්ය විභාගයේ පාලන මිනුම් ද්රව්ය (CMM) සංවර්ධකයින් විසින් සකස් කරන ලදී.
එකතුවෙහි අඩංගු වන්නේ:
2016 රුසියානු භාෂාවෙන් KIM OGE හි කෙටුම්පත් ආදර්ශන අනුවාදයට අනුකූලව සම්පාදනය කරන ලද සම්මත විභාග විකල්ප 36;
විභාග කටයුතු සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා උපදෙස්;
සියලු කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු;
ඇගයීමේ නිර්ණායක.
සම්මත විභාග විකල්පයන්හි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සිසුන්ට 9 ශ්‍රේණියේ රාජ්ය අවසාන සහතිකය සඳහා ස්වාධීනව සූදානම් වීමට මෙන්ම ඔවුන්ගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම වෛෂයිකව තක්සේරු කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ.
මූලික සාමාන්ය අධ්‍යාපනයේ අධ්යාපනික වැඩසටහන් වල සිසුන්ගේ ප්‍රවීණතාවය සහ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සිසුන් දැඩි ලෙස සූදානම් කිරීම පිළිබඳ ප්‍රති results ල අධීක්ෂණය සංවිධානය කිරීම සඳහා ගුරුවරුන්ට සම්මත විභාග විකල්ප භාවිතා කළ හැකිය.
උදාහරණ.
ප්‍රශ්නයට පිළිතුර සනාථ කිරීමට අවශ්ය තොරතුරු අඩංගු වන්නේ කුමන පිළිතුරු විකල්පයෙහිද: “බ්ලූබෙරි නෙළන විට සන්යා අත්විඳින ලද හැඟීම් මොනවාද?”
1) බෙරී අස්වැන්න විශාලයි, වැඩ ගොඩක් තිබුණා, ඒ නිසා සන්යා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් විය
2) බෙරි කැඩීම ඒකාකාරී කාර්යයකි, පිරිමි ළමයා ඉක්මනින් මෙම කාර්යයෙන් වෙහෙසට පත් විය.
3) බෙරි ගොඩක් තිබුණා, පඳුරු කොතරම් ලස්සනද යත්, සන්යාට පුදුමය, සතුට, වරදකාරිත්වය, තේරුම්ගත නොහැකි හැඟීමක් ඔහුගේ ආත්මය තුළට කිඳා බැස්සේය.
4) සන්යා බෙරි තෝරා ගත්තේ ක්‍රීඩාවක් සමඟින් වන අතර එහිදී ප්රධාන දෙය වූයේ මිතියායි මාමා සමඟ එදිරිවාදිකමයි.
ප්‍රකාශන කථාවේ මාධ්‍ය ආචාර විධි වන වාක්‍යයක් දක්වන්න.
1) පිරවූ කෑන් එක සමඟ පැල්පතට ගොස්, බාල්දියට වත් කිරීමට පෙර බාල්දිය අසල සිටගෙන, වාෂ්ප හා ජීවමාන, වෙහෙසකර හුස්ම ගැනීම - එක් එක් බෙරී වෙන වෙනම - අස්වැන්න නෙළන ලද ලා දිලිසෙන නිල්.
2) වහින්න පටන් ගත්තා, නමුත් ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු එයට කිසිදු ආකාරයකින් ප්‍රතිචාර නොදැක්වූ අතර, පැල්පත තුළට දිව ගියේ නැත, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම තව තවත් තම දෑත් ඉක්මන් කළහ.
3) එය ඉක්මනින් අඳුරු වෙමින් පැවතුනි, එවිට පමණක්, ඔහුගේ පියවි සිහියට පැමිණි පසු, Mityai මාමා සියල්ල පැහැදිලි ලෙස කෑගැසුවේය.
4) මේ වන විට සන්යා ලීටර් තුනේ කෑන් තුනක් බාල්දියට වත් කර බාල්දියට වඩා පුරවා ගැනීමට සමත් විය.
අන්තර්ගතය
හැඳින්වීම
කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා උපදෙස්
වාරණ I. විකල්ප 1-4
විකල්ප 1
විකල්ප 2
විකල්ප 3
විකල්ප 4
බ්ලොක් II. විකල්ප 5-8
විකල්ප 5
විකල්ප 6
විකල්ප 7
විකල්ප 8
බ්ලොක් III. විකල්ප 9-12
විකල්ප 9
විකල්ප 10
විකල්ප 11
විකල්ප 12
බ්ලොක් IV. විකල්ප 13-16
විකල්ප 13
විකල්ප 14
විකල්ප 15
විකල්ප 16
බ්ලොක් V. විකල්ප 17-20
විකල්ප 17
විකල්ප 18
විකල්ප 19
විකල්ප 20
බ්ලොක් VI. විකල්ප 21-24
විකල්ප 21
විකල්ප 22
විකල්ප 23
විකල්ප 24
VII අවහිර කරන්න. විකල්ප 25-28
විකල්ප 25
විකල්ප 26
විකල්ප 27
විකල්ප 28
බ්ලොක් VIII. විකල්ප 29-32
විකල්ප 29
විකල්ප 30
විකල්ප 31
විකල්ප 32
IX වාරණ. විකල්ප 33-36
විකල්ප 33
විකල්ප 34
විකල්ප 35
විකල්ප 36
ඉදිරිපත් කිරීම් සඳහා පාඨ
පිළිතුරු
විභාග කටයුතු ඇගයීමේ පද්ධතිය.
නොමිලේ බාගත කිරීම ඊ-පොතපහසු ආකෘතියකින්, නරඹන්න සහ කියවන්න:
OGE පොත බාගන්න, රුසියානු භාෂාව, ටින් විභාග විකල්ප, විකල්ප 36, Tsybulko I.P., 2016 - fileskachat.com, වේගවත් සහ නොමිලේ බාගත කරන්න.
- මම OGE, රුසියානු භාෂාව, කාර්යය 15, රචනය, Tsybulko I.P., Alexandrov V.N., Alexandrova O.I., 2018 සමත් වනු ඇත.
- මම OGE, රුසියානු භාෂාව, කාර්යය 1, සංක්ෂිප්ත ඉදිරිපත් කිරීම, Tsybulko I.P., Alexandrov V.N., Alexandrova O.I., 2018 සමත් වනු ඇත.
- මම OGE, රුසියානු භාෂාව, කාර්යයන් 2-14, පෙළ විශ්ලේෂණය, Tsybulko I.P., Alexandrov V.N., Alexandrova O.I., 2018 සමත් වනු ඇත.
- OGE 2019, රුසියානු භාෂාව, 9 ශ්‍රේණිය, ක්‍රමවේද නිර්දේශ, ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොව් V.N., ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රෝවා O.I., Zvereva E.N., Stepanova L.S., Tsybulko I.P.
