ටැන්ග්‍රම් යනු විශාල ත්‍රිකෝණ 2ක්, මධ්‍යම එකක්, කුඩා ත්‍රිකෝණ 2ක්, චතුරස්‍රයක් සහ සමාන්තර චලිතයක් ලෙස විශේෂ ආකාරයකින් චතුරස්‍රයක් කොටස් 7කට කැපීමෙන් ලබාගත් රූපවලින් සාදන ලද පුරාණ පෙරදිග ප්‍රහේලිකාවකි. මෙම කොටස් එකිනෙකට එකතු කිරීමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අපි ලබා ගනිමු පැතලි රූප, මිනිසුන්, සතුන් සහ මෙවලම් සහ ගෘහ භාණ්ඩ වලින් අවසන් වන සියලු වර්ගවල වස්තූන්ට සමාන වන සමෝච්ඡයන්. මෙම වර්ගයේ ප්‍රහේලිකා බොහෝ විට "ජ්‍යාමිතික ප්‍රහේලිකා", "කාඩ්බෝඩ් ප්‍රහේලිකා" හෝ "කැපුම් ප්‍රහේලිකා" ලෙස හැඳින්වේ.

ටැන්ග්‍රෑම් සමඟ, දරුවෙකු රූප විශ්ලේෂණය කිරීමට, ඒවායේ ජ්‍යාමිතික හැඩතල හඳුනා ගැනීමට, සම්පූර්ණ වස්තුවක් දෘශ්‍යමය වශයෙන් කොටස් වලට කැඩීමට ඉගෙන ගනු ඇත, සහ අනෙක් අතට - මූලද්‍රව්‍ය වලින් ලබා දී ඇති ආකෘතියක් රචනා කිරීමට සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය - තාර්කිකව සිතීමට.

ටැන්ග්රෑම් එකක් සාදා ගන්නේ කෙසේද

අච්චුවක් මුද්‍රණය කර රේඛා දිගේ කැපීමෙන් කාඩ්බෝඩ් හෝ කඩදාසි වලින් ටැන්ග්‍රෑම් එකක් සෑදිය හැකිය. ඔබට පින්තූරය මත ක්ලික් කර "මුද්‍රණය" හෝ "රූපය ලෙස සුරකින්න..." තේරීමෙන් ටැන්ග්‍රම් වර්ග රූප සටහන බාගත කර මුද්‍රණය කළ හැක.

අච්චුවකින් තොරව එය කළ හැකිය. අපි චතුරස්රයේ විකර්ණයක් අඳින්නෙමු - අපට ත්රිකෝණ 2 ක් ලැබේ. අපි ඔවුන්ගෙන් එක් අර්ධයක් කුඩා ත්රිකෝණ 2 කට කපා. දෙවන විශාල ත්රිකෝණයේ එක් එක් පැත්තෙහි මැද සලකුණු කරන්න. අපි මෙම සලකුණු වලින් කපා දමමු මධ්යම ත්රිකෝණයසහ අනෙකුත් සංඛ්යා. ටැන්ග්‍රෑම් අඳින්නේ කෙසේද යන්න සඳහා වෙනත් විකල්ප තිබේ, නමුත් ඔබ එය කැබලිවලට කපන විට ඒවා හරියටම සමාන වනු ඇත.

වඩාත් ප්‍රායෝගික සහ කල් පවතින ටැන්ග්‍රම් දෘඩ කාර්යාල ෆෝල්ඩරයකින් හෝ ප්ලාස්ටික් ඩීවීඩී පෙට්ටියකින් කපා ගත හැකිය. විවිධ ෆීල්ට් කෑලි වලින් ටැන්ග්‍රෑම් එකක් කපා, දාර දිගේ මැසීමෙන් හෝ ප්ලයිවුඩ් හෝ ලී වලින් පවා ඔබට ඔබේ කාර්යය ටිකක් සංකීර්ණ කළ හැකිය.

ටැන්ග්‍රම් වාදනය කරන්නේ කෙසේද?

ක්‍රීඩාවේ සෑම කැබැල්ලක්ම ටැන්ග්‍රම් කොටස් හතකින් සෑදිය යුතු අතර, ඒවා අතිච්ඡාදනය නොවිය යුතුය.

අවුරුදු 4-5 අතර පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඇති පහසුම විකල්පය වන්නේ මොසෙයික් වැනි මූලද්‍රව්‍යවලට සකසා ඇති රූප සටහන් (පිළිතුරු) අනුව රූප එකලස් කිරීමයි. කුඩා පුහුණුවක්, සහ දරුවා රටා-සමෝච්ඡය අනුව රූප සෑදීමට ඉගෙන ගන්නා අතර එම මූලධර්මය අනුව ඔහුගේම රූප පවා ඉදිරිපත් කරනු ඇත.

පළමු මට්ටම - වර්ණ ටැන්ග්‍රෑම් බාගත කර මුද්‍රණය කරන්න, මෙය රූප සටහන සැරිසැරීමට පහසු කරයි.

ටැන්ග්‍රම් ක්‍රීඩාවේ යෝජනා ක්‍රම සහ සංඛ්‍යා

මෑතකදී, tangrams බොහෝ විට නිර්මාණකරුවන් විසින් භාවිතා කර ඇත. ටැන්ග්රම් වඩාත්ම සාර්ථක භාවිතය සමහරවිට ගෘහ භාණ්ඩ ලෙසය. ටැන්ග්‍රම් මේස, පරිවර්තනය කළ හැකි උඩු මහලේ ගෘහ භාණ්ඩ සහ කැබිනට් ගෘහ භාණ්ඩ ඇත. ටැන්ග්‍රෑම් මූලධර්මය මත ගොඩනගා ඇති සියලුම ගෘහ භාණ්ඩ තරමක් සුවපහසු සහ ක්‍රියාකාරී වේ. අයිතිකරුගේ මනෝභාවය සහ ආශාව අනුව එය වෙනස් විය හැකිය. ත්රිකෝණාකාර, හතරැස් සහ හතරැස් රාක්ක වලින් කොපමණ විවිධ විකල්ප සහ සංයෝජන සෑදිය හැකිද? එවැනි ගෘහ භාණ්ඩ මිලදී ගැනීමේදී, උපදෙස් සමඟ, ගැනුම්කරුට පින්තූර සහිත තහඩු කිහිපයක් ලබා දී ඇත විවිධ මාතෘකා, මෙම රාක්ක වලින් නැමිය හැකි.විසිත්ත කාමරයේ ඔබට මිනිසුන්ගේ හැඩයෙන් රාක්ක එල්ලා තැබිය හැකිය, තවානක ඔබට එකම රාක්ක වලින් බළලුන්, හාවුන් සහ කුරුල්ලන් තැබිය හැකිය, සහ කෑම කාමරයේ හෝ පුස්තකාලයේ - ඇඳීම ඉදිකිරීම් තේමාවක් මත විය හැකිය - නිවාස, මාලිගා , පන්සල්.

මෙන්න එවැනි බහුකාර්ය ටැන්ග්රෑම් එකක්.

නිර්මාණ පාඩම

ඉලක්ක:සිට නිර්මාණ කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම ජ්යාමිතික හැඩතල, ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ප්රවාහනය පුනරාවර්තනය කිරීම. කාර්යයන්:අවධානය වර්ධනය කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම

බාගත:

පෙරදසුන:

නිර්මාණ පාඩම

මාතෘකාව: ජලය, වාතය, දුම්රිය, භූගත ප්රවාහනය.

ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් නැවක් තැබීම

ඉලක්ක: ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නැවත නැවත ප්රවාහනය කිරීම.

කාර්යයන්: අවධානය වර්ධනය කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම

උපකරණ: සෑම දරුවෙකුටම නියැදිය වෙනස් වේ, සෑම දරුවෙකුටම කඩදාසි වලින් සාදන ලද ජ්යාමිතික හැඩතල ඇති අතර, සෑම දරුවෙකුටම කාඩ්බෝඩ් පත්රයක්, ප්රවාහනයේ පින්තූර, කුඩා බෝලයක් ඇත.

ආදර්ශ උදාහරණය:

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

(ගුරුවරයා දරුවන්ට පින්තූර සහිත පින්තූර පෙන්වයි විවිධ වර්ගප්‍රවාහනය කර ප්‍රශ්න අසයි)

පි: (මෙට්‍රෝ) මෙම ප්‍රවාහනය යන්නේ කොතැනටද? පොළවට උඩින්ද පොළව යටද? භූගත, ඒ කියන්නේ එය භූගතයි (ගුරුවරයා උමං මාර්ගය භූගතව ධාවනය වන ආකාරය අභිනයකින් පෙන්වයි). මෙට්‍රෝ ඉතා පහසු ප්‍රවාහනයකි, මෙට්‍රෝව රියදුරෙකු විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ.

(විදුලි දුම්රිය, දුම්රිය) ප්රවාහනය යන්නේ කොහේද? රේල් පීලි මත. රේල් පීලි යකඩයි, එනම් ප්‍රවාහනය දුම්රියෙන්.

වෙනත් ප්‍රවාහනය කුමක්ද? (නැව) නැව යන්නේ කොහේද? ජලය මගින්. ඒ කියන්නේ ඔහු ජලජ.

(ප්ලේන්) ගුවන් යානය පියාසර කරන්නේ කොහේද? ගුවන් මගින්. එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු වාතයෙන් ගමන් කරන බවයි.

(ට්‍රොලිබස්, බස්, කාර්) - එය කොහෙද යන්නේ? බිම මත, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු බිම පදනම් වූ බවයි.

(ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සියලුම වචන - භූගත, දුම්රිය, ජලය, වාතය, භූමිය).

පි: අද අපි ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් නැවක් තබමු. කුමන ආකාරයේ නැව් තිබේදැයි අපි මතක තබා ගනිමු? භාණ්ඩ, මගී, හමුදා.

(ගුරුවරයා ළමයින්ට නැව් සාම්පල ලබා දී නියැදියේ ඔවුන් දකින ජ්‍යාමිතික හැඩතල මොනවාද, කීයක් සමානද යන්න පෙන්වීමට සෑම කෙනෙකුගෙන්ම ඉල්ලා සිටී)

(ළමයින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි)

පි: හොඳයි යාලුවනේ! (දැන් ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුගෙන්ම අසයි, පළමුව පන්දුව ඔහු දෙසට පෙරළයි)

පියාසර කළ හැකි දෙයක් නම් කරන්න?

D: මදුරුවන්, ගුවන් යානය, බැලූනය ...

පි: රෝල් කළ හැකි දේ නම් කරන්න

ඩී: බෝලය, බයිසිකලය, පැන්සල, ලොග් ...

පි: මට කියන්න මොකක්ද පාවෙන්න පුළුවන්?

D: නැව, මිනිසා, මාළු ...

පි: මට කියන්න බඩගා යා හැක්කේ කුමක්ද?

D: දළඹුවා, කුරුමිණියා, සර්පයා...

Zinaida Yusupovaa

ආයුබෝවන්, හිතවත් සගයන්! මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරනවා අපගේ applique.

ඉලක්කය: නිර්මාණය යෙදුම්« පාවෙන, බෝට්ටුව යාත්රා කරයි» .

කාර්යයන්:

සරල කාර්යයන් ඉටු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න ජ්යාමිතික හැඩතල භාවිතා කරන යෙදුම්;

පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න, උපකල්පන කිරීමට ඇති හැකියාව;

ඔබේ කාර්යය ඉටු කිරීමේදී ස්වාධීනත්වය, නිරවද්යතාව සහ අනුකූලතාව වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: බෝට්ටු සූදානම් අච්චුව, tassels, oilcloths, ළමා සංඛ්යාව අනුව tassels සඳහා පෙනී සිටියි; ජ්යාමිතික හැඩතල, තරංග, පුද්ගලයන් සංඛ්යාව අනුව, පදනම සඳහා ඇල්බම පත්රිකා, පුද්ගලයන් සංඛ්යාව අනුව කතුර.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: රසවත් මොහොතක්, සාහිත්‍ය වචනයක් (ප්‍රහේලිකාවක් හෝ කෙටි කවියක්, ක්‍රීඩා තාක්ෂණයක් (අපි හදමු ඒ සඳහා බෝට්ටුවමුහුදු කොල්ලකරුවන් නිධන් දූපතට යාත්‍රා කරයි, සමීක්ෂණය බෝට්ටුව, වාචික ක්රමසහ තාක්ෂණික ක්රම.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

"ඔරුවක් ගඟ දිගේ යාත්‍රා කරනවා." ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් කඩදාසි වලින් නිර්මාණය කරන්න. පියවරෙන් පියවර මාස්ටර් පන්තිය. අරමුණ: ඔරිගාමි කලාවට දරුවන් හඳුන්වා දීම.

සුභ සන්ධ්‍යාවක්, හිතවත් සගයන්! ළමයින් විසින් එකට සාදන ලද රවුම් සහ අර්ධ වෘත්තාකාරවල යෙදුමක් මම ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරමි. ඉලක්කය.

GCD හි සාරාංශය "බෝට්ටුව පාවෙයි, පාවෙයි"ඒකාබද්ධ අඛණ්ඩ අධ්යාපනික කටයුතුතේමාව මත "ලොම් නූල්වලින් සාදන ලද ඇප්ලිකේෂන්": "බෝට්ටුව පාවෙන, පාවෙන ..." මෘදුකාංග.

ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා නිර්මාණය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය "කුඩා බෝට්ටුවක් රළ මත යාත්‍රා කරයි"වැඩසටහන් අරමුණු: සැලසුම් කිරීම සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම සඳහා, වස්තු සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම, එය පොහොසත් විස්තර සමඟ අතිරේක කරන්න.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සමාජ ලෝකය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "බෝට්ටුවක් ගඟ දිගේ යාත්රා කරයි"වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: වැඩිහිටියන් සමඟ සංවාදය දිරිමත් කිරීම, තර්ක කිරීම, ක්‍රියාශීලීව කතා කිරීම සහ ක්‍රීඩාවේ නිරත වීම.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය. ජ්යාමිතික හැඩතල යෙදීම "Gzhel මල්"සඳහා GCD සාරාංශය කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය(යෙදුම) මාතෘකාව: "Gzhel මල්" 2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමඅධ්යාපනඥයා: Sermabrina L.F.

"බෝට්ටුව යාත්රා කරයි" යන වන්දි කණ්ඩායමේ ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා විෂය ඇඳීම පිළිබඳ ECD

"බෝට්ටුව යාත්‍රා කරයි" යන වන්දි අවධානයෙන් කණ්ඩායමේ ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා විෂය ඇඳීම පිළිබඳ GCDඅරමුණු: අධ්යාපනික: පියවරෙන් පියවර අනුකරණය කිරීමෙන් බෝට්ටුවක ප්රතිරූපය නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. "හල්", "මාස්ට්", "රුවල්" යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න. සඳහන් කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාවපෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවල ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ගණිතය තුළ

විස්තරය:ද්රව්යය රසවත් හා ප්රයෝජනවත් වනු ඇත පෙර පාසල් ගුරුවරුන්, සේවකයින් අතිරේක අධ්යාපනය, කව නායකයන් " විනෝදාත්මක ගණිතය", දෙමාපියන්
අරමුණ: FEMP, යෙදුම, සැලසුම් කිරීම පිළිබඳ පාඩමක කොටසක් ලෙස ද්‍රව්‍ය උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාවක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය. තනි වැඩ, දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් වලදී

ඒකාබද්ධ කිරීම:සංජානන, කථන, සමාජ සහ සන්නිවේදන, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මකසංවර්ධනය

ඉලක්කය:ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ගොඩනැගීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

කාර්යයන්:
අධ්යාපනික:අනුව ජ්යාමිතික හැඩතල සැකසීමට දරුවන්ට උගන්වන්න වගු-යෝජනා ක්රම;
සංවර්ධනය වෙමින්:ඇස, දෘශ්‍ය මතකය, අවකාශීය දිශානතිය වර්ධනය කිරීම;
අධ්යාපනික:ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:සෙල්ලක්කාර, දෘශ්‍ය, ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වයදරුවන්, තනි පැවරුම්, කලාත්මක වචන භාවිතය

මූලික වැඩ:"ජ්‍යාමිතික හැඩතල", "අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය" යන කොටස්වල FEMP පිළිබඳ පන්ති, "ජ්‍යාමිතික හැඩතලවල පැනල්" යන මාතෘකාව පිළිබඳ යෙදුම පිළිබඳ පන්ති, "තරුණ ඉදි කරන්නා" කෙළවරේ පැතලි හා පරිමාමිතික ඉදිකිරීම් කට්ටලයකින් ඉදිකිරීම්

සැලැස්ම:
1. ප්රවාහන වර්ග පිළිබඳ සංවාදය.
2. වගු සහ රූප සටහන් භාවිතයෙන් නිර්මාණය කිරීම.
3. උපදේශාත්මක කාර්යය"ඔබම එය රැගෙන එන්න"
4. ඇප්ලිකේෂන් වැඩ.
5. සාරාංශය. විශ්ලේෂණය.

කාර්යයේ අන්තර්ගතය:
1.අධ්යාපනඥයා:
මිනිසුන් සැමවිටම ආශ්චර්යයන් විශ්වාස කර නිර්මාණය කර ඇත සුරංගනා කථාගැන කාපට්-ගුවන් යානය, එමලින්ගේ උදුන, බූට්ස්-ෆ්ලීට් වෝකර්ස්මක්නිසාද යත් සෑම විටම කොහේ හරි යාමට අවශ්‍ය වූ බැවිනි. නමුත් මේ සියල්ල සුරංගනා කතාවක, "වැඩ" කරන සැබෑ නොවන ප්රවාහනය සුරංගනා කතාවකි.
නමුත් අපගේ ජීවිතයේ ප්‍රවාහනය වෙනස් ය - මෙය සැබවින්ම චලනය වන්නේ ය: එය ධාවනය කරයි, පිහිනයි, පියාසර කරයි, භාණ්ඩ සහ මගීන් රැගෙන යයි. අපි කොහේ හරි යන්න ඕනේ නම්, යාත්රා කරන්න, පියාසර කරන්න, අපි ප්රවාහන භාවිතා කරනවා.
ඔබ දන්නා ප්‍රවාහන වර්ග මොනවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු:
- බිම: කාර්, බස්, බයිසිකලය, යතුරුපැදිය ...
- භූගත: මෙට්රෝ
- ගුවනින්: ගුවන් යානය, හෙලිකොප්ටරය, රොකට්, බැලූනය ...
- ජලය: මෝටර් නැව, බෝට්ටුව, කපනය, යාත්‍රාව ...

2.අධ්යාපනඥයා:මම ප්‍රවාහනය ගැන ප්‍රහේලිකා කරන්නම්. අනුමාන කරන ඕනෑම කෙනෙකුට වගු රූප සටහනක් ලැබෙන අතර ඔහු අනුමාන කළ දේ එකතු කරයි.

1) කුමන ආකාරයේ කුරුල්ලෙක්:
ගීත ගායනා කරන්නේ නැහැ
කූඩුවක් හදන්නේ නැහැ
මිනිසුන් සහ භාණ්ඩ රැගෙන යනවාද?

ගුවන් යානය දෙස බලන්න
ඔහු අපට ගීතයක් ගායනා කරයි:
U-U-U
ඉක්මනින් මම අහසට පියාසර කරමි!

2) හැකි ඉක්මනින් මට පිළිතුරක් දෙන්න:
වසර කිහිපයක් ගත වනු ඇත,
සහ පෘථිවියේ සිට ආලෝකයට වඩා වේගවත්
එය තරු වෙත පියාසර කරනු ඇත ... (රොකට්)

දේදුන්න යට රොකට් එකක් තියෙනවා
අහසට නැග්ගා
ඒ වගේම එකම රොකට් එකක්
මම එය තනිවම ගොඩනඟා ගත්තෙමි!

3) මාලිගාව රළ මත පාවෙයි -
ඔහු මිනිසුන් රැගෙන යයි.

බෝට්ටුව යාත්රා කරයි, යාත්රා කරයි
ඈත රටවලට.
බෝට්ටුවේ කපිතාන් කවුද?
ඇත්තෙන්ම ඒ මම!

4) මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද - දිගු නිවසක්,
එහි බොහෝ මගීන් සිටී,
රබර් සපත්තු දරයි
එය ධාවනය වන්නේ පෙට්‍රල් වලින්ද?

නැවතුම හිස් ය:
හැමෝම බස් එකේ, ඇතුලේ.
දැන් සටන අඩක් අවසන් -
හැමෝම ගෙදර ගෙනියන්න.

5) අපි අපේ පවුල තුළ විනෝද වෙමු:
ගෘහ උණුසුම සැමරීම.
අපි සැණෙකින් මාරු වුණා
නමුත් ඔහු අපට උදව් කළා... (ට්‍රක් රථය)

ඇයි අපේ ලොරිය
කම්මැලිකමට පුරුදු වෙලා නැද්ද?
ඔහුගේ පිටුපසින් ඔහු විශාල හා කුඩා බරක් සඳහා ශරීරයක් දරයි.

6) මම පෙට්‍රල් බොනවා තෙල් කනවා,
අඩුම තරමේ මට බඩගිනිවත් නැහැ.
ඔවුන් නොමැතිව මම ඉතා අසනීපයි,
මට යන්න බැරි වෙයි කියලා!

මම හරිම දක්ෂයි
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, මගී මෝටර් රථයක්.
පාර දිගේ මම ඊතලයක් මෙන් වේගයෙන් දිව යනවා -
ඔයාට මාත් එක්ක දිගටම ඉන්න බෑ!

3. අධ්යාපනඥයා:දැන් මම යෝජනා කරන්නේ ඔබේම ප්‍රවාහන ආකෘතියක් ඉදිරිපත් කිරීමට එකම කට්ටල භාවිතා කරන්න.

4. අධ්යාපනඥයා:
අපගේ ප්‍රදර්ශනය ඇලවීමට සහ අලංකාර කිරීමට ඔබ කැමති කුමන ආකාරයේ ප්‍රවාහනයක්ද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු සහ තේරීම්.

5.අධ්යාපනඥයා:
අපි සාරාංශ කරමු:
අපි මොනවද කරමින් සිටියේ? (ප්‍රවාහන වර්ග සැලසුම් කර ඇත්තේ වගු සහ රූප සටහන් භාවිතයෙන්)
ඔබ ඉගෙනගෙන ඇත්තේ කුමක්ද? (ජ්‍යාමිතික හැඩතල වලින් ප්‍රවාහන ක්‍රම තැනීම)
ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද? (ප්‍රහේලිකා විසඳන්න, ජ්‍යාමිතික හැඩතලවලට ඇලී සිටින්න...)

මෙම මාස්ටර් පන්තියේදී මම ඔබට ඇප්ලිකේෂන් එකක් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්නම් - පියවරෙන් පියවර ඡායාරූප සමඟ ඔබේම දෑතින් කඩදාසි බෝට්ටුවක්. මෙම බෝට්ටුව කාඩ්පත් නිර්මාණය කිරීමට හෝ තාත්තා සහ සීයා සඳහා තෑග්ගක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.

ඔබ වැඩෙන විට ඔබ කුමක් වීමට කැමතිද? මෙම ප්‍රශ්නයට බොහෝ විට පිරිමි ළමයින් පිළිතුරු දෙන්නේ තමන්ට ගුවන් නියමුවෙකු, රියදුරෙකු හෝ කපිතාන්වරයෙකු වීමට අවශ්‍ය බවයි. දිගු ගමනක්. අවාසනාවකට මෙන්, ජීවිතය සැමවිටම ඔබට අවශ්‍ය ආකාරයට ක්‍රියාත්මක නොවේ. නමුත් ඉරණම කුමක් වුවත්, ඔබ සැමවිටම ඔබේ සිහිනය සඳහා උත්සාහ කළ යුතුය.

ඔබේ පුතා තවමත් කුඩා නමුත් දැනටමත් මුහුදු ගමන් ගැන සිහින දකිනවා නම්, ඔබට මේ සඳහා ඔහුට සහාය විය හැකිය. කුඩා කඩදාසි බෝට්ටුවක් සෑදීමෙන් ඔබට ආරම්භ කළ හැකිය, එය ඔබේ දරුවාගේ සිහිනය සැබෑ කර ගැනීමේ පළමු පියවර විය හැකිය. නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය - එය ඇප්ලිකේෂන් ආකාරයෙන් සාදා ගන්නේ කෙසේද යන්න මෙම මාස්ටර් පන්තියේ දැක්වේ.

ඔබේම දෑතින් කඩදාසි බෝට්ටුවක් සාදා ගන්නේ කෙසේද

එවැනි ශිල්පයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, අපි සකස් කළේ:

• තනි ඒක පාර්ශවීය වර්ණ කඩදාසි හතරැස් පත්රය;
• කළු ෆීල්-ටිප් පෑන.

පළමුව, අපගේ වැඩ කොටස විකර්ණ රේඛා ඔස්සේ නැමිය යුතුය.

දැන් අපි එක් කොනක් (පහසුව සඳහා, අපි ඉහළ එක ගත්තෙමු) වැඩ කොටසෙහි මැද දෙසට නැමෙමු.

එකම නැමුණු කෙළවර ඉහළට නැමිය යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, අපි එම කෙළවරේම තවත් ගුණයක් සාදන්නෙමු, නමුත් මෙවර අපි එය පහළට නැමෙමු.

අපි අනාගත බෝට්ටුවේ හිස් කොටස දිගින් අඩකින් නමන්නෙමු.

අපිට කරන්න තියෙන්නේ අපේ නැවේ පැත්ත හදාගන්න එක විතරයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ පහළ කොටස සුළු කෝණයකින් ඉහළට නැමිය යුතුය. මෙම නැමීමේ පළල පැත්තේ උස තීරණය කරනු ඇත.

දැන් වර්ණ කඩදාසි පිටත ඇති පරිදි නැමීම කෙළින් කළ යුතුය.

අවශ්ය නම්, ඇප්ලිකේෂන් වල අභ්යන්තර පැති මැලියම් සමඟ තරමක් සවි කළ හැකිය.

අපගේ යාත්‍රාවේ අවසාන අදියර වන්නේ පෝටෝල් ඇඳීමයි. අපි කළු හැඟෙන-තුඩු පෑනක් භාවිතයෙන් ඒවා යොදන්නෙමු.