අපගේ වාසි සහ වාසි
N. Zaitsev ගේ ක්රමයට අනුව දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ ඵලදායී ක්රමයක් මත පන්ති පදනම් වේ.
ප්රධාන දිශාවන්:
- ගබඩා කියවීමේ පුහුණුව;
- මූලික ගණිතය (ගණනය, විනෝදාත්මක ජ්යාමිතිය, සරල ගණනය කිරීම්);
- ලිවීම සඳහා සූදානම් වීම.
වැඩිහිටි වයස් කාණ්ඩයේ, N. Zaitsev ගේ ක්රමවේදයේ මූලික අභ්යාස වලට අමතරව, කණ්ඩායමට මනෝවිද්යාත්මක අනුගතවීම සිදු කරනු ලැබේ; අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන් සම්භාව්‍ය පාසල් විෂයයන් පිළිබඳ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කරයි.
අපේ අය පමණක් ශාලා දෙකක ඉගෙන ගන්නවා: විවේකය සහ එළිමහන් ක්රීඩා සඳහා ශාලාවක්. N. Zaitsev ගේ ක්රමයට අනුව පාඩමෙහි ප්රධාන කොටස මුල් අත්පොත් (රුසියානු සහ යුක්රේන Zaitsev ගේ ගබඩා කැට, මේස, "ගණන්" ටේප්, තේමාත්මක කාඩ්පත් ආදිය) භාවිතා කරමින් විශේෂයෙන් සන්නද්ධ කාමරයක සිදු කරනු ලැබේ. දැඩි අභ්යාසවලින් පසු අවධානය සහ ගතික විවේකය මාරු කිරීම සඳහා, ගතික ක්රීඩා සහ සංගීත මිනිත්තු දෙවන කාමරයේ පවත්වනු ලැබේ.
ගබඩා කුට්ටි භාවිතා කරමින් විශ්ලේෂණාත්මක-කෘතිම ක්රමයේ පදනම මත පුහුණුව පවත්වනු ලබන අතර පෙර පාසල් දරුවන් තම සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා කලින් කියවීමට පටන් ගන්නා විනෝදජනක හා ආකර්ෂණීය ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් සිදු වේ.
ප්‍රායෝගික අධ්‍යාපනයේ දී, පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රම ප්‍රමාණවත් විවිධත්වයකින් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර එමඟින් එක් එක් ළදරු පාසලට, සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානයට හෝ දෙමාපියන්ට කුමන එකක් අනුගමනය කළ යුතුද යන්න ස්වාධීනව තීරණය කළ හැකිය. ක්‍රමවේදයක් යනු පොදු තර්කනයකින් සහ යම් න්‍යායික පරිශ්‍රයකින් එක්සත් වූ ප්‍රතිපත්ති, ක්රම සහ තාක්ෂණයන් සමූහයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත.
දෙමව්පියන්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ක්රමවේදය සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ විස්තර වෙත යාම සිත්ගන්නාසුළු හෝ අවශ්ය නොවනු ඇත, එබැවින් පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ විවිධ ක්රම වෙනස් වන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලීම සඳහා ක්‍රමවල සාමාන්ය මූලධර්ම ලැයිස්තුගත කිරීමට පමණක් අපට සීමා විය හැකිය. එකිනෙකාගෙන් සහ කුමන අවස්ථා වලදී හෝ වෙනත් ක්රමයක් භාවිතා කිරීම වඩාත් ඵලදායී බව පෙනේ.
පාසැලට සූදානම් වීම පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ප්‍රමුඛ කාර්යයකි. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක අධ්‍යාපන වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස, පෙර පාසල් දරුවන් සංවර්ධනය කිරීම හා පුහුණු කිරීම සම්බන්ධ විශේෂිත වාණිජ සහ ලාභ නොලබන සංවිධානවල, උපදේශකයෙකුගේ සහාය ඇතිව හෝ නිවසේදී දෙමාපියන් විසින්ම එය ක්රියාත්මක කළ හැකිය. තම දරුවා සමඟ නිසියාකාරව හා ඵලදායීව වැඩ කරන ආකාරය සහ පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ සමහර ක්රම සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිතා කරන ආකාරය තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන්ට අධ්යාපනික අධ්යාපනයක් අවශ්ය නොවේ.
කෙසේ වෙතත්, දරුවාට නොසැලකිලිමත් ලෙස හානියක් නොවන පරිදි ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබ ගුරුවරයෙකු හා ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතු බව අමතක නොකරන්න. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය ස්වාභාවික විය යුතු බවත්, දරුවාගේ ස්වාභාවික හැකියාවන් සහ අවශ්‍යතාවලට අනුකූල විය යුතු බවත් අමතක කරමින්, කියවීම, අක්ෂර වින්‍යාසය, ගණිතය සහ වෙනත් විෂයයන් පිළිබඳ මූලික කරුණු වලදී දරුවා ඕනෑවට වඩා “ඩ්‍රයිව්” කරන දෙමාපියන්ට මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ.
පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රම නිශ්චිත කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස පමණක් අඩංගු නොවිය යුතුය, "වියළි" දැනුම පමණක් නොව, ද සාමාන්ය, විස්තීර්ණ සංවර්ධන ක්රම. එසේම, පාසල සඳහා දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම ගැන අප අමතක නොකළ යුතුය, යමක් කටපාඩම් කිරීමෙන් නොව, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවා සමාජගත කිරීම හරහා අවබෝධ කර ගනී. ළදරු පාසලට නොපැමිණෙන තනිකඩ දරුවන්ට අනාගතයේදී පාසලට අනුවර්තනය වීමට ඉතා අපහසු විය හැකි නිසා වඩාත් අවදානමට ලක්ව ඇත්තේ නිවසේදී පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ මෙම අංගයයි.
කෙසේ වෙතත්, ඔබේ දරුවා විවිධ හේතූන් මත, ළදරු පාසලට නොයන අවස්ථාවක, ඔබට දරුවා සමඟ තනිවම වැඩ කිරීමට කාලය සහ ආශාව ඇති විට, ඔහුට බරක් නොවී, නමුත් ඊට පටහැනිව, ඔබට ස්වාධීනව පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රම යෙදිය හැකිය. හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔහුගේ සංවර්ධනයට සහාය වීම. නිදසුනක් වශයෙන්, එම කාලය තුළ ළමයින් මැයි මාසයේදී ළදරු පාසලෙන් පිටව යන අතර පාසල් පැමිණීම ආරම්භ වන්නේ සැප්තැම්බර් මාසයේදී පමණි. මීට අමතරව, බොහෝ දෙමාපියන් සඳහා මෙම කාලය නිවාඩුව සමග සමපාත වේ.
නිවසේදී භාවිතා කිරීම සඳහා වඩාත් ජනප්රිය පාසල් සූදානම් කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම මොනවාද?
නිකිටින් පවුලේ මුල් සංවර්ධනයේ ක්රම
- නිකිටින් පාසල් සකස් කිරීමේ ක්රමයේ පොදු මූලධර්ම:
නිකිටිනා කලත්‍රයින් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ ක්රමය ඔවුන්ගේම අධ්යාපනික හා පවුල් අත්දැකීම් වලින් මෙන්ම විවිධ පවුල්වල දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ නිරීක්ෂණ තුළින් ඉගෙන ගත්හ. ඔවුන් ප්‍රකාශ කළේ දෙමව්පියන් තම දරුවන් නිවසේදී රැකබලා ගැනීමේදී අන්ත දෙකකට යාමට නැඹුරු වන බවයි - මෙය අධික ලෙස සංවිධානය වීම හෝ අතහැර දැමීමයි. පළමු විකල්පය තුළ, දරුවා නිරන්තරයෙන් විවිධ සමාජ ශාලාවලට ඇදගෙන යනු ලැබේ, ගුරුවරුන් දුසිමක් ඔහු සමඟ වැඩ කරයි, ඔහු එකවර ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගනී, නැටුම්, පිහිනුම් සහ පියානෝව වාදනය කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නඩුවේදී, ඔබට සම්පූර්ණ ළමා කාලය ගැන අමතක කළ හැකිය. තවත් තත්වයක් ප්රතිවිරුද්ධයයි: දරුවා තමාගේම උපකරණවලට ඉතිරි කර ඇති අතර, අතිරේක ක්රියාකාරකම් සහ සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීමකින් තොරව, "මාර්ගයේ තණකොළ මෙන්" වර්ධනය වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම තත්වයන් දෙකම දරුවාට හානිකර බව පැහැදිලිය.
නිකිටින් පාසල් සකස් කිරීමේ ක්රමවේදයේ මූලික මූලධර්ම පහත සඳහන් උපකල්පනවල දක්වා ඇත: සංවර්ධනය නිදහස් හා නිර්මාණශීලී විය යුතුය. අනිවාර්ය ක්රීඩා සමඟින් බුද්ධිමය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් ප්‍රත්‍යාවර්ත කරමින් දරුවන්ට අවශ්ය විට සහ ඔවුන්ට අවශ්ය දේ අධ්‍යයනය කරයි.
ක්රීඩා වාතාවරණය Nikitins ක්රමවේදය තුළ මූලික කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි: දරුවා ස්වභාවිකවම ශාරීරිකව ක්රියාකාරී බැවින්, ඔහුගේ ආශාවන් සහ මනාපයන් අනුගමනය කරමින් දෙමාපියන් ඔහුට අවශ්ය අවස්ථාවන් ලබා දිය යුතුය. ඔබේ නිවසේ ක්රීඩා උපකරණ තිබිය යුතුය, ඔබේ දරුවාට ඔහු කැමති ක්රීඩා අංශයකට සහභාගී වීමට අවස්ථාව ලබා දිය යුතු අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබම ක්රීඩා සහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ගත කළ යුතුය.
ඊට අමතරව, දෙමාපියන් කළ යුතුය දරුවාගේ වර්ධනය නිරීක්ෂණය කිරීම සහ මෘදු හා බාධාවකින් තොරව ඔහුව උත්තේජනය කිරීම. එනම්, හෝඩිය ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට බල නොකරන්න, නමුත්, අහම්බෙන් මෙන්, ඔහුට හෝඩිය සමඟ කුට්ටි මිලදී ගැනීම, වචන ඉගෙනීම සඳහා ක්රීඩා ඉදිරිපත් කිරීම සහ යනාදිය. පාසැලට සූදානම් වීමේ සන්දර්භය තුළ, මෙයින් අදහස් කරන්නේ දෙමාපියන් පාසලට යාමෙන් සංස්කෘතියක් නොකළ යුතු බවයි. එය ඔහුට පහසු සහ පිළිගත හැකි ය.
- Nikitin පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ වාසි:
නිර්මාණශීලිත්වය සහ භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි විශාල අවධාරණයක් සහිතව තාක්ෂණය නොමිලේ වේ. Nikitins ක්රමයට අනුව, සොයා ගැනීමට සහ අයදුම් කිරීමට අපහසු නොවන තොරතුරු, පොත්පත්, විශිෂ්ට අධ්යාපනික බුද්ධිමය ක්රීඩා සහ අත්පොත් රාශියක් ඇත.
- Nikitin පාසල් සකස් කිරීමේ ක්රමයේ අවාසි:
ප්රධාන අවාසිය නම්, මේ සඳහා අවශ්ය සියලු කොන්දේසි නිර්මානය කර ඇතත්, සියලු දරුවන් ස්වාධීනව ඉගෙනීමට උනන්දු නොවීමයි. මෙම නඩුවේ දෙමව්පියන්ගේ මූලික කර්තව්යය වන්නේ සිදු කරනු ලබන ක්රියාකාරකම් සඳහා දරුවාගේ කල්පවත්නා උනන්දුව සහතික කිරීමයි. ඔබ කිසි විටෙකත් දරුවෙකුට ඉගෙනීමට බල කරන වාතාවරණයක් නිර්මාණය නොකළහොත් සහ දරුවෙකුට තමාටම කළ හැකි දේ කිසි විටෙකත් නොකරන්නේ නම් මෙය සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. එහෙත්, අහෝ, තවමත් උනන්දුවක් දැක්වීමට අපහසු දරුවන් සිටින අතර, දරුවාට තමා විසින්ම යමක් කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීමට සියලු දෙමාපියන්ට නොහැකි ය. භෞතික සංවර්ධනය සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ - phlegmatic temperament හෝ දුර්වල සෞඛ්ය සහිත දරුවන් සඳහා, උදාහරණයක් ලෙස, එවැනි ක්රියාකාරී ක්රීඩා සුදුසු නොවේ.
Zaitsev ගේ ක්රමය භාවිතා කරමින් පාසල සඳහා සූදානම් වීම
Zaitsev ගේ ක්රමයට ලිවීම, කියවීම, රුසියානු සහ ඉංග්‍රීසි මෙන්ම අක්ෂර වින්‍යාසය ඉගැන්වීම සඳහා මුල් ප්‍රවේශයක් ඇතුළත් වේ. එය කණ්ඩායම් සහ තනි පන්ති දෙකෙහිම බහුලව භාවිතා වන අතර නිවසේදී ක්රියාත්මක කළ හැකිය.
- Zaitsev පාසල් සකස් කිරීමේ ක්රමයේ පොදු මූලධර්ම:
Zaitsev ගේ තාක්ෂණය බහුලව භාවිතා වේ තොරතුරු පිළිබඳ දෘශ්ය සංජානනයසහ බොහෝ සමාන ක්‍රමවලට වඩා මූලික වශයෙන් වෙනස්, සැබවින්ම නව්‍ය වේ. ඇයගේ ප්රධාන විශ්වාසය වන්නේ ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ සෞඛ්යයට හානියක් නොවන පරිදි දරුවාට අවශ්ය සියල්ල උගන්වන්න. මේ අනුව, Zaitsev ගේ ක්රමවේදය ශාරීරිකව හා බුද්ධිමය වශයෙන් සංවර්ධන ආබාධ සහිත විශේෂ දරුවන්ට පවා ඉගැන්වීමට භාවිතා කළ හැකිය. Zaitsev ගේ ක්රමය ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සහ කායික විද්යාඥයින්, වෛද්යවරුන් සහ ළමා රෝග විශේෂඥයින්ගෙන් ඉතා හොඳ නිර්දේශ ඇත.
- Zaitsev පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ වාසි:
ක්රමය භාවිතා කරමින් පන්ති සඳහා අවශ්ය අත්පොත් සහ ද්රව්ය විවිධාකාරයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර ඒවා බහුලව තිබේ. මෙම තාක්ෂණය මඟින් තොරතුරු සංජානනයේ විවිධ නාලිකා සක්‍රීය කරයි, එමඟින් දරුවා “මතක තබා ගැනීමෙන්” බේරා ගනී, ඔහුගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කර ගැනීමට සහ කාලය ඉතිරි කර ගැනීමට උපකාරී වේ.
- Zaitsev පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ අවාසි:
නිවසේ තනි පන්තිවලට වඩා කණ්ඩායම් වැඩ වලදී මෙම තාක්ෂණය වඩා හොඳින් ක්රියාත්මක වේ.
ඔබ Zaitsev ගේ ක්රමයට අනුගත වීමට පටන් ගත්තේ කියවීම ඉගැන්වීමේදී පමණක් නම්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ එය ඉගෙනීමේ අනෙකුත් සියලුම අංශ සඳහා භාවිතා කළ යුතුය.
පාසල සඳහා සූදානම් වීම සම්බන්ධයෙන්, Zaitsev ක්රමය නිර්දේශ නොකරයි (එනම්, එය පාසලට පෙර වහාම භාවිතා නොකළ යුතුය) - Zaitsev ක්රමය භාවිතයෙන් උගන්වනු ලබන දරුවන්ට සාම්ප්‍රදායික ඉදිරිපත් කිරීම නිසා පාසල් විෂය මාලාවට අනුවර්තනය වීමේ ගැටළු ඇති විය හැකිය. සයිට්සෙව්ගේ ක්රමය භාවිතයෙන් තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමට වඩා පාසල්වල ඇති ද්රව්ය වෙනස් වේ.
මොන්ටිසෝරි ක්රමය භාවිතා කරමින් පාසලට සූදානම් වීම
මෙය අද වන විට සියලුම දෙමාපියන් විසින් අසා ඇති විස්තීර්ණ මුල් සංවර්ධනය සහ පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ වඩාත් ජනප්රිය ක්‍රමයකි. එය ළදරු පාසල්වල සහ විශේෂ මධ්යස්ථානවල බහුලව භාවිතා වන අතර, එය ස්වාධීනව නිවසේදී ද භාවිතා කළ හැකිය.
- මොන්ටිසෝරි පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ පොදු මූලධර්ම:
මොන්ටිසෝරි ක්රමය දරුවන්ට ඉතා මිත්‍රශීලී ය; එය ස්වයං සංවර්ධනය සහ ස්වයං අධ්‍යාපනයේ ක්රමයක් ලෙසද හැඳින්වේ. විශාල අවධානයක් යොමු කෙරේ දරුවාගේ හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ සංවේදනයන් වර්ධනය කිරීම(ස්පර්ශක, රසකාරක, ආඝ්රාණය, සහ දෘශ්ය හා ශ්රවණ පමණක් නොවේ). මෙම ක්රමයේ දෙමාපියන් හෝ ගුරුවරයා පැහැදිලි ද්විතීයික ආස්ථානයක් ගනී, දරුවාට උපකාර කිරීම සහ ඔහුට අවශ්ය වූ විට මෘදු ලෙස මඟ පෙන්වයි.
- මොන්ටිසෝරි පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ වාසි:
මොන්ටිසෝරි ක්රමයේ දෙමාපියන් සඳහා පොත් කියවීමෙන් පසු, සෑම කෙනෙකුටම තම දරුවන්ට මෙම සංකල්පයට අනුකූල වන අභ්යාස සහ ක්රීඩා ඉදිරිපත් කළ හැකිය. මෙහි විශේෂ අත්පොත්, කට්ටල හෝ වෙනත් ද්රව්ය භාවිතා කිරීම අවශ්ය නොවේ. මොන්ටිසෝරි ක්රමය දරුවන් කිහිප දෙනෙකු සිටින අයට වඩාත් සුදුසු වේ - කුඩා දරුවන් වැඩිහිටි අය වෙත ආකර්ෂණය වන අතර වැඩිහිටියන්ට දරුවන්ට ඉගැන්විය හැකිය. පාසැලට සූදානම් වීම සම්බන්ධයෙන්, පාසල් දරුවෙකුට තම සහෝදරයා හෝ සහෝදරිය සඳහා කදිම ගුරුවරයෙකු විය හැකිය.
- මොන්ටිසෝරි පාසල් සූදානම් කිරීමේ ක්රමයේ අවාසි:
මොන්ටිසෝරි ක්රමය උපකල්පනය කරන්නේ දෙමව්පියෝ දරුවාට අවශ්ය පරිදි සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ නොදී ඔහුට සම්පූර්ණ සංවර්ධන පරිසරයක් නිර්මාණය කරන බවයි. එය කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට සහ එය සැකසීමට හැකි වන පරිදි, ඔබ මෙම තාක්ෂණය හොඳින් හා ප්රවේශ විය යුතුය එහි මූලික කරුණු තේරුම් ගැනීමට ඔබේ කාලය ඉතිරි නොකරන්න. “මොන්ටිසෝරි ක්රමයට අනුව” නිර්මාණය කරන ලද අධ්යාපනික සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම ප්‍රමාණවත් නොවේ - එවිට මෙය එහි මූලධර්මවලට පූර්ණ අනුගතවීමක් නොවනු ඇත, මන්ද මෙම පද්ධතියට අවබෝධ කර ගත යුතු සමස්ත දර්ශනයක් ඇතුළත් වේ.
තවත් සැලකිය යුතු අවාසියක් - ක්රමවේදය තුළ ක්රියාකාරී සහ භූමිකාව රඟ දක්වන ක්රීඩා නොමැති වීම. මීට අමතරව, මොන්ටිසෝරි ක්රමය අතිශයින්ම ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී වන අතර, මෙය හරියටම පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ ක්‍රියාවලියට හානිකර වේ, මන්ද මෙම ක්රමයට අනුව හැදී වැඩුණු බොහෝ දරුවන්ට පසුව විනය පවත්වා ගැනීමට හැකියාවක් නැත.
එබැවින්, පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ සන්දර්භය තුළ, අවශ්ය වන්නේ මොන්ටිසෝරි ක්රමයේ යෙදීම නොව, කුඩා කල සිටම ඔබේ දරුවා ඒ අනුව සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අවස්ථාවන්හිදී එය නිවැරදි කිරීමයි.
N. Zaitsev ගේ ක්රම මොනවාද?
වෙළඳ ලකුණ
LLC Techniques N. Zaitseva
N. Zaitsev ගේ ක්රම විශේෂඥයින් (කායික විද්යාඥයින්, වෛද්යවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින්) විසින් ස්වභාවධර්මයට අනුකූල, සෞඛ්ය සංරක්ෂණය සහ විශ්වීය වශයෙන් අනුවර්තනය වන පරිදි, මනෝ භෞතික සංවර්ධනයේ ලක්ෂණ සහිත ළමුන්ගේ විවිධ කණ්ඩායම්වල තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සංලක්ෂිත වේ.
N. Zaitsev ගේ අත්පොත් යනු කියවීම, අක්ෂර වින්‍යාසය, ගණිතය, රුසියානු ව්‍යාකරණ සහ ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීම පිළිබඳ අධ්යාපනික ද්රව්ය කට්ටලයකි. ඒවා නිවසේ, පෙර පාසල්වල, ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික පාසල්වල භාවිතය සඳහා අදහස් කෙරේ.
එන්. සයිට්සෙව්ගේ ක්‍රමවල පදනම වන්නේ සෑම දෙනාම දන්නා නමුත් කොතැනකවත් අනුගමනය නොකරන මූලික උපදේශන මූලධර්ම දැඩි ලෙස පිළිපැදීමයි:
- සාමාන්ය සිට විශේෂිත දක්වා සහ විශේෂිත සිට සාමාන්ය දක්වා.
- කොන්ක්‍රීට්-සංකේතාත්මක සිට දෘශ්ය-ඵලදායි හරහා වාචික-තාර්කික දක්වා.
- විවිධ සංජානන නාලිකා භාවිතා කරමින් දෘශ්‍යතාව සැපයීම (පෙනුම යන වචනයෙන් පමණක් නොවේ).
- පද්ධතිමය ද්රව්ය සැපයුම.
- අධ්යාපනික ක්රියාවන් ඇල්ගොරිතමකරණය.
- අධ්යාපනික තොරතුරු සංජානනය කිරීමේ කායික විද්යාව සැලකිල්ලට ගනිමින්.
- සිසුන්ගේ සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම.
පුහුණු කට්ටලවල ඇතුළත් පුහුණු වගු අධ්යාපනික ද්රව්ය දෘශ්‍යකරණය, ආකෘති නිර්මාණය සහ ක්‍රමානුකූල කිරීම සඳහා උදාහරණයක් ලෙස සේවය කළ හැකිය. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන්, දරුවා සංකල්පයක් හෝ වස්තුවක සාරය හෙළි කරන නිවැරදි රූප-නිරූපණයක් සාදයි. වගු දරුවෙකු සහ වැඩිහිටියෙකු අතර බහුකාර්ය මැදිහත්කරුවෙකුගේ භූමිකාව ඉටු කරයි: ඔවුන් උගන්වයි, දැනුවත් කරයි, අධ්යාපනික ද්රව්ය දිශානතිය, පුහුණු කිරීම සහ අවශ්ය කුසලතා වර්ධනය කරයි.
වැඩ සඳහා පූර්වාවශ්යතාවක් වන්නේ පංති කාමරයේ බිත්ති මත කට්ටලයේ ඇති සියලුම වගු එකවර තැබීමයි.
වගු පද්ධතිය විෂයය පිළිබඳ තොරතුරු ක්ෂේත්‍රයක් නිර්මාණය කරයි, එය ඉක්මනින් ගිල්වීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර විවිධ සහ විවිධ ගැටළු සහ උදාහරණ විසඳීම සඳහා භාවිතා කරයි. ද්රව්ය හඳුන්වාදීම, අවබෝධ කිරීම, ඒකාබද්ධ කිරීම සහ පුනරාවර්තනය කිරීමේදී ඒ සෑම එකක්ම අවශ්ය වන අතර, එය මත පදනම්ව කලින් සිදු කළ කාර්යය ඔබට මතක් කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. සිසුන් අතර අන්‍යෝන්‍ය ඉගෙනීමේ අවස්ථා තිබේ.
පුළුල් පරීක්ෂණ පෙන්නුම් කරන පරිදි, පැය 15-20 පාඩම් වලින් පසුව, අවුරුදු හතරේ සිට පහ දක්වා ළමුන් සියයක් ඇතුළත කියවීමට, එකතු කිරීමට සහ අඩු කිරීමට පටන් ගනී. අනාගතයේ දී, කියවීම, ලිවීම සහ ගණන් කිරීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම සඳහා කටයුතු සිදු වෙමින් පවතී.
වයස අවුරුදු හයක් හෝ හතක් වන විට, නැවතත් සතියකට පන්ති දෙකක් සමඟ, අවම වශයෙන් 80-90% ළමයින්ට දෙවන, තුන්වන සහ හතරවන ශ්රේණි සඳහා වත්මන් වැඩසටහන් අනුව ඉගෙනීමට හැකි වේ.
N. Zaitsev ගේ ක්රම මගින් රුසියානු ව්‍යාකරණ, ගණිතය සහ ඉංග්‍රීසි ප්‍රාථමිකයේ පමණක් නොව ද්විතීයික පාසලේදී ඉගෙන ගන්නා විට ඉගැන්වීමේ කාලය විශාල ප්‍රමාණයක් ඉතිරි කර ගැනීමට හැකි වේ.
පවතින බව
උපදේශාත්මක මූලධර්ම, ශිල්පීය ක්රම සහ වැඩ කිරීමේ ක්රම එක් එක් අත්පොත සඳහා ක්‍රමවේද අත්පොතෙහි සවිස්තරාත්මකව දක්වා ඇත, ඒවායේ අභ්යාස, ක්රීඩා, උදාහරණ සහ ගුරුවරුන්ට අවශ්ය ප්‍රායෝගික ද්රව්ය රාශියක් අඩංගු වන අතර ඔවුන්ගේ කාර්යය පහසු කරයි.
ක්රම ශ්‍රව්‍ය, දෘශ්ය ද්රව්ය සහ වීඩියෝ පා courses මාලා සමඟ ඇත.
ශිල්පීය ක්රම පවතින බවට සාක්ෂි වන්නේ අත්පොත්වල නිරන්තරයෙන් වැඩිවන සංසරණයයි. බොහෝ අධ්යාපනඥයින්, ගුරුවරුන්, ඉගැන්වීම් සහ උපකාරක සේවා සපයන අය ඇතුළුව, සහ දෙමාපියන් පවා විශේෂඥයින්ගේ මගපෙන්වීම යටතේ පූර්ව පුහුණුවකින් තොරව සියලු ප්රතිලාභ සාර්ථකව භාවිතා කරයි.
ක්‍රමවල ජනප්‍රියතාවය පිළිබඳ වක්‍ර තහවුරු කිරීමක් නම්, Zaitsev's Cubes වලට සමාන අත්පොත් (කර්තෘගේ සහභාගීත්වය ඇතිව) සංවර්ධනය කර ඇති අතර ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට වෙනත් භාෂාවලින් කියවීමට ඉගැන්වීමේදී සාර්ථකව භාවිතා වේ.
සෞඛ්ය ආරක්ෂාව, සිසුන්ගේ මනෝ භෞතික ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම
විද්‍යාඥයන්, ගුරුවරුන් සහ විශේෂඥයින් විසින් සඳහන් කරන ලද ලාක්ෂණික ලක්ෂණයක් වන්නේ අධික බරක් නොමැතිකම, දුර්වල දර්ශනය සහ ඉරියව්ව, බොහෝ නවීන තාක්ෂණික ක්‍රමවල ලක්ෂණයයි. පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ සෙල්ලක්කාර හා තරඟකාරී ආකාරයෙන්, අධ්යාපනික ද්රව්ය ගායනා කිරීම (ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීමක් සමඟ), චලනය, ඒකාකාරී බව, වාඩි වී සිටින සිසුන්ගේ දිගු කාලයක් සහ ආශ්‍රිත පාසල් ආතතිය ඉවත් කරනු ලැබේ. ක්‍රමවේද සහය මගින් පන්ති එළිමහනේ පැවැත්වීමට ඉඩ සලසයි.
පෙනීම සහ ඉරියව්ව බොහෝ විට වැඩි දියුණු කරයි.
N. Zaitsev ගේ ක්රම භාවිතයෙන් කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට කලින් ඉගෙනීම වඩාත් විශ්වාසදායක රෝග විනිශ්චය මෙවලම වේ. පාඩම් කිහිපයකට පසු ළමයින් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල පැහැදිලිව පෙනී යයි, විශේෂ පරීක්ෂණ නොමැති ඕනෑම ගුරුවරයෙකුට කවුරුන්ද යන්න පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. දරුවන් දක්ෂ ලෙස හඳුනාගෙන ඇත, ඉගෙනීමට අතිශයින් හැකියාව ඇති, වේගවත් හා මන්දගාමී, විශේෂ අවධානයක් අවශ්ය වන අතර සමහරක් විශේෂ විභාග පවා. අපි මෙය ඉක්මනින් හඳුනා ගන්නා තරමට, ඒවා නිවැරදි කිරීමට ඇති අවස්ථාව වැඩි වේ.
සමහර ආර්ථික අංශ
සෑම අත්පොත කට්ටලයක්ම තනි පුද්ගල පුහුණුව සඳහා සහ කණ්ඩායමක් හෝ පන්තියක් සමඟ වැඩ කිරීමේදී භාවිතා කළ හැකි අතර, අධ්‍යයනය කරන ද්රව්ය ඛණ්ඩනය වන තනි අත්පොත් සහ පෙළපොත් සාම්ප්‍රදායික සැපයීමට වඩා දස ගුණයකින් ලාභදායී වේ.
සෑම ප්රතිලාභයක්ම වසර කිහිපයක් සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.
සියලුම බ්ලොග් පාඨකයින්ට සුභ පැතුම්.
අද දින තොරතුරු බාලාංශ උපාධිධාරීන්ගේ දෙමාපියන්ගේ "රසයට" වඩා වැඩි ය - අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්, මන්ද අපි කියවීමට ඉගෙන ගනිමු. කියවීමට ඉගෙන ගැනීම බොහෝ කලක සිට දෙමාපියන්ට නොකියන වගකීමකි. සියලුම පාසල් දැනටමත් කියවන සහ දැනටමත් ගණන් කරන දරුවන් බලා සිටියි. අප කළ යුත්තේ ඉවසිලිවන්තව සිටීම සහ ඉක්මනින් හා, වැදගත් ලෙස, රසවත් ලෙස කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට අපට ඉඩ සලසන ක්රමයක් සොයා ගැනීමයි.
සමහර විට වඩාත් ජනප්රිය කියවීමේ පුහුණු තාක්ෂණය වූයේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි ගුරුවරයෙකු වන Zaitsev ගේ කියවීමේ ක්රමයයි. ඇය අන් සියල්ලන් අතර කැපී පෙනෙන තරම් හොඳ ඇයි?
පාඩම් සැලැස්ම:
අදහස ඇති වූයේ කෙසේද සහ එය හේතු වූයේ කුමක්ද?
ඔහුගේ දෙමාපියන් ග්‍රාමීය පාසලක ගුරුවරුන් වූ බැවින් අනාගතයේදී තම පුතා කවුරුන් වේදැයි කිසිවෙකු සැක කළේ නැත. එය එසේ වූයේ Philology පීඨයේ පස්වන වසරේ සිට, Zaitsev සිසුවා ඉන්දුනීසියාවට පරිවර්තකයෙකු ලෙස යවන ලදී.
මෙහි සංකීර්ණ කිසිවක් නොමැති බව පෙනේ. ඔව්, "සුරංගනා කතාව කිව්වා" එය එතරම් සරල නැත, නමුත් කාරණය සම්පූර්ණයෙන්ම අවසන් වී ඇත. Zaitsev ගේ ඉන්දුනීසියානු සිසුන් රුසියානු භාෂාවෙන් බොහෝ දුරස් වූ අතර එය විදේශීය මනසට තේරුම් ගැනීමට අපහසු විය. මට රුසියානු ශබ්ද විද්යාව ප්‍රකාශ කිරීමට, මේස ඇඳීමට සහ කාඩ්පත් ඇඳීමට මුල් ක්රම සෙවීමට සිදු විය.
එබැවින්, පියවරෙන් පියවර, ඔහුගේ සියලු ප්‍රායෝගික අත්හදා බැලීම් සැබෑ ක්‍රමවේදයක් දක්වා වර්ධනය වූ අතර, ඔහු තම මව්බිමට ආපසු පැමිණි පසු, පෙර පාසල් දරුවන් පරීක්ෂා කිරීමට තීරණය කළේය, රුසියානු භාෂාවෙන් “තවමත් අන්ධ” වූ එම ඉන්දුනීසියානුවන්ට තරමක් සමාන ය.
මෙය හේතු වූයේ කුමක් ද? සැබෑ සංවේදනයක්.
Zaitsev ගේ කැට හැඳින්වූයේ "නාද කරන ආශ්චර්යයන්" ලෙසිනි, කෙටි කාලයක් තුළ කියවීමට අපහසු වූ දරුවන්ට පවා කියවීමට ඉගැන්වීමට හැකියාව ඇත. එපමණක් නොව, ගුරුවරුන්ගෙන් ලැබෙන ප්‍රතිපෝෂණ බොහෝ පාසල්වලට කියවීමේ ඉගැන්වීමේ Zaitsev ක්රමයට මාරු වීමට පෙළඹවීමක් විය.
මොකක්ද මේ අවුල?
කුඩා දරුවන් පිළිබඳ Zaitsev ගුරුවරයාගේ නිරීක්ෂණය, දරුවන්ට කියවීමට ඉගෙනීම සමහර විට දුෂ්කර වන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට පදනම සැපයීය.
එවැනි කුඩා උපක්රම නිසා සයිට්සෙව් සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදු අක්ෂර මාලාවට වඩා වෙනස් රුසියානු භාෂාවේ තමාගේම ඒකකයක් “නිපදවීමට” හේතු විය. මෙය ඊනියා ගබඩාවයි. ඔහු මොන වගේද? ඔව්, සෑම දෙයක්ම සරලයි - මිහිරි යුවළක්: ව්යාංජනාක්ෂර + ස්වර, හොඳයි, ව්යාංජනාක්ෂර + දෘඪ හෝ මෘදු ලකුණක් ද ඇත.
දරුවෙකුට තේරුම් ගත හැකි සජීවී සංවාද කථාව හරියටම මෙයයි. ඔවුන් මෙම ගබඩාම කැට වලට මාරු කළ අතර එය ඉගෙනීමේදී මූලික වශයෙන් වැදගත් මෙවලමක් විය.
ඇයි සුපුරුදු කාඩ්පත් නොව, කැට? ක්රමයේ කතුවරයා මෙය පැහැදිලි කරන්නේ ළමුන් තුළ විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය නොමැතිකම (මාර්ගය වන විට, එය වයස අවුරුදු හත වන විට පිහිටුවා ඇත), එය දෘශ්ය, ශ්රවණ සහ ස්පර්ශ මතකය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමෙන් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ. එමනිසා, ඔහුගේ උපකරණවල විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගබඩාවන් සහ ශබ්ද මාලාවට අනුකූලව දාරවල විවිධ ප්රමාණවලින් ඇඳ ඇත.
එනම්, අපි Zaitsev වෙතින් දෘශ්ය සිට තාර්කික දක්වා ඉගෙන ගනිමු: විසි වරක් කියනවා වෙනුවට වරක් බැලීම.
Zaitsev ගේ තාක්ෂණය "සාදන ලද" කුමක්ද?
Zaitsev ගේ මෙවලම් කට්ටලය තුළ ඇත්තේ කියුබ් 52 ක් පමණක් වන අතර, "MA-MA" හෝ "BA-BA" වැනි වචන සෑදීමට නැවත නැවතත් 7 ක් ඇත. මුළු ගබඩා 200 ක් ඇත. ඒවා සියල්ලම වර්ණයෙන් වෙනස් වේ, කුඩා හා විශාල, තනි සහ ද්විත්ව ඇත. විරාම ලකුණු සඳහා පවා සුදු ඝනකයක් ඇත. දැන්, පිළිවෙලට සහ වඩාත් විස්තරාත්මකව. කුඩා ළමුන් සඳහා කට්ටලය (අවුරුදු දෙකක සිට) ප්රධාන කට්ටලය ඇතුළත් වේ.
මුලින්ම බැලූ බැල්මට සෑම දෙයක්ම සංකීර්ණයි, නමුත් ඔබ කැට දකින විට, සෑම දෙයක්ම ඉක්මනින් තැනට වැටෙන අතර පැහැදිලි වේ.
Zaitsev ගේ ගබඩා ද මේසවල පිහිටා ඇති අතර, දරුවාට ඔහුගේ ඇස් සමඟ නිවැරදි සංයෝජන සොයා ගත හැකි වන පරිදි පහසු ස්ථානවල එල්ලා තිබේ. වගු ආකෘතිය ක්රීඩාව ඩයිස් සඳහා අතිරේක මෙවලම් කට්ටලයක් ලෙස සේවය කරයි.
ඔබට සූදානම් කළ ද්රව්ය මිලදී ගත හැකිය, නමුත් ඔබට ස්වයං-ඇලවීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති කට්ටල මිලදී ගත හැකිය. මෙම ක්රියාවලිය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ශ්රම-දැඩි වේ, නමුත් ඔබ එය තුළ දරුවා සම්බන්ධ නම්, එය විනෝදාස්වාදය වනු ඇත.
තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමේ උපක්රම
ශිෂ්‍යයාගේ මූලික දැන හඳුනා ගැනීම සිදුවන්නේ සමස්ත ස්කන්ධය සමඟ වන අතර තරුණ පාඨකයා ගායනය සඳහා ඔහු වඩාත් කැමති කොටස් තෝරා ගනී. ක්රමානුකූලව, "සංගීතයට", ඔවුන් කුඩා හා විශාල, යකඩ සහ දැව හඳුන්වා දෙනු ලැබේ, ඔවුන් ගබඩා වැනි, වෙනස් බව පැහැදිලි කිරීමට.
සුප්‍රසිද්ධ ගුරුවරයා පොරොන්දු වන පරිදි, දරුවාට “හොඳින් කියවන්නේ කෙසේද” ප්‍රගුණ කිරීමට පාඩම් 15-20 ප්‍රමාණවත් වන අතර තවදුරටත් ඔබෙන් අසන්නේ නැත: “කරුණාකර කියවන්න!” එය කියවන්න! ”
සහ තවත්! දෙමව්පියන් බොහෝ විට ප්රශ්නය අසයි: "ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද?" එබැවින්, කතුවරයා සයිට්සෙව් පවසන පරිදි, උපතේ සිට පවා.
ඇත්ත වශයෙන්ම, තාක්ෂණික මෙවලම් කට්ටලයක් යනු දරුවෙකු සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් මිස අන් කිසිවක් නොවේ, එය මුලින්ම හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි, පසුව ක්රමයෙන් මතකය, ශ්රවණය සහ ඔහුගේ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කරයි. දැනටමත් වසරක් වයසැති ශිෂ්‍යයෙකුට සංයෝජන සමඟ ගීත ගායනා කිරීමට ඉල්ලා සිටිය හැකි අතර අවශ්ය සංයෝජන සමඟ කැට සෙවීමට ඉල්ලා සිටිය හැකිය.
ආලේපනය තුළ මැස්සෙක් සිටීද?
කියවීම ඉගැන්වීමේ මෙම ක්රමය හුදෙක් දේව වරප්‍රසාදයක් බව අපි දැනටමත් සොයාගෙන ඇත. නමුත් සෑම විටම සිදු වන පරිදි: දිලිසෙන සියල්ල රන් නොවේ.
වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මෙහි ද සැලකිල්ලට ගත යුතු අවාසි කිහිපයක් තිබේ.
- පළමුවෙන්ම, කථන චිකිත්සකයින් සැලකිලිමත් වන්නේ ළමයින්, වචන කටපාඩම් කරන විට, අකුරු වෙන වෙනම නැමීමේ යාන්ත්‍රණය නොතේරෙන අතර පසුව බොහෝ විට වචනවල අවසානය අතපසු කරන අතර සයිට්සෙව් ඒවා විග්‍රහ කිරීමේදී අකමැති අක්ෂරවලට වචන බෙදීමේ කාර්යයේදී ගැටලුවකට මුහුණ දෙන බවයි. ඔවුන්ගේ සංයුතියට.
- පාසල් විෂය මාලාවේ ශබ්ද සඳහා වර්ණ Zaitsev (නිල්, ඉන්ඩිගෝ සහ කොළ) වලට වඩා (අපට මතක ඇති පරිදි, නිල් සහ රතු) වෙනස් වන නිසා ශබ්දමය කාර්යයන් සමඟ දුෂ්කරතා ඇත. ගුරුවරු මැසිවිලි නඟති: දරුවන්ට නැවත අධ්‍යාපනයට වඩා ඉගැන්වීම පහසුය.
- තෙවනුව, ව්‍යාකූලත්වය ඇති වන්නේ සමාන ශබ්ද සහිත ස්වරවල ය. උදාහරණයක් ලෙස, "BE" සහ "VE" වැනි එවැනි Zaitsevsky ගබඩා බොහෝ විට ළමා ලිවීමේ නිවැරදි "BE" සහ "VE" සඳහා ආදේශක බවට පත් වේ (හොඳයි, "ටෙනිස්" යන වචනය "Zaitsevsky" දරුවෙකු විසින් ලිවිය හැකිය. ඔහුට එය ඇසේ - "ටෙනිස්" ).
සාක්ෂරතාවයට සෘජුවම බලපාන තනි ශබ්ද හඳුනාගැනීමේ හිඩැස් ද ඇත.
එය එසේ වුවද, කියවීමේ ඉගැන්වීමේ මෙම ක්රීඩා ආකෘතියට කැමති මෙම තාක්ෂණයට බොහෝ ආධාරකරුවන් සිටී. ගුරුවරුන් එය නිර්දේශ කරන්නේ දකුණු මොළයේ අර්ධගෝලය වඩා දියුණු ළමයින් සඳහා (සහ අවම වශයෙන් ඔවුන් සියල්ලන්ම වම් අත බව අපට මතකයි) - ඔවුන් සංකේතාත්මකව සිතයි. ඒ අතරම, මෙම ක්රමය නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය නොවන බව පැවසීමට ඔවුන් අමතක නොකරයි. සමහරුන්ට මෙය එතරම් විශාල ගැටලුවක් නොවුනත්.
ඉහත ඉදිරිපත් කර ඇති ක්රමය භාවිතා කරමින් තාත්තා සහ ළදරුවෙකු එය ඉතා විනෝදයෙන් කරන මාතෘකාව පිළිබඳ වීඩියෝවක් මට හමු විය. බලන්න)
ඔබගේ අධ්‍යාපනයේ යෙදෙන සැමට සුබ පැතුම්!
