උපදෙස්

ඔබ කියවන දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. අන්තර්ජාලයෙන් ලිපි කියවීම සහ පල්ප් නවකතා කියවීම එක් දෙයක් වන අතර බරපතල ලෙස කියවීම තවත් දෙයක් ප්රබන්ධ. සාහිත්‍යය දර්ශනවාදය සහ ඉතිහාසය මත පදනම් වී පාඨකයාගේ දැනුම පුළුල් කර ලියා ඇති විට එය බැරෑරුම් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. හොඳ භාෂාවක්. දත්තවල අතිරේක වාසියක් වන්නේ එය ඔබේ වාචික හා නිවැරදි භාවය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කිරීමයි ලියනවා, මෙන්ම කෙනෙකුගේ සිතුවිලි පැහැදිලිව ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව.

විද්යාත්මක සාහිත්යය අධ්යයනය කරන්න. ඔබ කියවන දෙයෙහි නිරත වන්න. ඔබට තේරුම් ගැනීමට උපකාර වන පොත් අප අවට ලෝකය, බුද්ධිය, කුතුහලය සහ ඊටත් වඩා ඉගෙනීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න. විද්යාත්මක සාහිත්යය කියවන විට, තමන්ගේම බුද්ධිමය හැකියාවන් සහ අවට භෞතික ලෝකය තුළ ඇති උනන්දුව එකවරම උත්තේජනය වේ.

ඔබ අවට ලෝකය පමණක් නොව, ඔබේම ලෝකයද ගවේෂණය කරන්න අභ්යන්තර ලෝකය. දර්ශනය මනුෂ්‍යත්වයයි. දර්ශනය පිළිබඳ සම්භාව්‍ය පොත් කියවන්න, තවත් සිතන්න සහ විශ්ලේෂණය කරන්න. කිසියම් පොතක් කියවීමෙන් පසු, ඔබ ඕනෑම අංශයක් කෙරෙහි දැඩි උනන්දුවක් දක්වන බව ඔබ දුටුවහොත්, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ රචනයක් ලියන්න.

ඔබේ දැනුම බෙදාගන්න. සාකච්ඡා ඔබ විසින්ම කළ හැකි කුසලතා ප්‍රවර්ධනය කරයි. විවේචනාත්මක සොයාගැනීම්, කරුණු මත රඳා සිටීම, මතකය සහ අඩු කිරීමේ තර්කනය ද වර්ධනය කිරීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ මැදිහත්කරුට සංවාදයේ මාතෘකාව පිළිබඳ පැහැදිලි අදහසක් තිබිය යුතුය.

පටු පරාසයකට ඔබව සීමා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. බුද්ධිමය වශයෙන් පුළුල් ක්ෂිතිජයක් සහ බොහෝ දේ ආවරණය කරන අමතර දැනුම විවිධ ප්රදේශ, පුද්ගලයාගේ ඉහළ බුද්ධිමය හා අධ්‍යාත්මික වර්ධනය පෙන්නුම් කරයි. ඔබේ මනස නිතර පුහුණු කරන්න. පාඩම් කරන්න, කවි ලියන්න, සම්භාව්‍ය වලට සවන් දෙන්න.

ඔබ ඔබට අලුත් දෙයක් ගැන ඉගෙන ගන්නේ නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ වඩා දක්ෂ වී ඇති බවක් නොවන බව මතක තබා ගන්න. අලුත් තොරතුරු ගැන සිතීමට පුරුදු වන්න. දැනුම සහ අදහස් සඳහා අයදුම්පත් සොයන්න සැබෑ ජීවිතය, ඔබේ හැඟීම් වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ බෙදා ගන්න, අන් අය ඔබට පවසන දේට සවන් දෙන්න. ඔබේ කාලයෙන් උපරිම ප්‍රයෝජන ගන්න. නවතම දේ සොයන්න, සෙල්ලම් කරන්න පුවරු ක්රීඩා, සාකච්ඡාවලට සහභාගී වන්න. ඔබට වැඩි දැනුමක් සහ දැනුමක් දැනෙනු ඇත විශ්වාසවන්ත පුද්ගලයෙක්. ස්වයං දියුණුව සඳහා ඇති ආශාව නිසැකවම ඔබට නව ක්ෂිතිජයක් විවෘත කරනු ඇත.

එදිනෙදා කථාවේදී බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකු "බුද්ධිමත්" සහ "උගත්" ලෙස හැඳින්විය හැක. පණ්ඩිතකම සහ බුද්ධිය සමාන පද බව පෙනේ. මේ අතර, මෙම සංකල්ප අර්ථයෙන් එකිනෙකට වෙනස් වේ.

බුද්ධි සංකල්පය සිතීමේ සංකල්පයට සමීප වේ. චින්තනය යනු මොළය මගින් තොරතුරු සැකසීමේ ක්‍රියාවලිය නම්, බුද්ධිය යනු එවැනි මානසික කාර්යයක් කිරීමට ඇති හැකියාවයි. පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධි මට්ටම ගැන කතා කරන විට, අපි අදහස් කරන්නේ ඔහුගේ චින්තනයේ වර්ධනයයි.

පණ්ඩිතකම පිළිබඳ සංකල්පය පුද්ගලයෙකුගේ දැනුමේ මට්ටම සහ පළල, ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ ඔහුට උකහා ගැනීමට හැකි වූ තොරතුරු සමූහය සංලක්ෂිත වේ.

අපි මිනිස් මනෝභාවය පරිගණකයක් සමඟ සංසන්දනය කළහොත්, විශාරදත්වය තොරතුරු අඩංගු ලිපිගොනු වලට සමාන කළ හැකිය, සහ බුද්ධිය - මෙහෙයුම් පද්ධතිය. එකක් තිබීම සැමවිටම අනෙකක් අදහස් නොකරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, මූලික දැනුමක්වත් නොමැති වීදි දරුවෙකු පාසල් විෂය මාලාව, මනරම් විදහා දැක්විය හැක බුද්ධිමය හැකියාවන්, සොරකම් කිරීමේ ක්රම සොයා ගැනීම.

වඩා වැදගත් දේ

පාණ්ඩිත්‍යයේ චමත්කාරය කොතරම්ද යත් ශ්‍රේෂ්ඨ විද්‍යාඥයින්ට පවා එය සැමවිටම මග හැරිය නොහැක. සුප්‍රසිද්ධ නව නිපැයුම්කරු තෝමස් එඩිසන් ඔහු වෙනුවෙන් වැඩ කිරීමට කැමති අයට ඔහු විසින්ම සම්පාදනය කරන ලද විශේෂ පරීක්ෂණයක් ඉදිරිපත් කළේය. පරීක්ෂණය සමත් වීමට නම්, කෙනෙකුට ඉතා පුළුල් උගත්කමක් තිබිය යුතුය, මන්ද එයට භූගෝල විද්‍යාව (“වොල්ගා ගඟ ගලා යන්නේ කොතැනින්ද”), භෞතික විද්‍යාව (“සොයාගත්තේ කවුද” යන ක්ෂේත්‍රයෙන් ප්‍රශ්න ඇතුළත් වූ බැවිනි. x-ray විකිරණ"), ඉතිහාසය ("ලියෝනිඩස් යනු කවුද") සහ සාහිත්‍යය පවා ("අනීඩ් ආරම්භ වන්නේ කෙසේද"). අයදුම්කරුවන්ගෙන් 35% ක් පමණක් කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කර රැකියාව ලබා ගත්හ.

එවැනි පුළුල් දැනුමක් ඇති පුද්ගලයෙකු "ඇවිදින පුස්තකාලය" ලෙස හැඳින්වේ. සංසන්දනය කිරීම ඉතා උචිත ය, මන්ද පුස්තකාලයක පොත් රාක්කයක් මත සිටගෙන යමෙකු ඒවා කියවන තෙක් බලා සිටින බැවිනි. මේ මොහොත වන තුරු, ඒවායේ ලියා ඇති සෑම දෙයක්ම "මළ බර" ලෙස පවතී. උසස් බුද්ධියෙන් කැපී නොපෙනෙන පණ්ඩිතයෙකුගේ මතකයේ තොරතුරු එකම ස්ථානයේ පවතී.

බුද්ධිය සහ පණ්ඩිතකම අතර සම්බන්ධය

චින්තනය ක්‍රියාත්මක වීමට නම්, එයට ප්‍රගුණ කළ හැකි සහ සකස් කළ හැකි තොරතුරු අවශ්‍ය වේ, එබැවින් බුද්ධිය සැමවිටම “බඩගිනි” - සෑම විටම නව දැනුම සොයමින් සිටී. බුද්ධි වර්ධනයට පාණ්ඩිත්‍ය මට්ටම ඉහළ යයි.

කරුණු නිෂ්ක්‍රීය “යාන්ත්‍රික” කටපාඩම් කිරීම මත පදනම් වූ උගත්කමට සංවර්ධිත බුද්ධියකින් තොරව කළ හැකිය, එබැවින් එය එහි වර්ධනය උත්තේජනය නොකරයි.

තම දරුවා තුළට හැකි තරම් තොරතුරු "ඇතුළත් කිරීමට" උත්සාහ කරන දෙමාපියන් විසින් මෙය මතක තබා ගත යුතුය. දරුවා කුඩා වන අතර, ඔහුගේ "විශ්වකෝෂයේ දැනුම" ඔහුගේ මිතුරන්ට පෙන්වීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත, නමුත් අනාගතයේ දී එය කිසිදු ආකාරයකින් උදව් නොකරනු ඇත. පාසල් අධ්යාපනය, ජීවිතයේ නොවේ.

දරුවාට දැනුම ලබා දීම අවශ්ය වේ, නමුත් තොරතුරු ගමන් මලු නැවත පිරවීම, චින්තනය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරකම් සමඟ විය යුතුය. දියුණු බුද්ධියක් ඇති පුද්ගලයෙකු තම පාණ්ඩිත්‍යය තනිවම පුළුල් කර ගැඹුරු කරයි.

දැනුම හුවමාරු කිරීම පමණක් නොව, එය සජීවීව කරන ක්රම ගැන ක්රීඩා ආකෘතිය

සියළුම දෙමව්පියන් තම දරුවා ගැන ආඩම්බර වීමට, ඔහු සාර්ථක වනු දැකීමට සහ සිත්ගන්නා පුද්ගලයා. IN නූතන ලෝකයසංවර්ධිත උගත්කමක් නොමැතිව මෙය කළ නොහැකි ය: ඔබට විවිධ ක්ෂේත්‍රවල විශාල දැනුමක් තිබිය යුතුය. නමුත් දරුවා පැය 24 පුරාම පෙළපොත් ඉදිරිපිට වාඩි කර නොගෙන, සැබවින්ම බුද්ධිමත් හා ඒ සමඟම සමාජශීලී, පුළුල් ලෙස දියුණු වීමට ඔහුව ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද? අපි මෙම ප්‍රශ්නය ළමුන් තුළ පණ්ඩිතකම වර්ධනය කිරීම සඳහා යුරේකා පාසලේ ප්‍රධානියා වන රුස්ටම් නාසිපොව් වෙත යොමු කළෙමු.

Nazipov Rustam Salavatovich - "යුරේකා" ළමුන්ගේ උගත්කම වර්ධනය කිරීමේ පාසලේ ප්රධානියා

එක් පාඩමකින් රටවල් 30ක් මතක තබා ගැනීමට “මැජික්” ක්‍රම

— Rustam Salavatovich, පණ්ඩිතකම නූතන දරුවන්ට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?

- පණ්ඩිතකම යනු මතකයේ ඇති දැනුමේ ප්‍රමාණය පමණක් නොවන බව අප තේරුම් ගත යුතුය. සන්නිවේදනය සඳහා පදනම මෙයයි නායකත්ව ගුණාංගසහ උපායමාර්ගික චින්තනය. පළමුව, විචක්ෂණශීලී දරුවෙකුට මිතුරන් සොයා ගැනීම පහසුය: ඕනෑම මාතෘකාවක් පිළිබඳ සංවාදයක් පවත්වා ගත හැකි සිත්ගන්නා පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සැමවිටම ප්රසන්න වේ. උගත් දරුවෙකුට පාසැලේ සහ විශ්ව විද්‍යාලයේ ඉගෙනීම පහසුය: ඔහු අනෙක් ළමයින්ගෙන් ධනාත්මකව කැපී පෙනෙන අතර ගුරුවරුන් ඔහුව දකී. අනාගතයේදී, ඔහුට වැඩ කිරීමට සහ ව්‍යාපාර කටයුතු කිරීමට පහසු වනු ඇත: වැඩි විස්තර දැන ගැනීමෙන්, ඔහුට ඔහුගේ තරඟකරුවන්ට වඩා සැලකිය යුතු ලෙස ඉදිරියෙන් සිටිය හැකිය. ඔබේ දරුවා සියලු ප්‍රාන්තවල රටවල්, අගනුවර, ධජ දන්නා බවත්, පළමු සටහන් මගින් සම්භාව්‍ය කෘති අනුමාන කළ හැකි බවත්, ප්‍රසිද්ධ කලාකරුවන්ගේ කෘති ගැන හුරුපුරුදු බවත්, විවිධ රසවත් දේවල් ක්‍රියා කරන ආකාරය තේරුම් ගන්නා බවත් සිතන්න - හෝවර්බෝඩ් එකක සිට අභ්යවකාශ යානය, - සහ ලෝකයේ විවිධ රටවල, ප්‍රධාන සිදුවීම්, දින වකවානු සහ යනාදී සියලු ඓතිහාසික චරිත ද දනී. මෙය අනාගතයේදී දරුවාට උපකාරයක් වනු ඇතැයි ඔබ සිතනවාද?

— සමඟදරුවෙකුගේ උගත්කමේ මට්ටම වැඩි කිරීමේදී ඔබට මුහුණ දිය හැකි දුෂ්කරතා මොනවාද?

- වැදගත්ම දෙය නම් ඔබේ දරුවා නර්ඩ් සහ නර්ඩ් බවට පත් නොකිරීමයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ දැනුම මාරු කිරීම පමණක් නොව, සජීවී සෙල්ලක්කාර ස්වරූපයෙන් එය සිදු කරන ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කළ යුතුය. විද්වත් සංවර්ධන පාසල සඳහා වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී මගේ පර්යේෂණ ආයතනයේ කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා මා විසින් නියම කරන ලද කාර්යය මෙයයි. අපි සාර්ථක විය: ළමයින් පන්ති සමඟ කම්මැලි නොවේ - ඊට පටහැනිව, ඔවුන් ඇත්තටම ඔවුන්ට කැමතියි. පිරිමි ළමයින් මෙම ක්‍රියාවලියට උපරිම ලෙස සම්බන්ධ වී සිටින අතර, කිසිසේත් වෙහෙසට පත් නොවන අතර වරින් වර පෙනෙන්නේ යම් “මැජික්” ආකාරයකින්, වෙහෙසකින් තොරව, ඔවුන් එක් පාඩමක රටවල් 30 ක අගනුවර කටපාඩම් කර ගත් බවයි. මේ සියල්ල ඵලදායී ඉගැන්වීමේ ශිල්පීය ක්රමවලට ස්තුති වේ.

පණ්ඩිතකම වර්ධනය සඳහා පූර්ණ පාසල

- ඔබ කිව්වා සංවර්ධන කටයුතු කළේ පර්යේෂණ ආයතනයක් කියලා. මේක මොන වගේ ආයතනයක්ද?

- වෙනත් දේ අතර, මම වසර දෙකකට ආසන්න කාලයක් තිස්සේ ක්‍රමවේද සංවර්ධනය කරමින් සිටින යුරේකා පර්යේෂණ ආයතනයේ ප්‍රධානියා වෙමි ඵලදායී ඉගෙනීම. මුලදී, අපි මතකය, අවධානය, තර්කනය සහ වෙනත් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රම නිර්මාණය කර, පොත් 30 කට වඩා සකස් කර ප්‍රකාශයට පත් කළෙමු. ස්වාධීන වැඩ. මඳ වේලාවකට පසු, පාඨකයින්ගේ ඉල්ලීම් මත පදනම්ව, මෙම ක්‍රමවලට අනුව හරියටම ක්‍රියාත්මක වන විශාරදත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා අංගසම්පූර්ණ පාසලක් විවෘත කිරීමට අපි තීරණය කළෙමු.

- පාසැලේ පන්ති පවත්වන ආකාරය වඩාත් විස්තරාත්මකව අපට කියන්න.

- පාඩමක් සඳහා අත්සන් කිරීමට පෙර, දරුවා ඔහුගේ මව හෝ පියා, ආච්චි හෝ සීයා සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡාවකට යයි. ක්‍රමවේදියා දරුවාගේ වර්තමාන මට්ටම, අභිප්‍රේරණය සහ ඉලක්ක තීරණය කරයි. මෙම තොරතුරු මත පදනම්ව, අපගේ පුහුණුව දරුවාට සැබවින්ම සුදුසු දැයි ගුරුවරයා තීරණය කරයි. ඔව් නම්, අපි ඔහු සඳහා වයස සහ මට්ටම අනුව මෙන්ම පහසු කාලසටහනක් අනුව කණ්ඩායමක් තෝරා ගනිමු. පන්ති සතියකට දෙවරක් පවත්වනු ලැබේ, එක් එක් විශේෂිත මාතෘකාවක් සඳහා කැප කර ඇත. ප්රධාන පන්ති වලට අමතරව, අපි වරින් වර පවත්වමු මනස ක්රීඩාකණ්ඩායම් අතර. මෙය දරුවන්ට ආත්ම විශ්වාසයක් ලබා ගැනීමට සහ නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

ඔබ දැනටමත් "ඩිවර්ජන්ට්" චිත්‍රපටය නරඹා ඇත්නම් සහ කුමන එකක්දැයි කල්පනා කරන්නේ නම් සමාජ කණ්ඩායම්මෙම සමාජයට ඔබ සම්බන්ධ වීමට කැමති වන අතර, ඔබේ මනාපයන් පැහැදිලිවම පණ්ඩිතයන් ගේ පැත්තේ බව ඔබ වටහා ගත්තේ නම්, එසේනම් පණ්ඩිතකම වර්ධනය කරගන්නා ආකාරය සහ ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද යන්න පිළිබඳ උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න.

පළමු පියවර

පළමුවෙන්ම, ඔබ තීරණය කළ යුත්තේ කුමන ආකාරයේ පණ්ඩිතකම ඔබට වඩාත් ගැලපෙනවාද? අපට දැනුවත් කිරීම් වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකි අතර, ඒ අනුව, කෙනෙකුගේ විශාරදත්වය වර්ධනය කිරීමේ උපාය මාර්ග දෙකක්:

1. උපාය "සියල්ල ගැන ගොඩක්";
2. "සියල්ල ගැන" උපාය.

පළමු අවස්ථාවේ දී, අනාගත විශාරදයා විද්‍යාව, කලාව, ක්‍රීඩා, සංස්කෘතිය සහ සමස්තයක් ලෙස ලෝකයේ විවිධ ක්ෂේත්‍රවලින් දැනුම රැස් කරයි. ලෝකය අවබෝධ කර ගැනීමේ මෙම ක්‍රමයේ ඇති වෙනස සහ වාසිය නම් විවිධ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට විශාරදයා සූදානම් වීමයි. මේ අය අවධානය ආකර්ෂණය කර ගනී. අවාසිය පවතින්නේ මෙම දැනුමේ මතුපිටින්. මෙය දැනුමේ පළල පැහැදිලිව පෙනෙන නමුත් ගැඹුර එසේ නොවන අවස්ථාවකි.

දතක් සුව කර දත් කැක්කුම නැති කර ගැනීමට රෝගී පුද්ගලයෙක් කැමති වන්නේ කාටද: වෛද්‍ය විද්‍යාව පිළිබඳ සෑම දෙයක්ම දන්නා අයෙක් හෝ දතක් පරිපූර්ණ ලෙස සුව කිරීමේ හැකියාවට පමණක් සීමා වූ දැනුමක් ඇති දන්ත වෛද්‍යවරයෙක්?

මාර්ගය වන විට, පණ්ඩිතකම වර්ධනය කිරීම සඳහා වන දෙවන උපාය මාර්ගය වන්නේ දැනුම රැස් කර ගැනීමයි, එය එක් ප්‍රදේශයකට සීමා වූවත්, එය කෙතරම් ගැඹුරුද යත්, දැනුවත්භාවයෙන් එහි දරන්නා සමඟ තරඟ කිරීමට ස්වල්ප දෙනෙක් එඩිතර වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, "සියල්ල ගැන බොහෝ දේ" උපාය මාර්ගය සහ පටු විශේෂීකරණය අතර සැලකිය යුතු වෙනසක් ඇති බව මෙහිදී සටහන් කළ යුතුය.

සසඳන්න:

• පවුලේ වෛද්‍යවරයා සහ අක්ෂි වෛද්‍යවරයා,
• අභ්යන්තර නිර්මාණකරු සහ කාපට් කලාකරු,
• භෞතික විද්යාඥ සහ විදුලි ඉංජිනේරු,
• ඉතිහාසඥයා සහ ඉතිහාස ගුරුවරයා.

මෙම සියලු යුගලවල පළමුවැන්න දෙවැන්නට වඩා පුළුල් දැනුමක් අවශ්‍ය වෘත්තියක් බව වටහා ගැනීම පහසුය. එකකට ගැඹුරු කිමිදීමක්, නමුත් ඉතා පටු ප්රදේශයක් වෘත්තීන් ලෝකය තුළ සාදරයෙන් පිළිගනිමු, නමුත් එය පණ්ඩිතකම නොවේ.

උපාය "සියල්ල ගැන බොහෝ දේ"

මෙම උපාය මාර්ගයෙන් පණ්ඩිතකම වර්ධනය කිරීම ගවේෂණශීලී හෝ ඊටත් වඩා කුතුහලයෙන් සිටින පුද්ගලයින් සඳහා සුදුසු වේ. එවැනි පුද්ගලයෙකුට තමා සඳහා නව දැනුමක් සෙවීමේ අසීමිත අවශ්‍යතාවයක් ඇත. එමනිසා, මෙම උපාය මාර්ගය ක්රියාත්මක කිරීමේදී ඔබ ඉගෙන ගත යුතු පළමු දෙය වන්නේ ප්රශ්න ඇසීමේ හැකියාවයි. මුල්ම විද්වතුන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, පුරාණ ග්රීකයන් විය. ලෝකය අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීමට සහ දේවල්වල සාරය හෙළි කිරීමේ මාවත ඔස්සේ ඔවුන්ගේ මනස යොමු කිරීමට උත්සාහ කළේ ඔවුන්ය.

පූ 325 දී, ඇරිස්ටෝටල් ඔහුගේ "දෙවන විශ්ලේෂණ" පොතේ අද දක්වාම අභියෝගයට ලක් නොවූ නිබන්ධන තුනක් ඉදිරිපත් කළේය.

• අපගේ දැනුම අපගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු වලින් සමන්විත වේ;
• ලෝකයේ බොහෝ දේවල් තිබේ නම්, අපට බොහෝ ආකාරයේ ප්රශ්න ඉදිරිපත් කළ හැකිය;
• සංජානනය මූලික ප්‍රශ්න හතරක් මත පදනම් වේ - "කුමක්", "ඇයි", "ඇත", "මොකක්ද".

හොඳයි, අපගේ සමකාලීන බොරිස් පැස්ටර්නැක් වෙනත් අවස්ථාවකදී මෙසේ පැවසීය: "අපි තවමත් නිවැරදි පිළිතුර සොයමින් සිටින අතර නිවැරදි ප්‍රශ්නය සොයා නොගන්නෙමු."

ඉතින්, "සියල්ල ගැන ගොඩක්" උපාය මාර්ගයේ අංක 1 රීතිය: ඔබේ ප්‍රශ්නවලින් පිග්ගි බැංකුවක් සාදන්න.

මෙය සිදු කිරීම සඳහා:

සූදානම් කළ සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කරන්න, සංවර්ධනය කරන්න, නැතහොත් ණයට ගන්න, එවිට ඔබ නව දැනුම ප්‍රගුණ කරනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට තවත් විශාරදයෙකුගේ උපදෙස් ලබා ගත හැකිය - පුරාණ රෝම කථික සිසෙරෝ. ඔහු යම් තත්වයක් හෝ සිදුවීමක් විස්තර කිරීමට ප්‍රශ්න මාලාවක් භාවිතා කළේය. මේ තියෙන්නේ:

• කවුද (විෂය);
• what(object);
• වඩා (විද්‍යයන්);
• ඇයි, ඇයි (ඉලක්කය, හේතුව);
• කෙසේද (මාර්ගය);
• විට (වේලාව);
• කොහෙද (ස්ථානය).

ඉලක්කගත ආකාරයෙන් නව දැනුම හඳුනාගැනීමට උපකාර වන ප්‍රශ්නවල සූදානම් කළ ටයිපොලොජියක් සමඟ එන්න, සංවර්ධනය කරන්න, හෝ ණයට ගන්න. දෙවන විශ්ලේෂණ වෙත ආපසු යාමෙන්, අපට ඇරිස්ටෝටල්ගේ උපදෙස් ලබාගෙන ප්‍රශ්නවලට බෙදිය හැකිය:

• පැවැත්ම පිළිබඳ ප්රශ්න (එවැනි දෙයක් හෝ සංසිද්ධියක් පැවතිය හැකිද?);
• ගුණාංග තිබීම පිළිබඳ ප්‍රශ්න (දී ඇති දෙයකට හෝ සිදුවීමකට හෝ සංසිද්ධියකට තිබිය හැකි ගුණාංග, ගුණාංග, ලක්ෂණ මොනවාද?);
• අයත් වීම පිළිබඳ ප්රශ්න (වස්තුව යම් ගුණාත්මක භාවයකට හෝ දේපලකට අයත්ද?);
• හේතුකාරක ප්‍රශ්න (සංසිද්ධි සහ ක්‍රියාවලීන්ට යටින් පවතින හේතුව කුමක්ද?).

රීතිය 2: උපුටා දැක්වීම් හදවතින් ඉගෙන ගන්න බුද්ධිමත් මිනිසුන් . උපුටා ගැනීම සාමාන්‍යයෙන් මනසේ සංස්කෘතිය ප්‍රදර්ශනය කිරීමක් මිස විද්‍යාඥයින් සඳහා අවශ්‍යතාවයක් පමණක් නොවේ, එය උල්ලංඝනය කිරීම වැරදි ණය ගැනීම් පිළිබඳ චෝදනා මගින් දැඩි ලෙස දඬුවම් කරනු ලැබේ. හොඳින් කාලානුරූපව සහ සුදුසු ලෙස තෝරාගත් උපුටා දැක්වීමක් ඔබට ප්‍රයෝජනවත් කාර්යයන් තුනක් ඉටු කරයි:

• සාකච්ඡාවේදී ඔබේ ස්ථාවරය ආරක්ෂා කර ගැනීමට ඔබට උපකාර වනු ඇත (නීතියක් ලෙස, ඔබ ශ්රේෂ්ඨ පුද්ගලයන් සමඟ තර්ක නොකරයි);
• මූලධර්ම සහ රටා වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි (බැරෑරුම් උපුටා දැක්වීම් quintessence, "squeeze", දැනුම අතිශයින් සාන්ද්රගත ආකාරයෙන් ප්රකාශ කළ හැකිය);
• අවසාන වශයෙන්, එය ඔබගේ මැදිහත්කරුවන් විසින් විශාරදයෙකු ලෙස පිළිගැනීමට ඔබ නිවැරදි මාවතක ගමන් කරන බව පෙන්වනු ඇත (ඔබේ උපුටා දැක්වීම ඔබ බැරෑරුම් සාහිත්‍ය කියවන බව අන් අයට විශ්වාසදායක ලෙස සනාථ කරනු ඇත).

“සියලු වයස්වල සහ මිනිසුන්ගේ ප්‍රඥාවන්ත සිතුවිලි” වැනි මාතෘකා සහිත පුරාවෘත්ත එකතුවකින් වචන කටපාඩම් කිරීමෙන් ඔබ පණ්ඩිතයෙකු නොවනු ඇතැයි මම පැවසිය යුතුද? විශාරදයා ඔවුන්ගේ ප්‍රාථමික මූලාශ්‍රවලින් උපුටා දැක්වීම් කටපාඩම් කරයි - ඔහු විසින්ම පෞද්ගලිකව කියවා ඇති පොත්.

Vikium සමඟින් ඔබට මාර්ගගතව අධ්‍යයනය කිරීමෙන් ඔබේ පණ්ඩිතකම වැඩි කර ගත හැකිය

රීතිය 3: ඓතිහාසික දිනයන් මතක තබා ගන්න. විශාරදයෙකු යනු පහසුවෙන් සහ විශ්වාසයෙන් තැබිය හැකි අයෙකි ඓතිහාසික සිදුවීම්, වැදගත් වසර විද්යාත්මක සොයාගැනීමනැතහොත් සාම්ප්‍රදායික කාලරාමුවක් මත විශිෂ්ට කෘතියක් නිර්මාණය කිරීම. ඩැන්ටේගේ "දිව්‍ය ප්‍රහසන" දර්ශනය වීමට වඩා වසර 300 කට පෙර ෆර්ඩොව්සි ඔහුගේ "ෂානේම්" කාව්‍යය ලියා ඇති බවත්, ෂේක්ස්පියර් ඩැන්ටේ අලිගියරිගෙන් වසර 300 කට පසුව නිර්මාණය කිරීමට පටන් ගත් බවත් පැහැදිලි කිරීම ඔහුට අපහසු නොවනු ඇත.

ඓතිහාසික දිනයන් පිළිබඳ දැනුම අතීතය ව්යුහය පමණක් නොව ඓතිහාසික ස්ථානගත කිරීමට උපකාරී වේ වැදගත් සිදුවීම්කාලානුක්‍රමික අනුපිළිවෙලින්, නමුත් අතීතයේ සිට වර්තමානය දක්වා ලෝකයේ ක්‍රමානුකූල චිත්‍රයක් ගොඩනැගීමට ද උපකාරී වේ. ඉන්පසු “සුවෝරොව් පළමු ලෝක යුද්ධයට සහභාගී වූවාද?” යන ප්‍රශ්නය. ඔබව සම්පූර්ණයෙන්ම සිනාසෙනු ඇත.

"සියල්ල ගැන" උපාය

උගත්කම වැඩි කරන්නේ කෙසේද, ඔබේ තේරීම මෙම උපාය මාර්ගයට වැටුණහොත් ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද?

පළමුවෙන්ම, ඔබ බැරෑරුම් ලෙස සොයා බැලීමට සහ හොඳින් ප්‍රගුණ කිරීමට අදහස් කරන දැනුමේ අවකාශය ඔබම තෝරා ගන්න. තවද මෙහිදී ඔබ "Scylla සහ Charybdis අතර" වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අන්තරායන් දෙකක් අතර ඔබ සොයා ගනී.

පළමු තර්ජනය ඉතා පුළුල් ක්ෂේත්‍රයක්. යමෙක් ඔහු සියලු දර්ශනය, සියලු ඉතිහාසය, සියලු සාහිත්‍ය දන්නා බව බැරෑරුම් ලෙස ප්‍රකාශ කරන විට, මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම යුක්ති සහගත අවිශ්වාසයක් ඇති කරයි. ඔබට ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයෙකු සිටින විට එය වෙනස් කාරණයකි:

• පුරාණ ග්රීසිය, i.e. එහි භාෂාව, ඉතිහාසය, සාහිත්‍යය, විද්‍යාව, දාර්ශනික ව්‍යාපාර, සංස්කෘතිය සහ ආගම පිළිබඳ විශේෂඥයෙක්;
• ළමා රෝග, එනම් ළමා රෝග, මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක සංවර්ධනය, සම්මතයන් සහ ව්‍යාධි විද්‍යාව, ළමා සෞඛ්‍යය පිළිබඳ නියාමන ලියවිලි, ළමා රෝගවල ලක්ෂණ හොඳින් අධ්‍යයනය කළ විශේෂඥයෙක් විවිධ රටවල්සහ ඉතිහාසයේ විවිධ කාලවලදී, ලතින්, අවසාන වශයෙන්;
• මෝටර් රථ කර්මාන්තය, එනම් ඉංජිනේරු ගැටළු, සංවර්ධන ඉතිහාසය, අවබෝධ කරගත් කාර්මිකයෙක් වත්මන් තත්ත්වය, සංවර්ධන ප්රවණතා, අනාගත අපේක්ෂාවන්.

මෙම අවස්ථාවේ දී, අප ඉදිරියේ සිටින පුද්ගලයෙකු මානව දැනුමේ යම් ක්ෂේත්‍රයක ගැඹුරින් විචක්ෂණශීලී, බරපතල පද්ධතිමය හා ක්‍රමානුකූල දැනුමක් දරන්නෙකු, ඔහුගේ නිපුණතා ක්ෂේත්‍රයේ විවිධ ගැටළු පිළිබඳ ප්‍රවීණයෙකු බව අපි හඳුනා ගනිමු.

“සියල්ල ගැන” උපාය මාර්ගය ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී 1 වන රීතිය: ඔබේ නිපුණතා ක්ෂේත්‍රය පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන්න.

කිසිවක් වඩා වැදගත් නොවන බව ඔවුන් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ බුද්ධිමත් පුද්ගලයාඔහුගේ නිපුණතාවය අවසන් වන්නේ කොතැනින්ද සහ ඔහුට පැහැදිලි හෘද සාක්ෂියකින් පිළිගත හැක්කේ කොතැනින්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට වඩා: "අවාසනාවකට, මම මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් ප්‍රමාණවත් තරම් දක්ෂ නැත."

දෙවන තර්ජනය සැඟවී ඇත්තේ හරියටම විරුද්ධ ස්ථානයේ ය: එක පටු ප්‍රශ්නයකට ඕනෑවට වඩා ගැඹුරට යනවා.

එය මෙයින් පහත දැක්වේ රීතිය 2: ඔබේ දැනුමේ ගැඹුර අනුව ඔබේ නිපුණතා ක්ෂේත්‍ර වෙනස් කරන්න.

මෙය තීරණය කිරීම සඳහා, කේන්ද්රීය කව තුනක් අඳින්න:

• පළමුවැන්න ඔබේ දැනුමේ හරය වේ;
• ගණිතයේ Y යනු X හි ශ්‍රිතයක් සේම, දෙවැන්න ව්‍යුත්පන්න වන දෙයකි;
• තෙවනුව දැනටමත් Y වෙතින් ලබාගත් දෙයක්, දැන් එය තර්කයක් ලෙස ක්‍රියා කරන අතර ඔබේ දැනුමේ විෂය ක්ෂේත්‍රය සකසයි.

මෙම කලාප හඳුනා ගැනීමට ඉක්මන් නොවන්න. ආරම්භ කිරීමට, විකල්ප කිහිපයක් සලකා බලන්න, නමුත් මීට පෙර පවා ඔබට මෙම විකල්පයන් උත්පාදනය කිරීමට සිදුවනු ඇත. ඔබේ බුද්ධිය පුහුණු කිරීම සඳහා එය අභියෝගයක්, ක්‍රීඩාවක් ලෙස සකසන්න. වර්ණ තුනක ස්ටිකර් සකස් කර ඔබ සඳහා මෙම හෝ එම කලාපය නිර්වචනය කරන වර්ණය තීරණය කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, නිල් ඇලෙන සුළු සටහන් මත ඔබ දැනුමේ හරය පිළිබඳ අදහස්, Y ගැන කහ සහ කොළ මත තුන්වන ප්රදේශය පිළිබඳ අදහස් ලියා ඇත.

ඔබ ප්‍රගුණ කිරීමට අදහස් කරන දැනුම පිළිබඳ අදහසක් ඔබට එන විට, ඇලෙන සුළු සටහන් මත සටහන් ගන්න. ඒවා ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට සෑම තැනකම එල්ලා තැබීමට ඉඩ දෙන්න - ඔබේ පරිගණක මොනිටරයේ හෝ ශීතකරණයේ පවා. ඔවුන් දෙස බලන විට, ඇසුරෙන් ඔබ වැඩි වැඩියෙන් දැනුමේ විවිධ දිශාවන් තීරණය කරනු ඇත. සති දෙකකට පසු, මේ ආකාරයෙන් ලබාගත් ප්රතිඵලය ඇගයීමට ලක් කරන්න. ඔබ සාර්ථක විය යුතුයි තනි සැලැස්මඔබේ උගත්කමේ වර්ධනය.

ඊළඟට කුමක් ද? - උපාය "ටී-විශේෂඥ"

දැන් "සියල්ල ගැන" සහ "සියල්ල ගැන බොහෝ" උපාය මාර්ග වලට අමතරව, ඔවුන් ඒකාබද්ධ කරන තුන්වන උපාය මාර්ගයක් ඇති බව පිළිගැනීමට කාලයයි. මෙම උපාය "T-specialist" ලෙස හැඳින්වේ.

මෙහි "T" අක්ෂරය භාවිතා කර ඇත්තේ කිසියම් වචනයක් නියෝජනය කිරීමට නොව, උපාය මාර්ගයේ සාරය නිරූපණය කිරීමට ය. මෙම ලිපියේ හරස් තීරුව යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ "බොහෝ දේ පිළිබඳ බොහෝ දේ" සහ "T" හි "කකුල" යන්නෙන් අදහස් වන්නේ "එක දෙයක් ගැන" යන්නයි.

T-Specialist උපාය මාර්ගය පදනම් වී ඇත්තේ පුද්ගලයා සඳහා නිමක් නැති හැකියාවන් පිළිබඳ අදහස මතය සංජානන සංවර්ධනයපුද්ගලයා නමුත් මෙය තවත් සංවාදයක් සඳහා මාතෘකාවකි.

බොහෝ අය පවසන්නේ: "උගත්කම ඉතා වැදගත්!" නමුත් මෙම සංකල්පය පිටුපස ඇති සංසිද්ධිය කුමක්දැයි ඔවුන් සැබවින්ම තේරුම් ගෙන නැත. අපි අද එය තේරුම් ගනිමු.

පණ්ඩිතකමේ පළල සහ ගැඹුර

සෑම විටම මෙන්, අපි අර්ථ දැක්වීමෙන් පටන් ගනිමු. තවද මෙහි සෑම දෙයක්ම බැලූ බැල්මට පෙනෙන තරම් සරල නැත. මක්නිසාද යත් විශාරදත්වය පුළුල් නමුත් නොගැඹුරු දැනුමක් සහ ගැඹුරු අධ්‍යාපනයක් ලෙස තේරුම් ගත හැක්කේ පුද්ගලයෙකු විෂයයක් පුළුල් ලෙස තේරුම් ගන්නා විටය. "පණ්ඩිතකම" යන වචනයේ තේරුම වෙනත් ඕනෑම දෙයක් මෙන් සන්දර්භය මත රඳා පවතී. ඔව්, ඕනෑම දැනුමක ගැඹුර සාපේක්ෂ බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

අධ්‍යාපනය සහ පණ්ඩිතකම: සංකල්ප අතර සම්බන්ධය

උගත් පුද්ගලයෙකුට විශාරදයෙකු විය හැකි නමුත් අධ්‍යාපනයෙන් සෑම විටම පුළුල් හා ගැඹුරු පාණ්ඩිත්‍යයක් අදහස් නොවේ. උදාහරණයක් ලෙස, නිර්මාණ ඉංජිනේරුවෙකු සිටින අතර, ඔහු ඔහුගේ වැඩ ගැන සෑම දෙයක්ම දන්නා නමුත්, එය හැර වෙනත් කිසිවක් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි, මන්ද ලෝකයේ සෙසු අයට ඔහු සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත. නිර්මාණ ඉංජිනේරුවෙක් අඳුරු සහ නූගත් පුද්ගලයෙක් යැයි කිව හැක්කේ කාටද? කවුරුත් නෑ. කෙසේ වෙතත්, ඔහු විශාරදයෙකු ලෙස හැඳින්විය නොහැක.

එසේනම් පණ්ඩිතකම යනු කුමක්ද? මෙය විවිධ දැනුමේ ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳ පුළුල් දැනුවත්භාවයකි. අප දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇති පරිදි, පණ්ඩිතකම ගැඹුරු සහ නොගැඹුරු විය හැකිය. ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ එය ස්වාධීනව පුද්ගලයෙකු විසින් වර්ධනය කර ඇති බවයි, ස්වයං අධ්යාපනය හරහා, i.e. පොත් කියවීම. පණ්ඩිතකම සහ පාණ්ඩිත්‍ය යනු බොහෝ දුරට සමාන පද වේ.

පොත්පත් අධ්‍යාපනය වැඩ සඳහා අත්‍යවශ්‍ය මෙවලමක් ලෙස සේවය කරන ලියන (ලේඛකයින්, මාධ්‍යවේදීන් සහ භාෂා විද්‍යාඥයින්) අප පසෙකට දැමුවහොත්, වෙනත් අවස්ථාවල දී, විශාරදයා යනු ප්‍රයෝජන නොවන දැනුමේ තාපසයෙකි, සමහර විට ඔහු එසේ නොකරයි. එදිනෙදා කටයුතු වලදී සම්පූර්ණයෙන්ම අවශ්ය වේ. පොත්පත් කියවා ඉබේම පාණ්ඩිත්‍යත්වය ලැබීම ජීවිතයේ ගද්‍ය දියාරු කිරීමේ මාර්ගයක් පමණි.

අධ්‍යාපනය සහ පාණ්ඩිත්‍යය යන මාතෘකාව වට කරමින්, එය පැවසිය යුතුය: අධ්‍යාපනයක් ඇති පුද්ගලයා සෑම විටම විශාරදයෙකු නොවේ, නමුත් විශාරදයා සැමවිටම උගත් පුද්ගලයෙකි.

ජෝසෆ් බ්‍රොඩ්ස්කි අපූරු උගත්කමේ උදාහරණයක් ලෙස

සාහිත්‍යයේ නොබෙල් ත්‍යාගලාභියා, ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නඩුවේ නිදර්ශනය සඳහා සුදුසු ය.

ජෝසප් ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච්ට කිසිවක් ලැබුණේ නැත උසස් අධ්යාපනය, ඔහු 9 වන ශ්‍රේණියේදී පාසල හැර ගියේය. එතැන් සිට ඔහු ස්වයං අධ්‍යාපනයේ පමණක් නිරත විය. නමුත් ඔබ කරදරය ගෙන සොලමන් වොල්කොව් විසින් රචිත "ජෝසෆ් බ්‍රොඩ්ස්කි සමඟ සංවාද" පොත කියවා බැලුවහොත්, බ්‍රොඩ්ස්කිගේ විශාරදත්වය අසීමිත හා ගැඹුරු බව ඔබට ඒත්තු ගැන්විය හැකිය. ඇත්ත, එය ප්‍රධාන වශයෙන් සාහිත්‍යය, රුසියානු භාෂාව, දර්ශනය - මානව ශාස්ත්‍ර සම්බන්ධ වේ. යමෙකු සිතන පරිදි ඔහු විශ්වකෝෂකාරයෙක් නොවේ. තවද එක් විශේෂිත ප්රදේශයක ඔබට තොරතුරු මුහුදේ ගිලී යා හැකි තරම් දැනුමක් දැන් තිබේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, උගත්කම යනු කුමක්ද යන ප්‍රශ්නයට රූපක ලෙස පිළිතුරු දිය හැකිය: “මේ ජෝසෆ් බ්‍රොඩ්ස්කි.” නමුත් සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම වීරයන් සහ ආදර්ශ ඇත. දැන් අපි ප්‍රායෝගික දෘෂ්ටි කෝණයකින් ගැටලුව දෙස බලමු.

පණ්ඩිතකම වැඩි කරන්නේ කෙසේද?

හිතාමතාම හොඳින් කියවිය නොහැක, නමුත් මෙහි ප්රධාන දෙය වන්නේ ආරම්භ කිරීමයි. ඔබේ ආත්මය තුළ අවම වශයෙන් එක් ගිනිමය ආශාවක් වර්ධනය කරන්න. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම විය හැකිය. මෙතන උදාහරණ දීලා වැඩක් නෑ. ප්රධාන දෙය නම් ඔබේ මුළු හදවතින්ම යමක් ගැන උනන්දු වීමයි. නොඉවසිලිමත් පාඨකයන් අසනු ඇත: "පණ්ඩිතකම වැඩි කළ හැකිද?" පිළිතුර: ඔව්. නමුත් පුද්ගලයෙකු දැනුමට උනන්දුවක් නොදක්වන්නේ නම් පමණක් මිස බාහිර අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා නොවේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, යෞවනයෙකුට ගැහැණු ළමයින් සතුටු කිරීමට අවශ්‍ය වන අතර, ඔහු අසනීප වන සූක්ෂ්ම ලෙස පාඩම් කරයි අමරණීය නිර්මාණ Paulo Coelho, තරුණ කාන්තාවන් සමඟ යමක් ගැන කතා කිරීමට හෝ ඒ වෙනුවට, සංවාදයක් ආරම්භ කිරීමට, ඇත්ත වශයෙන්ම, අනියම් එකක්. එවැනි පාණ්ඩිත්‍ය භාවයකින් කිසිවක් සිදුවනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. මක්නිසාද යත් පුද්ගලයෙකුට දැනුම සඳහා ආශාවක් නොමැති බැවිනි.

එබැවින්, විශාරදත්වය කුළුණු තුනක් මත රඳා පවතී:

1. සංවර්ධනය සඳහා ආදරය.
2. කියවීමට ආදරය.
3. කිසිම ඉලක්කයක් නොමැතිව ඉගෙනීමට ඇති ආදරය.

අවසාන කරුණ පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ. දැනුමට නිශ්චිත ඉලක්කයක් තිබේ නම්, ඉක්මනින් හෝ පසුව එය අවසන් වනු ඇත, විශාරදයා යනු විනෝදය සඳහා දැනුම උකහා ගන්නා පුද්ගලයෙකි. පණ්ඩිතකම යනු එක්තරා ආකාරයක බුද්ධිමය සුඛවාදයකි. මෙම අවසාන කරුණ මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

පාසල් ශිෂ්‍යයෙකු පමණක් ඉතා බුද්ධිමත් යැයි සැලකීමට බිය වේ (ඔවුන් ඔහුව මෝඩයෙකු ලෙස විහිළුවට ලක් කිරීමට පටන් ගන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද?). වැඩිහිටියන්ට තේරෙනවා: ඕනෑවට වඩා බුද්ධිය කියා දෙයක් නැත.

ඔබේ චින්තනය ක්‍ෂණිකව දියුණු කර ඔබේ පාණ්ඩිත්‍ය භාවය ඉහළ නැංවිය හැකි මැජික් යෂ්ටියක් තිබුණේ නම්, එය ක්‍ෂණිකව වැඩියෙන්ම අලෙවි වන එකක් වනු ඇත.

වැඩිහිටියෙකු ලෙස බුද්ධිය වර්ධනය කළ හැකිද?

කෙනෙකුගේ යෞවනය තුළ "බුද්ධිමත්" විය යුතු බවට මතයක් තිබේ: ඔවුන් පවසන්නේ, කෙනෙකුගේ තුන්වන දශකය තුළ පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ සිවිලිමට ළඟා වන බවයි; එවිට ඉතිරිව ඇත්තේ එක් කාර්යයක් පමණි - වාඩිලාගෙන සිටින ස්ථානවල රැඳී සිටීම.

පසුගිය කාලයේ විද්‍යාඥයන් පවා මේ අදහස බෙදා ගත්තා.

මීට පෙර න්‍යායාචාර්යවරුන් සහ පර්යේෂකයන් වයස අවුරුදු 20 පමණ වන විට බුද්ධිමය හැකියාව උපරිම මට්ටමට පැමිණ ඇති බවට තර්ක කර තිබුණද, මේ නිගමනයට පදනම් වූයේ එකල පැවති සීමිත පර්යේෂණ දත්තවල වැරදි අර්ථකථනයක් මත බව දැන් පැහැදිලිය.

20 වන ශතවර්ෂයේ දී කල්පවත්නා ක්‍රමය (එනම් දිගුකාලීන අත්හදා බැලීම්) භාවිතා කරමින් සිදු කරන ලද නිරීක්ෂණවලින් පෙනී ගියේ විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු පුද්ගලයෙකුට තමාගේම බුද්ධිමය මට්ටම ඉහළ නැංවීමේ සැබෑ අවස්ථාවක් වඩා වැඩි බවයි.

"ඒත් කොහොමද කායික වෙනස්කම්?, පාඨකයන් අසනු ඇත. තරුණ පිරිමි ළමයෙකුගේ මනෝචිකිත්සක ප්‍රතික්‍රියා බොහෝ විට ඔහුගේ සීයාට වඩා වේගයෙන් ඉදිරියට යනු ඇත.

කාරණය වන්නේ මනසෙහි කාර්යක්ෂමතාවයි ජීව විද්යාත්මක විභවයට සීමා නොවේස්නායු පද්ධතිය.

R. Cattell සහ D. Horn බුද්ධි වර්ග දෙකක් හඳුනාගෙන ඇත - "දියර" සහ "ස්ඵටිකීකරණය". දියර යනු ඔබට අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසන මූලික හැකියාවන් වේ (මතක තබා ගැනීම, වස්තූන් අතර සම්බන්ධතා පිළිබඳ අවබෝධය, ආදිය). එය වයස සමඟ දුර්වල වීමට නැඹුරු වේ. ස්ඵටිකීකරණය වූ බුද්ධිය - සමුච්චිත දැනුම සහ අත්දැකීම් - වසර ගණනාවක් පුරා වර්ධනය වන අතර සිතීමේ වේගය අඩුවීම සඳහා වන්දි ලබා දේ.

වේගය සමඟ, වාසනාවකට මෙන්, සෑම දෙයක්ම එතරම් ප්‍රාථමික නොවේ.

විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරමින් බහුපාර්ශ්වික තොරතුරු සකසන බුද්ධිමය කුසලතා නිරතුරුවම ප්‍රගුණ කරන පුද්ගලයෙකු අඩුවෙන් ඉගෙන ගත හැකි නොවේ. ඔහු එකවරම චින්තනයේ පැහැදිලි බව පවත්වා ගැනීමටත්, සූදානම් කළ දත්ත සමුච්චිත ගමන් මලු සමඟ ක්‍රියා කිරීමටත් කළමනාකරණය කරයි.

විශිෂ්ඨ සොයාගැනීම් - විශේෂයෙන්ම මානව ශාස්ත්‍ර - අවුරුදු 20 ක තරුණයන් විසින් නොව, 40-50 හෝ 70 හැවිරිදි විද්‍යාඥයින් විසින් සිදු කරන ලදී.

ආශ්වාදජනක උදාහරණයක්. ප්රසිද්ධ කායික විද්යාඥ I.P. Pavlov වයස අවුරුදු 86 දී මිය ගියේය. ඔහුගේ මරණයට වසරකට පෙර (!), ඔහු I.M. Maykov වෙත ලිපියක් යොමු කළේය: "මේ වන තුරු, මගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ව්‍යාප්තිය සහ ප්‍රමාණය වෙනස් කිරීමට මම ඉඩ නොදෙමි." තුළ පවා අවසන් පැයඔහුගේ ජීවිතයේ දී, ශාස්ත්රාලිකයා ඔහුගේ සගයන් පුදුම කිරීමට සමත් විය. දැනටමත් වචන අමතක වී ඇති ඔහු උද්යෝගිමත් ලෙස පුනරුච්චාරණය කළේය: "මට සමාවෙන්න, නමුත් මෙය පොත්තයි, මෙය පොත්තයි, මෙය පොත්තේ ඉදිමීමයි!" පසුව පෙනී ගිය පරිදි, රෝග විනිශ්චය සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදි විය.

සමහරු හිතනවා වැඩ කරලා බුද්ධියට සහයෝගය දෙනවා කියලා. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ ආකාරයේ මානසික වැඩ එකම ආකාරයේ මෙහෙයුම් වල කාර්ය සාධනය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර, එපමනක් නොව, ක්රමයෙන් ස්වයංක්රීයකරණයට ගෙන එනු ලැබේ.

මනස වර්ධනය කිරීම සඳහා, බුද්ධිමය හැකියාවන් උපරිම ලෙස භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ - නිදසුනක් වශයෙන්, ස්වයං අධ්යයනයේ යෙදීමෙන්.

"බුද්ධිමත්" අභ්යාස

බුද්ධිය වර්ධනය කිරීමට විශේෂ අභ්‍යාස සොයන පිටුව විවෘත කළ පාඨකයින් බලාපොරොත්තු සුන් කිරීමට මට අවශ්‍ය නැත. එවැනි ගැටළු පවතී; ඒවා සම්පූර්ණ පොත්වල පළ කර ඇත.

ජනප්‍රිය පොතකින් උදාහරණ මෙන්න ටොම් වුජෙක්ගේ "මනස පුහුණු කිරීම"(2011 ප්‍රකාශිත).

ගැන පරිච්ඡේදයේ වචන සමඟ පුහුණුව Wjek කියවීම නිර්දේශ කරයි:

• අකුරු ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් ලියා ඇති වාක්‍ය ඛණ්ඩ;
• හිස්තැන් නොමැතිව ලියා ඇති ප්රකාශයන්;
• වෙතින් පිරිනැමීම් සාහිත්ය පාඨය- ඉන්පසු, නොබලා, අවසාන වචනයේ සිට පළමු දක්වා ඒවා නැවත නැවත කරන්න;
• උඩු යටිකුරු පත්‍රයක මුද්‍රිත පෙළ.

• "අකාරාදී පිළිවෙල": ටික වේලාවකට හැකි තරම් ලියන්න තවත් වචන, අකුරු අකාරාදී “දිශාව” සමඟ සමපාත වන (රේ - “l” “y” ට පෙර පැමිණේ, සහ “u” “h” ට පෙර පැමිණේ);
• "ලිපිය හරහා": ලිපිය නම් කර එය විය යුත්තේ කුමන එකක්දැයි සොයා බලන්න; ඉක්මනින් මතක තබා ගන්න උපරිම ප්රමාණයසුදුසු වචන ("sh", ආරම්භයේ සිට තුන්වන: cat, cup, tails, etc.);
• “ඩුප්ලට්”: එකම අකුරු සංඛ්‍යාවක් සහිත වචන දෙකක් ගෙන එකකින් අනෙකට දාමයක් සාදන්න, එක් එක් සබැඳිය තුළ ඇති එක් අකුරක් ප්‍රතිස්ථාපනය කර නාමික අවස්ථාවෙහි නාම පද පමණක් භාවිතා කරන්න, ඒකීය("එළු" "කේක්" බවට පත් කරන්න: එළු - පොතු - උසාවිය - කේක්; "දැල" තුළ "මාළු" ඔබම අල්ලා ගැනීමට හෝ "පිහාටු" "තීන්ත" බවට පත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න);
• “ඇනග්‍රෑම්”: අකුරු නැවත සකස් කිරීමෙන් පමණක් වචන සාදන්න (සූදානම් කළ ප්‍රභවයන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම වඩා හොඳය - මැසිවිලි, දෝෂය, මූසිකය, කරත්තය, අළු, රංචුව).

ගණිතමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා, Wujek යෝජනා කරයි ඉලක්කම් සමඟ අභ්යාස- අංක අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන්න:

• 1 සිට 100 දක්වා සහ 100 සිට 1 දක්වා;
• 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 කින් වැඩි වීම හෝ අඩු වීමත් සමඟ;
• විකල්ප වශයෙන් වැඩි වීම සහ අඩුවීම සමඟ - උදාහරණයක් ලෙස, 2: 2 - 100, 4 - 98, 6 - 96, 8 - 94, ආදිය.

පොතේ තවත් ක්‍රීඩා සොයා බැලීමට මම ඔබට උපදෙස් දෙමි "ඔබේ බුද්ධිය වර්ධනය කරන්න: සංවර්ධනය, මතකය, බුද්ධිය සහ බුද්ධිය සඳහා අභ්යාස" (කේ. පිලිප්, මොස්කව්, "Astrel", 2003). නිදර්ශන නොමැතිව බොහෝ කාර්යයන් තේරුම්ගත නොහැකි බැවින් එයින් කොටස් නැවත පැවසීම අපහසුය.

මේ සියල්ල ඉතා උද්වේගකර සහ විශිෂ්ටයි, නමුත් අවංකව කිවහොත්, එවැනි අභ්‍යාස තුළින් ඔබ චින්තනයේ යෝධයෙකු බවට පත්වනු ඇතැයි මට සැකයි. වඩාත් බරපතල පැටවීම් ද අවශ්ය වේ - උදාහරණයක් ලෙස, ස්වයං අධ්යයනය.

අධ්යයනය, අධ්යයනය සහ අධ්යයනය

මාර්ගගත ගණිත පාඨමාලා හදාරන්න හෝ වැඩ කරන්න පාසල් පෙළ පොතගණිතය, සහ ඔබ එක සිට සියය දක්වා සහ පසුපසට ගණන් කිරීමේදී වඩා සැලකිය යුතු ලෙස අනුරූප චින්තනය වැඩිදියුණු කරනු ඇත. ඒ හා සමානව ඔබට වැදගත් වන අනෙකුත් දැනුමේ අංශ සමඟ. ඔබට නිවැරදි ආකල්පයක් තිබේ නම් පමණක් ද්රව්ය සොයා ගනු ඇත (බලන්න).

ඔබට වඩාත් බුද්ධිමත් වීමට සහ ඔබේ මතකය වැඩි දියුණු කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබම භාෂාවක් ඉගෙන ගන්න; මෙය ඇත්තෙන්ම උපකාරී වේ. ස්කොට්ලන්ත විද්‍යාඥ තෝමස් බක් මා ලිපියේ ආරම්භයේ සඳහන් කළ කල්පවත්නා ක්‍රමයම භාවිතා කරමින් අධ්‍යයනයක් කළේය. ආචාර්ය බක් පුද්ගලයන් පිරිසකගේ IQ මට්ටම තීරණය කළේය, පළමුව 1947 දී (පරීක්ෂණයට සහභාගී වූවන් වයස අවුරුදු 11 ක් විය), පසුව 2008-2010 දී ("වැඩිහිටි වියේදී දෙවන භාෂාවක් ඉගෙනීමෙන් මොළයේ වයසට යාම මන්දගාමී විය හැක", "ද ටෙලිග්‍රාෆ්", 06/2/2014).

වයස අවුරුදු හැත්තෑවක් වන විට ඕනෑම දෙයක් අධ්‍යයනය කර ඇති බව පෙනී ගියේය විදේශීය භාෂාව, සාමාන්‍යයෙන් හොඳ බුද්ධිමය හැඩයකින් පැවතුනි. එක් අවවාදයක්: බලපෑම සටහන් වූයේ දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා නොව, සක්‍රීය භාවිතය සඳහා වන අතර, එය මතකයේ මළ බරක් ලෙස නොපවතී.

ඔබ අවම වශයෙන් සමහර විට සන්නිවේදනය කිරීමට, කියවීමට, වැඩසටහන් වලට සවන් දීමට, චිත්‍රපට නැරඹීමට අදහස් කරන භාෂාවට මනාප දෙන්න.

මෙන්න ඔබ සොයා ගනු ඇත ප්රායෝගික උපදෙස්ස්වයං ඉගැන්වීම ඉංග්‍රීසි:

නිතිපතා ව්‍යායාම කිරීමට ශක්තියක් නැද්ද? හොඳයි, සවස් වරුවේ ද්විත්ව සහ ඇනග්‍රෑම් වාදනය කරන්න, සහ කුමක් ද? කොහෙද? කවදා ද?" හෝ " සාධාරණ මිනිස්සු" "සාධාරණ මිනිසුන්" සහ "ChGK" තුළ, සාර්ථකත්වයට මඟ පාදන දෙය නම් චින්තනයේ නම්‍යශීලී බව තරම් පොහොසත් උගත්කමක් නොවේ.

මනස සඳහා ශාරීරික අධ්යාපනය

ශාරීරික ක්රියාකාරකම් බුද්ධිමය ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

ඒ.එෆ්. අක්මෙට්ෂිනා, එන්.පී. Gerasimov (කසාන් ජාතික පර්යේෂණ තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලයඔවුන් ඒ.එන්. Tupolev, Naberezhnye Chelny ශාඛාව, ලිපිය "ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා අතර සම්බන්ධය සහ බුද්ධි වර්ධනය", සම්මන්ත්රණ ද්රව්ය " සමකාලීන ගැටළු භෞතික සංස්කෘතියසහ ක්‍රීඩා: ප්‍රතිගාමී, යථාර්ථය සහ අනාගතය”) ඔවුන් එය ලියයි ව්යායාම බලපෑමක් ඇතසංවර්ධනය සඳහා:

• අවධානය;
• නිරීක්ෂණ;
• සලකා බැලීමේ වේගය, ආදිය.

සංජානන කුසලතා වැඩිදියුණු කිරීම යහපත් සෞඛ්‍යය මගින් පහසු කරනු ලැබේ (බොහෝ රෝග වලදී සිදුවන මොළයට රුධිර සැපයුමේ ගැටළු, චින්තන ක්‍රියාවලීන් බෙහෙවින් සංකීර්ණ කරයි). මෙම අවස්ථාවේ.

දැඩි චලනය සඳහා මාංශ පේශි ආතතිය සහ මානසික වෑයම යන දෙකම අවශ්ය වේ. ඒ දෙකයි.

සහ කුමක්ද, ඔබ වැඩි වැඩියෙන් පුහුණු කරන තරමට වඩා හොඳද? නැත.

"පුද්ගලයෙකුගේ ශරීරය සහ බුද්ධිමය හැකියාවන් මත ශාරීරික ව්යායාමයේ බලපෑම" යන ලිපියේ (E.N. Kurganova, I.V. Panina, Orlovsky රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය I.S. නමින්. Turgenev, ද්රව්ය "විද්යාව-2020") අපි කියවන්නේ:

ඔප්පු කර ඇත සිත්ගන්නා කරුණක්බුද්ධිය සහ සාමාන්‍ය දර්ශකය අතර පමණක් සම්බන්ධය ස්ථාපිත වී ඇති බව ශාරීරික යෝග්යතාවයපුද්ගලයා. මෙය ක්‍රීඩා ජයග්‍රහණ සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත, වෙහෙසකර පුහුණුව අධික ලෙස වැඩ කිරීමට හේතු වේ. නිතිපතා ව්‍යායාම කරන පුද්ගලයෙකු තුළ මානසික සහ සංජානන හැකියාවන් වඩාත් වර්ධනය වේ. ශාරීරික ව්යායාම, නමුත් ඉහළ ක්‍රීඩා ප්‍රතිඵල අත්කර ගැනීමේ ඉලක්කය නොසලකයි.

ශරීරයේ සම්පත් සීමිතයි. ඕනෑවට වඩා තීව්‍ර පුහුණුව ඔබව ධෛර්යමත් නොකරයි, නමුත් ඔබව වෙහෙසට පත් කරයි.

පණ්ඩිතකම වැඩි කරන්නේ කෙසේද?

ඔබේ බුද්ධි මට්ටම වැඩි කිරීමට ඔබ තීරණය කර ඇති බැවින්, ඔබේ ක්ෂිතිජය වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන එකවර සිතන්න. වැඩිහිටියෙකු කළ යුතු දේවලින් නිරන්තරයෙන් කරදර වන නමුත් ඔහුට අවශ්ය නම්, අධ්යාපනික විවේකය සඳහා දිනකට පැය භාගයක් වෙන් කළ හැකිය.

ජනප්‍රිය විද්‍යා පොත් සහ විද්‍යා ප්‍රවෘත්ති කියවන්න. බලන්න වාර්තා චිත්රපට- දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ සංජානනයේ සංයෝජනයක් හේතුවෙන් ඔවුන්ගෙන් තොරතුරු අවශෝෂණය කර ගැනීම පහසුය. තනිකරම සත්‍ය තොරතුරු සෙවීමේ යෙදෙන්න එපා: නැවුම් හැඟීම් පුද්ගලයෙකුට වඩා පුළුල් ලෙස සිතීමට ද උගන්වයි - උදාහරණයක් ලෙස, ශාස්ත්‍රීය සංගීතයෙන් සපයන ඒවා (බලන්න?)

නමුත් - වැදගත් උපදෙස් - ඔබ සඳහා වන ප්රදේශ වල වර්ධනය වන්න රසවත් සහ/හෝ ප්‍රයෝජනවත්.

සෑම දෙයක්ම එකවර ග්‍රහණය කර ගැනීමේ තේරුමක් නැත: 21 වන සියවසේ සැබෑ බහුමාධ්‍යයෙකු වීමට, ඔබට දිනකට පැය විසිහතරක් පොත්වල ජීවත් වීමට සිදුවනු ඇත. අවසානයේදී, Yandex සහ Google තවමත් ඔබට වඩා විශාල අනුපිළිවෙලක් බව පෙනේ.

ට්වීට් කරන්න

ප්ලස්

යවන්න