ආදරණීය දෙමාපියන් සහ දරුවන්!

ඔබ වැඩ කරන ව්යාපෘති කාර්යයේ මාතෘකාව පිළිබඳව ඔබ දැනටමත් තීරණය කළ යුතුය. මෙම පිටුවෙහි ඔබට උසස් තත්ත්වයේ ව්‍යාපෘති වැඩ, ව්‍යුහය සහ වර්ග සකස් කිරීමට උපකාර වන නිර්දේශ සොයා ගත හැක නිර්මාණ කටයුතු, මෙන්ම නිර්මාණ කටයුතු සඳහා හැකි මාතෘකා ලැයිස්තුවක්.

ව්යාපෘති වර්ග

ප්රායෝගික ව්යාපෘතිය - ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්ගේ අවශ්‍යතා පිළිබිඹු කරන සැබෑ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. මෙම ව්‍යාපෘතිවලට ඉටු කළ යුතු පැහැදිලි ඉලක්කයක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට ප්රායෝගික ව්යාපෘතියක් සම්පූර්ණ කළ හැකිය "කුරුල්ලන්ට උදව් කරන්න"කොහෙද අරමුණකුරුළු නිවාස හෝ පෝෂක නිෂ්පාදනය වනු ඇත. ව්යාපෘතියේ වටිනාකම පවතින්නේ නිෂ්පාදිතය ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීමේ යථාර්ථය තුළය.
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය ව්යුහය තුළ සමාන වේ පර්යේෂණ. තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම, පර්යේෂණ ගැටලුව සකස් කිරීම, උපකල්පනයක් අනිවාර්ය සූත්‍රගත කිරීම, ලබාගත් ප්‍රති results ල සාකච්ඡා කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම එයට ඇතුළත් ය. උදාහරණයක් ලෙස, සිසුන්ට සම්පූර්ණ කළ හැකිය පර්යේෂණ ව්යාපෘතියකියලා "ශාක වලට ජලය අවශ්‍ය ඇයි" . ව්යාපෘතිය අතරතුර එය ක්රියාත්මක කිරීමට හැකි වේ කුඩා අධ්‍යයනය:ජලය සහ ජලය නොමැතිව බෝංචි බීජ ප්‍රරෝහණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඉන්පසු ප්‍රති result ලය තක්සේරු කරන්න.
තොරතුරු ව්යාපෘතිය කිසියම් වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට එකතු කළ හැකිය ලෝකයේ විශාලතම මින්මැදුර පිළිබඳ තොරතුරු සහ එය පන්තියේ ළමයින්ට ඉදිරිපත් කරන්න.
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය විවිධ අත්කම්, පෝස්ටර්, ඇඳීම් සහ වෙනත් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීම ඇතුළත් වේ. අපගේ පන්තියේ අපි දැනටමත් සහභාගී වී ඇත නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය "පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්රදායන්" . ව්‍යාපෘතිය අතරතුර, සෑම දරුවෙකුම පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ කුඩා පර්යේෂණයක් පමණක් සිදු කළේ නැත. ළමයින් පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්‍රදායන් නිරූපණය කරන ඡායාරූප කොලෙජ්, පෝස්ටර් සහ පත්‍රිකා සාදන ලදී.

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර

I අදියර:ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම
II අදියර:තොරතුරු එකතු කිරීම
III අදියර:ව්යාපෘති සැලැස්මක් ගැන සිතීම
IV අදියර:ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම
අදියර V: ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සූදානම් වීම (කළඹක් ඇඳීම, ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීම, අත්කම් නිර්මාණ, සිදු කළ වැඩ පිළිබඳ වාර්තාව, පත්‍රිකා, පුවත්පත් සහ යනාදිය)
සංවර්ධනය වෙමින් පවතී ඉලෙක්ට්රොනික ඉදිරිපත් කිරීමආදිය
VI අදියර:පන්තියේ ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම
VII අදියර:පරාවර්තනය (ස්වයං විශ්ලේෂණය සහ සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ ස්වයං ඇගයීම, ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීම පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම්).

ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?

රීතිය 1. මාතෘකාව දරුවාට රසවත් විය යුතුය.
රීතිය 2. මාතෘකාව ශක්ය විය යුතු අතර, එහි විසඳුම අධ්යයනයෙහි සහභාගිවන්නන්ට ප්රයෝජනවත් විය යුතුය.
රීතිය 3. විස්මිත හා අසාමාන්‍ය භාවයේ අංග සහිත තේමාව මුල් විය යුතුය.
රීතිය 4. මාතෘකාව දරුවාට ප්රවේශ විය යුතුය, දරුවා ව්යාපෘතියේ මාතෘකාව තේරුම් ගත යුතුය.

ව්‍යාපෘති ව්‍යුහය (මෙය පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ව්‍යාපෘතිවල පිළිබිඹු කළ යුතු දෙයයි)

1. ව්යාපෘති තේමාව.
2. ව්යාපෘති වර්ගය:
3. ව්යාපෘතියේ අරමුණු සහ අරමුණු.
4. ව්යාපෘති වැඩ සැලැස්ම (හෝ අදියර).
5. ප්රධාන අදහස්.
6. නිගමනය.

නිර්මාණ කාර්යයේ උදාහරණය (කෙටියෙන්)

1. මගේ ව්‍යාපෘති කාර්යයේ මාතෘකාව "ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්‍යානය"
2. ව්යාපෘතියේ වර්ගය තොරතුරු වේ.
3. ව්යාපෘති ඉලක්කය- ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්යාන ගැන හැකි තරම් තොරතුරු සොයා ගන්න. ඉන්පසු මෙම තොරතුරු ගුරුවරයා සහ පන්තියේ ළමුන් සමඟ සාකච්ඡාවට ඉදිරිපත් කරන්න.
ව්යාපෘති අරමුණු:
- භාවිතා කිරීම යොමු ද්රව්ය: (විශ්වකෝෂ, අන්තර්ජාලය, සඟරා සහ පුවත්පත්) ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්‍යාන පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගැනීම;
- මෙම තොරතුරු විශ්ලේෂණය කර ලෝකයේ විශාලතම හා වඩාත්ම අසාමාන්ය සත්වෝද්යාන පිළිබඳ කුඩා කථාවක් රචනා කරන්න;
- මෙම සත්වෝද්යානවල විදේශීය වැසියන් ගැන කතා කරන්න;
- ලොව විශාලතම සත්වෝද්‍යාන ගැන කුඩා චිත්‍රපටයක් (යාත්‍රා, පෝස්ටර්, ආදිය) සකස් කරන්න;
- ගුරුවරයාට සහ පන්තියේ මිතුරන්ට ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරන්න, ව්යාපෘතිය සාකච්ඡා කරන්න.
4. ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර.
- පළමු අදියර - "ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරාගැනීම." මම මේ මාතෘකාව තෝරගත්තෙ.......
උපදෙස්: ඔබට සෑම අදියරකටම කුඩා ඡායාරූප ඇමිණිය හැකිය (ඔබ මාතෘකාවක් තෝරා ගත් ආකාරය, ඔබ පොත්වල බැලූ ආකාරය, ඔබ සඟරා කියවන ආකාරය, ඔබ සහ ඔබේ මව හෝ පියා ව්‍යාපෘතිය සඳහා පෙළ රචනා කළ ආකාරය)
- දෙවන අදියර - "තොරතුරු එකතු කිරීම." ව්‍යාපෘතියේ වැඩ කිරීමට, මම පහත මූලාශ්‍ර භාවිතා කළෙමි.....
- තුන්වන අදියර - "ව්යාපෘතියක් මත වැඩ කිරීම සඳහා සැලැස්මක් ගැන සිතීම" ක්රියාකාරී මානසික ක්රියාකාරිත්වය ඇතුළත් වේ. එය මඟ හැරිය හැක (ලිඛිත නොවේ).
- හතරවන අදියර - "ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම". මෙම අදියරේදී, කාර්යයේ පෙළ, පිරිසැලසුමක් සම්පාදනය කර ඇත, පෝස්ටරයක් ​​නිර්මාණය කර ඇත, ආදිය.
- පස්වන අදියර - “ව්‍යාපෘති ආරක්‍ෂාව සඳහා සූදානම් වීම” - ව්‍යාපෘති ආරක්‍ෂාව සඳහා නිවස සූදානම් කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙම පියවරද මඟ හැරිය හැක (ලිඛිත නොවේ).
- හයවන සහ හත්වන අදියර - පන්තියේ සිදු වේ. ඒවා ද කෘතියේ පාඨයෙන් පිළිබිඹු විය යුතු නැත.
5. ප්රධාන අදහස්. ව්‍යාපෘතියේ වැඩ කරන අතරතුර, මම දැනගත්තා ලෝකයේ පහත විශාලතම සත්වෝද්‍යාන ඇති බව..... ඒවා සිත්ගන්නා සුළු නිසා....... වැනි වැසියන් එහි වාසය කරයි.
6. නිගමනය. ඉතා දුර්ලභ සතුන් සත්වෝද්‍යානවල ජීවත් වන බව මම දැනගත්තා. ඔවුන් ආරක්ෂා විය යුතුයි, ආරක්ෂා විය යුතුයි.......

ඔබේ ව්‍යාපෘතියට "නිෂ්පාදනයකට" සහභාගී වීමට අමතක නොකරන්න - ශිල්පයක්, ආකෘතියක්, චිත්‍රපටයක්, ඉදිරිපත් කිරීමක්, සහ යනාදිය.

නිර්මාණ කටයුතු සඳහා උදාහරණ (අන්තර්ජාලයෙන් උපුටා ගන්නා ලදී)

පර්යේෂණ මාතෘකාවක් තෝරන්න.

තොරතුරු මූලාශ්‍ර සමඟ වැඩ කරන්න, ඔබේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයන්න.

ඔබේම නිගමන උකහා ගන්න.

ඔබගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරන්න.

ඔබේ පර්යේෂණ ඉදිරිපත් කිරීමට කෙටි කථාවක් සූදානම් කරන්න.

ඔබේ කථාව පරිස්සමින් වැඩ කරන්න. improvisation සඳහා ඉඩක් තැබීමට අවශ්ය නැත. ඔබ ඔබ ගැන මඳක් සැක කරන්නේ නම්, නොවැදගත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ පවා කල්තියා සිතීම වඩාත් සුදුසුය.
දර්පණය ඉදිරිපිට ඔබේ කථාව සූදානම් කර ශබ්ද නඟා වචන කියන්න. පෙළ පමණක් නොව, උච්චාරණය සහ මුහුණේ ඉරියව් ද පෙරහුරු කරන්න. නියත වශයෙන්ම සෑම දෙයක්ම පුද්ගලයෙකුට බලපායි. එබැවින්, සමස්ත ව්යාපෘතියේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ද්රව්යය ඉදිරිපත් කරන ආකාරය මතය.

සිසුන් සඳහා ව්යාපෘති වැඩ පිළිබඳ ආසන්න මාතෘකා ප්රාථමික පන්ති

* ලෝකයේ සත්වෝද්යාන
* මගේ සිහින වත්ත
* පාපන්දු සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය
* මෙම විහිලු බළලුන්
* කොටි විශාල බළලුන් අතරින් විශාලතම හා වඩාත්ම බියකරු වේ.
* පෘථිවියේ දුර්ලභ පක්ෂීන් පහක්
* මකුළුවන් ගැන පුද්ගලයෙකු දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?
* චොකලට් සම්භවය හා නිෂ්පාදනය පිළිබඳ ඉතිහාසය
* ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
* සමනලුන්ගේ අලංකාරය සහ සමමිතිය
* බල්ලන් සහ අවකාශය
* මාර්ගෝපදේශ බල්ලන්
* ලුණු - හොඳ හෝ නරක?
* පෘථිවි ග්‍රහලෝකයේ ඩයිනෝසෝරයන්ගේ ජීවිතය සහ මරණය
* අපේ සිහින වෘත්තීන්
*මගේ පරම්පරාව
*අපගේ දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන්
* මගේ නගරය
* පාන් යනු සෑම දෙයකම ප්‍රධානියාය
* කුරුල්ලන් අපේ මිතුරන්
* නිරෝගී රූපයජීවිතය
*අපේ නිවස. අපේ මිදුල
* යුද්ධය සහ අපේ පවුල
* ළමා අත්කම් සඳහා ගෘහස්ථ අපද්‍රව්‍ය භාවිතා කිරීම
* රුසියානු සෙල්ලම් බඩු ඉතිහාසය
* අපේ මුතුන් මිත්තන් රඟපෑවේ මොනවාද?
* අපේ ග්රහලෝකයේ ක්රියාකාරී ගිනි කඳු
* පාවිච්චි කළ කඩදාසි - කුණු හෝ හොඳ?
* Matryoshka - සෙල්ලම් බඩු හෝ සිහිවටන
* සැන්ඩ්විච් එක නිතරම බටර් පැත්තට වැටෙනවද?
* මගේ පවුලේ ක්‍රීඩා ජීවිතය
* කාටූන් ළමා මනසට බලපාන ආකාරය
* පතොක් කටු සහිත මිතුරා
* පළිඟු වැඩීම
* සූර්යයාට අපෙන් කොපමණ දුරද?
* ඇයි අපි අඬන්නේ? කඳුළු එන්නේ කොහෙන්ද?
* කිරි ඇඹුල් කරන්නේ ඇයි?
* පොප්කෝන් වෙඩි තියන්නේ ඇයි?
* ජල බිඳුවක ගමන
* අන්වීක්ෂයක් යනු කුමක්ද?
* ආශ්චර්යමත් පරිවර්තනයන් හෝ චීස් යනු කුමක්ද?
* සඳෙහි රහස්

පාසල් ව්යාපෘති ශිෂ්ය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ක්රමයකි: සංවිධානාත්මක, බුද්ධිමය, කථික. ස්වාධීන වැඩතොරතුරු සෙවීමේ සහ ක්‍රමවත් කිරීමේ කුසලතා පාසල් සිසුන් තුළ ඇති කරයි, අධ්‍යයනය කරන විෂයයන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, මූලික කරුණ වන්නේ දරුවා සම වයසේ මිතුරන්ට සහ ගුරුවරුන්ට පෙන්වීමට කැමති මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමයි.

ව්‍යාපෘතියක් නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්ශිෂ්‍යයා විසින් තෝරාගත් මාතෘකාවක් හෙළිදරව් කිරීම ඇතුළත් වේ. කාර්යය සාර්ථකව නිම කිරීම එහි ඇති ඉලක්ක සහ ඒවා පසුව ක්රියාත්මක කිරීම මත රඳා පවතී. පේළිය ස්ථාපනය කර ඇත සාමාන්ය නීති, ව්‍යාපෘතියක් ලිවීමේදී ඔබට මඟ පෙන්විය යුතු ය.

තේමාවක් තෝරා ගැනීම

පළමු ප්‍රමුඛතාවය වන්නේ පර්යේෂණ මාතෘකාව තීරණය කිරීමයි. එය ශිෂ්‍යයාට හුරුපුරුදු වීම සහ උනන්දුව ඇති කිරීම යෝග්‍ය වේ.

ඊළඟට, ගුරුවරයා විසින් පවරා ඇති කාර්යය හෝ යෝජිත ව්යුහය කියවන්න. ගුරුවරයා නිශ්චිත කාර්යයන් සකසා නොමැති නම්, ඔබ ව්‍යාපෘතිය එහි සංරචක කොටස් වලට ස්වාධීනව බෙදිය යුතුය. එක් එක්, (ඉලක්ක) ඉදිරිපත් කිරීමේදී ස්පර්ශ කළ යුතු ප්රධාන කරුණු ස්ථාපිත කරන්න. එවිට ඔබට පරිච්ඡේද, ආධාරක ද්‍රව්‍ය (ඉදිරිපත් කිරීම්, නිදර්ශන, රූප සටහන්, රූප සටහන්) ඇතුළත් ව්‍යාපෘති සැලැස්මක් සකස් කළ යුතුය.

ඉන්පසු සියලු ආකාරයේ අදහස් සකස් කරන්න, ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද, ව්‍යාපෘතියක් ලිවීමට හොඳම ආකාරය, තොරතුරු ලබා ගත හැකි ස්ථානය, උපදෙස් සඳහා සම්බන්ධ විය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න.

සංකල්පය ගැන සිතීමට ක්රම කිහිපයක් භාවිතා කිරීමට සිසුන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ:

1. නිදහස් ස්වරූපයෙන් ලිපිය. මැද ඇති කඩදාසි පත්‍රයක, පෙළෙහි මාතෘකාව සඳහන් කර ඇති අතර, ඒ යටතේ මුලින්ම මතකයට නැඟුණු වචන ලියා ඇත. සියලුම සිතුවිලි ලියා ඇත්තේ නුසුදුසු ඒවා ඉවත නොදමමිනි.
2. රූප සටහනක් නිර්මාණය කිරීම. අධ්යයනයේ මාතෘකාව පත්රයේ මධ්යම කොටසෙහි ලියා ඇත. ඉන්පසු මධ්‍යයේ පැත්තට රේඛාවක් අඳින්න සහ කාරණය හෝ අදහස ලියන්න. ඒ අතරම, ගැඹුරු සම්බන්ධතාවයකින් තොරව සංගම් භාවිතා වේ. සූදානම වර්ධනය වන විට, සමාන සලකා බැලීම් එකට එකතු කර ඒවායින් ප්රධාන කරුණු තෝරා ගනු ලැබේ.

තොරතුරු එකතු කිරීම

තොරතුරු සැකසීමට ඉදිරි පර්යේෂණ සඳහා අවශ්‍ය මූලාශ්‍ර තෝරා ගැනීමක් ඇතුළත් වේ. සම්පාදනය කරන විට විද්යාත්මක පාඨයඔබට අවම වශයෙන් ඒවායින් 8-10 ක් අවශ්‍ය වනු ඇත, ඔබට අන්තර්ජාලය, පුස්තකාලය හෝ විශේෂඥයෙකු හෝ ගුරුවරයෙකු සමඟ සාකච්ඡා කළ හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, ව්යාපෘතියක් සකස් කිරීමට ඓතිහාසික තේමාවපොත්, විද්‍යාත්මක ද්‍රව්‍ය, පුවත්පත් ලිපි, සංඛ්‍යාවල පුද්ගලික ලිපි හුවමාරුව සුදුසු ය. මූලාශ්‍ර පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමෙන් පසු, ශිෂ්‍යයා අතීතයේ සිදුවීම් ස්පර්ශ කර ඔහුගේම සිතුවිලි නිවැරදි ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කරයි.

ද්රව්ය එකතු කිරීමෙන් පසුව, ඔවුන් මූලික කරුණු ලැයිස්තුගත කිරීමට ඉදිරියට යයි. මඟ දිගේ ශාස්ත්රීය කටයුතුසමහර මූලාශ්‍ර සාමාන්‍යයෙන් අවශ්‍ය නොවනු ඇත, සිසුන් මුලින් ඔවුන්ගේ කාර්යයට අවශ්‍ය ප්‍රමාණයට වඩා වැඩි තොරතුරු ලබා ගනී.

ද්රව්යය අධ්යයනය කරන විට, ඔබට සුදුසු සටහන් සෑදිය යුතුය, අනාගතයේ දී පෙළ සකස් කිරීමට ඔබට උපකාර වනු ඇත.

ව්යාපෘතියේ දී, භාවිතා කරන ලද සාහිත්යයේ ග්රන්ථ නාමාවලියේ දත්ත සඳහන් කිරීම වැදගත් වේ:

1. අවසාන නම, කර්තෘගේ මුලකුරු, මූලාශ්‍රයේ නම, ප්‍රකාශකයා, සංස්කරණ අංකය, ප්‍රකාශන දිනය සහ නගරය, පිටු ගණන.
2. ලිපි භාවිතා කරන විට, වාසගම, කතුවරයාගේ මුලකුරු, ලිපියේ මාතෘකාව සහ සඟරාව, අංකය සහ ප්‍රකාශන දිනය, ලිපියේ පිටු, ඩිජිටල් වස්තු හඳුනාගැනීම් සඳහන් කරන්න.

තොරතුරු රැස් කිරීමේදී ගැටළුව හොඳින් අධ්‍යයනය කිරීම, හඳුනා ගැනීම වැදගත් වේ එතරම් නොදන්නා කරුණු. මාතෘකාව හෙළි කිරීමට මෙම ප්‍රවේශය ශිෂ්‍යයාට ව්‍යාපෘතිය වඩා හොඳින් සැරිසැරීමට, තමාටම ඉගෙන ගැනීමට සහ අන් අයට අලුත් දෙයක් පැවසීමට උපකාරී වේ.

සංවිධානය

ඊළඟ පියවර වන්නේ වැඩ නිම කිරීම සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීමයි. ඔබට අවශ්‍ය ක්‍රියා හෝ පියවර ලැයිස්තුවක් සටහන් කර ගත හැක.

නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතියක් කාර්යයන් වලින් සමන්විත වේ: තොරතුරු රැස් කිරීම, පෙළ ලිවීම, කලා කෘති සහ අවසාන නිර්මාණය.

නියමිත කාලසීමාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් එක් එක් පැවරුම් වාරණ සඳහා සම්පූර්ණ කිරීමේ කාලය සැකසීම වැදගත් වේ. විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණයේ නියම කළ දිනයේ සිට ඔබ ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට වැඩ කළ යුතුය.

උදාහරණයක් ලෙස, නියමිත දිනට පෙර මාසයක් ඉතිරිව ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ පළමුව සතියක් සැලැස්මක් සැකසීමට සහ තොරතුරු රැස් කිරීමට කැප කළ යුතු බවයි. ඊළඟ සතිය විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා කැප කෙරේ. ඊට පස්සේ සතිය ගෙවෙන්නේ අකුරු ලියන්න. අවසාන වශයෙන්, අවසාන අදියර වන්නේ අවසාන නිර්මාණය සහ කලාත්මක යෙදුම් වේ.

අතිරේකව, නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය ව්යාපෘති සකස් කිරීමේ වේගය අනුව දින කිහිපයකට බෙදිය හැකිය.

ලියාපදිංචිය

මෙම අදියරේදී මාතෘකාව පිළිබඳ සියලු කරුණු සහ සලකා බැලීම් ඉදිරිපත් කරන පෙළක් ලිවීම ඇතුළත් වේ. ඉදිරිපත් කිරීම පෙන්නුම් කරයි එකතු කරන ලද ද්රව්යපර්යේෂණ අතරතුර. තොරතුරු ලබා ගත් මූලාශ්‍ර උපුටා දැක්වීම අනිවාර්ය වේ. දුෂ්කරතා ඇති විට, ව්‍යාපෘතියක් හෝ තනි පරිච්ඡේද සැලසුම් කිරීම පිළිබඳ උදාහරණ සඳහා ඔබේ ගුරුවරයාගෙන් විමසීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

අවසාන වශයෙන්, නිගමනය, කලාත්මක යෙදුම් සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. ඉදිරිපත් කිරීමක් හෝ රූප සටහන් චිත්‍ර ස්වරූපයෙන් අදහස් දෘශ්‍ය ලෙස ප්‍රදර්ශනය කිරීම තොරතුරු දෘශ්‍යමය වශයෙන් වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ.

සිදුවීම් කිහිපයක් තෝරාගෙන තිබේ නම් (උදාහරණයක් ලෙස, ඉතිහාසය අනුව), එවිට කාල සටහනක් භාවිතා කිරීම යෝග්ය වේ. පාසැලේ වැඩ භූගෝලීය කරුණු මත පදනම් වූ විට, සිතියමක් නිර්මාණය කිරීම ඥානවන්ත ය. ඉදිරිපත් කිරීම මූලික අදහසක් මත පදනම් වේ.

ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රම සඳහා උදාහරණ:

• ත්‍රිමාණ නිරූපණය, උදාහරණයක් ලෙස, හමුදාවේ චලනය පිළිබඳ නිරූපණයක් සහිත සටන් සිතියමක් පෙන්වීම;
• අත්හදා බැලීම් පැවැත්වීම;
• ඡායාරූප සංදර්ශනය - ආකර්ෂණීය පෙනුමක් පැරණි ඡායාරූප, ඔබට අතීතයේ ඇති වස්තූන් සමඟ ව්‍යාපෘතිය අතිරේක කළ හැකිය;
• සම්පූර්ණ ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීමේදී පරිගණකයේ ව්‍යාපෘතිය නිරූපණය කිරීම සහ යනාදිය.

කාර්යයේ අවසාන එකලස් කිරීමේදී, ඔබ විසින් පවරා ඇති කාර්යයන් සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵලය පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වේ. හදිසියේ යමක් මග හැරී ඇත්නම්, එය අධ්‍යයනයට අතිරේකව අවශ්‍ය වේ.

ව්යාපෘතිය අවසන් කිරීම සඳහා අමතර කාලයක් ලබා දීම වැදගත් වේ.

පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක් සිදු කළ පසු, එය හොඳින් කියවා දෝෂ සඳහා පරීක්ෂා කළ යුතුය. මෙය ගුරුවරුන් සහ සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් විවේචන වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ.

සූදානම් තේමාවන්

අධ්‍යයනයේදී මතු කර ඇති වත්මන් මාතෘකාව සිසුන්ගේ දියුණුවට උපකාරී වනු ඇත නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වයං අධ්‍යාපනයේ යෙදෙන්න. සැලසුම් ක්‍රියාවලියේදී, දරුවා නිසි ලෙස සාකච්ඡාවක් පැවැත්වීමටත් තර්ක භාවිතා කරමින් තමාගේම දෘෂ්ටිකෝණය ඔප්පු කිරීමටත් ඉගෙන ගනු ඇත.

පර්යේෂණ කටයුතුවිද්යාත්මක අංග ඇතුළත් වේ:

• උපකල්පනය;
• සාක්ෂි;
• රසායනාගාර පර්යේෂණ;
• ලැබුණු තොරතුරු විශ්ලේෂණය.

CPD සඳහා මාතෘකාවක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්න අතිශයින්ම වැදගත් වේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය. ඔබට ඕනෑම දෙයක් භාවිතා කළ හැකිය සූදානම් කළ තේමාවැඩ සඳහා හෝ එය ඔබම ඉදිරිපත් කරන්න.

ප්රාථමික පාසල සඳහා

ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් ඔවුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට සහ ප්‍රසිද්ධියේ කතා කිරීමට උත්සාහ කිරීමට නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියට සහභාගී වේ.

• මිනිස් ජීවිතයේ වර්ණ භූමිකාව.
• ප්‍රහේලිකා වලට පිළිතුරු ජීවත් වන්නේ කොහේද?
• දිය උල්පත් මොනවාද?
• සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් යනු කුමක්ද?
• පළමු ශ්‍රේණියේ දරුවෙකු පාසලට යන මාර්ගය ගැන දැනගත යුතු දේ.
• කුමන ශාක වර්ග තිබේද?
• අපගේ යහපත් ක්රියාවන්.
• ගිනි නිවීම භයානක වෘත්තියකි.
• අපිව ආරක්ෂා කරන්නේ කවුද?
• ජන සංඥා භාවිතයෙන් කාලගුණය පුරෝකථනය කරන්නේ කෙසේද?
• ළමා සෙල්ලම් බඩු දර්ශනය වූ ආකාරය.
• කුරුල්ලන් ගායනා කරන්නේ ඇයි?
• පතොක් යනු කටුක මිතුරෙකි.
• බළලුන්ගේ අසාමාන්ය ලෝකය.
• මගේ පවුල් ගස.
• සෞඛ්ය සම්පන්න එළවළු.

ව්යාපෘති කාර්යයේ මාතෘකාව ඉඩ දෙයි බාල පාසල් සිසුන්මිථ්‍යාවන්, සුරංගනා කතා, ජනප්‍රවාද සහ අප අවට ලෝකය පිළිබඳ උනන්දුවක් දක්වන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගන්න.

මධ්යම පන්ති සඳහා

මධ්‍යම පාසල් සිසුන්ට ඉතිහාසය, භූගෝල විද්‍යාව, ගණිතය සහ වෙනත් විෂයයන් පිළිබඳ මාතෘකා පිළිබඳ පර්යේෂණ පත්‍රිකා නිර්මාණය කළ හැකිය. පාසල් විෂය මාලාව 5, 6, 7, 8 ශ්‍රේණි.

මධ්‍ය විද්‍යාලය සඳහා මාතෘකා:

• ලෝකයේ පුදුම හතක්.
• ජනප්රිය ප්රකාශනයන් දිස් වූයේ කෙසේද?
• බුදුදහම පහළ වූයේ කවදාද?
• පුරාණ සෘෂිවරුන්.
• පුරාණ ග්‍රීක රඟහල.
• චීන මහා ප්රාකාරය.
• කවුද ඇමරිකාව සොයා ගත්තේ.
• පළමු මිනිස් ජනාවාස.
• ඔලිම්පික් ක්රීඩා පෙනුමේ ඉතිහාසය.
• කොලෝසියම් යනු ඇස් කණ්ණාඩි සඳහා ප්රධාන ස්ථානයයි.
• මැජික් අංක.
• මාලිමාවේ ඉතිහාසය.
• ඉංග්‍රීසි ලිපි.
• රුසියානු භූගෝලීය ස්මාරක.

මධ්යම ශ්රේණිවල පර්යේෂණ කටයුතු පර්යේෂණ හා සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි.

උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා

උසස් පාසැල් සිසුවෙකු සඳහා නිර්මාණය ස්වයං අවබෝධය සඳහා මාධ්යයකි අධ්යාපනික කටයුතු. ජ්යෙෂ්ඨ ශ්රේණි (9, 10, 11 ශ්රේණි) - අවසන් අදියර පාසල් අධ්යාපනය, ද්විතීයික සහ උසස් අධ්‍යාපන ආයතන සඳහා ප්‍රවේශය ඉදිරියෙන් ඇත.

ව්‍යාපෘති මඟින් තොරතුරු විශාල ප්‍රමාණයක් විශ්ලේෂණය කිරීමට, එය සමඟ වැඩ කිරීමට උගන්වන්න, නිගමනවලට එළඹීමට සහ ඔවුන්ගේම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවා සූදානම් කරයි.

තරුණ පර්යේෂකයන් සඳහා පහත මාතෘකා පිරිනමනු ලැබේ:

• පයිතගරස් ප්රමේයය.
• සයින් සහ කොසයින්.
• ලෝකයේ ස්වභාවික සම්පත්.
• ඔබේම ව්යාපාරයක් විවෘත කරන්නේ කෙසේද.
• නවීන ඇඳුම්.
• ඡායාරූප කලාව.
• ෆෝමල්ඩිහයිඩ්.
• අහසේ තරුවල වයස කීයද?
• ලඝුගණක.
• රුසියානු විචාරකයින් විසින් තක්සේරු කර ඇති පරිදි "The Thunderstorm" කෘතිය.
• විරාම ලකුණු අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?
• බල්ගාකොව් යනු "ද මාස්ටර් සහ මාගරිටා" නවකතාවේ නිර්මාතෘ ය.

උසස් පාසලේදී, ඔබට භෞතික විද්‍යාව, රසායන විද්‍යාව, තාරකා විද්‍යාව, ජ්‍යාමිතිය සහ වෙනත් විද්‍යාවන් සම්බන්ධ වඩාත් බැරෑරුම් මාතෘකා පිළිබඳ පර්යේෂණ ව්‍යාපෘති ලිවිය හැකිය.

සාහිත්යයට අනුව

සඳහා විවෘත පාඩමරුසියානු සාහිත්යය මත, මාතෘකා පිළිබඳ දෘශ්ය ඉදිරිපත් කිරීමක් සහ කෙටි වාර්තාවක් සකස් කිරීම වඩා හොඳය:

• රුසියානු කවියේ රිදී යුගය.
• ඩුබ්රොව්ස්කි.
• V.A Zhukovsky විසින් සුරංගනා කතාව "නිදි කුමරිය".
• ප්‍රබන්ධ කෘති පිළිබඳ තර්ක රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?
• I. බුනින් "පිරිසිදු සඳුදා".
• එන්. ගොගොල්ගේ අද්භූත කථා.
• බයිලිනා යනු රුසියානු වාචික නිර්මාණශීලීත්වයේ උරුමයයි.
• විශේෂ ලක්ෂණ අනුව: ව්ලැඩිමීර් මායාකොව්ස්කි.

විද්යාත්මක

විද්යාත්මක මාතෘකා:

• කුකුල් බිත්තරයක් කොතරම් ශක්තිමත්ද?
• කඩදාසි භාවිතය යනු කුමක්ද?
• අපේ කුස්සියේ ගණිතය.
• ඔක්සිජන් වල භෞතික ගුණාංග.
• පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ නමක කාර්යභාරය.
• අත්හදා බැලීම් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
• මැජික් වර්ණ.
• සාම්ප්‍රදායික වෛද්‍ය විද්‍යාවේ රහස්.
• පරිගණකයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?

ලොව වටා

පරිසරය පිළිබඳ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්වලට මාතෘකා ඇතුළත් වේ:

• ගවේෂණය නොකළ ආක්ටික් කලාපය.
• පුරාණ ස්ලාව් ජාතිකයන් ජීවත් වූ ආකාරය.
• එය හතු සහ බෙරි සඳහා කාලයයි.
• සෑම දෙයකම පදනම ජලයයි.
• ඔබ සහ ඔබේ මිතුරන්.
• අපේ ක්‍රීඩා පවුල.
• මව් රුස්ගේ බව්තීස්මය.
• ඔවුන් කවුද, භයානක ආගන්තුකයන්?
• මිනිස් සිරුරේ ව්යුහය.
• උෂ්ණත්වය මැනිය හැකි ආකාරය.
• මිනිස් සිරුර ක්‍රියා කරන ආකාරය.
• අන්තර්ජාලය යනු යුගයේ දැනුමයි.
• මින්මැදුරක වීදුරුව පිටුපස ...

ඉතිහාසයට අනුව

ඉතිහාස තොරතුරු ව්‍යාපෘති පහත මාතෘකා මත ලිවිය හැක:

• කර්ස්ක් සටන.
• මැන්චස් යනු කවුද?
• පළමු කිතුනුවන්ගේ ඉගැන්වීම්.
• ගුවන් නියමුවන් පිළිබඳ ජනප්රවාද.
• ස්ටාලින්ගේ අහස ගොඩනැගිලි.
• ලියනාඩෝ ඩා වින්චි කේතය.
• පුනරුදය යනු විශිෂ්ට සොයාගැනීම් ඇති කාලයකි...

ගණිතය තුළ

නිශ්චිත විද්‍යාවන් ගැන උනන්දුවක් දක්වන අය පහත මාතෘකා වලට කැමති වනු ඇත:

• වාසනාවන්ත අංක 7.
• කාල ඒකක.
• අභිරහස් අංක ගණන.
• රූප සටහනක් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද.
• ප්‍රස්ථාරය හොඳ උදාහරණයකි.
• බහු ඉලක්කම් අංක බෙදීම.

තාක්ෂණයෙන්

තාක්ෂණය භාවිතයෙන් ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීම ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් සඳහා සුදුසු වේ.

ප්‍රාථමික පාසලේ නිර්මාණශීලිත්වය සූදානම් කළ ව්‍යාපෘතිවල හැකියාවන් හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ:

• අලුත් අවුරුද්ද සඳහා තැපැල්පත්.
• ඔරිගාමි තාක්ෂණය.
• කඩදාසි සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද.
• මැටි භාණ්ඩ කම්හල්.
• වෙළුම් යෙදුම්.
• වැගන් සාදන ආකාරය.
• සීරීම් පොත් තැබීමේ කලාව.
• ප්ලාස්ටික් සිතුවම්.

හොඳ වැඩ සඳහා යතුර සිත්ගන්නා මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමයි:

• රුසියාවේ පුරාණ විනෝදය.
• තේ සහ කෝපි වල ඉතිහාසය.
• නිවසේදී බෝංචි වගා කරන්නේ කෙසේද.
• ඩයිනෝසෝරයන් ජීවත් වූ ආකාරය.
• මයික්රෝවේව් උදුනක් ක්රියාත්මක කිරීමේ මූලධර්ම.
• සුරතල් සතුන් අපිව තේරුම් ගන්නවාද?
• ඔබ කේන්දර විශ්වාස කළ යුතුද?
• චුවිංගම් වල වාසි සහ හානි.

මුල්

අසාමාන්‍ය මාතෘකා විමසිලිමත් දරුවන් සඳහා සුදුසු ය:

• අභිනයන් මගින් මනෝභාවය හඳුනා ගන්නේ කෙසේද.
• නිවේදකයාගේ කතාවේ වැරදි.
• පණිවිඩවල චිත්තවේගීය භූමිකාව.
• පුද්ගලයෙකුට වෙළඳ දැන්වීම්වල බලපෑම.
• "ධනය" යන වචනයේ තේරුම.
• මිනිසුන් ආදරය කරන්නේ ඇයි?
• අථත්ය වීදුරු සහ අනෙකුත් මෙහෙයුම් මූලධර්මය.

මාතෘකාව පිළිබඳ වීඩියෝව

පර්යේෂණ කටයුතු. පර්යේෂණ පත්‍රිකාවක් යනු කුමක්ද? පර්යේෂණ කටයුතු "." මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ පත්රිකාව. පර්යේෂණ තරඟය. දේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු. පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය. අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "Snow Maiden". පර්යේෂණ නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය.

සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික හා පර්යේෂණ කටයුතු. ගුරුවරයාගේ සහ සිසුන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතු. අධ්යාපනික හා පර්යේෂණ කටයුතු සංවිධානය කිරීම. පර්යේෂණ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම. නිර්මාණාත්මක හා පර්යේෂණ කටයුතුවල තරඟය. මාතෘකාව පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක පර්යේෂණ පත්රිකාව. පර්යේෂණ කාර්යය "නමයේ රහස" දේදුන්නක් යනු කුමක්ද (පර්යේෂණ පත්‍රිකාව).

පර්යේෂණ වැඩ මාතෘකාව: "වලසුන්". පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ කටයුතු "ගිනියා ඌරන්". පර්යේෂණ පත්‍රිකාවක් ඉදිරිපත් කරන ආකාරය. "අපගේ නම් ගැන" පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "මට මතකයි. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "ඔබේ නමේ ඇති දේ.

මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "පාම් තෙල්." "ආභරණ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ කටයුතු: "පරිගණක ස්ලැන්ග්." පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය. පර්යේෂණ කටයුතු "අපි ආවේ කොහෙන්ද. මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණ පත්රිකාව: අපි ලෙගෝ සෙල්ලම් කරන්නේ ඇයි. පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය "මගේ උපන් වීදිය".

පර්යේෂණ පත්රිකාවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සවිස්තරාත්මක සැලැස්ම.

පාසල් දරුවන්ගේ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්

සිදුවුයේ කුමක් ද අධ්යාපනික ව්යාපෘතියශිෂ්ය සහ ගුරුවරයා සඳහා

පාසල් දරුවන්ගේ ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම් යනු ප්‍රජානන, අධ්‍යාපනික, පර්යේෂණ සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වන අතර එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ගැටලුවකට විසඳුමක් දිස්වන අතර එය ව්‍යාපෘතියක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ.
ශිෂ්‍යයෙකු සඳහා, ව්‍යාපෘතියක් යනු ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් උපරිම කිරීමට අවස්ථාවකි. මෙය ඔබට තනි තනිව හෝ කණ්ඩායමක් ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට, ඔබේ අත උත්සාහ කිරීමට, ඔබේ දැනුම යෙදීමට, ප්‍රතිලාභ ගෙන ඒමට සහ අත්පත් කරගත් ප්‍රතිඵල ප්‍රසිද්ධියේ පෙන්වීමට ඉඩ සලසන ක්‍රියාකාරකමකි. මෙය සිසුන් විසින්ම සකස් කරන ලද සිත්ගන්නා ගැටළුවක් විසඳීම අරමුණු කරගත් ක්‍රියාකාරකමකි. මෙම ක්‍රියාකාරකමේ ප්‍රතිඵලය - ගැටලුව විසඳීමේ සොයාගත් ක්‍රමය - ප්‍රායෝගික ස්වභාවය සහ සොයා ගන්නන් සඳහාම වැදගත් වේ.
ගුරුවරයෙකු සඳහා, අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතියක් යනු සංවර්ධනය, පුහුණුව සහ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ උපාය මාර්ගයකි, එමඟින් ඔබට නිශ්චිත කුසලතා සහ සැලසුම් කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි: ගැටළු සහගත කිරීම, ඉලක්ක සැකසීම, ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම, පරාවර්තනය සහ ස්වයං විශ්ලේෂණය, ඉදිරිපත් කිරීම සහ ස්වයං. -ඉදිරිපත් කිරීම, මෙන්ම තොරතුරු සෙවීම, ශාස්ත්‍රීය දැනුමේ ප්‍රායෝගික භාවිතය, ස්වයං අධ්‍යයනය, පර්යේෂණ සහ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්.

පාසලේ සැලසුම් සහ පර්යේෂණ කටයුතු යනු අධ්‍යාපනික සහ සංජානන සංරචක, ක්‍රීඩා, විද්‍යාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක අංගයන් ඒකාබද්ධ කරන නව, නව්‍ය ක්‍රමයකි. ප්‍රාථමික පාසල සඳහා එවැනි ක්‍රියාකාරකම් අතර ඇති ප්‍රධාන වෙනස නම් සිසුන්ට ප්‍රථමයෙන්ම පළමු පර්යේෂණ කුසලතා ලැබීමයි, එම නිසා විශේෂ චින්තන ක්‍රමයක නිශ්චිත ගුණාංග වර්ධනය වේ.

ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම

ප්රාථමික පාසලේ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී, ගුරුවරයා පහත සඳහන් අංගයන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

1. ව්‍යාපෘති පැවරුම ශිෂ්‍යයාගේ වයස සහ සංවර්ධන මට්ටමට අනුරූප විය යුතුය.
2. සිසුන්ගේ අභිමතය පරිදි විය යුතු අනාගත ව්‍යාපෘතිවල ගැටළු සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
3. ව්යාපෘති සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කළ යුතුය (ද්රව්ය, දත්ත, බහුමාධ්ය ලබා ගැනීම).
4. සිසුන්ට ව්‍යාපෘති පැවරුමක් ලබා දීමට පෙර, ඔබ ප්‍රථමයෙන් එවැනි ක්‍රියාකාරකම් පැවැත්වීම සඳහා සූදානම් විය යුතුය.
5. ව්‍යාපෘති කළමනාකරණය කිරීම, සිසුන්ට උපකාර කිරීම සහ උපදෙස් දීම.
6. සාමාන්‍ය අධ්‍යයන කුසලතා වැඩි දියුණු කරන අතරම සිසුන් සමඟ ව්‍යාපෘති පාදක ක්‍රියාකාරකම් පුහුණු කරන්න.
7. ව්‍යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරාගැනීමේදී, තොරතුරු පනවන්න එපා, නමුත් ඔවුන් උනන්දු කරන්න, ස්වාධීනව සෙවීමට ඔවුන් පෙළඹවීම.
8. තොරතුරු මූලාශ්‍ර තෝරාගැනීම පිළිබඳව සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න: පුස්තකාලය, විමර්ශන පොත්, අන්තර්ජාලය, වාර සඟරා ආදිය.
9. ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රියාවලියේදී, සිසුන් සඳහා ඒකාබද්ධ විනෝද චාරිකා, ඇවිදීම, නිරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම් සහ සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම යෝග්ය වේ.

ව්යාපෘති වර්ග

පර්යේෂණ ව්යාපෘති.පාසල් සිසුන් අත්හදා බැලීම් සිදු කරයි, යම් ප්රදේශයක් අධ්යයනය කරයි, පසුව බිත්ති පුවත්පත්, පොත් පිංච හෝ පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම් ආකාරයෙන් ඔවුන්ගේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරයි. එවැනි පර්යේෂණ ව්‍යාපෘති ශිෂ්‍යයාගේ වෘත්තීය ස්වයං නිර්ණය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන අතර අනාගත පාඨමාලා සඳහා පදනම ද විය හැකිය. නිබන්ධනමගේ ශිෂ්‍ය අවධියේදී.
ක්රීඩා ව්යාපෘති.ඒවා ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ ක්‍රීඩා සහ ප්‍රසංග ආකාරයෙන් වන අතර එහිදී, සමහර වීරයන්ගේ භූමිකාවන් රඟපාමින් සිසුන් අධ්‍යයනය කරන ගැටළු වලට විසඳුම් ඉදිරිපත් කරයි.
තොරතුරු ව්යාපෘති.සිසුන් මාතෘකාවක් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කර විශ්ලේෂණය කරයි, එය සඟරාවක්, පුවත්පතක් හෝ අල්මානාක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරයි.
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘති.පරිකල්පනය සඳහා විශාල ඉඩක් ඇත: ව්‍යාපෘතිය විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්, පාරිසරික ක්‍රියාවක්, වීඩියෝ චිත්‍රපටයක් සහ තවත් බොහෝ දේ ආකාරයෙන් සිදු කළ හැකිය. පරිකල්පනය සඳහා සීමාවන් නොමැත.

මාතෘකාවක් තෝරාගැනීම සහ ව්යාපෘති ඉලක්කයක් සැකසීම

ව්යාපෘති මාතෘකා තෝරාගැනීම පදනම් විය හැකිය ගැඹුරු අධ්යයනයඕනෑම අධ්යාපනික ද්රව්යදැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා, විෂයය හැදෑරීමට ළමුන් උනන්දු කිරීම සහ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම.
ව්‍යාපෘතියට පැහැදිලි, යථාර්ථවාදීව අත් කරගත හැකි ඉලක්කයක් තිබිය යුතුය. වඩාත් පොදු අර්ථයෙන්, ව්යාපෘතියේ ඉලක්කය සෑම විටම මුල් ගැටළුව විසඳීමයි, නමුත් එක් එක් විශේෂිත අවස්ථාවෙහිදී මෙම විසඳුම එහිම අද්විතීය විසඳුමක් සහ ක්රියාත්මක කිරීමක් ඇත. මෙම ප්‍රතිමූර්තිය ව්‍යාපෘති නිෂ්පාදනයක් වන අතර එය කතුවරයා විසින් ඔහුගේ කාර්යය අතරතුර නිර්මාණය කරන ලද අතර ව්‍යාපෘති ගැටළුව විසඳීමේ මාධ්‍යයක් ද වේ.

ව්යාපෘති වර්ගය	ව්යාපෘති ඉලක්කය	ව්යාපෘති නිෂ්පාදනය	ශිෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් වර්ගය	නිපුණතාවය පිහිටුවා ඇත
ප්රායෝගිකව නැඹුරු	විසඳුම ප්රායෝගික ගැටළුව්යාපෘති පාරිභෝගිකයා	නිබන්ධන, පිරිසැලසුම් සහ ආකෘති, උපදෙස්, මතක් කිරීම්, නිර්දේශ	නිශ්චිත අධ්‍යාපන විෂය ක්ෂේත්‍රයක ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්	ක්රියාකාරිත්වය
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය	ඕනෑම උපකල්පනයක් සනාථ කිරීම හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම	පර්යේෂණයේ ප්රතිඵලය, ඉදිරිපත් කිරීම්, බිත්ති පුවත්පත්, පොත් පිංච ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කර ඇත	අත්හදා බැලීම් සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම්, තාර්කික මානසික මෙහෙයුම්	කල්පනාකාරීය
තොරතුරු ව්යාපෘතිය	කිසියම් වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම	සංඛ්යාන දත්ත, සමීක්ෂණ ප්රතිඵල මහජන මතය, සඟරාවක්, පුවත්පතක්, අල්මානාක්, ඉදිරිපත් කිරීමක් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන ඕනෑම ගැටලුවක් සම්බන්ධයෙන් විවිධ කතුවරුන් විසින් කරන ලද ප්‍රකාශයන් සාමාන්‍යකරණය කිරීම	විවිධ මූලාශ්‍රවලින් තොරතුරු රැස් කිරීම, සත්‍යාපනය කිරීම, ක්‍රමානුකූල කිරීම සම්බන්ධ ක්‍රියාකාරකම්; තොරතුරු මූලාශ්ර ලෙස මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය	තොරතුරු
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය	ව්‍යාපෘති ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් මහජන උනන්දුව ආකර්ෂණය කර ගැනීම	සාහිත්ය කෘති, ලලිත හෝ විසිතුරු කලා කෘති, වීඩියෝ, උසස්වීම්, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්	නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයමහජනතාවගෙන් ප්‍රතිපෝෂණ ලැබීම හා සම්බන්ධයි	සන්නිවේදන
ක්රීඩාව හෝ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ව්යාපෘතිය	ව්‍යාපෘති ගැටළුවක් විසඳීමට සහභාගී වීමේ අත්දැකීම මහජනතාවට ලබා දීම	සිදුවීම (ක්‍රීඩාව, තරඟය, ප්‍රශ්නාවලිය, විනෝද චාරිකා, ආදිය)	කණ්ඩායම් සන්නිවේදනය සම්බන්ධ ක්රියාකාරකම්	සන්නිවේදන

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර		ශිෂ්ය ක්රියාකාරකම්	ගුරු ක්රියාකාරකම්
සකස් කිරීම	ව්යාපෘතියේ තේමාව සහ ඉලක්ක තීරණය කිරීම, එහි ආරම්භක ස්ථානය. තෝරා ගැනීම වැඩ කරන කණ්ඩායම	ගුරුවරයා සමඟ ව්යාපෘතියේ මාතෘකාව සාකච්ඡා කර අවශ්ය නම් අමතර තොරතුරු ලබා ගන්න	ව්‍යාපෘති ප්‍රවේශයේ අර්ථය හඳුන්වා දෙන අතර සිසුන් දිරිමත් කරයි. ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ නිර්වචනය කිරීමට උපකාරී වේ. සිසුන්ගේ වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කරයි.
සැලසුම් කිරීම	අ) අවශ්ය තොරතුරු මූලාශ්ර හඳුනා ගැනීම. b) තොරතුරු රැස් කිරීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට මාර්ග නිර්ණය කිරීම. ඇ) ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රමය තීරණය කිරීම (ව්යාපෘති ආකෘතිය) ඈ) ව්‍යාපෘති ප්‍රතිඵල තක්සේරු කිරීම සඳහා ක්‍රියා පටිපාටි සහ නිර්ණායක ස්ථාපිත කිරීම. e) වැඩ කරන කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් අතර කාර්යයන් (වගකීම්) බෙදා හැරීම	ව්යාපෘති අරමුණු සාදන්න. ක්රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කරන්න. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වය සඳහා ඔවුන්ගේ නිර්ණායක තෝරා සාධාරණීකරණය කරන්න.	අදහස් ඉදිරිපත් කරයි, උපකල්පන කරයි. සිසුන්ගේ වැඩ කටයුතු අධීක්ෂණය කරයි.
අධ්‍යයනය කරන්න	1.තොරතුරු එකතු කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම (ප්‍රධාන මෙවලම්: සම්මුඛ පරීක්ෂණ, සමීක්ෂණ, නිරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම්, ආදිය) 2. හඳුනාගැනීම (" මොළය අවුල් කිරීම") සහ ව්‍යාපෘතිය අතරතුර මතු වූ විකල්ප පිළිබඳ සාකච්ඡාව. 3.ප්‍රශස්ත ව්‍යාපෘති ප්‍රගති විකල්පය තෝරාගැනීම. 4. ව්‍යාපෘතියේ පර්යේෂණ කාර්යයන් පියවරෙන් පියවර ක්‍රියාත්මක කිරීම	ව්යාපෘති කාර්යයන් පියවරෙන් පියවර ඉටු කරන්න	සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් නිරීක්ෂණය කිරීම, උපදෙස් දීම, වක්‍රව අධීක්ෂණය කිරීම
	තොරතුරු විශ්ලේෂණය. නිගමන සකස් කිරීම	තොරතුරු විශ්ලේෂණය කරමින් ව්‍යාපෘතියක් පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ වැඩ කරන්න. ව්යාපෘතිය අඳින්න	නිරීක්ෂණය කරයි, උපදෙස් දෙයි (සිසුන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි)
ව්යාපෘතියේ ඉදිරිපත් කිරීම (ආරක්ෂක) සහ එහි ප්රතිඵල ඇගයීම	ලබාගත් ප්රතිඵල පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් සහිත ව්යාපෘතියේ ප්රගතිය පිළිබඳ වාර්තාවක් සකස් කිරීම (වාර්තා කළ හැකි ආකෘති: වාචික වාර්තාව, ද්රව්ය ප්රදර්ශනය කිරීම සමඟ වාචික වාර්තාව, ලිඛිත වාර්තාව). ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීම, ලබාගත් ප්‍රතිඵල (සාර්ථකතා සහ අසාර්ථකවීම්) සහ මේ සඳහා හේතු විශ්ලේෂණය කිරීම	ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කරන්න, එහි සාමූහික ස්වයං විශ්ලේෂණයට සහ ඇගයීමට සහභාගී වන්න.	සවන් දෙයි, සාමාන්ය සහභාගිවන්නෙකුගේ භූමිකාව තුළ සුදුසු ප්රශ්න අසයි. අවශ්ය පරිදි විශ්ලේෂණ ක්රියාවලිය මෙහෙයවයි. සිසුන්ගේ උත්සාහය, වාර්තාවේ ගුණාත්මකභාවය, නිර්මාණශීලිත්වය, මූලාශ්‍ර භාවිතයේ ගුණාත්මකභාවය, ව්‍යාපෘතිය අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාමේ හැකියාව ඇගයීමට ලක් කරයි.

අදියර ඇගයීම	ඇගයීමේ නිර්ණායක	ලකුණු
කාර්ය සාධනය ඇගයීම	යෝජිත විසඳුම්වල අදාළත්වය සහ නව්‍යතාවය, මාතෘකාවේ සංකීර්ණත්වය
	සංවර්ධන පරිමාව සහ යෝජිත විසඳුම් ගණන
	ප්රායෝගික වටිනාකම
	සහභාගිවන්නන්ගේ ස්වාධීනත්වයේ මට්ටම
	සටහන්, පෝස්ටර් ආදිය සැලසුම් කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය.
	ව්‍යාපෘතිය පිළිබඳ සමාලෝචකයාගේ තක්සේරුව
ආරක්ෂණ තක්සේරුව	වාර්තාවේ ගුණාත්මකභාවය
	ඉදිරිපත් කරන ලද මාතෘකාව පිළිබඳ අදහස්වල ගැඹුර සහ පළල නිරූපණය කිරීම
	දී ඇති විෂය පිළිබඳ අදහස්වල ගැඹුර සහ පළල නිරූපණය කිරීම
	ගුරු ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු
	ගුරු ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු

ලකුණු 180 - 140 - "විශිෂ්ට";
ලකුණු 135 - 100 - "හොඳ";
ලකුණු 95 - 65 - "සතුටුදායක";
ලකුණු 65 ට අඩු - "සතුටුදායක නොවේ".

සාමාන්ය දර්ශනයසහ ව්‍යාපෘති පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ ව්‍යුහය

මුල් පිටුව.
පටුන (අන්තර්ගතය).
හැඳින්වීම.
ප්රධාන කොටසෙහි ප්රධානීන්.
නිගමනය.
භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව.
යෙදුම.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක ව්‍යුහාත්මක අංග.

මුල් පිටුව

මාතෘකා පිටුව පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ පළමු පිටුව වන අතර එය යම් නීතිරීතිවලට අනුව පුරවා ඇත.
සම්පූර්ණ නම ඉහළ ක්ෂේත්රයේ දක්වා ඇත අධ්යාපනික ආයතනය. සාමාන්යයෙන්, "මාතෘකාව" යන වචනය සහ උද්ධෘත ලකුණු නොමැතිව ව්යාපෘතියේ නම ලබා දී ඇත. එය හැකි තරම් කෙටි හා නිවැරදි විය යුතුය - ව්යාපෘතියේ ප්රධාන අන්තර්ගතයට අනුකූල වේ. කෘතියේ මාතෘකාව සඳහන් කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට උපසිරැසියක් ලබා දිය හැකිය, එය අතිශයින් කෙටි විය යුතු අතර නව මාතෘකාවක් බවට පත් නොවිය යුතුය. ඊළඟට, නිර්මාණකරුගේ අවසාන නම, මුල් නම, පාසල් අංකය සහ පන්තිය සඳහන් කරන්න (නාමික නඩුවේ). එවිට ව්යාපෘති කළමනාකරුගේ වාසගම සහ මුලකුරු.
පහළ ක්ෂේත්‍රයෙන් දැක්වෙන්නේ කාර්යය සිදු කළ ස්ථානය සහ වර්ෂය ("වසර" යන වචනය නොමැතිව).

අනුගමනය මාතෘකා පිටුවපටුනක් තබා ඇත, එය පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ සියලුම ශීර්ෂ ලැයිස්තුගත කර ඒවා පිහිටා ඇති පිටු දක්වයි. ඒවා කෙටි කිරීම හෝ වෙනත් වචන, අනුපිළිවෙලක් හෝ යටත් කිරීමකින් ලබා දිය නොහැක. සියලුම හිස් තැන් ලියා ඇත ලොකු අකුරසහ අවසානයේ තිතක් නොමැතිව එක් එක් ශීර්ෂයේ අවසාන වචනය පටුනෙහි දකුණු තීරුවේ එහි අනුරූප පිටු අංකයට තිතක් මගින් සම්බන්ධ කර ඇත.

කාර්යයට හැඳින්වීම

එය තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය, සකස් කරන ලද කාර්යයන්හි අරමුණ සහ අන්තර්ගතය සනාථ කරයි, සැලසුම් කළ ප්‍රති result ලය සහ ව්‍යාපෘතියේ සලකා බලන ප්‍රධාන ගැටළු සූත්‍ර කරයි, අන්තර් විනය සම්බන්ධතා දක්වයි, ව්‍යාපෘතිය අදහස් කරන්නේ කවුරුන්ද සහ එහි නව්‍යතාවය කුමක්ද යන්න දන්වයි. ප්‍රධාන තොරතුරු මූලාශ්‍ර (නිල, විද්‍යාත්මක, සාහිත්‍ය, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය) ද හැඳින්වීම විස්තර කරයි. ව්යාපෘතිය අතරතුර භාවිතා කරන උපකරණ සහ ද්රව්ය ලැයිස්තුගත කිරීම යෝග්ය වේ.

ප්රධාන පරිච්ඡේද

පහත දැක්වෙන්නේ ඉලක්කය පිළිබඳ ප්‍රකාශයක් සහ එයට අනුකූලව විසඳිය යුතු නිශ්චිත කාර්යයන් ය.

ව්යාපෘතියේ පළමු පරිච්ඡේදය එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා යෝජිත ක්රමවේදය සහ තාක්ෂණය පිළිබඳව සාකච්ඡා කරයි කෙටි දළ විශ්ලේෂණයමාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්යය සහ අනෙකුත් ද්රව්ය.

ඊළඟ පරිච්ඡේදයේ (සෙවුම්) ව්‍යාපෘතියේ සලකා බැලූ ගැටළුව විසඳීම සඳහා අදහස් සහ යෝජනා බැංකුවක් සංවර්ධනය කිරීම අවශ්‍ය වේ.

ව්යාපෘතියේ තාක්ෂණික කොටසෙහි, වස්තුව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අනුපිළිවෙලක් සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. එයට පියවර ලැයිස්තුවක් ඇතුළත් විය හැකිය, තාක්ෂණික සිතියම, මෙවලම්, ද්රව්ය සහ සැකසුම් ක්රම පෙන්නුම් කරන මෙහෙයුම් ඇල්ගොරිතම විස්තර කරයි.

ඊළඟට, ව්යාපෘතියේ ආර්ථික හා පාරිසරික තක්සේරුව සලකා බැලීම අවශ්ය වේ. ආර්ථික කොටසෙහි, සැලසුම් කරන ලද භාණ්ඩය නිෂ්පාදනය කිරීමේ පිරිවැය පිළිබඳ සම්පූර්ණ ගණනය කිරීමක් ඉදිරිපත් කෙරේ. ඊළඟට ව්යාපෘති ප්රචාරණය සහ අලෙවිකරණ පර්යේෂණ. විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය පාරිසරික තක්සේරුවව්‍යාපෘතිය: සැලසුම් කරන ලද නිෂ්පාදනයේ නිෂ්පාදනය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය වෙනස් කිරීම් සිදු නොකරන බවට සාධාරණීකරණය කිරීම පරිසරය, මිනිස් ජීවිතයේ ආබාධ.

නිගමනය

ව්‍යාපෘතිය අවසානයේ, ලබාගත් ප්‍රති results ල ගෙනහැර දක්වා ඇති අතර, හැඳින්වීමේදී සකස් කර ඇති පොදු ඉලක්කය සහ නිශ්චිත කාර්යයන් සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය තීරණය කරනු ලබන අතර, සිසුන්ට ඔවුන් විසින් කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුවක් ලබා දෙනු ලැබේ.

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව

නිගමනයෙන් පසුව භාවිතා කරන ලද යොමු ලැයිස්තුවක් ඇත. සියලුම ණය ගැනීම් සඳහා ලබා දී ඇති ද්‍රව්‍ය ලබා ගත්තේ කොතැනින්ද යන්න පිළිබඳ උපසිරසි යොමු තිබිය යුතුය.

යෙදුම්

සහායක හෝ අතිරේක ද්රව්ය, වැඩ කොටස අවුල් කරන, උපග්රන්ථවල තබා ඇත. යෙදුමේ වගු, පෙළ, ප්‍රස්ථාර, සිතියම්, චිත්‍ර අඩංගු වේ. සෑම යෙදුමක්ම ඉහළ දකුණු කෙළවරේ "උපග්රන්ථය" යන වචනය සමඟ නව පත්රය (පිටුව) මත ආරම්භ විය යුතු අතර තේමාත්මක මාතෘකාවක් තිබිය යුතුය. කාර්යයේ යෙදුම් එකකට වඩා තිබේ නම්, ඒවා අරාබි ඉලක්කම් වලින් (අංක ලකුණ නොමැතිව) අංකනය කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: "උපග්රන්ථය 1", "උපග්රන්ථය 2", ආදිය. උපග්‍රන්ථ ලබා දී ඇති පිටු අංක කිරීම අඛණ්ඩ විය යුතු අතර ප්‍රධාන පෙළෙහි සාමාන්‍ය අංක කිරීම දිගටම කරගෙන යා යුතුය. එය හරහා, යෙදුම් "පෙනුම" (බලන්න) යන වචනය සමඟ භාවිතා කරන සබැඳි හරහා සිදු කරනු ලැබේ, වරහන් තුළ කේතය සමඟ අමුණා ඇත.

ආදරණීය දෙමාපියන් සහ දරුවන්!

ඔබ වැඩ කරන ව්යාපෘති කාර්යයේ මාතෘකාව පිළිබඳව ඔබ දැනටමත් තීරණය කළ යුතුය. මෙම පිටුවෙහි ඔබට ඔබේ නිර්මාණ කාර්යය උසස් තත්ත්වයේ ආකාරයෙන් සකස් කිරීමට උපකාර වන නිර්දේශයන්, නිර්මාණ කාර්යයේ ව්යුහය සහ වර්ග මෙන්ම නිර්මාණ කටයුතු සඳහා හැකි මාතෘකා ලැයිස්තුවක් සොයාගත හැකිය.

ව්යාපෘති වර්ග

ප්රායෝගික ව්යාපෘතිය - ව්‍යාපෘති සහභාගිවන්නන්ගේ අවශ්‍යතා පිළිබිඹු කරන සැබෑ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. මෙම ව්‍යාපෘතිවලට ඉටු කළ යුතු පැහැදිලි ඉලක්කයක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට ප්රායෝගික ව්යාපෘතියක් සම්පූර්ණ කළ හැකිය "කුරුල්ලන්ට උදව් කරන්න"කොහෙද අරමුණකුරුළු නිවාස හෝ පෝෂක නිෂ්පාදනය වනු ඇත. ව්යාපෘතියේ වටිනාකම පවතින්නේ නිෂ්පාදිතය ප්රායෝගිකව භාවිතා කිරීමේ යථාර්ථය තුළය.
පර්යේෂණ ව්යාපෘතිය ව්යුහය විද්යාත්මක අධ්යයනයකට සමානයි. තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම, පර්යේෂණ ගැටලුව සකස් කිරීම, උපකල්පනයක් අනිවාර්ය සූත්‍රගත කිරීම, ලබාගත් ප්‍රති results ල සාකච්ඡා කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම එයට ඇතුළත් ය. උදාහරණයක් ලෙස, සිසුන්ට පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක් සම්පූර්ණ කළ හැකිය "ශාක වලට ජලය අවශ්‍ය ඇයි" . ව්යාපෘතිය අතරතුර එය ක්රියාත්මක කිරීමට හැකි වේ කුඩා අධ්‍යයනය:ජලය සහ ජලය නොමැතිව බෝංචි බීජ ප්‍රරෝහණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඉන්පසු ප්‍රති result ලය තක්සේරු කරන්න.
තොරතුරු ව්යාපෘතිය කිසියම් වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක් පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට එකතු කළ හැකිය ලෝකයේ විශාලතම මින්මැදුර පිළිබඳ තොරතුරු සහ එය පන්තියේ ළමයින්ට ඉදිරිපත් කරන්න.
නිර්මාණාත්මක ව්යාපෘතිය විවිධ අත්කම්, පෝස්ටර්, ඇඳීම් සහ වෙනත් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීම ඇතුළත් වේ. අපගේ පන්තියේ අපි දැනටමත් නිර්මාණාත්මක ව්‍යාපෘතියකට සහභාගී වී සිටිමු" පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්රදායන්" . ව්‍යාපෘතිය අතරතුර, සෑම දරුවෙකුම පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ කුඩා පර්යේෂණයක් පමණක් සිදු කළේ නැත. ළමයින් පවුලේ නිවාඩු සහ සම්ප්‍රදායන් නිරූපණය කරන ඡායාරූප කොලෙජ්, පෝස්ටර් සහ පත්‍රිකා සාදන ලදී.

ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර

I අදියර:ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීම
II අදියර:තොරතුරු එකතු කිරීම
III අදියර:ව්යාපෘති සැලැස්මක් ගැන සිතීම
IV අදියර:ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම
අදියර V: ව්‍යාපෘතිය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සූදානම් වීම (කළඹක් ඇඳීම, ඉදිරිපත් කිරීමක් සකස් කිරීම, අත්කම් නිර්මාණ, සිදු කළ වැඩ පිළිබඳ වාර්තාව, පත්‍රිකා, පුවත්පත් සහ යනාදිය)
විද්‍යුත් ඉදිරිපත් කිරීමක් ආදිය සංවර්ධනය කරන්න.
VI අදියර:පන්තියේ ව්යාපෘතිය ඉදිරිපත් කිරීම සහ ආරක්ෂා කිරීම
VII අදියර:පරාවර්තනය (ස්වයං විශ්ලේෂණය සහ සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ ස්වයං ඇගයීම, ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීම පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම්).

ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?

රීතිය 1. මාතෘකාව දරුවාට රසවත් විය යුතුය.
රීතිය 2. මාතෘකාව ශක්ය විය යුතු අතර, එහි විසඳුම අධ්යයනයෙහි සහභාගිවන්නන්ට ප්රයෝජනවත් විය යුතුය.
රීතිය 3. විස්මිත හා අසාමාන්‍ය භාවයේ අංග සහිත තේමාව මුල් විය යුතුය.
රීතිය 4. මාතෘකාව දරුවාට ප්රවේශ විය යුතුය, දරුවා ව්යාපෘතියේ මාතෘකාව තේරුම් ගත යුතුය.

ව්‍යාපෘති ව්‍යුහය (මෙය පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ව්‍යාපෘතිවල පිළිබිඹු කළ යුතු දෙයයි)

1. ව්යාපෘති තේමාව.
2. ව්යාපෘති වර්ගය:
3. ව්යාපෘතියේ අරමුණු සහ අරමුණු.
4. ව්යාපෘති වැඩ සැලැස්ම (හෝ අදියර).
5. ප්රධාන අදහස්.
6. නිගමනය.

නිර්මාණ කාර්යයේ උදාහරණය (කෙටියෙන්)

1. මගේ ව්‍යාපෘති කාර්යයේ මාතෘකාව "ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්‍යානය"
2. ව්යාපෘතියේ වර්ගය තොරතුරු වේ.
3. ව්යාපෘති ඉලක්කය- ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්යාන ගැන හැකි තරම් තොරතුරු සොයා ගන්න. ඉන්පසු මෙම තොරතුරු ගුරුවරයා සහ පන්තියේ ළමුන් සමඟ සාකච්ඡාවට ඉදිරිපත් කරන්න.
ව්යාපෘති අරමුණු:
- විමර්ශන ද්රව්ය භාවිතා කිරීම: (විශ්වකෝෂ, අන්තර්ජාලය, සඟරා සහ පුවත්පත්) ලෝකයේ විශාලතම සත්වෝද්යාන පිළිබඳ තොරතුරු සොයා ගැනීම;
- මෙම තොරතුරු විශ්ලේෂණය කර ලෝකයේ විශාලතම හා වඩාත්ම අසාමාන්ය සත්වෝද්යාන පිළිබඳ කුඩා කථාවක් රචනා කරන්න;
- මෙම සත්වෝද්යානවල විදේශීය වැසියන් ගැන කතා කරන්න;
- ලොව විශාලතම සත්වෝද්‍යාන ගැන කුඩා චිත්‍රපටයක් (යාත්‍රා, පෝස්ටර්, ආදිය) සකස් කරන්න;
- ගුරුවරයාට සහ පන්තියේ මිතුරන්ට ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරන්න, ව්යාපෘතිය සාකච්ඡා කරන්න.
4. ව්යාපෘතියේ වැඩ කිරීමේ අදියර.
- පළමු අදියර - "ව්යාපෘති මාතෘකාවක් තෝරාගැනීම." මම මේ මාතෘකාව තෝරගත්තෙ.......
උපදෙස්: ඔබට සෑම අදියරකටම කුඩා ඡායාරූප ඇමිණිය හැකිය (ඔබ මාතෘකාවක් තෝරා ගත් ආකාරය, ඔබ පොත්වල බැලූ ආකාරය, ඔබ සඟරා කියවන ආකාරය, ඔබ සහ ඔබේ මව හෝ පියා ව්‍යාපෘතිය සඳහා පෙළ රචනා කළ ආකාරය)
- දෙවන අදියර - "තොරතුරු එකතු කිරීම." ව්‍යාපෘතියේ වැඩ කිරීමට, මම පහත මූලාශ්‍ර භාවිතා කළෙමි.....
- තුන්වන අදියර - "ව්යාපෘතියක් මත වැඩ කිරීම සඳහා සැලැස්මක් ගැන සිතීම" ක්රියාකාරී මානසික ක්රියාකාරිත්වය ඇතුළත් වේ. එය මඟ හැරිය හැක (ලිඛිත නොවේ).
- හතරවන අදියර - "ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීම". මෙම අදියරේදී, කාර්යයේ පෙළ, පිරිසැලසුමක් සම්පාදනය කර ඇත, පෝස්ටරයක් ​​නිර්මාණය කර ඇත, ආදිය.
- පස්වන අදියර - “ව්‍යාපෘති ආරක්‍ෂාව සඳහා සූදානම් වීම” - ව්‍යාපෘති ආරක්‍ෂාව සඳහා නිවස සූදානම් කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙම පියවරද මඟ හැරිය හැක (ලිඛිත නොවේ).
- හයවන සහ හත්වන අදියර - පන්තියේ සිදු වේ. ඒවා ද කෘතියේ පාඨයෙන් පිළිබිඹු විය යුතු නැත.
5. ප්රධාන අදහස්. ව්‍යාපෘතියේ වැඩ කරන අතරතුර, මම දැනගත්තා ලෝකයේ පහත විශාලතම සත්වෝද්‍යාන ඇති බව..... ඒවා සිත්ගන්නා සුළු නිසා....... වැනි වැසියන් එහි වාසය කරයි.
6. නිගමනය. ඉතා දුර්ලභ සතුන් සත්වෝද්‍යානවල ජීවත් වන බව මම දැනගත්තා. ඔවුන් ආරක්ෂා විය යුතුයි, ආරක්ෂා විය යුතුයි.......

ඔබේ ව්‍යාපෘතියට "නිෂ්පාදනයකට" සහභාගී වීමට අමතක නොකරන්න - ශිල්පයක්, ආකෘතියක්, චිත්‍රපටයක්, ඉදිරිපත් කිරීමක්, සහ යනාදිය.

නිර්මාණ කටයුතු සඳහා උදාහරණ (අන්තර්ජාලයෙන් උපුටා ගන්නා ලදී)

පර්යේෂණ මාතෘකාවක් තෝරන්න.

තොරතුරු මූලාශ්‍ර සමඟ වැඩ කරන්න, ඔබේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයන්න.

ඔබේම නිගමන උකහා ගන්න.

ඔබගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කරන්න.

ඔබේ පර්යේෂණ ඉදිරිපත් කිරීමට කෙටි කථාවක් සූදානම් කරන්න.

ඔබේ කථාව පරිස්සමින් වැඩ කරන්න. improvisation සඳහා ඉඩක් තැබීමට අවශ්ය නැත. ඔබ ඔබ ගැන මඳක් සැක කරන්නේ නම්, නොවැදගත් වාක්‍ය ඛණ්ඩ පවා කල්තියා සිතීම වඩාත් සුදුසුය.
දර්පණය ඉදිරිපිට ඔබේ කථාව සූදානම් කර ශබ්ද නඟා වචන කියන්න. පෙළ පමණක් නොව, උච්චාරණය සහ මුහුණේ ඉරියව් ද පෙරහුරු කරන්න. නියත වශයෙන්ම සෑම දෙයක්ම පුද්ගලයෙකුට බලපායි. එබැවින්, සමස්ත ව්යාපෘතියේ සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ද්රව්යය ඉදිරිපත් කරන ආකාරය මතය.

ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා ව්‍යාපෘති කාර්යයේ ආසන්න මාතෘකා

* ලෝකයේ සත්වෝද්යාන
* මගේ සිහින වත්ත
* පාපන්දු සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය
* මෙම විහිලු බළලුන්
* කොටි විශාල බළලුන් අතරින් විශාලතම හා වඩාත්ම බියකරු වේ.
* පෘථිවියේ දුර්ලභ පක්ෂීන් පහක්
* මකුළුවන් ගැන පුද්ගලයෙකු දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?
* චොකලට් සම්භවය හා නිෂ්පාදනය පිළිබඳ ඉතිහාසය
* ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
* සමනලුන්ගේ අලංකාරය සහ සමමිතිය
* බල්ලන් සහ අවකාශය
* මාර්ගෝපදේශ බල්ලන්
* ලුණු - හොඳ හෝ නරක?
* පෘථිවි ග්‍රහලෝකයේ ඩයිනෝසෝරයන්ගේ ජීවිතය සහ මරණය
* අපේ සිහින වෘත්තීන්
*මගේ පරම්පරාව
*අපගේ දෙමාපියන්ගේ වෘත්තීන්
* මගේ නගරය
* පාන් යනු සෑම දෙයකම ප්‍රධානියාය
* කුරුල්ලන් අපේ මිතුරන්
* සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක්
*අපේ නිවස. අපේ මිදුල
* යුද්ධය සහ අපේ පවුල
* ළමා අත්කම් සඳහා ගෘහස්ථ අපද්‍රව්‍ය භාවිතා කිරීම
* රුසියානු සෙල්ලම් බඩු ඉතිහාසය
* අපේ මුතුන් මිත්තන් රඟපෑවේ මොනවාද?
* අපේ ග්රහලෝකයේ ක්රියාකාරී ගිනි කඳු
* පාවිච්චි කළ කඩදාසි - කුණු හෝ හොඳ?
* Matryoshka - සෙල්ලම් බඩු හෝ සිහිවටන
* සැන්ඩ්විච් එක නිතරම බටර් පැත්තට වැටෙනවද?
* මගේ පවුලේ ක්‍රීඩා ජීවිතය
* කාටූන් ළමා මනසට බලපාන ආකාරය
* පතොක් කටු සහිත මිතුරා
* පළිඟු වැඩීම
* සූර්යයාට අපෙන් කොපමණ දුරද?
* ඇයි අපි අඬන්නේ? කඳුළු එන්නේ කොහෙන්ද?
* කිරි ඇඹුල් කරන්නේ ඇයි?
* පොප්කෝන් වෙඩි තියන්නේ ඇයි?
* ජල බිඳුවක ගමන
* අන්වීක්ෂයක් යනු කුමක්ද?
* ආශ්චර්යමත් පරිවර්තනයන් හෝ චීස් යනු කුමක්ද?
* සඳෙහි රහස්