රසායනික-ජීව විද්‍යාත්මක මොළයේ වළල්ල

"දැනුමේ දේශයට ගමනක්"

ඉලක්කය: රසායන විද්යාව, ජීව විද්යාව පිළිබඳ පාඨමාලාවක් හැදෑරීමෙන් ලබාගත් දැනුමේ මට්ටම සහ ගැඹුර සොයා ගන්න: නියමයන්, ක්රියාවලීන් පිළිබඳ දැනුම; සිසුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාම, තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඉක්මනින් පිළිතුරක් සොයා ගැනීම; විෂයය හැදෑරීමට පෙළඹවීම සහ උනන්දුව වැඩි කිරීම.

උත්සවය සඳහා සූදානම් වීම:

පන්තිය කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න, නමක් දෙන්න, විරුද්ධ කණ්ඩායම සඳහා ප්රශ්න සූදානම් කරන්න. මෙම ක්‍රියාකාරකම පන්ති අතර සිදු කළ හැක.

සිදුවීමේ ප්‍රගතිය:

1. උණුසුම් කරන්න - විහිලු ප්‍රහේලිකා සහ ප්‍රශ්න අනුමාන කරන්න.

2. අනුමාන අනුමාන කරන්න.

3. විහිළුවට මෙන්ම බැරෑරුම් ලෙසද - කවි තරඟයක්.

4. කපිතාන්වරුන් සඳහා තරඟය සහ සහායකයෙකු තෝරා ගැනීම

5. ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න: “රසායනික මූලද්‍රව්‍ය”

6. නායකයාගේ වේලාව සඳහා මිනිත්තු එකකට තරඟය

1. උණුසුම් කරන්න - විහිලු ප්‍රහේලිකා සහ ප්‍රශ්න අනුමාන කරන්න

1. ආවර්තිතා වගුවේ ස්ථිර "ලියාපදිංචියක්" නොමැති රසායනික මූලද්‍රව්‍ය මොනවාද රසායනික මූලද්රව්ය? (හයිඩ්‍රජන්)

2. සෑම විටම සතුටු වන්නේ කුමන රසායනික මූලද්‍රව්‍යද? (රේඩෝන්)

3. එය එසේ නොවන බව පවසන වායුව කුමක්ද? (නියොන්)

4. ගස් ඇතුළත් වන නම් මොනවාද? (නික් ස්පෘස් , ඕක් niy)

5. ඇල්ගී වලින් සෑදී ඇති උච්ච ලෝහය කුමක්ද? (ප්ලා ටීනා )

6. වැඩිහිටියන් සහ ළමුන් ඔවුන්ගේ විවේක කාලය තුළ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති රසායනික මූලද්රව්යය කුමක්ද? (සෝ ලොටෝ )

7. රසායනික මූලද්රව්ය දෙකක නම් මුහුදු කොල්ලකරුවන්ගේ පානය ඇතුළත් වේ. මෙම මූලද්රව්ය මොනවාද? (බී රම් , X රම් )

8. දන්නා ඇටසැකිල්ලක් හෝ මිනිස් අස්ථියක් ලබා ගැනීම සඳහා තුනෙන් එකක් කපා දැමිය යුත්තේ කුමන ලෝහයෙන්ද? (Xie දාරය )

9. ශරීරයේ කුමන ආකාරයේ තරලයක් ආසන්න වශයෙන් ලීටර් 5 කි. (ලේ)

10. කුමන නියුරෝන මොළයට තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කරයි. ( සංවේදී)

11. අස්ථිවල කොටසක් වන රසායනික මූලද්රව්යයකි. (කැල්සියම්)

12. චලනය සම්බන්ධීකරණය සඳහා වගකිව යුතු මොළයේ කොටස. (මස්තිෂ්ක)

13. ශරීරයේ ආරක්ෂක යාන්ත්රණය. (ප්‍රතිශක්තිය)

14. මෙම විටමින් නොමැතිකම Scurvy ඇති කරයි. (සමඟ)

15. ඇල්වෙයෝලි පිහිටා ඇත්තේ කොහේද? (පෙනහළු)

16. සත්වයා Pavlov අධ්යයනය කළේය කොන්දේසිගත reflexes. (බල්ලා)

2. අනුමාන අනුමාන කරන්න:

ඔබ ඉදිරියෙහි ඇති මේසය මත අකුරු තිබේ.

ඒවා වචන බවට පත් වන පරිදි සකස් කරන්න.

පළමු වචනය එක් රූපයකි,

සමස්තයක් වශයෙන්, මතක තබා ගන්න, කොන් හතරක් ඇත.

දෙවන වචනය එකතු කිරීමට හැකි වන්න -

ඔබ එය රතු-දුඹුරු ද්රවයක් ලෙස හැඳින්විය යුතුය.

(රොම්බස් - බ්‍රෝමීන්)

මම ගිනි ගන්නා නිෂ්පාදනයක්

වගුරු බිම්වල "මම ජීවත් වෙමි".

හැබැයි එක අකුරක් තියෙනවා

මාතෘකාව කෙටියි.

ඇගේ පැනීම වේගවත් -

සහ සියල්ල වෙනස් විය:

මම අංගයක් වීමි.

ඉතින් ආශ්චර්යයක් සිදු විය!

(පීට්-ෆ්ලෝරීන්)

යුගල දොළහක් - අමතක කරන්න එපා!

ලෝකයේ සියලුම මිනිසුන්.

වෙනත් අර්ථයකින් - පටු දාරය, -

මේක තමයි ළමයි ඉස්කෝලේ ඉගෙන ගන්නේ.

නමුත් ඔබ මට CE එකතු කළහොත්,

එවිට ක්ෂණයකින් මම ලෝහ බවට පත් වනු ඇත.

මෙයට එකතු කිරීමට,

මම පළමු කණ්ඩායමේ සිටින බව.

(ඉල-රිදී)

3. "විහිළුවට සහ බැරෑරුම් ලෙස" - කවි තරඟය.

කාව්‍යයේ දකුණු පැත්ත වමට අනුකූලව සකස් කිරීම අවශ්‍ය වේ: කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමේ වේගය තාර්කික හා හාස්‍යය යන කරුණු තුනෙන් තක්සේරු කෙරේ.

වම් පැත්ත	දකුණු පැත්ත
කෝපාවිෂ්ඨ ඌරා පෝර්කපයින් පිනොචියෝ	අත්තක වාඩි විය කූඩුවක ලැගුම් ගන්නවා මම මගේම කලිසමක් මැසුවා මම ජීව විද්‍යාව ඉගැන්නුවා මම මගේ වලිගය අල්ලා ගත්තා උගේ දත් මුවහත් කළේය මම බීප් ගැහුවා මම එය රාත්‍රී ආහාරය සඳහා සකස් කළෙමි උසාමි උඩු රැවුල හෙලෙව්වා වලාකුළු යට පියාසර කිරීම මිදුලේ පනිනවා ගින්නෙන් ගොරවනවා

4. නායක තරඟය.

(උදව් කිරීමට සහායකයකු තෝරා ගනී)

මෙම හෝ එම සත්වයා සහ එහි චරිතය නිරූපණය කරන්න.

· සතුටු ගවයා

· Pensive Penguin

· සතුටු කිඹුලා

· බියට පත් කුකුල් මස්

ප්‍රහේලිකා තුළ රසායනික මූලද්‍රව්‍ය දොළහක නම් සංකේතනය කර ඇත. ඒවා විකේතනය කරන්න.

1. නිකල් 2. අයඩින් 3. නයිට්‍රජන් 4. බෝරෝන් 5. මැංගනීස් 6. සිලිකන් 7. ආසනික් 8. කාබන් 9. සර්කෝනියම් 10. ආගන් 11. තඹ 12. ක්‍රිප්ටෝන්

6. නායකයා සඳහා තරඟය (කාලය විනාඩියක්)

1. ආහාරයේ රසය වටහා ගන්නා ඉන්ද්‍රිය. (භාෂාව)

2. මීයන් නොමැති දත් මොනවාද? (ක්ලිකොව්)

3. අවසාන හානියේ ඉලෙක්ට්‍රෝන ගණන තීරණය කරන්නේ කෙසේද? (කණ්ඩායම් අංකය)

4. බිත්තරයේ ඇති වර්ණදේහ ගණන. (46)

5. වල් ඉරි සහිත අශ්වයා. (සීබ්රා)

6. කාලපරිච්ඡේදය පෙන්වන්නේ කුමක්ද? ( ශක්ති මට්ටම් ගණන)

7. මිනිස් සිරුරේ පිටත ආවරණය. (සම්)

8. මිනිස් කනට නොතේරෙන ශබ්ද. (අල්ට්රා සවුන්ඩ්)

9. ලෝහ ප්රදර්ශනය කරන ගුණාංග මොනවාද? (ප්‍රතිසාධනය)

10. ඇඩ්‍රිනලින් නිපදවන ග්‍රන්ථිය. (අධිවෘක්ක ග්‍රන්ථි)

11. විශාලතම ක්ෂීරපායිය. (නිල් තල්මසා)

12. ද්‍රව්‍යයක ප්‍රමාණය දැක්වෙන අකුර කුමක්ද? (n)

13. මෙම විටමින් නොමැතිකම රිකේට් වලට මග පාදයි. (D)

14. ඉතාමත් ඉහල සංවිධානාත්මක primate. (මානව)

15. ප්‍රත්‍යාවර්ත අධ්‍යයනය කළේ කවුද? (Pavlov)

16. සරල ද්රව්ය. (එක් පරමාණු වර්ගයකින් සමන්විත වේ)

17. Marsupial වලසා. (කෝලා)

18. මිනිස් අස්ථි කට්ටලයක්. (ඇටසැකිල්ල)

19. ජීවීන් ආශ්වාස කරන වායුව කුමක්ද? (ඔක්සිජන්)

20. ලෝහ නොවන ද්රව්ය ප්රදර්ශනය කරන ගුණාංග මොනවාද? (ඔක්සිකාරක)

21. සත්ව විද්යාව. (සත්ව විද්‍යාව)

22. දියර ලෝහ . (රසදිය)

23. දත ආවරණය කරන ද්රව්යය. (ඩෙන්ටින් එනමල්)

24. සතුන් අනුභව කරන සතෙක්. ( විලෝපිකයා)

25. හුස්ම ගැනීමේදී පිටවන වායුව. (කාබන් ඩයොක්සයිඩ්)

26. උරුම වූ ප්‍රත්‍යාවර්ත. (ජන්ම)

27. ශල්‍ය උපකරණයක් මෙන් පෙනෙන සතෙකි. (Lancelet)

28. වැඩ කරන ඉන්ද්‍රිය වෙත තොරතුරු යන නියුරෝන. (මෝටර්)

29. සිංහයෙකු පෙනුමෙන් සිංහයෙකුගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (මනේ)

30. පරමාණුවක කේන්ද්‍රයේ ඇති දේ. (හරය)

31. කේතු සමඟ අපි ________ දකිනවා (වර්ණ)

32. ක්ෂීරපායියෙකුගේ හදවතේ කුටි කීයක් තිබේද? (හතර)

33. කලවම් කොහිද? (මැද කණ)

34. ශීත ඍතුවේ දී වලසෙකු කන්නේ කුමක්ද? (ඔහු කන්නේ නැත, ඔහු නිදා ගනී)

35. රසායනික මූලද්රව්ය අංක එක. (හයිඩ්‍රජන්)

36. ගෑස් හුවමාරුව සිදු වේ_________ (පෙනහළු සහ පටක වල)

38. පුද්ගලයෙකුට දත් කීයක් තිබේද? (32)

39. ශක්තිමත්ම ඔක්සිකාරක කාරකය, ලෝහ නොවන. (ෆ්ලෝරීන්)

40. බැටළු කිරි චීස්. (Brynza)

41. එහි වක්‍රය වෙනස් කළ හැක්කේ කුමක් ද? (කාච)

42. හතු ප්‍රජනනය කරන ආකාරය. (බීජාණු, mycelium)

43. වඩාත්ම ක්රියාකාරී ලෝහය. ()

44. ආහාරයට එකතු කරන්නේ කුමන ආකාරයේ ලුණුද? (ඉවුම් පිහුම්)

45. Gametes යනු කුමක්ද? (ලිංගික සෛල)

46. ​​රසායනික මූලද්‍රව්‍යයක විවිධ පරමාණු. (සමස්ථානික)

47. අයඩින් ප්‍රමාණය නියාමනය කරන ග්‍රන්ථිය. (තයිරොයිඩ්)

48. රුධිරය ගලා යන්නේ කොහේද? ( යාත්රා මගින්)

49. භීතියේ හෝමෝනය. (ඇඩ්‍රිනලින්)

50. පරාග එක් ශාකයකින් තවත් ශාකයකට මාරු කිරීමේ ක්රියාවලිය හැඳින්වේ. (පරාගණය)

51. පුද්ගලයෙකුට ඒවා තිබේ. (46)

ලකුණු වගුව:

මොළයේ වළල්ල	1 කණ්ඩායම	2 වන කණ්ඩායම	කණ්ඩායම 3	4 කණ්ඩායම
1. උණුසුම් කරන්න - විහිලු ප්‍රහේලිකා සහ ප්‍රශ්න අනුමාන කරන්න.
2. අනුමාන අනුමාන කරන්න.
3. විහිළුවට මෙන්ම බැරෑරුම් ලෙසද - කවි තරඟයක්.
4. කපිතාන්වරුන් සඳහා තරඟය සහ සහායකයෙකු තෝරා ගැනීම
5. ප්රහේලිකාව අනුමාන කරන්න: "රසායනික මූලද්රව්ය"
6. නායකයාගේ වේලාවට විනාඩියකට තරඟ කරන්න
ප්‍රතිඵල: ස්ථානය:

මිත්‍රත්වය ජයවේවා!!!

ගුරුවරුන් සඳහා ක්‍රමවේද අත්පොත

8 වන ශ්‍රේණියේ රසායන විද්‍යාව හැදෑරීම සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා

II පරිච්ඡේදය. ඩිඩැක්ටිකල් ක්‍රීඩා-මිනිත්තු. වාචික ඩිඩැක්ටික් ක්‍රීඩා

වාචික (ලතින් verbalis සිට - වාචික) ක්රීඩා සඳහා දිගු සූදානම් කිරීම් සහ සංකීර්ණ ගුණාංග අවශ්ය නොවේ. පාඩමක ආරම්භයේ දී මෙන්ම පුහුණුවීම්වල පසුකාලීන සෑම අදියරකදීම අභිලේඛනයක් වෙනුවට ඒවා භාවිතා කළ හැකිය. වාචික උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වලට ඇනග්‍රෑම්, ලොග්‍රිෆ්, මෙටාග්‍රෑම්, චරේඩ්, ක්‍රිප්ටෝග්‍රෑම්, ප්‍රහේලිකා, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම්, හරස්පද, දාම, ප්‍රශ්නාවලිය, ආදිය ඇතුළත් වේ.

අනාගාමී

ඔබ ඉදිරියෙහි ඇති මේසය මත අකුරු තිබේ.
ඒවා වචන බවට පත් වන පරිදි සකස් කරන්න.
පළමු වචනය එක් රූපයකි,
මතක තියාගන්න, මුළු කොන් හතරක් තියෙනවා.
දෙවන වචනය එකතු කිරීමට හැකි වන්න -
ඔබ රතු-දුඹුරු දියර නම් කළ යුතුය.

(රොම්බස් - බ්‍රෝමීන්.)

පෘථිවියේ දුර්ලභම වායුව මමයි.
රේඩියම් සහ ඊයම් මගේ හදවතට සමීපයි.
නමුත් ඔබ නැවත සකස් කළහොත් මට ලිපි,
එතකොට මම දැනටමත් ඉතිහාස නිර්මාණකරුවෙක්.

(රේඩෝන් - මිනිසුන්.)

ශක්ති ප්‍රභවය මම වෙමි.
තවද මට ඔබට නිසැකවම පැවසිය හැකිය:
"Klaproth මාව විවෘත කිරීමට සමත් විය,
Eugene Péligot - ලැබීමට."
නමුත් අකුරු නැවත සකස් කර ඇත්නම්
ඒ වගේම මාව කෙළවරේ තියන්න,
මම එහි ස්ථිරව සිටින්නෙමි
නිශ්ශබ්දව කුණු එකතු කරන්න.

(යුරේනස් යනු උල්පතකි.)

මම ගිනි ගන්නා නිෂ්පාදනයක්
වගුරු බිම්වල "මම ජීවත් වෙමි".
හැබැයි එක අකුරක් තියෙනවා
මාතෘකාව කෙටියි.
ඇගේ පැනීම වේගවත් -
සහ සියල්ල වෙනස් විය:
මම අංගයක් වීමි.
ඉතින් ආශ්චර්යයක් සිදු විය!

(පීට් යනු ෆ්ලෝරීන් වේ.)

ලාංඡන

හොඳින් සිතා බලන්න
වචනය අනුමාන කිරීමට.
මම ජීවිතාරක්ෂකයෙක් වගේ,
එය නම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
අවසානයේ F එකතු කළහොත්,
මම අවසන් වන්නේ මඩ වගුරක
අපි F ඉදිරිපත් කළහොත්,
මම ලෝහ නොවන බවට පත් කරමි.

(තෝර් - පීට් - ෆ්ලෝරීන්.)

ඔහුගේ නිදහස් ස්වරූපයෙන් ඔහු සෑම කෙනෙකුම මරා දමයි,
"බැඳ" නම්, ඔවුන් එය ආහාරයට එකතු කරයි.
නමුත් අපි වචනයේ L අකුර ඉක්මවා ගියහොත්,
ඊට පස්සේ අපි හැමෝම එකතුවෙලා සින්දුවක් කියනවා.

(ක්ලෝරීන් - හොඳයි.)

මම ලෝහ, ඔබ මාව දන්නවා.
මා තුළ විශාල බලයක් ඇත.
නමුත් ඔබ මට B සෙට් කළොත්,
එවිට මම පෘථිවිය අඳුරු අන්ධකාරයේ සඟවන්නෙමි.

(යුරේනස් යනු කුණාටුවකි.)

එක් අවසානයක් සහිත මූලද්රව්ය තුනක්
පළමුව, මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සොයා ගැනීමට ...
අපි දැන් අවසානය ඉවත දැමුවොත්,
ඔබට නව වචන තුනක් ලැබෙනු ඇත.
අපි කුඩා කල සිටම පළමු වචනයට ආදරෙයි.
දෙවන වචනය කපටි සහ කපටි ය.
තෙවැන්න අපි ඇවිදින බිම් මහලයි.
කවුරු හිතුවත් නියම මිනිහෙක්.

(සර්කෝනියම්, ප්ලූටෝනියම්, පොලෝනියම් - සර්කස්, හොර, බිම.)

යුගල දොළහක් - අමතක කරන්න එපා! –
ලෝකයේ සියලුම මිනිසුන්.
තවත් අර්ථයක් වන්නේ පටු දාරයක්,
මේක තමයි ළමයි ඉස්කෝලේ ඉගෙන ගන්නේ.
නමුත් ඔබ මට CE එකතු කළහොත්,
එවිට ක්ෂණයකින් මම ලෝහ බවට පත් වනු ඇත.
මටත් මේකට එකතු කරන්න පුළුවන්,
මම පළමු කණ්ඩායමේ සිටින බව.

(ඉල - රිදී.)

Metagrams

රසායනික මූලද්රව්ය දෙකක්
metagram හි මම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කළේ:
C X - ලෝහ මූලද්රව්යය,
සහ B සමඟ - මම දැනටමත් ලෝහ නොවන.

(ක්‍රෝම් - බ්‍රෝමීන්.)

IV කාණ්ඩයේ මූලද්රව්යය
හැමෝම ඉස්සරහා.
T යන්න P සඳහා නිවැරදි කර ඇත්නම්,
යථාර්ථයේ දී ඒකාධිපතියෙකු සිටිනු ඇත.

(ටයිටන් යනු කුරිරු පාලකයෙකි.)

මෙන්ඩලීව් මුලින්ම මට අනාවැකි කීවේය.
ප්රංශ විද්යාඥයා එයට නම දුන්නා.
ඔබ එහි පළමු අකුර ආදේශ කළහොත්,
ඔබ වහාම පද්ධතිය තුළ මගේ ස්ථානය වෙනස් කරනු ඇත.

(ගැලියම් - තැලියම්.)

සහෝදරයන් දෙදෙනෙක් ක්ෂුද්ර ජීවීන් තුළ ජීවත් වෙති,
ඔවුන්ගේ ගුණාංග දැන ගැනීම ප්රයෝජනවත් වේ.
Aට මහල් නිවාසයේ අටක් ඇත,
ඕට මහල් හතළිස් පහක් ඇත.

(රේඩියම් යනු රෝඩියම් වේ.)

KA සමඟ - මම ක්රියාකාරී ලෝහයක්,
GE සමඟ - මම ඉතා සැහැල්ලු වායුවක්.
එවිට ඔබට අපව ලිහා ගත හැකිය,
නැවතත් පද්ධතිය දෙස බලන්න.

(පොටෑසියම් - හීලියම්.)

එහි ජලය සන්සුන්ව ගලා යයි,
මෙහි පොම්ප අවශ්ය නොවේ.
නමුත් P වචනයකට දැම්මොත්,
ඔබට ද්රව්යය ලැබෙනු ඇත.
හැමෝම දන්නවා ද්රව්යය -
පෘථිවියේ සැහැල්ලුම වායුව.
ඒ වගේම මම අවංකව කිව යුතුයි:
අපි B අකුර වෙනස් කළා.

(ජල සැපයුම හයිඩ්රජන් වේ.)

චාර්ඩ්ස්

පූර්විකාවට සහ සටහනට
වසරේ කාලය එකතු කරන්න.
මේ සියලුම අකුරු වලින්
ලැන්තනයිඩ් සම්පාදනය කරන්න.

( යටතේ, නැවත, ශීත - praseodymium.)

මගේ පදනම වියළි තණකොළ,
දෙපැත්තේම ව්යාංජනාක්ෂර ඇත.
සමස්තයක් වශයෙන් මම ගෑස් කෙනෙක් හිතවත් මිත්‍රවරුනි,
නම, මම හිතන්නේ, ඔබට පැහැදිලියි.

(K, hay, n - xenon.)

පළමු අක්ෂරය සුප්රසිද්ධ පෙරනිමිත්තකි.
දෙවන අක්ෂරය සොයා ගැනීම වඩා දුෂ්කර ය:
එහි කොටසක් අංකයක් වනු ඇත,
එයට Y අකුර එකතු කරන්න.
සමස්තය සොයා ගැනීමට
ඔබ ලෝහය නම් කළ යුතුය.

(Na, තුන, th - සෝඩියම්.)

අෂ්ටකයේ ආරම්භයේ සටහන් දෙකක් සොයන්න;
සශ්‍රීක තණකොළ වැවී ඇති ප්‍රදේශයකි.
මෙම වචනවල අකුරු වලින් මූලද්රව්යයේ නම,
සිතීමෙන් පසු, ඉක්මනින් රචනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
එය පුදුමාකාර ගුණාංග ඇත:
සමහර විට එය දීප්තිමත් ලෙස බබළයි, සමහර විට එය කළු ය.

(කරන්න, නැවත, තණබිම - කාබන්.)

විකට ප්‍රහේලිකා

1. සූර්යයා වටා භ්‍රමණය වන මූලද්‍රව්‍යය කුමක්ද?
(යුරේනස්.)

2. පුරාණ ග්‍රීක පුරාවෘත්තයට අනුව, සදාකාලික වධ හිංසාවලට ලක් වන ලෝහය කුමක්ද?
(ටැන්ටලම්.)

3. දැව අඩංගු ලෝහය කුමක්ද?
(නිකල්.)

4. වගුරු ඇල්ගී වලින් සාදා ඇති උච්ච ලෝහය කුමක්ද?
(ප්ලැටිනම්.)

5. වැඩිහිටියන් සහ ළමුන් ඔවුන්ගේ විවේක කාලය තුළ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති රසායනික මූලද්රව්යය කුමක්ද?
(රන්.)

6. තඹ සහ ආසනික් වලින් රත්රන් ලබා ගන්නේ කෙසේද?
(Cu + As = Au + Cs.)

Rebuses

මූලද්රව්ය හයක්

මෙම අකුරු ප්‍රහේලිකා රසායනික මූලද්‍රව්‍ය හයේ නම් කේතනය කරයි. පහත සඳහන් ගුණාංග ඔබට එය සොයා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

1. ස්ථායී මූලද්‍රව්‍ය 10ක් දන්නා මූලද්‍රව්‍යයක් ස්වභාවික සමස්ථානිකස්කන්ධ අංක 112 සිට 124 දක්වා.
(ටින්.)
2. ශීඝ්‍රයෙන් ක්ෂය වන සමස්ථානිකය තත්පර 54 ක අර්ධ ආයු කාලයක් ඇති විකිරණශීලී රසායනික මූලද්‍රව්‍යයකි.
(Astat.)
3. මූලද්රව්යය, වැඩි ඔක්සයිඩ්සල්ෆියුරික් අම්ලය නිෂ්පාදනය සඳහා උත්ප්රේරකයක් ලෙස භාවිතා කරයි.
(වැනේඩියම්.)
4. ආවර්තිතා පද්ධතියේ V කාණ්ඩයේ රසායනික මූලද්රව්යය.
(බිස්මට්.)
5. ක්ෂාර ලෝහය.
(සෝඩියම්.)
6. ගුවන් සේවා සහ රොකට් නිෂ්පාදනය සහ නැව් තැනීම සඳහා බොහෝ මිශ්‍ර ලෝහවල පදනම වන ලෝහයකි.
(ටයිටේනියම්.)

දැන් වෙනත් රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල නම් අකුරු ප්‍රහේලිකා ආකාරයෙන් සංකේතනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. මෙය සමහර විට තරමක් දුෂ්කර වුවද, එය ඉතා උද්යෝගිමත් හා සිත්ගන්නාසුලු ක්රියාකාරකමක් බව ඔබට ඉක්මනින් පෙනෙනු ඇත.

ලෝහ සහ ලෝහ නොවන

මෙම ප්‍රහේලිකා රසායනික මූලද්‍රව්‍ය දොළහක නම් කේතනය කරයි. ඒවා විකේතනය කර මෙම මූලද්‍රව්‍ය වලින් ලෝහ ස්වරූපයෙන් සරල ද්‍රව්‍ය සාදනු ලබන අතර, ඒවා - ලෝහ නොවන ආකාරයෙන් තීරණය කරන්න. මෙම මූලද්‍රව්‍ය අතර ඇලෝට්‍රොපික් වෙනස් කිරීම් ඇති කරන ඒවා තිබේද? මෙම ද්‍රව්‍යවලින් සාමාන්‍ය තත්ත්‍වය යටතේ වායුමය තත්ත්වයක පවතින්නේ කුමක් ද?

පුරාණ කාලයේ සිටම මානව වර්ගයා දැන සිටි මෙම මූලද්‍රව්‍යවලින් කුමන මූලද්‍රව්‍යද, ඒවායින් අවසන් වරට සොයා ගන්නා ලද්දේද?

රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල සලකුණු වලින් සෑදුණු ප්‍රහේලිකා

B Ne' යනු මැලේ දූපත් සමූහයේ පිහිටි දූපතකි.
(බෝර්නියෝ.)

''Au යනු පුවරු ක්‍රීඩාවකි.
(ලොටෝ.)

- විශාල මාංශ භක්ෂක ක්ෂීරපායි සතෙක්.
(වලසා.)

'ඔහු' - සුරතල් සතුන් සඳහා ආහාර.
(හේ.)

- භාෂාවේ ව්‍යුහාත්මක ඒකකය.
(වචනය.)

පාසල් දරුවන් තමන්ටම ප්‍රයෝජන ගෙන ඉතා සතුටින් හා සමාන ප්‍රහේලිකා, ප්‍රහේලිකා, අනගාමික, මෙටාග්‍රෑම්, චරඩේස් ආදිය රචනා කරති. ගුරුවරයාට මුලින්ම එවැනි වාචික ක්රීඩා සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් පෙන්වීමට පමණක් අවශ්ය වන අතර, පසුව රසායන විද්යාව පන්ති කාමරයේ බිත්ති පුවත්පතක ස්වරූපයෙන් සිසුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රතිඵල ප්රදර්ශනය කිරීම අවශ්ය වේ.

ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාවලියට මෙම ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩා ඇතුළත් කිරීමෙන්, ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර වැඩි කාලයක් ආයෝජනයකින් තොරව මාතෘකාව කෙරෙහි ඔවුන්ගේ උනන්දුව අවදි කරයි.

ඉදිරියට යාමට, අංක 29/2002 බලන්න

ක්‍රීඩාවට ක්‍රීඩකයින් කණ්ඩායම් 2ක් ඇතුළත් වේ (ශ්‍රේණි 8-9). ක්‍රීඩාවට සතියකට පෙර, කණ්ඩායම්වලට නායකයා තෝරා ගැනීම, තම කණ්ඩායමට නමක් සහ ක්‍රීඩකයින් සඳහා ලාංඡන ඉදිරිපත් කිරීම සහ කණ්ඩායමේ නම සමඟ සලකුණු කිරීම කණ්ඩායම්වලට පැවරේ. ක්‍රීඩාවට දින 3කට පෙර, කණ්ඩායම් දෙකම ප්‍රහේලිකා විසඳීමේ නීති රීති පිළිබඳව හුරුපුරුදු වන අතර charades, anagrams සහ metagrams විසඳීමට පුහුණු වේ.

ක්‍රීඩාව කිරීමට ඔබට ඉදිරිපත් කරන්නන් 2ක් අවශ්‍ය වේ. 1 වන ඉදිරිපත් කරන්නා විනිවිදක සමඟ වැඩ කළ යුතුය, ක්රීඩකයන් විසින් තෝරාගත් කාර්යයන්හි කොන්දේසි කියවිය යුතුය. 2 වන නායකයා සම්පූර්ණ ක්රීඩාව මෙහෙයවිය යුතුය. ඊට අමතරව, ඔබට විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම් සහ උපක්‍රම විදහා දැක්විය යුතු පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු අවශ්‍ය වේ.

8-9, 11 ශ්‍රේණිවල ඕනෑම කෙනෙකුට ප්‍රේක්ෂකයින් ලෙස උත්සවයට ආරාධනා කළ හැකිය.

"Anagrams 30" සහ "Charades 20" ට පසුව උපක්රම විදහා දක්වයි.

"Rebuses 25" පිළිතුරු දීමෙන් පසුව, විනෝදාත්මක අත්හදා බැලීම "ගිනි ආරක්ෂණ ස්කාෆ්" විදහා දක්වයි.

"Metagrams 50" පිළිතුරු දීමෙන් පසුව, විනෝදාත්මක "ගිනි කන්ද" අත්හදා බැලීම විදහා දක්වයි.

අරමුණු: සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනික, සංජානන සහ තොරතුරු සහ සන්නිවේදන නිපුණතා වර්ධනය කිරීම, සංජානන උනන්දුවරසායන විද්යාව විෂයට; සංවිධානය, වගකීම සහ කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: විද්‍යුත් ඉදිරිපත් කිරීම “රසායනික අභිරහස් පිළිබඳ කැලිඩෝස්කෝප්”, කණ්ඩායම් නම් සහිත තහඩු, ක්‍රීඩකයින් සඳහා ලාංඡන, වේදිකා මේසයක්, උනුසුම් උපකරණයක්, “වාසනාව” යන සෙල්ලිපිය සහිත කඩදාසි (සෙල්ලිපිය පෙර දින තනුක සල්ෆියුරික් අම්ලය භාවිතයෙන් සාදන ලදී. වීදුරු සැරයටිය), ජලය සහිත ස්ඵටිකකාරකයක්, ස්ඵටිකකාරකයක් සහිත එතිල් මධ්යසාර, අත් ලේන්සුව, වීදුරු සැරයටිය, ඇමෝනියම් ඩයික්‍රෝමේට් (ස්ඵටික), උපක්‍රම සඳහා: රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල ආවර්තිතා වගුව, Na, O, H යන මූලද්‍රව්‍යවල සලකුණු සහිත පෝස්ටරයක්. කණ්ඩායම් මේස මත ලබා දී ඇත: ආවර්තිතා වගුව, මුද්‍රිත ක්රීඩා පිටිය, එක් එක් ක්රීඩකයා සඳහා කඩදාසි තහඩු, පෑන්.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: හිතවත් මිත්‍රවරුනි! අපි "Kaleidoscope of Chemical Riddles" ක්රීඩාව ආරම්භ කරමු. අද තරගයේ කණ්ඩායම් 2ක් ඉන්නවා. අපි අපේ ක්‍රීඩකයින් සාදරයෙන් පිළිගනිමු! (කණ්ඩායම් සහ නායකයින් පිළිබඳ හැඳින්වීම.)

දැන් අපි ක්රීඩාවේ නීති ගැන දැන හඳුනා ගනිමු. අපට ඉදිරියෙන් ඇත්තේ ක්‍රීඩා පිටියයි. එය නාමයෝජනා 5 කින් සමන්විත වේ: "සරල ප්‍රහේලිකා", "Anagrams", "Rebuses", "Charades", "Metagrams".

ඉදිරිපත් කරන්නා 2: සෑම නාමයෝජනාවක්ම විවිධ දුෂ්කරතා සහිත කාර්යයන් 5කින් නියෝජනය වේ. කාර්යයක දුෂ්කරතාවය එහි කේත අංකයෙන් විනිශ්චය කළ හැකිය: විශාල අංකය, the වඩා දුෂ්කර කාර්යයක්සහ, ඒ අනුව, ඔවුන් නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන්නේ නම් කණ්ඩායමට වැඩි ලකුණු ලැබෙනු ඇත. කණ්ඩායම් විසින් කාර්යයක් තෝරාගෙන, නාමයෝජනා සහ කාර්ය කේත අංකය (නිවැරදි පිළිතුර සඳහා ලකුණු එකතුව) නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, “Rebuses 10”. එක් එක් කාර්යය ගැන සිතීමට ඔබට විනාඩි 1ක් ලබා දී ඇත. මෙම කාලයට පෙර කණ්ඩායමට පිළිතුරු දිය හැකි නම්, නායකයා සංඥාවක් ලබා දෙන අතර කණ්ඩායම නියමිත වේලාවට පෙර පිළිතුරු දෙයි. ඉක්මන් පිළිතුරක්, නිවැරදි නම්, සෑම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකුටම විස්මිත ත්‍යාගයක් ලැබෙනු ඇත, එය ක්‍රීඩාව අවසානයේ ක්‍රීඩකයින්ට ලැබෙනු ඇත. මුල් පිළිතුර වැරදි නම්, ප්‍රහේලිකා ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමේ අයිතිය විරුද්ධ කණ්ඩායමට හිමිවේ. කණ්ඩායම්වල මේස මත කඩදාසි ක්‍රීඩා පිටි ඇත. කරුණාකර දැනටමත් තෝරාගෙන ඇති කාර්යයන් පුනරාවර්තන නොවන පරිදි සලකුණු කරන්න.

කුසපත් ඇදීමෙන් මුලින්ම තෝරා ගන්නේ කුමන කණ්ඩායමද යන්න අපි තීරණය කරමු. (කපිතාන් දිනුම් ඇදීමට සහභාගී වේ).

ඉදිරිපත් කරන්නා 1: දැන් අපි නාමයෝජනා ගැන දැන ගනිමු. පහසුම නාමයෝජනා වන්නේ "සරල ප්‍රහේලිකා" සහ "Rebuses" ය. "Anagrams", "Charades", "Metagrams" යන නාමයෝජනා වඩාත් සංකීර්ණ කාර්යයන් සමඟින් ඉදිරිපත් කර ඇත, නමුත් සාර්ථක වුවහොත් ඔවුන් කණ්ඩායම්වලට ආකර්ෂණීය ලකුණු ප්‍රමාණයක් ගෙන එනු ඇත.

"සරල ප්‍රහේලිකා" කාණ්ඩයේ සරල රසායනික ප්‍රහේලිකා 5 ක් සම්භාව්‍ය ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කරයි. ඔවුන් රසායනික මූලද්රව්ය හා සරල ද්රව්ය ගැන කතා කරයි. "Rebuses" කාණ්ඩයේ, ක්රීඩකයන්ට රසායනික මූලද්රව්යවල නම් සඟවන රූප ලබා දෙනු ඇත.

අපි එය ඔබට මතක් කරමු ඇනග්‍රෑම් යනු ප්‍රහේලිකා වන අතර ඒවායේ පිළිතුරු එකම අකුරු වලින් සමන්විත වේ.. උදාහරණයක් ලෙස, ප්ලාස්ක් සහ වීදුරු යන වචන ඇනග්‍රෑම් සෑදිය හැකිය. ප්‍රහේලිකාවේ එක් වචනයක් අනුමාන කිරීමෙන් පසු, ඔබට නව වචනයක් ලැබෙන පරිදි අකුරු නැවත සකස් කළ යුතුය. ඔබේ පිළිතුරෙහි වචන දෙකම ඇතුළත් කළ යුතුය.

ඉදිරිපත් කරන්නා 2: නාමයෝජනා පත්‍රයේ "චරඩ්ස්"ඔබට ඇසෙනු ඇත ප්‍රහේලිකා, පිළිතුරු කොටස් වශයෙන් විසඳනු ලැබේ.උදාහරණයක් ලෙස, MOUSE සහ YAK යන වචන දෙකක්, එකිනෙක සම්බන්ධ වූ විට, ARSENIC යන වචනය සෑදේ. Metagrams යනු සංකේතනය කරන ප්‍රහේලිකා වේ විවිධ වචනඑකම අකුරු ගණනකින් සමන්විත වේ.මෙටාග්‍රෑම් හි එක් වචනයක් විසඳීමෙන් පසු, ඔබ එහි අකුරු එකක් හෝ කිහිපයක් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු අතර එමඟින් ප්‍රහේලිකාවේ තේරුම අනුව ඔබට නව වචනයක් ලැබේ.

හිතවත් ක්‍රීඩකයන්! අවදානය යොමු කරන්න! ප්‍රශ්න අංශයේ “සිනහව” චිත්තවේගයක් ඔබ දුටුවහොත්, කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු ඔබට උපක්‍රමයක් පෙන්වනු ඇත. කාර්යයන් ක්‍රීඩා පිටියේ රතු වලාකුළකින් සලකුණු කර ඇති අතර ඉන් පසුව ඔබට විනෝදාත්මක අත්දැකීමක් පෙන්වනු ඇත. අපගේ දහවන ශ්‍රේණියේ ඉල්යා කොන්ස්ටන්ටිනොව් සහ ෆෙඩෝර් සමර්කින් ඔබ වෙනුවෙන් මෙය කරනු ඇත (ප්‍රේක්ෂකයන්ට හිස නමා)

කොන්ස්ටන්ටිනොව්: මිත්රවරුනි! ඊයේ මට අපේ පාසලේ තැපැල් පෙට්ටියේ තිබී අපේ කණ්ඩායම් වෙත යොමු කර තිබූ අසාමාන්‍ය ලියුම් කවරයක් හමු විය. එහි ආපසු ලිපිනයක් නොමැත. නමුත් වඩාත්ම පුදුම සහගත දෙය නම් ලියුම් කවරයේ හිස් කඩදාසි පත්රයක් තිබීමයි!

සමර්කින්: විශේෂ දෙයක් නැහැ! ඒක රසායනික තීන්ත වලින් ලියපු ලිපියක් විතරයි. එවැනි ලිපියක් කියවීමට එය රත් කළ යුතුය. බලන්න! ("රහස් ලිපිය" අත්හදා බැලීමේ විදහා දැක්වීම.) "වාසනාව" යන සෙල්ලිපිය පත්රයේ දිස් විය. අද තරගයේ සියලුම ක්‍රීඩකයින්ට සුබ පැතුම් එක් කිරීමට මම නොදන්නා ලිපි රචකයා සමඟ එක් වෙමි.

ප්‍රහේලිකා 5 පමණි

මිශ්ර ලෝහ තාක්ෂණයේ යෙදුම සොයා ගන්නා ලදී
කල් පවතින හා සැහැල්ලු ලෝහයක් වගේ
සහ ගුවන් යානා නිෂ්පාදනයේදී
වැදගත් තැනක්වාඩිලාගෙන. (ඇලුමිනියම්)

ප්‍රහේලිකා 10 පමණි

ලවණවල ලෝහ බොහෝ දෙනෙකුගේ ආධාරකයකි,
ඔහු නොමැතිව අපගේ කකුල් අපව උසුලන්නේ නැත. (කැල්සියම්)

ප්‍රහේලිකා 15 පමණි

ඔහු පණ නැති ලෙස හැඳින්වේ,
නමුත් එය නොමැතිව ජීවිතය නිර්මාණය කළ නොහැක. (නයිට්රජන්)

ප්‍රහේලිකා 20 පමණි

ඔහු ඔක්සිකරණයට බිය නැත,
ප්ලාස්ටික් බව ඉක්මවා නැත,
ද්රාවණයකින් තොරව අම්ලය තුළ
එයා එතන ඉන්න ඇති.
අනුමාන කිරීම පහසු කිරීම සඳහා,
මම ඔබට කියන්නම් ඔහු බව
දිය හැක්කේ පමණි
"රාජකීය වොඩ්කා" හි සම්පූර්ණ. (රන්)

ප්‍රහේලිකා 25 පමණි

ඔහු මිනිසුන්ට සහෝදරයෙක් වගේ
දහස් ගණනක් වර්ෂයකට ඉහත,
අභ්යන්තරය ආලෝකමත් කිරීම
ඔවුන්ගේ ප්‍රාථමික ගුහා,
ඔහු ඒ වන විටත් ගින්නෙන් දැවී ගියේය.
ඒ වගේම ඔහු සැරසිලි කිරීමට සතුටු විය
කාන්තා සහ නයිට් ඇඳුම්,
උසාවියේදී බැබළුණු දේ...
ඔහු මෘදු වීමට තීරණය කරන්නේ නම්,
ඔහු එය ඔහුගේ සටහන් පොතේ ලියනු ඇත. (කාබන්, දියමන්ති, මිනිරන්, ගල් අඟුරු)

ඇනග්‍රෑම් 10

මම ගිනි ගන්නා නිෂ්පාදනයක්
වගුරු බිම්වල "මම ජීවත් වෙමි". (පීට්)
හැබැයි එක අකුරක් තියෙනවා
මාතෘකාව කෙටියි.
ඇගේ පැනීම වේගවත් -
සහ සියල්ල වෙනස් විය:
මම අංගයක් වීමි.
ඉතින් ආශ්චර්යයක් සිදු විය! (ෆ්ලෝරීන්)

ඇනග්‍රෑම් 20

දීප්තිමත් දැල්ලක උපත,
මම සරල සහ අළු. (අළු)
ඔබ අකුරු නැවත සකස් කරන්නේ නම්,
මම නම්යශීලී කඳක් බවට පත් වනු ඇත. (වැල්)

ඇනග්‍රෑම් 30

පෘථිවියේ දුර්ලභම වායුව මමයි. (රේඩෝන්)
රේඩියම් සහ ඊයම් මගේ හදවතට සමීපයි.
නමුත් ඔබ මා වෙනුවෙන් අකුරු නැවත සකස් කරනු ඇත,
ඒ වගේම මම ඉතිහාස නිර්මාණකරුවෙක්. (ජනතාව)

ඇනග්‍රෑම් 40

අකුරු අප ඉදිරිපිට මේසය මත ඇත.
ඒවා වචන බවට පත් වන පරිදි සකස් කරමු.
මෙන්න පළමු වචනය - එක් රූපයක්,
මුළු කොන් හතරක් ඇති බව සලකන්න. (රොම්බස්)
දෙවන වචනය එකතු කිරීමට ඔවුන් සමත් විය,
අපට එය හැලජන් වල සොයා ගැනීමට සිදු විය. (බ්‍රෝමින්)

ඇනග්‍රෑම් 50

මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද - ඇනග්‍රෑම් එකක්!
වචන හතරක් - සම්පූර්ණ මාලාවක්!
එක වැඩසටහන පුරාම අපිව හිනා කරනවා. (විකට)
දෙවැන්න සියල්ල බෙදී යයි. (ක්ලීවර්)
තුන්වැන්නා ඔහුගේ මාර්ගයෙන් ඉවතට යයි:
ඔහු සෑම කෙනෙකුම ප්රතික්ෂේප කිරීමට උත්සාහ කරයි. (බෑවුම)
සහ හතරවෙනි එක වහාම පුළුවන්
ධාරාව මැනීම සහ අලංකාර කරන්න. (පෙන්ඩන්ට්)

මගේ පළමු අක්ෂරය යනු කඩා වැටීමයි. (කඩා වැටීම)
මගේ දෙවන අක්ෂරය කුඩායි. (කුඩා)
මම ඉපදෙන්නේ හරිත ශාකවල පමණි.
මම කවුද කියලා හිතන්න? (පිෂ්ඨය)

මගේ පළමු අක්ෂරය විශාල කරත්තයකි. (WHO)
සදාචාරාත්මක ශක්තිය මගේ දෙවන අක්ෂරයයි. (ආත්මය)
පොදුවේ ගත් කල, වඩාත්ම වැදගත් කාර්යභාරය ඉටු කිරීම,
අදෘශ්‍යමාන වුවද, මම සැමවිටම ඔබ සමඟ සිටිමි. (වාතය)

මගේ පදනම වියළි තණකොළ (පිදුරු)
දෙපැත්තේම ව්යාංජනාක්ෂර ඇත. (කේ, එන්)
පොදුවේ, මම ගෑස්, හිතවත් මිත්රවරුනි.
සහ මම කවුද, මම හිතන්නේ, ඔබට පැහැදිලියි. (සෙනෝන්)

මගේ පළමු අක්ෂරය පූර්ව පදයකි, (සිට)
දෙවන අක්ෂරය පණිවිඩයකි. (පුවත්)
එවිට ඔබට මා ඇමතීමට හැකි වන පරිදි,
සම්බන්ධතාවය මතක තබා ගන්න. (දෙහි)

මෙටාග්‍රෑම් 10

නැව් මා පසුකර යති;
ගුවන් නියමුවා එය හදවතින්ම දනී. ( අතරමං වූ)
L වෙනුවට D ආදේශ කරන්නේ නම්,
එවිට මම ලෝහ බවට පත් වනු ඇත. (තඹ)

මෙටාග්‍රෑම් 20

මම අපේ පෘථිවියේ කඳුකර කලාපයක්,
මගේ ධනය සෑම තැනකම දනී. (යූරල්)
නමුත් ඔබ මා වෙනුවෙන් L වෙනුවට N නම්,
ඇක්ටිනයිඩ අතර මා සොයන්න. (යුරේනස්)

මෙටාග්‍රෑම් 30

රසායනික මූලද්රව්ය දෙකක්
metagram හි මම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කළේ:
C X - ලෝහ මූලද්‍රව්‍ය, (ක්‍රෝම්)
හොඳයි, B සමඟ - මම දැනටමත් ලෝහ නොවන. (බ්‍රෝමින්)

මෙටාග්‍රෑම් 40

මට මුලින්ම අනාවැකි කීවේ මෙන්ඩලීව් ය.
ප්රංශ විද්යාඥයා එයට නම දුන්නා. (ගැලියම්)
ඔබ එහි පළමු අකුර ආදේශ කළහොත්,
ඔබට පද්ධතිය තුළ මගේ ස්ථානය ඉක්මනින් වෙනස් කළ හැකිය. (තාලියම්)

මෙටාග්‍රෑම් 50

S M - ඒකකය; (මවුල)
එස් බී - මම රෝහලේ; (වේදනාව)
S R - මම වේදිකාවේ; (භූමිකාව)
සහ SS මේසය මත ඇත. (ලුණු)
අපි කවුද? මට කියන්න!

ඉදිරිපත් කරන්නා: (ඇනග්‍රෑම් 30 ට පසුව ) හිතවත් මිත්‍රවරුනි! දැන් ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට ඉල්යා කොන්ස්ටන්ටිනොව් සහ ෆෙඩෝර් සමර්කින් ( එළිදරව් වෙනවා)වචන හරහා දුරින් සිතුවිලි සම්ප්රේෂණය කිරීමේ සැසියක් පවත්වනු ඇත.

කොන්ස්ටන්ටිනොව්: සැසියක් පැවැත්වීම සඳහා, ඔබට ප්‍රේක්ෂකයන්ගෙන් එක් අයෙකු අවශ්‍ය වේ, වඩා හොඳ වාචිකව ගණන් කළ හැකි අයෙකි. කැමති කෙනෙක් ඉන්නවද?

(අටවන ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකු හමුවීම, සමර්කින් ඇස් බැඳ ඇත)

අටවන ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුට කොන්ස්ටන්ටිනොව්: යම් රසායනික මූලද්‍රව්‍යයක් ගැන සිතන්න සහ මේසයේ දර්ශකයක් සමඟ නිහඬව පෙන්වන්න.

කොන්ස්ටන්ටිනොව් ෆෙඩෝර්ට: ෆෙඩෝර්!

(සමර්කින් වෙත ළඟා වේ, ඔහුගේ හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවා). ටෙලිපති සංඥාව ලැබීම ගැන ඔබේ සිතුවිලි අවධානය යොමු කරන්න.

අටවන ශ්‍රේණියේ සිසුවාට කොන්ස්ටන්ටිනොව්: වගුවේ ඇති මූලද්‍රව්‍යයේ අනුක්‍රමික අංකය සොයා ගන්න, නමුත් සංඛ්‍යා ශබ්ද නඟා නොකියන්න.

(නවත්වන්න)

එය දෙකකින් ගුණ කරන්න

(විරාමයක්),

නිෂ්පාදනයට 5 එකතු කරන්න

(විරාමයක්).

ලැබෙන මුදල 5න් ගුණ කරන්න

(විරාමයක්).

දැන් අවසාන ප්‍රතිඵලය 2 වතාවක් හයියෙන් කියන්න

(සමර්කින්ගේ දෑස් ලිහා, සමර්කින් මේසය වෙත ළඟා වේ)

සමර්කින්: මූලද්‍රව්‍යය පිළිසිඳ ගන්නා ලදී ... (මූලද්‍රව්‍යය නම් කර එය වගුවේ පෙන්වයි) අපේක්ෂිත මූලද්‍රව්‍යය තීරණය කිරීම සඳහා, නරඹන්නා විසින් නම් කරන ලද අංකයෙන් අවසාන ඉලක්කම් ඉවත දමනු ලැබේ, ඉන්පසු අනුක්‍රමික අංකය ගණනය කිරීමෙන් පසු, ඔහු වගුවේ අපේක්ෂිත මූලද්‍රව්‍යය සොයාගෙන එය ප්‍රේක්ෂකයන්ට පෙන්වයි දර්ශකය

ඉදිරිපත් කරන්නා 1. (චරේඩ් 20 න් පසු) රසායනික මූලද්රව්යවල සංඥා සහිත පෝස්ටරයක් ​​පුවරුව මත තබා ඇත: H, Na, O.

කොන්ස්ටන්ටිනොව්: හිතවත් මිත්‍රවරුනි! වචනයකින් පමණක් නොව අතක උණුසුම හරහාද ටෙලිපති සංඥාවක් සම්ප්‍රේෂණය කළ හැකි බව දැන් ඔබට පෙනෙනු ඇත. (සමර්කින්ගේ දෑස් අන්ධ කරයි).

ෆෙඩෝර්ගේ ටෙලිපති හැකියාවන් පරීක්ෂා කිරීමට යමෙකුට අවශ්‍යද?

(ප්‍රේක්ෂකයින් හමුවන්න)

පෝස්ටරය වෙත ගොස් නිශ්ශබ්දව ඔබේ දර්ශකය සමඟ රසායනික මූලද්‍රව්‍ය තුනෙන් ඕනෑම එකක් වෙත යොමු කරන්න. (සමර්කින්ගේ ඇස් ලිහා)

සමර්කින් : පෝස්ටරයේ විවිධ සලකුණු ඔහුගේ දෑතින් ස්පර්ශ කරයි, යමක් දැනීමට උත්සාහ කරන්නාක් මෙන්, මේ අවස්ථාවේදී කොන්ස්ටන්ටිනොව්ට හොඳින් සවන් දෙයි. නාභිගත කේතය: ගැන -කුමන මූලද්රව්යය? නා- හොඳයි, සැලසුම් කළේ කුමක්ද? N -දැන් අනුමාන කරන්න!

කොන්ස්ටන්ටිනොව්: (තත්වය අනුව සමර්කින් සඳහා කේතය පවසයි)

O - කුමන මූලද්රව්යය

නා - හොඳයි, සැලසුම් කළේ කුමක්ද?

N - දැන් අනුමාන කරන්න!

සමර්කින්: ( කේතය අපේක්ෂිත මූලද්රව්යය තීරණය කරයි. ඔහු තව දුරටත් එය මත අත තබාගෙන එය හයියෙන් අමතයි.)

තාපය පැමිණෙන්නේ මෙම මූලද්‍රව්‍යයෙන්... එය පිළිසිඳ ගන්නා ලදී... ( මූලද්රව්යය නම් කරයි)

අවසන්. ජයග්‍රාහකයන්ට ප්‍රදානය කිරීම.

නාගරික අයවැය අධ්යාපනික ආයතනය Kebyachevo ගම්මානයේ ද්විතීයික පාසල නාගරික දිස්ත්රික්කය Aurgazinsky දිස්ත්රික්කය

ක්‍රමවේද සංවර්ධනය

භාවිතය ක්රීඩා තාක්ෂණයන් මත පාඩම් රසායන විද්යාව

රසායන විද්‍යාව 8-9 ශ්‍රේණිය

සම්පාදනය කළේ: Gabitov F.R. MBOU ද්විතීයික පාසලේ රසායන විද්‍යාව සහ ජීව විද්‍යාව පිළිබඳ ගුරුවරයා

ඈ..කෙබියාචෙවෝ

Kebyachevo ගම්මානය 2011

අත්පොත 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා අදහස් කෙරේ. අත්පොත ඇතුළත් වේ ක්රීඩා ආකෘතිමාතෘකා අනුව කෘති (ලැබිරින්ත්, ප්‍රහේලිකා, හරස්පද, චර්යාඩ්). අකාබනික රසායනය: "ලෝහ", "ලෝහ නොවන", "ආවර්තිතා නීතිය", "විසඳුම්".ප්රධාන කාර්යය වන්නේ පාඩම කෙරෙහි උනන්දුව වැඩි කිරීම, එය චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීම සහ සංවර්ධනය කිරීමයික්රීඩාවේ තත්වය පිළිබඳ ඉල්ලීම මත මතකය.

අන්තර්ගතය

පිටුව

ක්රීඩා තෝරා ගැනීම සඳහා අවශ්යතා……………………………………..............……..3

Labyrinths …………………………………………………………….….…4

Rebuses ……………………………………………………………..……........6

හරස්පද……………………………………………………………..…..17

ප්‍රහේලිකා කතා ……………………………………………………..…....25

අභිරහස් පිළිබඳ කැලිඩෝස්කෝප්(charades, anagrams, metagrams, loggriffs)….29

සාහිත්‍යය …………………………………………………………………………………………………………………………

ක්රීඩා තෝරා ගැනීම සඳහා අවශ්යතා

1. ක්‍රීඩා ඇතැම් අධ්‍යාපනික ඉලක්ක සපුරාලිය යුතු අතර ඊට අනුකූලව අර්ථවත් බරක් දැරිය යුතුය මෘදුකාංග අවශ්යතාදැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන්, ඉගැන්වීම් සහ සංවිධානාත්මක ක්රම විවිධාංගීකරණය කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සහ ස්වාධීනත්වය වැඩි කිරීමට දායක වේ.
2. ක්‍රීඩා අධ්‍යයනය කරන ද්‍රව්‍යවලට අනුරූප විය යුතු අතර සූදානම සහ සැලකිල්ලට ගනිමින් ගොඩනගා ගත යුතුය මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණසිසුන්.
3. ක්රීඩා සඳහා අවශ්ය දේ නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ උපදේශාත්මක ද්රව්යසහ එහි යෙදුම සඳහා ක්රමවේදය තීරණය කිරීම.
ඉගැන්වීමේ ක්‍රීඩාවක් ඔබට ඉගෙනීමේ සියලුම ප්‍රමුඛ කාර්යයන් වඩාත් පැහැදිලිව අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි: අධ්‍යාපනික, පෝෂණය සහ සංවර්ධන.
ප්රායෝගිකව පෙන්නුම් කරන්නේ එය තුළය උපදේශාත්මක ක්රීඩාරසායන විද්‍යාවේදී, අඩු ජයග්‍රහණ ලබා ගන්නන් ක්‍රීඩාවේ ක්‍රියාවලියෙන්ම ආකර්ෂණය වන, තරඟකාරිත්වයේ ආත්මය, තම කණ්ඩායම ජයග්‍රහණය කිරීමට ඇති ආශාව, ආවරණය කර ඇති මාතෘකාව පිළිබඳ දැනුම වඩා හොඳින් උකහා ගැනීමට සහ ගැඹුරු කිරීමට දායක වේ.
ඇතැම් ගැටළු පිළිබඳ දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, රසායන විද්යාව පාඩම් වල මාතෘකා භාවිතා කළ හැකිය, "රසායනික වංකගිරි", "කාර්ය කතන්දර", "ටික් ටැක් ටෝ" යනුවෙන් හැඳින්වෙන ක්රීඩා.

ගෙදර වැඩපහත ආකාරවලින් ක්‍රීඩා ගත හැක:
අන්යෝන්ය ප්රශ්න කිරීම;
හූරිස්ටික් සංවාදය;
නිර්මාණාත්මක ගෙදර වැඩ:
ප්රහේලිකා රචනා කිරීම;
ස්කෑන් වචන;
හරස්පද;
රසායනික කතා.

පාඩමේ ඕනෑම අංගයක් ප්‍රායෝගිකව විවිධාංගීකරණය වේ පර්යේෂණ කටයුතු. සිදු කරන විට සංජානන බලපෑම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා භූමිකා ක්රීඩාභාවිතා කළ හැකිය රසායනික අත්හදා බැලීම්. එහෙත් ඕනෑම අවස්ථාවක, රසායනික ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී ආරක්ෂක නීති අනුගමනය කිරීම සහ සිදු කිරීම සඳහා ක්රමවේදය ප්රගුණ කිරීම අවශ්ය වේ නිදර්ශන අත්හදා බැලීම්.
යෝජිත ක්රීඩා සහ ක්රීඩා තත්ත්වයන් ස්වරූපයෙන් පමණක් නොව, චරිතයෙන්ද වෙනස් වේ. ඔවුන් සමඟ අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත සාම්ප්රදායික ආකෘතිඅභිප්රේරණ ක්ෂේත්රය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කිරීම සඳහා පුහුණු කිරීම අධ්යාපන ක්රියාවලිය, ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක දර්ශකවලට නිසැකවම බලපානු ඇත සංජානන ක්රියාකාරිත්වයරසායන විද්‍යා පාඩම් වල සිසුන්.

Labyrinths

ඔබව අවසන් රේඛාවට ගෙන යන මාර්ගය සොයා ගන්න. ඉහළ වම් කොටුවේ සිට වංකගිරිය හරහා ගමන් කිරීම අරඹන්න. මෙම කොටුවේ ඇතුළත් කළ විනිශ්චය නිවැරදි නම්, “ඔව්” ලෙස සලකුණු කර ඇති ඊතලය දිගේ ඉදිරියට යන්න. මෙම විනිශ්චය වැරදි නම්, ඔබ "නැත" ලෙස සලකුණු කර ඇති ඊතලය දිගේ ඉදිරියට යා යුතුය. වංකගිරියේ දී ඇති තොරතුරු සම්පූර්ණයෙන් උකහා ගැනීමට, ආරම්භක ලක්ෂ්‍ය ලෙස වංකගිරියේ විවිධ සෛල තෝරන්න.

"හයිඩ්රජන්"

Rebuses

ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් සාමාන්‍යයෙන් අකුරු, ඉලක්කම්, පින්තූර, සලකුණු යනාදිය භාවිතා කරමින් වචනයක හෝ සම්පූර්ණ වාක්‍යයක රූපයක් ලෙස හැඳින්වේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, ප්‍රහේලිකාවක් යනු විසඳීමට බුද්ධිය, පරිකල්පනය සහ චින්තනය අවශ්‍ය වන ප්‍රහේලිකාවකි.

ප්‍රහේලිකා විසඳීමට සහ රචනා කිරීමට, ඔබ ඒවා රචනා කිරීමේදී භාවිතා කරන නීති සහ ශිල්පීය ක්‍රම කිහිපයක් දැන සිටිය යුතුය.

1. rebus හි නිරූපිත සියලුම වස්තූන්ගේ නම් කියවනු ලබන්නේ නාමික අවස්ථාවෙහි පමණි.

2. නිරූපිත වස්තුවට එකක් නොව, දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් තිබිය හැක, උදාහරණයක් ලෙස: "ඇස" සහ "ඇස".

3. වස්තුවක නාමයෙන් වචනයේ ආරම්භයේ හෝ අවසානයේ අකුරු එකක් හෝ දෙකක් ඉවත දැමිය යුතු නම්, භාවිතා කරන්න< සංකේතය- කොමාව. කොමාව ඉහළ වම්පස තිබේ නම්

ඇඳීම, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ එහි නමෙන් පළමු අකුර ඉවත දැමිය යුතු බවයි, එය ඇඳීමේ ඉහළ දකුණේ නම්, අවසාන එක. කොමා දෙකක් තිබේ නම්, ඒ අනුව අකුරු දෙකක් ඉවතලනු ලැබේ, යනාදිය.

4. වස්තු දෙකක් හෝ අකුරු දෙකක් එකක් අඳින්නේ නම්, ඒවායේ නම් "v" එකතු කිරීමත් සමඟ කියවනු ලැබේ.

5. කිසියම් ලිපියක් වෙනත් අකුරකින් සමන්විත නම්, "සිට" එකතු කිරීම සමඟ කියවන්න.

6. ලිපියක් හෝ වස්තුවක් පිටුපස වෙනත් අකුරක් හෝ වස්තුවක් තිබේ නම්, ඔබ එය "සඳහා" එකතු කිරීම සමඟ කියවිය යුතුය.

7. එක් රූපයක් හෝ අකුරක් තවත් එකක් යටතේ ඇඳ තිබේ නම්, ඔබ එය "මත", "ඉහළ" හෝ "යටින්" එකතු කිරීම සමඟ කියවිය යුතුය.

8. එක් අකුරකට පසුව තවත් ලිපියක් ලියා ඇත්නම්, එයට එරෙහිව "නැඹුරු", පසුව "by" එකතු කිරීම සමඟ කියවන්න.

9. එක් අකුරක් තවත් අකුරක් අසල තිබේ නම්, ඊට එරෙහිව "නැඹුරු" නම්, පසුව "u" එකතු කිරීම සමඟ කියවන්න.

10. වස්තුවක් උඩු යටිකුරු කර ඇත්නම්, එහි නම අවසානයේ සිට කියවිය යුතුය.

11. වස්තුවක් අඳින්නේ නම්, ඒ අසල අකුරක් ලියා එය හරස් කර ඇත්නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ මෙම ලිපිය ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන වචනයෙන් ඉවත් කළ යුතු බවයි. හරස් වූ ලිපියට ඉහළින් වෙනත් අකුරක් තිබේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ හරස් වූ ලිපිය එය සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු බවයි.

12. පින්තූරයට යාබදව අංක 4, 2, 3, 1 තිබේ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ පින්තූරයේ නමේ සිව්වන අකුර මුලින්ම කියවන බවයි, පසුව දෙවැන්න යනාදිය.

13. rebuses වලදී, තනි අක්ෂර "do", "re", "mi", "fa" බොහෝ විට අනුරූප සටහන් මගින් නිරූපණය කෙරේ.

14. පින්තූර හෝ සංකේතවල අර්ථය හිස් හෝ විරාම ලකුණු නොමැතිව එකින් එක ලියා ඇත. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස අකුරු මාලාවක් ඒවායේ අර්ථය අනුව බෙදී ඇත තනි වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩය සෑදෙන.

№ 1-5.

මෙම ප්‍රහේලිකා මගින් රසායනික මූලද්‍රව්‍ය (1, 2, 5), සරල හා සංකීර්ණ ද්‍රව්‍ය (4) මෙන්ම ස්වභාවික හා රසායනික සංසිද්ධි (3) සංකේතවත් කරයි.

වෙනත් රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල සහ සංසිද්ධිවල නම් ප්‍රහේලිකා ආකාරයෙන් සංකේතනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. මෙම ආකාරයේ පැවරුම් සිසුන්ට නිවසේදී ලබා දී පසුව පන්තියේදී භාවිතා කළ හැකිය.

№ 1: a) යකඩ, b) නයිට්‍රජන්, c) ආසනික්, d) තඹ, e) සෝඩියම්, f) ටින්

№ 6. මහා සොයාගැනීමේ අනාගතය.

මෙම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම D.I ගේ ප්‍රකාශය සංකේතනය කරයි. මෙන්ඩලීව් ඔහුගේ විශිෂ්ට සොයාගැනීමේ අනාගත ඉරණම ගැන - ආවර්තිතා නීතිය සහ ආවර්තිතා වගුවකැපී පෙනෙන රුසියානු විද්යාඥයාගේ නම අමරණීය කරන ලද රසායනික මූලද්රව්ය. ප්‍රහේලිකාව විසඳා කුමක් ගැන සිතන්න විද්යාත්මක සොයාගැනීම්සහ කරුණු මෙම අදහස සනාථ කරයි. 1869 සිට රසායනික මූලද්‍රව්‍ය කීයක් සොයාගෙන තිබේද? 7 වන කාල පරිච්ෙඡ්දය සම්පූර්ණ කිරීමට "අවශ්‍ය" මූලද්‍රව්‍ය කීයක් තිබේද?

පිළිතුර: "අනාගතය ආවර්තිතා නීතිය විනාශයට තර්ජනය නොකරයි, නමුත් පොරොන්දු වන්නේ උපරි ව්‍යුහයන් සහ සංවර්ධනය පමණි."

තරවටු කිරීම විකේතනය කර ආවර්තිතා නීතියේ අර්ථය පිළිබඳ ප්‍රකාශයේ කතුවරයා නම් කරන්න.

පිළිතුර: “පද්ධතිය ඩී.අයි. මෙන්ඩලීව් යනු න්‍යාය වර්ධනය කිරීමේ මාර්ගෝපදේශක නූලකි ඉලෙක්ට්රොනික ව්යුහයපරමාණුව" (නීල්ස් බෝර්).

№ 8. "මැන්ඩලීව් කියවීම".

S. Shchipachev ගේ "Mendeleev කියවීම" කවියේ පේළි දෙකක් මෙහි සංකේතනය කර ඇත. මෙම ප්‍රහේලිකාව විසඳන්න; සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න සම්පූර්ණ පාඨයකවිය සහ එය කියවන්න. එසේම සිතන්න: කවියා හරිද? විද්යාත්මක කරුණක්මෙහි දක්වා ඇති ඡේදයේ බලන්න? රසායන විද්යාවේ නීති හෝ එහි මූලික මූලධර්ම සහ න්යායන් පිළිබිඹු කරන කවි ලිවීමට උත්සාහ කරන්න.

පිළිතුර: "සියල්ල - කුඩා වැලි කැටවල සිට ග්‍රහලෝක දක්වා - තනි මූලද්‍රව්‍ය වලින් සමන්විත වේ..."

පිළිතුර: 1. ටින්. 2. ඇස්ටටින්. 3. වැනේඩියම්. 4. බිස්මට්. 5. සෝඩියම්. 6. ටයිටන්.

№ 10. ලෝහ සහ ලෝහ නොවන

පිළිතුර: 1. නිකල්. 2. අයඩින්. 3. නයිට්රජන්. 4. බෝරෝන්. 5. මැංගනීස්. 6. සිලිකන්. 7. ආසනික්. 8. කාබන්. 9. සර්කෝනියම්. 10. ආගන්. 11. තඹ. 12. ක්‍රිප්ටන්.

හරස්පද

1) රසායනික මූලද්රව්යවල නම් මත හරස්පද.

№1. පහත සඳහන් රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල රුසියානු නම් සහිත හිස් සෛල පුරවන්න:අග්, Br, පෙ, එන්,අයි, ගැන,Sn.

№ 2. ප්රධාන වචනය රසායන විද්යාව සම්බන්ධ වෘත්තියකි: 1) C1, 2)Zn, 3) Br, 4) K, 5)නි. (රසායනඥයා.)

2) මූලික රසායනික සංකල්ප සමාලෝචනය කිරීමට හරස්පද ප්‍රහේලිකාව (№ 3).

ප්රධාන වචනය මිශ්රණය වෙන් කිරීමේ ක්රම වලින් එකකි.(වාෂ්පීකරණය.)

1. ද්රව්යවල භෞතික ගුණාංග.(වර්ණ.)

2. රසායනික මූලද්රව්යයලෙස. (ආසනික්.)

3. දරුවන්ගේ අතේ "භයානක සෙල්ලම් බඩු" විය හැකි වස්තුවක්.(තරග.)

4. ට්‍රයිපොඩ් එකකට සවි කර ඇති වස්තුවක්.(උක.)

5. රසායනික ප්රතික්රියා සඳහා වීදුරු භාණ්ඩ.(පරීක්ෂණ නළය.)

6. රසායනික මූලද්රව්යයZn. (සින්ක්.)

7. ද්රව්යවල භෞතික ගුණාංග.(තදකම.)

8. 2 පෙ( ඔහ්) 3 = පෙ 2 ඕ 3 + 3 එච් 2 ඕ- ප්රතික්රියා වර්ගය.(වියෝජනය.)

9. රසායනික මූලද්රව්යයතුළ. (ඉන්දීය.)

10. පෙරීම සඳහා භාවිතා කරන අයිතමයකි.

(පෙරහන්.)

11. රසායනික මූලද්රව්යය? + සල්ෆර් = මෙම රසායනික මූලද්රව්යයේ සල්ෆයිඩ්.(යකඩ.)

3) ඔක්සිජන් වල ගුණ පිළිබඳ හරස්පද (අංක 4).

ප්රධාන වචනය පෘථිවි පෘෂ්ඨයේ වඩාත් පොදු රසායනික මූලද්රව්යයේ නමයි.(ඔක්සිජන්.)

දහනය මගින් නිපදවන ද්රව්ය විවිධ ද්රව්යඔක්සිජන් වල.(ඔක්සයිඩ් .)

4) හයිඩ්රජන් සහ අම්ලවල ගුණ පිළිබඳ හරස්පද.

№ 5. ප්‍රධාන වචනය යනු හයිඩ්‍රජන් රසායනික මූලද්‍රව්‍ය ප්‍රමුඛ වන පෘථිවියට ආසන්නතම තාරකාවේ නමයි.(හිරු.)

1. ලෝහ නිපදවීමට හයිඩ්‍රජන් සමඟ ප්‍රතික්‍රියා කරන සංකීර්ණ ද්‍රව්‍ය.(ඔක්සයිඩ්.)

2. ඔක්සිජන් වල හයිඩ්‍රජන් දහනය වන විට සෑදෙන ද්‍රව්‍යයකි.(ජලය.)

3. හයිඩ්රජන් පරමාණු සහ තවත් රසායනික මූලද්රව්යයකින් සමන්විත අම්ල.(ඔක්සිජන් රහිත.)

4. කාබන් මොනොක්සයිඩ් බවට පහසුවෙන් දිරාපත් වන අම්ලයක් (IV) සහ ජලය.(ගල් අඟුරු.)

5. හයිඩ්රජන් සමඟ සෘජුව අන්තර් ක්රියා කරන ලෝහය.(කැල්සියම්.)

6. අම්ලය, බලය විනිශ්චය කළ හැකි නිෂ්පාදන මට්ටම අනුව රසායනික කර්මාන්තයරටවල්.(සල්ෆර්.)

№ 6. ප්‍රධාන වචනය යනු පරිසරයේ ප්‍රතික්‍රියාව (ආම්ලික හෝ ක්ෂාරීය) අනුව එහි වර්ණය වෙනස් කරන ද්‍රව්‍යයක නමයි.(දර්ශකය.)

1. නිල් ලිට්මස් වර්ණය රතු පැහැයට වෙනස් කරන ද්‍රාවණවල ද්‍රව්‍ය.(අම්ල.)

2. කාබොනික් අම්ලයේ ලවණ.(කාබනේට්.)

3. සැහැල්ලු වායුව.(හයිඩ්රජන්.)

4. හයිඩ්රජන් සොයාගත් විද්යාඥයාගේ නම.(කැවෙන්ඩිෂ්.)

5. මූලද්රව්ය දෙකකින් සමන්විත සංකීර්ණ ද්රව්ය, ඉන් එකක් ඔක්සිජන් වේ.(ඔක්සයිඩ්.)

6. ඉංග්‍රීසි විද්‍යාඥයෙක්, ඔහුගේ යෝජනාවට අනුව රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල පරමාණුක ස්කන්ධ හයිඩ්‍රජන් ඒකකවල ප්‍රකාශ විය.(ඩෝල්ටන්.)

7. Aqua regia හි කොටසක් වන අම්ලයකි.(නයිට්රජන්.)

8. ඔක්සිජන් වල හයිඩ්‍රජන් දහනය වන විට සෑදෙන ද්‍රව්‍යයකි.(ජලය.)

9. Matsesta නිවාඩු නිකේතනයේ උල්පත් පොහොසත් වන හයිඩ්රජන් සමඟ රසායනික මූලද්රව්යයක සංයෝගයේ නම.(හයිඩ්‍රජන් සල්ෆයිඩ්.)

5) ජලය සහ විසඳුම්වල ගුණ පිළිබඳ හරස්පද (අංක 7).

ප්‍රධාන වචනය න්‍යෂ්ටික විලයනයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස මුලින්ම ලබාගත් රසායනික මූලද්‍රව්‍යයේ නමයි.(තාක්ෂණික.)

එහි සියලු ලාක්ෂණික ගුණාංග ප්රදර්ශනය කරන ජලයෙහි ප්රතිඵලය වන ක්රියාවලිය.(පිරිසිදු කිරීම.)

2. ජලයෙහි වායූන් විසුරුවා හැරීම රඳා පවතින බාහිර තත්ත්වය.(පීඩනය.)

3. පිරිසිදු ජලය විශාල ප්‍රමාණයක් අවශ්‍ය වන මිනිස් ක්‍රියාකාරකම් සහිත ප්‍රදේශයක්.(තාක්ෂණික.)

4. ජලය විෂබීජහරණය කරන ද්රව්යයක් සහ පසු රසයක් ඉතිරි නොවේ.(ඕසෝන්.)

5. මෙම ක්රියාවලිය සැලකිය යුතු ලෙස වේගවත් කරන ද්රාවණය සඳහා ඝන ද්රව්ය සකස් කිරීමේ ක්රමයක්.(කැපීම.)

6. ජලය පිරිසිදු කිරීමේ ක්රමය.(ආස්වනය.)

7. ජලයේ දිය නොවන අපද්‍රව්‍ය වලින් ජලය පිරිසිදු කිරීමට භාවිතා කරන උපාංග.(පෙරහන්.)

8. ජලයේ ඝනත්වයට වඩා ඝනත්වය අඩු ලෝහය.(සෝඩියම්.)

6) රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල ආවර්තිතා වගුවේ හරස්පද D.I. මෙන්ඩලීව් සහ පදාර්ථයේ ව්යුහය.

№ 8. ප්රධාන වචන - එකම න්යෂ්ටික ආරෝපණයක් සහිත පරමාණු වර්ගය.(රසායනික මූලද්රව්යය.)

1. ආවර්තිතා වගුවේ අනුක්‍රමික අංක 17 සහිත රසායනික මූලද්‍රව්‍යය.(ක්ලෝරීන්.)

2. ඉලෙක්ට්‍රෝන මුදා හැරීමත් සමඟ සිදුවන ක්‍රියාවලියකි. (ඔක්සිකරණය.)

3. මහා රුසියානු විද්යාඥයාගේ නමින් රසායනික මූලද්රව්යයක්.(Mendelevium.)

4. ඉලෙක්ට්‍රොනික ව්‍යුහය 2)8)8)1) රසායනික මූලද්‍රව්‍යයකි.(පොටෑසියම්.)

5. ජල-ද්රාව්ය පදනම්.(ක්ෂාර.)

6. පරමාණුවලට කළු-ඉදිරිපස සූත්‍රයක් ඇති රසායනික මූලද්‍රව්‍යයකිවේ 2 2 s 2 2 පි 6 3 s 2 3 පි 4 . (සල්ෆර්.)

7. පරමාණු වල ගුණ D.I. මෙන්ඩලීව් එය රසායනික මූලද්රව්ය ක්රමානුකූල කිරීම සඳහා පදනම ලෙස ගත්තේය.(බර.)

8. රසායනික මූලද්‍රව්‍යයක පරමාණුවල ගුණ ඉහළම අගයෆ්ලෝරීන් දී.(විද්‍යුත් සෘණතාව.)

9. ආරෝපිත අංශු.(අයන.)

10. මූලික අංශු, එකම රසායනික මූලද්‍රව්‍යයේ පරමාණු අතර සංඛ්‍යාව වෙනස් විය හැක.(නියුට්‍රෝන.)

11. එය සොයා ගැනීමට පෙර අනුක්‍රමික අංක 32 සහිත රසායනික මූලද්‍රව්‍යයේ නම කුමක්ද?(Ecasilicium.)

12. සරල ද්‍රව්‍ය දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් සෑදීමට රසායනික මූලද්‍රව්‍යයක පරමාණුවල ගුණය.(Allotropy.)

13. මූලික අංශු, එහි චලනය බොහෝ තීරණය කරයි භෞතික ගුණාංගලෝහ(ඉලෙක්ට්‍රෝන.)

14. වර්ගය ස්ඵටික දැලිස්දියමන්ති වල.(පරමාණුක.)

15. ග්‍රහලෝකයේ නමෙන් එන රසායනික මූලද්‍රව්‍යයක්.(නෙප්චූනියම්.)

16. රසායනික බන්ධනයඅයන අතර.(අයන.)

17. වෙනස් වන පරමාණු පරමාණුක ස්කන්ධය, නමුත් එකම පරමාණුක ආරෝපණයක් තිබීම.(සමස්ථානික.)

№ 9. මූල පදය - ප්රධාන උප සමූහයේ 7 වන කාණ්ඩයේ රසායනික මූලද්රව්යවල නම. (හැලජන්.)

1. D.I විසින් ගුණ පුරෝකථනය කරන ලද රසායනික මූලද්රව්යයකි. මෙන්ඩලීව්.(ජර්මේනියම්.)

2. රසායනිකව නොබෙදිය හැකි අංශුව.(පරමාණු.)

3. එකක් සමුච්චය කිරීමේ තත්වයන්ස්වභාවධර්මයේ පුළුල් ලෙස බෙදා හරින ලද ද්රව්යය.(අයිස්.)

4. ප්ලැටිනම් ලෝහවල රසායනික මූලද්රව්යය.(ඔස්මියම්.)

5. රසායනික මූලද්රව්යය, ඉලෙක්ට්රොනික සූත්රයකාටදවේ 2 . (හීලියම්.)

6. පරමාණුක ක්‍රමාංකය සහිත රසායනික මූලද්‍රව්‍ය63. (යුරෝපියම්.)

7. සහසංයුජ බන්ධන වර්ගයකි.(ධ්‍රැව නොවන.)

8. ප්රධාන උප සමූහයේ 5 වන කණ්ඩායමේ රසායනික මූලද්රව්යය.(ආසනික්.)

7) හැලජන් පුනරාවර්තනය පිළිබඳ හරස්පද ප්‍රහේලිකාව (අංක 10.)

ප්රධාන වචනය වන්නේ සුප්රසිද්ධ සෝවියට් භෞතික විද්යාඥයාට ගෞරවයක් වශයෙන් රසායනික මූලද්රව්යයක නමයි.(කුර්චතොවි.)

1. ක්ලෝරීන් සමඟ සංයෝග බ්ලීච් කොටසක් වන ලෝහයකි.(කැල්සියම්.)

2. ස්ඵටික අයඩින් රත් වූ විට නිරීක්ෂණය කරන ලද ප්රපංචයකි.(උපකරණය.) .

3. වඩාත්ම ක්රියාකාරී නොවන ලෝහය.(ෆ්ලෝරීන්.)

4. ප්රසිද්ධ භෞතික විද්යාඥයෙකුගේ නම, ශිෂ්යයාඊ. රදර්ෆර්ඩ්, නියුට්‍රෝනය සොයා ගත්තේ කවුද?1932 වසර.(චැඩ්විග්.)

5. අම්ල, ක්ෂාර සහ ඔක්සයිඩ් වලට ප්රතිරෝධී ද්රව්ය; ලීටර්.(ෆ්ලෝරෝප්ලාස්ටික්)

6. අවම ක්රියාකාරී හැලජන්.(Astat.)

7. ස්නායු පද්ධතියට සන්සුන් බලපෑමක් ඇති සංයෝගයක් ඇති හැලජන්.(බ්‍රෝමින්.)

8. ෆ්ලෝරීන් මගින් දිරාපත් වූ ස්වභාව ධර්මයේ පුලුල්ව පැතිර ඇති ද්රව්යයකි.(ජලය.)

9. මේස ලුණු වල කොටසක් වන ලෝහය.(සෝඩියම්.)

10. ජලයේ බලපෑම යටතේ අයඩින් සමඟ දැඩි ලෙස ප්රතික්රියා කරන ලෝහයකි.(ඇලුමිනියම්.)

ප්‍රහේලිකා කතා

ප්‍රහේලිකා කතා - මේවා ගැටළු සහ, ඔබ කැමති නම්, ප්රබන්ධ. වීරයා සහ ඔහු සමඟ ශිෂ්‍යයා විසින් සම්පූර්ණ කළ යුතු හෝ විසඳිය යුතු ඇතැම් ප්‍රශ්න, ගැටලු, තත්වයන් හෝ කාර්යයන් කතාවේ කුමන්ත්‍රණයට ගෙතී ඇත. ප්‍රහේලිකා කතාවක් විසඳන විට, ඔබ සාමාන්‍යයෙන් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට පහසු වන ඉඟි අඩංගු බැවින්, ඔබ ප්‍රවේශමෙන් පෙළ කියවිය යුතුය.

එම් හදපු නිවස.

ඕඩර් මාමා ජීවත් වන නිවස සෑම යුගයකම විශිෂ්ටතම ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියාගේ සැලසුමට අනුව ඉදිකරන ලද අතර එහි ජීවත් වූ එම්.XIXසියවස. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය නිවසක් නොව, මිතුරන්, සගයන් සහ යන්තම් මිතුරන් ජීවත් වන විශාල සත්මහල් මාලිගාවකි.

සියලුම නිවැසියන්ට කාරුණික, ඒකාකාර සහ නම්‍යශීලී චරිතයක් ඇති බව පැවසිය නොහැක. යමෙකු යමෙකු සමඟ මිතුරු වන අතර තවත් අයෙකු මෙම මිත්‍රත්වය වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරයි; සමහරක් ඔබට ජලය සමග ඉසිය නොහැක, තවත් සමහරක් ඔබ එකට නොපෙනේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම අපූරු නිවසේ සෑම කෙනෙකුම හොඳින් ඇසුරු කරයි.

බිම් මහලේ විශාල ශාලාවක් සහ විසිත්ත කාමර තුනක් පමණි. සර් ලෙයා ඉන් එකක ජීවත් වන අතර මාමා ඕඩර් අනෙක් දෙකෙහි වාසය කරයි.

දෙවන හා තෙවන මහලෙහි ඇත්තේ මහල් නිවාස අටක් පමණි, එබැවින් ඒවා පළමු හා කුඩා මහල් ලෙස හැඳින්වේ. ඉහළ, විශාල මහල්වල තවත් බොහෝ කාමර තිබේ. හතරවන සහ පස්වන - දහඅට බැගින්, හයවන - තිස් දෙක.

හත්වන මහල තවමත් නිම කර නැත, නමුත් ව්‍යාපෘතියට අනුව, එහි මහල් නිවාස තිස් දෙකක් ද සැලසුම් කර ඇත.

එබැවින් ප්‍රීතිමත් හා සිත්ගන්නාසුළු ගෘහාශ්‍රිත කටයුතු ඉදිරියේදී බලාපොරොත්තු වේ. සියල්ලට පසු, මෙම නිවසේ සෑම පදිංචිකරුවෙකුම දීප්තිමත් පුද්ගලයෙකි. බැලූ බැල්මට වාසගම දෙකේ සාමාජිකයන් පුදුම සහගත ලෙස සමාන බව ඇත්ත, නිවුන් දරුවන් පවා ඇත, නමුත් ඔබ සමීපව බැලිය යුතු අතර ඔවුන් කෙතරම් වෙනස් දැයි ඔබට පෙනෙනු ඇත.

මෙම නිවසෙහි ලක්ෂණ ගැන කිව යුතුය. පළමුව, එක් මහලක සිට තවත් තට්ටුවකට මාරුවීම් සර්පිලාකාර ආකාරයෙන් සකස් කර ඇත. ඉහළ මාලයට යාමට, ඔබ පඩිපෙළ නැඟී දිගු කොරිඩෝව දිගේ ඊළඟ මහලට යා යුතුය. එවැනි එක් එක් කොරිඩෝවෙන් වෙන් වෙන් දොරවල් නිවැසියන්ගේ කාමරවලට යොමු කරයි.

නිවසේ මහල්වල මහල් නිවාස සැකසීම ගැඹුරින් සිතා බලා ඇති අතර, නිවැසියන් අතර පවුල් සබඳතා සැලකිල්ලට ගනිමින් ඒවා (මහල් නිවාස) බෙදා හරිනු ලැබේ. සෘජු හා පාර්ශ්වීය රේඛා ඔස්සේ ඥාතීන්ට එකිනෙකා වෙත පැමිණිය හැකිය, මහල්වල කොරිඩෝව මඟ හරිමින්, නිවසේ මුළු උස දිගේ කාමර එකිනෙකට ඉහළින් තදින් පිහිටා ඇති අතර, ඒවා අතර සංක්රමණික පඩිපෙළවල් ඇත.

එකට ජීවත් වෙන්නේ ලොකු පවුල් දෙකක් විතරයි. පවුල් සම්ප්‍රදායන් සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔවුන් සඳහා ව්‍යතිරේකයක් සිදු කරන ලද අතර, මෙම පවුල්වලට වෙනම බාහිර ගොඩනැඟිලි වෙන් කරන ලදී, එකක් හයවන මහලේ, අනෙක හත්වන මහලේ.

මෙහිදී අප නැවත වරක් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියාගේ දූරදර්ශීභාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. සියල්ලට පසු, මාලිගාව සැලසුම් කිරීමේ පළමු අදියරේදී, එහි පදිංචි වීමට ස්ථානයක් සඳහා අයදුම්පත් හැට තුනක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී එම්. විසින් සිදුවිය හැකි ජන විකාශන වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගත් අතර අනාගතය අපේක්ෂාවෙන් ව්‍යාපෘතියට අමතර මහල් නිවාස තිහක් පමණ ඇතුළත් කළේය. ඔහු වරදවා වටහා ගත්තේ නැත: දැන් මෙම නිවසේ පදිංචිකරුවන් එකසිය දහයක් ලියාපදිංචි වී ඇත.

ප්රශ්න:

අසාමාන්ය නිවාස ව්යාපෘතියේ කතුවරයා කවුද සහ එය කුමන ආකාරයේ නිවසක්ද? නිවසේ මහල් හත සහ එක් එක් මහලේ පදිංචිකරුවන් ගැන ඔබ දන්නේ කුමක්ද? කතාවේ සඳහන් වන පවුල් දෙක සහ ඔවුන්ගේ පවුල් සම්ප්රදායන් මොනවාද? හත්වන මහලේ තවත් මහල් නිවාස කීයක් ඉතිරිව තිබේද? ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී එම් ඔහුගේ ව්‍යාපෘතියේ හිස් හෝ අමතර මහල් නිවාස ලබා දුන්නේ කුමන පදිංචිකරුවන් සඳහාද? සෘජු සහ ඇපකර ඥාතීන් කවුද?

පිළිතුර: කතාවේ සඳහන් නිවස D.I.ගේ රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල ආවර්තිතා වගුවයි. මෙන්ඩලීව්. එය කාල පරිච්ඡේද හතකින් (මහල්) සමන්විත වන අතර, ඒ සෑම එකක්ම දැඩි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති මූලද්රව්ය (කුලී නිවැසියන්) ඇත.

සියලුම මූලද්‍රව්‍ය සඳහා, හයිඩ්‍රජන් හැර, පද්ධතියේ පිහිටීම අනන්‍ය ලෙස තීරණය වේ. පරමාණුක ව්‍යුහය සහ ක්ෂාර ලෝහ සහ හැලජන් වල ගුණ වලට සමාන ගුණාංග නිසා හයිඩ්‍රජන් එකවර ආවර්තිතා වගුවේ 1 වන සහ 7 වන කාණ්ඩවල තැන්පත් වේ.

පළමු කාල පරිච්ඡේද තුන කුඩා ලෙසත්, ඊළඟ කාල පරිච්ඡේද තුන විශාල ලෙසත් හැඳින්වේ. 7 වන කාල පරිච්ඡේදය තවමත් අසම්පූර්ණ ලෙස හැඳින්වේ. 6 වන කාල පරිච්ඡේදයේ මූලද්‍රව්‍ය පිරවීමේ රටාව සමඟ ප්‍රතිසමයෙන් අපි එය දිගටම කරගෙන ගියහොත්, 7 වන කාල සීමාව අනුක්‍රමික අංක 118 සමඟ උච්ච වායුවකින් අවසන් වේ.

ආවර්තිතා වගුවේ සුපුරුදු අනුවාදයේ, රසායනික මූලද්‍රව්‍යවල පවුල් දෙකක් - ලැන්තනයිඩ සහ ඇක්ටිනයිඩ - මේසයෙන් පිටත (වෙනම පියාපත්වල) තබා ඇත. මෙම මූලද්රව්යවල බාහිර ඉලෙක්ට්රොනික මට්ටම්වල ව්යුහය සමාන වේ, එබැවින් ඒවාට සමාන ගුණ ඇත.

රසායන විද්‍යාවේ ඉතිහාසය තුළ මනඃකල්පිත මූලද්‍රව්‍යවල "සොයාගැනීම්" බොහෝමයක් සිදුවී ඇති අතර ඒවා සැබවින්ම සමාන ගුණ ඇති ලැන්තනයිඩ කිහිපයක මිශ්‍රණයකි. නම් සහිත රසායනික මූලද්‍රව්‍ය දිස් වූයේ එලෙසිනි - PRASEODIUM (ලා කොළ නිවුන්) සහ NEODYDIUM (නව නිවුන්).

ආවර්තිතා නියමය සොයාගත් දා සිට විද්‍යාව දැනගෙන ඇත්තේ රසායනික මූලද්‍රව්‍ය 63ක් පමණි. කෙසේ වෙතත්, ඩී.අයි. මෙන්ඩලීව් තවත් බොහෝ සොයා නොගත් මූලද්‍රව්‍යවල පැවැත්ම ගැන පුරෝකථනය කළ අතර, ඔවුන් සඳහා හිස් සෛල (හිස් මහල් නිවාස) ඉතිරි කළේය. විද්යාඥයාගේ අනාවැකි විශිෂ්ට ලෙස තහවුරු විය.

සෘජු සහ පාර්ශ්වීය ඥාතීන් යම් කණ්ඩායමක් තුළ රසායනික මූලද්රව්ය වේ).

රහස් පරීක්ෂක ක්රීඩාව.

කාමරයේ ලෝහ ගිනි ආරක්ෂණ සේප්පුවක් ඇත. ඔහුගේ හසුරුවෙහි සටහනක් ඇත: "ගැටලුව විසඳන්න, සේප්පුව විවෘත වනු ඇත."

කාර්යය. හයිඩ්‍රොක්සයිඩ් තුනක් පිළියෙළ කරන්න, එවිට පළමුවැන්න ආම්ලික ගුණ ඇති අතර දෙවැන්න මූලික ගුණ ඇති අතර තෙවනුව ඇම්ෆොටරික් ගුණ ඇත. ඔබට අවශ්‍ය සියල්ල මෙම සේප්පුවේ ඇත. ඉහළ රාක්කයේ තනි පේළියක ප්රතික්රියාකාරක ඇත. එය දන්නා පරිදි:

1. ලුණු බෑගයක, සහ සින්ක් භාජනයක ඇත.

2. දියරයේ ස්කන්ධය ග්රෑම් 500 කි.

3. ද්රව්යයේ ස්කන්ධය ස්ඵටික තත්ත්වයග්රෑම් 200 ක්, එය නළය අසල ය.

4. සින්ක් වල දකුණු පසින් ලෝහ නොවන, ඊටත් වඩා දකුණට තඹ සල්ෆේට් වේ.

5. බෝතලයේ ඇති ද්රව්යයේ ස්කන්ධය ග්රෑම් 300 ක් වන අතර, බඳුනේ එය බෑගයට වඩා 2 ගුණයකින් අඩුය.

6. විසඳුමේ දකුණු පසින් ලෝහ වේ.

7. ප්රතික්රියාකාරක වලට සල්ෆර්, පොටෑසියම් හයිඩ්රොක්සයිඩ් සහ ජලය ඇතුළත් වේ.

8. ද්‍රාවණයේ වම් පසින් බෝතලයේ ඇති ද්‍රව්‍යය වන අතර දකුණට දෙවැන්න කුඩු වේ.

9. එක් ද්රව්යයක ස්කන්ධය ග්රෑම් 400 කි.

10. ඔක්සයිඩ් කැටිති ආකාරයෙන් නොවේ.

තීරණය කරන්න ද්රව්ය ගබඩා කර ඇත්තේ කෙසේද සහ ඒවා රාක්කයේ දිස්වන්නේ කුමන අනුපිළිවෙලකටද?

උත්තර දෙන්න. කාර්යයේ කොන්දේසි මත පදනම්ව, ද්රව්ය පහක් ඇති බවත්, රාක්කයේ පේළියේ මැද සින්ක් ඇති බවත් තීරණය කළ හැකිය.

මේසයක් ඇද එය පුරවන්න.

දැවෙන ද්‍රව්‍ය සඳහා හැන්දක් තුළ සල්ෆර් ස්වල්පයක් තබා ඇල්කොහොල් ලාම්පුවක් මත එය දැල්වීම සහ දැවෙන සල්ෆර් පතුලේ කුඩා ජල ප්‍රමාණයක් සහිත බෝතලයකට එක් කරන්න. සල්ෆර් ඔක්සයිඩ් (4) සජලනය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, සල්ෆර් අම්ලය (අම්ල හයිඩ්රොක්සයිඩ්) නළය තුළ පිහිටුවා ඇත. තඹ සල්ෆේට් වලින් සකස් කරන ලද තඹ සල්ෆේට් ද්‍රාවණයක් සහ ක්ෂාර ද්‍රාවණයක් අතර හුවමාරු ප්‍රතික්‍රියාවක් මගින් පදනම (තඹ හයිඩ්‍රොක්සයිඩ්) ලබා ගත හැක.

ඇම්ෆොටරික් හයිඩ්රොක්සයිඩ්(සින්ක් හයිඩ්රොක්සයිඩ්) අදියර දෙකකින් ලබා ගනී. තඹ සල්ෆේට් ද්‍රාවණයක් පිළියෙළ කිරීමෙන් එහි කොටසක් තඹ හයිඩ්‍රොක්සයිඩ් ලබා ගැනීම සඳහා භාවිතා කරන අතර සින්ක් කැටිති දෙවන කොටසට එකතු කරනු ලැබේ. මේ අනුව, වර්ෂාපතනයේ සින්ක් සල්ෆේට් සහ ලෝහමය තඹ ද්රාවණයක් ලබා ගන්නා ලදී. දැන් පරෙස්සමින් ලුණු ද්‍රාවණය පිරිසිදු පරීක්ෂණ නළයකට වත් කර ක්ෂාර ද්‍රාවණ බින්දු කිහිපයක් එක් කරන්න. පෙරීම මගින් සින්ක් හයිඩ්‍රොක්සයිඩ් අවක්ෂේපය වෙන් කරන්න.

කළු මැජික්කාරයාගේ ඛනිජ.

කළු මැජික් ප්‍රදර්ශනයේ එක් ශාලාවක, ප්‍රදර්ශනය ආරම්භ වූයේ තරමක් නොපෙනෙන හුණුගල් සාම්පලෙනි. ඊළඟට හිම-සුදු, කළු, රතු, අළු සහ බහු-වර්ණ කිරිගරුඬ තනි තනි කුට්ටි සහ ඔප දැමූ ස්ලැබ් විය.

ෂෙල් රොක් සඳහා විශේෂ ස්ථානයක් ලබා දී ඇත. කුඩාම හා විශාල කවච වලින් වසර මිලියන ගණනක් සම්පීඩිත මොනොලිත්, ශාලාවේ අභ්යන්තරය සඳහා පදනම ලෙස සේවය කළේය. එහි නිකේතනවල, ලෙජ්, කොටස් සහ ස්ටෑන්ඩ් මත, ඛනිජ සිය ගණනක් සහ මොලුස්කාවන්ගේ ෂෙල් වෙඩි විවිධ වර්ගසහ ප්රමාණ. මුතු මව, මුතු සහ කොරල් පොලිප්ස් වල ඇටසැකිලි ද ප්‍රධාන වශයෙන් මෙම සංයෝගයෙන් සමන්විත වේ.

ක්ෂුද්ර ජීවීන්ගේ ඇටසැකිලි වලින් සමන්විත මෘදු අවසාදිත පාෂාණයක් වන හුණු පවා එකම සංයුතියකින් යුක්ත වේ.

කළු මැජික්කාරයා ස්ටෑන්ඩ් එකෙන් හුණු කෑල්ලක් අරගෙන කළු කිරිගරුඬ ලෑල්ලක ලොකු අකුරින් ලිව්වා. රසායනික සංයෝගය(එය නම් කරන්න).

පිළිතුර: ප්‍රධාන වශයෙන් කැල්සියම් කාබනේට් වලින් සමන්විත අකාබනික හා සත්ව සම්භවයක් ඇති ඛනිජ සහ සාම්පල එකතුවෙහි ප්‍රදර්ශනය නියෝජනය කරන ලදී, එහි සූත්‍රය කළු මැජික්කරු විසින් කළු කිරිගරුඬ පුවරුවක හුණු වලින් ලියා ඇත).

අභිරහස් පිළිබඳ කැලිඩෝස්කෝප්

1) charades.

චාර්ඩ්ස් - මේවා ප්‍රහේලිකා, ඒවාට පිළිතුරු කොටස් වලින් විසඳනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, MOUSE සහ YAK යන වචන දෙකක්, එකිනෙක සම්බන්ධ වූ විට, ARSENIC යන වචනය සෑදේ

මීළඟ ප්‍රහේලිකාවට පිළිතුර ප්‍රහේලිකාවේ පළමු භාගයේ සංකේතනය කර ඇති SOP සහ BIT යන අක්ෂර දෙකකින් සමන්විත වේ. පොදුවේ ගත් කල, වචන දෙකම ඒකාබද්ධ කළ විට SORBIT යන වචනය සාදයි - හෙක්සාහයිඩ්‍රික් මධ්‍යසාර, දියවැඩියාව ඇති රෝගීන් සඳහා සීනි ආදේශකයක්.

මගේ පළමු අක්ෂරය කොස්සකින් ගසාගෙන යයි.

තොරතුරු දෙන්නා දෙවන අක්ෂරය සලකයි.

පොදුවේ, මම කියමි, ආදරණීය මිත්රවරුනි,

බොහෝ රෝගීන් සඳහා, මම එය සීනි වෙනුවට භාවිතා කරමි.

පළමු අක්ෂරය සුප්රසිද්ධ පෙරනිමිත්තකි.

දෙවන අක්ෂරය සොයා ගැනීම වඩා දුෂ්කර ය:

එහි කොටසක් අංකයක් වනු ඇත,

එයට I අකුර එකතු කරන්න.

සමස්තය සොයා ගැනීමට

ඔබ ලෝහය නම් කළ යුතුය.

පිළිතුර: සෝඩියම්. ,

මම ගෑස් සරල ද්රව්යය,

මගේ අංකය ඉලක්කම් දෙකකි.

මගේ පළමු අක්ෂරය දේවත්වයයි,

ගංගාව යනු දෙවන අක්ෂරයයි.

පිළිතුර: රේඩෝන්.

මගේ පළමු අක්ෂරය යනු කඩා වැටීමයි.

මගේ දෙවන අක්ෂරය කුඩායි.

මම ඉපදෙන්නේ හරිත ශාකවල පමණි.

පිළිතුර - මම කවුද?

පිළිතුර: පිෂ්ඨය.

2) ANAGRAMS - මේවා ප්‍රහේලිකා, ඒවාට පිළිතුරු එකම අකුරු වලින්. උදාහරණයක් ලෙස GLASS සහ FLASK යන වචන වලට ඇනග්‍රෑම් එකක් සෑදිය හැක. ප්‍රහේලිකාවේ එක් වචනයක් අනුමාන කිරීමෙන් පසු, ඔබට නව එකක් ලැබෙන පරිදි අකුරු නැවත සකස් කළ යුතුය.

දීප්තිමත් දැල්ලක උපත.

මම සරල සහ අළු.

ඔබ අකුරු නැවත සකස් කරන්නේ නම්,

මම නම්යශීලී කඳක් බවට පත් වනු ඇත.

පිළිතුර: අළු - මිදි වැල.

මම ගිනි ගන්නා නිෂ්පාදනයක්

වගුරු බිම්වල "මම ජීවත් වෙමි".

හැබැයි එක අකුරක් තියෙනවා

මාතෘකාව කෙටියි.

ඇගේ පැනීම වේගවත් -

සහ සියල්ල වෙනස් විය:

මම අංගයක් වීමි.

ඉතින් ආශ්චර්යයක් සිදු විය!

පිළිතුර: පීට් - ෆ්ලෝරීන්.

3) මෙටග්‍රෑම් - මේවා එකම අකුරු ගණනකින් සමන්විත විවිධ වචන සංකේතනය කර ඇති ප්‍රහේලිකා වේ. මෙටාග්‍රෑම් හි එක් වචනයක් විසඳීමෙන් පසු, ඔබ එහි අකුරු එකක් හෝ කිහිපයක් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ යුතු අතර එමඟින් ප්‍රහේලිකාවේ තේරුම අනුව ඔබට නව වචනයක් ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, TIN සහ WORD යන වචන metagram සෑදිය හැක.

පළමු ප්‍රහේලිකාව තුළ URAL යන වචනය අදහස් කෙරේ; එහි N සමඟ L වෙනුවට, metagram හි දෙවන කොටසෙහි අර්ථයට අනුකූලව, URAN යන වචනය අපට ලැබේ.

නැව් මා පසුකර යති;

ගුවන් නියමුවා එය හදවතින්ම දනී.

L වෙනුවට D ආදේශ කරන්නේ නම්,

එවිට මම ලෝහ බවට පත් වනු ඇත.

පිළිතුර: අතරමං වූ - තඹ.

KA සමඟ - මම ක්රියාකාරී ලෝහයක්,

GE සමඟ - මම ඉතා සැහැල්ලු වායුවක්.

එවිට ඔබට අපව ලිහා ගත හැකිය,

නැවතත් පද්ධතිය දෙස බලන්න.

පිළිතුර: පොටෑසියම් - හීලියම්.

4) LOGOGRIFHS නව වචනයක් සෑදීම සඳහා අකුරු හෝ අකුරු ඉවත් කිරීමෙන් හෝ එකතු කිරීමෙන් විසඳන ප්‍රහේලිකා වේ. උදාහරණයක් ලෙස, LOTTO සහ GOLD යන වචන ලාංඡනයක් සෑදිය හැක.

ඔහුගේ නිදහස් ස්වරූපයෙන් ඔහු සෑම කෙනෙකුම මරා දමයි.

"බැඳ" නම්, ඔවුන් එය ආහාරයට එකතු කරයි.

නමුත් අපි වචනයේ L අකුර ඉක්මවා ගියහොත්,

ඊට පස්සේ අපි හැමෝම එකතුවෙලා සින්දුවක් කියනවා.

පිළිතුර: ක්ලෝරීන් යන වචනය මෙම ප්‍රහේලිකාවෙන් අදහස් කෙරේ; එහි ඇති L අකුර හරස් කිරීමෙන්, logogriff හි දෙවන කොටසේ අර්ථයට අනුරූප වන CHORUS යන වචනය අපට ලැබේ.

හොඳින් සිතා බලන්න

වචනය අනුමාන කිරීමට,

මම ජීවිතාරක්ෂකයෙක් වගේ -

එය නම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබ මට F දැම්මොත් -

මම ලෝහ නොවන බවට පත් කරමි.

පිළිතුර: ටෝරස් - ෆ්ලෝරීන්.

මම ලෝහ, ඔබ මාව දන්නවා.

මා තුළ විශාල බලයක් ඇත.

ඔබ මට B එකතු කළහොත්,

මම අහස හිම අඳුරේ සඟවන්නෙමි.

පිළිතුර: යුරේනියම් - කුණාටුව.

සාහිත්යය.

1. ඒ.ඒ. Tyldsep, V.A. Cork We Study Chemistry, ed. "අධ්‍යාපනය". 1999
2. පුස්තකාලය "සැප්තැම්බරයේ පළමු", සංස්. නිවස "සැප්තැම්බර් පළමු" .2005
"ප්රාථමික රසායනික සංකල්ප".
"මම රසායන විද්‍යා පන්තියට යනවා."
3. සංස්කරණය කළේ ඊ.ජී. Zolotnikov. “පාඩම ඉවරයි. පන්ති දිගටම", සංස්. "බුද්ධත්වය". 2005

4. න්යාය සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම. උසස් අධ්‍යාපනය. V. S. කුකුෂින්. රොස්තොව්-ඔන්-ඩොන්. "ෆීනික්ස්". 2009.

5. නවෝත්පාදක අධ්යාපනික තාක්ෂණයන්. ක්රියාකාරී ඉගෙනීම. මොස්කව්. "ඇකඩමිය". 2009.

6. පොරොන්දු වෙනවා පාසල් තාක්ෂණය. ජී යූ ක්සෙන්සෝවා. මොස්කව්. "රුසියාවේ අධ්‍යාපනික සංගමය". 2001.

7. ඉගැන්වීමේ සාම්ප්‍රදායික නොවන අධ්‍යාපනික තාක්ෂණයන්. එස්.ඒ. මුඛිනා, ඒ.ඒ. සොලොවිව්. රොස්තොව්-ඔන්-ඩොන්. "ෆීනික්ස්". 2004.