මෙම ලිපිය වඩාත් දැවෙන ගැටළුව ගැන වනු ඇත - ශිෂ්‍යයෙකු තෝරා ගැනීමේදී වැරැද්දක් නොකරන්නේ කෙසේද. සැප්තැම්බර් 1 ළඟදීම පැමිණෙන අතර, සිසුන් මේ වසරේ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය හෝ භාෂා දැනුම අවශ්‍ය රැකියාවක තනතුරක් පුරප්පාඩු වන බව මතක තබා ගනිමින් ගුරුවරුන් සෙවීමට දුවනු ඇත. පන්ති කිහිපයකින් පසු තනිවම යන අයව ඉවත් කරන්නේ කෙසේද?

එවැනි සිසුන් හඳුනාගත හැකිය:

1. වෙළඳ දැන්වීමෙනි
2. ඇමතුම මත
3. පෞද්ගලිකව

   වෙළඳ දැන්වීමෙනි

මෙය පහසුම අදියරයි, ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේදී අපි අවම උත්සාහයක් දරන්නෙමු.

1. ඇසට ආකර්ෂණය වන දැන්වීම් පෙළෙහි ඇති සියල්ල සහ නිතිපතා ඉල්ලීමක විෂය පථයට නොගැලපේ.
   

   විශේෂ ප්‍රවේශයක් අවශ්‍යයි / දැඩි ගුරුවරයෙකු අවශ්‍යයි.

   ශිෂ්‍යයාට යමක් වැරදී ඇති බවට වහාම සිතුවිලි පැන නගී - ඔහු එළුවෙකු මෙන් පන්තියේ එහා මෙහා පනින්නේ, ඔහුගේ අයිෆෝන් වෙතින් එන ශබ්දය හැර වෙන කිසිවක් ඇසෙන්නේ නැතිද? මම මේ වගේ එකක් දැක්කා, මට තවත් මගේ සහ අනෙක් අයගේ කාලය නාස්ති කිරීමට අවශ්‍ය නැහැ.

   අවශ්‍ය වන්නේ පාසල් ගුරුවරයකු නොවේ.

   ප්රශ්නය පැනනගින්නේ: පාසලේ නරක කුමක්ද? ව්‍යාකරණ-පරිවර්තන ක්‍රමයට හැමෝටම උගන්නන බනිස් ගෙඩියක් ඔලුවේ තියාගෙන ඉන්න වයසක ගෑණු කෙනෙක්ගෙ අච්චුවට නොගැලපෙන ගුරුවරු ඕන තරම් මගේ ජීවිතේ මට හම්බවෙලා තියෙනවා.

   සීමාවාසික පුහුණුව / විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය / ඔක්ස්ෆර්ඩ් හි පදිංචිය අවශ්‍ය වේ.

   පෙර පාසල් ගුරුවරයෙකුට එවැනි ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කරන විට එය විශේෂයෙන් අමුතුයි. දෙමාපියෙකුට හෝ ශිෂ්‍යයෙකුට පෙන්වීමට “සිසිල් උපදේශකයෙකු” අවශ්‍යද? අවම මුදල සඳහා උපරිම ප්රතිලාභ? මම එවැනි හා සමාන ඉල්ලීම්වලට අවධානය යොමු නොකරමි, මෙය අතිරේක හිසරදයකි.

2. එම නියෝගයේ සඳහන් වන්නේ නම් පාඩම් කාලය කෙටියි: මාසයක් හෝ මාස හයක් මට නියෝගයකට එකඟ නොවීමට ද හේතුවකි. එවිට මෙම කාල සීමාව ඊටත් වඩා කෙටි විය හැකි අතර, ඇණවුම සඳහා මුදල් ලබා දෙනු ඇත, සහ නිදහස් කාලයක් ඉතිරිව නොමැති නිසා ප්රතික්ෂේප කරන ලද සිසුන් දැනටමත් වෙනත් ගුරුවරුන් වෙත ගොස් ඇත.
3. විභාගය සඳහා සූදානම් වීම කෙටි කාලීන . විශේෂයෙන්ම එය ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය නම්, විශේෂයෙන් ඔවුන් හොඳ ලකුණු සමඟ සමත් වීමට අවශ්ය නම්, නමුත් පාසැලේදී ඔවුන් 4 හෝ ඊට වඩා නරක ශ්රේණියක් ලබා ගත්හ. දෙමාපියන්ගෙන් බොහෝ පැමිණිලි සහ අපේක්ෂාවන් ඇති වනු ඇත; සැබෑ හැකියාවන්දරුවා.

ඇමතුම මත

මෙම ගැටළු සාමාන්‍යයෙන් පැන නගින්නේ ඔබ ශිෂ්‍යයා තෝරා නොගන්නා විට, නමුත් ශිෂ්‍යයා ඔබව තෝරා ගන්නා විටය. අපි "පන්ති වලින් ඔබට අවශ්‍ය දේ" දුරකථනයෙන් සාකච්ඡා කරන තැනට පැමිණි විට, අනතුරු ඇඟවීමක් විය යුතු පහත වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඔබට ඇසෙනු ඇත:

පෞද්ගලිකව

ශිෂ්‍යයෙකු සමඟ වෙන්වීම මට දුෂ්කරම ස්ථානය මෙයයි, මන්ද අපි දැනටමත් එකිනෙකා වෙනුවෙන් කාලය ගත කර ඇති අතර එකිනෙකා පෞද්ගලිකව දැන හඳුනා ගෙන ඇත. එවැනි අවස්ථාවලදී මාව ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සැමවිටම අපහසුය, නමුත් මම මගේ කැමැත්ත හස්තයකට එකතු කිරීමට උත්සාහ කරමි. මට පසුව ඔහු සමඟ වැඩ කිරීමට සිදුවනු ඇත.

1. රළු බව. බොහෝ විට පාසල් දරුවන් අතර හෝ එකම ආදරණීය උරුමක්කාරයා. වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් අතර වෙනස දෙමාපියන් උගන්වන්නේ නැති නරක හැසිරීම් ඇති දරුවන් පමණි. එවැනි සිසුන් ඔවුන් උනන්දුවක් නැති නිසා පන්ති අතරතුර යම් කාර්යයක් කිරීම ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය, ඔවුන් බඩගිනි නිසා පාඩම අතරමගදී කෑමට යන්න, හෝ WhatsApp හි මිතුරෙකුට ලියන්න. මා වෙනස් ආකල්පයකට පුරුදු වී සිටින බව දෙමාපියන්ට ආචාරශීලීව පැහැදිලි කිරීමට මම උත්සාහ කරමි, ඔවුන්ගේ නැවත නැවතත් යෙදුමේ ලිවීමට මම ඔවුන්ට උපදෙස් දෙමි: "දරුවාට විශේෂ ප්රවේශයක් අවශ්යයි." මම දුෂ්කර දරුවන් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා බවත්, මම ඇණවුම භාර නොගන්නා බවත් මම අඩවි පරිපාලකයාට කෙලින්ම දන්වමි.
2. අකමැත්ත. බොහෝ විට පාසල් සිසුන් අතර ඔවුන්ගේ මව ඔවුන්ට බල කළ නිසා ඉංග්‍රීසි පන්ති පවත්වයි (නැතහොත් ඔහුගේ මුළු පන්තියම අමතර පන්ති ගනී, අපි අනෙක් අයට වඩා නරක නොවනු ඇත). පුද්ගලයෙකුට අවශ්‍ය නැතිනම් (සහ විශේෂයෙන් සෑම දෙයක්ම ඊට පටහැනිව කිරීමට කැමති යෞවනයෙකුට), පබළු ගොඩක් පවා කිසිවක් වෙනස් කිරීමට අපහසුය.
3. අධිකයි වැඩ බරශිෂ්යයා. නැටුම්-වොලිබෝල්-සංගීතය-ඇඳීම-චීන අමතර පන්ති කරන පාසල් දරුවන් ද සිටිති, මන්ද ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් ඔවුන්ව තරුණ තරු බවට පත් කරන බැවිනි. එවැනි දරුවන් සාමාන්‍යයෙන් පන්තියට පැමිණෙන්නේ නිදා ගැනීමට සහ විවේක ගැනීමට ඇති ආශාවෙන් මිස පාඩම් කිරීමට නොවේ.
4. පුද්ගලික අකමැතියි. එය ප්‍රමාණවත් පෙනුමක් ඇති චරිතයක් සේ පෙනේ, ඔහු පන්තියේ සෑම දෙයක්ම කරයි, නමුත් ඔබ ඔහුට කැමති නැත, එපමණයි. “ඔබ එසේ නොවේ” යැයි කෙලින්ම පැවසීම අපහසුය, එබැවින් හදිසි පුද්ගලික තත්වයන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ නොහැකියාව මම පැහැදිලි කරමි.

සමහර විට, ටික වේලාවකට පසුව පමණක් පෙනෙන සමහර ගැටළු තිබේ, නමුත් මම තවමත් බරපතල ඒවාට මුහුණ දී නැත. මා යම් දෙයකින් සෑහීමකට පත් නොවන්නේ නම්, මම ශිෂ්‍යයා සමඟ හෝ ඔහුගේ දෙමාපියන් සමඟ කතා කරමි.

ගනුදෙනුකරුවන් තෝරා ගැනීමේදී මා මඟ පෙන්වීමට උත්සාහ කරන නිර්ණායක මේවාය. නමුත් මම හැම විටම සාර්ථක නොවේ. මම සිසුන් සොයන විට, මම පසුව කිසිවෙකු සොයා නොගනු ඇතැයි බියෙන් ඉල්ලා සිටින සෑම කෙනෙකුම රැගෙන ගියෙමි. දැන් මම දෙදෙනෙකු සමඟ පාඩම් කරමින් සිටිමි, එය මට වෙන්විය නොහැක - මම ඔවුන්ට දිගු කලක් උගන්වමි, මගේ දෙමාපියන් මා ගැන ගණන් ගනී, මගේ හෘදය සාක්ෂිය මට වධ දෙයි, කෙසේ වෙතත්, හොඳ ආකාරයකින්, මම කළ යුතුය. නමුත් දැන් මම “හත් වරක් මනින්න - එක් වරක් කපන්න!” රීතියට අනුව මම අලුත් ඒවා ගන්නවා.

ඔබ වැළකී සිටිය යුත්තේ කුමන සිසුන්ද?

"මම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම නවත්වනවා": වෘත්තීය උපදේශකයෙකුගෙන් කම්පන සහගත හෙළිදරව් කිරීම්

වර්තමානයේ, උපකාරක ඉගැන්වීම සමෘද්ධිමත් වේ - දරුවෙකු සමඟ “ඉගැන්වීමට” පුද්ගලයෙකුට ආරාධනා කිරීමේ වරදක් කිසිවෙකු දකින්නේ නැත. පාසල් විෂය මාලාව, එබැවින් එවැනි විශේෂඥයින් විශාල ඉල්ලුමක් පවතී. රුසියානු පාසල් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ හිඩැස් ඇති අසාර්ථකත්වය පිළිබඳ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන සාක්ෂිය ගුරුවරුන් සඳහා වන විලාසිතා බව කිසියම් හේතුවක් නිසා කිසිවෙකුට සිදු නොවේ.

වෘත්තීය උපදේශකයෙකු සිටින තනතුරක් ඉංග්රීසි භාෂාවමාරියා කොවිනා-ගොරෙලික් ඇගේ කාර්යයේ සුවිශේෂතා, දරුවන් සහ දෙමාපියන් සමඟ ඇති සබඳතා මෙන්ම පාසල් අධ්‍යාපනය කෙරෙහි ඇයගේ ආකල්පය ගැන කතා කරයි.

මෙම සටහන මා දකින දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ළමා උපදේශකයෙකුගේ කාර්යය සඳහා කැප කර ඇත. එය මූලික වශයෙන් පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් (වත්මන් සහ විභව) වෙත යොමු කෙරේ.

පොදුවේ ගත් කල, දරුවන් භයානක ගනුදෙනුකරුවන් වේ. ඔවුන් නීතියක් ලෙස ගිම්හානයේදී ඉගෙන නොගන්නා නිසා පමණක් නම්. පිටුපස පැත්තෙන්, එය පිළිකුල් සහගත ලෙස පෙනේ: මැයි මාසයේදී, අවසාන මොහොතේ ඇමතුම් රැල්ලක් වසරේ සිට මිය ගිය, නමුත් වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය, උපකාරක සේවා වෙබ් අඩවි වෙත ගෙන එයි.

සැප්තැම්බරයේදී, මගේ දුරකථන අංකයට දිනකට ඉල්ලීම් තුනක් දක්වා ලැබිය හැකිය, සගයන් 112 දෙනෙකු මට පෙර රසවත් ඇණවුමකට ප්‍රතිචාර දැක්වූ බව කාරුණිකව වාර්තා කරයි. උපදේශකයෙකු සඳහා, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු ගිම්හානය සඳහා යම් මුදලක් ප්‍රවේශමෙන් ඉතිරි කළ යුතු බවයි, නමුත් ගිම්හානය ආරම්භයත් සමඟම ඔහුට දැන් (සහ දැන් පමණක්) Ikea වෙත යාමට, සම්බාහනය කිරීමට, ලබා ගැනීමට කාලය ඇති බව පෙනේ. ඔහුගේ දත් සවි කර ඇති අතර වඩාත් හදිසි කාරණා රාශියක් කරයි. ජූලි මාසය වන විට ඉතිරිකිරීම් අඩු වේ. අගෝස්තු මාසය අඳුරු ලෙස ගෙවී යයි.

වෙනත් දරුවෙකු බෝට්ටුවට ගෙන යාම එතරම් හානිකර නොවන බව පෙනෙන පරිදි ඉල්ලීම් කිරීමට මෙය පමණක් ප්‍රමාණවත් වේ. ඔබ "ළමයින්" සමඟ ඔබේ සම්පූර්ණ කාලසටහන අල්ලා ගන්නේ නම්, ගිම්හානය අඳුරු වීමට වඩා වැඩි විය හැකිය.

නමුත් මෙය එසේය, ආර්ථික පෙරනිමිත්තකි. වෘත්තියේ රහස්. බොහෝ දෙනෙක් මේ ගැන සොයා බැලීමට කිසිසේත් කැමති නැති බව මට විශ්වාසයි, නමුත් මම හෙළිදරව් කිරීම්වලින් යම් ප්‍රයෝජනයක් දකිමි. මට අවශ්‍ය වන්නේ මගෙන් හෝ වෙනත් ගුරුවරයෙකුට ඔවුන්ගේ Katyas, Vasyas සහ Petyas සමඟ “ටිකක් වැඩ” කරන ලෙසත්, “වැඩසටහන මඳක් වැඩි දියුණු කරන ලෙසත්” ඉල්ලා සිටින පුද්ගලයින්ට ඔවුන් ඉල්ලන දේ හොඳින් තේරුම් ගැනීමට සහ අන් අයගේ වැඩ, වේලාව, කාලසටහන, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් සහ ඒවාට ගරු කිරීමට අවශ්‍යයි. මෙම ප්රතික්ෂේප කිරීම්වල චේතනාවන්.

ගුරුවරයෙකු කිසි විටෙකත් රික්තකයක වැඩ නොකරන බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. ඔහු දෙමාපියන් හා පාසල සමඟ සමීපව කටයුතු කරන අතර, මේ සියලු රිග්මරෝල් වල දරුවා අවසන් ස්ථානයට පත්වන නමුත් පළමු ස්ථානය ලබා ගත යුතුය. ප්‍රතිපත්තිමය වශයෙන්, මෙය සියල්ලම කියයි, නමුත් එය පැහැදිලි නැති බව මම දනිමි. ඉතින් මම දිගටම කරන්නම්.

දෙමව්පියන් මාව සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරයෙකු ලෙස බඳවා ගන්නා අතර ඉහළ වෘත්තීය ගුණාංග අපේක්ෂා කරයි. මගේ ගැන ශබ්ද අනුමාන වෘත්තීය ගුණාංගමේ වගේ දෙයක් බලන්න: මම භාෂාව හොඳින් දනිමි, මට ඒ ගැන රසවත් ලෙස කතා කළ හැකිය, මම ක්‍රම දනිමි, අත්පොත් කියවන්නේ කෙසේදැයි මම දනිමි, සහ ප්‍රවේශයක් සොයා ගන්නේ කෙසේද, ඔවුන් උනන්දු කරන්නේ කෙසේද සහ සාමාන්‍යයෙන් සියල්ල කරන්නේ කෙසේදැයි මම දනිමි. මෙම තේරුම්ගත නොහැකි මැජික් ඔවුන්ගේ දරුවාට අවසානයේ ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට හෝ ඕනෑම දෙයක් කිරීමට බල කරනු ඇත - තේරුම් ගන්න.

මාපියන් මාගෙන් බලාපොරොත්තු වන්නේ තම දරුවාට ඇති ගැටලුව කුමක්දැයි විශේෂයෙන් හඳුනාගෙන ගැටලුව විසඳීමට උපකාර කිරීමයි.

මේවා තාර්කික අපේක්ෂාවන් වන අතර පවතින සුදුසුකම්වලට අනුකූල වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙය වැදගත් නොවේ, එය වැදගත් වන්නේ කුමක්ද, කුමන ඉන්ධන නිසාද, එයට ස්තූතිවන්ත වන්නට මට මේ සියල්ල කළ හැකිය. සියුම් සවන්දීම, බැලීම සහ අවබෝධය තුළින් මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි මම දනිමි, අහෝ, සීමා කළ නොහැක.

මෙයින් අදහස් කරන්නේ, ආදරණීය දෙමව්පියෙනි, “දරුවා - ඉංග්‍රීසි” සම්බන්ධතාවය ගැන පමණක් නොව, වෙනත් ආශ්‍රිත සම්බන්ධතා ගැන ද මම බොහෝ දේ දකින, ඇසීමට සහ තේරුම් ගන්නා බවයි, උදාහරණයක් ලෙස, “දරුවා - දෙමාපියන්”, “ළමා - පාසල”, "දරුවා - පරිසරය", "දරුවා - තමා", "දරුවා - ඔහුගේ බුද්ධිමය මට්ටම, චිත්තවේගීය සහ මානසික සංවර්ධනය"" "දරුවා ඔහුගේ හෝර්මෝන පසුබිම" සහ එසේ ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ මට දැකීමට අවශ්‍ය දේට වඩා බොහෝ දේ මම දකින බවයි.

මගේ ප්‍රවීණතාවයෙන් පිටත දරුවෙකුට රතු කොඩි තිබේ නම්, මම එය දකිමි. දරුවෙකුගේ වර්ධනය ප්රමාද වී ඇත්නම්, මම එය දකිමි. දරුවෙක් ශාරීරිකව හෝ චිත්තවේගීයව වෙහෙසට පත්ව සිටී නම්, මම එය දකිමි. ඔබ ඔබේ දරුවාට හිරිහැර කරන්නේ නම්, මම එය දකිමි.

මම ඔබට සැබෑ අවස්ථා තුනක් කියමි. මම මේ කිසිම නිවසක නැවතී සිටියේ නැත: පළමු අවස්ථා දෙකේදී මම තනිවම ගියෙමි, අවසාන එකේදී ඔවුන් මගෙන් වෙන් වූයේ “ඔබ අපට හොඳ වැඩියි” (මෙය විහිළුවක් නොවේ, නෝනාවරුනි සහ මහත්වරුනි).

1. අවුරුදු 11 ක් වයසැති පිරිමි ළමයෙකුට ඔහුගේ රුසියානු සහ ඉංග්රීසි භාෂාව වැඩිදියුණු කිරීමට ආරාධනා කරන ලදී. සාමාන්‍යයෙන්, ඔහු පසුබෑමකට ලක්වන බවත් එයට මුහුණ දිය නොහැකි බවත් ඔහුට හැඟුණු නිසා ඔහුම උපදේශකයෙකු ඉල්ලා සිටියේය. අපූරු පවුලක්, පිරිමි ළමයින් තිදෙනෙක්, ඔවුන්ට මෑතකදී බළලෙකු ලැබුණි. සම්බන්ධතාවය උණුසුම් වේ, පිරිමි ළමයින්ට වෙනම කාමරයක් ඇත, හොඳ කොන්දේසි. දරුවා ප්රභූ පාසලක ඉගෙනුම ලබන අතර, ඔහු සෑම දිනකම උදේ 9 සිට සවස 6 දක්වා එහි ඉගෙනුම ලබයි: උදෑසන - අනිවාර්ය පාඩම්, දහවල් - නිමක් නැති නාට්ය පන්ති, ආකෘති නිර්මාණය, අතිරේක ශාරීරික අධ්යාපනය සහ අනෙකුත් කාව්යයන් Accordion වෙත. මම 7ට ආවා, අපි 9 වෙනකම් ඉගෙන ගත්තා.

සතියකට වරක් මාස දෙකක පුහුණුවෙන් පසු, මම මගේ මව පසෙකට ගෙන, අහෝ, අපි ඉදිරියට යන්නේ නැති බවත්, මගේ මතය අනුව, බර වැඩි නොකළ යුතු බවත්, අඩු කළ යුතු බවත්ය. එනම්, අවම වශයෙන් මාව අපායට අවලංගු කරන්න. අපි සුහදව වෙන් වුණා.

තත්වය වඩාත් තීරණාත්මක නොවේ, නමුත් භෞතික හැකියාවන්, සම්මතයන් සහ සීමාවන් පිළිබඳ සම්පූර්ණ වැරදි අවබෝධයක් ඇත. අම්මා පුහුණුවෙන් මනෝවිද්යාඥයෙක්, නමුත් කිසියම් හේතුවක් නිසා ඇයගේ ආදරණීය පුතාගේ ඇස් යට අඳුරු කවයන් නොසලකා හැරීමට ඇය සමත් විය.

වයස අවුරුදු 11 ක දරුවෙකුට ඔහුගේ අවබෝධය නොමැතිකම සඳහා බලගතු කායික හේතු ඇති බව වටහා ගැනීම අපහසුය. ඔහු, ඔබේ මව, සිදර්ගේ එළුවෙකු මෙන් දිනපතාම පාසලට යෑම සඳහා කෙලවමින් සිටින බව ඔහුගේ හිසට ඇතුළු විය නොහැක !!! ඒ වගේම මේ විදියට නොවිය යුතු බවත්.

අවසාන ස්පර්ශය: මත දුනු රෝධකයදරුවා ලන්ඩනයට යවන ලදී. භාෂාව ඉගෙන ගන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, නිවාඩු කාලය තුළ තවත් කුමක් කළ යුතුද?! විවේක ගන්නද? ගේ වටේ සැරිසරමින්, ඔබේ සහෝදරයන් සහ බළලා සමඟ සෙල්ලම් කරනවාද? කෞතුකාගාරවලට යන්නද? ළමා සංදර්ශනවලට? ඇයි, ඔබට නුහුරු රටකට නාඳුනන අය සමඟ යා හැකි නම්, ඔබ ගුරුවරුන් කෑගසද්දී ඔබට සංවිධානාත්මකව එහා මෙහා යා හැකි අතර ඔබ සෙමෙස්ටරයක ඉගෙන නොගත් දේ ඉගෙන ගෙන අවසන් කළ හැකිය. අපි වැඩිපුරම දෙන්නේ දරුවාටයි හොඳම අධ්‍යාපනය, එය පමණක් ගැලපෙනු ඇත. අසන ඕනෑම උපදේශකයෙකු ඇතුළුව.

තවද ඔහු අසනු ඇත. නැවත වරක් වඩා.

2. මගේ සහෝදරයා (11-12) සහ සහෝදරිය (16) ටියුෂන් සඳහා කුලියට ගත්තා. සමස්තයක් වශයෙන්, පවුලට දරුවන් හතර දෙනෙක්, විශාල මහල් නිවාසයක්, ධනය සහ යහපැවැත්මේ සලකුණු ඇත. විලාසිතාවෙන් සැරසුණු ළමයින් සෙල්ලම් බඩු ගොඩක සෙල්ලම් කරති. ශිෂ්‍යයන් දෙදෙනාම හොඳින් කතා කරයි, නමුත් පිරිමි ළමයා දෘශ්‍යමානව චංචල වී නිරන්තරයෙන් නිවැරදි කර ගත්තද, ගැහැණු ළමයා කලබල වී මඳක් ගොත ගැසීය. දෙවන පාඩමේදී, පිරිමි ළමයාට හදිසියේම වචනාර්ථයෙන් කිසිවක් පැවසිය නොහැක, සියලු උත්සාහයන් ව්‍යාකූල වේ, ඔහු තම පුටුව මත ගල් ගසමින් “මම දන්නේ නැහැ” සහ “මට එය කළ නොහැක” ගිරවෙක් මෙන් පුනරුච්චාරණය කරයි, රාජ්‍යය ආසන්නයි. හිස්ටරිකයි.

විවිධ අන්තයන්ගෙන් මගේ මෘදු ප්‍රවේශයන් කිසිදු ප්‍රතිඵලයක් ගෙන එන්නේ නැත. මම අම්මට කතා කරනවා. ඔහු දැන් සාකච්ඡා කරනු ඇති බව වටහා ගත් දරුවා කඳුළු සලමින් කාමරයෙන් පිටතට දිව ගොස් කෑගසයි: "මම උත්සාහ කළ නමුත් මම සාර්ථක වුණේ නැහැ!"

මනෝවිද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ භයානක වචන භාවිතා නොකර, ගුරුවරයෙකු ලෙස මගේ නිපුණතාවයෙන් ඔබ්බට ගොස් ඇති බව අවධාරණය නොකර, තම පුතාට සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න මවට මෘදු ලෙස පැහැදිලි කිරීමට මම උත්සාහ කරමි. දරුවාට උපකාර අවශ්‍ය බව (හදිසි, මගුල!!! සුදුසුකම්!!! මනෝවිද්‍යාත්මක!!! උදවු!!!)

ඇය මෙය ඇගේම ආකාරයෙන් වටහාගෙන වචනාර්ථයෙන් මට පහත දේ කියයි: “ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ගෙවනු ලබන්නේ භාෂාව ඉගැන්වීමට මිස එවැනි උපක්‍රම හීලෑ කිරීමට නොවන බව මට වැටහේ.” එවිට ඇය මට පීඩනයක් ඇති කර සෑම කෙනෙකුම හසුරුවයි හැකි ක්රම, නමුත් ඇය සහ ඇගේ පියා දරුවන්ට සලකන සමහර කථාංග මා දුටු බැවින්, මම මෙම පවුල තුළ වැඩ නොකරන බව දැන සිටිමි.

මව කාමරයෙන් පිටව යන පාඨය සමඟ: "හොඳයි, ඔබ මෙයට ගෙනාවේ මෙයයි. ඔවුන් ඔබව අත්හරිනවා!”

මම මහල් නිවාසයෙන් පිටවන්නේ හද කම්පා කරවන හඩක් යටය. එම සවස් වරුවේ පටිය ක්‍රීඩා කළහොත් මම පුදුම නොවන්නෙමි.

අඩුම තරමේ සමාජ සේවයක්වත් තිබුණා නම් මම මේ පවුල වාර්තා කරනවා. නමුත් ඔවුන් වැඩ කරන්නේ නැහැ, හරියට පාසල සහ වෙනත් බොහෝ රජය සහ සමාජ ආයතන. නමුත් මොස්කව්හි මගේ විෂයයෙහි පමණක් ගුරුවරුන් 10,000 කට වැඩි පිරිසක් සිටිති. අපි කී පාරක් කාගෙ හරි ගෙදරකට ගිහින් මේ වගේ දෙයක් දකිනවද? සහ අපි එය දකිනවාද?

3. ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ වැඩ කිරීමට ඔවුන් මට ඒත්තු ගැන්වූවා (ඔවුන්ට මාව අවශ්‍ය විය, මගේ මව සමඟ දිගු කලක් සාකච්ඡා කළ අතර අවසානයේ මම ඇයව ගැනීමට තීරණය කළෙමි).

කුඩා කෘෂෙව් ගොඩනැගිල්ලක් සහ ඇතුළත ශීත කළ කාලය පිළිබඳ පින්තූරයක් ඇත: බිත්තියේ කාපට්, කාපට් මත අයිකනයක්, පෝසිලේන් රූප මිලියනයක්, තුවා, බඳුනක ප්ලාස්ටික් රෝස මල්. නිරුවත් වෙලා වැස්සේ සෝදලා උඩට පියාඹන්න හිතෙන පරිසරයක්. නිවසේදී, රැස්වීම් කිහිපයකදී, ඇගේ ජීවිතය ආසන්න වශයෙන් පහත සඳහන් වචන වලින් විස්තර කරන ආච්චි: “ඒ කාලය කුමක්ද,” “මම මිනිසුන් තිදෙනෙකු ඇති දැඩි කළා,” “පාසලේ අවුරුදු 35 ක්,” යනාදිය.

පන්තියේදී, දොරවල් වැසෙන්නේ නැත, ආච්චි එහාට මෙහාට ඇවිදියි. ගැහැණු ළමයාට වයස අවුරුදු 12 යි, යන්තම් කතා කරයි. කිසිම භාෂාවකින්. ආච්චිගේ මාර්ගය අපේ මේසය පසුකර යන විට ඇය විශේෂයෙන් කිසිවක් නොකියයි.

පැය එකහමාරක්, තෙත් වූ පිටුපසින්, මම ගැහැණු ළමයා සඳහා රූකඩ සංදර්ශනයක් තැබුවෙමි, විහිලු පින්තූර, අඹ යහළුවාගැහැණු ළමයා නිහඬව සිටින නිසා දරුවන් සහ අනෙකුත් බහුශ්රැත අධ්යයන. මම විටින් විට මගේ ඇස්වල දිලිසෙන සේයාවකට ඇලී සිටිමි. මම ඇයගෙන් බලාපොරොත්තු රහිත වචන කිහිපයක් මිරිකමි.

පාඩම් කිහිපයකට පසු, අපි “පවුල” යන අහිංසක මාතෘකාව ආරම්භ කරන අතර, ව්‍යාකූල පැහැදිලි කිරීම් වලින්, මම පහත දේ දිවා ආලෝකයට ඇද දමමි: ගැහැණු ළමයාට මවක්, සුළු පියා සහ සහෝදරයෙක් සිටින අතර, ඇය සමඟ ඇය ජීවත් නොවේ. ඔහු සිටියත් නැතත් ඇයට තම සහෝදරයා ගැන සිතීමට නොහැකි වන අතර, සම්පූර්ණයෙන්ම ව්‍යාකූල වූ මට, සෑම ආකාරයකින්ම කිහිප වතාවක්ම නැවත ඇසීමට බල කෙරුනි. විවිධ භාෂා. මෙය සිදු වන්නේ කෙසේදැයි මට වහාම වැටහෙන්නේ නැති නිසා.

එතකොට මට තේරෙනවා. මට තේරෙනවා කෙල්ලට ඒක තියෙන්නේ අම්මගෙන් කියලා හොඳ පරිගණකයක්සහ මාර්තු මාසයේදී එකට ලන්ඩනයට යාමට සැලැස්මක් (සහ මෙම ලකුණු මත “පාසලේ අවුරුදු 35 ක්” සිටි ආච්චි මට වටිනා දෙයක් ලබා දෙයි අධ්යාපනික සභාව: සෑම පාඩමකදීම, කිහිපයක් කටපාඩම් කරන්න ප්රයෝජනවත් ප්රකාශනගමනට නියමිත වේලාවට පමණි).

නමුත් මව එහි නැත. අම්මා ඇගේ ආදරණීය මිනිසා සහ අලුත්ම පුතා සමඟ ජීවත් වේ. ගැහැණු ළමයා ඇගේ ආච්චි සමඟ අයිකන සහ තුවා අතර ජීවත් වන අතර, ඇගේ මොළය අවුල් වී පශ්චාත් යුධ සමයේදී සිරවී ඇත.

මට දිගු වේලාවක් කෑගැසීමට අවශ්‍ය වුවද, නිවසේදී මම කෙසේ හෝ සති දෙකක් තිස්සේ තත්වය සමඟ එකඟ වීමට උත්සාහ කරමි. ඔයාගේ අම්මට කතා කරලා කෑගහන්න. ආච්චිව ශාලාවට දමා කෑගසන්න. නමුත් මම එකට අඳින්නෙමි, මන්ද මම සිතමි: සමහර විට සමිඳාණන් වහන්සේ මාව හිතාමතාම එහි ගෙනාවා, කෙසේ හෝ එසේ විය හැකිද? තවත් මිනිස් වර්ග ඇති බව ගැහැණු ළමයාට පෙන්වීමට? එය එසේ සිදු වූ බැවින්, ඉංග්‍රීසි භාෂාව හරහා එය කරන්නේ කුමක්ද, හොඳයි, ඔව්. මට පුළුවන් වෙයිද? මේ ප්‍රශ්නයට මට පිළිතුරක් නැහැ.

මෙතෙක්, ගැහැණු ළමයා මගේ ඕනෑම යෝජනාවකට සම්පූර්ණයෙන්ම බිය වන අතර, එය ඇගේම හඬේ ශබ්දයට බිය වන පුද්ගලයෙකුට පුදුමයක් නොවේ. මෙන්න මගේ මුළු ආත්මය, මට රතු ලිප්ස්ටික් තිබේ, මම සිනාසෙමින් සිටිමි. ඒ වගේම මම කිසිම දේකට බය නැහැ. නමුත් සති දෙකකට පසු, මගේ ආච්චි මට කතා කර මට විශිෂ්ට තාක්‍ෂණයක් ඇති බවත් ඔවුන් සෑම දෙයකින්ම සෑහීමකට පත්වන බවත් පවසයි, නමුත් ගැහැණු ළමයා කාර්යබහුල බැවින් ඔවුන් භාෂාව නතර කිරීමට තීරණය කළහ. මම ඊයම් මෙන් බර වූ ලැජ්ජා සහගත සහනයෙන් සුසුම්ලමි.

ඔයාගේ කෙල්ලට ඉංග්‍රීසි භාෂාව ගැන කිසිම ප්‍රශ්නයක් නෑ.

අනික එයාට අම්මා කෙනෙක් නෑ.

මොන වගේ ඉංග්‍රීසිද තියෙන්නේ?! ලන්ඩනය මොන වගේද?

භයානකම දෙය නම් මේ සියලු දෙනාම තම දරුවන්ට බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන බව විශ්වාස කිරීමයි. ඔවුන් වෙනුවෙන් හොඳම දේ කරති. ඔවුන්ගේ පවුලේ සෑම දෙයක්ම පිළිවෙලට ඇති අතර, පිළිවෙලට නොවේ නම්, තවමත් සෑම දෙයක්ම සම්පූර්ණයෙන්ම නරක නැත, පොදුවේ එය මගේ ව්යාපාරයක් නොවේ. මට ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමට ආරාධනා කළා.

විරාමය සහ පාඨක පරාවර්තනය සඳහා කාමරය

කෙටි සටහනක්: මගේ සිසුන් ලෙස මට අපූරු දරුවන් සිටී. අපි ඔවුන් සමඟ දිගු කලක් සහ ඵලදායී ලෙස කටයුතු කර ඇත. ඔවුන්ට සාමාන්‍ය දෙමාපියන් සිටී - පරමාදර්ශී නොවේ, නැත, සූක්ෂ්මතා ද ඇත, නමුත් සාමාන්‍ය ය. කෙසේ වෙතත්, එය දෙමාපියන් පමණක් නොවේ, එබැවින් අපි ඉදිරියට යමු.

වසර ගණනාවක් තිස්සේ පාසල පිරිහුණු ආකාරය ගැන පසුගිය දශක, එය කෙසේ හෝ පැවසීම අපහසුය. පළමුව, මම එහි වැඩ නොකළ අතර කිසි විටෙකත් එහි නොයන අතර, මා සාර්ථක නොවූ සහ උත්සාහ නොකළ දෙයක් විවේචනය කිරීම තීරයට පහළින් ඇත. දෙවනුව, එය අසනීප වන බව දැනටමත් බොහෝ දේ පවසා ඇත.

නමුත් මෙය සාරය වෙනස් නොකරයි. ඉස්කෝලේ කිසිම දෙයක් උගන්වන්නේ නැහැ. මට විශේෂඥ එකකින් සිසුන් තිදෙනෙක් සිටින බව පැවසීම ප්‍රමාණවත්ය ඉංග්රීසි පාසල, එහිදී ඔවුන්ට සතියකට පැය 7-8 ඉංග්‍රීසි තිබේ. ඒ වගේම එයාලට ගුරුවරයෙක් අවශ්‍යයි. මෙම සංඛ්යා ගැන සිතන්න, එය සම්පූර්ණ පිස්සුවක්!

බිහිසුණු සත්‍යය නම්, මට ඒවා සාමාන්‍ය මිනිස් රේල් පීලි මත සම්පූර්ණයෙන්ම නැවත ස්ථාපනය කළ නොහැකි වීමයි, මන්ද වසර දහයක් පුරා පාසල ඔවුන් තුළ රස්තියාදු වී ඇති අතර, එයින් කිසිවක් ඉවත් කළ නොහැක. අනික අම්මලා තාත්තලාට කතා කරන්න උගන්වනවා කියලා කොච්චර බලාපොරොත්තු තිබුණත් මම එයාලට උගන්වන්නේ නැහැ. ඔබ යථාර්ථය පිළිබඳ පාසල් සංජානනයෙන් ඔවුන් ඉරා දැමුවහොත් මෙය කළ හැකි අතර, ගිම්හානයේදී, එනම් පාසලක් නොමැති කාල පරිච්ඡේදයේදී ඔබට මෙය කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය.

නමුත් ගිම්හානයේදී, මම දැනටමත් ලියා ඇති පරිදි, ඔවුන් එය කරන්නේ නැත. ගිම්හානය පූජනීයයි. අවුරුද්දක් ඇතුළත බඩවැලේ කම්පනයට පත් වන තරමට අපි මරා දමමු, අපි අපවම මරා ගනිමු. ජ්යාමිතික ප්රගතියඑබැවින් 11 වන ශ්‍රේණිය අවසන් වන විට, ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේදී, අපි ගන්නා සියලුම විෂයයන් සඳහා ගුරුවරුන්ගේ දෑතින් සැබවින්ම භයානක තත්වයක බඩගා යනු ඇත, නමුත් අපි ගිම්හානය ස්පර්ශ නොකරමු. චිත්‍රපට, ගීත සහ වෙනත් මිනිස් ක්‍රියාකාරකම් ආදියෙන් එය ප්‍රසන්න විනෝදාංශයක් ලෙස වෙස්වලා ගනිමින් ගුණාත්මක ඉදිරි ගමනක් කිරීමට හැකි වූ විට, විවේක ගත් අය සැහැල්ලුවෙන් නැවත ආරෝපණය කිරීමට සතියකට පැය 3 ක්වත් වෙන් කිරීමට අපි ඉඩ නොදෙමු. නැවුම් මොළය.

තහවුරු කිරීමෙන් පසු නිකුත් කරන ලද කිහිපයක පරීක්ෂණමම තේරුම්ගත නොහැකි තැන් සොයාගෙන ඇසුවෙමි: "ඔබ මෙහි අදහස් කළේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමට නොවේද?" - එයට දරුවා මට පිළිතුරු දුන්නේය: "ප්‍රශ්න නොඇසීම වඩා හොඳ බව මට ඒත්තු ගියේය." සමහරක් ගුරුවරුන්ගේ සම්පූර්ණ වැරදි විය (ඉංග්‍රීසි පාසල්, ඔව්). නමුත් පොදුවේ, කවුරුන් හෝ නොදන්නේ නම්, සත්යාපිත පරීක්ෂණ සහ අනෙකුත් වැඩ දැන් සාමාන්යයෙන් ආපසු ලබා නොදේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ වැරැද්ද කුමක්දැයි දැන ගැනීමට අවශ්‍ය නැත; ඔබේ කාර්යය වන්නේ ලකුණු දැන ගැනීම සහ ඔබේ ඊළඟ උත්සාහයන් වලදී එය වැඩිදියුණු කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි. කෙසේද? ඔයා කැමති විදිහට.

ඔවුන් තවමත් මාතෘකා ඉගෙන ගන්නා අතර පන්තියේදී ඒවා නැවත කියයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඉන්දියානුවන් ගැන. මට දැන් මතක ඇති පරිදි, පෙළෙහි එක් වීරයෙක් POPOKATEPETL ලෙස හැඳින්වේ. මට මොස්කව් නගරය ගැන තවත් මාතෘකාවක් මතකයි. ෆෙඩරේෂන් කුළුණ මීටර් කීයක් වගේද? මෙයින් පසු, ළමයින් නරක ලෙස කතා කිරීම ගැන ඔවුන් පුදුම වෙති. මෙය සාමාන්‍ය මිනිස් අරමුණු සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම භාවිත නොකරන යම් ආකාරයක කේතාංකයක් නම් අප මෙහි කුමක් කිව යුතුද?!!! පාසලේ අටට වඩා මගේ පැය තුනෙන් මට කුමක් කළ හැකිද? නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම මම උත්සාහ කරමි. තවද, මම කිව යුතුයි, මම ඉතා අපහසුවෙන් වුවද සාර්ථක වෙමි.

කෙසේ වෙතත්, දෙමව්පියන්ගේ අපේක්ෂාවන්, රීතියක් ලෙස, මෙම ස්ථානයේ ගල් වලට එරෙහිව කඩා වැටේ. එබැවින්, මම සෘජුව හා පැහැදිලිව කියමි: හිතවත් මිත්‍රවරුනි, ඔබේ දරුවා පාසැලේදී විෂයයක් සාර්ථක කර ගැනීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, මෙය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති ආරක්ෂිතම ක්‍රමය වනුයේ පාසල සමඟ සමාන්තරව ක්‍රියා කිරීම එහි මාර්ගෝපදේශයන්ට අනුවය, එය මා පෞද්ගලිකව කිසිදා නොකරන්නේ මට නොහැකි බැවිනි. ඓන්ද්‍රීයව.

ඔබට ඔබේ දරුවා අවම වශයෙන් යම් දිනක කතා කිරීමට අවශ්‍ය නම් (පාසැලේදී මෙය බොහෝ දුරට සිදු නොවනු ඇත, ටියුෂන් ගුරුවරයෙකු සමඟ සතියකට පැය තුනකට වඩා බලවත් කම්පන මෙහි අවශ්‍ය වේ), එවිට ඔබට ඔහුව මට භාර දිය හැකිය, මම ඔහුගේ මොළය හරවන්නෙමි දකුණු පැත්තට, සහ පාසල් උණ එහි ග්රහණය ලිහිල් වූ විට, ඔහු පැළ සිටුවීමට අවස්ථාව ලැබෙනු ඇත වැඩිදුර පුහුණුවවැඩි හෝ අඩු සංවේදී යීස්ට් බවට භාෂාව.

මට කළ හැක්කේ මෙයයි, මන්ද අනෙකුත් සියලුම "හොඳ" ප්රතිඵල එක්කෝ සරඹ සහ ප්රචණ්ඩත්වය මගින් හෝ මුලදී වෙනස් ආරම්භක දත්ත සමඟ සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ.

ඔහු සාමාන්‍ය පාසලක උමතු අවශ්‍යතා සහ වැරදි ආකෘතීන් සමඟ එකවර හොඳින් ඉගෙන ගන්නා බවටත්, සැබවින්ම අදාළ, ජීවිතයට සම්බන්ධ මාතෘකා පිළිබඳව චතුර ලෙස සහ හොඳින් ඉංග්‍රීසි කතා කරන බවටත් සහතික විය නොහැක. මෙම සමීකරණය කිසි විටෙකත් අභිසාරී නොවනු ඇත.

ඔවුන් මෙහේ දැන් හිතන්න දන්නේ නැහැ.

මුලාශ්‍ර සහ විමර්ශන ග්‍රන්ථ භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුහු නොදනිති.

නොදන්නා දේ සොයා ගැනීමට දන්නා දේ භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුහු නොදනිති.

ඔවුන් තොරතුරු ඒකාබද්ධ කිරීමට, නිගමනවලට එළඹීමට, සංසන්දනය කිරීමට සහ සාමාන්යකරණය කිරීමට දන්නේ නැත.

"මම දන්නේ නැහැ" "වාඩිවෙන්න, දෙන්නා" හැර වෙනත් ඕනෑම ක්රියාවක් අනුගමනය කළ හැකි බව ඔවුන් දන්නේ නැත.

අවම දුෂ්කරතාවය ඔවුන්ව සම්පූර්ණයෙන්ම ක්‍රියා විරහිත තත්වයකට ගෙන යයි (සූක්ෂ්මතාවයන් පොහොසත් වන අතර ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සමඟ සහසම්බන්ධ වේ: සමහරු කෝපයට පත් වෙති, සමහරු මංමුලා සහගත ලෙස මෝඩ ය, සමහරුන්ට සෑම විටම සියලු බලාපොරොත්තු බිඳවැටීම දැනේ, සමහරු ඔවුන්ගේ සියලු ශක්තිය මායාව පවත්වා ගැනීමට විසි කරති. ඔවුන්ගේම අනුකූලතාව). මේ මොහොතේ, ඔවුන් ඉංග්‍රීසි හැර වෙනත් ඕනෑම දෙයකින් කාර්යබහුල වන අතර, සාමාන්‍ය ජීවිතය ඔවුන්ට හුස්ම ගැනීමට මම කාලය, අවධානය සහ ශක්තිය වැය කරමි.

මාර්ගය වන විට, එය ආශ්වාස කරනු ලබන්නේ එවැනි මොහොතකට පසුව පමණි, ඇදගෙන යාමෙන් වඩා වෙනස් ලෙස අත්විඳින, හෘදය සාක්ෂියට සහ අනෙකුත් පොදු ඉගැන්වීම් ශිල්පීය ක්රමවලට ආයාචනා කරයි.

මම විශාල වීණාවක් මෙන් ඒ සියල්ල සුසර කරමි, පසුව ඔවුන් පාසලට යයි, එහිදී ඔවුන් මට මෙම වීණාව සුසර කරයි.

11 වන ශ්‍රේණිය විශේෂයෙන් සඳහන් කළ යුතුය. දැන් මගේ අතේ ආදරණීය බෝනික්කන් දෙදෙනෙක් ඇත, ඔවුන් ඉක්මනින් නිදහස් කරනු ඇත. ඒවා මොනවාදැයි කියන්න බුද්ධිමය හැකියාවන්පාලි යනු අවතක්සේරු කිරීමක්, නමුත් මම ඔවුන් වසර 3 ක් තිස්සේ හඳුනමි.

ගැහැණු ළමයින් රාස්ප්බෙරි සිරප් වල මුහුදු පැලෑටි මෙන් පෙනෙන අතර නරක දෙයක් සිතන්නේ නැත. ඔවුන් දරුණු තෙහෙට්ටුවකින් ඇඹරෙනවා, ඊට අමතරව ඔවුන් ආදරයෙන් බැඳී බර අඩු කර ගනී. සියලුම වගු ගණිතමය සූත්‍ර සහිත කඩදාසි කැබලිවලින් ආවරණය කර ඇත. ඓතිහාසික කරුණු, Pasternak සහ හදවත් වෙතින් උපුටා ගැනීම් වඩාත් අශෝභන අන්තර්ගතයක් සහිතයි. ඔවුන්ට ඉරුවාරදය හෝ ආමාශයේ ආසාදනයක් ඇති වේ. මට ඔවුන් ගැන ඇදහිය නොහැකි තරම්, ඇදහිය නොහැකි තරම් කණගාටුයි.

වසර පුරා පාසැලේදී ඔවුන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාග පෝරමය හරහා දිව යනවා හැර අන් කිසිවක් නොකරයි, නමුත් පරීක්ෂණ ආකෘතිය පරීක්ෂණ ආකෘතියක් පමණක් විය හැකි නමුත් පුහුණු කිරීමක් නොවේ. මම මන්ත්රයක් මෙන් නැවත නැවතත්: "නින්ද සහ කාටූන්", නමුත් ඔවුන් සවන් දෙන්නේ නැත. ඵලදායි ලෙස අධ්‍යයනය කිරීමට ඔවුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම නොහැකි නමුත්, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම ග්ලාස්ටික් වන තුරු පාඩම් කිරීම හැර වෙනත් කිසිවක් ඔවුන්ට කළ නොහැක.

අර්ධ-මුළාවෙන්, ඔවුන් කොන්දේසි සහිත වාක්‍ය වර්ග තුනක් පුනරුච්චාරණය කිරීමට ඉක්මන් වෙති (සහ නැවත නැවතත්, මාර්ගය වන විට, සාර්ථකත්වයකින් තොරව නොවේ, මන්ද මෙය ඔවුන්ට ඇලී සිටිය හැකි තේරුම්ගත හැකි රටාවකි). නමුත් ඔවුන්ගේ කාමරයේ ගෘහභාණ්ඩ විස්තර කිරීමට හෝ "සින්ඩරෙල්ලා" සුරංගනා කතාවේ පින්තූරයක් විස්තර කිරීමට මෙන්ම ඔවුන්ගේම තවත් චින්තනයක් බිහි කිරීමට ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම බල රහිත ය.

දෙමාපියන් උනන්දුවෙන් සෑම කෙනෙකුගේම ස්නායු අවුස්සති. ඔවුන් මගෙන් අසයි: "ඇය සමත් වේ යැයි ඔබ සිතනවාද?" “එය එසේ වනු ඇත,” මම විශ්වාසයෙන් පිළිතුරු දෙමි, අවම වශයෙන් යමෙකු මෙම පිස්සු පිහාටු තණකොළ ක්ෂේත්‍රයේ හරියටම නැගී සිටිය යුතු බව වටහා ගනිමි. අම්මලා තාත්තලා නම් දරුවන්ට වඩා හොඳයි, නමුත් කවුද දන්නේ. සමහර විට මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන් දැන සිටියා නම්, මට කිසිසේත් අවශ්‍ය නොවනු ඇත.

සම්පූර්ණ, පුලුල්ව පැතිරුණු විසන්ධි වීම සහ අසනීප සෞඛ්යය පිළිබඳ හැඟීමක්. දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ කාර්යයන් ඉටු නොකරයි. පාසල එහි කාර්යයන් ඉටු නොකරයි. මේකට ටියුෂන් ඇවිත් මොනවා හරි කරන්න හදනවා. සාරාංශයක් ලෙස, ඔහු පරාජය වී ඇත - මන්ද මගේ හැකියාවන් සහ දැනුමෙන්, සහයෝගය සහ සාධාරණ සුළං සමඟ, මට මේ දරුවන් සමඟ මට දැන් සිහින දැකිය හැකි ප්‍රති results ල ලබා ගත හැකි බැවිනි.

ඒ නිසා නුදුරු අනාගතයේදී මම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම නවත්වනවා. සුළං මෝල් සමඟ සටන් කිරීමෙන්, රිදෙන දේවල් දැකීමෙන්, අනෙක් අය නොකරන දේ කිරීමෙන් පහර කෑමෙන් මම මිය යාමට වෙහෙසට පත්ව සිටිමි. මම දරුවන්ට ආදරෙයි. ඔවුන් සමඟ වැඩ කරන ආකාරය මම දනිමි. නමුත් මගේ දෙමාපියන් සහ පාසල සමඟ, නැත, මම බොහෝ විට ඉගෙන නොගනිමි. මේ ළමයි ලොකු වෙලා මොකක්ද කියලා තේරෙනකම් මම බලාගෙන ඉන්නවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ මොහොතේ මම ඉතා සතුටින් වැඩ කරන අයයි, සෑම වැඩිහිටියෙකු තුළම පාහේ දිගු කලක් වධ හිංසාවලට ලක් වූ දරුවෙකු සොයා ගැනීම.

නමුත් මට තව දුරටත් මෙය සැබෑ කාලය දෙස බැලීමට ශක්තියක් නැත.

සහ අපගේ පාසල් නොවන ජීවිතයේ මෑත කථාංග කිහිපයක්.

1. මගේ දුව, ඇය දන්නා නව පිරිමි ළමයෙකු සමඟ ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණ, පාසලෙන් පිටත මාතෘකා පිළිබඳ ඔවුන්ගේ සංවාදය ගැන කතා කළාය: “මම ගෙදර ඉගෙන ගන්නා බව ඔහු දැනගත් විට, ඔහු මුලින්ම පැවසුවේ එය සිසිල් බවයි, පසුව - එය ඔවුන් ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයට කිසිසේත් සූදානම් නැත, ඔවුන්ම සිතන්නේ කුමක් කළ යුතුද යන්නයි. ප්‍රශ්නය: එවැනි පාසලක් අවශ්‍ය කාටද?

2. අද අපි රුසියානු භාෂාවෙන් "අමාත්ය" ​​පරීක්ෂණයක් ලිව්වා. පැවරුමේ පාඨය "ඉතා විශේෂ පුද්ගලයන්" විසින් සම්පාදනය කරන ලදී)) රුසියානු පැවරුමේ රුසියානු භාෂාවෙන් දළ දෝෂ තිබේ. සමහර තැන්වල වචන ව්‍යාකූලද යත්, “කතුවරයාට කීමට අවශ්‍ය” දේ ඔබට වැටහෙන පරිදි සම්පූර්ණ විශ්වාසයෙන් කාර්යය සම්පූර්ණ කළ නොහැක.

මමත් 2009 ඉඳන් ටියුටර් කෙනෙක් විදියට වැඩ කරනවා. මම සල්ලි හොයන්නේ පැත්තකින් මිසක් රස්සාවෙන් නෙවෙයි. ඉගැන්වීම ව්‍යාපාරයක් බවට පත් වූ විට, සිසුන් සෙවීම ඔවුන් පසුපස හඹා යාමක් බවට පත්වන බවත්, ගුරු-ව්‍යවසායකයා සරලවම වැඩි ගනුදෙනුකරුවන් ලබා ගන්නා බවත් මම විශ්වාස කරමි - ඔවුන්ට ඇත්ත වශයෙන්ම අමතර පාඩම් අවශ්‍ය වුවත් නැතත්.

මම රුසියානු භාෂාව, සාහිත්‍යය, ඉංග්‍රීසි, භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිතය යන විෂයයන් සඳහා ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයට පෙනී සිටියෙමි. තවද මම මෙම සියලු විෂයයන් සඳහා මා විසින්ම සූදානම් කළෙමි (පාසල අමතර - නොමිලේ - භෞතික විද්‍යාව සහ ඉංග්‍රීසි පන්ති පැවැත්වීය). මම මේ හැම විෂයක්ම 80+ සමත් වුණා. මේ නිසා මම ගුරුවරුන් සහ ගුරුවරුන් විවේචනය කරමි.

මගේ මතය අනුව, ඉගැන්වීමේ එක් විශාල අවාසියක් ඇත: ඉගැන්වීම ශිෂ්‍යයාගේ ස්වයං-සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව දුර්වල කරයි.
සෑම සතියකම පුද්ගලයෙකු දරුවා වෙත පැමිණ වැඩසටහන, ගෙදර වැඩ සහ ඔහු වෙනුවෙන් පන්තියේ අභ්‍යාස හරහා සිතන විට, ශිෂ්‍යයාට ඔහුගේ කාලය කළමනාකරණය කිරීම ගැන සිතීමට අවශ්‍ය නොවනු ඇත. අනෙක් අය ඔහු වෙනුවෙන් එය කරති.

නමුත් ඊළඟට කුමක් සිදුවේද? ශිෂ්‍යයා ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සමත් වී විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළු වන අතර එහිදී කිසිවෙකු ඔහුව “එඬේරා” නොගනු ඇත. එවැනි ශිෂ්‍යයෙකු විභාග සඳහා ක්‍රමානුකූලව සූදානම් වන්නේ කෙසේද, අවශ්‍ය පොත්පත් නියමිත වේලාවට කියවීම හෝ පැවරුම් කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. ඔහු පළමු සැසියට පිවිසෙන්නේ ණය කන්දරාවක් සමඟ බව පෙනේ. මේ ආකාරයෙන්, ගුරුවරයා තම ශිෂ්යයාට අගෞරවයක් කරයි.

දරුවෙකුට විෂයයක බරපතල දුෂ්කරතා නොමැති නම්, ඔහුට ස්වාධීනව විභාග සඳහා සූදානම් වීමට හැකි වේ.
“ගෙදර වැඩවලට උදව් කිරීම, වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීම” සඳහා දෙමාපියන් උපදේශකයෙකු බඳවා ගන්නා අවස්ථාවන්ට මම විශේෂයෙන් කැමති නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, පාලනය කරන පුද්ගලයෙකු නිරන්තරයෙන් දරුවෙකු මත රැඳී සිටිය යුත්තේ ඇයි? හොඳයි, ඔහුට සාහිත්‍යය හැදෑරීමට අවශ්‍ය නැත, හොඳයි, ඔහුට රුසියානු භාෂාවෙන් A ලබා ගත නොහැක - දෙවියන් වහන්සේ ඔහුට ආශීර්වාද කරයි! 1-8 ශ්‍රේණිවල පාසල් සිසුන්ට ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කරන දෙමාපියන් මට නිශ්චිතවම තේරෙන්නේ නැත. අතරමැදි මට්ටමේ පුහුණුවක් ඇත්තේ ඇයි? දරුවා ඉගෙන ගන්නා විට ඉගෙනීමට ඉඩ දෙන්න: සෑම කෙනෙකුම විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු විය යුතු නැත!

අනෙක් අතට, අතිරේක පන්ති සැබවින්ම අවශ්ය වන අවස්ථා තිබේ. මට ඩිස්ලෙක්සියා සහිත ගැහැණු ළමයෙක් සිටියා, දෙවන ශ්‍රේණියේ ... මම දුක් වින්දා, දුක් වින්දා, නමුත් අවසානයේ මම මගේ දෙමව්පියන්ට ඒත්තු ගැන්වූයේ ඔවුන්ට රුසියානු උපදේශකයෙකු නොව සුදුසුකම් ලත් කථන චිකිත්සකයෙකු අවශ්‍ය බවයි. ඔවුන් කීකරු වුණා, දෙවියන්ට ස්තූතියි! එතකොට තව කොල්ලෙක් හිටියා අවධානය යොමු කිරීමේ ආබාධ සහිත. මම එය මනෝවිද්‍යාත්මක පසුබිමක් ඇති විශේෂඥයෙකු වෙත ද ගෙන ගියෙමි. මක්නිසාද යත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුට රුසියානු භාෂාව සහ සාහිත්යය පිළිබඳ ගැටළු නොතිබුණි. නිවසේ සහ බාහිර අධ්‍යයනයන්හි ඉගෙනුම ලබන පිරිමි ළමයින් සිටියහ: ඔව්, ඔවුන්ට අධීක්ෂණය අවශ්‍ය වේ.
අමතර සඳහා ඔලිම්පියාඩ් සඳහා සූදානම් වීමේදී උපදේශකයෙකුට හානියක් සිදු නොවනු ඇත ප්රවේශ විභාග. නමුත් තවත් නැත. සියල්ලට පසු, මෙහි ද - ශිෂ්‍යයෙකුට විෂයයක් පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීමට අවශ්‍ය නම් - ඔහුට ස්වාධීනව අමතර තොරතුරු ලබා ගත හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම මම පුරසාරම් දොඩන්නේ නැත, නමුත් 9 වන ශ්‍රේණිය අවසන් වන විට මම දැනටමත් මුළු පාසල් ගණිත විෂය මාලාවම ප්‍රගුණ කර ළඟා වී සිටියෙමි. විශ්ලේෂණාත්මක ජ්යාමිතියසහ රේඛීය වීජ ගණිතය. මා විසින්ම, මා විසින්ම. එය ඉතා සිත්ගන්නා සුළු විය. නමුත් ඔලිම්පියාඩ් සඳහා මාව සූදානම් කළ හැකි උපදේශකයෙක් සිටියේ නැත. ඒ නිසා කැපී පෙනෙන ප්‍රතිඵල තිබුණේ නැහැ.
ඉතින් - මගේ නිගමනය - උපදේශකයෙකු හොඳ වන්නේ විශේෂිත ගැටළු විසඳීම සඳහා පමණි, නමුත් එසේ නොමැතිනම් දරුවාට තනිවම දුෂ්කරතා සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, මන්ද වැඩිහිටි ජීවිතයේ කිසිවෙකු ඔහුව බලා නොගන්නා බැවිනි.

RN, වයස: 15/21/11/2017

ප්‍රතිචාර:

ඔච්චර කලබල වෙන්න එපා! බොහෝ විට ගැටලුව ඔබ සමඟ ද්රව්යය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා වැඩ නොකරන උපදේශකයා සමඟ විය හැකිය. අපගේ මොළය නිර්මාණය කර ඇත්තේ එකම දේ නැවත නැවත කිරීමට අවශ්‍ය වන ආකාරයටයි, විසඳීම ඇතුළුව ප්රායෝගික ගැටළු. එමනිසා, ඔහුගේ සේවාවන් ප්‍රතික්ෂේප කරන්න, ඔබම පෙළපොත කියවීම ආරම්භ කරන්න, නොමිලේ දේශන නැරඹීම, සූත්‍ර සමඟ කාඩ්පත් සාදා ඒවා ඔබේ ඇස් ඉදිරිපිට තබා ගන්න, ගැටළු රාශියක් විසඳන්න. ඔබට මෙම විෂය සඳහා හැකියාවක් නොමැති වුවද, ඉවසීම සහ වැඩ කිරීම සියල්ල කුඩු කර දමනු ඇත, ඔබට 4 පමණක් නොව 5 පවා ලබා ගත හැකිය. වැදගත්ම දෙය නම් කිසිදු මාතෘකාවක් නැති කර නොගැනීම, හිඩැස් නැති කිරීම. දැනුම තුළ (උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ ගුණ කිරීමේ වගුව හරියටම දන්නේ කෙසේද? ඔබට එය ඉතා ඉක්මනින් ප්රතිනිෂ්පාදනය කළ හැකිද? මෙය ඉතා වැදගත් වේ). ඔබේ ඉලක්කය කරා සන්සුන්ව හා ක්රමානුකූලව ගමන් කරන්න, ඔබ සාර්ථක වනු ඇත. ඒ වගේම ඔබේ දෙමාපියන් ඔබව දිරිමත් කිරීමට උත්සාහ කරනවා. ඒ නිසා කලබල වෙන්න එපා

මරීනා, වයස: 23 / 21.11.2017

ආයුබෝවන්! පළමුවෙන්ම, මට ඔබට කියන්නට අවශ්‍යයි - ඔබ ඉතා කඩිසර පුද්ගලයෙකි! ඔයා මේකේ ඉන්න එක ලොකු වාසියක් තරුණ වයසේදීඔබ ඔබේ අධ්‍යයන කටයුතු දියුණු කිරීමට උත්සාහ කරයි, එය අත් නොහරින්න. ඔබේ දෙමාපියන් ඔබ ගැන ආඩම්බර වීමටත් ඔවුන්ව අමනාප කිරීමට අකමැති වීමටත් ඔබ කැමති වීමද ඉතා ප්‍රශංසනීයයි. ඔබ නියම පුතෙක්!
ඔබ මතක තබා ගත යුත්තේ ඔබට එවැනි වධ හිංසා කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බවයි! ඔබ කනස්සල්ලට පත්වන තරමට, ඉගෙනීම දුෂ්කර වනු ඇත. කරුණාකර සන්සුන් වීමට උත්සාහ කරන්න, එය පහසු නොවන බව මට වැටහේ, නමුත් ඔබට එය හැසිරවිය හැකි බව මට විශ්වාසයි! සියල්ලට පසු, ආතතිය ශරීරයට හෝ මොළයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති නොකරයි. ඔබේ වටිනා සෞඛ්‍යය ගැන සැලකිලිමත් වන්න, ආතතිය ඔබව විනාශ කිරීමට ඉඩ නොදෙන්න. මතක තබා ගන්න, ඔබට සැමවිටම ඔබේ දැනුම වැඩි දියුණු කළ හැකිය, ඉගෙන ගැනීමට කිසි විටෙකත් ප්‍රමාද නැත, නමුත් ඔබේ සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම වඩා දුෂ්කර ය.
ඔබ ඔබේ දැනුම ගැඹුරු කර ගනිමින් ඔබ විසින්ම මෙම විෂය වඩාත් හැදෑරීමට පටන් ගන්නේ නම් එය විශාල වාසියක් වනු ඇත.
ඔබට විශාල හැකියාවක් ඇත, ඔබ කඩිසර සහ අරමුණු සහිත ය - ඔබට ඕනෑම දෙයක් කළ හැකි බව මට විශ්වාසයි! ප්රධාන දෙය නම් සෑම විටම සන්සුන්ව සිටීමයි. මම ඔබට වාසනාව ප්‍රාර්ථනා කරමි, මම ඔබව විශ්වාස කරමි!;)

රිම්මා, වයස: 19/21/11/2017

අයිවන්, වයස: 37/11/21/2017

සුභ සන්ධ්යාවක් මගේම අත්දැකීමෙන් මට කියන්න පුළුවන්: බිය සහ වැදගැම්මකට නැති හැඟීමක් ප්‍රති result ලය කෙරෙහි ඉතා ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කරයි. හැමදාම මේ වගේ ඉන්න එක භයානකයි. අසාර්ථකත්වයට පත් නොවූයේ කවුද? ඕනෑම කෙනෙකුගේ ඕනෑම චරිතාපදානයක් විවෘත කරන්න ප්රසිද්ධ පුද්ගලයා. සෑම දෙයක්ම ජයග්‍රහණය කරා ගිය අවස්ථා ඕනෑ තරම් ඇත, නමුත් ප්‍රති result ලය කනගාටුදායක විය - ඔහුගේ පාලනයෙන් ඔබ්බට ගිය තත්වයන් නිසා මිනිසුන් හදවත නැති වී ඉදිරියට ගියේ නැත. ඔබ දන්නවා, මගේ මිතුරෙකු, බැංකුකරණයේ සාර්ථක පුද්ගලයෙක්, වරක් ගණනය කළේ ඔහු විශ්ව විද්‍යාලයෙන් පසු ඔහුට අවශ්‍ය රැකියාව ලබා ගැනීමට 100 කට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් යැවූ බවයි! එබැවින් කරදර නොවන්න! ඔබම අසනීප වෙන්න එපා! ඔබ ඇදහිලිවන්තයෙක් නම්, යාච්ඤා කියවන්න, මෙය ඔබට සන්සුන්ව සිටීමට උපකාර වනු ඇත. එසේ නොවේ නම්, ඔබටම සහතික වන්න, සියල්ල හොඳින් සිදුවන බව පවසන්න. ඔබට 5ක් අවශ්‍ය නැත, නමුත් 4ක් පමණි! වාසනාව!

ස්වෙට්ලානා, වයස: 38/11/22/2017

ආයුබෝවන්. අමතර පන්ති වලින් පසු ඔබට තොරතුරු පහසු වී තිබේද යන්න විශ්ලේෂණය කරන්න, මාතෘකා පැහැදිලි වී තිබේද, සමහර විට ඔබ ඔබේ උපදේශකයා වෙනස් කළ යුතුය, බොහෝ දේ ඔහු මත රඳා පවතී.

ඉරීනා, වයස: 29/11/22/2017

හලෝ! මම ඇත්තටම ඔබ ගැන අනුකම්පා කරනවා. නිකම් බලාපොරොත්තු සුන් නොකරන්න. ඔබ මිය ගියහොත්, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ දෙමාපියන් කලකිරීමට පත් වනු ඇත. ඔබේ ශ්‍රේණි නොසලකා ඔවුන් ඔබට ආදරෙයි. ස්වාභාවිකවම, ඔවුන් C ශ්‍රේණි ලබා ගැනීම ගැන ඔබට බැණ වදිනු ඇත, මෙයට හේතුව ඔවුන් ඔබ ගැන, ඔබේ අනාගතය ගැන කරදර වන බැවිනි. ඔබට තවමත් සියල්ල නිවැරදි කළ හැකිය, විභාගයට පෙර තව බොහෝ කාලයක් තිබේ) ඔබ උපදේශකයෙකු වෙත ගොස්, අමතර සියලු දෙනා සඳහා, සහ නිවසේ පාඩම් කරන්න, එවිට ඔබට අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ ප්රතිඵලය වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වනු ඇත) ප්රධාන දෙය ඔබට මේ සඳහා ආශාවක් ඇති බව) මතක තබා ගන්න ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය ශ්‍රේණි නොවන බව. ඒ වගේම විභාග කියන්නේ පෙනෙන තරම් භයානක දෙයක් නෙවෙයි. හොඳම දේ සඳහා බලාපොරොත්තු නැති කර නොගන්න) මෙම ගැටලුව ඔබට එතරම් කරදර කරන්නේ නම්, ඔබට අන්තර්ජාලය හරහා මනෝ විද්‍යාඥයෙකු සමඟ කතා කළ හැකිය) දෙවියන් වහන්සේ ඔබව පුදුමාකාර පුද්ගලයෙකු ලෙස නිර්මාණය කර ඇත, ඔහු ඔබට බොහෝ සේ ආදරය කරයි ඔබව කිසිදා අත් නොහරිනු ඇත) ඔහුගෙන් නිතර උදව් ඉල්ලන්න, එය ඔබට පහසු වනු ඇත) ඔබට ජීවිතයේ අරුත, වැඩි ඉවසීම සහ ශක්තිය, පවුල තුළ හොඳ සබඳතා, අධ්‍යයන කටයුතුවල සාර්ථකත්වය, හොඳ සෞඛ්‍යය, සැමවිටම හොඳ මනෝභාවයක් සොයා ගැනීමට මම ප්‍රාර්ථනා කරමි , සතුට, වැඩි ආදරය, ප්‍රීතිය සහ සාමය සහ සියලු සුබ පැතුම්, දෙවියන් වහන්සේ ඔබට උපකාර කරනු ඇත!

ඇනස්ටේෂියා, වයස: 19 / 22.11.2017

ශිෂ්‍යයෙක් පන්ති සඳහා ඔබේ නිවසට එන්නේ නම්, මෙය ඔබට ඉතා පහසු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම නඩුවේ

ඔබ මාර්ගයේ කාලය හා ශක්තිය නාස්ති නොකරන්න,

ඔබ නිවසේ සෑම දෙයක්ම අත ළඟ ඇති බැවින්, ඔබට පන්තියට අවශ්‍ය පෙළපොත්, සටහන් පොත්, අත්පොත් සහ වෙනත් අයිතම (කුඩය, ජංගම දුරකථන, ජලය, සුලු කෑම ආදිය) ඔබ සමඟ රැගෙන යාමට අවශ්‍ය නොවේ.

නියමිත වේලාවට පැමිණීම, පන්තියට ප්‍රමාද නොවීම ගැන ඔබ තැකීමක් නොකරයි,

සියල්ලට පසු, ඔබ ගමන් සඳහා මුදල් වියදම් නොකරන අතර, මෙම මුදල ඔබේ ගාස්තුවෙන් 10% සිට 25% දක්වා විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, මගේ ඉවානෝවෝ නගරයේ ඔබට ශිෂ්‍යයෙකුට මාරු කිරීමට සිදුවේ නම්, ඔබ ගමන් සඳහා රුබල් 12 * 4 = 48 ක් වැය කරනු ඇත, එය පාඩම් පිරිවැයෙන් 24% රූබල් 200 කි.

කෙසේ වෙතත්, සෑම මී පැණි බැරලයකම විලවුන් තුළ තමන්ගේම මැස්සන් ඇත. මෙම තත්වය තුළ, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ සහතික කිරීමට සැලකිලිමත් විය යුතු බවයි හිතකර කොන්දේසිපන්ති සඳහා. ශිෂ්‍යයාට සහ ඔබට සුවපහසුවක් දැනීම සඳහා, ඔබ පහත කරුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.

පන්ති ස්ථානය. එය වෙනම කාමරයක් නම් වඩා හොඳය. එය පිරිසිදු හා වාතාශ්රය විය යුතුය. නොකෙරුණු ඇඳන්, අපිරිසිදු කෑම වර්ග හෝ සිගරට් කොටවලින් පිරුණු අළු බඳුන් නැත. නිශ්ශබ්ද - ගුවන්විදුලිය හෝ රූපවාහිනිය වැඩ නොකළ යුතුය.

අධ්‍යයනය සඳහා වෙනම කාමරයක් වෙන් කිරීමට නොහැකි නම්, ඔබට මේසයක් සහිත සාපේක්ෂව හුදකලා ස්ථානයක් භාවිතා කළ හැකිය. එහි අනවශ්‍ය අයිතම නොතිබිය යුතුය, අවශ්‍ය ඒවා පමණි මෙම පාඩමද්රව්ය, ලාම්පුව, පරිගණකය.

මාර්ගය වන විට, ඔබේ පන්ති අතරතුර, නිවසේ කොතැනක හෝ ජලය වත් කරන්නේ නම්, කබලෙන් ලිපට කට්ලට් ඉරිතලා තිබේ නම්, පියන භාජනවලට තට්ටු කරයි නම් සහ බැදපු මාළු, පිළිස්සුණු කැඳ හෝ සුප් සුවඳක් තිබේ නම් එය එතරම් හොඳ නැත. එවැනි බාධාකාරී තත්ත්වයන් වළක්වා ගැනීමට අප උත්සාහ කළ යුතුයි.

ඔබේ පවුල, එනම්, ඔබ සමඟ ජීවත් වන ඥාතීන් හෝ වෙනත් පුද්ගලයින්. ඔබේ පන්තිවල ස්ථානය සහ වේලාව පිළිබඳව ඔබ ඔවුන් සමඟ එකඟ විය යුතුය. නිවසේ කුඩා දරුවන් සිටී නම්, ඔවුන් ඝෝෂා නොකරන ලෙස සහ ඔබේ කාමරයට ඇතුළු නොවන පරිදි යමෙකු ඔවුන් රැකබලා ගත යුතුය.

ඔබේ වර්ගය. ඇඳුම් ගවුමකින් සැරසී, ගෙවී ගිය සෙරෙප්පු වලින් සැරසී, අපිරිසිදු හිසක් සහ නොමැරුණු දත් ඇති ශිෂ්‍යයෙකු ඔබට මුණගැසෙන්නේ නම් එය හොඳ නැත. කාර්යාලීය ව්යාපාරික ඇඳුමක් සහ උස සපත්තු අවශ්ය නොවේ. ඔවුන් කලින් නවකතාවල ලියා ඇති පරිදි, ඔබ "පිළිවෙලින්" සිටිය යුතුය. පිළිවෙලට ඇඳුම්, පිළිවෙලට පිරිසිදු සපත්තු, සෑම දෙයකම පිළිවෙළ - මෙය අවශ්ය සහ ප්රමාණවත්ය.

ශිෂ්‍යයාගේ පැමිණීමේ හෝ පැමිණීමේ වේලාව. සමහර විට නියමිත වේලාවට වඩා කලින් ශිෂ්‍යයා ඔබේ ස්ථානයේ පෙනී සිටිනු ඇත, එබැවින් ඔබ ඔහුගේ පැමිණීම සඳහා කල්තියා සූදානම් විය යුතුය (මිනිත්තු 20-30 කට පෙර). ඔහු වේලාසනින් පැමිණියහොත්, විශේෂයෙන්ම ඔබ තවමත් පෙර ශිෂ්‍යයා සමඟ අධ්‍යාපනය ලබනවා නම්, ඔහුට බලා සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටීම බෙහෙවින් පිළිගත හැකිය. නවකයාට කොහේ හරි වාඩි වී ගෙදර වැඩ සඳහා පවරා ඇති න්‍යාය නැවත කියන්නට ආරාධනා කරන්න.

ශිෂ්‍යයෙකු ප්‍රමාද වන්නේ නම්, නියමිත වේලාවට මිනිත්තු පහකට පසු ඔබ ඔහුගේ ජංගම දුරකථනයට අමතන්න. ඔහු පිළිතුරු නොදෙන්නේ නම්, තවත් විනාඩි 5-10 කට පසුව ඔහුව නැවත අමතන්න. ඔහු නැවත පිළිතුරු නොදෙන්නේ නම්, ඔබේ දෙමාපියන් අමතා තත්වය ගැන විමසන්න - සිදුවන්නේ කුමක්ද?

සපත්තු.ආලින්දයේ වීදි සපත්තු ගලවා ගැනීමට අමුත්තන්ට ආරාධනා කිරීම බොහෝ පවුල්වල තවමත් සිරිතකි. මෙන්න ඔබ තත්වයේ ස්වාමියා ය. කළ යුතු දේ ඔබම තීරණය කරන්න. පහත විකල්ප හැකි ය:

ශිෂ්යයා ඔහුගේ සපත්තු ගලවයි. එවිට ඔබ ඔහුට සෙරෙප්පු හෝ ගෙදර සපත්තු පිරිනමනු ඇත, එය, ඇත්ත වශයෙන්ම, පිරිසිදු විය යුතු අතර අවම වශයෙන් අලුත් සහ නොගැලපෙන පෙනුමක් තිබිය යුතුය. නමුත් අවංකවම, එය ඉතා සනීපාරක්ෂක නොවේ.

ශිෂ්යයා ඔහුගේ හෝ ඇයගේ දෙවන සපත්තුව රැගෙන එන්නේ නම්, එය වඩා හොඳය. කෙසේ වෙතත්, මෙය ඔහුට එතරම් පහසු නැත, මන්ද ඔහුට මෙම දෙවන සපත්තු ගැන මතක තබා ගත යුතු අතර ඒවා රැගෙන යා යුතු අතර සාමාන්‍යයෙන් පාසල ඔහුට මතක් කර දෙයි.

සපත්තු ආවරණ භාවිතා කිරීම. සුවපහසුයි. අවාසිය: ශීත ඍතුවේ දී, මහල් නිවාසයක එළිමහන් සපත්තු පැළඳීම ඔබේ පාද උණුසුම් කරයි. වෛද්ය ආයතනයක් සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත.

ශිෂ්‍යයා දෙවන සපත්තුව ගෙනැවිත්, එය ඔබේ රාක්කයේ කොතැනක හෝ තබයි, උදාහරණයක් ලෙස, බෑගයක දමා, ඔබේ පාඩමට එන විට එය පැළඳ සිටී. මෙම විකල්පය මට වඩාත්ම පිළිගත හැකි බව පෙනේ.

ආහාර- මම ඔයාට සලකන්නද? ඔබට සැහැල්ලු දෙයක් ලබා ගත හැකිය - තේ, සැන්ඩ්විච්, කැන්ඩි. නමුත් අවශ්ය නොවේ. කුඩා විවේකයේදී සහ පාඩම අවසානයේ පිරිසිදු ජලය සෑහෙන තරම් ප්රමාණවත් වන අතර පවා යෝග්ය වේ. එය ශිෂ්‍යයාට පූජා කර ඔබම පානය කරන්න.

මාර්ගය වන විට, ජලය ගැන. ඔබ ඉගෙන ගන්නා මේසය අසල කොතැනක හෝ ජලය තිබේ නම් එය ඉතා හොඳ වනු ඇත - එක්කෝ කැරෆ් එකක හෝ ප්ලාස්ටික් බෝතලයක්. ඉවත දැමිය හැකි වීදුරු භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය, මන්ද එවිට පුද්ගලයෙකු වීදුරුව පිරිසිදු බව සැක නොකරනු ඇත. ඒ වගේම එය ඔබටත් පහසුයි.

සුරතල් සතුන්.ඔබට ඒවා තිබේ නම්, ශිෂ්‍යයා බල්ලන්ට හෝ බළලුන්ට බිය වේද, නැතහොත් ඔහු සුරතල් හිසකෙස් වලට අසාත්මිකද යන්න සොයා බැලිය යුතුය. පුද්ගලිකව, මම බළලුන්ට ආදරය කරන අතර ඕනෑම නිවසක ඔවුන් සුරතල් කිරීම සහ අල්ලා ගැනීම සතුටක්. නමුත් ශිෂ්‍යයෙකුට බළලුන්ගේ හිසකෙස් ඔහුගේ ඇඳුම්වල ඇලවීම නිසා අපහසුතාවයක් ඇති විය හැකිය, නැතහොත් බළලෙකු හදිසියේම තම උකුලට පැන්න විට බිය විය හැකිය.

හමුවී නික්ම යන්න.මෙය පළමු වරට සිදු කළ යුතු අතර, පසුව තත්වය අනුව. නම්, ඔබ මෙම කරුණ කෙරෙහි විශේෂයෙන් අවධානය යොමු කළ යුතුය

දරුවා ඉතා විශාල නොවේ,

එය පිටත අඳුරු ය (සහ ශීත ඍතුවේ දී සවස 5 ට මෙහි අඳුරු වේ),

ඔබ පෞද්ගලික අංශයේ ජීවත් වේ.

ශිෂ්‍යයා නැවතුමට ගෙනැවිත් ප්‍රවාහනය කර දරුවා ගෙදර යන බව දෙමාපියන්ට දුරකථනයෙන් දැනුම් දිය යුතුය. එවිට දෙමාපියන් තම දරුවාගේ ආරක්ෂාව ගැන සන්සුන් වනු ඇත.

ඕනෑම අවස්ථාවක, දරුවා ඔබ වෙත පැමිණ ආපසු නිවසට පැමිණෙන ආකාරය දෙමාපියන් සමඟ කල්තියා එකඟ විය යුතුය. හොඳම විකල්පය වන්නේ දෙමාපියන් දරුවා ඔබ වෙත ගෙන ඒම හෝ ගෙන ඒම සහ පාඩමෙන් පසු ඔහුව ඔබෙන් රැගෙන යාමයි. අවාසනාවකට මෙන්, මෙය සැමවිටම අවබෝධ කර ගත නොහැක.

ඔබේ නිවසට ඉගෙනීමට ශිෂ්‍යයෙකු පැමිණියහොත් ඔබ කල්තියා සිතා බැලිය යුතු සහ සැලකිල්ලට ගත යුතු ප්‍රධාන කරුණු මේවාය.