ඇල්බට් අයින්ස්ටයින් පැවසුවේ “අපේ විසිවන සියවසේ ප්‍රතිභාව ඉංජිනේරු විද්‍යාවෙන් ප්‍රකාශ වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, නූතන සමාජයේ ජීවිතයේ ඉංජිනේරු විද්යාව වඩ වඩාත් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සංවර්ධිත වෙළඳපල ආර්ථිකයක් සහිත නූතන සමාජයට සමාජ-ආර්ථික සාධක සහ පාරිභෝගික මනෝවිද්‍යාව සැලකිල්ලට ගනිමින් අලෙවිකරණ සහ විකුණුම් ගැටළු කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම ඉංජිනේරුවෙකුට අවශ්‍ය වේ. රුසියාවේ ආර්ථිකයේ සහ සමාජ ජීවිතයේ සෑම අංශයකම ගැඹුරු පරිවර්තනයක අවශ්‍යතාවය, නිෂ්පාදන තාක්‍ෂණික උපකරණ, නව ප්‍රගතිශීලී තාක්ෂණයන් හඳුන්වාදීම, ශ්‍රම ඵලදායිතාවයේ ඉහළම මට්ටම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහ ඉහළ කාර්යක්ෂම උපකරණ නිෂ්පාදනය වැඩි කිරීම ද අවශ්‍යතාවය තීරණය කරයි. මෙම ගැටළු ඵලදායී ලෙස විසඳීමට හැකියාව ඇති විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීමට.

මෙම කර්තව්යයන් අනුව, ඉංජිනේරු කාර්යයේ කීර්තියේ මට්ටමේ පහත වැටීම සාමාන්ය දෙයක් ලෙස සැලකිය නොහැකිය. රුසියාවේ වරක් තේජාන්විත වෘත්තියේ කීර්තිය පිරිහීම සමාජයේ කරදරයේ රෝග ලක්ෂණයකි, විශාලතම හා වේගයෙන් වර්ධනය වන සමාජ-වෘත්තීය කණ්ඩායමට බලපාන ඍණාත්මක ක්රියාවලීන් පිළිබඳ සාක්ෂි.

එය කුමක්ද - ඉංජිනේරුවෙක්? එය තනතුරක්, වෘත්තියක්, මාතෘකාවක් හෝ සුදුසුකමක් ද? තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වය ඉලක්ක කරගත් ඕනෑම කාර්යයක් ඉංජිනේරුමය ලෙස සැලකිය හැකිද? හොඳ හෝ එතරම් හොඳ ඉංජිනේරුවෙක් වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? නූතන නිෂ්පාදනයේ සහ සමාජයේ ඉංජිනේරුවෙකුගේ ස්ථානය කුමක්ද? මේ සියල්ල පිළිතුරු සෙවිය යුතු ගැටලු ය.

මෙම විශේෂ පාඨමාලාවේ අරමුණු වන්නේ:

ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන අවධීන් පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවන්න;

විවිධ සමාජවල ඉංජිනේරු නිර්මාණශීලීත්වයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ තත්ත්වය වෙනස් වී ඇති ආකාරය සොයා ගැනීමට සහ මෙම තත්ත්වය පිළිබඳ සමහර නිර්ණායක ස්ථාපිත කිරීමට;

ආයතනයක් ලෙස ඉංජිනේරු වෘත්තියේ වර්ධනයේ අවධීන් ඉස්මතු කරන්න;

පොඩ්ඩක් බලන්න වත්මන් තත්ත්වයඉංජිනේරු වෘත්තියේ සංවර්ධනය පිළිබඳ කටයුතු, එහි සංවර්ධනයේ ඓතිහාසික ස්වභාවික ප්රවණතා සැලකිල්ලට ගනිමින්;

නව, වඩාත් ඵලදායී සැලසුම් සහ තාක්ෂණික විසඳුම් සෙවීමේ (නව නිපැයුම්) ගැටළු විසඳීම සඳහා ශක්තිමත් මූලික දැනුමක් ලබා ගැනීම සඳහා තිරසාර අභිලාෂයන් දිරිමත් කිරීම, ශ්රම සම්පත්, අමුද්රව්ය, ද්රව්ය සහ බලශක්තිය ඉතිරි කිරීම සම්බන්ධ ගැටළු;

ඉංජිනේරු නිර්මාණශීලීත්වයේ තීව්‍ර තාක්‍ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සූදානම් වීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳව සිසුන් අවධානය යොමු කිරීම.

විශේෂ පා course මාලාව හැදෑරීමේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, ඉංජිනේරුවන්ගේ වෘත්තීය මෙහෙවර උපකරණ සහ තාක්ෂණයන් නිර්මාණය කරන සහ වැඩිදියුණු කරන නවෝත්පාදකයින් ලෙස අර්ථකථනය කරන ඓතිහාසික දැනුමේ පරිපූර්ණ පද්ධතියක් සෑදිය යුතු අතර, එහි කාර්යක්ෂමතාවය සමාජයේ නව්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. සම්පූර්ණ.

1. ඉංජිනේරු වෘත්තියේ මූලාරම්භය

1.1 ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වයේ සාරය

ස්වභාවධර්මය දිගු කලක් තිස්සේ මානව වර්ගයාගේ සමස්ත පැවැත්ම සහ යහපැවැත්ම රඳා පවතින, මිනිසාට වඩා මැනිය නොහැකි තරම් උසස් බලවේගයක් ලෙස මූලද්රව්යයක් ලෙස ක්රියා කර ඇත. මානව දිගු කාලයස්වභාවධර්මයේ දයාව, ස්වභාවික ක්රියාවලීන් සහ ස්වභාවධර්මයේ සූදානම් කළ වස්තූන් අත්පත් කර ගැනීමේ සිට ශ්රමය දක්වා සංක්රමණය වීම මානව ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලියේ තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. ද්‍රව්‍යමය ක්ෂේත්‍රය තුළ ඔහුගේ ප්‍රායෝගික පරිවර්තනීය ක්‍රියාකාරකම් සමඟ ස්වභාවධර්මයේ ක්‍රියාවලීන් සෘජුවම ආක්‍රමණය කිරීම, ශ්‍රම ක්‍රියාවලියේ සිටින පුද්ගලයෙකු වස්තුවක් සමඟ වස්තුවකට බලපෑම් කරන අතර එමඟින් නව දෙයක් නිර්මාණය කරයි, එය ලබා දී ඇති ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ ඔහුට අවශ්‍ය වේ.

මානව සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය, පළමුවෙන්ම, විවිධ නිෂ්පාදන සහ තාක්ෂණයන් නව නිපැයුම්, නිර්මාණය සහ වැඩිදියුණු කිරීමේ ඉතිහාසයයි. බොහෝ විට, පළමු “ඉංජිනේරුවන්” දඩයම් කිරීම සහ විලෝපිකයන්ගෙන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ගල් සහ කූරු අනුවර්තනය කිරීමට පටන් ගත් නොදන්නා නව නිපැයුම්කරුවන් ලෙස හැඳින්විය හැකි අතර පළමු ඉංජිනේරු කාර්යය වූයේ මෙම මෙවලම් සැකසීමයි. තවද, නිසැකවම, වඩාත් ඵලදායී ලෙස ආරක්ෂා වීමට සහ වඩාත් ඵලදායී ලෙස පහර දීම සඳහා පොල්ලකට ගලක් සවි කළ ප්රාථමික "ඉංජිනේරුවා" දක්ෂ නව නිපැයුම්කරුවෙකු ලෙස පිළිගත යුතුය. මීට වසර මිලියනයකට පමණ පෙර ආරම්භ වූ අපගේ දුරස්ථ මුතුන් මිත්තන් විසින් ගල් හා සැරයටි ක්රමානුකූලව භාවිතා කිරීම සහ සැකසීම, වසර 100,000 කට පමණ පෙර ඇති වූ ගින්න සෑදීමේ හා භාවිතා කිරීමේ තාක්ෂණය, 10,000 ක් පමණ දර්ශනය වූ ගල් කැට ඉඟි සහිත දුනු සහ ඊතල වසර ගණනාවකට පෙර, රෝද සහිත කරත්තයක්, ක්රි.පූ 3500 දර්ශනය විය. e., ලෝකඩ උණු කිරීම, ජල රෝදය, පට්ටල, වයලීනය, වාෂ්ප එන්ජිම, ප්ලාස්ටික්, රූපවාහිනිය, පරිගණකය, අභ්යවකාශ යානා, කෘතිම හදවත, වකුගඩු, කෘතිම අක්ෂි කාච, ලේසර් සහ ප්ලාස්මා සහ තවත් අසංඛ්‍යාත දේවල් - මේ සියල්ල මානව නිර්මාණශීලීත්වය නම් විස්මිත, වේදනාකාරී සහ තේජාන්විත ක්‍රියාවලියක ප්‍රතිඵලයකි.

ක්රි.පූ 8 සියවස් පවා. තියෝෆිලස් අධිරාජ්‍යයාගේ සිංහාසනයේ දෙපැත්තේ රන් සිංහයන් ස්ථාපනය කරන ලදී. අධිරාජ්‍යයා සිංහාසනයේ වාඩි වූ විට, සිංහයෝ නැඟිට, ගර්ජනා කර නැවත වැතිර සිටියහ. මෙය ඉංජිනේරු නිර්මාණශීලීත්වයේ විශිෂ්ට උදාහරණයක් නොවේද?

පේරු හි මාලිගාවක නටබුන් තුළ, "දුරකථනයක්" හමු වූ අතර, එහි වයස අවුරුදු 1000 ක් පැරණි බව තීරණය කර ඇත. එය තදින් දිගු කරන ලද නූලකින් සම්බන්ධ කරන ලද වට්ටක්කා කුට්ටි දෙකකින් සමන්විත විය. සමහර විට මෙය වත්මන් රැහැන්ගත සන්නිවේදනයේ පළමු මූලාකෘති වලින් එකක් විය හැකිද?

ඉහත උදාහරණ මගින් අපගේ කාලයට බොහෝ කලකට පෙර තාක්ෂණික ගැටළු සඳහා මුල් විසඳුම් සෙවීමට මිනිසා තුළ ඇති ආශාව ඉතා ඒත්තු ගැන්විය හැකිය.

ප්‍රසිද්ධ සහ නිර්නාමික නව නිපැයුම්කරුවන් සහ නවෝත්පාදකයින් දහස් ගණනක් ඉංජිනේරු හා තාක්‍ෂණයේ දැවැන්ත ලෝකයට උපත ලබා දී ඇත. මේ ලෝකය ඇත්තටම විශාලයි. රුසියාවේ පමණක් නිෂ්පාදිත නිෂ්පාදන පරාසය අයිතම මිලියන 20 ඉක්මවයි.

කෙසේ වෙතත්, ලෝකයේ පළමු මෙවලම්වල නොදන්නා නව නිපැයුම්කරුවන් තමන් ඉංජිනේරුවන් ලෙස හැඳින්වූයේ නැති අතර දිගු දුරකට තොරතුරු සම්ප්රේෂණය කිරීමට නොහැකි විය.

මානව නිර්මාණශීලීත්වයේ ඉතිහාසය ගැන පොදුවේ කතා කරන විට, පළමුවෙන්ම පුදුමයට කරුණක් වන්නේ එහි වර්ධන වේගයයි, එය 1 වගුවේ දක්වා ඇත, එහිදී නිෂ්පාදන පන්තිය එකම හෝ ඉතා සමාන කාර්යයන් ඇති තාක්ෂණික වස්තූන් වෙත යොමු කරයි (උදාහරණයක් ලෙස. , මිටි, බෝල්ට්, පුටු, රෙදි සෝදන යන්ත්ර, ශීතකරණ , පට්ටල, මහන මැෂින්, ආදිය).

වගුව 1

නිෂ්පාදන සංඛ්යාව සහ ඒවායේ සංකීර්ණත්වය වැඩි කිරීම

වගුව 1 දෙස බලන විට, ප්රශ්නය ස්වේච්ඡාවෙන් පැන නගී: නිෂ්පාදන පන්ති සංඛ්යාව සහ ඒවායේ සංකීර්ණත්වය වසර 100 කට ආසන්න කාලයක් තුළ කුමන දර්ශක වනු ඇත්ද?

ප්‍රත්‍යාවර්තී අංශයකින් ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ ආරම්භය, ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ ඓතිහාසික ක්‍රියාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන්, ඓතිහාසික සංවර්ධනයේ සමස්ත මාවත ඔස්සේ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල ලක්ෂණ කිහිපයක් අපට වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

ස්වාභාවික විද්‍යාව මත රඳා නොසිට තාක්ෂණික ව්‍යුහයන් බුද්ධිමය ලෙස නිර්මාණය කිරීම (එහි ආරම්භයේ සිට 14 වන සියවස දක්වා);

තාක්ෂණික ව්යුහයන් සහ තාක්ෂණික ක්රියාවලීන් නිර්මාණය කිරීමේදී ස්වභාවික විද්යාව වක්රව භාවිතා කිරීම (XV-XVII සියවස්);

තාක්ෂණික දැනුමේ මූලාරම්භය (තාක්ෂණික විද්‍යාවන්) සහ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල එහි භාවිතය (පූර්ව කාර්මික යුගය, VI-XVIII සියවස්);

මූලික විද්‍යාත්මක න්‍යායන් මත පදනම් වූ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් (කාර්මික යුගය, XIX-XX සියවස් මැද);

ගැටළු විසඳීම සඳහා ඒකාබද්ධ හා ක්‍රමානුකූල ප්‍රවේශයක් මත පදනම් වූ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් (පශ්චාත් කාර්මික යුගය, 20 වන සියවසේ දෙවන භාගයේ සිට වර්තමානය දක්වා).

"ඉංජිනේරු" වෘත්තියේ සංවර්ධනයේ අවධීන් පිළිබඳ විස්තරය වෙත ගමන් කරමින්, ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වයේ සාරය, සමාජ නිෂ්පාදන පද්ධතියේ එහි කාර්යයන් මොනවාද යන්න සලකා බලමු.

ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් සමන්විත වන්නේ, ප්‍රථමයෙන්ම, තාක්ෂණික නිර්මාණශීලිත්වය තුළ, මිනිසාගේ ද්‍රව්‍යමය හා අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා නව සහ පවතින මාධ්‍යයන් වැඩිදියුණු කිරීම එහි අරමුණයි. ආහාර නිෂ්පාදන සහ ගුවන්විදුලි උපකරණ, ඇඳුම් පැළඳුම්, සපත්තු සහ ශ්‍රව්‍ය උපකරණ, දුරකථන හුවමාරු මධ්‍යස්ථාන සහ රූපවාහිනී මධ්‍යස්ථාන, පාලම් සහ තාප බලාගාර සියල්ල ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල වස්තු වේ. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ගේ නිර්මාණයට පෙර මෙවලම් නිෂ්පාදනය - මෙවලම් සහ උපකරණ, යන්ත්‍ර මෙවලම් සහ එන්ජින් - ඉංජිනේරු කුසලතා ආරම්භ වන විවිධ යන්ත්‍ර සහ නිෂ්පාදන උපාංග.

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මිනිස් ජීවිතයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණයක් වන්නේ ස්වභාවික පරිසරය නිර්මාණය කිරීම සඳහා පරිවර්තනය කිරීම බව අපට පැවසිය හැකිය හිතකර කොන්දේසිඑහි පැවැත්ම සඳහා. කෙනෙකුගේ ජීවිතයට හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා ස්වභාවධර්මය මත නිරන්තර බලපෑම මිනිස් ජීවිතයේ පදනම වන අතර ඒ සමඟම එය ඉංජිනේරුමය ක්රියාකාරිත්වයකි.

"ඉංජිනේරු" යන වචනය ප්‍රථම වරට පුරාණ ලෝකයේ, එනම් ක්‍රි.පූ. තුන්වන සියවසේදී පමණ භාවිතා කිරීමට පටන් ගත් අතර, මුලදී එය හැඳින්වූයේ හමුදා යන්ත්‍ර නිපදවූ සහ හමුදා මෙහෙයුම් වලදී ඒවා පාලනය කළ පුද්ගලයින්ට ය.

විවිධ රටවල ඉංජිනේරු සංකල්පයට විවිධ අර්ථයන් තිබුණි. ඉතින්, බ්‍රිතාන්‍යයන් අතර ඉංජිනේරුවා කපිතාන් ලෙසත්, ප්‍රංශ අතර - මීටරයක් ​​සහ ජර්මානුවන් අතර - මීස්ටර් ලෙසත් හැඳින්විණි. නමුත් සෑම රටකම, ඉංජිනේරු සංකල්පය අදහස් කළේ: ස්වාමියා, ස්වාමියා, හිමිකරු, ගුරුවරයා, ඔහුගේ ශිල්පයේ මාස්ටර්.

රුසියානු මූලාශ්රවල, ඉංජිනේරු යන වචනය ප්රථම වරට "මොස්කව් රාජ්යයේ පනත්" හි 17 වන සියවසේ මැද භාගයේ දක්නට ලැබේ.

"ඉංජිනේරු" යන වචනය පැමිණෙන්නේ ලතින් ඉන්ජිනියම් වලින් වන අතර එය දක්ෂතාවය, හැකියාව, දක්ෂතාවය, දක්ෂතාවය, බුද්ධිය, දැනුම ලෙස පරිවර්තනය කළ හැකිය.

නවීන ඉංජිනේරුවෙකු සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකින් නිර්වචනය කර ඇත: "නව නිපැයුම් කළ හැකි පුද්ගලයෙකු", "උගත් තනන්නා", නමුත් නේවාසික ගොඩනැගිලි (මෙය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙක්, ඉදි කරන්නෙකු) නොව, විවිධ ආකාරයේ වෙනත් ව්යුහයන්, " උසස් තාක්ෂණික අධ්යාපනයක් ඇති විශේෂඥයෙක්.

මෙම නිර්වචනවල යම් වෙනස්කම් තිබියදීත්, ඒවා අර්ථකථන දෙකටම පොදු අර්ථයක් ඇත. මෙම අර්ථකථනවල පොදුත්වය, පළමුව, තාක්ෂණය සමඟ සම්බන්ධ වන අතර, දෙවනුව, යම් අධ්යාපනයක් ලබා ගැනීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. තාක්ෂණික ගැටළු විසඳීමේදී, පළමු ඉංජිනේරුවන් සහ නව නිපැයුම්කරුවන් උපකාරය සඳහා ගණිතය සහ යාන්ත්ර විද්යාව වෙත යොමු වූ අතර, ඉන්ජිනේරු ගණනය කිරීම් සිදු කිරීම සඳහා දැනුම සහ ක්රම ලබා ගත්හ. පළමු ඉංජිනේරුවන් එකවරම කලාකරුවන්-ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්, බලකොටුවල උපදේශක ඉංජිනේරුවන්, කාලතුවක්කු සහ සිවිල් ඉංජිනේරුවන්, ස්වභාවික විද්යාඥයින් සහ නව නිපැයුම්කරුවන් විය. මේවා, උදාහරණයක් ලෙස, ලියොන් බැටිස්ටා ඇල්බර්ටි, ලියනාඩෝ ඩා වින්චි, ගිරෝලමෝ කාර්ඩනෝ, ජෝන් නේපියර් සහ තවත් අයයි.

කාලය වෙනස් විය, සමාජයේ නිෂ්පාදන බලවේග වර්ධනය විය, "ඉංජිනේරු" සහ "ඉංජිනේරු" යන සංකල්පවල විෂය පථය පුළුල් විය, නමුත් එක් දෙයක් නොවෙනස්ව පැවතුනි - උගත් කාර්මිකයන් ඉංජිනේරුවන් ලෙස හැඳින්වේ.

ඉතිහාසයේ විරුද්ධාභාසයන් අතර මුලදී ඉංජිනේරුවන් ලෙස හැඳින්වූයේ මිලිටරි වාහන නිර්මාණය කිරීමේ විශේෂඥයින් පමණි. බොහෝ ඉතිහාසඥයින් ලීවරයේ නව නිපැයුම්කරු ආකිමිඩීස් ලෙස සලකන අතර, සිරකූස් (සිසිලි) රෝමානු හමුදා භටයන්ගෙන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා හමුදා වාහන නිර්මාණය කරමින් සිටි බව බොහෝ ඉතිහාසඥයින් විසින් සලකනු ලැබේ.

එහෙත් ඈත අතීතයේ සිට මිනිසා ජීවත් වූයේ යුද්ධයෙන් පමණක් නොවේ. ජල මෝලක් වැනි එවැනි නිර්මාණයක් අපගේ වංශකථාවට පෙර දැනටමත් දැන සිටියේය. එම ආකිමිඩීස් ඔහුගේ හමුදා යන්ත්‍ර සඳහා පමණක් නොව, කෙත්වල වාරිමාර්ග සඳහා ඔහුගේ ඉස්කුරුප්පු ජල සෝපාන සඳහාද ප්‍රසිද්ධ විය.

පුරාණ ලෝකයේ මිලිටරි බලකොටු පමණක් නොව සාමකාමී ඉංජිනේරු ව්‍යුහයන් ද ඉදිකරන ලදි, උදාහරණයක් ලෙස ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රියාවේ ප්‍රදීපාගාරය. මෙම ප්‍රදීපාගාරයට මුහුණ ලා, අභිලාෂකාමී පාලකයා සෙල්ලිපිය කැටයම් කිරීමට නියෝග කළේය: “සීසර් ටොලමි - නාවිකයින්ගේ ප්‍රයෝජනය සඳහා ගැලවුම්කාර දෙවිවරුන්ට.” නමුත් ප්‍රදීපාගාරයේ නිර්මාතෘ ද්‍රව්‍යවලට මුහුණ දීමේ රහස් දැන සිටියේය. ඔහු විසින් නියම කරන ලද අවස්ථාවේ දී, ආවරණයේ අනවශ්‍ය කොටස කඩා වැටී ඇති අතර කිරිගරුඬ පුවරුවක් අනාවරණය විය. නමුත් මිනිසුන් එහි සැබෑ නිර්මාතෘවරයාගේ නම උත්කර්ෂයට නංවන තවත් සෙල්ලිපියක් කියවා ඇත: “සොස්ට්‍රාටස්, ඩෙක්සිප්ලියන්ගේ පුත් සිනිඩස් නගරයේ සිට - නාවිකයින්ගේ ප්‍රයෝජනය සඳහා ගැලවුම්කාර දෙවිවරුන් දක්වා.”

ප්‍රාථමික අත් මෙවලම්වල සිට නවීන රොබෝ නිෂ්පාදනයේ ස්වයංක්‍රීය යන්ත්‍ර රේඛා දක්වා ඉංජිනේරු ජයග්‍රහණ ලැයිස්තුව බොහෝ වාරයක් ඉදිරියට ගෙන යා හැකිය.

ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ වර්ධනයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණයක් වන්නේ එහි අඛණ්ඩ වැඩිදියුණු කිරීම් සහ සංකූලතාවයි. තාක්ෂණික උපක්‍රමවල වර්ධනය හා සංකූලතාව තීරණය වන්නේ මානව සමාජය වර්ධනය වන විට මානව ද්‍රව්‍යමය හා අධ්‍යාත්මික අවශ්‍යතා වර්ධනය වීමෙනි.

ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ පරිණාමය, අත්කම් හා අත්කම් නිෂ්පාදනය ගොඩනැගීමේ හා සංවර්ධනය කිරීමේ අවධීන් පිළිබිඹු කරමින්, ගණිතමය ගණනය කිරීම් සහ තාක්ෂණික අත්හදා බැලීම් භාවිතා කළ ඔවුන්ගේ පූර්වගාමීන්ගේ ජයග්‍රහණ මත පදනම්ව ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් සමඟ වැඩි වැඩියෙන් සම්බන්ධ වී ඇති අතර, එහි ප්‍රති results ල පළමු අතින් අකුරු වලින් ඉදිරිපත් කරන ලදී. පොත් (සම්බන්ධතා). මේ අනුව, ඉංජිනේරු විද්‍යාව තාක්ෂණික හා තාක්‍ෂණික ව්‍යුහයන් මත විශ්වාසය තැබීමට පටන් ගනී, සංවර්ධනයේ පසුකාලීන අවධියේදී විද්‍යාත්මක දැනුම මත රඳා පවතී.

යම් පද්ධතියක් ලෙස ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, මෙම පද්ධතියේ ප්රධාන සංරචක තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම සංරචක: තාක්ෂණය, තාක්ෂණය, විද්යාව, ඉංජිනේරු (රූපය 1).

තාක්‍ෂණය යන වචනය පැමිණෙන්නේ ග්‍රීක ටෙකූ යන වචනයෙන් වන අතර එය "කලාව", "කුසලතා", "කුසලතා" ලෙස පරිවර්තනය වේ. රුසියානු භාෂාවෙන්, තාක්‍ෂණය පිළිබඳ සංකල්පයට සමාජයේ නිෂ්පාදන අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා නිර්මාණය කරන ලද උපාංග සහ මාධ්‍ය සමූහයක් ඇතුළත් වේ, i.e. මේවා මෙවලම්, යන්ත්‍ර, උපාංග, ඒකක යනාදිය වේ.

"කෙටියෙන්" එය අහම්බයක් නොවේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂයරුසියානු භාෂාව" "තාක්‍ෂණය" යන සංකල්පයට බහු-වටිනා අර්ථකථනයක් ඇත: "තාක්‍ෂණය:

ශ්‍රම උපක්‍රම කට්ටලයක්, යමක් නිර්මාණය කරන ආධාරයෙන් මෙවලම්.

යන්ත්ර, යාන්ත්රික මෙවලම්.

ඕනෑම ව්‍යාපාරයක භාවිතා වන දැනුම, මාධ්‍ය, ක්‍රම.

"තාක්ෂණය" යන සංකල්පය දාර්ශනික හැඟීමතාක්‍ෂණික ව්‍යුහයන් සමූහයක් නියෝජනය කරයි (මානව සංවර්ධනයේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී, තරමක් ප්‍රාථමික) පුද්ගලයෙකු ඔහු වටා ලෝකය පරිවර්තනය කරන, “කෘතිම ස්වභාවය” නිර්මාණය කරන ආධාරයෙන්.

අපේ කාලයේ විද්‍යාත්මක සාහිත්‍යයේ තාක්‍ෂණය ද්‍රව්‍යමය සංස්කෘතියේ ක්ෂේත්‍රය ලෙස වර්ගීකරණය කර ඇත: එය අපගේ ජීවිතයේ පරිසරය, සන්නිවේදනය සහ තොරතුරු හුවමාරු කිරීමේ මාධ්‍යයන්, එදිනෙදා ජීවිතයේ සුවපහසුව සහ සුවපහසුව සහතික කිරීමේ මාධ්‍යයන්, ප්‍රවාහන මාධ්‍ය, ප්‍රහාර සහ ආරක්ෂක, විවිධ ක්ෂේත්‍රවල සියලුම ක්‍රියාකාරී උපකරණ. තාක්ෂණය නිර්වචනය කිරීම XIX-XX හැරීමශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා, දේශීය පර්යේෂක P.K. Engelmeyer සඳහන් කළේ: "ඇයගේ උපාංග සමඟ, ඇය අපගේ ශ්‍රවණය, දර්ශනය, ශක්තිය සහ දක්ෂතාවය වැඩි දියුණු කර ඇත, ඇය දුර සහ කාලය අඩු කරයි සහ සාමාන්‍යයෙන් ශ්‍රම ඵලදායිතාව වැඩි කරයි. අවසාන වශයෙන්, අවශ්‍යතා තෘප්තිමත් කිරීමට පහසුකම් සැලසීමෙන්, එමඟින් නව ඒවා බිහි කිරීමට දායක වේ... තාක්‍ෂණය අප සඳහා අවකාශය හා කාලය, පදාර්ථය සහ බලය ජයගෙන ඇති අතර, එයම ප්‍රගතියේ රෝදය පාලනයකින් තොරව ඉදිරියට ගෙන යන බලවේගය ලෙස ක්‍රියා කරයි.

තාක්‍ෂණය යන සංකල්පය තාක්‍ෂණය යන සංකල්පය සමඟ අවියෝජනීය ලෙස බැඳී පවතී.

"The Great Soviet Encyclopedia" "තාක්ෂණය" යන සංකල්පය පහත පරිදි අර්ථකථනය කරයි: "තාක්ෂණය (ග්‍රීක භාෂාවෙන් - කලාව, කුසලතා, කුසලතා සහ ස්ථාන - වචනය, දැනුම), අමු ලෙස ලබා ගැනීම, සැකසීම හෝ සැකසීම සඳහා තාක්ෂණික ක්‍රම සහ ක්‍රම මාලාවක් ද්රව්ය, ද්රව්ය, විවිධ කර්මාන්ත කර්මාන්තයේ අර්ධ නිමි භාණ්ඩ, ඉදිකිරීම්, ආදිය; එවැනි ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම දියුණු කරන සහ වැඩිදියුණු කරන විද්‍යාත්මක විනයක්.

“තාක්ෂණය” යන යෙදුමට නිෂ්පාදනයේ ක්‍රියා පටිපාටි පැත්ත ඇතුළත් වේ, එනම් නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලියේදී සිදු කරන ලද මෙහෙයුම් අනුපිළිවෙල මඟින් ක්‍රියාවලි වර්ගය පෙන්නුම් කරයි - යාන්ත්‍රික, රසායනික, ලේසර් තාක්ෂණයන්. තාක්ෂණයේ ආරම්භයේ විෂය වූයේ මුදල්, ශ්‍රමය, මූල්‍ය, බලශක්තිය මත පදනම්ව නිෂ්පාදනය සංවිධානය කිරීමේ ගැටලුවයි. ස්වභාවික සම්පත්, පවතින තාක්ෂණික ක්රම සහ ශ්රම විෂයට බලපෑම් කිරීමේ ක්රම මත පදනම්ව.

තාක්‍ෂණික ව්‍යුහයන් (මෙවලම්, යන්ත්‍ර, උපාංග) නිර්මාණය කිරීම සහ නිෂ්පාදනය දියුණු කරන ලද (හස්ත කර්මාන්ත, නිෂ්පාදන, කර්මාන්තශාලා ආදිය) ස්වභාවික හා අනෙකුත් ද්‍රව්‍ය සැකසීම සඳහා ඒවා භාවිතා කිරීම සඳහා ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම යෙදීම දැනුම හා අත්දැකීම් මත වැඩි වැඩියෙන් පදනම් විය. පූර්වගාමීන්, නව තාක්ෂණික ව්‍යුහයන් සහ ඒ ආශ්‍රිත තාක්ෂණයන්ට ආවේණික වූ මූලධර්ම සහ රටා ස්ථාපිත කිරීම. මේ අනුව, ඉංජිනේරු කටයුතු විද්යාත්මක පදනමක් මත පදනම් වීමට පටන් ගනී.

විද්‍යාව යනු කුමක්ද?

විද්‍යාව යනු විවිධ ක්‍රියාවලීන්හි සිදුවන රටා සහ මූලධර්ම හඳුනා ගැනීම සහ ස්ථාපිත කිරීම සහ නීති සම්පාදනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන දැනුම් පද්ධතියකි.

මෙම දැනුමේ ආධාරයෙන්, අපෙන් ස්වාධීනව පවතින අප අවට ලෝකය අපි තේරුම් ගනිමු.

විද්‍යාව යනු ශ්‍රමය බෙදීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඉස්මතු වන අතර දැනුම ලබා ගැනීම අරමුණු කරගත් මානව ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයකි.

තාක්ෂණික තාක්ෂණය

රූපය 1 පද්ධතිය "තාක්ෂණය - තාක්ෂණය - විද්‍යාව - ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්"

නවීන තත්වයන් තුළ, තාක්ෂණය, එක් අතකින්, තාක්ෂණය, අනෙක් අතට, විද්යාව විසින් වර්ධනය කරන ලද නීති, රටා සහ මූලධර්ම පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්ව ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වයේ වස්තූන් ලෙස ක්රියා කරයි. එපමණක් නොව, “තාක්ෂණය - තාක්‍ෂණය - විද්‍යාව - ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්” යන චතුරස්‍රයේ පද්ධති සැකසීමේ කාර්යභාරය අයත් වන්නේ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වලට වන අතර එය මිනිස් සමාජයේ ජීවන ක්‍රියාකාරකම්වල ස්වභාවය වෙනස් කිරීමේ සංකීර්ණ ක්‍රියාවලියේදී පිහිටුවන ලද අතර එය සංජානන හා නිර්මාණාත්මක ස්වරූපයකි. කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය.

තාක්ෂණික ව්යුහයන් නිර්මාණය කිරීමේ සමස්ත ක්රියාවලිය අදියර ගණනාවකට බෙදිය හැකි අතර එමගින් මානව ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වයේ අනුපිළිවෙල සොයාගත හැකිය.

ඔවුන්ගෙන් පළමු හා වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ වේදිකාවයි - අදහසක උපත.

දෙවැන්න චිත්‍රයක හෝ ආකෘතියක අදහස මූර්තිමත් කිරීමයි.

තෙවැන්න නිමි භාණ්ඩයේ අදහස භෞතිකකරණය කිරීමයි.

ස්වාභාවික ප්රශ්නයක් පැන නගී: සියලු අදියරයන් ඉංජිනේරුවාගේ පරමාධිකාරීත්වය ද, නැතහොත් ඔහු උපකරණ නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලියේ කොටසක් පමණක් සපයන්නේද? සැකයකින් තොරව දෙවැන්න. ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් මතු වී හඳුනා ගැනීම සහ අනුමැතිය සඳහා එහි මාවත ආරම්භ වූයේ ද්‍රව්‍ය නිෂ්පාදන ක්ෂේත්‍රය තුළ ශාරීරික ශ්‍රමයෙන් මානසික ශ්‍රමය වෙන් කිරීමක් සිදු වූ විට පමණි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පුරාණ කාලයේ සිට අද දක්වා ඉංජිනේරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වයේ සාරය තාක්ෂණික හා තාක්ෂණික ගැටළු විසඳීමේ ක්රියාවලිය සඳහා බුද්ධිමය සහාය ලෙස සැලකිය යුතුය. ඉංජිනේරුවෙකු සඳහා, නීතියක් ලෙස, තාක්ෂණික ව්යුහයක් නිර්මාණය නොකරයි, නමුත් ඔහුගේ සැලැස්ම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ශිල්පීන්ගේ සහ කම්කරුවන්ගේ කුසලතා භාවිතා කරයි, i.e. එය ද්‍රව්‍යකරණය කරයි, සැබෑ වස්තුවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ක්‍රම, ශිල්පීය ක්‍රම සහ තාක්‍ෂණික ක්‍රියාවලීන් සංවර්ධනය කිරීම, ඔහුගේ දැනුම භාවිතා කරයි, සහ මෙය හරියටම වෘත්තීය ඉංජිනේරුවන් සහ ශිල්පීන් සහ කම්කරුවන් අතර ප්‍රධාන වෙනසයි.

එක් අතකින් ස්වාභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සඳහාත්, අනෙක් අතට, මානව නිර්මාණකරුවෙකුගේ අරමුණු සහිත ක්‍රියාකාරකම් මගින් කෙනෙකුගේ නිර්මාණයක් නිෂ්පාදනය කිරීම හෝ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහාත්, ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල ද්විත්ව දිශානතිය හරියටම මෙයයි. ශිල්පියා සහ ස්වභාවික විද්‍යාඥයන් දකිනවාට වඩා ඔහුගේ නිෂ්පාදනය දෙස බලන්න. ඒ අතරම, තාක්ෂණික ක්‍රියාකාරකම් යනු තාක්ෂණික ව්‍යුහයක් (මෙවලම්, යන්ත්‍රය, ඒකකය) නිෂ්පාදනය කිරීම සංවිධානය කිරීම ඇතුළත් වේ නම්, ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් පළමුව ස්වභාවධර්මයට නිවැරදි දිශාවට බලපාන ද්‍රව්‍යමය තත්වයන් සහ කෘතිම ක්‍රම තීරණය කරයි, එය පවතින ආකාරයටම ක්‍රියා කිරීමට බල කරයි. මිනිසුන්ට අවශ්‍ය වන අතර, පසුව පමණක් ලබාගත් දැනුමේ පදනම මත, මෙම කොන්දේසි සහ විධික්‍රම සඳහා අවශ්‍යතා නියම කරන අතර, ඒවායේ ප්‍රතිපාදන සහ නිෂ්පාදනයේ ක්‍රම සහ අනුපිළිවෙල ද දක්වයි. මේ අනුව, තාක්‍ෂණය නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය ඔහුගේ අදහස් ද්‍රව්‍යමය වස්තුවක් බවට පරිවර්තනය කිරීමට මිනිස් උත්සාහයේ නිමක් නැති චක්‍රයක් වන අතර එහිදී විසඳුමක් සොයාගත් පසු එය අවශ්‍ය වාර ගණන නැවත නැවතත් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, තාක්ෂණික චක්රයේ මූලාශ්රය සෑම විටම මූලික වශයෙන් නව, මුල් දෙයක්, නියමිත ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට මඟ පාදයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මානව ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම්වල ස්වභාවය තාක්ෂණික නවෝත්පාදනයන්ගෙන් සමන්විත වන බව අපට පැවසිය හැකිය, තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයේ වැඩි වැඩියෙන් නව විසඳුම් සඳහා නිරන්තර සෙවීම.

τεχνικός ← τέχνη - "කලාව", "කුසලතාවය", "දක්ෂතාවය"), සක්රිය ලෙස දක්වයි නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය, විවිධ අත්‍යවශ්‍ය මානව අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා ස්වභාව ධර්මය පරිවර්තනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. "උපකරණ (තාක්ෂණික උපාංග)" යන යෙදුම සමඟ පටලවා නොගත යුතුය.

විද්‍යාත්මක මූලධර්ම (අ) ඒවායේ නිෂ්පාදනය සඳහා ව්‍යුහයන්, යන්ත්‍ර, උපකරණ හෝ ක්‍රියාවලීන් සැලසුම් කිරීම හෝ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා හෝ මෙම උපාංග හෝ ක්‍රියාවලීන් වෙන වෙනම හෝ ඒකාබද්ධව භාවිතා කරන වස්තූන් සඳහා හෝ (ආ) නිර්මාණයට නිර්මාණාත්මක යෙදීම සහ ඉහත ඉංජිනේරු උපාංග ව්‍යාපෘතියට අනුකූලව ක්‍රියාත්මක කිරීම, හෝ (ඇ) ඇතැම් මෙහෙයුම් තත්වයන් යටතේ ඉංජිනේරු උපාංගවල හැසිරීම පුරෝකථනය කිරීම - ඒවායේ ක්‍රියාකාරීත්වය, භාවිතයේ කාර්යක්ෂමතාව සහ ජීවිත හා දේපළ සඳහා ආරක්ෂාව සහතික කිරීම පිළිබඳ සලකා බැලීම් මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ.

වර්තමාන කාලය

ඉංජිනේරුවෙකුගේ පරිවර්තනීය ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵලයක් වන ඉංජිනේරු තාක්ෂණික උපාංග නිර්මාණය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා විද්‍යාත්මක දැනුම ඉලක්කගත භාවිතය සහ ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් වර්ග තුනක් ආවරණය කිරීම ඉංජිනේරු විද්‍යාව පිළිබඳ නවීන අවබෝධය අදහස් කරයි:

• පර්යේෂණ (විද්‍යාත්මක හා තාක්ෂණික) ක්‍රියාකාරකම් - ව්‍යවහාරික විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ, සැලසුම් කළ ආයෝජනවල ශක්‍යතා අධ්‍යයනය, සැලසුම් කිරීම;
• සැලසුම් (සැලසුම්) ක්රියාකාරකම් - ඉදිකිරීම් (සැලසුම්), තාක්ෂණික උපාංගවල මූලාකෘති (ආකෘති, මූලාකෘති) නිර්මාණය කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීම; ඒවායේ නිෂ්පාදනය (ඉදිකිරීම්), ඇසුරුම්කරණය, ප්රවාහනය, ගබඩා කිරීම ආදිය සඳහා තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම. ; සැලසුම් / ව්යාපෘති ලියකියවිලි සකස් කිරීම;
• තාක්ෂණික (නිෂ්පාදන) ක්‍රියාකාරකම් - ඔවුන්ගේ පසුකාලීන සහාය (තාක්ෂණික සහාය) සහ/හෝ පාරිභෝගිකයා වෙනුවෙන් ක්‍රියාත්මක වන පරිදි ආර්ථික ආයතනවල ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ඉංජිනේරු වර්ධනයන් හඳුන්වා දීම අරමුණු කරගත් ආයතනික, උපදේශන සහ වෙනත් ක්‍රියාකාරකම්.

ඉංජිනේරු ඉතිහාසය

ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ මූලාරම්භය ප්‍රාග් ඓතිහාසික මිථ්‍යා යුගය දක්වා දිව යයි. දුන්නක්, රෝදයක්, නගුලක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මානසික වැඩ, මෙවලම් හැසිරවීමේ හැකියාව, භාවිතය අවශ්ය විය නිර්මාණශීලීත්වය. පුරාවෘත්ත ඩේඩලස් සහ නෝවා ඉංජිනේරුවන් ලෙස සැලකිය හැකිය. නමින් හැඳින්වෙන පළමු ඉංජිනේරුවා වූයේ ඩොසර් පිරමිඩයේ ඉදිකිරීම් අධීක්ෂණය කළ ඊජිප්තු ඉම්හොටෙප් ය. III දහසක්. BC) . ආකිමිඩීස් පෞරාණිකත්වයේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ ඉංජිනේරුවා ලෙස සැලකේ.

ඉංජිනේරු විද්යාව විශේෂ ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයක් ලෙස සැලකීමේ පළමු උත්සාහය Vitruvius "ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ පොත් දහය" (lat. De architectura libri decem) කෘතිය ලෙස සැලකිය හැකිය. එය ඉංජිනේරුවෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලිය විස්තර කිරීමට ප්‍රථම දන්නා උත්සාහයන් කරයි. Vitruvius ඉංජිනේරුවෙකු සඳහා "පරාවර්තනය" සහ "නව නිපැයුම්" වැනි වැදගත් ක්‍රම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, අනාගත ව්‍යුහයක චිත්‍රයක් නිර්මාණය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය සටහන් කරයි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට, Vitruvius ඔහුගේ විස්තර ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් මත පදනම් වේ. පුරාණ කාලයේ, ව්යුහයන් පිළිබඳ න්යාය තවමත් එහි වර්ධනයේ ආරම්භයේ විය.

වඩාත්ම වැදගත් පියවර ඉංජිනේරුපරිමාණ ඇඳීම් භාවිතය ආරම්භ විය. මෙම ක්‍රමය 17 වන ශතවර්ෂයේ වර්ධනය වූ අතර ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ පසුකාලීන ඉතිහාසය කෙරෙහි ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කළේය. ඔහුට ස්තූතියි, අදහසක සැබෑ සංවර්ධනය සහ එහි තාක්ෂණික ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඉංජිනේරු කටයුතු බෙදීමට හැකි විය. කඩදාසි මත ඕනෑම විශාල ව්‍යුහයක සැලසුමක් ඔහු ඉදිරිපිට තබාගෙන, ඉංජිනේරුවරයා ශිල්පියාගේ පටු ආකල්පයෙන් මිදී, බොහෝ විට ඔහු මේ මොහොතේ වැඩ කරන විස්තරයෙන් පමණක් සීමා විය.

ක්‍රමානුකූල අධ්‍යාපනය ලබා දීම ආරම්භ කළ රුසියාවේ ප්‍රථම ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ආයතනය වූයේ පීටර් I විසින් 1701 දී ආරම්භ කරන ලද ගණිත හා නාවික විද්‍යා පාසලයි. මිලිටරි ඉංජිනේරුවන්ගේ අධ්යාපනය Vasily Shuisky ගේ පාලන සමයේදී ආරම්භ විය. "මිලිටරි කටයුතු පිළිබඳ ප්රඥප්තිය" රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන ලද අතර, වෙනත් දේ අතර, බලකොටු ආරක්ෂා කිරීම සහ ආරක්ෂක ව්යුහයන් ඉදිකිරීම සඳහා නීති රීති ගැන කතා කළේය. ආරාධිත විදේශීය විශේෂඥයින් විසින් පුහුණුව පවත්වන ලදී. එහෙත් රුසියාවේ ඉංජිනේරු විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමේදී කැපී පෙනෙන කාර්යභාරයක් ඉටු කළ පීටර් I විය. 1712 දී මොස්කව්හි පළමු ඉංජිනේරු පාසල විවෘත කරන ලද අතර 1719 දී දෙවන ඉංජිනේරු පාසල ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි විවෘත කරන ලදී. 1715 දී සමුද්‍රීය ඇකඩමිය නිර්මාණය කරන ලදී, 1725 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විද්‍යා ඇකඩමිය විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ව්‍යායාම ශාලාවක් සමඟ විවෘත කරන ලදී.

ප්‍රංශ ජාතික බර්නාඩ් ෆොරස්ට් ඩි බෙලිඩෝර් විසින් 1729 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද “ඉංජිනේරු විද්‍යාව” නම් ඉංජිනේරු විද්‍යාව පිළිබඳ පළමු පෙළ පොත හමුදා ඉංජිනේරුවන් සඳහා වූ පෙළපොතක් ලෙස සැලකිය හැකිය.

IN XIX කාලය තුළශතවර්ෂයේ, උසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයේ විවිධ විශේෂතා සහ ක්ෂේත්‍ර නිර්මාණය කිරීම අඛණ්ඩව සිදු වූ අතර එය වඩාත් දියුණු ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ආයතනවල සංක්‍රාන්ති ක්‍රියාවලියේදී සිදු විය. රුසියානු අධිරාජ්යයගුණාත්මක සංවර්ධනයට තුඩු දුන් උසස් අධ්‍යාපන ක්‍රමයට, සෑම අධ්යාපනික ආයතනයඋසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයේ නව දිශානතියක් හෝ විශේෂීකරණයක් පිළිබඳ කලින් නොතිබූ තමන්ගේම වැඩසටහනක් නිර්මාණය කර ඇත, අන් අයගේ හොඳම භාවිතයන් ණයට ගැනීම, නවෝත්පාදන සහයෝගීතාවය හුවමාරු කර ගැනීම. මෙම ක්‍රියාවලියේ කැපී පෙනෙන සංවිධායකයෙකු වූයේ දිමිත්‍රි ඉවානොවිච් මෙන්ඩලීව් ය.

එංගලන්තයේ, පහත සඳහන් ආයතන ඉංජිනේරු විශේෂඥයින් පුහුණු කරන ලදී: සිවිල් ඉංජිනේරු ආයතනය (එංගලන්තය) (1818 දී ආරම්භ කරන ලදී), යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරු ආයතනය (ඉංග්‍රීසි) (1847), නාවික ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ගේ ආයතනය (ඉංග්‍රීසි) (1860) , ආයතනය විදුලි ඉංජිනේරුවන් (ඉංග්රීසි) (1871).

වෘත්තියක් ලෙස ඉංජිනේරු

ඉංජිනේරු විද්යාව පිළිබඳ විශේෂඥයෙකු වන ඉංජිනේරුවෙකු ලෙස හැඳින්වේ ඉංජිනේරු. නවීන දී ආර්ථික පද්ධතිය, ඉංජිනේරුවෙකුගේ ක්රියාකාරිත්වය යනු ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ සේවා සමූහයකි. ඉංජිනේරුවෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම්, නිර්මාණාත්මක බුද්ධිමතුන්ගේ (ගුරුවරුන්, වෛද්‍යවරුන්, නළුවන්, රචනාකරුවන් යනාදිය) අනෙකුත් නියෝජිතයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් මෙන් නොව, සමාජ නිෂ්පාදනයේ එහි භූමිකාව තුළ, ජාතික ආදායම නිර්මාණය කිරීමට සෘජුවම සම්බන්ධ වන ඵලදායී ශ්‍රමයකි. ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් තුළින් ඉංජිනේරුවෙකු තමාගේ අවබෝධය ලබයි විද්යාත්මක දැනුමසහ ඕනෑම තාක්ෂණික ගැටළුවක් විසඳීමට ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් විවිධ අදියරනිෂ්පාදන ජීවන චක්රය.

විද්‍යාත්මක දැනුම ප්‍රසාරණය වීම සහ ගැඹුරු වීමත් සමඟ ඉංජිනේරු වෘත්තිය විෂය ක්ෂේත්‍රවලට වෘත්තීය විශේෂීකරණයක් ඇති විය. දැනට, ඵලදායි ඉංජිනේරු ක්‍රියාකාරකම් කළ හැක්කේ ඉංජිනේරුවන් කණ්ඩායමක් තුළ පමණි, ඔවුන් එක් එක් ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ නිශ්චිත ක්ෂේත්‍රයක විශේෂත්වයක් දක්වයි. ඉංජිනේරු සේවා වෙළඳපොළ ක්රියාත්මක වේ

සකස් කර ඇත Azeroth සඳහා WOW සටනේ ඉංජිනේරු 1-800 සඳහා මාර්ගෝපදේශය: ඉක්මනින් සහ ලාභදායි ලෙස ඉංජිනේරු විද්‍යාව මට්ටම් කරන්නේ කෙසේද, කුමන ද්‍රව්‍ය භාවිතා කළ යුතුද, වට්ටෝරු ලබා ගන්නේ කොහෙන්ද.

WOW හි ඉංජිනේරු

වර්ල්ඩ් ඔෆ් වෝර්ක්‍රාෆ්ට් හි ප්‍රධාන වෘත්තීන්ගෙන් එකකි ඉංජිනේරු විද්‍යාව. ඉංජිනේරු විද්‍යාව ක්‍රීඩාවේ වඩාත්ම අසාමාන්‍ය හා විනෝදජනක වෘත්තිය ලෙස සැලකේ - ඔබේ චරිතයේ ජීවිතය පහසු කරන විවිධ උපාංග සහ උපාංගවලට ස්තූතියි.

අනෙකුත් බොහෝ වෘත්තීන් සැලකිය නොහැකි වස්තූන් නිර්මාණය කරන අතර, ඉංජිනේරු විද්‍යාව සිත්ගන්නා යාන්ත්‍රණ නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව විවෘත කරයි: බෝම්බ සහ ඩයිනමයිට්, යාන්ත්‍රික ජාල සහ පිපිරෙන බැටළුවන්, සළුව ලයිනිං සහ බූට් බූස්ටර, තුවක්කු, චන්ද්‍රිකා සහ තවත් බොහෝ දේ.

විශේෂීකරණයන්

ඔබේ ඉංජිනේරු කුසලතාව ලකුණු 200ට ළඟා වූ විට (20 මට්ටම ද අවශ්‍ය වේ), ඔබට විශේෂීකරණයන්ගෙන් එකක් තෝරා ගත හැකිය: Gnomish Engineering හෝ Goblin Engineering.

ඉංජිනේරු විශේෂීකරණය අතර වෙනස කුමක්ද? විශේෂීකරණයක් තෝරා ගැනීමෙන්, ඔබට goblin හෝ gnome වට්ටෝරු වෙත ප්‍රවේශය ලැබෙනු ඇත. Goblins ප්‍රධාන වශයෙන් පුපුරණ ද්‍රව්‍ය නිෂ්පාදනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර gnomes විවිධ උපාංග නිර්මාණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම වට්ටෝරු ඉතා වටිනා නොවන අතර වෘත්තිය මට්ටම් කිරීම සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත, එබැවින් ඔබට විශේෂීකරණයක් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය නොවේ.

ඔබ විශේෂීකරණයක් තෝරා ගැනීමට තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබට Gnomish Engineering / Goblin Engineering ගවේෂණය සමඟ ඔබේ කන්ඩායමේ අගනුවර ආරම්භ වන කෙටි ගවේෂණ දාමයක් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත.

ඩාර්ක්මූන් ෆෙයාර්

පැච් 4.3 හි, ඩාර්ක්මූන් ෆෙයාර් සම්පූර්ණයෙන්ම ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලදී. ක්‍රීඩකයින්ට දැන් ප්‍රදර්ශනය අතරතුර වෘත්තීය ගවේෂණ සම්පූර්ණ කළ හැකිය. කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ප්රසන්න ත්යාගයක් +5 කුසලතා ලකුණු වනු ඇත.

මේ අනුව, ඔබට පහසුවෙන් වෘත්තියේ කුඩා අවධියක් සමතලා කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට සරල කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත: කොඩි, කොඩි සෑම තැනකම. මට්ටම් කිරීමේ වඩාත් දුෂ්කර අවස්ථා වලදී, උදාහරණයක් ලෙස, කුසලතා මට්ටම 580-595 හෝ 350-400 අදියරේදී (ඔබට කොබෝල්ට් ලබා ගැනීමේ ගැටළු තිබේ නම්) මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට අපි නිර්දේශ කරමු. Darkmoon Fair මාසයේ පළමු ඉරිදා සිට සතියක් පුරා සෑම මසකම පැවැත්වේ.

ඉංජිනේරු 1-800

1-300

• 75x කුඩු ආරෝපණය - Lv. 3 - 75x Leystone Ore, 1500x විශාල ෆියුස්.

ෆියුස් සඳහා රත්රන් 1725 ක් වැය වනු ඇත, නමුත් වට්ටෝරුව 770-779 අතර කොළ පැහැයට හැරෙන බව දැන ගන්න, එබැවින් ඔබට තවත් අමුද්රව්ය මිලදී ගැනීමට සිදු විය හැකිය.

779 දී නතර කිරීම වැදගත් වන්නේ එය තැඹිලි පාට වන විට ඊළඟ වට්ටෝරුව වැඩි කුසලතා ලකුණු ලබා දෙන බැවිනි. එය නිපුණතා මට්ටමේ 780 දී කහ පැහැයට හැරේ, එබැවින් ඔබට එය 779 දී භාවිතා කර කෙලින්ම 784 වෙත පනින්න - එම ප්‍රසාද කුසලතා ලකුණු 4 ඔබට රන් ටොන් ගණනක් ඉතිරි කරයි.

ක්‍රියාත්මකයි අවසාන අදියරඅපි වට්ටෝරු 4 ක් භාවිතා කරමු. ඒවා සියල්ලම 790-800 පරාසය තුළ කහ පැහැයට හැරේ, එබැවින් සාදන ලද සෑම අයිතමයක්ම කුසලතා ලකුණු ලබා නොදෙන අතර ඔබේ නඩුවේදී ඔබට විශේෂයෙන් කොපමණ අමුද්‍රව්‍ය ප්‍රමාණයක් අවශ්‍ය දැයි නිශ්චිතව පැවසීම දුෂ්කර ය. එක් දෙයක් ස්ථිරයි - ඔබට අයිතම 10-13ක් නිර්මාණය කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත, අඩු නොවේ.

• 10x ද්විත්ව බැරල් හිස් කබල කැනන් - Lv. 3 - 300x කුණාටු පරිමාණය, 20x ෆෙල්-ඉන්ෆියුස්ඩ් සඟවන්න, 20x සර්ගේරාස් රුධිරය
• ඉදිරිපස පෙනීම සහිත 10x හිස් කබල කැනන් - Lv. 3 – 150x Demonsteel Ingot, 20x Infernal Brimstone, 20x ලේ සර්ගෙරාස්
• 10x Sawed-off Skull Cannon - Lv. 3 – 300x Stonehide Leather, 20x Fel-infused Hide, 20x Blood of Sargeras
• 10x අර්ධ ස්වයංක්‍රීය හිස් කබල කැනන් - Lv. 3 - 300x කල් පවතින සේද රෙදි, 20x Felwort, 20x ලේ සර්ගෙරාස්

ඔබට 2x Sniper Scope, 2x Loose Trigger සහ 1x Earth-Infernal Rocket Launcher ද අවශ්‍ය වනු ඇත. මෙම සියලුම භාණ්ඩ ඩලාරන් හි හොබාර්ට් ඩ්‍රෙක් වෙතින් මිලදී ගත හැකිය.

ඔබ සම්පූර්ණ කැපවීමෙන් වැඩ කිරීමෙන් කාර්යය සම්පූර්ණ කළහොත් ඉහත සඳහන් කළ සියලුම වට්ටෝරු වල පළමු මට්ටම ඔබට දැනටමත් ලැබී ඇති අතර දෙවන මට්ටමේ වට්ටෝරු Azsuna හි Fargo Flintlock විසින් විකුණනු ලැබේ.

3 මට්ටමේ Inzha වට්ටෝරු ලබා ගත හැකි ස්ථානය:

• යෝජනා ක්රමය: sawed-off cranial cannon - lvl. 3 සහ ක්‍රමානුකුල: අර්ධ ස්වයංක්‍රීය හිස්කබල කාලතුවක්කුව - Lv. 3 - Marin වෙතින් Sharp Wing මිලදී ගන්න. ගාඩියන් කන්ඩායම සමඟ උසස් තත්වයක් අවශ්ය වේ.
• යෝජනා ක්රමය: ඉදිරිපස පෙනීම සහිත හිස් කබල කාලතුවක්කු - lvl. 3 - ඇවිදීමේදී නිධන් පෙට්ටියක තිබී හමු විය

ජාන ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ ජාන විද්‍යාවේ ක්‍රම සහ අණුක ජීව විද්යාවස්වභාවධර්මයේ දක්නට නොලැබෙන නව ජාන සංයෝජන ඉලක්කගත නිර්මාණය සමඟ සම්බන්ධ වේ. ජාන තාක්ෂණයේ ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරිත්වය පැමිණෙන්නේ ජීවියෙකුගේ සෛලයකින් ජානයක් (අවශ්‍ය භාණ්ඩය කේතනය කිරීම) හෝ ජාන සමූහයක් නිස්සාරණය කර ඒවා අනෙකුත් ජීවීන්ගේ සෛල තුළට විනිවිද යාමට සහ ගුණ කිරීමට හැකියාව ඇති DNA අණුවක් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීමයි. එතන.

ක්‍රියාත්මකයි ආරම්භක අදියරප්‍රවේණි ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ දියුණුව, ජීව විද්‍යාත්මකව ක්‍රියාකාරී සංයෝග ලබාගෙන ඇත - ඉන්සියුලින්, ඉන්ටර්ෆෙරෝන්, ආදිය. නවීන ජාන තාක්ෂණයට රසායන විද්‍යාව ඇතුළත් වේ. න්යෂ්ටික අම්ලසහ ප්‍රෝටීන, ජාන විද්‍යාව, ක්ෂුද්‍රජීව විද්‍යාව, ජෛව රසායන විද්‍යාව සහ වෛද්‍ය විද්‍යාව, ජෛව තාක්‍ෂණය සහ කෘෂිකර්මාන්තයේ බොහෝ ගැටලු විසඳීම සඳහා නව අවස්ථා විවෘත කරයි.

ජාන තාක්‍ෂණයේ ප්‍රධාන ඉලක්කය වන්නේ DNA වෙනස් කිරීම, යම් යම් ගුණ සහිත ප්‍රෝටීනයක් නිපදවීමට එය කේතනය කිරීමයි. ජයග්රහණ නවීන තාක්ෂණය DNA අණු සහ අවශ්‍ය DNA හඳුන්වා දී ඇති ජානමය වශයෙන් වෙනස් කරන ලද සෛලය විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ හඳුනා ගැනීමට තාක්ෂණයන් මඟින් හැකි වේ. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන්, ජීව විද්යාත්මක වස්තූන් මත රසායනික මෙහෙයුම් සිදු කරනු ලබන්නේ ජාන තාක්ෂණයේ පදනම වන ඉලක්කගත ආකාරයෙන්ය. ජාන තාක්ෂණය මගින් ජාන විශ්ලේෂණය, සංස්ලේෂණය, i.e. නව, ජානමය වශයෙන් වෙනස් කරන ලද ක්ෂුද්ර ජීවීන් නිර්මාණය කිරීමට. කාර්මික ක්ෂුද්ර ජීව විද්යාඥයින්ට අනුව, කාර්මික වික්රියා වල ජෙනෝමවල නියුක්ලියෝටයිඩ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දැනුම ආදායම වැඩි කිරීම සඳහා "වැඩසටහන්" කිරීමට ඉඩ සලසයි.

නව ක්ෂුද්‍රජීවී වික්‍රියා ලබා ගැනීම සඳහා ජාන ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ වඩාත්ම නවීන හා පොරොන්දු වූ ක්‍රමයක් වන්නේ ජාන පිටපත් කිරීම (ක්ලෝනකරණය) ය.

දැනටමත් 20 වන ශතවර්ෂයේ 70 දශකයේ මුල් භාගයේදී, රසායනාගාර තත්වයන් තුළ විද්‍යාඥයින් ප්‍රතිසංයෝජක DNA අණු, වගා කරන ලද සෛල සහ වීට්‍රෝ හි ශාක හා සතුන්ගේ පටක ලබාගෙන ක්ලෝන කර ඇත. විශේෂයෙන් තුළ මෑත වසරසෝමාටික් (එනම්, ප්‍රජනක නොවන) සෛල වලින් පූර්ණ-පරිපූර්ණ සතුන් (දරුවන් බිහි කිරීමට හැකියාව ඇති අය පවා) ක්ලෝන කිරීමෙහි බොහෝ දියුණුවක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ගැබිනි බැටළුවෙකුගෙන් මස්මිනුම් ග්රන්ථි සෛලයකින් ජානමය වශයෙන් නිවැරදි පිටපතක් ලබා ගත් රොස්ලින් විශ්ව විද්යාලයේ ස්කොට්ලන්ත විද්යාඥයින්ගේ කාර්යය. ඩොලි නම් ක්ලෝන කරන ලද බැටළුවා සාමාන්‍යයෙන් වර්ධනය වී පැටවුන් බිහි කළේය: සාමාන්‍ය බැටළු පැටවුන් 4ක්. මෙයින් පසුව, මෙම සතුන්ගේ ශරීර සෛල වලින් මීයන්, එළදෙනුන්, එළුවන්, ඌරන් සහ වඳුරන්ගේ ජානමය නිවුන් දරුවන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම පිළිබඳ නව වාර්තා ගණනාවක් පළ විය.

2000 දී, කලල බෙදීම මගින් ප්‍රයිමේට් පැටවුන්ගේ ක්ලෝන ප්‍රජනනය පිළිබඳ තොරතුරු පළ විය. ඇමරිකානු විද්‍යාඥයින් හට ජානමය වශයෙන් සමාන වඳුරු කළල ලබා ගැනීමට හැකි වූයේ බෙදීමේ අවධියේදී කළලයේ බ්ලාස්ටෝමියර් වෙන් කිරීමෙනි. කළලයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම සාමාන්‍ය ටෙට්‍රා වඳුරෙකු උපත ලැබීය - මුලින් පිළිසිඳ ගත් පුද්ගලයාගේ ජානමය නිවුන් දරුවෙකි. මෙම වර්ගයේ ක්ලෝනකරණයට ජානමය වශයෙන් සමාන දරුවන් ඇතුළත් වන අතර පසුව ඔබට නිවුන් දරුවන්, තුන් නිවුන් දරුවන් සහ ඔබ කැමති තරම් ප්‍රවේණික නිවුන් දරුවන් ලබා ගත හැක. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, එකම අන්වාදේශ මවකගේ කලලරූපය අනුක්‍රමිකව බද්ධ කිරීමෙන් පරම ජානමය වශයෙන් සමාන පුද්ගලයින් පිළිබඳ සංකීර්ණ විද්‍යාත්මක අත්හදා බැලීම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි වී ඇත, කලලරූපය වර්ධනය වීමට ඇගේ ශරීරයේ බලපෑම සහ බාහිර සාධක අධ්‍යයනය කළ හැකිය.

ක්ලෝනකරණ අත්හදා බැලීම් වලදී, ඉහළ මරණ අනුපාතිකයක් සහ අලුත උපන් විකෘතිතාවයේ ඉහළ අනුපාතයක් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.

සොමාටික් සෛල වලින් සතුන් ක්ලෝන කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීමේ බොහෝ යාන්ත්‍රණ තවමත් සම්පූර්ණයෙන් අධ්‍යයනය කර නොමැත. කෙසේ වෙතත්, මෙතෙක් ලබා ඇති සාර්ථකත්වය පෙන්නුම් කර ඇත්තේ ඕනෑම ඉන්ද්‍රියයකින් ලබාගත් තනි සෛලයකින් පුද්ගලයෙකුගේ පවා ජාන පිටපත් නිර්මාණය කිරීමේ න්‍යායාත්මක හැකියාවයි. බොහෝ විද්යාඥයින් මානව ක්ලෝනකරණය පිළිබඳ අදහස ගැන උද්යෝගිමත් විය.

කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විද්යාඥයින් සහ පොදු චරිතවිය හැකි අන්තරායන් (සදාචාරාත්මක ඒවා ඇතුළුව) ගැන සැලකිලිමත් වන අතර මිනිස් පුද්ගලයන්ගේ ක්ලෝනකරණයට එරෙහිව කතා කරයි. ද ඇත ජීව විද්යාත්මක ගැටලුව. පරීක්ෂණ නාල වල සෛල වගා කර සෝමැටොක්ලෝන ලබා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී ශරීරයට අහිතකර ජානවල විවිධ ආකාරයේ විකෘතිතා ඇති විය හැකි බව තහවුරු වී ඇත. මීට අමතරව, ස්ථාපිත කර ඇති පරිදි, ක්ලෝනල් පුද්ගලයින්ට ඉක්මන් වයසට යාමේ ලක්ෂණයක් ඇති අතර කෙටි කාලයක් තුළ බොහෝ වැදගත් කාර්යයන් නිෂේධනය කරයි. මේ අනුව, මානව ක්ලෝනකරණය මිනිස් ජනගහනය තුළ ජානමය වශයෙන් පහත් පුද්ගලයින්ගේ වර්ධනයට හේතු විය හැක. මානසික රෝගීන්. එසේම, සදාචාරාත්මක, සදාචාරාත්මක සහ පවා සම්පූර්ණ මාලාවක් නීතිමය ගැටළුමිනිස් කළල හැසිරවීම සම්බන්ධය.

ජාන ඉංජිනේරු විද්යාවේ ජයග්රහණ සැලකිල්ලට ගනිමින් සහ සැබෑ අවස්ථාවජානමය වශයෙන් වෙනස් කරන ලද සතුන් පමණක් නොව මිනිසුන් ද නිර්මාණය කිරීම, 1997 දී යුනෙස්කෝ මහා සම්මේලනයේ 29 වන සැසිවාරය "මානව ජෙනෝමය සහ මානව හිමිකම් පිළිබඳ විශ්ව ප්‍රකාශය" සම්මත කරන ලදී. මෙම ලේඛනයේ 11 වැනි වගන්තියේ සඳහන් වන්නේ මානව ගරුත්වයට පටහැනි ක්‍රියාවන්ට ඉඩ නොදිය යුතු බවයි. මිනිස් පුද්ගලයෙකු ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ අරමුණින් ක්ලෝනකරණය කිරීමේ පුරුද්ද, “ප්‍රතිඵල ව්‍යවහාරික භාවිතයේ අරමුණ විද්යාත්මක පර්යේෂණමානව ජෙනෝමය අනුව, ඇතුළුව. ජීව විද්‍යාව, ප්‍රවේණි විද්‍යාව සහ වෛද්‍ය විද්‍යාව යන ක්ෂේත්‍රවල මානව දුක් වේදනා අවම කර සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම විය යුතුය තනි පුද්ගලයෙකිසහ සියලු මිනිසුන්."

යුරෝපීය කවුන්සිලය මානව හිමිකම් සහ ජෛව වෛද්‍ය විද්‍යාව පිළිබඳ යුරෝපීය සම්මුතිය ද සංශෝධනය කළේය: “ජීවත්වන හෝ මිය ගිය තවත් මිනිසෙකුට සමාන මනුෂ්‍යයෙකු නිර්මාණය කිරීමේ අරමුණින් ඕනෑම මැදිහත්වීමක් තහනම් කරන්න.” මේ අනුව, නවීන ජාන ඉංජිනේරු පර්යේෂණ සමාජයේ අවශ්‍යතා කෙරෙහි වැඩි වැඩියෙන් බලපාන අතර විද්‍යාවේ සදාචාරාත්මක ගැටළු වැදගත් අංගයක් බවට පත්වේ. විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්ජෛව වෛද්‍යවරුන් පමණක් නොව ආචාරධර්මවාදීන්, දාර්ශනිකයන්, දේශපාලනඥයන් යනාදිය ද වේ.

ඉංජිනේරු

ඉංජිනේරු, ඉංජිනේරු(fr සිට. ගෘහ භාණ්ඩ, එසේම ඉංජිනේරුඉංග්‍රීසියෙන් ඉංජිනේරු, මුලින් Lat වලින්. ingenium- දක්ෂතාවය; කෘතිම; දැනුම, දක්ෂ) - මානව බුද්ධිමය ක්‍රියාකාරකම්වල ක්ෂේත්‍රයක්, විනයක්, වෘත්තියක්, එහි කර්තව්‍යය වන්නේ විද්‍යාව, තාක්‍ෂණය, නීති සහ ස්වාභාවික සම්පත් භාවිතයේ ජයග්‍රහණ නිශ්චිත ගැටළු, ඉලක්ක සහ අරමුණු විසඳීම සඳහා යොදා ගැනීමයි. මනුෂ්යත්වය.

එසේ නොමැති නම්, ඉංජිනේරු විද්‍යාව යනු පූර්ව සැලසුම් ශක්‍යතා අධ්‍යයනයන් සහ සැලසුම් කළ ආයෝජන සාධාරණීකරණය කිරීම, අවශ්‍ය රසායනාගාර සහ පර්යේෂණාත්මක පිරිපහදු කිරීම් සහ තාක්ෂණයන් සහ මූලාකෘති, ඒවායේ කාර්මික සංවර්ධනය මෙන්ම පසුකාලීන සේවා සහ උපදේශන ඇතුළු ව්‍යවහාරික වැඩ සමූහයකි.

ඇමරිකානු ඉංජිනේරු මණ්ඩලය වෘත්තීය සංවර්ධනය(ඉංග්රීසි) ඇමරිකානු ඉංජිනේරුවන්" වෘත්තීය සංවර්ධන කවුන්සිලය (ECPD) ) "ඉංජිනේරු" යන යෙදුමට පහත අර්ථ දැක්වීම ලබා දුන්නේය:

මෙම ක්‍රියාවලීන් ක්‍රියාත්මක කරන ප්‍රයෝජනවත් තාක්‍ෂණික හා තාක්‍ෂණික ක්‍රියාවලීන් සහ වස්තූන් නිර්මාණය කිරීමේ (මූලික වශයෙන් සැලසුම් කිරීමේ) අරමුණ ඇතිව විද්‍යාත්මක දැනුම සහ ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් (ඉංජිනේරු කුසලතා, හැකියාවන්) යන දෙකෙහිම යෙදීම තුළින් ඉංජිනේරු විද්‍යාව ක්‍රියාත්මක වේ. ඉංජිනේරු සේවා රාජ්‍ය නොවන සංවිධාන සහ ස්වාධීන ඉංජිනේරු සමාගම් දෙකටම සිදු කළ හැකිය. එවැනි සංවිධාන පර්යේෂණ, සැලසුම්, ගණනය සහ විශ්ලේෂණ සඳහා ඉංජිනේරු සහ උපදේශන සේවා ඇතුළත් කාර්මික, යටිතල පහසුකම් සහ අනෙකුත් පහසුකම් නඩත්තු කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා නිෂ්පාදන ක්‍රියාවලිය සහ නිෂ්පාදන අලෙවිය සඳහා සකස් කිරීම සහ සහාය දැක්වීම සඳහා වාණිජ සේවා පරාසයක් ලබා දෙයි. ස්වභාවය, තාක්ෂණික ආර්ථික යුක්තිසහගත කිරීම් සකස් කිරීම සඳහා, නිෂ්පාදන සහ කළමනාකරණය සංවිධානය කිරීමේ ක්ෂේත්රයේ නිර්දේශ සංවර්ධනය කිරීම.

ඉංජිනේරු ඉතිහාසය

ඉංජිනේරු අභියෝග ආරම්භයේ සිටම මානව වර්ගයාට මුහුණ දී ඇති බව නොතකා මුල් අදියරඑහි සංවර්ධනය, වෙනම වෘත්තියක් ලෙස ඉංජිනේරු විද්යාව හැඩගැසීමට පටන් ගත්තේ නූතන කාලයේ පමණි. තාක්‍ෂණික ක්‍රියාකාරකම් සැමවිටම පැවතුන නමුත් ඉංජිනේරු විද්‍යාව අන් අය අතර කැපී පෙනීමට නම් මානව වර්ගයාට දිගු සංවර්ධන මාවතක් හරහා යාමට සිදු විය. ශ්රම විභජනය පමණක් මෙම ක්රියාවලියේ ආරම්භය සනිටුහන් කළ අතර, විශේෂ ඉංජිනේරු අධ්යාපනයේ මතුවීම පමණක් ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වය ගොඩනැගීම වාර්තා විය.

එසේ වුවද, අතීතයේ බොහෝ ජයග්‍රහණ ඉතා දක්ෂ ලෙස විසඳන ලද ඉංජිනේරු ගැටළු ලෙස සැලකිය හැකිය. දුන්නක්, රෝදයක් සහ නගුලක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මානසික වැඩ, මෙවලම් හැසිරවීමේ හැකියාව සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් භාවිතා කිරීම අවශ්ය විය.

බොහෝ තාක්ෂණික විසඳුම් සහ නව නිපැයුම් පසුකාලීන සංවර්ධනය සඳහා ද්‍රව්‍යමය පදනමක් නිර්මාණය කළ අතර පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට සම්ප්‍රේෂණය වූ කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනඟා ගත් අතර, එය සමුච්චය වෙමින් පසුකාලීන න්‍යායාත්මක අවබෝධය සඳහා පදනම බවට පත්විය.

ඉදිකිරීම් සංවර්ධනය විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. නගර, ආරක්ෂක ව්යුහයන් සහ ආගමික ගොඩනැඟිලි ඉදි කිරීම සඳහා සෑම විටම වඩාත්ම දියුණු තාක්ෂණික ක්රම අවශ්ය වේ. සැලැස්මක් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ක්‍රියාවලිය කළමනාකරණය කිරීමට හැකිවීම සඳහා අදහස සෘජු නිෂ්පාදනයෙන් වෙන් කිරීම අවශ්‍ය වූ විට, බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, ව්‍යාපෘතියක් පිළිබඳ සංකල්පය මුලින්ම දර්ශනය වූයේ ඉදිකිරීම් වලදී ය. පෞරාණිකත්වයේ වඩාත් සංකීර්ණ ව්යුහයන් - ඊජිප්තු පිරමිඩ, හැලිකාර්නාසස් සොහොන් ගෙය, ඇලෙක්සැන්ඩ්රියාවේ ප්රදීපාගාරය - ශ්රමය පමණක් නොව, තාක්ෂණික ක්රියාවලියේ දක්ෂ සංවිධානය ද අවශ්ය විය.

පළමු ඉංජිනේරුවන් අතර පැරණි ඊජිප්තු ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී ඉම්හොටෙප්, පුරාණ චීන හයිඩ්‍රොලික් ඉංජිනේරුවෙකු වන ග්‍රේට් යූ සහ පුරාණ ග්‍රීක මූර්ති ශිල්පියා සහ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පී ෆිඩියස් ඇතුළත් වේ. ඔවුන් ඉංජිනේරුවන්ට ආවේණික තාක්ෂණික සහ ආයතනික කාර්යයන් දෙකම ඉටු කළහ. කෙසේ වෙතත්, ඒ සමගම, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් බොහෝ දුරට පදනම් වූයේ නැත න්යායික දැනුම, නමුත් අත්දැකීම් මත, සහ ඔවුන්ගේ ඉංජිනේරු කුසලතා අනෙකුත් දක්ෂතා අතර නොබෙදිය හැකි විය: පෞරාණික සෑම ඉංජිනේරුවෙක්ම, පළමුව, තමා තුළ දාර්ශනිකයෙකු, විද්‍යාඥයෙකු, දේශපාලනඥයෙකු සහ ලේඛකයෙකු ඒකාබද්ධ කරගත් ඍෂිවරයෙකි.

ඉංජිනේරු විද්‍යාව විශේෂ ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස සැලකීමේ පළමු උත්සාහය Vitruvius “ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය පිළිබඳ පොත් දහය” (lat. වාස්තු විද්‍යාව පුස්තකාලය) එය ඉංජිනේරුවෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලිය විස්තර කිරීමට ප්‍රථම දන්නා උත්සාහයන් කරයි. Vitruvius ඉංජිනේරුවෙකු සඳහා "පරාවර්තනය" සහ "නව නිපැයුම්" වැනි වැදගත් ක්‍රම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, අනාගත ව්‍යුහයක චිත්‍රයක් නිර්මාණය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය සටහන් කරයි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දුරට, Vitruvius ඔහුගේ විස්තර ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් මත පදනම් වේ. පුරාණ කාලයේ, ව්යුහයන් පිළිබඳ න්යාය තවමත් එහි වර්ධනයේ ආරම්භයේ විය.

ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ වැදගත්ම පියවර වූයේ පරිමාණ චිත්‍ර භාවිතයයි. මෙම ක්‍රමය 17 වන ශතවර්ෂයේ වර්ධනය වූ අතර ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ පසුකාලීන ඉතිහාසය කෙරෙහි ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කළේය. ඔහුට ස්තූතියි, අදහසක සැබෑ සංවර්ධනය සහ එහි තාක්ෂණික ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඉංජිනේරු කටයුතු බෙදීමට හැකි විය. කඩදාසි මත ඕනෑම විශාල ව්‍යුහයක සැලසුමක් ඔහු ඉදිරිපිට තබාගෙන, ඉංජිනේරුවරයා ශිල්පියාගේ පටු ආකල්පයෙන් මිදී, බොහෝ විට ඔහු මේ මොහොතේ වැඩ කරන විස්තරයෙන් පමණක් සීමා විය.

1653 දී, පළමු කැඩෙට් පාසල, පුහුණු ඉංජිනේරුවන්. එසේම, හමුදා ඉංජිනේරුවන් පුහුණු කිරීමේ අරමුණින්, 17 වන සියවසේදී ඩෙන්මාර්කයේ පළමු විශේෂ පාසල නිර්මාණය කරන ලදී. 1690 දී ප්රංශයේ කාලතුවක්කු පාසලක් ආරම්භ කරන ලදී.

ක්‍රමානුකූල අධ්‍යාපනය ලබා දීම ආරම්භ කළ රුසියාවේ ප්‍රථම ඉංජිනේරු සහ තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ආයතනය වූයේ පීටර් I විසින් 1701 දී ආරම්භ කරන ලද ගණිත හා නාවික විද්‍යා පාසලයි. මිලිටරි ඉංජිනේරුවන්ගේ අධ්යාපනය Vasily Shuisky ගේ පාලන සමයේදී ආරම්භ විය. "මිලිටරි කටයුතු පිළිබඳ ප්රඥප්තිය" රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන ලද අතර, වෙනත් දේ අතර, බලකොටු ආරක්ෂා කිරීම සහ ආරක්ෂක ව්යුහයන් ඉදිකිරීම සඳහා නීති රීති ගැන කතා කළේය. ආරාධිත විදේශීය විශේෂඥයින් විසින් පුහුණුව පවත්වන ලදී. එහෙත් රුසියාවේ ඉංජිනේරු විද්යාව සංවර්ධනය කිරීමේදී කැපී පෙනෙන කාර්යභාරයක් ඉටු කළ පීටර් I විය. 1712 දී මොස්කව්හි පළමු ඉංජිනේරු පාසල විවෘත කරන ලද අතර 1719 දී දෙවන ඉංජිනේරු පාසල ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි විවෘත කරන ලදී. 1715 දී සමුද්‍රීය ඇකඩමිය නිර්මාණය කරන ලදී, 1725 දී ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විද්‍යා ඇකඩමිය විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ ව්‍යායාම ශාලාවක් සමඟ විවෘත කරන ලදී.

1742 දී ඩ්‍රෙස්ඩන් ඉංජිනේරු පාසල විවෘත කරන ලදී, 1744 දී - ඔස්ට්‍රියානු ඉංජිනේරු ඇකඩමිය, 1750 දී - මයිසර් හි යෙදුම් පාසල, 1788 - පොට්ස්ඩෑම් හි ඉංජිනේරු පාසල.

ඉංජිනේරු විද්‍යාව පිළිබඳ පළමු පෙළ පොත 1729 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද “ඉංජිනේරු විද්‍යාව” හමුදා ඉංජිනේරුවන් සඳහා වූ පෙළපොතක් ලෙස සැලකිය හැකිය.

රුසියාවේ උසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයේ නවීන ක්‍රමය දහනව වන සියවසේදී උපත ලැබීය. පළමු උසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපන ආයතනය 1810 දී රුසියානු අධිරාජ්‍යයේ ප්‍රධාන ඉංජිනේරු පාසල බවට පත් විය (දැන් VITU), 1804 දී ආරම්භ කරන ලදී, අතිරේක නිලධාරී පන්ති එකතු කිරීම සහ අනෙකුත් සියලුම මෙන් නොව වසර දෙකක නිලධාරි පුහුණුවක් අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාම හේතුවෙන්. කැඩෙට් බළකායසහ රුසියාවේ ඉංජිනේරු අධ්යාපන ආයතන. ටිමොෂෙන්කෝ දුම්රිය ඉංජිනේරු ආයතනයේ කැපී පෙනෙන යාන්ත්‍රික විද්‍යාඥයෙකු සහ උපාධිධාරියෙකු ලෙස ස්ටෙපාන් ප්‍රොකොෆීවිච් සිය පොතේ මෙසේ ලිවීය. ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයරුසියාවේ”, ප්‍රධාන ඉංජිනේරු පාසලේ අධ්‍යාපන යෝජනා ක්‍රමය, ජ්‍යෙෂ්ඨ නිලධාරි පන්ති එකතු කිරීමෙන් පසුව, පස් අවුරුදු අධ්‍යාපනය අදියර දෙකකට බෙදීමෙන් පසුව, දුම්රිය ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනයේ උදාහරණය හරහා හරියටම රුසියාවේ ව්‍යාප්ත විය. සහ තවමත් සංරක්ෂණය කර ඇත. මෙමගින් ගණිතය, යාන්ත්‍ර විද්‍යාව සහ භෞතික විද්‍යාව තරමක් දුරට ඉගැන්වීම ආරම්භ කිරීමට හැකි විය ඉහළ මට්ටමේදැනටමත් පළමු වසර තුළ සිසුන්ට මූලික විෂයයන් සඳහා ප්‍රමාණවත් සූදානමක් ලබා දී පසුව ඉංජිනේරු විෂයයන් හැදෑරීමට කාලය භාවිතා කරන්න.

1809 දී, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හිදී, ඇලෙක්සැන්ඩර් I දුම්රිය ඉංජිනේරුවන්ගේ බලකාය ආරම්භ කළේය. ඔහු යටතේ ආයතනයක් පිහිටුවන ලදී (දුම්රිය ඉංජිනේරු බලකායේ ආයතනය). රුසියාවේ පළමු උසස් තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ආයතනයක් පසුව බොහෝ දක්ෂ රුසියානු ඉංජිනේරුවන් සහ මහාචාර්යවරුන්ගේ අල්මා මව බවට පත්විය.

19 වන ශතවර්ෂයේදී, උසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයේ විවිධ විශේෂීකරණයන් සහ ක්ෂේත්‍ර නිර්මාණය කිරීම අඛණ්ඩව සිදු වූ අතර, එය රුසියානු අධිරාජ්‍යයේ වඩාත්ම දියුණු ඉංජිනේරු හා තාක්ෂණික අධ්‍යාපන ආයතන උසස් අධ්‍යාපන ක්‍රමයට මාරුවීමේදී සිදු වූ අතර එය ගුණාත්මක සංවර්ධනයට හේතු විය. සෑම අධ්‍යාපන ආයතනයක්ම උසස් ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනයේ නව දිශානතියට හෝ විශේෂීකරණයට පෙර නොතිබූ තමන්ගේම වැඩසටහනක් නිර්මාණය කර ඇත, අනෙක් අයගේ හොඳම භාවිතයන් ණයට ගැනීම, නවෝත්පාදනයන් සහයෝගීතාවය සහ බෙදාගැනීම. මෙම ක්‍රියාවලියේ කැපී පෙනෙන සංවිධායකයෙකු වූයේ දිමිත්‍රි ඉවානොවිච් මෙන්ඩලීව් ය.

එංගලන්තයේ, ඉංජිනේරු විශේෂඥයින් පහත සඳහන් ආයතන මගින් පුහුණු කරන ලදී: සිවිල් ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනය (එංගලන්තය) (eng. සිවිල් ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනය ) (1818 ආරම්භ කරන ලදී), යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනය (eng. යාන්ත්රික ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනය ) (1847), නාවික ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ගේ ආයතනය (eng. නාවික ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ගේ රාජකීය ආයතනය ) (1860), විදුලි ඉංජිනේරු ආයතනය (eng. විදුලි ඉංජිනේරුවන්ගේ ආයතනය ) (1871).

වෘත්තියක් ලෙස ඉංජිනේරු

නිතිපතා සහ වෘත්තීය පදනමින් ඉංජිනේරු විද්‍යාවේ යෙදෙන පුද්ගලයින් ඉංජිනේරුවන් ලෙස හැඳින්වේ. ගැටලුවකට සුදුසු විසඳුමක් සෙවීමට හෝ වැඩිදියුණු කිරීම් ඇති කිරීමට ඉංජිනේරුවන් ඔවුන්ගේ විද්‍යාත්මක දැනුම යොදවයි.

ඉංජිනේරුවන්ගේ තීරණාත්මක සහ අද්විතීය අභියෝගය වන්නේ සාර්ථක ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීම සඳහා නිර්මාණ බාධක හඳුනා ගැනීම, තේරුම් ගැනීම සහ අර්ථ නිරූපණය කිරීමයි. සාමාන්යයෙන්, සාර්ථක නිෂ්පාදනයක් නිර්මාණය කිරීමට ප්රමාණවත් නොවේ; එය වැඩිදුර අවශ්‍යතා සපුරාලිය යුතුය.

සාමාන්‍යයෙන්, ඉංජිනේරු ව්‍යුහයක ජීවන චක්‍රය අදියර කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:

• අවශ්යයි
• අධ්යයනය
• නිර්මාණය
• ඉදිකිරීම්
• සූරාකෑම
• ඈවර කිරීම.

ඉංජිනේරු ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලිය ආරම්භ වන්නේ කෘතිම යාන්ත්රණයක් හෝ ක්රියාවලියක් සඳහා අවශ්යතාවය ගොඩනැගීමෙනි. මෙම අවශ්‍යතාවය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසුව, ඉංජිනේරුවා විසඳුමක් සඳහා අදහසක් සකස් කළ යුතු අතර, එයට නිශ්චිත ආකෘතියක් ලබා දිය යුතුය - ව්‍යාපෘතියක්. අදහසක් ලෙස පවතින ඉංජිනේරුවෙකුගේ (ඉංජිනේරු කණ්ඩායමක) සැලැස්ම අනෙක් පුද්ගලයින්ට පැහැදිලි වන පරිදි ව්‍යාපෘතියක් අවශ්‍ය වේ. මෙම ව්යාපෘතිය පසුව ගොඩනැඟිලි ද්රව්ය ආධාරයෙන් යථාර්ථයට පරිවර්තනය වේ.

ඔහු මුහුණ දෙන ගැටලුව විසඳීමේදී, ඉංජිනේරුවෙකුට දැනටමත් සංවර්ධනය කර ඇති විසඳුම් භාවිතා කළ හැකිය. විශේෂයෙන්ම, සම්මත මෝස්තරය මුල් කාලයේ සිටම පුලුල්ව පැතිර ඇත. කෙසේ වෙතත්, සුළු නොවන ගැටළු සඳහා සම්මත විසඳුම් ප්රමාණවත් නොවේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, "ඉංජිනේරු කලාවක්" ලෙස අපට ඉංජිනේරු විද්යාව ගැන කතා කළ හැකිය, විශේෂිත දැනුම භාවිතා කරමින්, ඉංජිනේරුවෙකු විසින් වස්තුවක් නිර්මාණය කළ යුතු අතර, කලින් නොතිබූ ක්රමයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. ඉංජිනේරුවෙකුගේ වෘත්තීය චින්තනය සංකීර්ණ මානසික ක්‍රියාවලියක් වන අතර එය ඕනෑම කලාවක් මෙන් විධිමත් කිරීමට අපහසුය. සාමාන්‍ය දළ වශයෙන්, ඉංජිනේරු ගැටළුවක් විසඳීමේදී පහත අදියර වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

• ආරම්භක කාර්යයේ අඩංගු තාක්ෂණික අවශ්යතා අවබෝධ කර ගැනීම;
• විසඳුම් සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීම;
• සැලැස්ම තහවුරු කිරීම හෝ ප්රතික්ෂේප කිරීම.

මෙම අවධීන් අනිවාර්යයෙන්ම අනුක්‍රමිකව සිදු නොවේ, ඒ වෙනුවට, දී ඇති කාර්යයකට ප්‍රතිචාර දැක්වීමේ ක්‍රියාවලිය චක්‍රීයව සිදු වන අතර සෑම විටම පැහැදිලි දැනුවත්භාවයකින් නොවේ. සමහර විට ඉඟියක් බුද්ධිමය අවබෝධයක් ලෙස දිස්විය හැකිය. සමුච්චිත අත්දැකීම් මත පදනම්ව, එය පසුව පැහැදිලි කර විශ්ලේෂණය කළ හැකි නමුත් පළමු මොහොතේ එය උපත ලැබුවේ කෙසේද සහ ඇයි යන්න පැවසිය නොහැක. අදහස් ජනනය කිරීමේ ප්‍රධාන මූලාශ්‍රය ලෙස සැලකිය හැකි බුද්ධිමය උප වර්ගයකින් අනුමාන කළ හැකිය. එය අනෙකුත් උප වර්ග වලට සමීපව සම්බන්ධ වේ: කෘතිම හා විශ්ලේෂණාත්මක, නිර්මාණාත්මක සහ චර්යාව, තාර්කික.

අයිෆල් කුළුණ (Gustav Eiffel, Maurice Ququelin (eng. මොරිස් කොච්ලින් ), Emile Nougier (eng. Émile Nouguier ) ආදිය)
ඉංජිනේරුවන්	අදහස	ව්යාපෘතිය	ඉදිකිරීම්	නිම කරන ලද ගොඩනැගිල්ල

CAE පද්ධති

CAE (පරිගණක ආධාරක ඉංජිනේරු) - CAE පද්ධති භාවිතය මත පදනම් වූ පරිගණක ඉංජිනේරු විද්‍යාව.

දැනුම වර්ගීකරණ පද්ධතිවල කේත

විශේෂ

• අධ්යාපනික ඉංජිනේරු විද්යාව

සටහන්

මේකත් බලන්න

සාහිත්යය

• V. E. Zelenskyහමුදා ඉංජිනේරු කලාවේ ස්මාරක: ඓතිහාසික මතකය සහ රුසියාවේ සංස්කෘතික උරුමයේ නව වස්තූන්. 2012 නොවැම්බර් 29 වන දින මුල් පිටපතෙන් සංරක්ෂණය කරන ලදී.
• T. Karman, M. Bio, ඉංජිනේරු විද්යාවෙහි ගණිතමය ක්රම, OGIZ, 1948, 424 pp.
• සප්රිකින් ඩී.එල්.රුසියාවේ ඉංජිනේරු අධ්‍යාපනය: ඉතිහාසය, සංකල්පය, ඉදිරිදර්ශනය // රුසියාවේ උසස් අධ්‍යාපනය. අංක 1, 2012.