මාර්තු 19නමින් නම් කර ඇති ළමා පුස්තකාලයේ-ශාඛා අංක 1 හි. ඒ.එස්. පුෂ්කින් පවත්වන ලදී තොරතුරු දිනය "හරිත නිවසකට එන්න, ඔබ එහි ආශ්චර්යයන් දකිනු ඇත".

තොරතුරු දින සැලැස්ම:

1. පුස්තකාලයේ ඇතිරිලි "අපි වනාන්තරය සමඟ මිත්‍ර වන්නේ ඇයි, මිනිසුන්ට එය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?"
2. පොත් ප්‍රදර්ශනය - වර්නිසේජ් "වනාන්තරවල සිත් ඇදගන්නා සංගීතය"
3. "වනාන්තර හා වන ආශ්චර්ය කරා ගමන" පොත් ප්‍රදර්ශනයේ සංවාදය
4. ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩාව "වනාන්තර මාර්ගවල"

දවස පුරා, සියලුම පුස්තකාල නරඹන්නන් වනාන්තරය පිළිබඳ සාහිත්‍යය සහ ප්‍රසිද්ධ චිත්‍ර ශිල්පීන්ගේ චිත්‍ර ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම පිළිබඳව “වනාන්තරවල සිත් ඇදගන්නා සංගීතය” යන පොත් ප්‍රදර්ශනයේ දී ඉදිරිපත් කරන ලදී. කාලය තුළ "වනාන්තර හා වන ආශ්චර්ය වෙත ගමන" පොත් ප්රදර්ශනයේ සංවාදග්‍රහලෝකයේ මුළු මතුපිටින් 31% ක් වනාන්තරවල ඇති බව ළමයින් ඉගෙන ගත්හ. පුස්තකාලය L.Yu පොටනිනා මිනිස් ජීවිතයේ වනාන්තරවල වැදගත්කම ගැන කතා කළේය. සංවාදය, වනාන්තරය ආරක්ෂා කර ආරක්ෂා කළ යුත්තේ ඇයි, වනාන්තරයේ හැසිරීම් නීති ගැන ය.

ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩාව "වනාන්තර මාර්ගවල"වට කිහිපයකින් සිදු විය. NOU ඕතඩොක්ස් ව්‍යායාම ශාලාවේ 4 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් “ශාන්ත. සාඩොන්ස්ක් හි ටිකොන්." පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් වන Taravkova E.I දරුවන් සමඟ එය පවත්වන ලදී. සහ රැජින ඊ.එස්.

පළමු වටය "මල් කතා" පොත් ප්‍රදර්ශනය අසල පැවැත්විණි. ප්‍රශ්නාවලිය "සුරංගනා මල්"මල් ගැන සුරංගනා කතා ගැන ළමයින්ගෙන් (සුරංගනා කතා මල් පෙති මත) ප්රශ්න ඇසුවා. උදාහරණයක් ලෙස, “පෙති ඇත්තේ කුමන සුරංගනා කතාවේද පුදුම මල්ගැහැණු ළමයාගේ සියලු ආශාවන් ඉටු කිරීමට උදව් කළාද?" ("මල් හතක් සහිත මල්" V. Kataev විසිනි)

දෙවන වටය විය ක්රීඩාව "කුරුළු ට්රිල්ස්". කඩදාසි කුරුල්ලන් මත තබා ඇති කුරුල්ලන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. උදාහරණයක් ලෙස, “මේ කළු කුරුල්ලා සමඟ වසන්තය අපේ ජනේලයට තට්ටු කරයි. ඔබේ ශීත ඇඳුම් සඟවන්න! වගා කළ හැකි භූමිය හරහා පනින්නේ කවුද? (රූක්).

"කූඩයකින් ප්‍රහේලිකා"- ක්රීඩාවේ තුන්වන වටය. සතුන්, ගස් කොළ සහ හතු වල රූප මත ප්රශ්න ලියා ඇත. සෑම දරුවෙකුම, යම් පින්තූරයක් තෝරාගෙන, ප්‍රහේලිකාව කුමක් දැයි තේරුම් ගත්තේය. හතු වලින් ප්‍රශ්න හතු ගැන, කොළ වලින් ප්‍රශ්න - ශාක ගැන, සතුන්ගේ පින්තූර වලින් - වනාන්තර සතුන් ගැන. උදාහරණයක් ලෙස, “මෙන්න සුදු කකුලක් තියෙන වැදගත් කෙනෙක්. ඔහුගේ තොප්පියෙහි රතු පැහැති තොප්පියක් සහ පොල්කා තිත් ඇත" (අමනිටා); “ගුහාවෙන් ගොරවන සද්දයක් ඇහෙනවා - අයිතිකරු, ක්ලබ්ෆුට්, නිදාගෙන ඉන්නවා. මුළු ප්‍රදේශයම හිමෙන් වැසී ඇත, නමුත් ඔහුට නින්දේදී උණුසුම් බවක් දැනේ. ”(Bear).

තරගයේ අවසන් වටය විය තරඟය "සුවඳින් හඳුනා ගන්න".දරුවන්ට ඖෂධ පැළෑටි භාජන පිරිනැමූ අතර, ඔවුන් වනාන්තර ඖෂධ පැළෑටි තෝරා ගැනීමට සිදු විය. වැඩිහිටියන් ද මේ චාරිකාවට සහභාගි වූයේ සතුටින් ය.

මෙදින පුස්තකාලය කැලෑවක හැඩයට සරසා තිබුණි. සෑම තැනකම අමුත්තන් පිළිගනු ලැබුවේ කොළ, කේතු, acorns, සමනලුන්, කුරුල්ලන් සහ මල් විසිනි. මෙය යම් මනෝභාවයක් ඇති කළේය. කුරුළු ට්‍රිල්, කෘමි ශබ්ද සහ "වනාන්තරයේ ඇවිදීම" ප්‍රසන්න තනුවක් පමණක් විය.

උත්සවය අවසානයේ ළමයින් ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දුන්හ “අපි වනාන්තරය සමඟ මිත්‍ර වන්නේ ඇයි, මිනිසුන්ට එය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?”සහ පුස්තකාල ලොබියේ තබා තිබූ පෝස්ටරයක කඩදාසි ස්ටිකර් අමුණා ඇත. ළමයින්ගේ පිළිතුරු ඉතා දක්ෂ හා බැරෑරුම් විය. සෑම දරුවෙකුටම වනාන්තරය සුරැකීමේ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති විය.

පොරෝනගෙ ප්‍රශ්නෙට උත්තර දීල කට්ටිය එහෙම ලිව්වා “අපට වනාන්තරය අවශ්‍ය වන්නේ එය අපගේ ග්‍රහලෝකයේ පෙනහළු ලෙස හැඳින්වෙන බැවිනි”, “අපි වනාන්තරය ආරක්ෂා කරන්නේ හුස්ම ගැනීම සඳහා”, “වනාන්තරය අපව සුවපත් කරයි, අපට පිරිසිදු වාතය ලබා දෙයි”, “සතුන්ට ජීවත් වීමට වනාන්තරය අවශ්‍යයි” , “කුරුල්ලන්ගේ පුරුදු දැන ගැනීමට”, “එහි වාතය ප්‍රසන්න බැවින් සහ ඔබට නැවුම් නගර නොවන වාතය ආශ්වාස කළ හැකි නිසා”, "... ඔබ එය කපා දැමුවහොත්, සොබාදහමක් නොමැත", "අපට සුව කරන ඖෂධ පැළෑටි ලබා දෙයි", "ස්වභාවධර්මය අපට රසවත් හා සෞඛ්ය සම්පන්න ඖෂධ පැළෑටි ලබා දෙයි, අපි ඒවා නරක් කළහොත් කිසිවෙකු නොනැසී පවතිනු ඇත", "වනාන්තරය වාතය පිරිසිදු කරයි, පෝෂණය කරයි සහ සුව කරයි ", "වනය අපට කඩදාසි ලබා දෙයි. නිවාස, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ ලී වලින් සාදා ඇත", "වනාන්තරයේ දී ඔබට රස්නේ සහ කලබලයෙන් විවේකයක් ගත හැකිය", "ඔබට වනාන්තරයේ ශබ්දයක් ඇති කළ නොහැක, ගිනි තැබීම්, කසළ විසුරුවා හැරීම", "අපට වනාන්තරය අවශ්ය වේ. වාතය සඳහා, අලංකාරය සඳහා, නගරයෙන් විවේකයක් සඳහා, ජීවමාන සහ අජීවී ස්වභාවය පිළිබඳ දැනුම සඳහා," "අපට පිරිසිදු වාතය තුළ ඇවිදීමට හැකි වන පරිදි."

පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ට වනාන්තරය පිළිබඳ අමතර තොරතුරු ඇතුළත් පොත් වලින් ලබාගත හැකිය ළමුන් සඳහා නිර්දේශිත සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව "ඔබට සොබාදහම ස්පර්ශ කළ හැක්කේ ඔබේ හදවතින් පමණි."

“පුස්තකාල ක්‍රමවේද නිර්දේශ මින්ස්ක්, 2011 පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය: ශාස්ත්‍රපති පාසල (4 වන ගැටලුව) අද, තොරතුරු ගලා යන විට 4 වැනි තොරතුරු නිකුත් කරන දිනය නිකුත් කරයි...”

රජයේ ආයතනය

"මින්ස්ක්හි රාජ්ය මහජන පුස්තකාලවල මධ්යගත පද්ධතිය"

වයි කුපාලගේ නමින් මධ්‍යම පුස්තකාලය

පුස්තකාල අලෙවි දෙපාර්තමේන්තුව

විශිෂ්ටතා පාසල

නිකුතුව 4

තොරතුරු දිනය

පුස්තකාලයේ

මින්ස්ක්, 2011

පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය: ශාස්ත්‍රපති පාසල (නිකුතුව 4)

අද, තොරතුරු ප්රවාහය නිරන්තරයෙන් වර්ධනය වන විට, තීව්ර වෙමින් සහ

පුස්තකාලවල තොරතුරු භූමිකාව. කාර්යයේ වඩාත්ම අදාළ අංගයන්ගෙන් එකක් වන්නේ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය - පාරිභෝගිකයින් වෙත තොරතුරු ගෙන ඒම (ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම් හෝ අවශ්‍යතා අනුව). නිශ්චිත ඉල්ලීම් නොමැතිව ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ තොරතුරු වල ප්‍රධාන ආකාර වන්නේ තොරතුරු දින වේ.

තොරතුරු දින වල අරමුණ පුස්තකාල සම්පත් පුළුල්ම සහ බහුවිධ අනාවරණ කිරීමයි.

තොරතුරු දිනය යනු විවිධ පාඨකයන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති විස්තීරණ තොරතුරු උත්සවයකි.

මසකට වරක් හෝ ඒවා ලබා ගත හැකි පරිදි පුස්තකාලවල පවත්වනු ලැබේ නව සාහිත්යය, සහ සෑම කෙනෙකුටම එය නැරඹිය හැකිය.

පුස්තකාලය පාඨකයන්ට සහ පරිශීලකයින්ට මෙන්ම උනන්දුවක් දක්වන සංවිධානවලට සහ ආයතනවලට සිදුවීමේ ස්ථානය සහ වේලාව පිළිබඳව කල්තියා දැනුම් දෙයි.

තොරතුරු දිනය සම්පූර්ණයෙන්ම නව නිෂ්පාදන සඳහා කැප කළ හැකි අතර, තොරතුරු, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය, ශ්‍රව්‍ය-වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය, සීඩී තැටි ආදිය ඇතුළුව සියලුම දැනුම් ක්ෂේත්‍රවල යම් කාල සීමාවක් තුළ ලැබුණු සියලුම ප්‍රකාශන ප්‍රදර්ශනය කෙරේ.

තොරතුරු දිනයේ විශේෂත්වය වන්නේ මෙම දිනයේ සිදුවන සියලුම සිදුවීම් එකිනෙකට සම්බන්ධ වී එකිනෙකට අනුපූරක විය යුතු බවයි.

ග්‍රාහකත්වයේ සහ කියවීම් ශාලාවේ පුස්තකාලයාධිපතිවරු එවැනි එක් එක් සිදුවීම සඳහා ප්‍රවේශමෙන් සූදානම් වෙති.

සූදානම් වීමේ අදියර:

සැලැස්මක් සකස් කර ඇත;

ආරාධනා පත්‍ර පාඨකයන්ට යවනු ලැබේ හෝ දුරකථනයෙන් ආරාධනා;

තාවකාලිකව පුස්තකාලයට නොපැමිණෙන පාඨකයන්ට ආරාධනා කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ;

එක් එක් අයගේ රුචිකත්වයන් සහ හැකියාවන් අනුව විවිධ පුස්තකාල දෙපාර්තමේන්තු වල සේවකයින් අතර වගකීම් බෙදා හරිනු ලැබේ;

පිටු 2 පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය: ප්‍රවීණතා පාසල (4 වන කලාපය) ප්‍රකාශන මාතෘකාව, ප්‍රභේදය, පාඨකයාගේ අරමුණ යනාදිය අනුව ක්‍රමානුකූල කර ඇත.

බෙලාරුසියානු පොත වෙත අවධානය යොමු කරයි;

සංවාදවල පාඨ සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ සමාලෝචන මගින් සිතා බලනු ලැබේ;

තේමාත්මක කලාප, ප්රදර්ශන සහ සාහිත්ය නැරඹීම් සංවිධානය කර ඇත;

පිටු සලකුණු සාදා ඇත, ආදිය.

තොරතුරු දින වැඩසටහනට ඇතුළත් වන්නේ:

ප්රදර්ශනය - නව පැමිණීම් නැරඹීම;

ග්රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචනය;

පොත් සාකච්ඡා;

නීතිමය තොරතුරු: සම්මත NCPI RB;

වීඩියෝ ද්රව්ය බැලීම;

නව සංස්කරණ සහ ප්‍රකාශන සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ උපදේශන;

ගෙවුම් පදනම මත ඇතුළුව පුස්තකාලයේ සාහිත්‍ය නිකුත් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය.

තොරතුරු දින වැඩසටහනේ භාවිතා කරන වැඩ ආකෘති:

මාතෘකාව අනුව ප්රදර්ශන සහ බැලීම්;

ප්‍රභේද අනුව ප්‍රදර්ශන සහ නැරඹීම්;

ප්රකාශන වර්ගය අනුව ප්රදර්ශන සහ බැලීම්;

එක් ප්‍රකාශනයක හෝ තේමාත්මක මාලාවක ප්‍රදර්ශන සහ බෙලාරුසියානු පොත් බැලීම;

සමාලෝචන සහ ඉදිරිපත් කිරීම් ආකාරයෙන් නව ප්රකාශනවල මංගල දර්ශනය;

ඉලෙක්ට්රොනික ප්රකාශන සහ දත්ත සමුදායන් ඉදිරිපත් කිරීම;

ග්රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන;

පිටු සලකුණු;

අවශ්‍ය තොරතුරු ස්වාධීනව සෙවීමේ කුසලතා පිළිබඳ පුහුණුව සමඟ තොරතුරු සංස්කෘතික පාඩම්.

-  -  -

සමහර විට විශේෂිත ගැටළුවක් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන පරිශීලකයින්ගේ තනි කණ්ඩායම් සඳහා තේමාත්මක තොරතුරු දින පවත්වනු ලැබේ.

මෙම නඩුවේ ද්රව්යවල කාලානුක්රමික ආවරණය නව නිෂ්පාදන පිළිබඳ තොරතුරු දිනකට වඩා පුළුල් වනු ඇත.

වැඩසටහනක් ගැන සිතන විට, එක් එක් පුස්තකාලය සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

පුස්තකාලයේ කාර්යයේ ප්රධාන මාතෘකාව;

වසරේ ප්‍රමුඛ මාතෘකා;

කියවීමේ කණ්ඩායම්;

පුස්තකාලයේ පොත් එකතුවේ සංයුතිය.

සාහිත්යය තෝරා ගනු ලැබේ, ප්රදර්ශන සහ විවෘත නැරඹීම් සංවිධානය කරනු ලැබේ, තේමාත්මක සමාලෝචන පවත්වනු ලැබේ, විශේෂඥයින්ට උපදේශන සඳහා ආරාධනා කරනු ලැබේ, ඇණවුම් කරනු ලැබේ.

නව අත්පත් කර ගැනීම් පිළිබඳ ප්‍රදර්ශන සහ විවෘත බැලීම්, එහි අරමුණ වන්නේ නව ප්‍රකාශන - පොත්, පුවත්පත්, සඟරා, ශ්‍රව්‍ය-වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය, නිශ්චිත කාලයක් තුළ පුස්තකාලයට ලැබුණු විද්‍යුත් ලේඛන සමඟ පාඨකයන් දැනුවත් කිරීමයි.

ඔවුන්ගේ කියවීමේ අරමුණුවල විවිධත්වය හේතුවෙන්, අන්තර්ගතයේ විශ්වීයත්වය, මෙහෙයුම් කාලය සහ ස්ථානය, ප්‍රදර්ශන සහ නව පැමිණීම් නැරඹීම නිසා සියලුම පාඨකයන්ට පාහේ නව නිෂ්පාදන පිළිබඳ තොරතුරු ලබා දීමට හැකි වේ.

මෙම දිනයේ, පුස්තකාලයේ සියලුම දෙපාර්තමේන්තු වල නව සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශන විවෘත වේ.

මීට පෙර මිලදී ගත් ප්‍රකාශන ප්‍රදර්ශනය කිරීම ද සුදුසු ය, නමුත් එක් හේතුවක් හෝ වෙනත් හේතුවක් නිසා පාඨකයින් විසින් තවමත් ඉල්ලුමක් නොමැත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, තොරතුරු දිනය සිදු වන විට සෑම කෙනෙකුටම පුස්තකාලයට පැමිණිය නොහැක. එබැවින්, ප්‍රදර්ශනවලට යොමු ලැයිස්තුවක් හෝ නව අත්පත් කර ගැනීම් පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකයක් ඇතුළත් විය යුතුය.

කියවීම් කාමරය මෙන් නොව, ප්‍රදර්ශන සහ විවෘත නැරඹීම් වලින් පොත් ඔබේ නිවසට ණයට දෙනු ලැබේ.

-  -  -

පුස්තකාලයේ සැරිසැරීමෙන් පසු, නව අත්පත් කර ගැනීම් පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකයක් හෝ යම් කාල සීමාවක් සඳහා නව අත්පත් කර ගැනීම් ලැයිස්තුවක් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා නව සාහිත්‍යයේ වෙනම රාක්කයක් නිර්මාණය කිරීම සුදුසුය.

නව නිෂ්පාදන පිළිබඳ වාචික ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන නව පැමිණීම් සමඟ පාඨකයන්ට හුරුපුරුදු කිරීමේ ස්වාධීන ආකාරයන් ලෙස පමණක් නොව, නව නිෂ්පාදන ප්‍රදර්ශන සඳහා සැලකිය යුතු එකතු කිරීමක් ලෙස ද භාවිතා වේ.

සමාලෝචනය පුස්තකාලයාධිපතිවරයාගේ මතය අනුව වඩාත් රසවත්, ප්රකාශන පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක තොරතුරු සපයයි. සමහර විට නව නිෂ්පාදන පිළිබඳ සමාලෝචන සටහන් කර පාඨක සංචිතය වෙනස් වන විට නිශ්චිත කාල පරතරයකින් පුනරාවර්තනය වේ.

තොරතුරු දින සහභාගිවන්නන්ගේ ප්‍රශ්නාවලිය දිනය: ________ 1.

ප්‍රමාණය සහ ගුණාත්මකභාවය පිළිබඳව ඔබ සෑහීමකට පත්වේද?

උත්සවයේදී ඉදිරිපත් කරන ලද සාහිත්‍ය ගැන ඔබ උනන්දු වූයේද?

තොරතුරු දිනය තුළ සඳහන් නොකළේ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

ඔබගේ කැමැත්ත සහ යෝජනා.

තොරතුරු දින ඇගයීමේ නිර්ණායක:

-  -  -

කර්මාන්තය, ප්‍රබන්ධ, වාර සඟරා සහ විද්‍යුත් ප්‍රකාශන.

විශේෂ, අධ්යාපනික තොරතුරු.

ක්රමවත් කිරීම සහ ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම.

පරිශීලකයන්ගේ තොරතුරු ඉල්ලීම් තෘප්තිමත් කිරීම, තොරතුරු සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව සම්ප්රදායික හා නව්‍ය ආකෘතිවල සංයෝජනය.

නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයක් තිබීම

-  -  -

තොරතුරු දිනය (Read-Gorod පුස්තකාල මධ්යස්ථානයේ තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ අත්දැකීම් වලින්, Veliky Novgorod).

ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා වන පුස්තකාල මධ්‍යස්ථානයේ තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රධාන ග්‍රන්ථ නාමාවලියෙහි ප්‍රධාන ග්‍රන්ථ නාමාවලිය වන N.V. Konyaeva විසින් ක්‍රමවේද උපදේශනය Read-Gorod."

රීඩ්-සිටි නාගරික සංවිධානයේ තොරතුරු දිනය (හැඳුනුම්පත) අපි තේරුම් ගෙන එය මෙහෙයවන ආකාරයෙන්, රීඩ්-සිටි පුස්තකාල මධ්‍යස්ථානයේ තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ සංවිධානය කිරීමේ අත්දැකීමෙන්. මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම අනුගමනය කළ යුතු ප්‍රමිතියක් නොවේ, නමුත් අපගේ අත්දැකීම් ඔබට යම් ආකාරයකින් ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.

DI හි පරමාර්ථය වන්නේ පුස්තකාල සම්පත් පුළුල්ම සහ බහුවිධ අනාවරණ කිරීමයි. සාමාන්‍යයෙන්, ඕනෑම පුස්තකාල සිදුවීමක් සැලසුම් කර ඇත්තේ පුස්තකාලයේ එකතු කිරීම් හෙළි කිරීමට සහ එමඟින් පාරිභෝගිකයින් වෙත තොරතුරු ගෙන ඒමට ය. DI අනෙක් ඒවාට වඩා වෙනස් වන්නේ එය විස්තීර්ණ සිදුවීමක් වන බැවිනි. පුස්තකාල එකතු කිරීම් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා පුස්තකාලයේ කාර්යයන් දෘශ්‍ය, වාචික සහ මුද්‍රිත ආකෘතිවල එකතුවක් හරහා ක්‍රියාත්මක වේ.

DI වැඩසටහනට පාරිභෝගිකයාට තොරතුරු ලබා දීම සඳහා විවිධ ක්‍රම ඇතුළත් විය හැකිය: පුස්තකාලයේ එකතුවෙන් විවිධ ද්‍රව්‍ය ප්‍රදර්ශන සහ නැරඹීම, සමාලෝචන, ප්‍රදර්ශනයේ සංවාද, ආරාධිත විශේෂඥයින් සමඟ උපදේශන, වීඩියෝ ද්‍රව්‍ය බැලීම, සාහිත්‍ය ග්‍රන්ථ නාමාවලිය. ප්‍රකාශන පිළිබඳ තොරතුරු ඉගැන්වීමේ පුස්තකාලයේ අංගයන් සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය පිළිබඳ දැනුම සහ පුස්තකාලයේ සංචාරයක් සමඟ අතිරේක කළ හැක. CI හි විශේෂත්වය නම් මෙම දිනයේ සිදුවන සියලුම සිදුවීම් එකිනෙකට සම්බන්ධ විය යුතු අතර එකිනෙකට අනුපූරක විය යුතුය. තවද ඕනෑම චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ ප්‍රදර්ශනයි.

පාඨක ආවරණය අනුව, DIs විශ්වීය විය හැකිය, පුළුල් පරාසයක පාඨකයන් සඳහා අදහස් කෙරේ. සාමාන්‍යයෙන්, මෙය යම් කාල සීමාවක් තුළ පුස්තකාලයකට නව අත්පත් කර ගැනීම් පිළිබඳ CI වේ. නැතහොත් ඒවා තේමාත්මක විය හැකිය - විශේෂිත ගැටළුවක් සඳහා උනන්දුවක් දක්වන පරිශීලකයින්ගේ තනි කණ්ඩායම් සඳහා. කාලානුක්‍රමික පිටු 6 පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය: ශාස්ත්‍රපති පාසල (නිකුතුව 4) මෙම නඩුවේ ද්‍රව්‍ය ආවරණය නව අයිතම පිළිබඳ DI වඩා පුළුල් වනු ඇත.

DI වල විධිමත්භාවය සහ කාලසීමාව තීරණය කරනු ලබන්නේ ඒවා මෙහෙයවන පුස්තකාලය විසිනි. උදාහරණයක් ලෙස, වසර ගණනාවක් තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ මෑත වසර DI පැවැත්වීමේ වාර ගණන සම්බන්ධයෙන් සම්ප්‍රදායන් වර්ධනය වෙමින් පවතී. අලුතින් එන අය ගැන කතා කළොත් අපි වසරකට වරක් එවැනි අධ්‍යයනයක් කරනවා. දෙපාර්තමේන්තු තුළ මාසිකව නව පැමිණීම් පිළිබඳ ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කළද. එහෙත්, යෞවන දෙපාර්තමේන්තුවේ විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් (උසස් පාසල් පාඨකයන්, ද්විතීයික පාසල් සහ විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්, ගිම්හාන නිවාඩු සහ පුස්තකාල පැමිණීම අඩු වීම), අපි සැප්තැම්බර් 1 වන දින "තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ නව" නව පැමිණීම් පිළිබඳ DI පවත්වමු. දැනුමේ දිනයේ, නව ආරම්භය සනිටුහන් කරයි අධ්යයන වර්ෂය. තේමාත්මක DI වල සංඛ්‍යාතය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, රීතියක් ලෙස, එවැනි DIs ප්‍රධාන සිදුවීම්වල චක්‍ර රාමුව තුළ පවත්වනු ලැබේ. සංවර්ධනය කිරීමේදී, අපි පාඨකයන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා, පොත් අරමුදලේ හැකියාවන් සහ වාරික අරමුදල සැලකිල්ලට ගැනීමට උත්සාහ කරමු. සැලකිය යුතු දිනයන්සහ වසරේ සිදුවීම්, සමහරවිට සාමාන්‍ය හෝ ප්‍රසිද්ධ නිවාඩු දින නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, මැයි මාසයේ අඛණ්ඩව තුන්වන වසර සඳහා, පවුලේ දිනයේදී (මැයි 15), අපි තරුණ දෙමාපියන් සඳහා ප්රයෝජනවත් තොරතුරු දිනයක් පවත්වමු. නොවැම්බර් මාසයේදී, ප්‍රයෝජනවත් තොරතුරු සතිය තුළ, අපි දැන් වසර කිහිපයක සිට තේමාත්මක DIs පවත්වමු. යෞවන දෙපාර්තමේන්තුවේ සියලුම අංශ, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය පමණක් නොව, සමහර විට සේවා දෙපාර්තමේන්තු වල සේවකයින් ලෙස එතරම් ග්‍රන්ථ නාමාවලියක් නොවන අතර, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් පර්යේෂණ අධ්‍යයනයන් සකස් කිරීම හා පැවැත්වීම සඳහා සහභාගී වන බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

මෙම සිදුවීමේ අරමුණ සහ අරමුණු නිර්වචනය කිරීමෙන් අපි DI සකස් කිරීමේ කාර්යය ආරම්භ කරමු. උදාහරණයක් ලෙස, අපගේ ඉලක්කය පුස්තකාල පාඨකයන් වෙත තොරතුරු ගෙන ඒම නම්, මේවා එකම කාර්යයන් වනු ඇත, i.e. ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට මාර්ග. තොරතුරු සැපයීමට අමතරව, පුස්තකාලයට නව පරිශීලකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, අපව දැනුවත් කිරීම, එවැනි පුස්තකාලයක් ඇති බව ඔවුන්ට පැවසීම සහ එහි සේවාවන් ජනගහනයට ලබා දීම සඳහා අපට ඉලක්කයක් තිබේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කාර්යයන් එවැනි ඉලක්කයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම වඩාත් පුළුල් වනු ඇත. DI හි එක් ඉලක්කයක් විය හැක්කේ, උදාහරණයක් ලෙස, නිශ්චිත සිදුවීමක් සහ සමස්තයක් ලෙස පුස්තකාලයේ වැඩ සඳහා හවුල් වැඩ සඳහා හවුල්කරුවන් සහ අනුග්‍රාහකයින් සම්බන්ධ කිරීමයි.

මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා කාර්යයන් නිර්වචනය කිරීම සහ සිදුවීම් වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම DI ඉලක්ක සැකසීම මත රඳා පවතී. නිදසුනක් වශයෙන්, පුස්තකාලයේ 7 වන පිටුවේ තොරතුරු දිනය: විශිෂ්ටතා පාසල (නිකුතුව 4), ඉලක්කය වන්නේ පුස්තකාල පාඨකයන්ට තොරතුරු ගෙන ඒම පමණක් නම්, DI සඳහා පුළුල් වෙළඳ ප්‍රචාරණ ව්‍යාපාරයක් සංවිධානය කිරීමේ කාර්යය අප විසින්ම සකසා නොගනිමු. . ඇත්ත වශයෙන්ම, DI ගැන නිවේදනයක් තිබිය යුතුය, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී පුස්තකාලයේම නිවේදනයක් සහ, උදාහරණයක් ලෙස, මධ්යම පුස්තකාලයේ අනෙකුත් පුස්තකාලවල ප්රමාණවත් වේ. එවැනි DI හි ඉලක්කය සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ අපගේ අරමුදල්වලින් පවතින සියලුම ද්‍රව්‍ය විවිධාකාර ආකෘති හරහා ප්‍රදර්ශනය කිරීම මගිනි. මෙය, මගේ මතය අනුව, සෑම අතින්ම අඩුම මිල DI වේ.

රැකියා පළපුරුද්දෙන් උදාහරණයක් ලෙස, මම දැනටමත් සඳහන් කර ඇති "තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ නව" DI උපුටා දැක්විය හැකිය. යෞවන දෙපාර්තමේන්තුවේ සියලුම අංශවල ප්‍රදර්ශන සහ නැරඹීම්වලදී, අපගේ අරමුදල් මගින් ලැබෙන ප්‍රකාශන ගිම්හාන කාලය. නමුත් DI සඳහා සූදානම් වීමේ ක්‍රියාවලියේදී, වැඩසටහනට ගැලපීම් කිරීමට සිදු විය. DI "තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ නව" හි එක් ඉලක්කයක් වූයේ නව පාඨකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමයි. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා දිනය (සැප්තැම්බර් 1) ඉතා හොඳින් තෝරා නොගත් බව අපි සැලකිල්ලට ගත්තේ නැත. එබැවින්, මෙම දිනයේ තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවට පැමිණීමට කිසිදු කණ්ඩායමක් හෝ පංතියක් සමඟ එකඟ වීමට අපට නොහැකි විය. සහ ප්‍රදර්ශනය පිළිබඳ තොරතුරු දළ විශ්ලේෂණයක් කියවීමේ කාමරය, ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සකසන ලද, ටේප් රෙකෝඩරයක පටිගත කර ග්‍රාහකත්වය මත දවස පුරා වාදනය කළ යුතු විය.

මෙම වසරේ අපි සැප්තැම්බර් 1 වන දින නැවත නව පැමිණීම් පිළිබඳ DI සැලසුම් කර ඇතත්, මෙවර අපි තනි පාඨකයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නෙමු, මේ වන විටත් අපගේ පුස්තකාලයට පැමිණ ඇති අය, සහ නොවේ. සංවිධානාත්මක කණ්ඩායම්. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්‍රදර්ශනයේ තොරතුරු සමාලෝචන වෙනුවට, උනන්දුවක් දක්වන පාඨකයන් සඳහා නව සාහිත්‍ය පිළිබඳ කෙටි උපදේශන පැවැත්වීම, ඉගැන්වීමේ පුස්තකාලයේ සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ සාක්ෂරතාවයේ අංග සමඟ මෙම උපදේශන පරිපූරණය කිරීම.

පුස්තකාල පුස්තකාලයේ එක් අරමුණක් වන්නේ නව පාඨකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම නම්, පුස්තකාලයේ එකතුව හෙළිදරව් කිරීමේ කාර්යය ප්රමාණවත් නොවේ. පුස්තකාලයට පැමිණෙන අයට පමණක් නොව, අනාගත පරිශීලකයින්ට (ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයක, ගමක, අවට සිටින සිසුන්ට) DI ගැන දැනුම් දීමේ ක්‍රමයක් ගැන මෙහිදී ඔබට සිතා බැලිය යුතුය. අධ්යාපන ආයතනආදිය).

ඉදිරියට එන DI ගැන දැනුම් දීමට පමණක් නොව, පරිශීලක කණ්ඩායම් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමටද කාර්යය සැකසීම වටී (උදාහරණයක් ලෙස, පුස්තකාලයේ 8 වැනි පිටුව තොරතුරු දිනය: විශිෂ්ටතා පාසල (නිකුතුව 4) පුස්තකාලයට ආරාධනා කිරීම කිසියම් ව්යවසායක හෝ ආයතනයක ඇතැම් සිසුන් හෝ විශේෂඥයින් පිරිසක්).

හවුල් වැඩ සඳහා අනුග්‍රාහකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා අපි DI හි එක් ඉලක්කයක් තැබූ විට, පොදුවේ ගත් කල, කාර්යය එකකි - අපගේ හැකි හවුල්කරුවන් උනන්දු කිරීම.

CI හි අරමුණු සහ අරමුණු නිර්වචනය කිරීමෙන් පසුව, අපි එහි වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගනිමු. අපගේ එකතු කිරීම්වල ඇති ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ තොරතුරු පාරිභෝගිකයින්ට ලබා දීමට අප භාවිතා කරන ක්‍රම මොනවාද සහ එදින අප වෙත පැමිණෙන අයට අපට ලබා දිය හැකි රසවත් හා උපදේශාත්මක දේ ගැන අපි කල්පනා කරමින් සිටිමු. ප්‍රදර්ශන සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන DI හි එකතු කිරීම් අනාවරණය කිරීමේ ප්‍රධාන ආකාරයන් ලෙස පවතී. අරමුදල් අත්පත් කර ගැනීමත් සමඟ වත්මන් තත්ත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ කලා කෞතුකාගාරයේ විශාල ප්රදර්ශන සහ නැරඹීම් කියවීමේ කාමරය තුළ සංවිධානය කර ඇත. එපමණක් නොව, ප්රදර්ශනය පොත් සහ වාර සඟරා පමණක් නොව, තිබේ නම්, වීඩියෝ සහ ශ්රව්ය ද්රව්ය, සීඩී තැටි ඉදිරිපත් කරයි. මෙම දිනයේ, දායකත්වය පිළිබඳ සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනයක් ද ඇත, නමුත් එය සාමාන්‍යයෙන් පරිමාවෙන් කුඩා වේ. තවද, කියවීම් කාමරය මෙන් නොව, එවැනි ප්රදර්ශනයකින් පොත් ලබා දෙනු ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, DI සිදු වන විට සෑම කෙනෙකුටම පුස්තකාලයට පැමිණිය නොහැක.

එබැවින්, ප්‍රදර්ශනවල ග්‍රන්ථ නාම ලේඛන ඇතුළත් විය යුතුය (තේමාත්මක හෝ අලුතින් පැමිණි අයගේ ලැයිස්තු).

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචනයක් පොත් ප්‍රදර්ශනයකදී හෝ ස්වාධීනව සිදු කළ හැක. සමාලෝචනයක් පවත්වන විට, කිසියම් පොතක් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා විවිධ ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරන බව මම ඔබට මතක් කරමි, උදාහරණයක් ලෙස:

කතාව වඩාත් රසවත් ලෙස ආරම්භ කරන්න;

නිදර්ශන පෙන්වන්න;

පොත කියවීමෙන් පිළිතුරු දිය හැකි කුතුහලය දනවන ප්‍රශ්න කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරන්න;

නිර්දේශිත මාතෘකාවට සමාන තවත් පොත් කිහිපයක් පෙන්වන්න සහ මෙම විශේෂිත පොත වෙනස් වන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන්න.

විවරණ නැවත කියවා පලක් නැත. නොකියවූ පොතක් ගැන මෙවැනි දෙයක් පැවසීම වඩා හොඳය: “මට තවමත් එය කියවීමට වෙලාවක් නොතිබුණි, නමුත් එය කථා කරන විවරණය (පෙරවදන, පොත් සමාලෝචනය) අනුව විනිශ්චය කිරීම...., එය ගැටළු ස්පර්ශ කරයි ... ” පිටු 9 පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය: විශිෂ්ටතා පාසල (නිකුතුව 4) සමහර විට විවිධාකාර ශිල්පීය ක්‍රම සමාලෝචනයට, ප්‍රශ්නාවලියට පවා ගෙතුනු ලැබේ. ප්‍රශ්නය ප්‍රේක්ෂකයන්ගෙන් ක්ෂණික පිළිතුරක් අවශ්‍ය නොවන වාචාල ප්‍රශ්නයක් ලෙස ද ඇසිය හැකිය. පුස්තකාලයාධිපතිවරයාට පාඨකයාට පිළිතුර සොයාගත හැකි පොතක් යෝජනා කළ හැකිය.

එකක් සාමාන්ය වැරදිසමාලෝචනය කරන විට, අසන්නාට එය කියවීමට ආශාවක් නොමැති තරම් විස්තරාත්මකව පොත ගැන කතා කරන්න, සියල්ල දැනටමත් පවසා ඇත.

පාඨකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, යෝජිත සිදුවීම්වල විනෝදාස්වාදය සහ මුල් පිටපත වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එබැවින්, DI පැවැත්වීමේදී, අපි ක්‍රීඩා ආකෘති ද භාවිතා කරමු: විවිධ ප්‍රශ්නාවලිය සහ තරඟ.

නිදසුනක් වශයෙන්, යෞවන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් 19-20 සියවස්වල රුසියාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ තොරතුරු තේමාත්මක දිනයක් පවත්වන ලදී "සියවසේ සිට සියවස දක්වා". වැඩසටහනට ඇතුළත් වූයේ:

බොහෝ තොරතුරු පුස්තකාලයේ ආලින්දයේ ගබඩා කර ඇත වැදගත් සිදුවීම්රුසියාවේ ඉතිහාසයේ 19-20 සියවස්;

"සියවසේ සිට සියවස දක්වා" සාහිත්ය ප්රදර්ශනය;

ක්රීඩාව "ඉතිහාසයේ රෝදය".

“සියවසේ සිට සියවස දක්වා” ප්‍රදර්ශනයේදී 19 වන සියවසේ රුසියාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ සාහිත්‍යය එක් රාක්කයක ඉදිරිපත් කරන ලද අතර අනෙක් පැත්තෙන් විමර්ශන ප්‍රකාශන ඇතුළුව 20 වන සියවසේ සිට රුසියාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ සාහිත්‍යය ඉදිරිපත් කරන ලදී. මැද භාගයේ "ඉතිහාසයේ රෝදයක්" තිබී ඇති අතර, එය වඩාත් වැදගත් සිදුවීම්වල වසර සඳහන් කර ඇත.

සෑම කෙනෙකුම රෝදය කරකවා, ඊතලය වසර වෙත යොමු කළ අතර, එම වසරේ සිදුවූයේ කුමක්ද යන්න සහභාගිකයාට පිළිතුරු දීමට සිදු විය. ඔහුට පිළිතුරු දීමට අපහසු නම්, ප්‍රදර්ශනයට තබා ඇති පොත් පත් දෙසට හැරී පොත්වල පිළිතුරු සෙවීමට ඔහුට හැකි විය. "වංචා පත්‍ර" ලෙස ක්‍රීඩා සහභාගිවන්නන්ට වැඩිපුරම ලැයිස්තු පිරිනමන ලදී සැලකිය යුතු සිදුවීම්වර්ෂය සඳහන් නොකර.

සියලුම සහභාගිවන්නන්ට කුඩා ත්‍යාග (පෑන්) ලබා දෙන ලදී. මෙම DI හි අරමුණ වූයේ රුසියාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ අප සතුව ඇති ද්රව්ය පෙන්වීමට පමණක් නොව, කෙටි කාලයක් සඳහා පමණක් වුවද, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳව අපගේ තරුණ පාඨකයන් උනන්දු කරවීමයි.

"යෞවනයේ අවංක කැඩපත" යන පොතේ සංවත්සරය (අවුරුදු 285) සඳහා කැප වූ තේමාත්මක DI "ලෞකික සිදුවීම" අතරතුර ක්‍රීඩා ආකෘති ද භාවිතා කරන ලදී. ආචාර විධි ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්‍රදර්ශන සහ කතා වලට අමතරව,

-  -  -

හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ ප්‍රශ්නාවලියකට සහභාගී වීමට උනන්දුවක් දක්වන අයට ආරාධනා කරන ලදී.

මුද්‍රිත මූලාශ්‍ර වෙත පාඨකයන් වඩාත් ක්‍රියාකාරීව ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, සමහර DI සකස් කිරීමේදී, අපි පාඨකයන් අතර විවිධ තරඟ නිවේදනය කරමු. එවැනි තරඟ ගැන වැඩි විස්තර මම ඔබට පහතින් කියන්නම්.

අපි DI තුළ ප්රතිඵල සාරාංශ කරමු.

අවාසනාවකට මෙන්, වර්තමානයේ පුස්තකාල, මූල්ය දුෂ්කරතා හේතුවෙන්, උපකාර සඳහා විවිධ සංවිධාන සහ පෞද්ගලික ව්යවසායකයින් වෙත හැරීමට සිදු වන බව රහසක් නොවේ. "කියවන නගරය" ද ව්යතිරේකයක් නොවේ. DI ඇතුළු විශාල සිදුවීම් සංවිධානය කිරීමේදී මෙය සාමාන්යයෙන් සිදු වේ. එමනිසා, හවුල් වැඩ සඳහා හවුල්කරුවන් ආකර්ෂණය කර ගැනීම වැනි DI හි එවැනි ඉලක්කයක් මත මම ටිකක් වාසය කරමි.

ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට පෙර, ඔවුන්ගෙන් අපට ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය කුමන ආකාරයේ උපකාරයක්ද යන්න අප තීරණය කළ යුතුය. රීතියක් ලෙස, තේමාත්මක පර්යේෂණ ව්යාපෘති සිදු කරන විට Chitaygorod තරුණ දෙපාර්තමේන්තුව හවුල්කරුවන් වෙත හැරේ.

අපගේ එකතුවෙහි මාතෘකාව සම්පූර්ණයෙන්ම ආවරණය කිරීමට ප්‍රමාණවත් ද්‍රව්‍ය නොමැති බව හෝ එවැනි සාහිත්‍ය යල් පැන ගිය බව අපට පෙනේ යැයි කියමු. එතකොට අපි කියනවා අලුත් අමුද්‍රව්‍ය ගන්න මුදල් වෙන් කරන්න කියලා. මාතෘකාවක් පිළිබඳ උපදේශන සඳහා DI වෙත ඇතැම් විශේෂඥයින්ට ආරාධනා කිරීම අවශ්ය බව අපි විශ්වාස කරන්නේ නම්, එවැනි විශේෂඥයින් සැපයිය හැකි එම සමාගම් හෝ ව්යවසායන් අපි සොයන්නෙමු. ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම නිල මට්ටමින්, පුස්තකාල අධ්‍යක්ෂවරයා හරහා විය යුතුය.

අපි අපගේ හවුල්කරුවන් (අනුග්‍රාහකයින්) වෙත පැමිණෙන්නේ ආසන්න DI වැඩසටහනක් සමඟිනි.

අපි එකට වැඩ කිරීමට එකඟ වූ (හෝ එකඟ නොවී) පසුව අවසාන වැඩසටහන සකස් කරනු ලැබේ. උපකාරය වෙනුවට අපගේ පැත්තෙන් අපට ඉදිරිපත් කළ හැක්කේ කුමක්ද? පළමුවෙන්ම, සමාගමක්, ව්‍යවසායයක්, එහි නිෂ්පාදන හෝ සේවාවන් ප්‍රචාරණය කිරීම, පුස්තකාලයේ භූමියේ පොත් පිංච සහ ප්‍රචාරණ පත්‍රිකා ස්ථානගත කිරීම. DI අතරතුර, එවැනි සහ එවැනි සමාගමක සහය ඇතිව මෙම උත්සවය පවත්වනු ලබන බව සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ. මේ පිළිබඳ තොරතුරු වෙළඳ දැන්වීම් සහ ආරාධනා පත්‍රවල ද තැබිය හැකිය. අපගේ හවුල්කරුවන් යම් මාතෘකාවක් පිළිබඳ පොත් සහ වාර සඟරා පිළිබඳ තොරතුරු නිරන්තරයෙන් ලබා ගැනීමට උනන්දු වන්නේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි ඔවුන්ව අතරමගදී හමුවෙමු, සහ මේ අවස්ථාවේ දී

-  -  -

අපි යොමු ලැයිස්තු නොමිලේ සම්පාදනය කර ඒවා අපගේ අනුග්‍රාහකයන්ගේ අවධානයට යොමු කරමු.

අප උපකාර සඳහා යොමු වූ බොහෝ සංවිධාන සහ සමාගම් සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සහ සමහර විට තමන්ටම අලුත් දෙයක් ලබා දීමට කැමැත්තෙන් සිටින බව සටහන් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය "වෘත්තීය පෙළපාලිය" පිළිබඳ DI පවත්වන විට, මානව සම්පත් මධ්‍යස්ථානය අපට ලබා දුන්නේ ඉලෙක්ට්රොනික අනුවාදය Veliky Novgorod සහ Novgorod කලාපය සඳහා අයදුම්කරුවන් සඳහා "ඉගෙනීමට යා යුතු ස්ථානය" සඳහා මාර්ගෝපදේශයක්. යෞවන දෙපාර්තමේන්තුව මනෝවිද්යාව පිළිබඳ DI පවත්වන විට, මධ්යස්ථානය මනෝවිද්යාත්මක සහාය"විශ්වාසය" ද කැමැත්තෙන් අප සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කළේය. පුස්තකාලය විසින් මනෝවිද්‍යාඥයා සඳහා නිර්නාමික ප්‍රශ්න එකතුවක් සංවිධානය කරන ලද අතර, “The Psychologist and Me” යන පොත් සහ වාර සඟරා ප්‍රදර්ශනයේ ආධාරයෙන් අපි පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කළෙමු. DI හි, "විශ්වාසය" මධ්යස්ථානයේ මනෝවිද්යාඥයෙක් ප්රදර්ශනයේ රාජකාරියේ යෙදී සිටි අතර, ඕනෑම කෙනෙකුට උපකාරය සඳහා හැරවිය හැකිය.

DI වැඩසටහන සකස් කිරීමෙන් පසු, මෙම සිදුවීම ප්‍රචාරණය කිරීම සඳහා පද්ධතියක් සංවර්ධනය කර ඇත: නිවේදන, පුද්ගලික ආරාධනා, මාධ්‍යවල තොරතුරු. නිවේදනවල පුස්තකාල වැඩසටහන සඳහන් කළ යුතු අතර එදින පුස්තකාලය සපයන සේවාවන් පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු විය යුතුය (උදාහරණයක් ලෙස, සාහිත්‍ය ලැයිස්තු සම්පාදනය කිරීම, පොත් සඳහා ඉල්ලීම් පිරවීම යනාදිය). නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ දෙමව්පියන් සඳහා වන DI වැඩසටහනේ "ළමාවියේ සමගිය" අපි ළමා ආකෘති සමඟ විලාසිතා සඟරා නොමිලේ නැරඹීම වැනි සේවාවක් පෙන්වා දුන්නෙමු.

තරුණ දෙමව්පියන් සඳහා DI හි අරමුණු "ළමා කාලයේ සමගිය" විය:

කිසියම් පාරිභෝගික පිරිසකට තොරතුරු ගෙන ඒමෙන්, පුස්තකාල එකතු කිරීම් හෙළිදරව් කිරීමෙන් සහ නව පාඨකයන් ආකර්ෂණය කර ගැනීමෙන් ඉල්ලීම් තෘප්තිමත් කිරීම. එබැවින්, DI වැඩසටහන මේ ආකාරයෙන් දිස් විය:

“ආරාධනා” ව්‍යාපාරය: තරුණ දෙමව්පියන්ට - පුස්තකාල පාඨකයන්ට තනි ආරාධනා වලට අමතරව, අපගේ සේවකයින් අසල ඇති ළදරු පාසල් සහ ළමා සායනයකට ආරාධනා නිකුත් කළේය.

ප්‍රදර්ශන "දක්ෂතා රාශිය", "ළමා කාලයේ සමගිය", "පවුලේ සතුට"

පුස්තකාල ආලින්දයේ තොරතුරු ස්ථාවරය "දරුවා තුළ සෑම දෙයක්ම හොඳින් විය යුතුය"

තෝරා ගැනීම ප්රබන්ධපෙර පාසල් සඳහා

-  -  -

නව සාහිත්‍ය පිළිබඳ තොරතුරු සමාලෝචනය වසර ගණනාවක් පුරා, ප්‍රයෝජනවත් තොරතුරු සතිය වාර්ෂිකව නොවැම්බර් මාසයේදී Read City හි පවත්වනු ලැබේ. සතිය තුළ, "Chitaygorod" හි සියලුම දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රදර්ශන සහ විවිධ සිදුවීම් ඇතුළුව. සහ තේමාත්මක DI.

2003 දී ළමා ප්‍රදර්ශනය "පාරිසරික එකතුව" පැවැත්විණි: සියලුම දෙපාර්තමේන්තු වල ප්‍රදර්ශන සංවිධානය කරන ලදී. දායකත්වයට පරිසර විද්‍යාව පිළිබඳ නව පොත් සමාලෝචනයක් ඇතුළත් වේ (ටේප් එකේ සටහන් කර ඇත). තොරතුරු හා විවේක අංශයේ නොව්ගොරොඩ් කලාපයේ "වනජීවී" හි විශේෂයෙන් ආරක්ෂිත ප්‍රදේශ පිළිබඳ සංවාදයක් පැවතුනි.

2004 දී, ප්රයෝජනවත් තොරතුරු සතිය රුසියානු ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් හා චාරිත්ර සඳහා කැප කරනු ලැබේ. මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ DI එකක් ද සැලසුම් කර ඇත.

ජාත්‍යන්තර කාන්තා දිනයට කැප වූ "රූපලාවන්‍ය පාසල්" චක්‍රයේ කොටසක් ලෙස සෑම කෙනෙකුටම තරුණ දෙපාර්තමේන්තුවේ තොරතුරු සහ විවේක අංශයේ වාර්ෂික නොමිලේ පවත්වනු ලබන සම්මන්ත්‍රණ අද්විතීය DI වර්ගයක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. මේවා තෙවැනි පාර්ශ්ව විශේෂඥයින් සම්බන්ධ තේමාත්මක පර්යේෂණ අධ්‍යයනයන් වන අතර, ඒ සඳහා මූලික සූදානමක් සහ සැලකිය යුතු පිරිවැයක් අවශ්‍ය වේ. බාහිර උදව් නොමැතිව අපට කළ නොහැකි එවැනි මහා පරිමාණ සිදුවීම් සකස් කිරීමේදී හරියටම වේ. එවැනි සම්මන්ත්‍රණ සකස් කිරීමේදී, තොරතුරු හා විවේක අංශයේ සේවකයින් ලෙස එතරම් ග්‍රන්ථ නාමාවලියක් සම්බන්ධ නොවේ.

පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සැලසුම් කිරීම සහ ප්‍රදර්ශන සමාලෝචන පැවැත්වීම සඳහා ග්‍රන්ථ නාමාවලියෙහි වගකීම පැවරේ.

රීඩ් සිටි හි මෙවැනි සම්මන්ත්‍රණ පැවැත්වෙන්නේ තුන්වන වසරයි. මෙම සම්මන්ත්‍රණ තුනෙහිම වැඩසටහනට තරඟයක් ඇතුළත් වන අතර, එය අපි පාඨකයන් අතර පූර්වයෙන් නිවේදනය කරමු. තරඟය පිළිබඳ නිවේදනය මෙන්ම උත්සවය ද පුස්තකාල මධ්‍යස්ථානයේ සියලුම දෙපාර්තමේන්තු වල සහ මාධ්‍යවල පළ කර ඇත. පවත්වන ලදී තනි වැඩපාඨකයන් සමඟ. කුඩා සාහිත්‍ය තේරීමක් කල්තියා සූදානම් කර ඇති අතර, එය තරඟයට සහභාගී වීමට කැමති අයට භාවිතා කළ හැකිය.

පළමු සම්මන්ත්‍රණය ඔබේ පෙනුම ගැන සැලකිලිමත් වීමට කැප වූ අතර "ඔබට ලස්සනට ජීවත් වීම තහනම් කළ නොහැක" ලෙස නම් කරන ලදී. වැඩසටහනට ඇතුළත් වූයේ:

Panacea-N LLC විසින් වෙන් කරන ලද අරමුදල්වලින් මිලදී ගත් පොත් එකතුවක් ප්‍රදර්ශනය කිරීම;

-  -  -

පොත් ප්‍රදර්ශනයක් ඉදිරිපත් කිරීම (ප්‍රදර්ශනයේදී සාහිත්‍ය පිළිබඳ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචනය);

විශේෂඥයින් සමඟ උපදේශනය (රූපලාවන්ය ශිල්පී, කොණ්ඩා මෝස්තර, යෝග්යතා විශේෂඥ);

"අලංකාර රහස" තරඟයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම (පාඨකයින් ආකර්ෂණීය පෙනුමක් පවත්වා ගැනීම සඳහා ඔවුන්ගේ වට්ටෝරු බෙදාහදා ගත්හ.

"රූපලාවන්ය වට්ටෝරු" රූපලාවන්ය ශිල්පියෙකු විසින් ඇගයීමට ලක් කරන ලද අතර හොඳම එක තෝරා ගන්නා ලදී).

දෙවන සම්මන්ත්රණය, "ඔබේම ශෛලියක් සාදන්න", අලංකාර ආලේපන, ඇඳුම් පැළඳුම් සහ සුවඳ විලවුන් භාවිතා කරමින් සෑම ගැහැණු ළමයෙකුටම අද්විතීය රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට කැප විය. මෙම සම්මන්ත්‍රණයේ වැඩසටහනට මුද්‍රිත ප්‍රකාශන ප්‍රදර්ශනයක්, ප්‍රදර්ශනය පිළිබඳ සමාලෝචනයක්, විශේෂඥයින් සමඟ උපදේශන සහ "කොස්මෝ විලාසිතාවේ" තරඟයේ ප්‍රතිඵල සාරාංශ කිරීම ද ඇතුළත් විය.

තෙවන සම්මන්ත්‍රණය "මල් ලෝකයේ ඉහළ විලාසිතා" ලෙස නම් කරන ලදී. සම්මන්ත්‍රණ වැඩසටහනට ඇතුළත් වූයේ: සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනයක් සහ ප්‍රදර්ශනය පිළිබඳ තොරතුරු සමාලෝචනයක්; මල් වගාව, phytodesign සහ මල් වගාව පිළිබඳ විශේෂඥයින් සමඟ උපදේශන; කලාකරු Ksenia Katrich විසින් කාර්ය සාධනය, ඇයගේ කෘති ප්රදර්ශනය "ගිම්හානය සඳහා ආරාධනා" යෞවන දෙපාර්තමේන්තුවේ කියවීම් කාමරයේ ප්රදර්ශනය කරන ලදී; තරඟයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීම.

රීඩ්-සිටි යෞවන දෙපාර්තමේන්තුව විසින් සේවය කරන පරිශීලකයින්ගේ වයස් කාණ්ඩයේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින් (විෂය මාලාව සමඟ වැඩ බර, කාලය නොමැතිකම, අවශ්‍ය තොරතුරු හෝ සාහිත්‍ය ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව), තොරතුරු දින, මගේ මතය අනුව, ප්‍රශස්ත ආකාරයකි. යෞවනයන් සඳහා ග්‍රන්ථ නාමාවලිය තොරතුරු.

-  -  -

රාජ්ය ආයතනය "මින්ස්ක්හි රාජ්ය මහජන පුස්තකාලවල මධ්යගත පද්ධතිය"

මධ්‍යම පුස්තකාලය නම් කර ඇත. Y. Kupala පුස්තකාල අලෙවි දෙපාර්තමේන්තුව විශිෂ්ටතා පාසල (4 වන සංස්කරණය) පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය, 2011

-  -  -

සමාන කෘති:

“අධ්‍යාපන හා විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ අධීක්‍ෂණය සඳහා වන ෆෙඩරල් සේවය අවසාන රචනාවේ (ඉදිරිපත් කිරීම) සහභාගිවන්නන් සඳහා අවසන් රචනය (ඉදිරිපත් කිරීම) සඳහා සූදානම් වීම සඳහා වූ ක්‍රමවේද නිර්දේශ මොස්කව් තොරතුරු 1. තොරතුරු 4 තොරතුරු. විශේෂාංග අවසාන රචනාවේ මාතෘකා සකස් කිරීම 10 3. අවසාන ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා පාඨවල විශේෂාංග 12 4. අවසාන රචනාව පරීක්ෂා කිරීම (ඉදිරිපත් කිරීම) 16 5. සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා නීති රීති අවසන් කුහුඹුවන්..."

"ITpHH5IT Ha ITe.n;ar oruqecKoM coBeTe N2 1 ITpoToKorr 29 aBrycTa 2014 ro.n;a OT yqEJH:hIH IIJIAH CPE)];HEro OEIIJ;Erb OEJIA30 JibHOro lilO, ll;JKETHOro yqpEJK,LJ; EHIIJI "rlIMHA31IJI.N2 3" ආර්. KY,ll;blMKAPA. HA 20142015 yqEJHbIH ro,n; අන්තර්ගත ඉලක්ක අංශය I.1.1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන..2 1.2. සිසුන් විසින් ප්‍රගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල අධ්යාපනික වැඩසටහනසාමාන්යය සාමාන්ය අධ්යාපනය.. 3 1.3. සැලසුම් කළ ප්‍රතිඵල සාක්ෂාත් කර ගැනීම තක්සේරු කිරීමේ පද්ධතිය...”

“අන්තර්ගතය හැඳින්වීම 1. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල සමඟ සහසම්බන්ධිත විනය තුළ සැලසුම්ගත ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල ලැයිස්තුව 5 2. විශේෂත්වය OEP හි ව්‍යුහය තුළ විනය පිහිටීම 8 3. විනය විෂය පථය සහ අධ්‍යයන කටයුතු වර්ග 8 4. විනයෙහි අන්තර්ගතය 9 4.1. විනයෙහි මොඩියුල සහ කොටස්වල අන්තර්ගතය 9 4.2. ශික්ෂණ අංශ සහ පන්ති වර්ග 11 4.3. දේශනවල තේමාත්මක සැලැස්ම 12 4.4. ප්රායෝගික අභ්යාස 14 4.5. රසායනාගාර වැඩමුළුව 14 4.6. සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ ..."

""IQTISOD-MOLIYA" UDC: 336.1(075) KBK: 65.26 D40 සමාලෝචකයින්: ආචාර්ය Econ. විද්‍යාව, මහාචාර්ය. ඒ.ඒ. කරිමොව්; ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ ආචාර්ය විද්‍යාව, මහාචාර්ය. ඒ.එස්. Sotivoldiev ජී.එස්. Dzhambakieva D40 මූල්ය ගිණුම්කරණය. පෙළපොත / ජී.එස්. Dzhambakieva; උසස් හා ද්විතීයික අමාත්යාංශය විශේෂ අධ්යාපනයඋස්බෙකිස්තාන් ජනරජය, TFI. - ටී.: "ඉක්ටිසෝඩ්-මොලියා", 2012. - 352 පි. කෙටියෙන් අත්පොතෙහි...”

"අන්තර්ගතය 1 පිටුව. විනය තුළ සැලසුම්ගත ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල ලැයිස්තුව 4 2. අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ ව්‍යුහය තුළ විනයෙහි ස්ථානය 6 3. ශිෂ්‍යයන් සහ ගුරුවරයා අතර සම්බන්ධතා වැඩ සඳහා වෙන් කර ඇති අධ්‍යයන පැය 6 ක සංඛ්‍යාව දැක්වෙන ණය ඒකකවල විනය විෂය පථය (විසින් වර්ගය පුහුණු සැසි) සහ මත ස්වාධීන වැඩසිසුන් 4. මාතෘකා (අංශ) අනුව ව්‍යුහගත කරන ලද විනයෙහි අන්තර්ගතය, ඔවුන්ට වෙන් කර ඇති අධ්‍යයන පැය ගණන සහ පුහුණු වර්ග 7 ඇඟවීම් සහිතව...”

“සබන් බුබුලු භාවිතයෙන් පද්ධතිමය කථන දුර්වලතා ඇති ආබාධ සහිත පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා අභ්‍යාස. ළදරු පාසල්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ කථන චිකිත්සකයින් සඳහා ක්රමවේදය ද්රව්ය කර්තෘ: ගුරු කථන චිකිත්සක Bryzgalova Yu.V. පෙර පාසල් වයසමෙය වයසයි සංවේදී දැනුමඅවට. දරුවා තමාට උනන්දුවක් දක්වන දේ, ඔහුගේ හැඟීම්වලට බලපාන දේ වඩාත් ඵලදායී ලෙස ඉගෙන ගනී. ඒක තමයි ප්රධාන කාර්යයදරුවා තුළ කථනය සහ සාමාන්‍ය මුලපිරීම ඇති කිරීම සඳහා විශේෂඥයෙක් ... "

"අධ්‍යාපනය සඳහා ෆෙඩරල් නියෝජිතායතනය AMUR රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපන රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනය "AmSU" සමාජ විද්‍යා පීඨය අනුමත ප්‍රධානියා. MSR දෙපාර්තමේන්තුව _ M.T. ලුට්සෙන්කෝ "_"_ 2007 අධ්යාපනික හා ක්රමවේදය සංකීර්ණවිනය මානව විද්‍යාව විශේෂත්වය සඳහා 040101 " සමාජ වැඩ» සම්පාදනය කළේ: Kolosov V.P., Samsonov V.P. Blagoveshchensk පීඨයේ කතුවැකි සහ ප්‍රකාශන කවුන්සිලයේ තීරණය අනුව ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී සමාජ විද්යාව Amur රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය Kolosov V.P., Samsonov V.P. අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමානුකූලව..."

“අන්තර්ගතය 1. අධ්‍යයන අභ්‍යාසයේ අරමුණු 2. අධ්‍යයන අභ්‍යාසයේ අරමුණු 3. අධ්‍යයන ව්‍යුහය තුළ අධ්‍යයන අභ්‍යාසයේ ස්ථානය 4. ක්‍රමලේඛන ආකෘති UDENT අභ්‍යාස ශිෂ්‍ය නිපුණතා ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සකස් කර ඇත 6. සම්පූර්ණ කිරීම පුහුණු පුහුණුවීම් 7. අධ්‍යාපනික භාවිතයේ ව්‍යුහය සහ අන්තර්ගතය 8. අධ්‍යාපනික, පර්යේෂණ සහ විද්‍යාත්මක නිෂ්පාදන තාක්ෂණයන් අධ්‍යාපනික පරිචයන් සහ අධ්‍යාපනික ක්ෂේත්‍ර 9 වැඩ කරන්න..."

“අන්තර්ගතය 1. සාමාන්‍ය විධිවිධාන 1.1. අධ්යාපනික වැඩසටහනේ පොදු ලක්ෂණ 1.1.1. අවධානය 1.1.2. පවරා ඇති සුදුසුකම් 1.1.3. සංවර්ධන කාලය 1.1.4. ශ්රම තීව්රතාවය 1.1.5. ව්යුහය 1.2. අධ්යාපනික වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා නියාමන ලියවිලි.1.3. අයදුම්කරුවන් සඳහා අවශ්‍යතා 2. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන සම්පූර්ණ කළ උපාධිධාරීන්ගේ වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම්වල ලක්ෂණ 2.1. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ප්රදේශය 2.2. වෘත්තීය ක්රියාකාරිත්වයේ වස්තු 2.3. වර්ග..."

"ප්‍රදේශයේ මැතිවරණ කොමිෂන් සභා සභාපතිවරුන්, ලේකම්වරුන්, සාමාජිකයින් සමඟ වැඩමුළු පැවැත්වීම සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ (Krasnoufimsk ප්‍රාදේශීය භෞමික මැතිවරණ කොමිසමේ අත්දැකීම් වලින්) 2013. ප්‍රකාශනය සකස් කරන ලද්දේ මැතිවරණ කොමිෂන් සභා සහ වෙනත් පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීමේ සංකල්පය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස ය. මැතිවරණ ක්රියාවලියේ සහභාගිවන්නන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුව 2013-2015 දී, මැතිවරණ කොමිෂන් සභා සහ අනෙකුත් සහභාගිවන්නන් පුහුණු කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ පියවර මාලාවක් ... "

2007 ෆෙඩරල් විසින් වැඩි දියුණු කරන ලද ඝන ඛනිජ නහර ක්වාර්ට්ස්, ස්ඵටික සහ අයිස්ලන්ත ස්පාර් මොස්කව්හි තැන්පතු සංචිත සහ පුරෝකථනය කරන ලද සම්පත් වර්ගීකරණය යෙදීම සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ රජයේ ආයතනය « රාජ්ය කොමිසමඛනිජ සංචිත මත" (FGU GKZ) අමාත්යාංශය විසින් පත් කරන ලදී ස්වභාවික සම්පත්රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සහ ෆෙඩරල් අයවැයේ වියදමෙන්. 06/05/2007 අංක 37-r දරන රුසියාවේ ස්වභාවික සම්පත් අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. ක්රමානුකූල නිර්දේශවිසින්..."

“අන්තර්ගතය 1. සාමාන්‍ය විධිවිධාන 1.1. ඇතුළත් වීමේ අවශ්‍යතා 1.2. වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සම්මත කාලය 1.3. උපාධිධාරීන්ගේ ලක්ෂණ 4 2. පුහුණුවේ ලක්ෂණ 4 3. අන්තර්ගතය සහ සංවිධානය නියාමනය කරන ලියකියවිලි අධ්යාපන ක්රියාවලිය.3.1 අධ්‍යයන ක්‍රියාවලි කාලසටහන 3.2. විෂය නිර්දේශය 4. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කොන්දේසි 5. අධ්‍යාපනික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම උපග්‍රන්ථ: 2 වැඩ වැඩසටහන් සහ වෘත්තීය මොඩියුලවල විවරණ 1. සාමාන්‍ය ප්‍රතිපාදන අධ්‍යාපනික...”

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අමූර් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ ප්‍රමිතිකරණය, අනුකූලතා තක්සේරු කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා මිනුම් විද්‍යාව ක්‍රමවේද අත්පොතෙහි අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය ප්රායෝගික වැඩ Blagoveshchensk BBK 30u ya730 S76 විශ්ව විද්‍යාල අධ්‍යාපනික හා ක්‍රමවේද කවුන්සිලයේ සමාලෝචකයින් විසින් නිර්දේශ කරනු ලැබේ: T.I. Sogr, Commerce and Commodity Science දෙපාර්තමේන්තුවේ සහකාර මහාචාර්ය, AmSU, Ph.D. තාක්ෂණය. විද්යාවන්; ඊ.අයි. ෂර්ෂ්නේවා, අමූර් කලාපයේ කුඩා හා මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ ව්‍යවසායකයන්ගේ ආධාර සඳහා වන අරමුදලේ විධායක අධ්‍යක්ෂ ..."

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය උසස් අධ්‍යාපන ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ස්වාධීන අධ්‍යාපන ආයතනය "V.I Vernadsky විසින් නම් කරන ලද ක්‍රිමියානු ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලය" තත්ත්ව කළමනාකරණ දෙපාර්තමේන්තුව සහ සැලසුම් විසඳුම් දෙපාර්තමේන්තුව, Eve ෂෝ සංවර්ධන වැඩසටහන සහ ප්‍රකාශන ව්‍යාපාර දෙපාර්තමේන්තුව. I. V., Sheremet A. S., Shtogrin D. L. V.KY ට පසුව නම් කරන ලද ක්‍රයිම් ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලයේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රමවේද අත්පොත සැලසුම් කිරීම සඳහා වූ නිර්දේශ. ක්රමානුකූල අත්පොතසඳහා Simferopol නිර්දේශ..."

“නාගරික භාණ්ඩාගාර ආයතනය” Rasskazovsky දිස්ත්‍රික්කයේ තොරතුරු සහ ක්‍රමවේද මධ්‍යස්ථානය” විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණයේ ද්‍රව්‍ය එකතුව “අධ්‍යාපනයේ ජීවන රහස හෝ පාඩම්, Rails01SOUL විසින් රචනා කරන ලද ක්‍රමය අතිරේක අධ්යාපනයනාගරික භාණ්ඩාගාර ආයතනය "රස්කාසොව්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ තොරතුරු සහ ක්රමවේද මධ්යස්ථානය" E.V Merkulova නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ Verkhnespasskaya හි නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යාපන කටයුතු සඳහා.

“ගුවන් යානා පිළිබඳ රොස්ටෝ ක්‍රීඩා ගුවන් සේවා සංවිධාන සඳහා පියාසර පුහුණු පාඨමාලාවේ අන්තර්ගතය (KULP-SAO-S-01)* ගුවන් යානා පිළිබඳ රොස්ටෝ ක්‍රීඩා ගුවන් සේවා සංවිධාන සඳහා වන පියාසැරි පුහුණු පාඨමාලාව, අන්තර්ගතය, අනුපිළිවෙල, පරිමාව නිර්වචනය කරන ප්‍රධාන මාර්ගෝපදේශක ලේඛනයයි. ස්ථිර පුහුණුව* * සහ විචල්‍ය පියාසර කාර්ය මණ්ඩලය කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ: පළමු කොටස න්යායික පුහුණුව; දෙවන කොටස පියාසර පුහුණුව. පළමු කොටස ඇතුළත්..."

පාසල් පුස්තකාලයේ තොරතුරු දිනය

තොරතුරු දිනය යනු තොරතුරු, පරිශීලන සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ වැඩ පද්ධතියේ විස්තීර්ණ සිදුවීමකි.

DI ඉලක්ක:

· විශේෂිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ සාහිත්යය සමඟ පාඨකයන් ඉදිරිපත් කරන්න;

· යම් කාල සීමාවක් තුළ පුස්තකාලයට ලැබුණු සාහිත්‍ය හඳුන්වා දීම.

තොරතුරු දින ක්රමානුකූලව පවත්වන්නේ නම් එය හොඳයි (උදාහරණයක් ලෙස, සෑම මාස 1-2 කට වරක්). DI අතරතුර, පුස්තකාලයාධිපතිවරයා සාහිත්‍යයේ හෝ ලේඛනවල නව පැමිණීම් සමඟ විවිධ වර්ගයේ පාඨකයින් වඩාත් සම්පූර්ණ ලෙස හුරු කරවීම සිදු කරයි. එපමණක් නොව, සිසුන්ගේ කණ්ඩායම් කුඩා විය හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස, විෂය ගුරුවරුන්, පන්ති ගුරුවරුන්, ගුරුවරුන්, පාසල් පරිපාලකයින්, ආදිය). DI හි කාලසීමාවදින 1 සිට 3 දක්වා වෙනස් විය හැක.

රීතියක් ලෙස, DI ඇතුළත් වේ :

· යම් කාල සීමාවක් තුළ පුස්තකාලයට ලැබුණු සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශන සහ තේරීම්;

· යොමු සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය ප්‍රදර්ශන, මෙන්ම ග්‍රන්ථ නාමාවලි ආධාරකුඩා ආකෘති;

· ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන;

· සංවාද;

· විශේෂඥයින් සමඟ උපදේශන.

සිසුන් සඳහා වන තොරතුරු දින දර්ශනයට ප්‍රදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කරන ලද පොත් වලින් තනි කථා හෝ කවි කියවීම ඇතුළත් විය හැකිය, ප්‍රදර්ශනය කර ඇති පොත් වලට පිළිතුරු දීමට උපකාරී වන ප්‍රශ්න වලින් සෑදූ කෙටි ප්‍රශ්නාවලියකි. පුස්තකාලයාධිපතිවරයාට යම් මාතෘකාවක් පිළිබඳ සාහිත්‍යය ගැන කතා කිරීමට, එහි කුසලතා ඇගයීමට සහ පාසල් දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කළ යුතු පොත් මොනවාදැයි තීරණය කිරීමට උපකාර වන DI වෙත විෂය ගුරුවරුන්ට ආරාධනා කළ හැකිය. එවැනි සහයෝගීතාවපුස්තකාලයාධිපති සහ ගුරුවරුන් වත්මන් සාහිත්‍යයේ සාමූහික විශ්ලේෂණයට දායක වන අතර, කාර්යයේ සබඳතා ඇති කර ගනී ගුරු මණ්ඩලයසහ පුස්තකාල.

පාසල් පරිපාලනයේ කැමැත්ත සැලකිල්ලට ගනිමින් ගුරුවරුන් සඳහා තොරතුරු දින සැලසුම් කිරීම සහ පැවැත්වීම යෝග්ය වේ. පවත්වන විට තේමා දිනයතොරතුරු, පාසල් පුස්තකාලයේ වාර සඟරාවල සාහිත්‍ය සහ ද්‍රව්‍ය ආධාරයෙන් පමණක් නොව, ගමේ පුස්තකාලවල, අධ්‍යාපන සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානයේ පොත් එකතුවේ හැකියාවන් භාවිතා කිරීම සඳහා මාතෘකාව හැකිතාක් සම්පූර්ණයෙන් හෙළි කිරීම අවශ්‍ය වේ. සහ අන්තර්ජාලය.

තොරතුරු දිනය කල්තියා නිවේදනය කරනු ලැබේ: නිවේදන, පෝස්ටර් හෝ ආරාධනා පත්රවල. ඔබේ සිදුවීමේ ප්‍රචාරණය වඩාත් ක්‍රියාශීලී වන තරමට තොරතුරු දිනයට වැඩි සහභාගිවන්නන් එකතු වන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

නියැදි වැඩසටහන්

ගුරුවරුන් සඳහා තොරතුරු දින

සැප්තැම්බර්	නව පෙළපොත් ප්රදර්ශනය - බැලීම "නව පෙළපොත් සහ ඉගැන්වීමේ ආධාරක, පාසල් වර්ෂය සඳහා පුස්තකාලයට ලැබුණි" සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ සමග උපදේශනය අධ්යාපනික කටයුතු"අලුත් පුහුණු වැඩසටහන්. නව විෂයමාලා මත වැඩ කිරීමේ විශේෂතා" තොරතුරු "පෙළ පොතක් නැතිවීමකදී හානි සඳහා වන්දි ගෙවීමේ ක්රියා පටිපාටිය"
	නව සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනය - නැරඹීම ප්රදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කරන ලද සාහිත්ය සමාලෝචනය දේශනය "පුස්තකාලයේ යොමු සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය" (උපදේශනය) වසරේ 2 වන අර්ධය සඳහා නිකුත් කරන ලද වාර සඟරාවල ප්‍රකාශන (තොරතුරු)
	පූර්ව වෘත්තීය සූදානම සඳහා උපකාර කිරීම සඳහා සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනය-නැරඹීම සහ විශේෂිත පුහුණුව ප්රදර්ශනය කරන ලද සාහිත්ය සමාලෝචනය සඳහා නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ සමග උපදේශනය ක්රමවේදය වැඩ"වැඩසටහනක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද? තේරීම් පාඨමාලාව» තොරතුරු "ෆෙඩරල් ලැයිස්තුවේ විශේෂිත පන්ති සඳහා පෙළපොත්"
	නව සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනය-නැරඹීම (හෝ මාතෘකාව මත) සාහිත්ය විවරණය උපදේශනය "පුද්ගලික සංවිධානය අධ්යාපනික ගොනු කැබිනට්ටුව» ප්‍රායෝගික පාඩම "පොතකින් හෝ වාර සඟරාවකින් ලිපියක ග්‍රන්ථ නාමාවලිය"
	ප්රදර්ශනය නැරඹීම ක්රමවේද සාහිත්යයගුරුවරුන් සඳහා ප්රාථමික පන්ති දේශනය "දරුවන් තුළ කියවීමේ සංස්කෘතියක් ඇති කරන්නේ කෙසේද" "ස්වයං අධ්‍යාපනය සඳහා සාහිත්‍ය තාලයේ" සමාලෝචනය කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන්» තොරතුරු "ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ කියවීම් විශ්ලේෂණය"

නියැදි වැඩසටහන්

ශිෂ්ය තොරතුරු දින

"මම උග්‍ර දේශයක්"

නියැදි වැඩසටහන

පෝස්ටර් :

මගේ ඉඩම!

ඔබේ ගීතය කුමක්ද?

මගේ ටයිගා!

ඔබේ සුරංගනා කතාව කුමක්ද?

මගේ ගීතය තෙල්

මගේ සුරංගනා කතාව ගෑස්,

මගේ අභිරහස -

ඒ මමම -

Taiga පිළිතුරු දුන්නා

යූ ෂෙස්ටාලොව්

හිතවත් යාලුවනේ!

2005 ඔක්තෝම්බර් 15 වන දින, "මම උග්‍ර දේශය" යන තොරතුරු දිනයට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු. මෙම දිනයේ ඔබ අපගේ කලාපයේ ඉතිහාසයේ නොදන්නා පිටු සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත, එය පොහොසත් වන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලන්න, සහ විනෝදාත්මක ප්රශ්නාවලියකට සහභාගී වන්න.

තොරතුරු දිනය පුස්තකාලයේ පැවැත්වෙන අතර එය ප.ව.

වැඩසටහන:

1. "නිජබිම, උග්‍ර දේශය" (පොත් ප්‍රදර්ශනය)
2. "උග්‍ර දේශය, ඔබගේ උතුම් ඉරණම ගැන මම ආඩම්බර වෙමි!" (කම්කරු ප්‍රවීණයෙකු හමුවීම...)
3. "අලුත් කළ දේශයක බලය" (සාහිත්‍ය සමාලෝචනය)

• "විශාල තෙල් සඳහා මාර්ගය"
• "සයිබීරියාවේ නිල් විල"
• « විශිෂ්ට කලාවක්කුඩා මිනිසුන්"

"ඔබ අපේ කලාපයේ ඉතිහාසය දන්නවාද" (ප්රශ්නාවලිය).

"වෘත්තිය සමඟ රැස්වීම"

නියැදි වැඩසටහන

7-8 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා තොරතුරු දිනය

පෝස්ටර් :

හිතවත් පාඨකයා!

තොරතුරු දිනය "වෘත්තිය සමඟ රැස්වීම".

විවිධ වෘත්තීන් හතරක පුද්ගලයින්ට අපි ඔබව හඳුන්වා දෙන්නෙමු,

ඔබේ තේරීම කිරීමට ඔබට උපකාර වන සාහිත්යය ගැන අපි ඔබට කියන්නෙමු.

අනාගත අධ්‍යාපනික පැතිකඩක් තෝරාගැනීම බරපතල කාරණයකි.

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන:

1. දුෂ්කර තේරීම (පුස්තකාලයාධිපති විසින් හඳුන්වාදීමේ කථාව).

2. "මා විය යුත්තේ කවුරුන්ද?" යන ප්‍රශ්නාවලිය විශ්ලේෂණය කිරීම.

3. "අපගේ වැඩ කටයුතු මේ වගේ" වෘත්තිය සමඟ රැස්වීම:

අධ්යාපනඥයා ළදරු පාසල

සිවිල් ඉංජිනේරු

කොණ්ඩා මෝස්තරකරු

4. සාහිත්‍ය සමාලෝචනය "ඇමතීමේ ක්ෂිතිජය"

"ජනතාව ඔවුන්ව විශ්වාස කරනවා"

නියැදි වැඩසටහන

7-8 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා තොරතුරු දිනය

පෝස්ටර් :

හිතවත් යාලුවනේ!

පාසල් පුස්තකාලය ඔබ වෙනුවෙන් පවත්වනු ලැබේ

තොරතුරු දිනය "ජනතාව ඔවුන්ව විශ්වාස කරයි."

මෙම දිනයේ දී ඔබට I. Ivanov හමුවනු ඇත, ඔහු ඔබට සහ ඔබේ දෙමාපියන්ට අහිමි වූ සෞඛ්යය නැවත ලබා දෙන අතර හදිසි අනතුරු වලදී වෛද්ය ආධාර සපයයි.

අලුත් දේවල් ගොඩක් ඉගෙන ගන්න පුළුවන්

වෛද්ය සේවකයෙකුගේ වෘත්තිය ගැන.

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන:

1. "සියල්ල ශ්රමය විසින් සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ, සියල්ල ශ්රමය විසින් උත්කර්ෂයට නංවයි" (සාහිත්ය සංයුතිය).
2. "මම මගේ වෘත්තිය ගැන ආඩම්බර වෙමි" (වෛද්ය I.I. Ivanov සමඟ සංවාදය).
3. "සපයන්නේ කෙසේද ගිලන් රථය"(ප්‍රායෝගික පාඩම).
4. “රටේ වෛද්‍යවරයා කියවන්නේ කුමක්ද” (පොත් සමාලෝචනය)

උපදෙස්: ප්‍රායෝගික පාඩමක් පැවැත්වීම සඳහා ඔබට වෛද්‍ය විද්‍යාල ශිෂ්‍යයෙකුට හෝ පාසල් උපාධිධාරියෙකුට ආරාධනා කළ හැකිය. පාසලේ සහ ගමේ පුස්තකාලවල මෙන්ම වෛද්‍යවරයාගේ පුද්ගලික පුස්තකාලයේ අරමුදල් භාවිතා කරමින් සාහිත්‍ය සමාලෝචනයක් පැවැත්වීම සුදුසුය.

"ක්‍රීඩාව යනු මුළු ලෝකයම»

නියැදි වැඩසටහන

7-8 ශ්‍රේණිවල සිසුන් සඳහා තොරතුරු දිනය

පෝස්ටර් :

හිතවත් යාලුවනේ!

තොරතුරු දිනය "ක්‍රීඩාව යනු මුළු ලෝකයකි."

ක්‍රීඩාවේ නව නම් සහ වාර්තා ගැන ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත,

නිශ්නෙවර්ටොව්ස්ක් කලාපයේ සහ උග්‍රා හි අපගේ ගම උත්කර්ෂයට නැංවූ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් හමුවන්න,

ඔබට කැමති පොතක් තෝරාගත හැක.

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන:

4. "වීරත්වයේ මිත්‍රයා ක්‍රීඩාවයි" (පොත් ප්‍රදර්ශනය සහ සාහිත්‍ය සමාලෝචනය).

5. "ක්‍රීඩාව යනු මුළු ලෝකයක්" (ගමේ වොලිබෝල් කණ්ඩායමේ පුහුණුකරු සමඟ සංවාදය."

3. “ඔබට නිරෝගීව සිටීමට අවශ්‍ය නම්...” (ඔහුගේ දරුවන් සමඟ ක්‍රියාශීලීව ක්‍රීඩා කරන වෛද්‍යවරයකු හෝ දෙමාපියෙකු සමඟ සංවාදය)

4. "මගේ ප්රියතම ක්රීඩාව" - සහභාගිවන්නන්ගේ සමීක්ෂණය.

උපදෙස්: මෙම DI දින දහයේ ක්‍රීඩා කාලය තුළ හෝ පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී ක්‍රීඩා අංශ සහ සමාජ ශාලාවලට ඇතුළත් කිරීම සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම සුදුසුය)

"පුරවැසිත්වය පවුලෙන් ආරම්භ වේ"

1-4 ශ්රේණිවල දෙමාපියන් සඳහා

පෝස්ටර්

ආදරණීය දෙමාපියන්!

පාසල් පුස්තකාලය ඔබට ආරාධනා කරයි

තොරතුරු දිනය "පුරවැසිභාවය පවුලෙන් ආරම්භ වේ." මෙම දිනයේදී ඔබේ දරුවන්ට අපගේ පුස්තකාලයේ කියවිය හැකි පොත් මොනවාද යන්න ගැන ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත, ඔබ වෙනුවෙන් අදහස් කරන සාහිත්‍යය ගැන දැන හඳුනා ගන්න, සහ ඔබේ දරුවන් - අපගේ පාඨකයින් ගැන රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඉගෙන ගන්න.

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන

1. "ඔබ වෙනුවෙන්, දෙමාපියන්" (සාහිත්ය සමාලෝචනය).

2. "පවුලේ කියවීමේ සම්ප්රදායන්" (දේශනය).

3." හොඳම පොත්- ළමුන් සඳහා" (පොත් ප්රදර්ශනය පිළිබඳ සමාලෝචනය).

4. "මට කියවන්න, අම්මා" (දරුවන්ගේ ප්රශ්නාවලිය විශ්ලේෂණය).

5. "අපගේ හොඳම පාඨකයින්" (ඉදිරිපත් කිරීම).

"මුළු පවුලම පුස්තකාලයට"

තොරතුරු දිනය සඳහා නියැදි වැඩසටහන

5-9 ශ්රේණිවල දෙමාපියන් සඳහා

පෝස්ටර්

ආදරණීය දෙමාපියන්!

පාසල් පුස්තකාලය ඔබට ආරාධනා කරයි

දෙමාපියන් සඳහා තොරතුරු දිනය "මුළු පවුලම පුස්තකාලයට රැගෙන යන්න."

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන

1. "අපි කියවන දේ" (කියවන විශ්ලේෂණය).

2. "කියවන පුද්ගලයෙකු සාධාරණ පුද්ගලයෙකි" (විශේෂඥයෙකු සමඟ සංවාදය).

3. "මගේ ප්රියතම සාහිත්ය වීරයා" (චිත්ර තරඟය).

4. "අපේ දරුවන් කියවන දේ" (දෙමව්පියන්ගේ සමීක්ෂණයේ ප්රතිඵල).

5. "පොත් වල හිමාලය" (සාහිත්‍යය විවෘතව බැලීම).

ඉඟිය: මෙම DI පන්ති කාමරයක කොටසක් ලෙස කළ හැක දෙමාපිය රැස්වීම. පළමුව දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණයක් පැවැත්වීම සුදුසුය.

1. ඔබ ළමා සාහිත්‍යය දන්නවාද?
2. ඔබේ දරුවා ලියාපදිංචි කර ඇත්තේ කුමන පුස්තකාලයටද?
3. ඔබට නිවසේ පුස්තකාලයක් තිබේද? එහි අඩංගු වන්නේ කුමන ආකාරයේ සාහිත්‍යයක්ද?
4. ඔබේ දරුවා දැන් කියවන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?
5. ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කියවන දේ ගැන කතා කරනවාද?
6. දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ කියවීමට මඟ පෙන්විය යුතු යැයි ඔබ සිතනවාද?
7. ඔබ කියවන බව ඔබේ දරුවා නිතර දකිනවාද?
8. ඔබේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්ඔබේ දරුවාට පොත් නිර්දේශ කිරීමට?
9. ඔබ කුඩා කාලයේ ආදරය කළ පොත ඔබේ දරුවාට කියවීමට නිර්දේශ කරන්නේ කුමක්ද?
10. කරුණාකර තවත් කුමක් කළ හැකිද යන්න උපදෙස් දෙන්න පාසල් පුස්තකාලයඔබේ දරුවාට ක්‍රියාශීලී පාඨකයෙකු වීමට උපකාර කිරීමට?

"ඔබේ මිතුරා නියමයි"

තොරතුරු දිනය සඳහා නියැදි වැඩසටහන

පෝස්ටර්

හිතවත් පාඨකයා!

ඔබ ෆැන්ටසි වලට ආදරය කරන්නේ නම්, පාසල් පුස්තකාලය ඔබට ආරාධනා කරයි

තොරතුරු දිනය "ඔබේ මිතුරා අපූරුයි."

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්‍යය අපගේ පුස්තකාලයේ එකතුවෙන් පමණක් නොව, ඔබේ මිතුරන්ගේ සහ ගුරුවරුන්ගේ පුද්ගලික පුස්තකාලවලින් ද ඔබේ අවධානයට යොමු කෙරේ.

සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

වැඩසටහන

1. "ෆැන්ටසියේ සුරංගනා කතා ලෝකය" (පොත් ප්රදර්ශනය).
2. "මම නිර්දේශ කරමි" (පුද්ගලික පුස්තකාල වලින් පොත් ඉදිරිපත් කිරීම්).
3. "ප්රබන්ධ යනු මුළු ලෝකයක්" (සංවාදය).
4. "මනඃකල්පිත සහ තවත් ..." (සාහිත්යයේ විවෘත සමාලෝචනය).

"අපි ළඟට එන්න නව පොතආවා"

තොරතුරු දිනය සඳහා නියැදි වැඩසටහන

පෝස්ටර්

හිතවත් පාඨකයා!

මාර්තු 10 වෙනිදා 13:00 ට අපි ඔබට නව පොත් සමඟ රැස්වීමකට ආරාධනා කරනවා. ඔබට අලුත් අය හමුවිය හැක සාහිත්ය වීරයන්ඔබ කැමති සාහිත්‍යය තෝරාගන්න. අපි ඔබට ප්රසන්න රැස්වීම් ප්රාර්ථනා කරමු!

වැඩසටහන

1. "වාරයේ නව" (පොත් ප්රදර්ශනය).
2. “නව පොත් - නව මිතුරන්” (සාහිත්‍ය සමාලෝචනය).
3. "මම කියවීමට නිර්දේශ කරමි" (මිතුරාගේ උපදෙස්).
4. "නව පොත් - නව සොයාගැනීම්" (විවෘත බැලීම).

හිතවත් සගයන්! තොරතුරු දින සංවිධානය කිරීම සහ පැවැත්වීම සඳහා ඔබට සාර්ථකත්වය සහ නිර්මාණාත්මක සොයාගැනීම් ප්‍රාර්ථනා කරමි!

මෙතෝදිස්ත Mokritskaya S.N.

XXI සියවස - සියවස තොරතුරු තාක්ෂණය, සහ ඔබට එය සමඟ තර්ක කළ නොහැක. එහෙත්, ඔබ අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔබේ දැනුම රූපවාහිනියට සහ අන්තර්ජාලයට පමණක් සීමා කළ හැකිය යන මතය භයානක මායාවක් ලෙස සැලකේ. කෙතරම් උගත් පුද්ගලයෙක් වුවද, අප සෑම කෙනෙකුටම උපදේශකයෙකු, මිතුරෙකු සහ මැදිහත්කරුවෙකු අවශ්‍ය වේ. මෙම සියලු භූමිකාවන් බොහෝ විට හොඳ, ස්මාර්ට් පොතකින් ඉටු කළ හැකිය. පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් තරුණ පාඨකයන්ට එවැනි පොත් පත් තෝරා ගැනීමට උපකාර කිරීමට උත්සාහ කරයි.

පෙබරවාරි 13 වන දින, සිම්ෆෙරොපොල් හි ළමා පුස්තකාල මධ්‍යගත පද්ධතියේ අංක 8 ළමා පුස්තකාලයේ, තොරතුරු දිනයක් “දින පුස්තකාල රැල්ල" විවිධ වයස් කාණ්ඩවල පාඨකයන් සඳහා ක්රියාකාරකම් සකස් කරන ලදී.

ග්‍රාහකත්වය සහ කියවීම් කාමරය ප්‍රථම වරට පුස්තකාලයට පැමිණි ලාබාලතම පෙරපාසල් පාඨකයන්ට උණුසුම් ලෙස දොර විවර කළේය. පොත් රාජධානිය හරහා සිත් ඇදගන්නාසුළු ගමනක් යමින් ළමයින් “පුස්තකාලය”, “පුස්තකාලයාධිපති”, “රාක්කය”, “ආකෘතිය” යනාදී සංකල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගත්හ.

විනෝද චාරිකාව පහසු විය, ක්රීඩා ආකෘතිය: යාලුවනේ “සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න” ප්‍රශ්නාවලියෙහි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන් අතර “මම කවුද” ප්‍රහේලිකා විසඳා ඇත. නව, දීප්තිමත් පොත් දරුවන් අතර විශාල උනන්දුවක් ඇති කළේය.

තොරතුරු පැය "Az සහ Buki" තොරතුරු විද්යාව» 5-6 ශ්‍රේණිවල සිසුන්ට තොරතුරු සංස්කෘතියේ මූලික කරුණු හඳුන්වා දෙන ලදී. පොතක් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද, සාරාංශයක්, පෙරවදනක්, පසු වදනක් යනු කුමක්ද, විමර්ශන පොත්, ශබ්දකෝෂ සහ පුස්තකාලයේ යොමු සහ සෙවුම් යන්ත්‍රය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න දරුවන් ඉගෙන ගත්හ. තරුණ පාඨකයින් පොත් පිළිබඳ තොරතුරු අකාරාදී සහ ක්‍රමානුකූල නාමාවලි තුළම සෙවීමට උත්සාහ කළහ.

උසස් පාසැල් සිසුන්ට තොරතුරු කථාවක් පිරිනමන ලදී " ප්රයෝජනවත් තොරතුරුසහ ප්රසන්න විවේකයක්." පුස්තකාලයාධිපතිවරයා දරුවන්ට අවශ්‍ය පොත සොයා ගන්නේ කෙසේද සහ විශ්වාසදායක තොරතුරු ව්‍යාජ තොරතුරු වලින් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද යන්න කියා දුන්නේය. සංවාදය අතරතුර, නිරවද්‍යතාවය සඳහා තොරතුරු පරීක්ෂා කිරීම කොතරම් වැදගත්ද යන්න සහ අසත්‍ය තොරතුරු ඇති කළ හැකි හානිය කුමක්ද යන්න අවධාරණය කරන ලදී. "පොත් ඔවුන්ගේ රහස් හෙළි කරයි" ප්රදර්ශනයේදී ඉදිරිපත් කරන ලද රසවත් හා අධ්යාපනික සාහිත්යය පාඨකයන්ට ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතුවලදී සහ ඔවුන්ගේ විවේක කාලය දීප්තිමත් කිරීමට උපකාර වනු ඇත.

ඔක්තෝබර් 29 ළමා පුස්තකාලය නම් කර ඇත. Z.I. Voskresenskaya පවත්වන ලදී
තොරතුරු දිනය "සියල්ල දන්නා පොත්!"

“ශබ්දකෝෂයක් යනු මුළු විශ්වයම වේ අකාරාදී පිළිවෙල“- මෙය පුස්තකාලයේ මේ දවසේ ආදර්ශ පාඨය විය.

තොරතුරු දින වැඩසටහනට ඇතුළත් වූයේ:

ඔබේ බුද්ධිමත් සහායකයින් - ප්රදර්ශන නැරඹීම

අපි සියලුම දරුවන්ට Knigograd පොත් නගරයට ආරාධනා කරමු - අධ්යාපනික හා ක්රීඩා වැඩසටහන

යොමු රාජධානිය - ප්රඥාවන්ත රාජ්යය - සමාලෝචනය

මෙම උත්සවය දවස පුරා විවිධ වයස්වල පාඨකයන් සඳහා සූදානම් කර ඇත, සියලුම පුස්තකාල අමුත්තන් ශබ්ද කෝෂ, විශ්වකෝෂ - විශ්වීය සහ විශේෂ; විශාල සහ කුඩා; පැරණි හා තරුණ.

මෙම ග්‍රාහකත්වයට මෙම ප්‍රකාශනවල වටිනාකම සහ ඒවායේ තොරතුරු සහ විශ්වකෝෂ තොරතුරු හෙළි කරන නැරඹුම් ප්‍රදර්ශනයක් ඇතුළත් විය. සෑම කෙනෙකුටම තමන්ටම රසවත් යමක් සොයා ගැනීමටත් ඔවුන්ගේ ප්රියතම පොත් ගෙදර ගෙන යාමටත් හැකි විය.

ළමුන් සඳහා කියවීමේ කාමරයේදී, පුස්තකාලයේ ඇති බොහෝ යොමු ප්‍රකාශන පිළිබඳව තොරතුරු සමාලෝචනයක් පවත්වන ලද අතර, එමඟින් ඔබට ඕනෑම ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු සොයාගත හැකිය.

තොරතුරු දිනයේ විශේෂත්වය වූයේ අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රීඩා වැඩසටහනයි.

ළමයින්, පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් සමඟ ශබ්ද කෝෂ, විශ්වකෝෂ සහ විමර්ශන පොත් ලෝකයට ගමන් කළහ - ඔවුන්ගේ විශ්වාසවන්ත සහායකයින්.

"ශබ්දකෝෂ වචනයක් ලියන්න" ක්‍රීඩාවේදී ළමයින් අක්ෂර වින්‍යාස ශබ්දකෝෂයක නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය පරීක්ෂා කළහ.

"My First Encyclopedia" පොත් මාලාව ළමයින් අතර විශේෂ උනන්දුවක් ඇති කළේය. දරුවන්ට "තොරතුරු සොයන්න" කාර්යය සමඟ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට සිදු වූ නමුත් ඔවුන් එය කළමනාකරණය කළහ.

අධ්‍යාපනික සහ ක්‍රීඩා වැඩසටහන වර්ණවත් විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීමක් සමඟින් පැවැත්විණි.

තොරතුරු ලබා දෙන දිනය අවසන් වී ඇත, නමුත් තවමත් නව හා රසවත් දේවල් බොහොමයක් තිබේ. කියවීමට කැමති සැමට අපගේ පුස්තකාලයට පැමිණෙන ලෙස අපි ආරාධනා කරමු. අධ්‍යාපනික පොත් ලෝකයට යන ගමන දිගටම!