අංශුව- මෙය කථනයේ සේවා කොටසකි, එය වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, වාක්‍යවල අර්ථයේ සෙවන ප්‍රකාශ කිරීමට සහ වචන ආකෘති සැකසීමට සේවය කරයි. අංශු වෙනස් නොවන අතර වාක්‍යයේ සාමාජිකයන් නොවේ. (කෙසේ වෙතත්, පාසල් ව්‍යාකරණ වලදී, සෘණ අංශුව අවධාරණය කිරීම සිරිතකි නැතඑය සඳහන් කරන වචනය සමඟ; ක්‍රියා පද සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්‍ය වේ.) සම්ප්රේෂණය කරන ලද අතිරේක අගයන් මත පදනම්ව, පහත සඳහන් දේ වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: අර්ථකථන අංශු (මෙතනඔහු, ආසන්න වශයෙන්දෙකක්), මාදිලි අංශු(ඔව්, අපි හමුවුණා, හොඳයි, යන්න) සහ ආකෘතික අංශු, විවිධ ව්‍යාකරණ අර්ථයන් ගෙන දෙන: ඉඩ දෙන්න එනවා. ඔව්රැලියට සහභාගී වූවන්ට ආයුබෝවන්!

මූලික අර්ථකථන අංශු

	නම	අංශු	අර්ථය	උදාහරණ
	දර්ශක ඇඟිලි	එහි, මෙන්න එයයිආදිය	වස්තූන්, සංසිද්ධි වෙත යොමු කරන්න	1. මෙතන bream, offal, මෙතනස්ටර්ලට් කෑල්ලක්(I. Krylov). 2. වෛද්‍ය වෘත්තිය - මේදක්ෂතාවය, එය ආත්ම පරිත්‍යාගය, ආත්මයේ පාරිශුද්ධ භාවය සහ සිතුවිලිවල නිර්මලත්වය අවශ්‍ය වේ(ඒ. චෙකොව්).
	පැහැදිලි කිරීම	හරියටම, පාහේ, හරියටම, හරියටමආදිය	වචනයක් හෝ ප්‍රකාශනයක් පැහැදිලි කරන්න	අම්මා පාහේමා කෙරෙහි අවධානය යොමු කළේ නැත(I. Turgenev).
	විසර්ජන-සීමාකාරී	එකම, හුදෙක්, එකම, සාධාරණයිආදිය	වචනයක් හෝ වචන සමූහයක් සීමාකාරී අර්ථයක් දෙන්න	මම කවුද? මම මොකක්ද? හුදෙක්සිහින දකින්නෙක්, ඔහුගේ ඇස්වල නිල් පාට අඳුරේ ගිලිහී ගියේය ...(එස්. යෙසෙනින්)
	ඇම්ප්ලිෆයර්	පවා, සියල්ලට පසු, එකම, සහ, නැතආදිය	සමහර වචන අවධාරණය කරන්න	පවා ලිපිකරු යම් ආකාරයක අනුමත නොකරන ශබ්දයක් නිකුත් කළේය(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි).
	ප්රශ්න කිරීම	ඇත්තටම, ඇත්තටම, ඇත්තටම, ඇත්තටමආදිය	ප්‍රශ්නාර්ථ වාක්‍ය වලින් ප්‍රශ්නය ප්‍රකාශ කරන්න	එහෙම නේද මට එය සැක කළ හැකිද?(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි)
	සෘණාත්මකයි	නැත, නැත, නැත, කොහෙත්ම නැත, කිසිසේත් නැත, කිසිසේත් නැතආදිය	ප්රකාශිත ප්රතික්ෂේප කිරීම. අංශුව නැතප්‍රශ්නයකට පිළිතුර සෘණ සහ කොමාවකින් වෙන් කරන විට භාවිතා වේ	ස්වාධීනත්වය, නිදහස පිළිබඳ හැඟීමක් සහ විද්යාවේ පෞද්ගලික මුලපිරීම නැතඋදාහරණයක් ලෙස, කලා හෝ වාණිජ්‍යයට වඩා අඩුවෙන් අවශ්‍ය වේ(වී. චෙකොව්). « ඉතින් ඔබ අප වෙත එනවද? ” -" නැත, මම එන්නෙ නෑ"(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි).
	ස්ථිරයි	ඔව්, හරියටම, ඒක හරිආදිය	ප්රකාශයක් ප්රකාශ කරන්න	"දැනටමත් විවාහ වෙලාද?" -" ඔව්,මම මගේ තුන්වන වසර ආරම්භ කළේ ෆිලිපොව්කි සමඟ"(එල්. ටෝල්ස්ටෝයි). කොමාවකින් වෙන් කර ඇත.
	සංසන්දනාත්මක	හරියට, හරියට, හරියට, හරියටආදිය	ප්රකාශිත සංසන්දනය. පුරෝකථනයක් සමඟ භාවිතා වේ	1. ඩුබ්රොව්ස්කි වගේනින්දෙන් අවදි විය(ඒ. පුෂ්කින්). 2. ඉදුණු රයි කෙසේදරන් මුහුද.
	විශ්මයජනක ලකුණු	මොකක්ද, කොහොමද, ඔහ්ආදිය	හැඟීම් ප්රකාශ කරන්න	1. ආදරණීය, කෙසේදහොඳයි! හොඳයි මොකක්දබෙල්ල, මොකක්දපුංචි ඇස්!(I. Krylov). 2. ඔබට, කස්බෙක්, ඕනැගෙනහිර ආරක්ෂකයා, මම, ඉබාගාතේ, මගේ දුන්න ගෙනාවා(එම්. ලර්මොන්ටොව්).

අංශු හැඩගැන්වීම

ව්යාකරණ ආකෘතිය	අංශු	උදාහරණ
අනිවාර්ය ක්‍රියා පදය	ඉඩ දෙන්න, ඔව්, එන්න	ඉඩ දෙන්න සමූහයා මගේ ඔටුන්න පාගා දමනු ඇත: ගායකයාගේ ඔටුන්න, කටු ඔටුන්න!(එම්. ලර්මොන්ටොව්)
ක්‍රියා පදය කොන්දේසි සහිතයි	වනු ඇත, b	අයි ආසදහටම තැබෑරුම් සහ කවි අමතක විය වනු ඇතමම ලිවීම නැවැත්තුවා… (එස්. යෙසෙනින්)
ක්‍රියා පදයේ අතීත කාලයෙහි යල්පැන ගිය ආකාරය	විය	අපි පටන් ගත්තා වියනව දිස්ත්‍රික් නායකයා ගැන කතා කරන්න, හදිසියේම ඔල්ගාගේ හඬ දොර ළඟින් ඇසුණු විට: "තේ සූදානම්."(I. Turgenev).

මොඩල් අංශු

වටිනාකම්	අංශු	උදාහරණ
කැමැත්ත ප්රකාශ කිරීම (ආකෘති අංශු සඳහා එකම අර්ථය)	යන්න දෙන්න, හොඳයි, හොඳයි, යන්න දෙන්න, යන්න දෙන්න, යන්න දෙන්න	නැත, මම මේ තරම් ආදරය කරන්නේ ඔබට නොවේ(පී.)
ක්රියාව සඳහා ආකල්පය: ප්රශ්නය, ප්රකාශය, ප්රතික්ෂේප කිරීම, සංසන්දනය කිරීම	ඔව්, නැත, හෝ කුමක් හෝ	ඔයා දන්නවා ද යන්නඔබ යුක්රේන රාත්රිය? ( G.) ඉදිරියට යන්න කෙසේදඔයා දන්නවා ද.
විස්මිත-ප්‍රකාශන	මොකක්ද සර්	හොඳයි මොකක්දබෙල්ල, මොකක්දපුංචි ඇස්! (Kr.)

TO ආකෘතිකඅංශුවලට ක්‍රියා පදයේ කොන්දේසි සහිත සහ අත්‍යවශ්‍ය ආකාර සෑදීමට සේවය කරන අංශු ඇතුළත් වේ. මේවාට පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ: වනු ඇත(කොන්දේසි සහිත මනෝභාවය දර්ශකය), ඉඩ දෙන්න, ඔව්, එන්න(අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයේ දර්ශක). අර්ථකථන අංශු මෙන් නොව, ආකෘතික අංශු යනු ක්‍රියා පදයේ සංරචක වන අතර ක්‍රියා පදය ලෙස වාක්‍යයේ එකම කොටසේ කොටසක් වන අතර ස්පර්ශ නොවන ආකාරයෙන් තැබූ විට පවා එය සමඟ අවධාරණය කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: අයි වනු ඇතනම් පරක්කු නැහැ වනු ඇතවැස්ස නෑ .

අර්ථකථනයඅංශු කථිකයාගේ අර්ථකථන සෙවන, හැඟීම් සහ ආකල්ප ප්‍රකාශ කරයි.

සමහර අධ්‍යයනයන්හිදී, සියලුම අංශු මෙම කණ්ඩායම්වලට ඇතුළත් කළ නොහැකි බැවින්, අනෙකුත් අංශු කණ්ඩායම් ද හඳුනා ගැනේ (උදාහරණයක් ලෙස, අනුමාන, ඔවුන් පවසති).

අංශුව වත් නැතඅතහැර දැමූ පුරෝකථනයක් සහිත පුද්ගල වාක්‍යයක ඉදිකිරීම් වලදී ඍණාත්මක ලෙස ක්‍රියා කරයි ( කාමරයේ වත් නැතශබ්දය) සහ දැනටමත් ප්‍රකාශිත නිෂේධනයක් ඉදිරියේ තීව්‍ර වන එකක් ලෙස ( කාමරයේ නැතඇසෙන වත් නැතශබ්දය) නැවත නැවත කරන විට, අංශුව වත් නැතපුනරාවර්තනයක් ලෙස ක්රියා කරයි සම්බන්ධීකරණ සංයෝජනය (කාමරේට ඇහෙන්නේ නෑ වත් නැතමලකඩ, වත් නැතවෙනත් ශබ්ද).

පසු සවි කිරීම් අංශු නොවේ - Xia (-s), -මෙය, -එක්කෝ, -යමක්සහ කොන්සෝල නැතසහ වත් නැතඒකාබද්ධ හෝ වෙනම අක්ෂර වින්‍යාසය නොසලකා සෘණ සහ අවිනිශ්චිත සර්වනාම සහ විශේෂණ, මෙන්ම කෘදන්ත සහ විශේෂණවල කොටසක් ලෙස.

අර්ථකථන අංශුවක් - ඒවචන සෑදීමේ postfix වෙතින් වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය - ඒ, අවිනිශ්චිත සර්වනාම සහ ඇඩ්වර්බ් සෑදීමේ මාධ්යයක් ලෙස ක්රියා කිරීම. අපි සංසන්දනය කරමු: කුමන- ඒ, කොහෙද- ඒ (පශ්චාත් නිරාකරණය) - මම- ඒමම දන්නවා කොහෙද යන්න ඕනේ කියලා(අංශුව).

සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය(SIS)කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ:

අ) සහායක කොටස - පොකුරක්(සංයෝජන ආකාරයෙන් ක්‍රියා පදය) ප්‍රකාශ කරයි ව්යාකරණ අර්ථය(ආතතිය සහ මනෝභාවය);
ආ) ප්රධාන කොටස - නාමික කොටස(නම, adverb) ශබ්දකෝෂ අර්ථය ප්රකාශ කරයි.

SIS = copula + නාමික කොටස

උදාහරණ: ඔහු වෛද්යවරයෙක් විය; ඔහු වෛද්‍යවරයකු විය; ඔහු අසනීප විය; ඔහු අසනීප විය; ඔහු තුවාල ලැබීය; ඔහු මුලින්ම පැමිණියේය.

ක්‍රියා පද සම්බන්ධ කිරීමේ වර්ග

අර්ථය අනුව සම්බන්ධක වර්ගය	සාමාන්‍ය ක්‍රියා පද	උදාහරණ
1. ව්‍යාකරණ සම්බන්ධක - ව්‍යාකරණමය අර්ථය පමණක් ප්‍රකාශ කරයි (කාලය, මනෝභාවය), ශබ්දකෝෂ අර්ථයක් නොමැත.	ක්‍රියා පද වීමට, වීමට. වර්තමාන කාල වකවානුවේදී, copula be සාමාන්‍යයෙන් ශුන්‍ය ස්වරූපයෙන් පවතී ("ශුන්‍ය copula"): copula නොමැති වීමෙන් පෙන්නුම් කරන මනෝභාවයේ වර්තමාන කාලය පෙන්නුම් කරයි.	ඔහු වෛද්‍යවරයෙකි. ඔහු වෛද්යවරයෙක් වනු ඇත. ඔහු වෛද්‍යවරයෙකි. ඔහු අසනීප විය. ඔහු අසනීප වනු ඇත. ඔහු අසනීපයි. ඔහු අසනීප වේ. ගී පද යනු කලාවේ ඉහළම ප්‍රකාශනයයි.
2. අර්ධ නාමික copula ව්‍යාකරණ අර්ථය ප්‍රකාශ කරනවා පමණක් නොව, පුරෝකථනයේ ශබ්දකෝෂ අර්ථයට අමතර සෙවන හඳුන්වා දෙයි, නමුත් ස්වාධීන පුරෝකථනයක් (එම අර්ථයෙන්) විය නොහැක.	අ) ලකුණක් ඇතිවීම හෝ වර්ධනය: වෙනවා, වෙනවා, වෙනවා, වෙනවා; ආ) ලක්ෂණ සංරක්ෂණය: ඉන්න; ඇ) ප්රකාශනය, ලකුණක් හඳුනා ගැනීම: සිදුවීමට, සිදුවීමට; ඈ) යථාර්ථයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ලක්ෂණය තක්සේරු කිරීම: පෙනෙන්නට, පෙනෙන්නට, තමා හඳුන්වා දීමට, සලකා බැලීමට, කීර්තිමත් වීමට; e) විශේෂාංගයේ නම: කැඳවනු ලැබේ, කැඳවනු ලැබේ, ගරු කරනු ලැබේ.	ඔහු අසනීප විය. ඔහු දිගටම අසනීප විය. සෑම සරත් සෘතුවේම ඔහු අසනීප විය. ඔහු අසනීප බවට පත් විය. ඔහු අසනීප ලෙස සලකනු ලැබීය. ඔහු අසනීප වූ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. ඔහු අසනීප වේ. ඔහු රෝගාතුර බව කීර්තිමත් විය. ඔවුන්ගේ ලෙඩ කියලා.
3. නාමික සම්බන්ධකය යනු සම්පූර්ණ ශබ්දකෝෂ අර්ථයක් සහිත ක්‍රියාපදයකි (යමෙකුට පුරෝකථනයක් ලෙස ක්‍රියා කළ හැක).	අ) අභ්‍යවකාශයේ පිහිටීමේ ක්‍රියා පද: ඉඳගන්න, බොරු කියන්න, හිටගන්න; ආ) චලනයේ ක්‍රියා පද: යන්න, එන්න, ආපසු යන්න, ඉබාගාතේ යන්න; ඇ) රාජ්ය ක්රියාපද: ජීවත් වන්න, වැඩ කරන්න, ඉපදෙන්න, මැරෙන්න.	ඇය වෙහෙසට පත් වූවාය. ඔහු කෝපයෙන් පිටව ගියේය. ඔහු කලබල වෙලා ආපහු ආවා. ඔහු ජීවත් වූයේ ආරාමිකයෙකු ලෙස ය. ඔහු සතුටින් උපන්. ඔහු වීරයෙකු ලෙස මිය ගියේය.

ක්‍රියා පදය වියසිටීම හෝ හිමිකර ගැනීම යන අර්ථය සහිත වාක්‍යවල ස්වාධීන සරල වාචික පුරෝකථනයක් ලෙස ක්‍රියා කළ හැකිය:

ඔහුට පුතුන් තිදෙනෙක් සිටියහ; එයාට ගොඩක් සල්ලි තිබුණා.

ක්‍රියා පද වෙනවා, වෙනවා, වෙනවාආදිය ස්වාධීන සරල වාචික පුරෝකථනයන් ද විය හැකිය, නමුත් වෙනත් අර්ථයකින්:

ඔහු නගර මධ්‍යයේ තමා සොයාගත්තේය; ඔහු බිත්තියට විරුද්ධ විය.

විශ්ලේෂණය කිරීමට වඩාත්ම දුෂ්කර වන්නේ හරයක් සහිත සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයන් ය, මන්ද සාමාන්‍යයෙන් එවැනි ක්‍රියාපද ස්වාධීන පුරෝකථනයන් වේ (cf.: ඔහු ජනේලය අසල වාඩි වී සිටියේය) ක්‍රියා පදයක් සම්බන්ධකයක් බවට පත් වුවහොත්, එහි අර්ථය ක්‍රියාපදයට සම්බන්ධ නමේ අර්ථයට වඩා අඩු වැදගත්කමක් ගනී ( ඔහු වෙහෙසට පත්ව වාඩි විය; වඩා වැදගත් වන්නේ එයයි ඔහු වෙහෙසට පත් විය, කුමක් නොවේ ඔහුවාඩි වී නැත සිටගත්තාහෝ බොරු කියනවා).

"නාමික ක්‍රියාපදය + නම" සංයෝග නාමික පුරෝකථනයක් වීමට නම්, පහත කොන්දේසි සපුරාලිය යුතුය:

නාමික ක්‍රියා පදය ව්‍යාකරණ සම්බන්ධකය මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැක:

ඔහු වෙහෙසට පත් විය- ඔහු වෙහෙසට පත් විය; ඔහු සතුටින් උපන්- ඔහු සතුටු විය; ඔහු මුලින්ම ආවේ- ඔහු පළමුවැන්නා විය;

සබැඳිය ශුන්‍ය කළ හැක:

ඔහු වෙහෙසට පත් විය- ඔහු මහන්සියි; ඔහු සතුටින් උපන්- ඔහු සතුටුයි; ඔහු මුලින්ම ආවේ- ඔහු පළමුව.

ක්‍රියාපදයකට සම්පූර්ණ නාම විශේෂණයක, කෘදන්තයක, සාමාන්‍ය අංකයක යැපෙන ආකාර තිබේ නම් (ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි කුමන?), එවිට මෙය සැමවිටම සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයකි ( වෙහෙසට පත් වී, කලබල වී, පළමු තැනට පැමිණියේය). එවැනි සංයෝග නාමික පුරෝකථනයක කොටස් කොමාවෙන් වෙන් නොකෙරේ!

නාමික කොටස ප්රකාශ කිරීමට මාර්ග

පෝරමය	උදාහරණ
1. නාම පදය
1.1. නාමික හෝ උපකරණ නඩුවේ නාම පදය	එයා මගේ අයියා. ඔහු මගේ සහෝදරයා විය.
1.2. පෙරනිමිත්ත සහිත හෝ නැතිව ආනත අවස්ථාවක නාම පදය	නාවිකයා සිහිසුන් විය. මම සතයක් නැති කෙනෙක්. මෙම නිවස මෙෂ්කෝවා ය.
1.3. ප්‍රධාන වචනය සහිත සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඛණ්ඩය - තුළ නාම පදයක් ජානමය නඩුව(ගුණාත්මක තක්සේරු වටිනාකමක් සහිතව)	බෑණා නිහඬ ජාතියක් විය. මේ කෙල්ල උසයි.
2. විශේෂණ පදය
2.1. කෙටි විශේෂණ පදය	ඔහු සතුටුයි. ඔහු ප්‍රීතිමත් විය.
2.2. නාමික හෝ උපකරණ නඩුවේ සම්පූර්ණ විශේෂණය	ඔහු විහිළුකාරයෙකි. ඔහු ප්‍රීතිමත් විය.
2.3. සංසන්දනාත්මක හෝ සුපිරි විශේෂණ පදය
3. හවුල
3.1. කෙටි හවුල	එයා තුවාල වෙලා. වීදුරුව කැඩිලා.
3.2. නාමික හෝ උපකරණ නඩුවේ සම්පූර්ණ සහභාගිවන්නන්	වීදුරුව කැඩිලා. වීදුරුව කැඩිලා.
4. ප්‍රධාන වචනය සර්වනාමය සහිත සර්වනාමය හෝ සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඛණ්ඩය	සියලුම මාළු ඔබේ ය. මේ අලුත් දෙයක්.
5. නාමික හෝ උපකරණ නඩුවේ ඉලක්කම්	ඔවුන්ගේ පැල්පත කෙළවරේ සිට තුන්වන ස්ථානයයි. ඔවුන්ගේ පැල්පත කෙළවරේ සිට තුන්වන ස්ථානය විය.
6. ඇඩ්වර්බ්	මම මගේ ආරක්ෂාවට හිටියා. එයාගේ දුව බැඳලා ඉන්නේ මගේ අයියා එක්ක.

අවදානය යොමු කරන්න!

1) පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද - නමක් හෝ විශේෂණ පදයක් (ශුන්‍ය සම්බන්ධකයක් සහිත), එය සැමවිටම සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයකි;

2) කෙටි විශේෂණ සහ කෘදන්ත සෑම විටම සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයක කොටසකි;

3) නාමික සහ උපකරණ අවස්ථා - පුරෝකථනයේ නාමික කොටසෙහි ප්‍රධාන අවස්ථා ආකෘති;

4) පුරෝකථනයේ නාමික කොටස විෂයය හා සමාන අවස්ථාවන්හිදී සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ලෙස ප්‍රකාශ කළ හැකිය.

සංයෝග නාමික පුරෝකථනය විග්‍රහ කිරීමේදී වඩාත් පොදු වැරදි:

1. විශේෂණ පදයක කෙටි ස්වරූපය සහ විශේෂයෙන් කෘදන්තය ක්‍රියාපදයක් ලෙස වරදවා වටහාගෙන ඇති බැවින් පුරෝකථනය වැරදි ලෙස සරල ක්‍රියා පදයක් ලෙස සැලකේ. වැරදි වලක්වා ගැනීම සඳහා, පුරෝකථනය අතීත කාලය තුළ තබන්න: -l උපසර්ගය ක්‍රියා පදයේ දිස්වන අතර, කෙටි විශේෂණ පදයක් හෝ කෘදන්තයකට සම්බන්ධකයක් ඇත ( විය, විය).

උදාහරණ වශයෙන්:
ඔහු අසනීපයි(PGS). - ඔහු අසනීප විය;
ඔහු අසනීපයි(SIS). - ඔහු අසනීප විය ;
නගරය ගනු ලැබේ(SIS). - නගරය ගන්නා ලදී .

2. කෙටි නපුංසක විශේෂණ පදයක් (පුරෝකථනයේ නාමික කොටස) -o වලින් අවසන් වන විශේෂණ පදයක් සමඟ ව්‍යාකූල වේ. වැරදි වළක්වා ගැනීම සඳහා, විෂයයේ ස්වරූපය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න:

විෂයයක් නොමැති නම් (එක් කොටසක වාක්‍ය), එවිට පුරෝකථනයේ නාමික කොටස විශේෂණ පදයකි.

බදාදා: මුහුද සන්සුන් ය;

විෂය අනන්ත නම්, ස්ත්‍රී, පුරුෂ නාම පදයක්, නාම පදයක් බහු වචන, එවිට පුරෝකථනයේ නාමික කොටස විශේෂණ පදයකි:

ජීවත්වීම හොඳයි; ජීවිතය හොඳයි; දරුවන් හොඳයි;

විෂය නපුංසක නාම පදයක් නම්, විෂයයේ අංකය වෙනස් කරන්න හෝ වෙනත් විෂයයක් ආදේශ කරන්න - ස්ත්‍රී හෝ පුරුෂ නාම පදයක්: ක්‍රියා පදයේ ස්වරූපය වෙනස් නොවේ; කෙටි විශේෂණ පදයේ අවසානය වෙනස් වනු ඇත; ඔබට කෙටි විශේෂණ පදයක් සම්පූර්ණ එකක් සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.

බදාදා: මුහුද සන්සුන් ය(SIS; නාමික කොටස ප්‍රකාශ වේ කෙටි විශේෂණ පදය). - ගඟ සන්සුන් ය ඒ; මුහුද සන්සුන් ය s; මුහුද සන්සුන් ය ඔහ් ).

3. පුරෝකථනයේ නාමික කොටස, සම්පූර්ණ විශේෂණයක්, කෘදන්ත, පර්යන්ත අංකයක් මගින් ප්‍රකාශ කරනු ලැබේ, ද්විතියික සාමාජිකයෙකු ලෙස වැරදි ලෙස විග්‍රහ කර ඇත - අර්ථ දැක්වීමක්. වැරැද්දක් නොකිරීමට, ප්‍රශ්නය ආරම්භ වන්නේ කුමන වචනයෙන්ද යන්න පිළිබඳව අවධානය යොමු කරන්න.

4. මෙම නමට.

නාමික අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් මගින් ප්‍රකාශ කරන ලද පුරෝකථනයේ නාමික කොටස බොහෝ විට විෂය සමඟ ව්‍යාකූල වේ. සාමාජිකයන් දෙදෙනාම නාමික අවස්ථාවෙහි ප්‍රකාශ කරන්නේ නම් විෂය සහ පුරෝකථනය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම විශේෂයෙන් දුෂ්කර ය.

නාමික අවස්ථාවෙහි ප්‍රකාශිත විෂය සහ පුරෝකථනය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, පහත කරුණු සලකා බලන්න:

විෂය සාමාන්‍යයෙන් පුරෝකථනයට පෙර වේ:

මොස්කව් රුසියාවේ අගනුවරයි; රුසියාවේ අගනුවර මොස්කව් ය.

බදාදා: කෙසේ වෙතත්, රුසියානු භාෂාවෙන් පුරෝකථනය ද විෂයයට පෙර විය හැකිය.

අයිවන් ඉවානොවිච් හොඳ මිනිසෙකි;

මෙය පවතින හෝ පුරෝකථනයට පෙර තැබිය හැකි නිරූපණ අංශුව:කරුණාකර සටහන් කර ගන්න එය වැනි වාක්‍ය වලින්: - මේමෙය හොඳයි; මේ මගේ සහෝදරයා

නාමික අවස්ථාවෙහි නිරූපණ සර්වනාමයෙන් ප්‍රකාශිත විෂය වේ; විය, විය, විය) හෝ copula දිස්වේ, එවිට පුරෝකථනයේ නාමික නඩුවේ ස්වරූපය උපකරණ ආකෘතියට වෙනස් වනු ඇත, සහ විෂය සඳහා එය එලෙසම පවතිනු ඇත.

බදාදා: මොස්කව් අගනුවර වියරුසියාව; මොස්කව් අගනුවර වේරුසියාව; අයිවන් ඉවානොවිච් හොඳ පුද්ගලයෙක් විය; අයිවන් ඉවානොවිච් හොඳ පුද්ගලයෙකි.

සංයෝග නාමික පුරෝකථනයක් විග්‍රහ කිරීමට සැලසුම් කරන්න

1. පුරෝකථන වර්ගය දක්වන්න.
2. නාමික කොටස ප්‍රකාශ වන ආකාරය, සම්බන්ධක ක්‍රියා පදය කුමන ආකාරයෙන්ද යන්න දක්වන්න.

නියැදි විග්‍රහ කිරීම

ජීවිතය හොඳයි.

හොඳයි හොඳයිවිශේෂණ පදයකින් ප්රකාශිත; ව්යාකරණ සම්බන්ධක විය

මම මුලින්ම ආවේ.

මුලින්ම ආවා- සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය. නාමික කොටස පළමුවනාමික නඩුවේ සාමාන්‍ය අංකයකින් ප්‍රකාශිත; සැලකිය යුතු copula ආවාදර්ශක මනෝභාවයේ අතීත කාලය තුළ ක්‍රියා පදයකින් ප්‍රකාශිතය.

මේ මිනිහා සාමාන්‍ය උසයි.

සාමාන්ය උස- සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය. නාමික කොටස සාමාන්ය උසප්රධාන වචනය සමඟ සම්පූර්ණ වාක්ය ඛණ්ඩයක් ලෙස ප්රකාශිත - ජානමය නඩුවේ නාම පදයක්; ව්යාකරණ සම්බන්ධක විය- ශුන්ය ස්වරූපයෙන්; ශුන්‍ය කොපුලා දර්ශක මනෝභාවයේ වර්තමාන කාලය පෙන්නුම් කරයි.

ව්‍යාකරණ මූලික කරුණු සංකීර්ණ වාක්යයකාර්යයේ ආසන්න වචන: 51 වාක්‍යයේ ව්‍යාකරණ පදනම් ගණන දක්වන්න. පිළිතුර අංක වලින් ලියන්න. (51) ඇනා ෆෙඩෝටොව්නා ඇගේ අන්ධ ඇස් වසාගෙන සාවධානව සවන් දුන්නාය, නමුත් ඇගේ ආත්මය නිශ්ශබ්ද වූ අතර ඇගේ පුතාගේ කටහඬ ඇය තුළ නොඇසුණි.නිවැරදි පිළිතුර: 3 කාර්ය 11 රුසියානු භාෂාවෙන් OGE හි 8 වන කාර්යයට සම්බන්ධ වේ, ව්‍යාකරණ පදනම ලිවීමට අවශ්‍ය වේ. එමනිසා, ඔබ මුලින්ම කාර්යය 8 හි ඇති ද්රව්ය නැවත නැවතත් කළ යුතුය (සබැඳිය නව කවුළුවක විවෘත වනු ඇත). කාර්යය 11 හි විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔබේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ වාක්යයක කඳන් ගණන ගණනය කිරීමයි. එමනිසා, මෙම ලිපියෙන් අපි න්යායික ද්රව්ය වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.

• ඔබ දැනගත යුතු දේ:
• විෂයයක් යනු කුමක්ද සහ එය ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ කෙසේද?
• පුරෝකථනය යනු කුමක්ද සහ එය ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ කෙසේද? සිදුවුයේ කුමක් ද

ව්යාකරණ පදනම විෂය SUBJECT වේප්රධාන සාමාජික වස්තුවක් නිරූපණය කරන වාක්‍ය, එහි ක්‍රියාව හෝ ගුණාංගය පුරෝකථනයකින් ප්‍රකාශ වන අතර “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට උපකාර වන ප්‍රශ්නයක් ඔබට ඇසිය හැක: "කවුද (හෝ කුමක්) ක්‍රියාව කරන්නේ?" වාක්‍යයක් විග්‍රහ කිරීමේදී විෂය එක පේළියකින් අවධාරණය කෙරේ.බොහෝ විට, විෂය නාමික නඩුවේ නාම පදයක් හෝ පුද්ගලික සර්වනාමයක් මගින් ප්‍රකාශ වේ (මම, ඔබ, ඔහු, ඇය, එය, අපි, ඔබ, ඔවුන්). උදාහරණය: පොත මේසය මත විය. මෙම වාක්‍යයේ විෂය වන්නේ -. විෂය විය හැක්කේ: 1. නාම පදයක තේරුම භාවිතා කරන කථනයේ ඕනෑම කොටසක්:බුද්ධිමත් උඩට යන්නේ නැහැබුද්ධිමත්කන්ද වටා යාවි (විශේෂණ අර්ථය නාම පදය).නිදිමතයිදුම්රිය ඩිපෝවට පිටත් වූ බව දැන සිටියේ නැත (නාම පදයක් ලෙස කෘදන්ත) ඔවුන් ඔහු දෙසට ඇවිද ගියහ තුනක් (සංඛ්‍යා). 2. අවිනිශ්චිත ස්වරූපයක්‍රියා පදය:නිරීක්ෂණය කරන්න කුරුල්ලන් නැරඹීම අපේ බළලුන්ගේ ප්රියතම විනෝදාංශයයි. 3. නාමික අවස්ථාවෙහි වෙනත් වර්ගවල සර්වනාම (සාපේක්ෂ-ප්‍රශ්න කිරීම්, ආරෝපණය, නිරූපණ) WHOබළලාට කවන්නද? ඔබට බළලෙකුට ආදරය නොකර සිටිය නොහැකකුමන අපේ ගෙදර ජීවත් වෙනවා. වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් ප්‍රකාශිත විෂය සම්පූර්ණ අර්ථයක් සහිත වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් ප්‍රකාශ කළ හැක: 1. නියම නම:බැලූ බැල්මට, මාරියා සර්ජිව්නාඔහු එයට කැමති වූයේ නැතකළු මුහුද පුදුමයි; 2. ස්ථාවර වචන එකතුවක්:. කැත තාරා පැටවා ඇත්තටම හංසයෙක් වියදුම්රිය කළු මුහුදේ වෙරළ දිගේ යයි; 3. වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය:අපයෝජනය මිතුරෙකු විසින් රෝපණය කරන ලද වංචා පත්‍රිකාවක ස්වරූපයෙන්, ඔහු පළමු වරට විභාගය සමත් වීම වැළැක්වීය; 4. ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සමඟ සංඛ්‍යා සංයෝජනය: බංකුවේ ඉඳගෙන මහලු මිනිසුන් තිදෙනෙක්; 5. ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සමඟ ප්‍රමාණාත්මක අර්ථයක් ඇති (බොහෝ, පේළිය, කොටස, ආදිය) නාම පදයක එකතුවක්: පන්තියේ කොටසක්විනෝද චාරිකාවක් ගියා; 6. නාමික අවස්ථාවෙහි නාම විශේෂණයක, සංඛ්‍යාත්මක හෝ සර්වනාමයක එකතුවක් සහ ප්‍රවේණික අවස්ථාවෙහි නාම පදයක පූර්ව ප්‍රකාශයක් සමඟ: අපි එක් එක්කෙනාවිශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු වීමට අවශ්‍ය විය ; 7. සංයෝජනය; අවිනිශ්චිත සර්වනාමය විශේෂණ පදයක් සමඟ:අප සෑම කෙනෙකුටම තිබේවිශේෂ දෙයක් 8. නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් නාමික නඩුවේ ස්වරූපයෙන් නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් සමඟ උපක්‍රමය සමඟ උපකරණ නඩුවේ ස්වරූපයෙන්:තමරා සහ මම අපි යුවලක් විදියට යනවා. (ඒ. බාර්ටෝ)මෙම සියලු අවස්ථා වලදී, විෂය යනු සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඛණ්ඩය මිස නොවේ තනි වචනඑහි සංයුතිය තුළ. සටහන 1. නාම පද වෙන්කර හඳුනාගත යුතුයචෝදනා නඩුව (ඔවුන් “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයිරඳා පවතින වචන. එහි ක්‍රියාව සිත්ගන්නා බැවින් මෙහි විෂය “සියල්ල අලුත්” වේ. ඒ වගේම තාරුණ්‍යය කියන වචනය එකතු කිරීමක්. 2. විෂයයක් නැති වාක්‍ය තියෙනවා. මේවා කොටස් දෙකක අසම්පූර්ණ හෝ එක් කොටසක වාක්‍ය වේ.උදාහරණය: කොහෙන්දෝ හමා ගියා. මට ඩියුස් නිවැරදි කිරීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නා. Predicate Predicate යනු වාක්‍යයක ප්‍රධාන සාමාජිකයා වන අතර, එය විෂයයේ ක්‍රියාවක් හෝ ගුණාංගයක් දක්වයි සහ “එය කරන්නේ කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. හෝ "මේ කුමක්ද?" වාක්‍යයක් විග්‍රහ කිරීමේදී පුරෝකථනය ලක්ෂණ දෙකකින් අවධාරණය කෙරේ. උදාහරණය:පිරිමි ළමයින් පුරෝකථනය විශේෂාංග දෙකකින් අවධාරණය කළහ පාසැලේදී, පුරෝකථන වර්ග තුනක් අධ්‍යයනය කරනු ලැබේ: සරල ක්‍රියා පදය, සංයුක්ත ක්‍රියා පදය, සංයුක්ත නාමික.සරල වාචික පුරෝකථනය සරල වාචික පුරෝකථනයක් ප්‍රකාශ කළ හැකිය: 1. දර්ශක, අනිවාර්ය හෝ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ ස්වරූපයෙන් එක් ක්‍රියා පදයකින්: මාෂා ගෙදර වැඩ කරනවා. මාෂා ඇගේ ගෙදර වැඩ කරන්නේ නැත (සෘණ අංශුව සැමවිටම පුරෝකථනයේ කොටසක් නොවේ). මාෂා ඇගේ ගෙදර වැඩ කරයි. (will do යනු do ක්‍රියා පදයේ අනාගත කාලයෙහි සංයුක්ත ආකාරයකි.) ඔබේ ගෙදර වැඩ කරන්න! ඔහුට ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඉඩ දෙන්න (ඔහුට කිරීමට ඉඩ දෙන්න - මෙය අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයයි, අංශු මාත්‍රාව සහ ක්‍රියාපදයේ 3 වන ඒකීය ස්වරූපය ආධාරයෙන් පිහිටුවා ඇත). මාෂා ඇයට හොඳින් දැනෙනවා නම් ඇගේ ගෙදර වැඩ කරයි (කරන්නේ - මෙය කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ ක්‍රියා පදයේ ස්වරූපයයි). 2. ක්‍රියා පදයක ස්ථායී සංයෝජනයක්: ශිෂ්‍යයා නිගමනයට පැමිණියේ (=තේරුම්ගත්) පුරෝකථනය වචන කිහිපයකින් සමන්විත වන බවයි. මම පරීක්ෂණයට සහභාගී වනු ඇත (= සහභාගී වනු ඇත). 3. වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය (එවැනි අවස්ථා වලදී, පුරෝකථනය යනු සමස්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය මිස වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයට ඇතුළත් තනි වචන නොවේ): ගොන් කතා ප්‍රමාණවත්! (= නිෂ්ක්‍රීය කිරීමට). ප්‍රතිවාදීන් බොහෝ විට එකිනෙකාගේ රෝදවල ස්පෝක් එකක් තබයි (=මාර්ගයට පිවිසෙන්න). සංයුක්ත වාචික පුරෝකථනය සංයුක්ත වාචික පුරෝකථනයකින් සමන්විත විය හැකිය: 1. සහායක ක්‍රියා පදයක්, ක්‍රියාවක ආරම්භය, අඛණ්ඩව හෝ අවසානය සහ ක්‍රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයක් දක්වයි:සුළඟ දිගටම හඩන්නට විය. මම සාහිත්‍ය න්‍යාය හදාරන්න පටන් ගත්තා. 2. ක්‍රියාවක් කිරීමට ඇති ආශාව, අවස්ථාව, හැකියාව හෝ අභිප්‍රාය සහ ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ස්වරූපය දැක්වෙන සහායක ක්‍රියා පදයක්: 5. පුරෝකථන ක්‍රියා පද: එය කළ හැකි, එය කළ නොහැකි, එය අවශ්‍ය, එය අවශ්‍ය, එය අවශ්‍ය සහ ක්‍රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපය: මට වැඩේ ඉවර කරන්න ඕන. ඔබට අනාගතය ගැන සිතීම වළක්වා ගත නොහැක. සමහර විට ඔබ ඔබෙන් ඔබ්බට සිතිය යුතුය. මට මේ ගැන වහාම ඔබට පැවසිය යුතුව තිබුණි.සටහන සංයුක්ත ක්‍රියා පදයක් පුරෝකථනය සෑම විටම ක්‍රියා පදයේ අනන්ත ස්වරූපයක් අඩංගු වේ. ඒ අතරම, ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ස්වරූපය සෑම විටම පුරෝකථනයේ කොටසක් නොවේ. උදාහරණය: - වාස්යා ගායනා කිරීමට පටන් ගත්තේය. - Petya Vasya ඇසුවාවඩා නිහඬව ගායනා කරන්න. පළමු වාක්‍යයේ, ගායනය සංයුක්ත වාචික පුරෝකථනයක කොටසක් වන අතර, දෙවනුව එය එකතු කිරීමකි (කුමක් සඳහා අසයිද?).මට විවේක ගැනීමට අවශ්‍යයි. ඇය විවේක ගැනීමට (කුමන අරමුණක් සඳහාද?) හිඳගත්තාය සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයකින් සමන්විත විය හැකිය: 1. සම්බන්ධක ක්‍රියා පදයක් සහ නාම පදයක්, විශේෂණ පදයක්, කෘදන්තයක්, ක්‍රියා පදයක්, සර්වනාමයක් යනාදිය:අහස අඳුරු විය. ජනේලයෙන් පිටත අඳුරු වෙමින් පැවතුනි. ක්ෂිතිජයේ සූර්යයා විශාල ලෙස පෙනෙන්නට තිබුණි. මුහුද නිල් විය. 2. නාම පදය, විශේෂණ පදය, කෘදන්තය, විශේෂණ පදය, සර්වනාමය, ආදිය සහ ශුන්‍ය සම්බන්ධක:ඔහු වෛද්යවරයෙක් (ඔහු වෛද්යවරයෙක්). අම්මා ඉංජිනේරුවෙක් (අම්මා ඉංජිනේරුවෙක්). නැවුම් වාතය තුළ ඇවිදීම ප්රයෝජනවත් වේ (ප්රයෝජනවත් වේ).

මෙම උදාහරණවල පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද, එය තවමත් සංයුක්ත නාම පදයක් ලෙස හැඳින්වේ.සංකීර්ණ සංයෝග නාමික පුරෝකථනය:

අයි මට ඩොක්ටර් කෙනෙක් වෙන්න ඕන.මෙම අවස්ථාවේ දී, පුරෝකථනය පුරෝකථන දෙකක එකතුවකින් සමන්විත වේ: සංයුක්ත නාමික ( දොස්තර කෙනෙක් වෙනවා) සහ සංයුක්ත ක්‍රියා පදය (

මෙම උදාහරණවල පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද, එය තවමත් සංයුක්ත නාම පදයක් ලෙස හැඳින්වේ.මට වෙන්න ඕන

) සමහර විට එවැනි පුරෝකථනයක් සංකීර්ණ හෝ මිශ්ර ලෙස හැඳින්වේ. දොස්තර කෙනෙක් වෙන්න තිබුණා.මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පුරෝකථනය පුරෝකථන තුනක එකතුවක් ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය: සංයෝග නාමික ( තිබිය යුතුය), සංයුක්ත ක්‍රියා පදය ( මට ඩොක්ටර් කෙනෙක් වෙන්න ඕන.).

විය යුතුව තිබුණි

) සහ සංයුක්ත නාමික (

සටහනඔබ වාක්‍යයක ව්‍යාකරණ පදනම සොයන්නේ නම්, පරීක්ෂා කරන්න A)පුරෝකතන සංයෝගය ද? ඔබ සංයුක්ත පුරෝකථනයක් සමඟ කටයුතු කරන්නේ නම්, පුරෝකථනය ද ඇතුළත් වේ

සහායක ක්‍රියා පදය, සහ ප්‍රධාන අර්ථ ක්‍රියා පදය හෝ කථනයේ වෙනත් කොටසක්.

b)

පුරෝකථනය ස්ථාවර සංයෝජනයකින් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයකින් ප්‍රකාශ කරන්නේද යන්න. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ස්ථාවර සංයෝජනයක හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයක සියලුම වචන පුරෝකථනයට ඇතුළත් වේ. නැත.

අනාවැකියේ අංශු
පුරෝකථනය සමහර අංශු අඩංගු වේ. ඒවායින් වඩාත් සුලභ වන්නේ අංශුවයි
මම මරණවලට කැමති නැහැ.
මට කවදාවත් ජීවිතය එපා වෙන්නේ නැහැ.

මම අවුරුද්දේ කිසිම කාලයකට කැමති නැහැ මම සතුටු ගීත ගායනා නොකරන විට. (V. Vysotsky) යනාදිය) පුරෝකතනයට ද ඇතුළත් වේ.

අපි එකිනෙකාට ප්රශංසා කරමු. (B. Okudzhava)

ඔවුන්ට කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

ඔහු අමනාපයෙන් පාහේ අඬන්නට විය.

ඊට අමතරව, පුරෝකථනයට අංශු ඇතුළත් වේ එසේ, ඔව්, දැනගන්න (ඔබටම), හොඳයි, එසේ සහ ඔබටම.

හොඳයි, ඔබ ගොඩක් පරක්කුයි, මම දැනටමත් පැය භාගයක් බලා සිටිමි. (නීතියක් ලෙස, ක්‍රියා පදය අංශුවක් සමඟ මෙලෙස පුනරාවර්තනය වේ.)

ගේ ඇතුලේ ඝෝෂාවක්, ඝෝෂාවක් තිබුණත් අපේ පූසා නිදි.

ව්‍යාකරණ පදනම

විෂය සහ පුරෝකථනය එක්ව වාක්‍යයක ව්‍යාකරණ පදනම සාදයි.

වාක්‍යයක ව්‍යාකරණමය පදනම- වාක්‍යයේ ප්‍රධාන කොටස, එහි ප්‍රධාන සාමාජිකයින්ගෙන් සමන්විත වේ: විෂය සහ පුරෝකථනය හෝ ඒවායින් එකක්.

අපි හැමෝටම ඕන වුණේ තව තවත් උගත් වෙන්න.මෙම වාක්‍යයේ ව්‍යාකරණ පදනම වේ අප එක් එක්වඩාත් උගත් වීමට අවශ්ය විය.

සමහර විට වාක්‍යයකට ඇත්තේ විෂයයක් හෝ පුරෝකථනයක් පමණක් විය හැකිය. එවිට වාක්‍යය එක් කොටසකි.

වාක්‍යයකට සමජාතීය විෂයයන් කිහිපයක් හෝ සමජාතීය පුරෝකථන කිහිපයක් තිබිය හැක. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඒවා සියල්ලම ව්යාකරණ පදනමට ඇතුළත් වේ.

කෙසේද පිරිමි ළමයි, එසේ ගැහැණු ළමයින්ක්රීඩා ප්රමිතීන් සමත් විය. (පිරිමි, ගැහැණු ළමයින් - සමජාතීය විෂයයන්) කුණාටුවකදී විශාල වනාන්තරයක ගස් විලාප දෙනවා, පුපුරමින් සිටිති, බිඳ වැටීම. (විලාපය, ඉරිතැලීම, බිඳීම - සමජාතීය අනාවැකි).

Larisa Fominykh

ක්‍රියා පද අතර, අනන්තය විශේෂ ස්ථානයක් ගනී - එයට වාක්‍යයක ඕනෑම සාමාජිකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කළ හැකිය. මේ ගැන ඉතා සංක්ෂිප්ත තොරතුරු දක්වා ඇත අධ්යාපනික සංකීර්ණය V.V Babaytseva සහ L.D.

මෙම සටහනේ පරමාර්ථය වන්නේ අනන්තයේ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ක්‍රියාකාරිත්වය පිළිබඳ තොරතුරු සාරාංශ කිරීම සහ මෙම තොරතුරු ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා පුහුණු ද්‍රව්‍ය පිරිනැමීමයි.

වාක්‍යයක ප්‍රධාන සාමාජිකයන් ලෙස අනන්තය

විෂය ලෙස අනන්තයසම්බන්ධකයක් නොමැති විට විෂය සහ පුරෝකථනය අතර ඉරක් තැබීමේ රීතිය අධ්‍යයනය කිරීම තුළින් ප්‍රධාන වශයෙන් සිසුන් දැන සිටියි. ප්‍රධාන සාමාජිකයන් දෙදෙනාම අසංඛ්‍යාත ස්වරූපයෙන් ක්‍රියාපද නම් හෝ “නාමක නඩුවේ නාම පදය සහ අනන්තය” සංයෝජනයක් තිබේ නම්, ඔවුන් අතර ඉරක් තබයි.

කෙසේ වෙතත්, කවදාද විග්‍රහ කිරීමයෝජනා අපහසු විය හැක. මේ අනුව, වාක්‍යයේ කුමන සාමාජිකයා අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් ක්‍රියා පදයද යන්න සැමවිටම පැහැදිලි නැත. වාක්‍යයේ ප්‍රථමයෙන් එන සහ පුරෝකතනයෙන් අන්තර් ජාතික වශයෙන් වෙන් වූ ස්වාධීන අනන්තය විෂය වේ. ඔහු ස්වාධීන, ක්‍රියා පටිපාටි නොවන ක්‍රියාවක් ලෙස හඳුන්වන අතර, එහි ලක්ෂණ පුරෝකථනයේ අඩංගු වේ. එපමණක් නොව, රීතියක් ලෙස, යම් ආකාරයක විනිශ්චයක් ලබා දෙන නිශ්චිත සංකල්පයක් එහි අඩංගු වේ: සජීවීව - වැඩ කිරීමට අදහස් කරයි. සෙල්ලම් කරන්න හොකී ඔහුගේ ප්‍රධාන විනෝදාංශයයි. නිර්මාණය කරන්න සතුට යනු වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමයි. ගණන් කරන්න අන් අයගේ ආදායම ස්තුතිවන්ත නොවන කාර්යයකි. සියල්ල අතිශයෝක්තියට නංවන්න ඔහුගේ ආශාව විය.

නමුත් වාක්‍යයේ ආරම්භයේ ඇති දෙවන ප්‍රධාන සාමාජිකයාට පැහැදිලි ඇගයුම් අර්ථයක් තිබේ නම් අසංඛ්‍යාත විෂයට ද පසු තනතුරක් ලබා ගත හැකිය: අපේ වැඩේ නරකම දේ තමයි ඉන්න එහි වර්ධනය තුළ. ඔහුගේ ව්‍යාපාරය විය අනුග්රහය දක්වයි බාල සහ ප්රවේසම් වන්න වැඩිහිටියන් ගැන. අපතේ ගිය වැඩ - මාළු කොක්කෙන් තොරව සහ අධ්යයනය පොතක් නොමැතිව. මම කැමතිම දේ වුනේ කියෙව්වා"රොසියාඩා" ඇයට (මව) ශබ්ද නඟා සහ ලැබෙනවාඇය මට නොතේරෙන වචන සහ සම්පූර්ණ ප්‍රකාශන සඳහා විවිධ පැහැදිලි කිරීම් ලබා දෙයි. (අක්සකොව්)

ප්‍රධාන සාමාජිකයන්ගෙන් එක් අයෙකුට සම්බන්ධක තොරතුරු තාක්ෂණයක් තිබේ නම්, එහි පැමිණීම අපට පුරෝකථනයක් ඇති බව පෙන්නුම් කරන අතර විෂයය අනන්තය වේ: මේක අපේ නීතියට පටහැනියි... අනුස්මරණය කරන්න පැරණි. මෙය ඔබේ ඇස් තුළ ඔබ උසස් කිරීමට වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි ක්‍රමයයි - තවත් එකක් නින්දා කරති . මේ මොන සතුටක්ද... ගෞරවය දෙමාපියන්.

සමහර විට, ප්රධාන නියමයන් තීරණය කිරීමේදී, වචන අනුපිළිවෙල තීරණාත්මක වේ: නාවිකයෙක් වෙන්න - ඔහුගේ සිහින. ඔහුගේ සිහින - නාවිකයෙක් වෙනවා.

එක් ක්‍රියාපදයක් ප්‍රකාශයේ අර්ථය ප්‍රකාශ නොකරන්නේ නම්, පුරෝකථනය අනන්තය වැනි විෂය infinitive, එය මත රඳා පවතින වචන ඇතුළත් කළ හැකිය. මෙය බොහෝ විට හිතෝපදේශ සහ පුරාවෘත්තවල දක්නට ලැබේ: සොරෙකුගෙන් සොරකම් කිරීමට - පමණි නාස්ති කිරීමට කාලය. මෝඩයෙකුට උගන්වන්න - මළවුන්ට සලකන දේ. ගීතයක් වාදනය කරන්න - එය කෑ ගැසීමට පිටියක් නොවේ. කිසිවක් නොකරන්න - වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ. නායකත්වය දීමට නිවස - ඔබේ රැවුල සොලවන්න එපා. තේ බොන්න - දර කපන්න එපා. තීරණය කර ඇති දේ ගැන කතා කරන්න - පමණි ව්යාකූල කරයි.

අසංඛ්‍යාතය -O වලින් පටන් ගන්නා වචන සමඟ සංකලනය වූ විට අපහසුතා ඇති විය හැක: වාක්‍යයක අසංඛ්‍යාතය මුලින්ම පැමිණ, පසුව -O වලින් පටන් ගන්නා වචනයක් පහත දැක්වෙන්නේ නම්, අපට විෂයය සමඟ කොටස් දෙකක වාක්‍යයක් ඇත - අපරිමිත: තර්ක කරන්න ඔහු සමඟ වැඩකට නැති. විහිළුවක් ලිබරල්වාදය සමඟභයානකයි . ප්‍රාන්ත ප්‍රවර්ගයක් වන -O වලින් අවසන් වන වචනයෙන් පසු අනන්තය දෙවන ස්ථානයට නැවත සකස් කිරීම, වාක්‍යය පුද්ගල නොවන එකක් බවට පත් කරයි: තර්ක කරලා වැඩක් නෑ ඔහු සමඟ. එතනට යන්න ලේසි වුණේ නැහැහිම කුණාටුවක් හේතුවෙන් එදින වැඩ කිරීමට පෙර. විහිළු කිරීම භයානකයිලිබරල්වාදය සමඟ. රාජ්‍ය කාණ්ඩවල අනන්ත වචන තිබීම අනිවාර්යය, අවශ්‍යයි, අවශ්‍යයි, කළ නොහැක්කකි, හැකි ය, යනාදී වශයෙන් මෙය පුරෝකථනයක් බව පෙන්නුම් කරයි. පුද්ගල නොවන දීමනා, වචන අනුපිළිවෙල නොසලකා: ඔබට මෙහි ඇත ඔබට අහිමි විය හැක. අහන්නමේ ගැන එය කළ නොහැකි විය. අපි හොයාගන්න ඕනතවත් විසඳුමක්.

ස්වාධීන අනන්තයලෙස ක්රියා කළ හැකිය පුරෝකථනය කරන්නඑක්-කොටස් අනන්ත වාක්‍ය වලින් (in පාසල් පෙළ පොත්ඒවා පෞද්ගලික නොවන ඉදිකිරීම් වර්ගයක් ලෙස සැලකේ: පේන්නේ නැහැ ඔයාට වැඩි වාසනාවක්! ඔසවන්නයාත්රා කරන්න! හැමෝම සූදානම් වෙන්න! නිශ්ශබ්ද වන්න! ගණන් ගන්න එපාහමුදාපති! WHO ආදරය? කළ යුත්තේ කවුද විශ්වාස කරනවා? එවැනි ඉදිකිරීම් බොහෝ විට පිළිවෙලට ස්වභාවයක් ගන්නා අතර ප්‍රකාශයේ වර්ගීකරණ ස්වභාවය අනුව කැපී පෙනේ.

අසංඛ්‍යාතයේ වඩාත් සුලභ භාවිතය වන්නේ සංයුක්ත වාචික පුරෝකථනයක වන අතර එයට කොටස් දෙකක් ඇත: සහායක සහ ප්‍රධාන. පළමුවැන්න මනෝභාවය, ආතතිය, පුද්ගලයා, අංකය හෝ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය යන ව්‍යාකරණමය අර්ථය ගෙනහැර දක්වයි, දෙවැන්න (අනන්ත) මූලික ශබ්දකෝෂ අර්ථය ගෙනහැර දක්වයි.

සහායක ක්‍රියා පදයකට අදියර අර්ථයක් තිබිය හැකිය (ක්‍රියාවක ආරම්භය, අඛණ්ඩව, අවසානය ( සූදානම් වෙන්න පටන් ගත්තා, තර්ක කරන්න පටන් ගත්තා, දිගටම කතා කළා, හිරිහැර කිරීම නැවැත්තුවා) සහ අසම්පූර්ණ ස්වරූපයේ අනන්තය සමඟ පමණක් භාවිතා වේ: මගේ නංගිගේ ළඟ එකට ඇලෙන්න පටන් ගත්තාඇස්. පිළිගැනීමේ සත්කාරක පටන් ගත්තාමාව සලකන්න. වෙනත් අර්ථයන් මාදිලිය වේ: ක්‍රියාවේ ශක්‍යතා/නොහැකිය ( එය පිළිගැනීමට එඩිතර වූයේ නැත), අනිවාර්ය ( විඳදරාගැනීමට බල කෙරේ, යා යුතුය), කැමැත්ත ප්රකාශ කිරීම (කැමති බව, අධිෂ්ඨානය, සූදානම) - මිලදී ගැනීම ගැන මගේ අදහස වෙනස් කළා; ආත්මීය-චිත්තවේගීය ස්වභාවය ( කන්න ආසයි); ක්‍රියාවක සාමාන්‍ය මට්ටම තක්සේරු කිරීම ( අණ දීමට පුරුදු වී ඇත).

ක්‍රියා පද දෙකක් තිබේ නම් (සංයුක්ත සහ අනන්ත), ක්‍රියාවන් එක් පුද්ගලයෙකුට සම්බන්ධ නම් දෙකම වාචික පුරෝකථනයේ කොටසකි - ක්‍රියාවේ විෂය: නිලයන් ලබා දෙන්නේ මිනිසුන් සහ මිනිසුන් විසිනි රැවටෙන්න පුළුවන්. (Griboyedov)ක්‍රියාවන් විවිධ පුද්ගලයින් විසින් සිදු කරනු ලබන්නේ නම්, ඉන්ෆිනිටිව් වාචික පුරෝකථනයේ කොටසක් නොව ද්විතියික සාමාජිකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කරයි: අයියා පව්කාගෙන් ඇහුවා එන්නකෙට්ටු සහ හීනි හරහා. (N. Ostrovsky) මම මේ මහත්වරුන්ට වෙඩි තැබීම දැඩි ලෙස තහනම් කරමි දක්වා ධාවනය කරන්නඅගනුවර වෙත. (Griboyedov)

ප්‍රධාන සාමාජිකයන් ලෙස අනන්තය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා උදාහරණ

කාර්යය 1. ප්රධාන සාමාජිකයන් නිවැරදිව හඳුනාගෙන ඇති වාක්යයන් තීරණය කරන්න.

1. එතනට යන්නඑදින වැඩ කිරීමට පෙර එය පහසු නොවීය.

2. සවස් කාලයේ වෛද්යවරයා හමුවීමට හා කතාබස් කිරීමට කැමතියිමිතුරන් සමඟ.

3.එබිකම් කිරීම නපුරු ය, ඒ නැවත කියන්නඕපාදූප පහත්, නීච, නීච.

4. එය ශක්තිමත් සහ මගහැර යන අයට පහසු නැත දිනනවාවළල්ලේ.

5.පයින් ඇවිදින්න - දීර්ඝායුෂ ලැබේවා.

6.ප්‍රසිද්ධ වෙන්න- කැත.

8. ඉක්මන් කරන්නපිළිතුර සමඟ අවශ්ය නැහැ.

9. පදින්නමෙම අවස්ථාවේදී - වර්තමානයේ සතුටක්.

10. මට සෝදිසියෙන් සිටීමට සිදු වියකාලගුණය සහ බෝට්ටු ගමන් සඳහා භාවිතා කරන්නසෑම සන්සුන්කම.

වාක්‍යයක ද්විතියික සාමාජිකයන් ලෙස අනන්තය

අනන්තය අනනුකූල ලෙස සේවය කළ හැකිය අර්ථ දැක්වීම්. සාමාන්යයෙන් ඔහු නාම පද පැහැදිලි කරයි මාදිලියේ අර්ථයහැකියාවන්, අවශ්‍යතාවය, කැමැත්ත, කැමැත්ත ප්‍රකාශ කිරීම යනාදිය: ප්රතික්ෂේප කිරීමට තීරණය කිරීම, වැරැද්දක් කිරීමට ඇති බිය, හමුවීමේ අවශ්යතාව, උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව.අඩු වශයෙන් පොදුවේ, infinitive වෙනස් අර්ථයක් සහිත වියුක්ත නාම පද අර්ථ දක්වයි: තර්ක කරන ආකාරය, දඩයම් කිරීමේ සතුට, සංචාරය කිරීමට සිතීම, කීකරු වීම ප්රතික්ෂේප කිරීමආදිය උදාහරණයක් ලෙස: බලාපොරොත්තුව පමණක් (කුමක්ද?) සුරකින්නඇගේ පුතා ඇයට සහයෝගය දුන්නා. ඔහු ආශාවකින් මෙහෙයවනු ලැබුවේ (කුමක්ද?) සොයා දැනගන්නඇත්ත. Grushenka ඔහුට පොරොන්දු විය (කුමක්ද?) එන්නදොළහට ඇය පිටුපසින්. හදිසියේම අවස්ථාවක් (කුමක්ද?) ඉක්මනින් උදා විය යන්නමෙම නගරයෙන්.

අනිච්ච යනු එකතු කිරීම, සංයෝජන ක්‍රියා පදයට සම්පූර්ණ ශබ්දකෝෂ අර්ථයක් තිබේ නම් සහ ක්‍රියා පදවල ක්‍රියා විවිධ පුද්ගලයන් වෙත යොමු වේ නම්: මම ඔබෙන් අසමි (කුමක්ද?) කතා කරනවාකාරණයේ කුසලතා මත. මගේ තාත්තා මට ඉගැන්නුවා (කුමක්ද?) ඇවිදින්නකණුවක් සහිත බෝට්ටුවක. රජු අපට ඔහු වෙත පැමිණෙන ලෙස (කුමක්ද?) නියෝග කිරීමට සැලසුම් කළේය අමතන්න. (P. Ershov)මෙම උදාහරණවල ක්‍රියා ක්‍රියා පද යොමු වේ විවිධ පුද්ගලයන්(මම අසමි, එවිට මැදිහත්කරු කතා කරනු ඇත; පියා ඉගැන්වූ අතර පුතා බෝට්ටුව යාත්‍රා කරනු ඇත; රජු අණ කළ අතර ඔහුගේ යටත්වැසියන් ඇමතීමට පැමිණියේය).

අසංඛ්‍යාත අනුපූරකය එකම විෂයයේ ක්‍රියාව හඟවන අවස්ථා බොහෝ අඩුය: ඊයේ අපි එකඟ වුණා (කුමක් ගැනද?) යන්න dacha වෙත. සතියකින් ඔහු ඉගෙන ගත්තේය (කුමක්ද?) පදින්නලිස්සා යාම. මගේ සහෝදරිය ඉක්මනින් පුරුදු වුණා (කුමක්ද?) බලාගන්නඅසනීප මවක් සඳහා.

අනන්තය විය හැක අරමුණේ තත්වය. ඒ අතරම, ක්‍රියා පදවල ක්‍රියා විවිධ පුද්ගලයින්ට ද යොමු වේ: ගිම්හාන සහ සරත් සෘතුවේ දී අපි කාමයෙන් ඔබ්බට යමු (කුමන අරමුණක් සඳහාද?) රැස් කරනවාහතු. සංචාරකයින් ඇළ අසල පදිංචි විය (කුමන අරමුණක් සඳහාද?) විවේකයසහ පෝෂණයඅශ්වයන්.

අනන්තයේ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භූමිකාව

වාක්ය සාමාජික	උදාහරණ
විෂය	නැවත නැවත කරන්න ඔව්ඉගෙන ගන්නවා - මනස තියුණු කරන්න. විශ්මයජනක හා විනෝදජනක ක්රියාකාරකම් බොරු කියනවා වනාන්තරයේ ඔබේ පිටේ සහ බලන්න දක්වා. හිනා වෙන්න සෞඛ්ය සම්පන්න.
පුරෝකථනය කරන්න (හෝ පුරෝකථනයේ කොටසක්)	ඔයාට පෙනෙන්නේ නැත එවැනි සටන්! තර්ක කරන්න මම කවදාවත් ඔහු සමඟ ඉඳලා නැහැ නොහැකි විය . ලීසා තීරණය කළා නියත වශයෙන්ම ඇය කැටුව . ඉක්මන් කරන්න පිළිතුර සමඟ අවශ්ය නැහැ .
එකතු කිරීම	තමා හරස් කර, ඔහු වැදගත් ලෙස හා සිරකරුවා වාඩි විය පහළට බැස්ම නියෝග කළේය. ජෙනරාල් මුරවියොව් නියෝග කළේය ගිනි .
අර්ථ දැක්වීම	ඔහුට තිබුණා ආදරණීය සිහිනය - එහා මෙහා යන්න අගනුවරට.
ඉලක්කයේ තත්වය	ඔවුන් යන්නේ Pavlysh පාසලට අධ්යයනය විවිධ රටවලින්.

සුළු සාමාජිකයන් ලෙස අනන්තය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා උදාහරණ

කාර්යය 2. වාක්‍යයේ කුමන ද්විතියික සාමාජිකයින් අනන්ත නාට්‍ය වේද යන්න තීරණය කරන්න.

1. Pyatigorsk හි ඇය සොයා නොගැනීමේ සිතුවිල්ල මිටියක් මෙන් මගේ හදවතට පහර දුන්නේය.

2. හොඳයි, මම ඔබට ගොඩක් විනෝද වෙන්න බලාපොරොත්තු වෙනවා.

3. කපිතාන් තුෂින් එක් සොල්දාදුවෙකු ඇඳුම් කට්ටලයක් හෝ වෛද්‍යවරයකු සෙවීමට යැවීය.

4. දැන් අපි Palitsyno සොයන්න යනවා.

5. තොටුපළෙන් තුවක්කු වෙඩි තබනු ලැබේ, නැව ගොඩබෑමට නියෝග කරයි.

6. මට ප්‍රතිවිරෝධතා සඳහා සහජ ආශාවක් ඇත.

7. ඊළඟ වසරේ Nevzorov විදේශයන්හි ඉගෙනීමට ගියේය.

8. සෑම දෙයකම වෙනස් කළ හැකි පැත්තක් පමණක් සොයා ගැනීමේ පුරුද්ද නොගැඹුරු ආත්මයක ස්ථිර ලකුණකි, මන්ද විහිළු සෑම විටම මතුපිටින් පවතී.

10. තර්ක ශාස්ත්‍රය යනු ඔබේ නිවැරැදි බව පිළිබඳ විශ්වාසය ඇතිව වැරදි කිරීමේ කලාවයි.

පුහුණු කාර්යයන්

1. අසංඛ්‍යාතය විෂය වන්නේ කුමන වාක්‍යයේද?

1. ඔහු දෙස බැලීම අනුකම්පාවක් විය.

2. වනාන්තරයේ සැරිසැරීම මොනතරම් සතුටක්ද!

3. අන් අයට ආදරය කිරීම බර කුරුසයකි, නමුත් ඔබ කිසිදු හැරීමක් නොමැතිව ලස්සනයි.

4. විද්‍යාඥයෙකුට ඉගැන්වීම ඔහුගේ කකුලෙන් ඇදීම පමණි.

2. අනන්තය විෂයයක් නොවන්නේ කුමන වාක්‍යවලද?

1. නොදන්නා දේ සඳහා හුරුපුරුදු දේ හුවමාරු කර ගැනීමට මම වෛර කරමි.

2. ෆෙඩෝර්, ඔහුට කොහේවත් යන්න දෙන්න එපා!

3. උපදෙස් දීමට පහසු, නමුත් ක්රියාත්මක කිරීමට අපහසු වේ.

4. නිවස තුළට පැමිණෙන ලෙස ඉල්ලා සිටීම කෙසේ හෝ අපහසුය.

3. පුරෝකථනයේ අනන්ත කොටස ඇත්තේ කුමන වාක්‍යවලද?

1. කුණාටු සහිත ශීත දිනයක, ප්‍රමාද වූ, නිස්කලංක ආලෝකයේ දී, ඉටිපන්දමක් නොමැතිව, ඔබේ කාර්යාලයේ තනිවම වාඩි වී සිටීම ඔබට කවදා හෝ සිදු වී තිබේද?

2. උපදෙස් සහ ක්‍රියාවන්ට උදව් කිරීමට ඔහු සැමවිටම සූදානම්ය.

3. ඔබේ පවුල අහිමි වීම ගැන ලැජ්ජාවක් නැත - එය ඔබේ වරදක් නොවේ.

4. ඔබේ හිස අහිමි වීම ලැජ්ජාවකි, නමුත් යුද්ධය යනු එයයි. (ඒ.ටී.)

4. අනාත්මය පුරෝකථනයේ කොටසක් නොවන්නේ කුමන වාක්‍යවලද?

1. Ivan Ivanovich ගෞරවනීය මිනිසෙක්, ඉතා සියුම් ආකාරයෙන්, රළු හෝ අසභ්ය වචන දරාගත නොහැකි විය.

2. Nozdryov ඔහුගේ පෙනහළු මුදුනේ දිගටම හිනා විය.

3. නැන්දා සති දෙකක් ඇය සමඟ සිටින ලෙස පවුල් දෙකටම ආරාධනා කළාය.

4. ඇය සමඟ කතා කිරීම පහසු විය.

5. උද්දීපනය කරන ලද වචනය සහ වාක්‍යයේ එහි භූමිකාව අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කරන්න.

3. ඇය මෙය තරමක් උස් හඬින් කීවේ මට පිහියෙන් ඇනීමේ අදහසින් විය හැකිය.

4. Petrushka නිවසේ රැඳී සිටීමට නියෝග කරන ලදී, කාමරය සහ ගමන් මල්ල නැරඹීම.

9. අසංඛ්‍යාතය පුරෝකථනයේ කොටසක් නොවන වාක්‍ය සංඛ්‍යා දක්වන්න.

1. අපි එම ස්ථානයට පැමිණ, බර්ච් ගස වෙත, සවස් වන විට පමණක්, සුපුරුදු පරිදි, වහාම රාත්රිය සඳහා සූදානම් වීමට පටන් ගත්තා. 2. කුරුල්ලන් පැමිණීමට පෙර පවා (හිරු බැස යන විට ලී ගෲස් රැළ ලෙක් වෙත), ඔබ දර කපා, අතු වලින් ඇඳක් සකස් කළ යුතුය. 3. මෙන්න, දඩයම් ගින්නෙන්, මම එක රැයකට වඩා ගත කිරීමට අපේක්ෂා කළෙමි. 4. සවස් වන විට, රාත්රිය සඳහා අපගේ නවාතැන් සූදානම් කර, අපි වෙන් විය. 5. සගයා අසල ධාරා සෙවීමට ගිය අතර මා තනි විය. 6. මගේ මිතුරා පිටත්ව ගිය පසු, මම ගින්න පාගා දමා, තුවක්කුව රැගෙන සෙමින් ධාරාවට ගියෙමි. 7. පැරණි බර්ච් ගසක් යට මම ඉහළ හම්මොක් තෝරාගෙන, නලයක් දල්වා, සවන් දීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට සූදානම් විය. 8. මම මීට පෙර කිසි දිනක leks හි මෙවැනි අසාමාන්‍ය දැවමය ප්‍රමාණයක් දැක නැත. 9. මම චංචලව, චලනය නොවී, චලනය වීමට බිය වී වාඩි වී සිටියෙමි.
(I. Sokolov-Mikitov ට අනුව)

10. අර්ථ දැක්වීමක් ලෙස ක්‍රියා කරන අසංඛ්‍යාතයක් ඇති වාක්‍ය සංඛ්‍යා දක්වන්න.

1. බෙලායා ගඟ එහි ඉවුරු පිටාර ගලමින් තණබිම් පැත්තට ගංවතුර ගලා යාමට පටන් ගත්තේය. 2. උල්පත් ජලයෙන් පිරී ගිය එම ස්ථාන හරහා ගමන් කිරීම දුෂ්කර බව මගේ පියා තර්ක කළේය. 3. නමුත් එවැනි සියලු බාධක මට අවධානය යොමු කිරීමට සම්පූර්ණයෙන්ම නුසුදුසු බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. 4. හැකි ඉක්මනින් Sergeevka වෙත යාමට ඇති ආශාව මට එක් විෂයයක් කෙරෙහි මගේ සියලු සිතුවිලි සහ හැඟීම් වේදනාකාරී අපේක්ෂාවක් බවට පත් විය; 5. මට තවදුරටත් කිසිවක් කළ නොහැකි විය, මම කම්මැලි සහ අච්චාරු දැමුවෙමි. 6. මා තුළ ඇති මෙම ආශාව, ස්වයං-අමතක වීමේ මට්ටමට ගෙනයාමට සහ අන්තයටම යාමේ මෙම හැකියාව මෙල්ල කිරීමට පෙර දැකීමට හැකි වූ අතර පියවර ගත යුතුව තිබුණි.
(එස්. අක්සකොව්ට අනුව)

යතුරු:

කාර්යය 1. 1, 2, 3, 5, 6. 8, 9, 10.

කාර්යය 2. 1 - අර්ථ දැක්වීම, 2 - අතිරේක, 3 - තත්වයන්, 4 - අතිරේක, 5 - අතිරේක, 6 - විශේෂිත, 7 - විශේෂිත, 8 - විශේෂිත, 9 - අතිරේක, 10 - def.

පුහුණු කාර්යයන්: 1) 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2 4) 3, 4 5) 1d, 2c, 3b, 4a 6) 2, 4 7) 2, 3 8) 1, 2 9 ) 5, 7, 9 10) 4, 6.

සාහිත්යය

Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. රුසියානු භාෂාව: න්යාය: පෙළ පොත. 5-9 ශ්රේණි සඳහා. සාමාන්ය අධ්යාපනය පෙළ පොත ආයතන / V.V Babaytseva, L.D. - එම්., අධ්යාපනය, 1993.

නවීන රුසියානු භාෂාව. න්යාය. භාෂාමය ඒකක විශ්ලේෂණය: උසස් සිසුන් සඳහා. පෙළ පොත ආයතන. පැය 2 කින් 2 කොටස. සින්ටැක්ස් / V.V. Babaytseva, N.A. Nikolina, L.D. විසින් සංස්කරණය කරන ලදී ඊ.අයි. - එම්., 2008.

ෆෙඩෝරොව් ඒ.කේ. වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ දුෂ්කර ප්‍රශ්න / A.K. - එම්., 1972.

සංකීර්ණ වාක්‍යයක ව්‍යාකරණ මූලික කරුණු

ද්රව්ය බාගන්න

කාර්ය සම්පාදනය:

51 වාක්‍යයේ ව්‍යාකරණ පාද සංඛ්‍යාව දක්වන්න. පිළිතුර අංකවලින් ලියන්න:
(51) ඇනා ෆෙඩෝටොව්නා ඇගේ අන්ධ ඇස් වසාගෙන සාවධානව සවන් දුන්නාය, නමුත් ඇගේ ආත්මය නිශ්ශබ්ද වූ අතර ඇගේ පුතාගේ කටහඬ ඇය තුළ නොඇසුණි.

නිවැරදි පිළිතුර: 3

අදහස් දැක්වීම: 1 වන පදනම - ඇනා ෆෙඩොටොව්නා ඇස් වසාගෙන සවන් දුන්නාය; 2 - ආත්මය නිහඬ විය; 3 - කටහඬ ඇසුණේ නැත.

කාර්යය 11 කාර්යය 8 ට සම්බන්ධරුසියානු භාෂාවෙන් OGE, ඔබ ව්‍යාකරණ පදනම ලිවිය යුතුය. එමනිසා, ඔබ මුලින්ම නැවත නැවතත් කළ යුතුයපැවරුම් ද්රව්ය 8 (සබැඳිය නව කවුළුවකින් විවෘත වනු ඇත). කාර්යය 11 හි විශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔබේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ වාක්යයක කඳන් ගණන ගණනය කිරීමයි. එමනිසා, මෙම ලිපියෙන් අපි න්යායික ද්රව්ය වඩාත් විස්තරාත්මකව සලකා බලමු.

ඔබ දැනගත යුතු දේ:

විෂය

විෂය- මෙය වාක්‍යයේ ප්‍රධාන සාමාජිකයා වන අතර, වස්තුවක්, ක්‍රියාව හෝ ගුණාංගය පුරෝකථනය මගින් ප්‍රකාශ වන අතර “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට උපකාර වන ප්‍රශ්නයක් ඔබට ඇසිය හැක: "කවුද (හෝ කුමක්) ක්‍රියාව කරන්නේ?" වාක්‍යයක් විග්‍රහ කිරීමේදී විෂය එක පේළියකින් අවධාරණය කෙරේ.

බොහෝ විට, විෂය නාමික නඩුවේ නාම පදයක් හෝ පුද්ගලික සර්වනාමයක් මගින් ප්‍රකාශ වේ (මම, ඔබ, ඔහු, ඇය, එය, අපි, ඔබ, ඔවුන්).

උදාහරණය:පොත මේසය මත වැතිර තිබුණි. මෙම වාක්‍යයේ විෂය වන්නේ - වස්තුවක් නිරූපණය කරන වාක්‍ය, එහි ක්‍රියාව හෝ ගුණාංගය පුරෝකථනයකින් ප්‍රකාශ වන අතර “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. ඕනෑම අවස්ථාවක ඔබට උපකාර වන ප්‍රශ්නයක් ඔබට ඇසිය හැක: "කවුද (හෝ කුමක්) ක්‍රියාව කරන්නේ?" වාක්‍යයක් විග්‍රහ කිරීමේදී විෂය එක පේළියකින් අවධාරණය කෙරේ.. ඇය මේසය මත වැතිර සිටියාය. මෙම වාක්‍යයේ විෂය වන්නේ - උදාහරණය: පොත මේසය මත විය. මෙම වාක්‍යයේ විෂය වන්නේ -.

විෂය විය හැක්කේ:

1. නාම පදයක තේරුම භාවිතා කරන කථනයේ ඕනෑම කොටසක්: විෂය විය හැක්කේ: 1. නාම පදයක තේරුම භාවිතා කරන කථනයේ ඕනෑම කොටසක්:බුද්ධිමත් උඩට යන්නේ නැහැබුද්ධිමත්කන්ද වටා යාවි (විශේෂණ අර්ථය නාම පදය).නිදිමතයි දුම්රිය ඩිපෝවට පිටත් වූ බව දැන සිටියේ නැත (නාම පදයක් ලෙස කෘදන්ත) ඔවුන් ඔහු දෙසට ඇවිද ගියහ (සංඛ්‍යා).

2. ක්‍රියා පදයේ අනන්ත ස්වරූපය: අවිනිශ්චිත ස්වරූපයකුරුල්ලන් නැරඹීම අපේ බළලුන්ගේ ප්රියතම විනෝදාංශයයි.

3. නාමික අවස්ථාවෙහි වෙනත් වර්ගවල සර්වනාම (සාපේක්ෂ ප්‍රශ්න කිරීම්, ආරෝපණය, නිරූපණ) කුරුල්ලන් නැරඹීම අපේ බළලුන්ගේ ප්රියතම විනෝදාංශයයි. 3. නාමික අවස්ථාවෙහි වෙනත් වර්ගවල සර්වනාම (සාපේක්ෂ-ප්‍රශ්න කිරීම්, ආරෝපණය, නිරූපණ) WHOබළලාට කවන්නද? ඔබට බළලෙකුට ආදරය නොකර සිටිය නොහැක

වාක්‍ය ඛණ්ඩයෙන් ප්‍රකාශිත විෂය

විෂයය අර්ථයෙන් අනුකලනය ලෙස දැක්විය හැක වාක්ය ඛණ්ඩය:

1. නියම නම: අපේ ගෙදර ජීවත් වෙනවා. වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් ප්‍රකාශිත විෂය සම්පූර්ණ අර්ථයක් සහිත වාක්‍ය ඛණ්ඩයකින් ප්‍රකාශ කළ හැක: 1. නියම නම:බැලූ බැල්මට, මාරියා සර්ජිව්නාඔහු එයට කැමති වූයේ නැත;

2. ස්ථාවර වචන එකතුවක්: පුදුමයි; 2. ස්ථාවර වචන එකතුවක්:. දුම්රියඇත්තටම හංසයෙක් විය

3. වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය: කළු මුහුදේ වෙරළ දිගේ යයි; 3. වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය:

4. ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සහිත සංඛ්‍යා සංයෝජනය:මිතුරෙකු විසින් රෝපණය කරන ලද වංචා පත්‍රිකාවක ස්වරූපයෙන්, ඔහු පළමු වරට විභාගය සමත් වීම වැළැක්වීය; 4. ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සමඟ සංඛ්‍යා සංයෝජනය: ;

5. ජානමය අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සමඟ ප්‍රමාණාත්මක අර්ථයක් ඇති (බොහෝ, පේළිය, කොටස, ආදිය) නාම පදයක එකතුවක්: මහලු මිනිසුන් තිදෙනෙක්;

6. නාමික නඩුවේ නාම විශේෂණ, සංඛ්‍යා හෝ සර්වනාමයේ එකතුවක් සහ ප්‍රවේණික නඩුවේ නාම පදයක් සමඟ පූර්ව ප්‍රකාශයක්: පන්තියේ කොටසක්විනෝද චාරිකාවක් ගියා;;

7. විශේෂණ පදයක් සහිත අවිනිශ්චිත සර්වනාමයක සංයෝජනය: ; 7. සංයෝජනය;

8. නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් නාමික නඩුවේ ස්වරූපයෙන් නාම පදයක් හෝ සර්වනාමයක් සමඟ උපක්‍රමය සමඟ උපකරණ නඩුවේ ස්වරූපයෙන්: විශේෂණ පදයක් සමඟ:අප සෑම කෙනෙකුටම තිබේ

මෙම සියලු අවස්ථා වලදී, විෂය සමස්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩය මිස එහි සංයුතියේ තනි වචන නොවේ.

විය යුතුව තිබුණි

1. චෝදනා නඩුවේ නාම පද වෙන්කර හඳුනා ගැනීම අවශ්‍ය වේ (ඔවුන් “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි සහ යැපෙන වචන, වාක්‍යයක අනුපූරක ලෙස ක්‍රියා කරයි) නාමික නඩුවේ නාම පද වලින් (ඔවුන් “කවුද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙයි) ”, “කුමක්ද?” සහ විෂය ලෙස ක්‍රියා කරන්න).

උදාහරණය: සටහන 1. නාම පද වෙන්කර හඳුනාගත යුතුයචෝදනා නඩුව (ඔවුන් “කවුද?”, “කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයියෞවනයන් ගැන උනන්දුයි. එහි ක්‍රියාව සිත්ගන්නා බැවින් මෙහි විෂය “සියල්ල අලුත්” වේ. ඒ වගේම තාරුණ්‍යය කියන වචනය එකතු කිරීමක්.

2. විෂයක් නැති වාක්‍ය තියෙනවා. මේවා කොටස් දෙකක අසම්පූර්ණ හෝ එක් කොටසක වාක්‍ය වේ.

උදාහරණය: කොහෙන්දෝ හමා ගියා. මට අවස්ථාව දුන්නාදෙක නිවැරදි කරන්න.

පුරෝකථනය කරන්න

පුරෝකථනය කරන්න- මෙය වාක්‍යයේ ප්‍රධාන සාමාජිකයා වන අතර, විෂයයේ ක්‍රියාවක් හෝ ගුණාංගයක් දක්වන අතර “එය කරන්නේ කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි. හෝ "මොකක්ද ආහ්ඒක එහෙමද?” වාක්‍යයක් විග්‍රහ කිරීමේදී පුරෝකථනය ලක්ෂණ දෙකකින් අවධාරණය කෙරේ.

උදාහරණය: කොහෙන්දෝ හමා ගියා. මට ඩියුස් නිවැරදි කිරීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නා.

පාසැලේදී, පුරෝකථන වර්ග තුනක් අධ්‍යයනය කරනු ලැබේ: සරල ක්‍රියා පදය, සංයුක්ත ක්‍රියා පදය, සංයුක්ත නාමික.

සරල ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය

සරල වාචික පුරෝකථනයක් ප්‍රකාශ කළ හැකිය:

1. දර්ශක, අත්‍යවශ්‍ය හෝ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ ස්වරූපයෙන් එක් ක්‍රියා පදයක් සමඟ: මාෂා ගෙදර වැඩ කරනවා. මාෂා ඇගේ ගෙදර වැඩ කරන්නේ නැත (සෘණ අංශු නැතසෑම විටම පුරෝකථනයේ කොටසකි). මාෂා ඇගේ ගෙදර වැඩ කරයි. (will do යනු do ක්‍රියා පදයේ අනාගත කාලයෙහි සංයුක්ත ආකාරයකි.) ඔබේ ගෙදර වැඩ කරන්න! ඔහුට ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කිරීමට ඉඩ දෙන්න (ඔහුට කිරීමට ඉඩ දෙන්න - මෙය අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයයි, අංශු මාත්‍රාව සහ ක්‍රියාපදයේ 3 වන ඒකීය ස්වරූපය ආධාරයෙන් පිහිටුවා ඇත). මාෂා ඇයට හොඳ යැයි හැඟේ නම් ඇගේ ගෙදර වැඩ කරයි (කරන්නේ - මෙය කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයේ ක්‍රියා පදයේ ස්වරූපයයි).

2. ක්‍රියා පදයේ ස්ථායී සංයෝජනයක්: ශිෂ්‍යයා නිගමනයට පැමිණියේ (=තේරුම්ගත්) පුරෝකථනය වචන කිහිපයකින් සමන්විත වන බවයි. අයි මම සහභාගි වෙන්නම්(= සහභාගී වනු ඇත) පරීක්ෂණයට.

3. වාක්‍ය ඛණ්ඩය (එවැනි අවස්ථා වලදී, පුරෝකථනය යනු සමස්ත වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකය වන අතර, වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයට ඇතුළත් තනි වචන නොවේ) : ඇති ගොන් කතා! (= නිෂ්ක්‍රීය කිරීමට). ප්‍රතිවාදීන් බොහෝ විට එකිනෙකාගේ රෝදවල ස්පෝක් එකක් තබයි (=මාර්ගයට පිවිසෙන්න).

සංයුක්ත ක්‍රියා පදය පුරෝකථනය

සංයුක්ත ක්‍රියා පදයක් පුරෝකථනය සමන්විත විය හැක්කේ:

1. ක්‍රියාවක ආරම්භය, අඛණ්ඩව හෝ අවසානය දැක්වෙන සහායක ක්‍රියාපදයක් සහ ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ආකාරයක්: සුළඟ දිගටම කෑ ගැහුවා. මම සාහිත්‍ය න්‍යාය හදාරන්න පටන් ගත්තා.

2. ක්‍රියාවක් කිරීමට ඇති ආශාව, අවස්ථාව, හැකියාව හෝ අභිප්‍රාය සහ ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ස්වරූපය දැක්වෙන සහායක ක්‍රියා පදයක්:අම්මට මුහුදට යන්න ඕන.

3. විශේෂණ පදයේ කෙටි ස්වරූපය (ප්‍රීතිමත්, අනිවාර්ය, සූදානම්, ආදිය) සහ ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ආකාරය : හැමෝම හොඳින් ඉගෙන ගත යුතුයි. ළමයි සතුටු වීමට හැකි වේජීවිතය. මම ඔබට උදව් කිරීමට සතුටු විය.

4. ස්ථායී සංයෝජනය සහ අවිනිශ්චිත ක්‍රියා ආකෘතිය A:අයි ඇවිදින්න යන්න හිතුනෙ නෑඑවැනි සීතල කාලගුණයක් තුළ වීදි බැස.

5. පුරෝකථනය adverbs: එය හැකි ය, එය කළ නොහැකි ය, එය අවශ්ය ය, එය අවශ්ය ය, එය අවශ්ය ය සහ ක්රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපය: මට වැඩේ ඉවර කරන්න ඕන. ඔබට සිතීම වැළැක්විය නොහැකඅනාගතය ගැන. සමහර විට හිතන්න ඕනමා ගැන පමණක් නොවේ. මේ ගැන වහාම පැවසීමට අවශ්ය විය.

විය යුතුව තිබුණි

සංයුක්ත ක්‍රියා පදයක පුරෝකථනය සෑම විටම ක්‍රියා පදයේ අනන්ත ස්වරූපයක් අඩංගු වේ. ඒ අතරම, ක්‍රියා පදයේ අනිශ්චිත ස්වරූපය සෑම විටම පුරෝකථනයේ කොටසක් නොවේ.

Pr imer:
- වාස්යා ගායනා කිරීමට පටන් ගත්තේය.
- Petya Vasya ඇසුවා

වඩා නිහඬව ගායනා කරන්න.
පළමු වාක්‍යයේ, ගායනය සංයුක්ත වාචික පුරෝකථනයක කොටසක් වන අතර, දෙවැන්න එය එකතු කිරීමකි (කුමක් සඳහා අසයිද?).
මට විවේක ගැනීමට අවශ්‍යයි. ඇය විවේක ගැනීමට (කුමන අරමුණක් සඳහාද?) හිඳගත්තාය

සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනය

සංයුක්ත නාමික පුරෝකථනයක් සමන්විත විය හැක්කේ:

1. ක්‍රියා පද සහ නාම පද සම්බන්ධ කිරීම, විශේෂණ පද, කෘදන්ත, ක්‍රියා පද, සර්වනාම ආදිය.: අහස අඳුරු විය. කවුළුවෙන් පිටත එය අඳුරු වෙමින් පැවතුනි. ක්ෂිතිජයේ සූර්යයා දැවැන්ත බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. මුහුද එය නිල් විය.

2. නාම පදය, විශේෂණ පදය, කෘදන්තය, විශේෂණ පදය, සර්වනාමය, ආදිය සහ ශුන්‍ය සම්බන්ධක: ඔහු වෛද්යවරයා (ඔහු වෛද්යවරයෙක්). අම්මා ඉංජිනේරුවෙක් (අම්මා ඉංජිනේරුවෙක්). නැවුම් වාතය තුළ ඇවිදීම ප්රයෝජනවත් වේ (ප්රයෝජනවත් වේ).මෙම උදාහරණවල පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද, එය තවමත් සංයුක්ත නාම පදයක් ලෙස හැඳින්වේ.

සංකීර්ණ සංයෝග නාමික පුරෝකථනය:

මෙම උදාහරණවල පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද, එය තවමත් සංයුක්ත නාම පදයක් ලෙස හැඳින්වේ. මට ඩොක්ටර් කෙනෙක් වෙන්න ඕන.

අයි මට ඩොක්ටර් කෙනෙක් වෙන්න ඕන.මෙම අවස්ථාවේ දී, පුරෝකථනය පුරෝකථන දෙකක එකතුවකින් සමන්විත වේ: සංයුක්ත නාමික ( දොස්තර කෙනෙක් වෙනවා) සමහර විට එවැනි පුරෝකථනයක් සංකීර්ණ හෝ මිශ්ර ලෙස හැඳින්වේ.

මෙම උදාහරණවල පුරෝකථනය එක් වචනයකින් සමන්විත වුවද, එය තවමත් සංයුක්ත නාම පදයක් ලෙස හැඳින්වේ. දොස්තර කෙනෙක් වෙන්න තිබුණා.

) සමහර විට එවැනි පුරෝකථනයක් සංකීර්ණ හෝ මිශ්ර ලෙස හැඳින්වේ. දොස්තර කෙනෙක් වෙන්න තිබුණා.මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පුරෝකථනය පුරෝකථන තුනක එකතුවක් ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය: සංයෝග නාමික ( තිබිය යුතුය), සංයුක්ත ක්‍රියා පදය ( මට ඩොක්ටර් කෙනෙක් වෙන්න ඕන.).

විය යුතුව තිබුණි

) සහ සංයුක්ත නාමික (

සටහනපුරෝකතන සංයෝගය ද? ඔබ සංයුක්ත පුරෝකථනයක් සමඟ කටයුතු කරන්නේ නම්, පුරෝකථනයට සහායක ක්‍රියා පදයක් සහ ප්‍රධාන අර්ථකථන ක්‍රියා පදයක් හෝ කථනයේ වෙනත් කොටසක් ඇතුළත් වේ.

b)පුරෝකථනය ස්ථාවර සංයෝජනයකින් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයකින් ප්‍රකාශ කරන්නේද යන්න. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ස්ථාවර සංයෝජනයක හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයක සියලුම වචන පුරෝකථනයට ඇතුළත් වේ.

b)

පුරෝකථනය ස්ථාවර සංයෝජනයකින් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයකින් ප්‍රකාශ කරන්නේද යන්න. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ස්ථාවර සංයෝජනයක හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකකයක සියලුම වචන පුරෝකථනයට ඇතුළත් වේ. නැත.

අයි මම මරණවලට කැමති නැහැ.
මට කවදාවත් ජීවිතය එපා වෙන්නේ නැහැ.
මම අවුරුද්දේ කිසිම කාලයකට කැමති නැහැ
මම සතුටු ගීත ගායනා නොකරන විට. (V. Vysotsky)

මම අවුරුද්දේ කිසිම කාලයකට කැමති නැහැ මම සතුටු ගීත ගායනා නොකරන විට. (V. Vysotsky) යනාදිය) පුරෝකතනයට ද ඇතුළත් වේ.

අපි කතා කරමුඑකිනෙකාට ප්රශංසා කරන්න. (B. Okudzhava)

ඔවුන්ට කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න!

ඔහු අමනාපයෙන් පාහේ අඬන්නට විය.

ඊට අමතරව, පුරෝකථනයට අංශු ඇතුළත් වේ එසේ, ඔව්, දැනගන්න (ඔබටම), හොඳයි, එසේ සහ ඔබටම.

හොඳයි ඔබ මම ගොඩක් පරක්කුයි මම ගොඩක් පරක්කුයි, මම දැනටමත් පැය භාගයක් බලා සිටිමි. (නීතියක් ලෙස, ක්‍රියා පදය අංශුවක් සමඟ මෙලෙස පුනරාවර්තනය වේ.)

ගේ ඇතුලේ ඝෝෂාවක්, ඝෝෂාවක් තිබුණත් අපේ පූසා නිදි.

ව්‍යාකරණ පදනම

විෂය සහ පුරෝකථනය එක්ව වාක්‍යයක ව්‍යාකරණ පදනම සාදයි.

වාක්‍යයක ව්‍යාකරණමය පදනම - වාක්‍යයේ ප්‍රධාන කොටස, එහි ප්‍රධාන සාමාජිකයින්ගෙන් සමන්විත වේ: විෂය සහ පුරෝකථනය හෝ ඒවායින් එකක්.

අපි හැමෝටම ඕන වුණේ තව තවත් උගත් වෙන්න.මෙම වාක්‍යයේ ව්‍යාකරණ පදනම වේ අප එක් එක් වඩාත් උගත් වීමට අවශ්ය විය.

සමහර විට වාක්‍යයකට ඇත්තේ විෂයයක් හෝ පුරෝකථනයක් පමණක් විය හැකිය. එවිට වාක්‍යය එක් කොටසකි.

වාක්‍යයකට සමජාතීය විෂයයන් කිහිපයක් හෝ සමජාතීය පුරෝකථන කිහිපයක් තිබිය හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඒවා සියල්ලම ව්යාකරණ පදනමට ඇතුළත් වේ.

කෙසේද පිරිමි ළමයි, එසේ ගැහැණු ළමයින්ක්රීඩා ප්රමිතීන් සමත් විය. (පිරිමි, ගැහැණු ළමයින් සමජාතීය විෂයයන් වේ). කුණාටුවකදී විශාල වනාන්තරයක ගස් විලාප දෙනවා, පුපුරමින් සිටිති, බිඳ වැටීම. (විලාපය, ඉරිතැලීම, බිඳීම - සමජාතීය අනාවැකි).