පාඩම් මාතෘකාව: "සෙල්ලම් බඩු"

පාඩමේ අරමුණ: කලින් අධ්යයනය කරන ලද වචන මාලාව සහ කථන ව්යුහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම; නව හඳුන්වාදීම ශබ්දකෝෂ අයිතමය"සෙල්ලම් බඩු" මාතෘකාව මත.

පාඩම් අරමුණු:

මත කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්රාථමික මට්ටමඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු විස්තර කරන්න (වර්ණය, ප්රමාණය).

"සෙල්ලම් බඩු" මාතෘකාව පිළිබඳ නව වචන මාලාවක් හඳුන්වාදීම.

ක්රීඩාවේ අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම "අතුරුදහන් වූ සෙල්ලම් බඩු මොනවාද?".

සියලු ආකාරයේ කථන ක්රියාකාරකම්වල කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ක්‍රීඩාව තුළින් දරුවන්ගේ ඉංග්‍රීසි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

කණ්ඩායම් ක්‍රීඩා හරහා ළමුන් තුළ කණ්ඩායම් හැසිරීම් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. සංවිධානාත්මක මොහොත ( ආචාර කිරීම ).

ගුරුවරයා: සුභ සන්ද්යාවක්, කොල්ලෝ කෙල්ලෝ!

දරුවන්: සුභ සන්ධ්‍යාවක්, ගුරුවරයා!

ගුරුවරයා: ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන මම සතුටු වෙමි!

දරුවන්: ඔබ දැකීම ගැන මටත් සතුටුයි!

ගුරුවරයා : දැන් අපි ඔබව දැන හඳුනා ගනිමු.

අපි සෙල්ලමක් කරමු « හඳුනන අයගේ කවය."

කරුණාකර රවුමක නැගී සිටින්න. (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ රවුමක සිටගෙන සිටියි).

මෙය අපගේ හඳුනන අයගේ කවය වනු ඇත.

මගේ අතේ බෝලයක් ඇත, අපි එය පසුකර යන්නෙමු. පන්දුව අතේ ඇති තැනැත්තා තමා ගැන කතා කරයි, එනම් ඔහුගේ නම, ඔහුගේ වයස කීයද සහ ඔහු ජීවත් වන ස්ථානය පවසයි. අපි පටන් ගනිමු සමඟ මාව .

( මගේ නම වන්නේ ( නම ) මම ( වයස ) අයි පෙ.ව සිට ඉෂිම් ).

(ගුරුවරයා බෝලය ඊළඟට යවයි, ළමයින් තමන් ගැන කතා කරයි.)

ඔයාගේ නම කුමක් ද?

ඔයාගේ වයස කීය ද?

කොහෙද ඉන්නේඔබ ආවේද?

ඔයාට ස්තූතියි!

කරුණාකර වාඩි වන්න!

2. නාමවිශේෂණ පුනරාවර්තනය. ක්රීඩාව "වාක්යය සම්පූර්ණ කරන්න."

ගුරුවරයා : දරුවෙනි, ඔබ දන්නවාද මේ කවුද? ( සෙල්ලම් මූසිකයක් පෙන්වයි).

ළමයි : ඒමූසිකය .

ගුරුවරයා : ඒක හරි දැන් අපි "Complete the Sentence" ගේම් එක ගහමු. මම ඔබට මීයක් ගැන කවියක් කියවන්නම්, ඔබ රිද්මයට ගැලපෙන සුදුසු විශේෂණ පදය තෝරාගත යුතුය. ඉංග්රීසි.

පෘථිවියේ මීයෙක් ජීවත් විය.

සතුටුයි, ඒ කියන්නේ - සතුටුයි

ඔහු කිසිදු කරදරයක් දැන සිටියේ නැත

මම දුක් වුණේ නැහැ, ඒ කියන්නේ - දුකයි

ඔහු විශාල හතු සොයා ගත්තේය

ඉංග්‍රීසියෙන් කියන්නේ - විශාල

කුඩා දිලීරයක් හමු විය

ඉංග්‍රීසියෙන් මේක කුඩා

මූසිකයේ නව මිතුරා - නඩු

ඒ අලුත් නිසා අලුත්

මගේ මිතුරා ඉතා කුඩා විය

ඔහු වයසක නැත, ඔහු නොවේ - පැරණි

සහ c බූරුවා රොබින් හුඩ් විය

හොඳ විය

අදහස් වේ - හොඳයි

ඒ වනාන්තරයේ මිනීමරුවෙක් ජීවත් විය

ඔහු නරකයි, ඒක තමයි - නරකයි

3. කථන ව්යුහයන් පුනරාවර්තනය කිරීම " ඔව් , එය වේ », « නැත , එය නොවේ ’ ටී . එය ’ s a …»

ගුරුවරයා: මූසිකයට මිතුරන් ඇත. දැන් මම ඔබට සතුන් සමඟ පින්තූර පෙන්වන්නම්, මම සත්වයා නිවැරදිව නම් කළාද නැද්ද යන්න ඔබ නිරීක්ෂණය කරනු ඇත, එසේ නොවේ නම්, ඔබ මාව නිවැරදි කරනු ඇත.

( ගුරුවරයා පින්තූර පෙන්වයි, ඒවායේ නිරූපණය කර ඇති සතුන් නම් කරයි. ගුරුවරයා සත්වයා නිවැරදිව නම් කරන්නේ නම්, සිසුන් එකඟ වේ: "ඔව්, එයවේ" ගුරුවරයා වැරැද්දක් කරන්නේ නම්, සිසුන් ඔහුව නිවැරදි කරයි:නැත, එයනොවේ’ ටී. එය’ sa …”)

4. වචන මාලාව සහ කථන ව්යුහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම (තේමාව "සෙල්ලම් බඩු").

ගුරුවරයා : ළමයි, මගේ මේසය මත ඔබ දැනටමත් නම් දන්නා සෙල්ලම් බඩු තිබේ ( පුනරාවර්තනය සිදු කරනු ලැබේ කලින් අධ්‍යයනය කරන ලද ශබ්දකෝෂ ඒකක).කරුණාකර තෝරන්න ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් සහ එහි ප්රමාණය සහ වර්ණය නම් කරන්න. ( ළමයි ඔවුන් එකින් එක මේසය වෙත පැමිණ, සෙල්ලම් බඩු රැගෙන කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.)

දරුවන්: ඌ බල්ලෙක්.(පූසා, ඌරා, අශ්වයා, නරියා....)

එය විශාල බල්ලෙකි, එය විශාල කළු බල්ලෙකි.

එය කුමක් ද? එය කුමන වර්ණයක්ද? එහි ප්‍රමාණය කොපමණද?

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව .

ගුරුවරයා : ඔයාට මහන්සි ද? ඔබ මහන්සියි ? අපි විවේකයක් ගනිමු. අපි බලමු අපි විවේක ගනිමු .

(පංතිය ගුරුවරයාගෙන් පසුව නැවත නැවතත් සිදු වේ.)

නැගී සිටින්නදක්වා! අත් ඔසවන්න! අත් පහතට! ඉඳ ගන්න!

කෙළින් සිටින! දෙපැත්තට අත්! වමට වංගුව! දකුණට නැමෙන්න!

අත් ඔසවන්න! අත් පහතට! ඉණ මත අත්! වාඩි වෙන්නපහළට!

ගුරුවරයා : දැන් අපි ඔබ සතුව ඇති සුරතල් සතුන් සහ සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි සොයා බලමු?

ඔබට සුරතල් සතුන් බොහොමයක් තිබේද?

ළමයි : ඔව්, මට තියෙනවා.

ගුරුවරයා : ඔබ සතුව ඇති සුරතල් සතුන් මොනවාද?

ළමයි : මට පූසෙක් ඉන්නවා (බල්ලෙක්, කැස්බෑවෙක්).

ගුරුවරයා :

ඔබට පූසෙක් සිටීද? (බල්ලෙක්, කැස්බෑවෙක්).

ඔබ බළලෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? (ඔබ බළලා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?)

ඔබ බල්ලෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද? (ඔබ බල්ලා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?)

ගුරුවරයා :

ඔබට සෙල්ලම් බඩු බොහොමයක් තිබේද?

ළමයි : ඔව්, මට තියෙනවා.

ගුරුවරයා :

ඔබට බෝලයක් තිබේද? (බෝනික්කෙක්, කාර් එකක්, උඩ එකක්, කට්ටලයක්?)

ඔබ බෝලයක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?(බෝනික්කෙක්, කාර් එකක්, උඩ එකක්, කට්ටලයක්?)

දරුවන්: මට තියෙනවා පන්දුව. (බෝනික්කෙක්, කාර් එකක්, මුදුනක්, කට්ටලයක්.)

ගුරුවරයා : ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුව කුමක්ද?

දරුවන්: මගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුව…

5. "සෙල්ලම් බඩු" යන මාතෘකාව මත නව ශබ්දකෝෂ ඒකකයක් හඳුන්වාදීම.

ගුරුවරයා :

අද අපි ඔබට නව සෙල්ලම් බඩුවක් හඳුන්වා දෙන්නෙමු. පින්තූරය දෙස බලා එය කුමක්දැයි මට කියන්න?

ළමයි : බාල්දිය.

ගුරුවරයා : ඉංග්‍රීසි බාල්දියෙන් - බාල්දිය

එය කුමක් ද?

දරුවන්: එය අ බාල්දිය .

ගුරුවරයා : ඔබට අ බාල්දිය?

ළමයි : ඔව්, මට තියෙනවා.

6. ක්රීඩාව "පින්තූර සහ වචන ගලපන්න."

ගුරුවරයා :

අපේ පුංචි මීයා හිතුවා. ඊළඟ කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට නොහැකි වූ නිසා ඔහු දුක් විය. අපි ඔහුට උදව් කරමුද?

ළමයි : ඔව්!

ගුරුවරයා පුවරුවේ අපි සෙල්ලම් බඩු වල පින්තූර සහ මෙම සෙල්ලම් බඩු වල වචන සහ නම් දකිමු. කාර්යය පහත පරිදි වේ: ඔබ එක් එක් පින්තූරය සඳහා අනුරූප වචනය සොයා ගත යුතුය, එය කියවා එය පින්තූරය සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

අපි "දාමයක" කාර්යය ඉටු කරන්නෙමු, එනම් එකින් එක. (ළමයින් පිටතට ගොස්, වචනය කියවා එය අනුරූප පින්තූරය සමඟ සම්බන්ධ කරන්න).

ක්රීඩාව "මොන සෙල්ලම් බඩුවක්ද අතුරුදහන්?"

ගුරුවරයා :

ක්රීඩාව"මොන සෙල්ලම් බඩුවක්ද අතුරුදහන්?"(ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩු සහිත පින්තූර කිහිපයක් පෙන්වයි. ළමයින් ඒවා කටපාඩම් කරයි, පසුව ඔවුන්ගේ ඇස් වසා දමයි, මෙම අවස්ථාවේදී ගුරුවරයා එක් පින්තූරයක් සඟවයි, කුමන පින්තූරය අතුරුදහන් දැයි ළමයින් අනුමාන කළ යුතුය).

7.ක්රියාපද පුනරාවර්තනය.

ගුරුවරයා :

අපේ සතුන්ට කළ හැකි දේ අපට කියන්න.

(ශිෂ්‍යයන් ව්‍යාකරණ ආකෘතියක් භාවිතයෙන් ක්‍රියාවන් මාරුවෙන් මාරුවට නම් කරයි.

බළලෙකුට පනින්න පුළුවන්.

බල්ලෙකුට දුවන්න පුළුවන්.

කිඹුලෙකුට පීනන්න පුළුවන්.

ගිරවෙකුට පියාසර කළ හැකිය.

- ඇන්අලියාපුළුවන්වාඩි වෙන්න.)

ඔබට කළ හැකි දේ අපට කියන්න.

(සිසුන් මාරුවෙන් මාරුවට තමන් ගැන කතා කරයි: Ican...

8. නිරූපණ සර්වනාම පුරුදු කිරීම මෙය - කියලා , මේවා - ඒවා .

(සෙල්ලම් බඩු මේසය මත තබා ඇත, සමහරක් දුරින්, අනෙක් ඒවා සමීප වේ.)

මෙය (අ)…

ඒ (අ)…

9. පාඩම සාරාංශ කිරීම. පරාවර්තනය.

අපගේ පාඩම අවසන් වී ඇත. කරුණාකර මට කියන්න අද ඔබට රසවත් වූයේ කුමක්ද?

ඔබට අපහසු වූයේ කුමක්ද?

අද අපට හමුවූ අලුත් වචනය කුමක්ද?

ගුරුවරයා: "ආයුබෝවන්, ගැහැණු ළමයි, සුභ ගමන් කොල්ලෝ"

ළමයි : « ආයුබෝවන් අපේ ගුරුතුමා, හැමෝටම ආයුබෝවන්!"

පාඩමේ ප්‍රධාන අරමුණ: ශබ්දකෝෂය ගොඩනැගීම සහ ව්‍යාකරණ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, යෝජිත තත්වය මත පදනම්ව ඒකපුද්ගල කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ඉලක්ක සංරචක:

• පාඩමේ ඉලක්කයේ සංවර්ධන සංරචකය: භාෂාව සංවර්ධනය කිරීම, සංජානන හැකියාවන්සිසුන්, පාසල් දරුවන්ගේ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සහ සන්නිවේදනය සඳහා සූදානම.
• පාඩමේ ඉලක්කයේ අධ්‍යාපනික සංරචකය: පාසල් දරුවන්ගේ විචක්ෂණභාවය සහ සාමාන්‍ය ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම.
• පාඩමේ අරමුණෙහි අධ්යාපනික සංරචකය වන්නේ සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම සහ ඉගෙනීම සඳහා උනන්දුව පවත්වා ගැනීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමයි.
• පාඩම් ඉලක්කයේ ප්‍රායෝගික සංරචකය: ප්‍රායෝගික භාෂා කුසලතා ගොඩනැගීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම (ශබ්දමය සහ ව්‍යාකරණ), මූලික, සංජානන සන්නිවේදන කුසලතා සැපයීම ශිෂ්ය අවශ්යතා, උගත් ව්යුහයන් භාවිතය පිළිබඳ පුහුණුව;

හෝඩියේ ප්‍රවීණත්වය.

පාඩම් උපකරණ:

Vereshchagina I.N. විසින් පෙළපොත, Pritykina T.A. ඉංග්රීසි: 1 වන ශ්රේණිය සඳහා පෙළ පොත. ඉංග්‍රීසි භාෂාව පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සහිත පාසල්, ලයිසියම්, ව්‍යායාම ශාලා, විද්‍යාල සහ ශාන්ත. ළමා කණ්ඩායම් උද්යාන 2 වන සංස්කරණය - එම්.: අධ්යාපනය, 1998. - 160 පි.: අසනීප.; ගුරුවරුන් සඳහා පොත, ශ්රව්ය පටිගත කිරීම, පුකිනා ටී.වී. ඉංග්‍රීසි: පන්ති කාමරය සහ විවේකය තුළ ක්‍රීඩා තාක්ෂණය. - වොල්ගොග්‍රෑඩ්: ගුරුවරයා, 2008.- 95 පි., දෘශ්‍ය ආධාරක, සෙල්ලම් බඩු, විහිලු සහ දුක්බර මුහුණු.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.ටී:

සුභ උදෑසනක්, පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින්! Ch:

සුභ උදෑසනක්, ඔක්සානා නිකොලෙව්නා!
සුභ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! කියන්න හරිම ලස්සනයි.

සුභ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! සහ සුභ දවසක්. ටී:

ඔබ දැකීම ගැන මම සතුටු වෙමි. කරුණාකරලා වාඩි වෙන්න.

අපි අපේ ඉංග්‍රීසි පාඩම ආරම්භ කරමු. අද අපි අපේ සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු, කවි කියමු, ක්රීඩා කරන්නෙමු, නව ලිපියක් ඉගෙන ගනිමු.

II. ශබ්ද අභ්යාස.

• තොල් සහ දිව සඳහා ජිම්නාස්ටික්.
• ඔබේ තොල් වට කරන්න, ඔබේ දත් පෙන්වන්න; තොල් නෙරා නොයා යුතුය; ඉන්පසු තොල් මධ්යස්ථ ස්ථානයකට ආපසු යන්න.
• දිවේ අග දත් අතර තබා ඉක්මනින් එය ඉවත් කරන්න, දිව උදාසීන ස්ථානයකට ගෙන යන්න.
• ඔබේ දිවේ අග ඔබේ දත් අතර තබා පරතරය හරහා වාතය පිඹින්න.

ශබ්ද අනුකරණය.

Mr දිව දේවල් පිළිවෙලට තබයි: සෝෆාවෙන් දූවිලි සොලවයි [d], [d], [d] ([d], [d], [d])පාපිසි වලින් [t], [t], [t] ([t],[t], [t]).බිම [s], [s], [s] පිස දැමීම සඳහා බාල්දියකට ජලය වත් කරයි. ([s], [s],[s]).

ටංග් මහතා ඔහුගේ මිතුරන් සමඟ ඇවිදීමට ගියේය:

ටංග් මහතා ඔහුගේ මිතුරන්ට ගීතයක් ගායනා කරයි, , [o], [o], , [o l] (, , [O]),

ඉතා හොඳයි, ළමයි!

III. කථන උණුසුම් කිරීම.

ටී:කරුණාකර කවිවලට සවන් දෙන්න. මම ඒවා රුසියානු භාෂාවෙන් කියවන්නම්, ඔබ සෙල්ලම් බඩු වල නම් අනුමාන කරනු ඇත.

ගුරුවරයා දරුවන්ට උනුසුම් වීමට ආරාධනා කරයි: ළමයින් ගුරුවරයාගේ කවි වලට සවන් දෙන අතර ඔවුන් ඉගෙන ගත් සෙල්ලම් බඩු වල නම් සමඟ ඒවා අතිරේක කරන්න.

Poodle dachshund සහ bulldog.
ඔවුන් සඳහා නමක් ඇත - බල්ලා.
වත්තෙන් කෙළින්ම එළිපත්තට පැන්නා,
හරිත ලස්සන ගෙම්බා - ගෙම්බා.
මුගටි පාද ඇති වලසාට යන්තම් ඇවිදීමට නොහැකිය.
වලහා, වලස් පැටියා ඉංග්‍රීසියෙන් - වලසා.
සොසේජස් නැත්තේ ඇයි?
රතු හිස ඔවුන්ව ඇදගෙන ගියා - බළලා.
අද මම නියමුවෙක්, මට අවශ්‍යයි ගුවන් යානය -මට ගුවන් යානයක් අවශ්‍යයි.
අපි බෝනික්කා සමඟ සෙල්ලම් කරමු - බෝනික්කා,
අපි පන්දුව අමතක නොකරමු - පන්දුව.

ටී:මගේ මැජික් පෙට්ටියේ බොහෝ සෙල්ලම් බඩු තිබේ. ඔබ සෙල්ලම් බඩුවක් අනුමාන කරන්නේ නම්, මම එය මගේ මේසය මත තබමි.

ගුරුවරයා විවිධ සෙල්ලම් බඩු අඩංගු පෙට්ටියක් දරුවන්ට පෙන්වයි. පෙට්ටියේ ඇති සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි සිසුන් අනුමාන කරන්නේ නම්, ගුරුවරයා එය මේසය මත තබයි.

ආදර්ශ ප්රශ්න සහ පිළිතුරු:

පි:ඔබට දුම්රියක් තිබේද (ගුවන් යානයක්, බළලෙකු, බෝනික්කෙක්, බෝලයක්)?
I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.ඔව්, මට තියෙනවා. නැහැ, මම නැහැ.

IV. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

පසුගිය පාඩමේදී මම ඔබට සෙල්ලම් බඩු හෝ චිත්‍ර රැගෙන එන ලෙස ඉල්ලා සිටියෙමි. අපි පින්තූර සහ සෙල්ලම් බඩු ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කරමු. දෙදෙනෙකු ප්‍රදර්ශන කළමනාකරුවන් වනු ඇත. ඉතිරි පිරිමි ළමයින් අමුත්තන් ය. ප්‍රදර්ශන කළමනාකරුගේ කාර්යය වන්නේ සියලුම චිත්‍ර හෝ සෙල්ලම් බඩු පෙන්වීම සහ ව්‍යුහය භාවිතයෙන් ඒවා නම් කිරීමයි (එය..).

V. නව වචන මාලාවක් හඳුන්වාදීම.

I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත."මැජික් පෙට්ටියේ" තවමත් සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් ඉතිරිව ඇත. මේවා නව සෙල්ලම් බඩු, අපි ඔවුන්ගේ නම අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු. ටේප් එකට සවන් දෙන්න. 86. මෙම වචනවල අසාමාන්ය දේ (රොබෝ, පරිගණකය)?

P1:ඒවා රුසියානු භාෂාවෙන් උච්චාරණය කරන ආකාරයටම උච්චාරණය කරයි.
ටී:නියමයි! ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් තමයි මේ වචන දෙක අපිට ආවේ.

ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්වලට සවන් දීම 86 - නව වචන උච්චාරණය කිරීමේ පුහුණුව.

ගුරුවරයා සහ පන්තිය අතර ප්‍රශ්නෝත්තර වැඩ හරහා නව වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කිරීම.

ළමයින් රවුමක සිටගෙන එකිනෙකාගෙන් ප්‍රශ්න අසයි:

ඔබට රොබෝවක් තිබේද? (පරිගණක)?
- ඔව්, මට තියෙනවා. (නැහැ, මම නැහැ).

VI "එය ගෙම්බෙක්" කවිය ඉගෙනීම.

I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.නව සෙල්ලම් බඩු ගැන කවියට සවන් දෙන්න. ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම් සමඟ වැඩ කිරීම, 87. හොඳින් සවන් දී කවිය කා ගැනදැයි මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

එය ගෙම්බෙක්.
ඌ පූසෙක්.
ඌ බල්ලෙක්.
ඒක මීයෙක්.

I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.මේ කවිය කියන්නේ කා ගැනද?
R 1:ගෙම්බෙක්, බළලෙක්, බල්ලෙක්, මීයෙක්.
I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.එය විශාල හානියක් කරයි, ඔබ එය පහළම මාලයෙන් එළවා දැමිය යුතුය.
I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.සවන් දී නැවත කියන්න, 87.

ගායනයෙන් කවියක් කියවීම.

සෙල්ලම් බඩු භාවිතයෙන් කවියක් රඟ දැක්වීම.

VII. ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව.

I. පාඩමේ ආරම්භය, සංවිධානාත්මක මොහොත.දැන් අපි විවේක ගනිමු! අපි අභ්යාස කරමු.

අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න.
අත්පුඩි ගසන්න.
මුද්දර, මුද්දර, ඔබේ පාද මුද්දර.
ඔබේ පාද එකට මුද්දර දමන්න.
හිස නමන්න, හිස නමන්න.
එකට ඔළුව වනන්න.
නැටුම්, නැටුම්, නැටුම් සහ නැටුම්.
එකට නටන්න සහ නටන්න.

VIII. කථන සාම්පලවල නව වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කිරීම.

ටී:දැන්, p හි ඔබේ පොත් විවෘත කරන්න. 94, උදා. 5. කාර්යය කියවන්න.

පින්තූරය දෙස බලා සියලු සෙල්ලම් බඩු මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඉන්පසු පොත වසා ඔබට මතක ඇති සියලුම සෙල්ලම් බඩු නම් කරන්න.

ටී:දැන් මට කියන්න බොබ් සෙල්ලම් කිරීමට කැමති දේ.
පි:මම පන්දුවක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි.
ටී:අපි මේ සියල්ල කතා කළේ බොබ් වෙනුවෙන්. ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති සෙල්ලම් බඩු මොනවාද?
R:මම බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි.

IX. අලුත් කෙනෙකුව දැන හඳුනා ගැනීම ඉංග්‍රීසි අකුර Rr.

1.T:අපි අකුරු සංශෝධනය කරමු.

අපි දැනටමත් දන්නා අකුරු මතක තබා ගනිමු. ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔහු දන්නා අකුර නම් කරනු ඇත, අනෙක් ශිෂ්‍යයා පළමු සහ ඔහුගේම ලිපිය නම් කරයි. අපි බලමු ඔයාලාගෙන් කාටද හොඳ මතකයක් තියෙන්නේ සහ අකුරු හොඳින්ම දන්නේ කවුද කියලා. අපි "හිමබෝල" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරනවා.

R 1:එම්
R 2:එම්, ඩී
P3:එම්, ඩී, එන්..

2. පින්තූර පුවරුවේ එල්ලා ඇත, ළමයින් පැමිණ පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ නම් කරන්න, වචනය ආරම්භ වන ශබ්දය සහ අකුර ලියන්න.

(ගෙම්බා – [f]- Ff, බල්ලා – [d]- Dd, ball – [b]- Bb, Plane - [p]- Pp, Train - [t]-Tt, Matryoshka-doll- [m]- Mm )

3. R r අකුර හඳුන්වා දීම.

R r අකුර I ට සමාන නමුත් ඔවුන් තවමත් සහෝදරියන් නොවේ.
සතුටුයි ram-Baran, හිම කුණාටුව පහව ගියා.
වැස්සත් වැස්සත් හොඳටම ගෙවිලා ගියා.

R r අකුරෙන් කියපු කතාව.

සැහැල්ලු දේවල් සඳහා
මැදිරි වල ඇත රාක්කය- දැල්
එහි අඩංගු වන්නේ:
ජාවාරම- විශාල ජාවාරමක්,
ක්රීඩා සපත්තු,
බෝල සහ ෂට්ල්කොක්.
ඒ වගේම මම ඒවා දැලකට දැම්මා
RAM- බරාන් මාමා.
ඔහු ක්‍රීඩාවට යොමු විය.
කඩිමුඩියේ- උසාවිය වටේ දුවන්න
මගේ මාමා එයට ආදරය කළේ ජාවාරමක් සමඟිනි.
ධාවනය- මාතෘකාව "එවැනි සහ එවැනි ක්රීඩාවේ මාස්ටර්"
පසුව ඔහුට ලැබුණි.
ඒ වගේම ඔහු ගොඩක් ගමන් කළා
දුම්රිය මාර්ගයෙන්,
සහ සරල - දුම්රියරට වටේ.
ඒත් දැන් මම වයසයි
දැන්, දෙවියන්ට ස්තූතියි,
ගොවිපලට - දුවන්න hමා වෙත එනවා.

ටී: R r අක්ෂරය ශබ්දය [r] ලබා දෙයි. ඉංග්‍රීසි ශබ්දය [r] කම්පනය නොමැතිව උච්චාරණය කරයි.

ඔබේ වැඩ පොත් විවෘත කර R r අකුර ලියන්න.

X. අවසන් අදියර.

අ) සාරාංශ කිරීම.

ටී:දැන් ඔබ අද ඉගෙන ගත් වචන සංශෝධනය කරමු.

ආ) සිසුන්ගේ RD තක්සේරුව.

ටී:ඔබ වැඩ කරන ආකාරයට මම කැමති වුණා.

ඇ) ගෙදර වැඩ.

ඔබේ නිවසේ කාර්යය වන්නේ "එය ගෙම්බා" කවිය ඉගෙන ගැනීමයි.

ඈ) පරාවර්තනය.

ඔබ අපේ පාඩමට කැමති නම්, සතුටු මුහුණු මට පෙන්වන්න, ඔබ අකමැති නම් - දුක්මුසු මුහුණු.

පාඩම ඉවරයි. කෙළින් සිටින!

"ආයුබෝවන්, ආයුබෝවන්," මම කියන්න කැමති නැහැ

"ආයුබෝවන්, ආයුබෝවන්, සුභ දවසක්."

අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා ළමා ක්රීඩා සඳහා අදහස් කරන ලද වස්තුවක්; සංස්ලේෂණය කරන කලා කෘතියක් ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්යයන්මූර්ති, සැරසිලි සහ ව්යවහාරික කලා, කලාත්මක නිර්මාණය සහ රංග කලාව… … කලා විශ්වකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- සෙල්ලම් බඩු. ළමා අශ්වයා. TOY, විනෝදාස්වාදය සඳහා භාවිතා කරන විශේෂයෙන් සාදන ලද වස්තුවකි මානසික සංවර්ධනයදරුවා. සෙල්ලම් බඩු, මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ රූප, වස්තූන්ගේ පිටපත්, දරුවාට ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය සහ ක්රියාකාරී අරමුණ ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි, ... ... නිදර්ශන විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු-    TOY (p. 253)    මාතෘකා සහිත පුද්ගලයින්ගේ ජීවිතය සහ මරණය පිළිබඳ සංවේදී වාර්තා අතර, ටයිම් සඟරාවේ මෑත කලාපයක කෙටි සටහනක් නොපෙනී ගියේය: කුඩා කල සිටම අප සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදු නමක් ඇති මිනිසෙක්, ක්‍රිස්ටෝපර් , අභාවප්‍රාප්ත වී ඇත....... මහා මනෝවිද්‍යාත්මක විශ්වකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- සෙල්ලම් බඩු, සෙල්ලම් බඩු, කාන්තාවන්. 1. ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට භාවිතා කරන දෙයක්. ළමා සෙල්ලම් බඩු. ගල් කැට සහ ෂෙල් වෙඩි හැරුණු විට දරුවාට වෙනත් සෙල්ලම් බඩු තිබුණේ නැත. || විනෝදය, විනෝදාස්වාදය සඳහා වස්තුවකි. "ජීවිතය සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ, නමුත් දුෂ්කර කාරණයක්." L. ටෝල්ස්ටෝයි. මෙය සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ! 2. මාරු කිරීම...... ශබ්දකෝෂයඋෂකෝවා

සෙල්ලම් බඩු- matryoshka, giggles and giggles, trinket, tumbler, giggles, rattle, trinket, රතිඤ්ඤා, විනෝදය, විනෝදාස්වාදය, Cheburashka, සෙල්ලම් කිරීම, විනෝදය, බයගුල්ල, Vanya Vstanka, සෙල්ලම් බඩු, ක්රීඩාව, trinket, trifle, kubar, tchotchke ... සමාන පද ශබ්දකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- TOY, දරුවාගේ විනෝදාස්වාදය සහ මානසික සංවර්ධනය සඳහා විශේෂයෙන් සාදන ලද අයිතමයකි. සෙල්ලම් බඩු, මිනිසුන්ගේ සහ සතුන්ගේ රූප, වස්තූන්ගේ පිටපත්, දරුවාට ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය සහ ක්‍රියාකාරී අරමුණ ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ සලසයි, සංවර්ධනයට දායක වේ ... ... නවීන විශ්වකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- (විදේශීය භාෂාව) කුඩා, රසවත් ලෙස සකස් කරන ලද කාමරයක්. බදාදා. ඇගේ කාමර සහ වත්ත කුඩා වූ අතර පොහොසත් නොවූවත් ඒ සියල්ල ඉතා පිළිවෙළට හා පිරිසිදුව සකසා තිබුණි... අමුත්තන්ගේ ප්‍රශංසාවට නිතර භාවිතා කරන සෙල්ලම් බඩු යන වචනය උද්‍යානයට අතිශයින්ම ගැළපුණි. මයිකල්සන්ගේ විශාල පැහැදිලි කිරීමේ සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩය (මුල් අක්ෂර වින්‍යාසය)

සෙල්ලම් බඩු- සෙල්ලම් බඩු, සහ, ගැහැණු. 1. ක්‍රීඩා කිරීම සඳහා භාවිතා කරන දෙයක් (අර්ථ 1කින් ක්‍රීඩාව බලන්න). ළමා සෙල්ලම් බඩු (එසේම පරිවර්තනය කර ඇත: කිරීමට පහසු දෙයක් ගැන; වාචික). එසේම. (ලස්සන, අලංකාර කෙනෙකු ගැන). සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව. යම් දෙයකින් සෙල්ලම් බඩුවක් සාදන්න. (පරිවර්තනය: යමක් කිරීමට... Ozhegov ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- සෙල්ලම් බඩු, සහ, එෆ්. පරිගණක ක්‍රීඩාව... රුසියානු argot ශබ්දකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- decom නම. ක්රීඩාවේ භාවිතා කරන අයිතම වර්ග. සෞන්දර්යාත්මක කලාවේ මට්ටම එය පොදුවේ කලා වර්ගයක් ලෙසත්, විශේෂයෙන් අලංකාර ව්‍යවහාරික කලාවක් ලෙසත් සැලකීමට අපට ඉඩ සලසයි. I. අධිවේගී භාවිතා කරයි. මූර්ති, මෝස්තරයේ මාධ්යයන්. කලාකරුවා විශේෂාංග I....... රුසියානු මානුෂීය විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය

සෙල්ලම් බඩු- ක්රීඩාව සඳහා අදහස් කරන අයිතමයක්. සැබෑ සහ මනඃකල්පිත වස්තූන් සහ රූප ප්‍රතිනිර්මාණය කිරීමෙන්, I. මානසික, සදාචාරාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක සහ අරමුණු ඉටු කරයි. ශාරීරික අධ්යාපනය. I. දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි අප අවට ලෝකය, එයාව පුරුදු කරනවා...... මහා සෝවියට් විශ්වකෝෂය

1. මගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක්. එය ලා දුඹුරු, එය කරුණාවන්ත ඇස් සහ සිනහමුසු මුඛයකි. මගේ පස්වන උපන්දිනයේදී මගේ පියා මට එය ලබා දුන්නා. මම මගේ ටෙඩි බෙයාර්ට කැමතියි එය ඉතා මිහිරි හා හුරුබුහුටි නිසා. මගේ මෘදු සෙල්ලම් බඩුව දක්ෂයි, මන්ද එයට මට කථා සහ සුරංගනා කතා කියවිය හැකිය. නින්දට යාමට පෙර ඔහුගේ කතාවලට සවන් දීමට මම කැමතියි. මගේ වලහාට මාත් එක්ක ඉඳගෙන නිදාගන්න පුළුවන්. මම කලබල වූ විට, එය මාව සන්සුන් කරයි. මගේ ටෙඩි බෙයාර් මගේ හොඳම මිතුරා!

පරිවර්තනය

මම කැමතිම සෙල්ලම් බඩුව ටෙඩි බෙයාර් කෙනෙක්. එය ලා දුඹුරු පැහැයක් ගනී. ඔහුට තිබේ කරුණාවන්ත ඇස්සහ සිනාමුසු මුඛයකි. මගේ පස්වන උපන්දිනයට තාත්තා මට ඒක දුන්නා. මම මගේ ටෙඩි බෙයාර්ට ආදරෙයි මොකද ඔහු හරිම හුරුබුහුටි සහ මෘදුයි. වලහාට මට කතන්දර සහ සුරංගනා කතා කියවිය හැකි නිසා මගේ ප්ලෂ් සෙල්ලම් බඩු දක්ෂයි. නින්දට පෙර ඔහුගේ කතාවලට සවන් දීමට මම කැමතියි. මගේ වලහාට මා සමඟ වාඩි වී නිදා ගත හැකිය. මම කලබල වූ විට, ඔහු මාව සන්සුන් කරයි. ටෙඩි බෙයාර් මගේ හොඳම මිතුරා!

2. මගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් මගේ. එය ඉතා ලස්සනයි, එය විශාල හෝ කුඩා නොවේ. ඇගේ නම ට්වින්කල්. මගේ බාප්පා නත්තලට දුන්නා. Twinkle සිහින්, ඝන දුඹුරු හිසකෙස් ඇත. ඇගේ ඇස් නිල් පාටයි, ඇගේ ලෑෂ් දිගුයි. මගේ බෝනික්කාට විලාසිතාමය ඇඳුම් පහක් ඇත: ලස්සන ඇඳුම් 4 ක් සහ පිජාමාවක්. මම ඇයව අඳින්න, කොණ්ඩය හදන්න, පාසලෙන් පසු ඇය සමඟ සෙල්ලම් කරන්න කැමතියි. හැමදාම හවසට මම ඇයව පිජාමාවක් අන්දලා මගේ ඇඳේ තියාගන්නවා. අපි නිතරම එකට නිදාගන්නෙමු. මගේ ට්වින්කල් බෝනික්කා ලැබීම ගැන මම ගොඩක් සතුටු වෙනවා. ඇය මගේ කුමරියයි.

පරිවර්තනය

මම කැමතිම සෙල්ලම් බඩුවක් තමයි Barbie doll එකක්. ඇය ඉතා ලස්සනයි, ඇය විශාල හා කුඩා නොවේ. ඇගේ නම ට්වින්කල්. මගේ බාප්පා නත්තලට දුන්නා. Twinkle ඉතා සිහින් සහ දුඹුරු හිසකෙස් ඇත. ඇගේ ඇස් නිල් පාටයි, ඇහි පිහාටු දිගයි. මගේ බෝනික්කාට විලාසිතාමය ඇඳුම් පහක් ඇත: ලස්සන ඇඳුම් 4 ක් සහ පිජාමා. මම ඇයව අඳින්න, කොණ්ඩය හදන්න, පාසලෙන් පසු ඇය සමඟ සෙල්ලම් කරන්න කැමතියි. හැමදාම හවස මම එයාගේ පිජාමා එක ඇඳලා මගේ ඇඳේ තිබ්බා. අපි නිතරම එකට නිදාගන්නෙමු. මගේ ට්වින්කල් බෝනික්කා මා ළඟ සිටීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. ඇය මගේ කුමරියයි.

3. මගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් a. එය ඉතා වේගවත් වන අතර එය දුරස්ථ පාලකයක් සමඟ ක්රියා කරයි. මෙම මෝටර් රථය මගේ හත්වන උපන්දිනයට මගේ පියාගෙන් තෑග්ගක් විය. මගේ ධාවන මෝටර් රථය ලෝහ සහ ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත. එය රතු සහ ඉතා ලස්සනයි. කාර් එකේ දොරවල් ඇරිලා වැහෙනවා. මම මගේ ෆෙරාරි මෝටර් රථය සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, මම එය පදවනවා වගේ දැනෙනවා. එය සැබෑ රේසිං කාර් එකක් වගේ. මගේ ඥාති සොහොයුරියන්ද මගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි.

පරිවර්තනය

මම කැමතිම සෙල්ලම් බඩුවක් තමයි ෆෙරාරි කාර් එකක්. එය ඉතා වේගවත් වන අතර දුරස්ථ පාලකයක් මත ක්රියා කරයි. මෙම මෝටර් රථය මගේ පියාගේ හත්වන උපන්දිනයට තෑග්ගක් විය. මගේ ධාවන මෝටර් රථය ලෝහ සහ ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත. ඇය රතු සහ ඉතා ලස්සනයි. මෝටර් රථයේ දොරවල් විවෘත හා වැසෙයි. මම මගේ ෆෙරාරි සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, එය මා විසින්ම පදවාගෙන යන බවක් දැනේ. ඒක නියම රේස් කාර් එකක් වගේ. මගේ නෑදෑයෝ මගේ ප්‍රියතම මෝටර් රථය සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ද කැමතියි.

4. මගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුව මගේ iPad Mini වේ.

පරිවර්තනය

ක්රීඩා, සංගීතය සහ වීඩියෝ නිසා මම එයට කැමතියි. එය නත්තලට මගේ දෙමාපියන්ට ලැබුණු විශිෂ්ට තෑග්ගක් විය. මම රසවත් චිත්‍රපට සහ කාටූන් සෙල්ලම් කරන විට හෝ නරඹන විට මට බොහෝ විනෝදයක් ඇත. මට එතන පොත් කියවන්න වගේම පින්තූර ගන්නත් පුළුවන්. මම ළමයින් සඳහා යෙදුම් ගොඩක් බාගත කළා. මගේ අයිපෑඩ් ප්‍රමාණය ඉතා පහසුයි, එය ඉතා සිහින් සහ කුඩා බැවින් මට එය මගේ බෑගයේ හෝ සාක්කුවේ සෑම තැනකම රැගෙන යා හැකිය.