වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් යනු සිවිල් රෙජිස්ට්‍රි කාර්යාලයේ රාජ්‍ය ලියාපදිංචිය සඳහා පුද්ගලයෙකුගේ මරණය පිළිබඳ කාරණය සහතික කරන වැදගත් වෛද්‍ය ලේඛනයක් වන අතර එය මරණයට හේතු පිළිබඳ සංඛ්‍යාලේඛන සඳහා පදනම වේ.

අනුව ෆෙඩරල් නීතිය 1997 නොවැම්බර් 15 දිනැති "සිවිල් තත්ත්වය පිළිබඳ ක්රියාවන්". අංක 143-FZ, පුද්ගලයෙකුගේ මරණය ලියාපදිංචි කිරීම "වෛද්ය මරණ සහතිකය" ස්ථාපිත ආකෘතියේ ලියවිල්ලක් මත සිදු කරනු ලැබේ. මිය ගිය, හෝ ජීවත්ව ඉපදුණු නමුත් ජීවිතයේ පළමු සතියේ මිය ගිය දරුවෙකු ලියාපදිංචි කිරීම "පෙරනාටල් මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතිකය" යන ලේඛනයේ පදනම මත සිදු කෙරේ. මෙම ලියකියවිලි වෛද්ය සංවිධානයක් හෝ පෞද්ගලික වෘත්තිකයෙකු විසින් නිකුත් කරනු ලැබේ.

වෛද්‍ය මරණ සහතිකයේ පෙර සංශෝධනය (වාර්තා පෝරමය 106/у-98) සහ ප්‍රසව මරණ පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකය (වාර්තා පෝරමය 106/2у-98) 1998 දී සිදු කරන ලදී. මෙම ආකෘති පත්ර (ස්ථාපිත නියැදියේ) 08/07/98 දිනැති රුසියානු සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී. අංක 241.

ජාත්‍යන්තර ප්‍රායෝගිකව, මරණ සහතික සමාලෝචනය කරනු ලබන්නේ ආසන්න වශයෙන් වසර 10 කට පසුවය. සංශෝධනයේ අරමුණ වන්නේ දේශීය හා විදේශීය සෞඛ්‍ය සේවයේ ජයග්‍රහණ සැලකිල්ලට ගනිමින් වෙනස් වන තත්වයන්ට ආකෘති අනුවර්තනය කිරීමයි.

පසුගිය වසර 10 තුළ, වලංගු මරණ සහ ප්‍රසව මරණ සහතික සමඟ වැඩ කිරීමේදී යම් අත්දැකීමක් ලබා ගෙන ඇත.

අපගේ අධ්‍යයනයේ අරමුණ වූයේ මරණ සංඛ්‍යාලේඛනවල විශ්වසනීයත්වය සහ ජාත්‍යන්තර සංසන්දනාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා සකස් කිරීමයි.

පර්යේෂණ අරමුණු:

1. මරණ සංඛ්‍යාලේඛන එකතු කිරීම සහ සැකසීම සඳහා පවතින ක්‍රමය සහ වෛද්‍ය මරණ සහතික සඳහා ප්‍රමිති යෙදීම පරීක්ෂා කරන්න.
2. මරණ සහ පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතික සම්පූර්ණ කිරීම සහ සැකසීම පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් පැවැත්වීම සහ විශේෂඥ තක්සේරුව මත පදනම්ව, අධ්යයන ප්රදේශ වල මරණ අනුපාතය පිළිබඳ ලබාගත් සංඛ්යාන දත්තවල විශ්වසනීයත්වය තීරණය කිරීම.
3. මරණ වාර්තා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා යෝජනා සකස් කිරීම.
4. විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සඳහා පද්ධතියක් සංවර්ධනය කිරීම ක්රමවේදය පදනම්මරණයට හේතු පිළිබඳ නිශ්චිතභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
5. ICD-10 (RUTENDON" භාවිතය සඳහා වැඩසටහන් වල ක්‍රමවේද පැකේජයක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම.
6. මරණයට මූලික හේතුව ස්වයංක්‍රීයව තෝරා ගැනීම සහ කේතනය කිරීම සමඟ මරණ නිරීක්ෂණ වැඩසටහන් මාලාවක් සංවර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය, ක්රම සහ පර්යේෂණ පදනම්.

අපි වෛද්‍ය මරණ සහතික 120,715 ක් සහ ප්‍රසව මරණ පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතික 1,093 ක් විශ්ලේෂණය කළෙමු. විවිධ වසර 2000 සිට 2006 දක්වා Tula, Vladimir, Kurgan, Tyumen ප්රදේශ, Stavropol සහ Krasnoyarsk ප්රදේශ සහ Buryatia ජනරජයේ.

මෙම අධ්‍යයනය සම්පූර්ණ සහ තෝරාගත් ක්‍රම, විශේෂඥ තක්සේරුව සහ සශ්‍රීකත්වය සහ මරණ නිරීක්ෂණ මෘදුකාංග පැකේජය භාවිතා කළේය.

භාවිතා කරන ලද ද්රව්ය, දත්ත සමුදායන් සහ ක්රම මගින් පවරා ඇති ගැටළු විසඳීමට හැකි විය.

අධ්‍යයනයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, මරණ අනුපාතය පිළිබඳ තොරතුරු පටිගත කිරීම, සැකසීම සහ ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා රුසියාවේ පවතින පද්ධතිය මූලික වශයෙන් WHO නිර්දේශයන්ට අනුකූල වන බව තහවුරු විය. ඒ සමගම තුළ රාජ්ය සංඛ්යා ලේඛනමරණ අනුපාතය ජාත්‍යන්තර නිර්වචන වලින් බැහැරවීම් ඇත

සහතික පිරවීමේ ගුණාත්මක භාවය විශ්ලේෂණය කර සහතිකයේම අඩුපාඩු, පිරවීම, කේතනය කිරීම සහ මරණයට මූලික හේතුව තෝරා ගැනීමේ දෝෂ හඳුනා ගන්නා ලදී.

වෛද්‍ය මරණ සහතිකයේ (අයිතම 14, 15 සහ 18) අනුපිටපත් අයිතම හඳුනාගෙන ඇති අතර එමඟින් තුවාල සහ විෂවීම් වලදී සහතිකය පිරවීමේදී දෝෂ සහ විෂමතා ඇති වේ. කොඳු ඇට පෙළේ 8 වන ඡේදයේ සහ 18 වන ඡේදයේ "මරණයට හේතුව", අන්තර් රේඛීය ප්රකාශයන් අනවශ්යය, i.e. ඒවා නිවැරදි වන්නේ පේළි තුනටම ප්‍රමාණවත් තොරතුරු ඇති අවස්ථාවන්හිදී පමණි. පේළි එකක් හෝ දෙකක තොරතුරු තිබේ නම්, සහතිකය පිරවීම සඳහා නීති රීති උල්ලංඝනය වේ, i.e. පළමු සහ දෙවන පේළි හිස් නම් තුන්වන පේළිය පුරවනු ලැබේ.

හුදකලා වුවද මරණ ලියාපදිංචි කිරීමේදී උල්ලංඝනය කිරීම් හඳුනාගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, Tula කලාපයේ මෙම උල්ලංඝනය කිරීම් 0.4%, Stavropol ප්රදේශයේ - 5.5%.

විශේෂඥ තක්සේරුවවෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් පිරවීමෙන් පෙන්නුම් කළේ මූලික වශයෙන් සහතිකයේ සියලුම කරුණු පුරවා ඇති බවයි. ඒ අතරම, අයිතම 12 “අධ්‍යාපනය” පුරවා ඇත්තේ නඩු වලින් 36.1% ක් පමණි, අයිතම 13 “ඔහු වැඩ කළේ කොහේද සහ කවුරුන්ද” - අවස්ථා 50% කදී සහ වෙනත් අවස්ථාවල තොරතුරු නොදනී. ඒ අතරම, මෙම තොරතුරු ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද පැහැදිලි කරන්න සමාජ තත්ත්වයමරණ සහ මරණ විශ්ලේෂණය සඳහා බහුලව භාවිතා වේ.

18 වන අයිතමය “මරණයට හේතුව” පිරවීමේදී දෝෂ හමු විය: විවිධ ප්‍රදේශවල 23.6 සිට 47.4% දක්වා, මරණයට මූලික හේතුව තෝරාගැනීමේදී - 5.9 සිට 15.4% දක්වා සහ කේතනය කිරීමේදී: 27.9 සිට 52 ,9% දක්වා.

මේ අනුව, ගැටළුව වන්නේ විෂයයන් සඳහා සාමාන්යයෙන් මරණ අනුපාතය පිළිබඳ තොරතුරු වල විශ්වසනීයත්වයයි රුසියානු සමූහාණ්ඩුව 50% ක් පමණ වේ.

මෙම දෝෂ අධ්‍යයනය කරන ලද කලාපවල සමස්ත මරණවලට හේතු වන සැබෑ ව්‍යුහය විකෘති කරන අතර වෛද්‍ය හා ජනගහන ක්‍රියාවලීන් පිළිබඳ වැරදි අදහසක් ලබා දෙයි.

මරණයට හේතු වූ දර්ශකවල බරපතල අඩුපාඩු හා විකෘති කිරීම්, මරණය සහ පෙරනිමිත්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතික පිරවීම සඳහා විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම සඳහා ඒකාකාර ක්රම නොමැතිකම මගින් පැහැදිලි කෙරේ.

වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් පිරවීම සහ නිකුත් කිරීම සඳහා වන ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ උපදෙස් නොමැතිකම එහි ගුණාත්මකභාවය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු කරයි.

පර්යේෂණ ගැටළු විසඳීම, 1999 සිට 2006 දක්වා පහත සඳහන් කාර්යයන් සිදු කරන ලදී:

• සිසුන් 6977ක් ආවරණය වන පරිදි ICD-10 භාවිතය, වෛද්‍ය මරණ සහතිකය පිරවීම සහ කේතනය කිරීමේ නීතිරීති පිළිබඳව සම්මන්ත්‍රණ 106ක් පවත්වන ලදී.
• ICD-10 "RUTENDON" භාවිතය සඳහා වැඩසටහන් වල ක්‍රමවේද පැකේජයක් අඩවි 87 කදී සංවර්ධනය කර ක්‍රියාත්මක කරන ලදී (රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ විෂයයන් 30, NIS හි 51, නැගෙනහිර යුරෝපීය රටවල 6);
• "සශ්‍රීකත්වය සහ මරණ නිරීක්ෂණ" වැඩසටහන් මාලාවක් ස්වයංක්‍රීයව තෝරා ගැනීම සහ මරණයට මූලික හේතුව කේතනය කිරීම සමඟ සංවර්ධනය කරන ලද අතර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ (ටූලා, ව්ලැඩිමීර්, බ්‍රයන්ස්ක්, කිරොව්, ස්වර්ඩ්ලොව්ස්ක්, කුර්ගන්, ටියුමන්) සෞඛ්‍ය සේවා සඳහා ක්‍රියාත්මක කරන ලදී. , Belgorod, Saratov, Yaroslavl ප්රදේශ, Krasnoyarsk සහ Stavropol ප්රදේශ , Buryatia ජනරජ, Dagestan, Tyva, Udmurtia සහ Chuvashia, Yamalo-Nenets සහ Khanty-Mansiysk ස්වාධීන බණ්ඩක්කා) මෙම වැඩසටහන් මාලාව සෞඛ්‍ය සේවා භාවිතයට හඳුන්වා දීමෙන් මරණයට හේතු පිළිබඳ විශ්වසනීයත්වය 18% කින් වැඩි කිරීමට හැකි වේ.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්‍ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්‍යාංශය විසින් නව සහතික පත්‍ර සඳහා උපදෙස් එකවර සංවර්ධනය කිරීමත් සමඟ මරණ සහ ප්‍රසූත මරණ පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකය සංශෝධනය කිරීමට ගත් තීරණය අපි සලකා බලමු.

ඒ අතරම, සාකච්ඡාව සඳහා ඉදිරිපත් කර ඇති කෙටුම්පත් නව සහතික සහ උපදෙස් වැඩිදියුණු කළ යුතු බව අපි විශ්වාස කරමු, මන්ද ඔවුන් සංකීර්ණ වූ අතර පවතින ලේඛනවල අඩුපාඩු නිවැරදි නොකළේය.

නව වෛද්‍ය මරණ සහතිකයේ කෙටුම්පතේ පහත වෙනස්කම් සිදුකිරීමට අපි යෝජනා කරමු.

• "ජීවත්වන__අවුරුදු, __මාස, __දින" ඉවත් කරන්න, මන්ද උපන් හා මරණ දිනයන් වාර්තා කර ඇත්නම්, ඔබ ගිණුම්කරණ සංඛ්යා ලේඛන සංකීර්ණ නොකළ යුතුය;
• නොමේරූ කාලය, වාරය සහ පශ්චාත් පරිණතභාවය පිළිබඳ වාර්තා ඉවත් කරන්න, මෙම පැහැදිලි කිරීම් උපදෙස් වෙත මාරු කරන්න;
• පූර්ණ කාලීන ගැබ්ගැනීමේ වාරය (සති 37-42) සිට (සති 37-41) දක්වා ආදේශ කරන්න, මන්ද ICD-10 අනුව, සම්පූර්ණ කාලීන ගැබ් ගැනීම සති 37 සිට සම්පූර්ණ කරන ලද සති 42 ට අඩු (දින 259-293) දක්වා සලකනු ලැබේ;
• මවගේ උපන් දිනය මවගේ වයස (සම්පූර්ණ අවුරුදු) සමඟ ආදේශ කරන්න;
• 13 සහ 15 ඡේද බැහැර කරන්න, මන්ද එය 19 ඡේදය අනුපිටපත් කරයි, එය වඩාත් තොරතුරු සපයයි;
• “මරණයට හේතු” 19 ඡේදයෙන් අන්තර් රේඛීය ඇතුළත් කිරීම් ඉවත් කර ඒවා මෙම ඡේදය පිරවීම සඳහා වන නීති විස්තරාත්මකව විස්තර කරන උපදෙස් වෙත ගෙන යන්න;
• 19 ඡේදයේ "මරණයට හේතු" ආදේශ කරන්න ඉංග්රීසි අකුරුපේළි වල නම් a), b), c), d) රුසියානු අක්ෂර වලට a), b), c), d);
• ICD-10 විසින් නිර්දේශ කරන ලද "ව්‍යාධික ක්‍රියාවලියේ ආරම්භය සහ මරණය අතර ආසන්න කාල පරිච්ඡේදය" අතිරේක තීරුවක් "මරණයට හේතු" 19 ඡේදයේ ඇතුළත් කරන්න;
• 20 වන වගන්තිය එහි පෙර ප්‍රමාණයට අඩු කිරීම, වර්තමාන ගැබ් ගැනීම සහ මරණයට පෙර වසර තුළ ගැබ් ගැනීම පිළිබඳ තොරතුරු සීමා කිරීම, මන්ද රුසියාවේ, මාතෘ මරණ අධීක්ෂණය සිදු කරනු ලැබේ, එහිදී ඔබට 20 ඡේදයේ සියලුම තොරතුරු ලබා ගත හැකිය.

"වෛද්‍ය මරණ සහතිකය 1998 දී සංශෝධනය කර තිබියදීත්, 1984 නොවැම්බර් 19 දිනැති යූඑස්එස්ආර් සෞඛ්‍ය අමාත්‍යාංශයේ අංක 1300 දරන නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලද වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් පුරවා නිකුත් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ උපදෙස් නැවත නිකුත් කර නොමැත. , ලියාපදිංචි කිරීමේ පෝරමය අංක 106/u-98 1998 අගෝස්තු 7 දිනැති අංක 241 දරන රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්යාංශයේ නියෝගය අනුව අනුමත කර ඇත.

වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් පිරවීම සහ නිකුත් කිරීම සඳහා වන ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ උපදෙස් සංවර්ධනය කිරීම සහ පුළුල් ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම අදාළ වේ, මන්ද දෝෂ වලින් 10% ක් අඩු කරනු ඇති අතර රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනයේ මරණයට හේතු වන සාධකවල විශ්වසනීයත්වය වැඩි කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.

1998 දී රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්‍ය අමාත්‍යාංශයේ බෝවන රෝග පිළිබඳ මධ්‍යම විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ආයතනය විසින් සංවර්ධනය කරන ලද වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් පිරවීම සහ නිකුත් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පිළිබඳ උපදෙස් මත පදනම්ව කෙටුම්පත් උපදෙස් සකස් කරන ලද අතර සාමාන්‍යයෙන් අනුකූල වේ. ICD-10 හි අවශ්යතා.

ඒ අතරම, මරණයට හේතු පිළිබඳ විශ්වසනීයත්වය වැඩි කිරීම සඳහා සහ ලෝක සෞඛ්‍ය සංවිධානයේ නිර්දේශයන්ට අනුකූලව, කෙටුම්පත් උපදෙස් සඳහා මූලික සංශෝධන සිදු කිරීමට අපි යෝජනා කරමු:

• පරිපූරක වෛද්‍ය කාර්ය මණ්ඩලයට (පරිපූරක වෛද්‍ය, වින්නඹු මාතාවට) වෛද්‍යවරයකු නොමැති විට වෛද්‍ය මරණ සහතිකයක් නිකුත් කිරීමට ඉඩ ලබා දෙන අතර “වෛද්‍ය සංවිධානයේ වෛද්‍ය නිලධාරීන්ගේ තනතුරු නොමැතිව” ඇතුළත් කිරීම “වෛද්‍ය සංවිධානයේ වෛද්‍ය නිලධාරීන් නොමැතිව” ඇතුළත් කිරීම සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරන්න. කාර්ය මණ්ඩලයේ වෛද්‍යවරයකු සිටිය හැකි නමුත් ඔහු ශාරීරිකව පැමිණ නැත, ඔහු නිවාඩුවේ, රෝහලේ යනාදිය;
• සහතිකයේ සිට "නොමේරූ", "පූර්ණ කාලීන" සහ පශ්චාත් කාලීන නිර්වචන මාරු කිරීම, ගර්භනී සති 37-41 තුළ පූර්ණ කාලීන නියමයන් නිවැරදි කිරීම;
• "අනතුරක්, විෂ වීමක් සහ තුවාලයක්, HIV ආසාදනයක් සහ ප්‍රසව ටෙටනස් හැර" ඇතුළත් කිරීම සඳහා ගැබ්ගැනීම් සම්බන්ධ අවස්ථා වලදී "අනතුරක්, විෂ වීම සහ තුවාලයක් ඇතුළුව" ඇතුළත් කිරීම නිවැරදි කරන්න. මෙම හේතු නිසා සිදුවන මරණ මාතෘ මරණ අනුපාතයට ඇතුළත් නොවේ;
• උදාහරණ 5, 7, 10 සහ 13 හි කේත නිවැරදි කරන්න

අධ්‍යයනය අතරතුර, ලේඛනය පිරවීම, කේතනය කිරීම සහ මරණයට හේතු වූ දරුවාගේ ප්‍රධාන රෝගය (තත්වය) සහ මවගේ ප්‍රධාන රෝගය තේරීමේ නිරවද්‍යතාවය තීරණය කිරීම සඳහා පෙර ප්‍රසූත මරණය පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතික විස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කරන ලදී. දරුවාට අහිතකර බලපෑමක් ඇති විය. සජීවී සහ මිය ගිය දරුවන් සඳහා විශේෂඥ තක්සේරුවක් වෙන වෙනම සිදු කරන ලදී. මරණයට හේතු පිරවීමේදී සහ මියගිය දරුවන්ගේ දත්ත සැකසීමේදී සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි දෝෂ හඳුනාගෙන ඇත.

මියගිය දරුවන් සඳහා "මරණයට හේතු" 18 ඡේදයේ දෝෂ කණ්ඩායම් 5 කට කාණ්ඩගත කර ඇත (පිළිවෙලින් Tula කලාපය සහ Stavropol කලාපය):

• පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකයක් පුරවන විට" (18.9-40.5%),
• දරුවෙකුගේ ප්රධාන රෝගය තෝරාගැනීමේදී (10.8-20.3%),
• දරුවාට අහිතකර බලපෑමක් ඇති කළ මවගේ ප්රධාන රෝගය තෝරාගැනීමේදී (62.2-60.8%),
• දරුවාගේ යටින් පවතින රෝගය සඳහා කේතය තෝරාගැනීමේදී (73-77%),
• මවගේ යටින් පවතින රෝගය සඳහා කේතය තෝරාගැනීමේදී (67.5-91.9%)

මේ අනුව, අධ්‍යයනයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, ටූලා කලාපයේ සහ ස්ටැව්‍රොපොල් ප්‍රදේශයේ ප්‍රජනක මරණය පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතික එකතු කිරීම සහ සැකසීම සඳහා පවතින ක්‍රමය මරණයට හේතු පිළිබඳ සංඛ්‍යානමය දර්ශකවල විශ්වසනීයත්වය සහතික නොකරන බව තහවුරු විය.

ප්‍රජනක මරණ සංඛ්‍යාලේඛනවල විශ්වසනීයත්වය වැඩි කිරීමට බලපාන එක් වැදගත් සාධකයක් වන්නේ ගිණුම්කරණ පද්ධතිය ප්‍රතිව්‍යුහගත කිරීම සහ ජාත්‍යන්තර නීතිරීතිවලට අනුකූලව ගෙන ඒමයි.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්‍ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්‍යාංශය විසින් යෝජනා කරන ලද ප්‍රසූත මරණ පිළිබඳ කෙටුම්පත් වෛද්‍ය සහතිකය නව ප්‍රසව කාල පරිච්ඡේදයකට සංක්‍රමණය සනිටුහන් කළ අතර එය WHO විසින් නිර්දේශ කරන ලද සහ ICD-10 ට අනුරූප වන ජීවිතයේ සලකුණු පිළිබඳ වෙනම කරුණු ද එක් කළේය.

ග්‍රෑම් 500 සිට ග්‍රෑම් 999 දක්වා ශරීර බර ඇති කළල වලින් 2% ක් දක්වා උපත ලබන බව සැලකිල්ලට ගනිමින් නව පෙරිනාටල් කාල පරිච්ඡේදයකට සංක්‍රමණය වීම අපගේ පර්යන්ත මරණ අනුපාතිකය තරමක් නරක අතට හැරෙනු ඇත, නමුත් එය සංවර්ධිත රටවල් සමඟ අපගේ දර්ශකයන්ගේ සංසන්දනාත්මක බව සහතික කරනු ඇත.

ඒ අතරම, පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකයේ කෙටුම්පතට යම් යම් වෙනස්කම් කිරීමට අපි යෝජනා කරමු:

• "උපතෙන් පසු පළමු දින 0-6 (පැය 169) තුළ මියගිය මළ දරු උපත් සහ සජීවී උපත් සඳහා සම්පූර්ණ කිරීමට" ඇතුළත් කිරීම මකා දමා මෙම ප්‍රවේශය උපදෙස් වෙත ගෙන යන්න;
• සහතිකයේ සියලුම ඡේදවලින් “කලලය” යන වචන බැහැර කරන්න, පෙර ගැබ්ගැනීම් සම්බන්ධ එම ඡේදවල ඉතිරිව ඇත, මන්ද භ්රෑණ සඳහා පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතික සම්පූර්ණ කර නැත;
• 30 වන ඡේදයේ "මරණය සහතික කළ වෛද්‍යවරයා විසින්" යන වචන මකා දමන්න, "මෘත දේහය පරීක්ෂා කිරීම" සහ "මරණ පරීක්ෂණ දත්ත පසුව ලබා ගත හැකිය" යන පදනම මත, සහ උපදේශන මගින් ප්‍රසූත මරණය පිළිබඳ සියලු සිද්ධීන් මරණ පරීක්ෂණය කළ යුතු බව පැහැදිලි කළ යුතුය , සහ අතිරේක පර්යේෂණ අවශ්ය නම්, ප්රාථමික සහතිකයක් නිකුත් කරනු ලැබේ.

ප්‍රසව මරණ පිළිබඳ නව වෛද්‍ය සහතිකයක් සහ උපදෙස් “ප්‍රසව මරණ පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකයක් සිවිල් රෙජිස්ට්‍රි කාර්යාලයට පුරවා ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය සහ ප්‍රසව කාලය තුළ දරුවන්ගේ මරණ පිළිබඳ සිද්ධීන් ලියාපදිංචි කිරීම” යන උපදෙස් එකවර සංවර්ධනය කිරීම සුදුසු යැයි අපි සලකමු.

යෝජිත ව්‍යාපෘතියේ නව්‍යතාවය වන්නේ කලලරූපයේ අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ සම්පූර්ණ සති 22 සිට 7 දක්වා නව පෙරිනාටල් කාල පරිච්ඡේදයකට සංක්‍රමණය වීමයි. සම්පූර්ණ දිනඋපතින් පසු, එය WHO නිර්දේශ වලට අනුරූප වේ.

නව perinatal කාලයකට මාරුවීම දරුවා සහ කලලරූපය පිළිබඳ සංකල්පයේ නව නිර්වචනයකට සංක්රමණය වනු ඇත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ කලින් සලකා බැලූ කලල ග්‍රෑම් 500 සිට 999 දක්වා බරින් යුත් දරුවන් ලෙස සලකනු ලබන අතර උපතින් පසු 7 වන දිනට පෙර මිය ගිය අය සහ මිය ගිය දරුවන් ඇතුළුව ළමුන් ලෙස විශ්වීය ලියාපදිංචියට යටත් වනු ඇත.

ප්‍රසව මරණ සංඛ්‍යාලේඛනවල විශ්වසනීයත්වය වැඩි කිරීම සඳහා, කලලරූපයේ අභ්‍යන්තර ගර්භාෂ ජීවිතයේ සති 22 සිට පරිනාටක කාලය ගණනය කරන්නේ නම්, “දරුවා” සහ “කලලරූපය” යන සංකල්පවල පහත අර්ථ දැක්වීම් උපදෙස් වලට ඇතුළත් කිරීමට අපි යෝජනා කරමු. උපතින් පසු දින 7 සම්පූර්ණ විය.

දරුවකු යනු සම්පූර්ණයෙන් නෙරපා හැරීමෙන් හෝ මවගේ ශරීරයෙන් නිස්සාරණය කිරීමෙන් පසු මිනිස් පිළිසිඳ ගැනීමේ නිෂ්පාදනයක් වන අතර උපත් බර ග්‍රෑම් 500 ක් හෝ ඊට වැඩි, ගර්භනී කාලය සති 22 ක් හෝ ඊට වැඩි, සිරුරේ දිග සෙන්ටිමීටර 25 ක් හෝ ඊට වැඩි ය. තනි හෝ බහු ගර්භනී දරු උපත් නොසලකා, විලුඹ දක්වා ඔටුන්න

ගැබ් ගැනීම සති 22 ට අඩු සහ ඔටුන්න සිට සෙන්ටිමීටර 25 ට අඩු ශරීර දිගකින් යුත් උපත් බර ග්‍රෑම් 499 හෝ ඊට අඩු මවගේ ශරීරයෙන් සම්පූර්ණයෙන් නෙරපා හැරීමෙන් හෝ නිස්සාරණය කිරීමෙන් පසු මිනිස් පිළිසිඳ ගැනීමේ නිෂ්පාදනයක් කලලයකි. තනි හෝ බහු උපත් නොසලකා විලුඹ.

"දරුවා" හෝ "කලලය" තීරණය කිරීමේ ප්‍රමුඛ නිර්ණායකය ශරීර බරයි, නමුත් උපත් බර නොදන්නේ නම්, ගර්භණී වයස තීරණය කිරීම සඳහා සුදුසු නිර්ණායක භාවිතා කළ යුතුය, නැතහොත් ඔටුන්න මුදුනේ සිට සිරුරේ දිග අනුව මඟ පෙන්විය යුතුය. විලුඹ දක්වා.

කෙටුම්පත් උපදෙස් වලට වෙනස්කම් කිරීමට අපි යෝජනා කරමු:

• "උපතෙන් පසු දින 0-6 (පැය 169) තුළ මිය ගිය දරුවන්, මළ උපන් දරුවන් සහ සජීවී උපත් සඳහා පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතිකයක් (f. 106/2u-98) පුරවා ඇත" යන වචන එකතු කරන්න;
• පෙර ගැබ්ගැනීම් සම්බන්ධ අවස්ථා හැර, උපදෙස් වලින් "කලලය" යන වචන බැහැර කරන්න;
• පහත ස්ථාපිත ලිපි ලේඛන අනුපිළිවෙල එකතු කරන්න:
• "කලලය" සඳහා උප්පැන්න සහ පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතිකයක් නිකුත් නොකෙරේ, මන්ද "පලතුරු" ලියාපදිංචියට යටත් නොවේ;
• මිය ගිය "දරුවා" සඳහා, පර්යන්ත මරණය පිළිබඳ වෛද්ය සහතිකයක් නිකුත් කරනු ලබන අතර වෛද්ය උප්පැන්න සහතිකයක් නිකුත් නොකෙරේ;
• ජීවතුන් අතර ඉපදී ජීවිතයේ පළමු සතියේ මිය ගිය “දරුවා” සඳහා, වෛද්‍ය උප්පැන්න සහතිකයක් සහ ප්‍රසව මරණ පිළිබඳ වෛද්‍ය සහතිකයක් එකවර නිකුත් කරනු ලැබේ;
• සංජානනීය විෂමතා කේත Q00-Q99 වෙත නිවැරදි කරන්න;
• පෙළ පැහැදිලි කර උදාහරණ 4 සහ 5 හි කේත නිවැරදි කරන්න.

මේ අනුව, මරණ සංඛ්‍යාලේඛන වාර්තා කිරීම වැඩි දියුණු කිරීම විශ්වසනීයත්වය 10% කින් වැඩි කළ හැකි එක් සාධකයක් වන අතර, ලෝක සෞඛ්‍ය සංවිධානය විසින් නිර්දේශ කරන ලද පෙරිනාටල් කාල පරිච්ඡේදයට සංක්‍රමණය වීම ජනවිකාස දර්ශක ජාත්‍යන්තර සංසන්දනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. නව perinatal කාලයකට මාරු වීමෙන් පසුව, "දරුවා" සහ "කලලරූපය" යන සංකල්ප නිර්වචනය කිරීම වැදගත් වේ.

බැලීම්: 99840

කරුණාකර මාතෘකාව පිළිබඳ පමණක් අදහස් දක්වන්න. 6.0 ට වඩා පැරණි ඉන්ටර්නෙට් එක්ස්ප්ලෝරර් හැර ඕනෑම බ්‍රව්සරයක් භාවිතයෙන් ඔබට ඔබේ අදහස තැබිය හැකිය

© ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය, 2018

© Dermanova I. B., Manukyan V. R., 2018

හැඳින්වීම

ලබා දී ඇත ඉගැන්වීමේ ආධාරයපළමු වසරේ උපාධි අපේක්ෂකයින් සඳහා "මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ සැලසුම්" පාඨමාලාවේ පළමු කොටසෙහි ප්රධාන අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කරයි. හෙළිදරව් කිරීම එහි අරමුණයි විද්යාත්මක තාක්ෂණයමනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ සැලසුම් කිරීම සහ සංවිධානය කිරීම. පවතින මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්ෂේත්‍රය අවබෝධ කර නොගෙන, මනෝවිද්‍යාත්මක විද්‍යාවේ ප්‍රිස්මය හරහා ඒවායේ වර්ග, ලක්ෂණ සහ නිශ්චිත වර්තනය මෙන්ම ඒවා පදනම් වූ සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක මූලධර්ම පිළිබඳ දැනුමකින් තොරව මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම කළ නොහැක. මෙම සංකීර්ණ ගැටළු අත්පොතෙහි තනිකරම ව්‍යවහාරික අංශයකින් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, මනෝවිද්‍යා ක්‍රමවේද ක්ෂේත්‍රයෙන් ලැබෙන දැනුම ඔබේ ජීවිතයට සෘජුවම යෙදවීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පර්යේෂණ කටයුතු. ඕනෑම පර්යේෂණයක් අදියර ගණනාවක් ඇත: සැලසුම් කිරීම, ඇත්ත වශයෙන්ම පර්යේෂණ පැවැත්වීම, එහි ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම. "පර්යේෂණ සැලසුම්" යන සංකල්පයෙන් අදහස් කෙරේ සාමාන්ය සංවිධානයපර්යේෂකයා විසින් අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සඳහා අනුක්‍රමික සෙවීමේ වර්ගය සහ ක්‍රම ඇතුළුව පර්යේෂණ [Breslav, 2010]. පර්යේෂණ සැලසුම් අධ්‍යයනයක් සැලසුම් කිරීමේ (සැලසුම් කිරීමේ) සම්පූර්ණ ක්‍රියාවලිය සහ මෙම ක්‍රියාවලියේ ප්‍රතිඵලය ආවරණය කරයි. මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ව්‍යාපෘතියක් යනු සැලසුම් කළ පර්යේෂණයේ සියලුම ප්‍රධාන අංගයන් පිළිබඳ සුසංයෝගී විස්තරයක් සපයන ලේඛනයකි:

- ගැටළු ප්රකාශය;

- අධ්යයනයේ අරමුණ සහ උපකල්පනය සකස් කිරීම;

- කාර්යයන් සැකසීම;

- විෂයයන් නියැදියක් සෑදීමේ ක්රමය;

- ආනුභවික ද්රව්ය එකතු කිරීම සඳහා ක්රම තෝරා ගැනීම;

- පර්යේෂණ අදියර තෝරා ගැනීම;

- ලබාගත් දත්ත විශ්ලේෂණය සඳහා ක්රම තෝරා ගැනීම;

- ලබාගත් ප්රතිඵල අර්ථ නිරූපණය කිරීම.

මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සැලසුම් කිරීම ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියෙකුගේ කාර්යයට වැදගත්කමකින් සැසඳිය හැකිය. කේ. හකිම් සඳහන් කළ පරිදි, “ඕනෑම පරිමාණයක ගොඩනැගිල්ලක් ඉදිකිරීමට පෙර, ආරම්භක සැලසුම් අදියරක් ඇත. ගොඩනැගිල්ලක ක්‍රියාකාරිත්වය, අරමුණ, ස්ථානගත කිරීම යනාදිය සැලකිල්ලට ගනිමින්, ගොඩනැගිල්ලක ස්වරූපය, විලාසය සහ ස්වභාවය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් සමහර විට තරඟකාරී ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමට ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. [cit. වෙතින්: පර්යේෂණ නිර්මාණය, 2017, පි. 5].

පර්යේෂණ සිදු කරන විට, මනෝවිද්‍යාඥයෙකු ඔහු අධ්‍යයනය කරන සංසිද්ධි සහ සිදුවීම් පිළිබඳ ඔහුගේ දැනුම මත, මානව මනෝවිද්‍යාව විස්තර කරන සහ/හෝ පැහැදිලි කරන එම න්‍යායන් සහ සංකල්ප මත මෙන්ම, රැස් කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්‍රම පිළිබඳ ඔහු දන්නා සහ/හෝ ප්‍රගුණ කළ ප්‍රතිමාව මත රඳා පවතී. දත්ත මෙම දැනුම පර්යේෂකයාට විභවතා කොරිඩෝවක් සකසයි, එහි මායිම් බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ එක් හෝ තවත් ප්‍රවේශයක් - පර්යේෂණ සැලසුම මගිනි.

N. Blakey ට අනුව, පර්යේෂණ සැලසුම ප්‍රධාන ප්‍රශ්න තුනකට පිළිතුරු දිය යුතුය: අධ්‍යයනය කරන්නේ කුමක්ද, එය අධ්‍යයනය කරන්නේ ඇයි, එය අධ්‍යයනය කරන්නේ කෙසේද. අවසාන ප්‍රශ්නය උපප්‍රශ්න හතරකට බෙදිය හැකිය: කුමන පර්යේෂණ උපාය මාර්ගයක් භාවිතා කරන්නේද, දත්ත පැමිණෙන්නේ කොතැනින්ද, දත්ත රැස්කර විශ්ලේෂණය කරන්නේ කෙසේද සහ පර්යේෂණයේ එක් එක් අදියර පවත්වන්නේ කවදාද යන්න.

පර්යේෂණ සැලසුම් අවධියේදී තීරණ ගත යුතු පර්යේෂණ සැලසුම් අංග අටක් ඔහු හඳුනා ගනී: පර්යේෂණ මාතෘකාව/ගැටලුව; පර්යේෂණ ප්රශ්නසහ ඉලක්ක; පර්යේෂණ උපාය මාර්ග; සංකල්ප, න්‍යායන්, උපකල්පන සහ ආකෘති; මූලාශ්ර, වර්ග සහ දත්ත ආකෘති; දත්ත මූලාශ්රවලින් තෝරාගැනීම; දත්ත රැස් කිරීම සහ කාලය; දත්ත සැකසීම සහ විශ්ලේෂණය.

අත්පොත නිරන්තරයෙන් මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධානය කිරීමේ සූදානම් වීමේ අදියර පරීක්ෂා කරයි. පළමු පරිච්ඡේදය පර්යේෂණ ගැටලුව සැකසීම සහ එහි ක්‍රමවේද මූලද්‍රව්‍ය ගැන කතා කරයි (පර්යේෂණ වස්තුව සහ විෂය, අධ්‍යයනයේ අරමුණ සහ අරමුණු, උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම); දෙවැන්න පර්යේෂණ ක්‍රම තෝරා ගැනීමේ ගැටළු විස්තරාත්මකව පරීක්ෂා කරයි; තෙවනුව විවිධ ආනුභවික සාක්ෂි මූලාශ්‍ර සහ ඒවා එකතු කිරීමේ ක්‍රම සවිස්තරාත්මකව විශ්ලේෂණය කරන අතර සිව්වැන්න මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ පැවැත්වීමේ සදාචාරාත්මක ගැටළු විමර්ශනය කරයි.

අත්පොතෙහි යෝජනා කර ඇති කාර්යයන් ඔබේ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. ස්වාධීන වැඩසහ එක් එක් මාතෘකාව සඳහා නිර්දේශිත සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව.

ප්‍රගුණ කිරීම අපි බලාපොරොත්තු වෙනවා මෙම පාඨමාලාවනවක පර්යේෂණ මනෝවිද්‍යාඥයින්ට ඔවුන්ගේ කාර්යය වඩාත් අර්ථවත්ව හා නිපුණව ගොඩනගා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

1 වන පරිච්ඡේදය
මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධානය

1.1 මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ: පොදු අදහස, ප්රධාන වර්ග සහ අදියර

විද්‍යාත්මක මනෝවිද්‍යාව ලෙස හැදින්විය ස්වාධීන විද්යාව 19 වන ශතවර්ෂයේ දෙවන භාගයේ දී සහ විද්‍යාත්මක දැනුමේ පිළිගත් ශාඛාවක් බවට පත්වෙමින් සංවර්ධනයේ දිගු ගමනක් පැමිණ ඇත. ප්රධාන ඉලක්කය විද්යාත්මක මනෝවිද්යාවවිද්‍යාත්මක මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ තුළින් ලබාගන්නා නව දැනුම සෙවීමයි. ප්රධාන කාර්යයන් පර්යේෂණ කටයුතුමනෝවිද්යාව තුළ:

- මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධි පැහැදිලි කිරීම;

- ඇතැම් න්යායික විධිවිධාන සනාථ කිරීම (උපකල්පනය);

- ඇතැම් මනෝවිද්‍යාත්මක කරුණු පුරෝකථනය කිරීම [කරන්ඩිෂෙව්, 2004].

මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ඇතුළු විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ, වාස්තවිකත්වය, සාමාන්‍ය බව, ක්‍රමානුකූල බව, සාක්ෂි සහ යැපීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. විද්යාත්මක කරුණුසහ සංකල්ප. විද්‍යාත්මක මනෝවිද්‍යාත්මක දැනුම සහ පර්යේෂණ ප්‍රතිඵල සාමාන්‍යයෙන් ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ විද්‍යාත්මක මනෝවිද්‍යාවේ භාෂාවෙන් වන අතර, වෘත්තීය මනෝ විද්‍යාඥයින්ට තේරුම් ගත හැකි අතර, නුපුහුණු පාඨකයාට ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් සෑම විටම විස්තර නොකෙරේ.

ඒ තියෙන්නේ විවිධ වර්ගීකරණයන්මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණ. බොහෝ විට ඔබට විවිධ හේතූන් මත ද්විකෝටික වර්ගීකරණයන් සොයාගත හැකිය: න්යායික සහ ආනුභවික, මූලික සහ ව්යවහාරික, රසායනාගාර සහ ක්ෂේත්ර, ප්රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක පර්යේෂණ [Druzhinin, 2011; Nikandrov, 2007; ගුඩ්වින්, 2004, ආදිය].

ඉලක්කය න්යායික පර්යේෂණ – යමක් පිළිබඳ සාමාන්‍ය දැනුම ලබා ගැනීම මනෝවිද්යාත්මක සංසිද්ධිය. මෙම පර්යේෂණය පදනම් වී ඇත්තේ කලින් ඉදිරිපත් කළ උපකල්පන සහ උපකල්පන විද්‍යාවේ දැනටමත් පවතින මානසික ජීවිතයේ කරුණු පිළිබඳ විස්තර සහ පැහැදිලි කිරීම් මත ය. න්‍යායාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රියාවලියේදී, විද්‍යාඥයෙක් අධ්‍යයන වස්තුවේ මානසික ආකෘතියක් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරයි [Druzhinin, 2011]. න්‍යායික පර්යේෂණවලට විද්‍යාවේ පවතින දැනුම විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය, සංසන්දනය සහ සාමාන්‍යකරණය මෙන්ම අනුමාන භාවිතයෙන් ඒ මත පදනම් වූ නව දැනුම ව්‍යුත්පන්න කිරීම ඇතුළත් වේ. එය දැනට දී ඇති විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයක පවතින යම් ප්‍රත්‍යක්‍ෂ, න්‍යායන් සහ ආනුභවික දැනුමක් මත පදනම් වන අතර ක්‍රම භාවිතා කරයි. තාර්කික නිගමනයනව දැනුම [කරන්ඩිෂෙව්, 2004]. න්‍යායික පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵලය ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ වැඩි හෝ අඩු සංගත සහ ප්‍රදර්ශනාත්මක සාමාන්‍යකරණයන් - උපකල්පන, සංකල්ප, න්‍යායන් ය. මෙම සාමාන්යකරණයේ මට්ටම සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් වේ. කල්පිතයක් යනු විශ්වසනීය විද්‍යාත්මක න්‍යායක් බවට පත්වීම සඳහා වැඩිදුර පර්යේෂණාත්මක පරීක්ෂණ සහ/හෝ අතිරේක න්‍යායික සාධාරණීකරණයක් අවශ්‍ය වන සංසිද්ධියක් පැහැදිලි කිරීමට ඉදිරිපත් කරන විද්‍යාත්මක උපකල්පනයකි. සංකල්පයක් යනු අධ්‍යයනය කරනු ලබන සංසිද්ධිය පිළිබඳ එක් හෝ තවත් අවබෝධයක් විධිමත් කරන තර්කානුකූල අදහස් පද්ධතියකි. න්‍යාය යනු අත්දැකීම් මත පදනම් වූ සාමාන්‍යකරණයකි සාක්ෂිඅධ්යයනය කරන යථාර්ථයේ සාරය පිළිබිඹු කරන මට්ටම. මනෝවිද්යාව තුළ අපි කතා කරන්නේමනෝවිද්‍යාත්මක යථාර්ථය ගැන, වෛෂයික සහ ආත්මීය කරුණු සහ රටා ඇතුළත් වේ [නිකන්ද්‍රොව්, 2007]. සංකල්පයක් මෙන් නොව, න්‍යායක් වඩාත් දැඩි ලෙස ව්‍යුහගත සහ හොඳින් ස්ථාපිත පද්ධතියඅධ්යයනය කරන වස්තුවේ යාන්ත්රණ, සම්බන්ධතා සහ ව්යුහය විස්තර කරන න්යායික මූලධර්ම [කරන්ඩිෂෙව්, 2004].

ආනුභවික පර්යේෂණ එහි පරමාර්ථය වන්නේ න්‍යායික අධ්‍යයනයන් මගින් පසුව සාමාන්‍යකරණය කර හෝ ව්‍යවහාරික අරමුණු සඳහා භාවිතා කරන සත්‍ය තොරතුරු ලබා ගැනීමයි. ආනුභවික පර්යේෂණ ක්‍රියාවලියේදී, පර්යේෂකයා පර්යේෂණ වස්තුව සමඟ බාහිර සැබෑ අන්තර්ක්‍රියා සිදු කරයි [Druzhinin, 2011]. IN ආනුභවික අධ්යයනඔවුන් මනෝවිද්‍යාත්මක කරුණු පිළිබඳ අතිශය දැඩි විස්තරයක් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතර, ඒ සඳහා ඔවුන් අධ්‍යයනය කරන සංසිද්ධිය පිළිබඳ දත්ත ඉතා ප්‍රවේශමෙන් රැස් කරයි. ආනුභවික මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රධාන ක්‍රම වන්නේ නිරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම, පරීක්ෂා කිරීම, සමීක්ෂණය, සංවාදය, ආකෘති නිර්මාණය ය. සාමාන්‍යයෙන්, මෙම දත්ත ස්කන්ධ ස්වභාවයක් ඇත, එනම් ඒවා අධ්‍යයන වස්තුව වෙත නැවත නැවත ප්‍රවේශ වීම හරහා ලබා ගන්නා අතර එමඟින් අවසාන ප්‍රතිඵලවල විශ්වසනීයත්වය වැඩි වේ [Nikandrov, 2007].

"මූලික - ව්‍යවහාරික පර්යේෂණ" සෑදී ඇත්තේ විද්‍යාත්මක සහ අතර සම්බන්ධතාවය මත ය ප්රායෝගික වැදගත්කමපර්යේෂණ. IN මූලික පර්යේෂණ ප්‍රායෝගික වැදගත්කමට වඩා විද්‍යාත්මක වැදගත්කම සැලකිය යුතු ලෙස පවතී: එවැනි පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵල ක්ෂණිකව ප්‍රායෝගිකව හඳුන්වා දිය නොහැකි නමුත් ඒවා එක් හෝ තවත් ප්‍රධාන විද්‍යාත්මක ගැටලුවක් අධ්‍යයනය කිරීමට දායක වේ. මූලික පර්යේෂණ විද්‍යාත්මක ප්‍රජාවේ ක්ෂිතිජය සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කරන අතර, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, “අවකාශය විවෘත කරන අතර ප්‍රායෝගික අවධානයක් සහිතව පටු විශේෂිත පර්යේෂණ සංවිධානය කිරීමට මග පාදයි” [Nikandrov, 2007, p. 15]. මේ සම්බන්ධයෙන්, ඔවුන් දෙකම පදනමක් ලෙස ක්රියා කරයි පොදු පද්ධතියමානව වර්ගයා පිළිබඳ දැනුම, සහ ප්රායෝගික ප්රතිඵල ලබා ගැනීම ඉලක්ක කරගත් පර්යේෂණ පැවැත්වීම.

ව්යවහාරික පර්යේෂණ මිනිස් ජීවිතයේ විශේෂිත තත්වයන් තුළ බලපෑමක් ලබා ගැනීම අරමුණු කර ඇත. සාමාන්‍යයෙන්, මෙම අධ්‍යයනයන් ප්‍රායෝගික ඉල්ලීම අනුව නියම කරනු ලබන උනන්දුවක් දක්වන පුද්ගලයින් හෝ සංවිධාන (පාරිභෝගිකයින්) වෙතින් විශේෂ නියෝගයක් මත සිදු කෙරේ. ඔවුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ දන්නා දැනුම "අයදුම් කිරීම" මගින් නිශ්චිත ගැටළුවක් විසඳීමයි [Nikandrov, 2007]. මෙම අධ්‍යයනයන් විද්‍යාව පිළිබඳ න්‍යායික හා ආනුභවික දැනුම භාවිතා කරන අතර, එමගින් සංවර්ධනය කර පරීක්ෂා කරන ලද ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම යොදා ගනී. මෙහි ප්රධානතම දෙය වන්නේ නව දැනුම ලබා ගැනීම නොව, වර්තමාන ජීවිතයේ සහ ප්රායෝගික කාරණාවලදී පාරිභෝගිකයාට උපකාර කිරීමයි.

ජේ. ගුඩ්වින් පර්යේෂණය සිදු කරන ලද කොන්දේසි (රසායනාගාර සහ ක්ෂේත්‍ර) සහ භාවිතා කරන ක්‍රමවල ස්වභාවය (ප්‍රමාණාත්මක හා ගුණාත්මක) මගින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ද යෝජනා කරයි.

රසායනාගාර පර්යේෂණ පර්යේෂකයන් සපයයි උසස් උපාධියපාලනය: පර්යේෂණාත්මක තත්ත්වයන් වඩාත් පැහැදිලිව නිර්වචනය කළ හැකි අතර, විෂයයන් තෝරාගැනීම සහ විභාග කිරීම වඩාත් ක්‍රමානුකූලව සිදු කළ හැක. රසායනාගාර පර්යේෂණ වලදී, සහභාගිවන්නන්ගෙන් දැනුවත් කැමැත්ත ලබා ගැනීම පහසු වන අතර, ක්ෂේත්‍ර පර්යේෂණවලට ප්‍රතිවිරුද්ධව, ආචාරධර්ම සංග්‍රහයේ ප්‍රමිතීන් දැඩි ලෙස අනුගමනය කිරීම සාපේක්ෂව සරල වන අතර ක්ෂේත්‍ර පර්යේෂණයේදී, ආචාර ධර්ම වලට බාධා කිරීම් සම්බන්ධ ගැටළු මතු විය හැකිය. ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය.

ක්ෂේත්ර පර්යේෂණ කොන්දේසි යටතේ සිදු කරනු ලැබේ එදිනෙදා ජීවිතයසහ හරියටම සමානකම සැබෑ ජීවිතයඔවුන්ගේ ප්රධාන වාසියයි. J. ගුඩ්වින් ඔවුන්ගේ අනෙකුත් වාසි උපුටා දක්වයි: පළමුව, ක්ෂේත්‍ර පර්යේෂණ තත්වයන් බොහෝ විට රසායනාගාරයේ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කළ නොහැක; දෙවනුව, ක්ෂේත්‍ර පර්යේෂණ රාමුව තුළ එය තහවුරු කළ හැකිය රසායනාගාර පරීක්ෂණරසායනාගාර තත්වයන්හි ස්වභාවික සීමාවන් නිසා ඇතිවන දෝෂ නිවැරදි කිරීම; තෙවනුව, අධ්‍යයනය කරන පුද්ගලයින්ගේ ජීවිතයට ඉක්මනින් බලපාන දත්ත ලබා ගැනීමට අවස්ථාව තිබේ [Goodwin, 2004].

IN ප්රමාණාත්මක පර්යේෂණ දත්ත එකතු කර සංඛ්‍යා ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ - විවිධ කණ්ඩායම් සඳහා සාමාන්‍ය ශ්‍රේණිගත කිරීම්, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් ඇතුළු වූ පුද්ගලයින්ගේ අනුපාතය (ප්‍රතිශතය), විවිධ ගුණාංග, ප්‍රාන්ත, ක්‍රියාවලි යනාදිය අතර සම්බන්ධතා පිළිබිඹු කරන සංගුණක. නූතන මනෝවිද්යාව තුළ ගුණාත්මක පර්යේෂණ නැවතත් ඉල්ලුමක් වෙමින් පවතී. ඒවා සාමාන්‍යයෙන් සමීක්ෂණයක් හරහා සවිස්තරාත්මක තොරතුරු රැස් කිරීම ඇතුළත් වේ පුද්ගලයන්හෝ සමහර විට සවිස්තරාත්මක සිද්ධි අධ්‍යයනයන් ඇතුළත් වන නාභිගත කණ්ඩායම්, සහ මූලික පර්යේෂණනිරීක්ෂණ ක්රමය. මෙම වර්ගයේ ගුණාත්මක පර්යේෂණවල පොදු දෙය නම්, ඒවායේ ප්‍රතිඵල සංඛ්‍යාන වාර්තා ලෙස නොව, ව්‍යාපෘතියේ සාමාන්‍ය විශ්ලේෂණයක් ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමයි [Goodwin, 2004].

කෙසේ වෙතත්, මෙම වර්ගයේ මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ හඳුනා ගැනීම තවමත් තරමක් අත්තනෝමතික වන අතර එය එහි සංඝටක කොටස්වල දෘෂ්ටි කෝණයෙන් විෂයය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට අපට ඉඩ සලසන වියුක්තයක් බව සටහන් කළ යුතුය. මේ අනුව, බොහෝ මනෝවිද්‍යාත්මක අධ්‍යයනයන් සංලක්ෂිත වන්නේ පර්යේෂණයේ න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික අංශවල සංකලනයක් එක් ක්‍රියාවලියක් තුළ වන බැවින්, "ඕනෑම පර්යේෂණයක් හුදකලාව සිදු නොකෙරේ, නමුත් සමෝධානික විද්‍යාත්මක වැඩසටහනක රාමුව තුළ හෝ සංවර්ධන අරමුණු සඳහා" සිදු කෙරේ. විද්යාත්මක දිශාව"[Druzhinin, 2011, p. 8]. න්යායික පැතිමනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රියාවලියේ ආරම්භක හා අවසාන අදියරවල ලක්ෂණ, ආනුභවික - මධ්‍යම අවධියේ. මූලික විද්‍යාව විසින් රැස් කරන ලද න්‍යායික සාධාරණීකරණයකින් තොරව සහ ආනුභවික ක්‍රියා පටිපාටිවලින් තොරව ව්‍යවහාරික පර්යේෂණ පැවැත්වීම කළ නොහැක්කකි. ඒ අතරම, මූලික පර්යේෂණ ගැටලුවක් පිළිබඳ ව්‍යවහාරික අධ්‍යයනයට මඟ පාදනවා පමණක් නොව, ව්‍යවහාරික පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵල ද බොහෝ විට මූලික පර්යේෂණ, තහවුරු කිරීම, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ ඉදිරිපත් කර ඇති න්‍යායන් සඳහා සීමා පැනවීම සඳහා වැදගත් වේ. J. Goodwin විසින් රසායනාගාර සහ ක්ෂේත්‍ර අත්හදා බැලීම් පොදු අරමුණක් සමඟ එක් අධ්‍යයනයකට ඒකාබද්ධ කරන අවස්ථා ද උපුටා දක්වයි, එමඟින් ප්‍රතිඵලවල වැඩි විශ්වසනීයත්වයක් ලබා ගැනීමට හැකි වේ [Goodwin, 2004]. නවීන මනෝවිද්‍යාවට ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක පර්යේෂණ සඳහා උදාහරණ ඇත, විශාල සාම්පලවල රටා අධ්‍යයනය කිරීම මානසික ක්‍රියාවලීන් සහ සංසිද්ධි පිළිබඳ ගුණාත්මක විස්තර මගින් නිරූපණය කර අතිරේක වේ.

සියලුම මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණවලට නිශ්චිත තර්කයක් ඇත - එහි හැසිරීමේ අනුපිළිවෙල. ඕනෑම විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයක් මෙන්, මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ අදියර තුනක් හරහා ගමන් කරයි: 1) සූදානම් වීමේ; 2) ප්රධාන; 3) අවසාන.

පළමු අදියරේදී, එහි අරමුණු සහ අරමුණු සකස් කර ඇති අතර, මෙම ප්රදේශයේ දැනුමේ ශරීරයට දිශානතිය සිදු කරනු ලැබේ, ක්රියාකාරී වැඩසටහනක් සකස් කර ඇත, ආයතනික, ද්රව්යමය සහ මූල්ය ගැටළු විසඳා ඇත. ප්රධාන අදියරේදී, සැබෑ පර්යේෂණ ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලැබේ: විද්යාඥයා, උපකාරයෙන් විශේෂ ක්රමඅධ්‍යයනය කරන වස්තුව සමඟ සම්බන්ධ වී (සෘජු හෝ වක්‍ර) ඒ පිළිබඳ දත්ත රැස් කරයි. සාමාන්‍යයෙන් පර්යේෂණයේ විශේෂතා වඩාත් හොඳින් පිළිබිඹු කරන්නේ මෙම අදියරයි: අධ්‍යයනයට භාජනය වන වස්තුවේ සහ විෂයයේ ස්වරූපයෙන් අධ්‍යයනය කරන යථාර්ථය, දැනුමේ ප්‍රදේශය, පර්යේෂණ වර්ගය සහ ක්‍රමවේද උපකරණ. අවසාන අදියරේදී, ලැබුණු දත්ත සකස් කර අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය බවට පරිවර්තනය වේ. ප්‍රතිඵල ප්‍රකාශිත ඉලක්කවලට සම්බන්ධ, පැහැදිලි කර ඇති අතර ක්ෂේත්‍රයේ පවතින දැනුම් පද්ධතියට ඇතුළත් වේ. අපි මෙම අදියර වඩාත් විස්තරාත්මකව ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, අපට පහත දැක්වෙන මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ යෝජනා ක්‍රමය ලැබේ:

ලබා දී ඇති අදියර අනුපිළිවෙල දැඩි ලෙස ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පිළිගත් දෘඩ යෝජනා ක්‍රමයක් ලෙස නොසැලකිය යුතුය.

එය බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත පොදු මූලධර්මයපර්යේෂණ ක්රියා ඇල්ගොරිතමකරණය. සමහර තත්ව වලදී, අදියරවල අනුපිළිවෙල වෙනස් විය හැක, පර්යේෂකයා සම්පූර්ණ හෝ පසුව ආරම්භ නොකර සම්පූර්ණ කරන ලද අදියර වෙත ආපසු යා හැක, සමහර අදියර අර්ධ වශයෙන් සම්පූර්ණ කළ හැකි අතර සමහර ඒවා අතහැර දැමිය හැක. අදියර සහ මෙහෙයුම් සිදු කිරීමට එවැනි නිදහසක් නම්යශීලී පර්යේෂණ සැලසුම් කිරීම සඳහා ලබා දී ඇත [Nikandrov, 2007].

1.2. සූදානම් වීමේ අදියරපර්යේෂණ සංවිධානය: ගැටළු ප්රකාශය

වෙනත් ඕනෑම දෙයක් මෙන් මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ආරම්භ වන්නේ ගැටලුවක් සැකසීමෙනි - හිඟයක් සොයා ගැනීම, යථාර්ථය විස්තර කිරීමට හෝ පැහැදිලි කිරීමට තොරතුරු නොමැතිකම. දාර්ශනිකව විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය"ගැටලුව" යන පදය "ප්‍රශ්නය හෝ සංජානනය වර්ධනය කිරීමේදී වෛෂයිකව පැන නගින ප්‍රශ්නවල ඒකාබද්ධ සංකීර්ණයක් ලෙස අර්ථ දැක්වේ, එයට විසඳුම ප්‍රායෝගික හෝ න්යායික උනන්දුව"[cit. සිට: Druzhinin, 2011, p. 16]. මේ අනුව, එය හරියටම දැනුම නොමැතිකම, තොරතුරු, නොගැලපීමයි විද්යාත්මක අදහස්සමාජ භාවිතයේදී හෝ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, විද්‍යාත්මක ගැටලුවක් මතුවීම සහ සැකසීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරයි. V.N Druzhinin ට අනුව, "ගැටළුවක් යනු පර්යේෂකයෙකු ස්වභාවධර්මයෙන් අසන වාචාල ප්‍රශ්නයකි, නමුත් ඔහු එයට පිළිතුරු දිය යුතුය" [Druzhinin, 2011, p. 12]. ඔහු ගැටලුවක් උත්පාදනය කිරීමේ පහත අවධීන් ද හඳුනා ගනී: 1) යථාර්ථය පිළිබඳ විද්‍යාත්මක දැනුමේ ඌනතාවය හඳුනා ගැනීම; 2) එදිනෙදා භාෂාවේ මට්ටමින් ගැටලුව විස්තර කිරීම; 3) කොන්දේසි අනුව ගැටළුව සකස් කිරීම විද්යාත්මක විනය. විද්‍යාඥයාට අනුව දෙවන අදියර අවශ්‍ය වේ, මන්ද එදිනෙදා භාෂාවේ මට්ටමට සංක්‍රමණය වීම එක් විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයකින් (එහි විශේෂිත පාරිභාෂිතය සමඟ) තවත් විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයකට මාරු වීමට සහ විසඳීමට හැකි ක්‍රම සඳහා පුළුල් සෙවීමක් සිදු කිරීමට හැකි වන බැවිනි. ගැටලුව වන්නේ. මේ අනුව, ගැටලුව දැනටමත් සකස් කිරීමෙන්, අපි එහි විසඳුම් සෙවීමේ පරාසය පටු කර පර්යේෂණ කල්පිතයක් ව්‍යංගයෙන් ඉදිරිපත් කරමු. L. Ya. Dorfman සටහන් කරන්නේ සාමාන්‍යයෙන් විවිධ න්‍යායන්වල ඡේදනය වීමේදී ගැටලු ඇති වන බවයි; න්යායික මූලධර්ම සහ ආනුභවික දත්ත; සියලු ආකාරයේ ආනුභවික දත්ත; විවිධ සාමාන්ය ජනගහනයට අදාළ දත්ත; සමහර ක්‍රම මගින් ලබාගත් දත්ත සහ වෙනත් ක්‍රම මගින් ලබාගත් දත්ත ආදිය. [Dorfman, 2005]. අනාගත පර්යේෂණවල ඵලදායිතාව බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ නිරීක්ෂණය කරන ලද ප්රතිවිරෝධතාව දැකීමට සහ සකස් කිරීමට විද්යාඥයාගේ හැකියාව මතය.

මිලාන් විශ්ව විද්‍යාලයේ පර්යේෂක එලේනා සුචි සූත්‍රගත කිරීම පිළිබඳ උපදෙස් ලබා දෙයි විද්යාත්මක ගැටළු- ඒවා ඉතා නොපැහැදිලි සහ සාමාන්‍ය ගැටළු වළක්වා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයට සම්බන්ධ වේ. ඉතා වැඩියි පොදු ගැටළුඒවායේ කාල සීමාව සහ පළල හේතුවෙන් ක්‍රියාත්මක කළ නොහැකි අධ්‍යයන ඇතුළත් වේ. ක්‍රියාකාරීව සකස් කළ හැකි ගැටළු පමණක් යටත් වේ විද්යාත්මක විශ්ලේෂණය[Dzuki, 1997].

සංකල්ප ක්රියාත්මක කිරීම- විද්‍යාත්මක ගැටළු සැකසීමේදී නියමයන් පිළිබඳ නිශ්චිත අර්ථ දැක්වීම පර්යේෂණයේදී වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. සංකල්ප ක්රියාත්මක කිරීමේදී, රීතියක් ලෙස, දී ඇති ප්රපංචයක් මැනිය හැකි ආකාරය පිළිබඳ ඇඟවීමක් ලබා දෙනු ලැබේ. බොහෝ නිර්වචන ලබා දිය හැකි සංකල්ප භාවිතා කරන මනෝවිද්‍යාත්මක පර්යේෂණ වලදී මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වන බව J. Goodwin අවධාරණය කරයි. මෙහෙයුම් නිර්වචනවල නිරවද්‍යතාවය තවත් වැදගත් ප්‍රතිවිපාකයක් ඇත - ඒවා අත්හදා බැලීම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේ හැකියාව සපයයි [Goodwin, 2004].

ප්‍රකාශන සමඟ හුරුපුරුදු නොවී පර්යේෂණ ගැටලුවක් සංවර්ධනය කිරීමේ හා සැකසීමේ ක්‍රියාවලිය කළ නොහැක මෙම මාතෘකාවසහ මෙම ක්ෂේත්‍රයට සම්බන්ධ සගයන් සමඟ තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම. සාමාන්‍යයෙන්, විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයට පෙර පෝරමයේ ගැටලුවට එවැනි හැඳින්වීමක් ඉදිරිපත් කරයි. සාහිත්ය විවරණය. L.V. Kulikov නිවැරදිව සඳහන් කරන පරිදි, "ඔබ විසින් සිදු කරන ලද සාහිත්ය සමාලෝචනය මත පදනම්ව, ගැටලුව සැබවින්ම පවතින බව ඔබේ අනාගත පාඨකයාට ඒත්තු ගැන්විය හැකිය" [Kulikov, 2001, p. 11]. එය සමස්තයක් ලෙස සහ එහි තනි අංශවල ගැටලුවේ පර්යේෂණ මට්ටම සංලක්ෂිත කරයි. ගවේෂණය නොකළ සහ අඩුවෙන් අධ්‍යයනය නොකළ ගැටළු, සමස්තයක් ලෙස සංසිද්ධිය සහ එහි තනි අංගයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ පරස්පරතා, පවතින ආනුභවික දත්තවල ප්‍රතිවිරෝධතා ඉස්මතු කර ඇත.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සැකසීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, පර්යේෂකයාට පහත අදහසක් තිබිය යුතුය:

- උනන්දුවක් දක්වන මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන සංඛ්යාව ගැන;

- ප්රකාශනවල කාල රාමුව ගැන;

- මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් විද්යාඥයින්ගේ උනන්දුව ගැන;

වඩාත් ප්‍රසිද්ධ සහ උපුටා ගත් කතුවරුන් සහ ගැටලුව අධ්‍යයනය කිරීමේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයට වැඩි දායකත්වයක් ලබා දුන් අය සමඟ කියවීම ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය - මෙය වැඩිදුර කෘතිවල අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීම පහසු කරයි.

සාහිත්‍ය සමාලෝචනයක් ගොඩනැගීම කාලානුක්‍රමික හෝ තාර්කික විය හැකිය. සංසිද්ධියක් අධ්‍යයනය කිරීමේ ඉතිහාසය විෂය වන ඇතැම් මාතෘකා හැරුණු විට, පර්යේෂණ ගැටලුව බොහෝ දුරට හෙළි කිරීමට සහ සනාථ කිරීමට හැකි වන බැවින්, ද්‍රව්‍ය තාර්කිකව ඉදිරිපත් කිරීම වඩාත් සුදුසුය.

න්‍යායාත්මක සමාලෝචනයක ව්‍යුහය මෙවැනි දෙයක් විය හැකිය:

1. සාරය, සංසිද්ධියේ ස්වභාවය. මෙම සංසිද්ධිය පිළිබඳ පවතින අර්ථ දැක්වීම්. විවිධ කතුවරුන් විසින් අවබෝධ කරගත් විවිධත්වයේ උපාධියේ ලක්ෂණ.

2. සංසිද්ධි විස්තරය (ප්‍රකාශනයන් විස්තර කිරීම) - ප්‍රකාශනවල ප්‍රදේශය, ප්‍රකාශනවල සංඛ්‍යාතය, තාවකාලික, අවකාශීය, තීව්‍රතාවය, මාදිලිය (අධ්‍යයනය කරන සංසිද්ධි ඒවා තිබේ නම්) ලක්ෂණ.

3. සංසිද්ධියක ව්‍යුහය එහි සංරචක අතර ස්ථායී සම්බන්ධතා වේ. මනෝවිද්‍යාවේදී, ව්‍යුහය බොහෝ විට තේරුම් ගෙන ඇත ක්රියාකාරී ව්යුහය, එනම් තනි කාර්යයන් අතර ස්ථාවර සම්බන්ධතා. සලකා බැලීම තෝරාගත් ප්‍රවේශයට අනුරූප වන යෝජනා ක්‍රමයක් මත පදනම් විය යුතුය (පද්ධතිමය, සාකල්‍ය, සංකීර්ණ, පාරිසරික, තත්ව, ආදිය).

4. අනෙකුත් මානසික සංසිද්ධි අතර මෙම සංසිද්ධිය ස්ථානය - එහි සබඳතා, අන්යෝන්ය බලපෑම් (එය තීරණය කරන සාධක සහ එය බලපාන සංසිද්ධි).

5. මෙම සංසිද්ධිය අවනත වන නියාමයන් [කුලිකොව්, 2001].

සාහිත්ය සමාලෝචනයක් ගොඩනැගීම සලකා බලනු ලබන මානසික සංසිද්ධියෙහි විශේෂතා මත රඳා පවතී, එය කෙතරම් හොඳින් අධ්යයනය කර ඇත්ද සහ වෙනත් බොහෝ සාධක මත රඳා පවතී, එබැවින් යෝජිත යෝජනා ක්රමය අනුගමනය කළ නොහැකි අතර සෑම විටම අනුගමනය කළ යුතුය.

සාහිත්‍ය සමාලෝචනයට අදහස් හෝ පර්යේෂණාත්මක ප්‍රතිඵල නැවත කියූ හෝ සාමාන්‍යකරණය කරන ලද කතුවරුන්ගේ නම් ඇතුළත් විය යුතුය. කතුවරුන්ගේ නිශ්චිත ප්‍රකාශන හෝ අතරමැදියන්ගේ ප්‍රකාශන සඳහන් කිරීමෙන් මූලාශ්‍ර උපුටා දැක්විය යුතුය, අවශ්‍ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට ස්තූතිවන්ත විය [කුලිකොව්, 2001].

මීට අමතරව, පර්යේෂණ ගැටළුවක් වර්ධනය කිරීමේ සහ සාහිත්‍ය සමාලෝචනයක් සකස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, පර්යේෂණයේ අදාළත්වය සහ නව්‍යතාවය සාධාරණීකරණය කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ.

අදාළත්වය පර්යේෂණ ප්‍රායෝගික සහ සංලක්ෂිත කළ හැක විද්යාත්මක කරුණුදැක්ම. ප්‍රායෝගික අදාළත්වය යනු විසඳීම සඳහා නව දැනුම සෙවීමේ අවශ්‍යතාවය ලෙස අර්ථ දැක්වේ ප්රායෝගික ගැටලුව, සහ ප්‍රායෝගික සඳහා පද්ධතියක් හෝ ක්‍රමවේදයක් සංවර්ධනය කිරීමේ වැදගත්කම මනෝවිද්යාත්මක වැඩසමහර ගැටළු විසඳීමට. නිශ්චිත දැනුමක් නොමැතිකම, විද්‍යාත්මක මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ අදාළ ක්ෂේත්‍රයේ පර්යේෂණ ක්‍රම සහ නිශ්චිත විද්‍යාත්මක ගැටළුවක් විසඳීමේ අවශ්‍යතාවය මගින් විද්‍යාත්මක අදාළත්වය විනිශ්චය කළ හැකිය.

UX නිර්මාණයේදී, පර්යේෂණය යනු අදාළ ගැටළු විසඳීමේ සහ/හෝ පරිශීලකයන් මුහුණ දෙන "නිවැරදි" ගැටළු වලට අඩු කිරීමේ මූලික කොටසකි. නිර්මාණකරුවෙකුගේ කාර්යය වන්නේ ඔවුන්ගේ පරිශීලකයින් තේරුම් ගැනීමයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ මානව අවශ්‍යතා සපුරාලන නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔබ අන් අයගේ සපත්තු තුළ තැබීමට මූලික උපකල්පනවලින් ඔබ්බට යාමයි.

හොඳ පර්යේෂණ හොඳ දත්ත වලින් පමණක් අවසන් නොවේ, එය අවසන් වන්නේ පරිශීලකයින්ට ආදරය කරන, අවශ්‍ය සහ අවශ්‍ය වන හොඳ සැලසුම් සහ ක්‍රියාකාරීත්වයෙනි.

නිර්මාණකරුවන් සැලසුම් කරන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන නිසා නිර්මාණ පර්යේෂණ බොහෝ විට නොසලකා හරිනු ලැබේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ කවුරුන් සඳහාද යන්න මතුපිටින් අවබෝධ කර ගැනීමට මග පාදයි. මෙවන් සිතුවිල්ලක් තිබීම එය පවතින දෙයට පටහැනියUX. මෙය පරිශීලක කේන්ද්‍රීයත්වයයි.

UX නිර්මාණය මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සහ අප නිර්මාණය කරන නිෂ්පාදන හෝ සේවා ඔවුන්ට උපකාර වන ආකාරය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා පර්යේෂණ වටා කේන්ද්‍රගත වී ඇත.

ව්‍යාපෘතියක් ආරම්භ කිරීමේදී සෑම නිර්මාණකරුවෙකුම දැනගත යුතු පර්යේෂණ ශිල්පීය ක්‍රම කිහිපයක් මෙහි දැක්වේ, ඔවුන් පර්යේෂණ නොකළත්, ඔවුන්ට UX පර්යේෂකයන් සමඟ වඩා හොඳින් සන්නිවේදනය කළ හැකිය.

ප්රාථමික පර්යේෂණ

ප්‍රාථමික පර්යේෂණ යනු ඔබ සැලසුම් කරන්නේ කවුරුන් සඳහාද සහ ඔබ සැලසුම් කිරීමට සැලසුම් කරන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට නව දත්ත සොයා ගැනීමයි. මෙය අපගේ පරිශීලකයින් සමඟ අපගේ අදහස් පරීක්ෂා කිරීමට සහ ඔවුන් සඳහා වඩාත් අර්ථවත් විසඳුම් සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. නිර්මාණකරුවන් සාමාන්‍යයෙන් පුද්ගලයන් හෝ කුඩා කණ්ඩායම් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා, සමීක්ෂණ හෝ ප්‍රශ්නාවලිය හරහා එවැනි දත්ත රැස් කරයි.

ඔබ පුද්ගලයින් සෙවීම නැවැත්වීමට පෙර ඔබට පර්යේෂණ කිරීමට අවශ්‍ය දේ මෙන්ම ඔබට රැස් කිරීමට අවශ්‍ය දත්තවල වර්ගය හෝ ගුණාත්මක බව අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. සරේ විශ්ව විද්‍යාලයේ ලිපියක, කතුවරයා ප්‍රාථමික පර්යේෂණ සිදු කිරීමේදී සලකා බැලිය යුතු වැදගත් කරුණු දෙකක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි: වලංගුභාවය සහ ප්රායෝගිකත්වය.

දත්ත වලංගු භාවය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ සත්‍යය, එය අධ්‍යයනය කරන විෂය හෝ සංසිද්ධිය ගැන පවසන දෙයයි. දත්ත වලංගු නොවීම විශ්වාසදායක විය හැකිය.

අධ්‍යයනය සැලසුම් කිරීමේදී අධ්‍යයනයේ ප්‍රායෝගික පැති හොඳින් සලකා බැලිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස:

පිරිවැය සහ අයවැය
- කාලය සහ පරිමාණය
- නියැදි ප්රමාණය

බ්‍රයිමන් ඔහුගේ පොතේ සමාජ පර්යේෂණ ක්රම(2001) ලබාගත් ප්‍රතිඵලවලට බලපෑම් කළ හැකි වලංගුභාවය වර්ග හතරක් හඳුනා ගනී:

1. මිනුම් වලංගුභාවය හෝ ඉදිකිරීම් වලංගුභාවය:මනිනු ලබන මිනුම එය කරන බව කියන දේ කරයිද යන්න.

එනම්, පල්ලියට පැමිණීමේ සංඛ්‍යාලේඛන සැබවින්ම ආගමික විශ්වාසයේ ශක්තිය මනින්නේද?

1. අභ්යන්තර වලංගුභාවය:හේතු දැක්වීමට යොමු වන අතර අධ්‍යයනයක හෝ න්‍යායේ නිගමනය හේතු පිළිබඳ සංවර්ධිත සත්‍ය පිළිබිඹුවක් ද යන්න තීරණය කරයි.

එනම්, සැබවින්ම අපරාධවලට හේතුව විරැකියාවද නැතහොත් වෙනත් පැහැදිලි කිරීම් තිබේද?

1. බාහිර වලංගුභාවය:යම් අධ්‍යයනයක ප්‍රතිඵල වෙනත් කණ්ඩායම්වලට සාමාන්‍යකරණය කළ හැකිද යන්න සලකා බලයි.

එනම්, මෙම කලාපය තුළ එක් ආකාරයක ප්‍රජා සංවර්ධන ප්‍රවේශයක් භාවිතා කරන්නේ නම්, එය වෙනත් ස්ථානයකට සමාන බලපෑමක් ඇති කරයිද?

1. පාරිසරික වලංගුභාවය:"...සමාජ විද්‍යාත්මක සොයාගැනීම් මිනිසුන්ගේ එදිනෙදා ස්වභාවික පරිසරයන්ට අදාළද" යන්න සලකා බලයි (බ්‍රයිමන්, 2001)

එනම්, යම් තත්වයක් ව්‍යාජ පසුබිමක නිරීක්ෂණය කළහොත්, මෙය මිනිසුන්ගේ හැසිරීමට බලපාන්නේ කෙසේද?

ද්විතියික පර්යේෂණ

ද්විතීයික පර්යේෂණ ඔබේ නිර්මාණ තේරීම් සහ ඔබේ සැලසුම පිටුපස ඇති සන්දර්භයට සහාය වීමට අන්තර්ජාලය, පොත්පත් හෝ ලිපි වැනි පවතින දත්ත භාවිතා කරයි. ද්විතීයික පර්යේෂණ ප්‍රාථමික පර්යේෂණවලින් ලැබෙන තොරතුරු තවදුරටත් තහවුරු කිරීමට සහ සමස්ත සැලසුම සඳහා ශක්තිමත් අවස්ථාවක් ගොඩනැගීමට මාධ්‍යයක් ලෙස ද භාවිතා වේ. සාමාන්යයෙන්, ද්විතියික පර්යේෂණ දැනටමත් සාරාංශ කර ඇත විශ්ලේෂණාත්මක පින්තූරයපවතින පර්යේෂණ.

ඔබේ නිර්මාණය ඇගයීම සඳහා ද්විතීයික පර්යේෂණ පමණක් භාවිතා කිරීම කමක් නැත, නමුත් ඔබට කාලය තිබේ නම්, මම කරන්නෙමි නියත වශයෙන්මඔබ සංවර්ධනය කරන්නේ කවුරුන් සඳහාද යන්න තේරුම් ගැනීමට සහ පවතින දත්තවලට වඩා අදාළ සහ බලගතු අදහස් එකතු කිරීම සඳහා ද්විතීයික පර්යේෂණ සමඟ ප්‍රාථමික පර්යේෂණ කිරීම නිර්දේශ කර ඇත. ඔබ ඔබේ නිර්මාණයට විශේෂිත පරිශීලක දත්ත එකතු කරන විට, එය වඩා හොඳ අදහස් සහ වඩා හොඳ නිෂ්පාදනයක් ජනනය කරනු ඇත.

ඇගයීම් අධ්යයනය

ඇගැයීම් අධ්‍යයනයන් සැබෑ මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සහ අවශ්‍යතා සඳහා උපයෝගීතාව සහතික කිරීම සහ එය පදනම් කර ගැනීම සඳහා විශේෂිත ගැටලුවක් විස්තර කරයි. ඇගයීම් පර්යේෂණ පැවැත්වීමේ එක් ක්‍රමයක් නම් පරිශීලකයින්ට ඔබේ නිෂ්පාදනය භාවිතා කිරීම සහ ඔවුන් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරන විට ශබ්ද නඟා සිතීමට ප්‍රශ්න හෝ කාර්යයන් ලබා දීමයි. ඇගයීම් අධ්‍යයන වර්ග දෙකක් තිබේ: සම්පිණ්ඩන සහ ආකෘතික.

සාරාංශගත තක්සේරු අධ්යයනය. සාරාංශගත තක්සේරුව යම් දෙයක ප්‍රතිඵල හෝ බලපෑම් අවබෝධ කර ගැනීම අරමුණු කරයි. ඇය ක්රියාවලියට වඩා ප්රතිඵලය අවධාරණය කරයි.

සාරාංශ අධ්‍යයනයක් වැනි දේවල් ඇගයීමට ලක් කළ හැක:

• මූල්ය: වියදම්, ඉතුරුම්, ලාභ ආදිය අනුව බලපෑම.
• බලපෑම: ගැඹුර, පැතිරීම සහ කාල සාධකය ඇතුළුව ධනාත්මක සහ ඍණ යන දෙකම පුළුල් බලපෑම.
• ප්රතිඵල: අපේක්ෂිත හෝ අනවශ්‍ය බලපෑම් සාක්ෂාත් කරගනු ලැබුවද.
• ද්විතියික විශ්ලේෂණය: අමතර තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා පවතින දත්ත විශ්ලේෂණය කරන්න.
• මෙටා විශ්ලේෂණය: අධ්යයන කිහිපයක ප්රතිඵල ඒකාබද්ධ කිරීම.

ආකෘතික ඇගයීම් පර්යේෂණ. පරීක්ෂා කරන පුද්ගලයා හෝ දෙය ශක්තිමත් කිරීමට හෝ වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා ආකෘතික තක්සේරුව භාවිතා කරයි.

ආකෘතික පර්යේෂණ වැනි දේවල් තක්සේරු කළ හැකිය:

• ක්රියාත්මක කිරීම: ක්‍රියාවලියක හෝ ව්‍යාපෘතියක සාර්ථකත්වය නිරීක්ෂණය කිරීම.
• අවශ්යයි: අවශ්‍යතා වර්ගය සහ මට්ටම දෙස බැලීම.
• විභවය: ඉලක්කයක් සැකසීමට තොරතුරු භාවිතා කිරීමේ හැකියාව.

ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ

දත්ත කොටස් ඒකාබද්ධ කිරීම සහ ඒවා අර්ථවත් කිරීම ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රියාවලියේ කොටසකි

ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ සිදු කරනු ලබන්නේ කිසිවකු නොදන්නා සුළු හෝ නොදන්නා මාතෘකාවක් වටා ය. ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණවල පරමාර්ථය වනුයේ දත්තවල අනාගත භාවිතය සඳහා මඟ පෙන්වීමක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා හැකිතාක් දුරට එහි ගිල්වා මාතෘකාව පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සහ හුරුපුරුදුකමක් ලබා ගැනීමයි.

ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ සමඟ, ඔබට නව අදහස් ලබා ගැනීමට සහ වඩාත්ම වැදගත් ගැටළු සඳහා අර්ථවත් විසඳුම් නිර්මාණය කිරීමට අවස්ථාව තිබේ.

ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ අපට බොහෝ විට නොසලකා හරින මාතෘකාවක් පිළිබඳ අපගේ උපකල්පන තහවුරු කිරීමට ඉඩ සලසයි (එනම්, සිරකරුවන්, නිවාස නොමැතිකම), සඳහා නව අදහස් සහ වර්ධනයන් උත්පාදනය කිරීමට අවස්ථාව සලසා දෙයි. පවතින ගැටළුහෝ අවස්ථා.

ලින් විශ්ව විද්‍යාලයේ ලිපියක් මත පදනම්ව, ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ අපට පවසන්නේ:

1. නිර්මාණය යනු නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ පසුබිම් තොරතුරු ලබා ගැනීමට පහසු ක්රමයකි.
2. ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ නම්‍යශීලී වන අතර සියලු වර්ගවල පර්යේෂණ ප්‍රශ්න (කුමක්ද, ඇයි, කෙසේද) ආමන්ත්‍රණය කළ හැක.
3. නව නියමයන් නිර්වචනය කිරීමට සහ පවතින සංකල්ප පැහැදිලි කිරීමට හැකියාව සපයයි.
4. ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ බොහෝ විට විධිමත් උපකල්පන නිර්මාණය කිරීමට සහ වඩාත් නිවැරදි පර්යේෂණ ගැටළු වර්ධනය කිරීමට යොදා ගනී.
5. ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ පර්යේෂණ ප්‍රමුඛතා තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ.

අධ්යයනය නිර්මාණයපර්යේෂණ ගැටළුව අධ්‍යයනය කිරීමේදී නිශ්චිතව දක්වා ඇති විචල්‍යවල මිනුම් එකතු කිරීම සහ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා භාවිතා කරන ක්‍රම සහ ක්‍රියා පටිපාටි සමූහයකි.

පර්යේෂණ සැලසුම අධ්‍යයන වර්ගය (විස්තරාත්මක, නිවැරදි කිරීම්, අර්ධ පර්යේෂණාත්මක, පර්යේෂණාත්මක, සමීක්ෂණ හෝ විශ්ලේෂණාත්මක අරමුණ) සහ උප වර්ගය (දිගු විස්තරාත්මක පර්යේෂණයක් ලෙස), පර්යේෂණ ප්‍රශ්නය, උපකල්පනය, ස්වාධීන සහ යැපෙන විචල්‍යයන්, පර්යේෂණාත්මක සැලසුම් සහ සංඛ්‍යානමය නියම කරයි. විශ්ලේෂණය.

පර්යේෂණ නිර්මාණයක් යනු පර්යේෂණ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති ව්‍යුහයකි. තෝරාගත් ක්රමය ප්රතිඵල සහ ප්රතිඵල ඇද ගන්නා ආකාරය බලපානු ඇත.

පර්යේෂණ සැලසුම්වල ප්‍රධාන වර්ග දෙකක් තිබේ: ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක. කෙසේ වෙතත්, වර්ගීකරණය කිරීමට බොහෝ ක්රම තිබේ පර්යේෂණ ව්යාපෘති. පර්යේෂණ නිර්මාණයක් යනු කොන්දේසි හෝ එකතු කිරීම් සමූහයකි.

පර්යේෂණ සඳහා භාවිතා කරන බොහෝ මෝස්තර ඇත, ඒ සෑම එකක්ම එහි වාසි සහ අවාසි ඇත. භාවිතා කළ යුතු ක්‍රමය තෝරා ගැනීම අධ්‍යයනයේ අරමුණ සහ සංසිද්ධියේ ස්වභාවය මත රඳා පවතී.

අධ්යයන සැලැස්මේ ප්රධාන ලක්ෂණ

අධ්‍යයන සැලසුමක කොටස්

නියැදි නිර්මාණය

මෙය අධ්යයනය සඳහා නිරීක්ෂණය කරනු ලබන මූලද්රව්ය තෝරා ගැනීමට භාවිතා කරන ක්රම නිසාය.

නිරීක්ෂණ නිර්මාණය

මෙය නිරීක්ෂණය නිර්මාණය කරනු ලබන තත්වයට සම්බන්ධ වේ.

සංඛ්යානමය නිර්මාණය

තොරතුරු සහ එකතු කරන ලද දත්ත විශ්ලේෂණය කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ඔහු සැලකිලිමත් වේ.

මෙහෙයුම් නිර්මාණය

මෙයට හේතුව නියැදීම් ක්‍රියා පටිපාටි එකතු කරන ක්‍රමයි.

පර්යේෂණ නිර්මාණයක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද?

පර්යේෂණ සැලැස්ම පර්යේෂනය සිදුකරන ආකාරය විස්තර කරයි; පර්යේෂණ යෝජනාවේ කොටසකි.

පර්යේෂණ සැලසුමක් නිර්මාණය කිරීමට පෙර, ඔබ මුලින්ම ගැටලුව සකස් කළ යුතුය, ප්රධාන ප්රශ්නයසහ අමතර ප්රශ්න. එමනිසා, ඔබ මුලින්ම ගැටලුව හඳුනා ගත යුතුය.

පර්යේෂණ සැලැස්ම ව්‍යාපෘතිය සඳහා පර්යේෂණ පැවැත්වීම සඳහා භාවිතා කරන දේ පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක් විය යුතුය.

අධ්‍යයනය පවත්වන්නේ කොතැනද සහ කවදාද, භාවිතා කරන නියැදිය, ප්‍රවේශය සහ භාවිතා කරන ක්‍රම එහි විස්තර කළ යුතුය. පහත ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දීමෙන් මෙය කළ හැක.

• කොහෙද? පරීක්ෂණය සිදු වන්නේ කුමන ස්ථානයක හෝ තත්වයකද?
• කවදා ද? විමර්ශනය සිදු වන්නේ කුමන වේලාවක හෝ කුමන වේලාවකද ??
• කවුද හෝ කුමක් ද? කුමන පුද්ගලයින්, කණ්ඩායම් හෝ සිදුවීම් අධ්‍යයනය කරනු ඇත්ද (වෙනත් වචන වලින්, නියැදියක්)?
• කෙසේද? දත්ත රැස් කිරීමට සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට භාවිතා කරන ප්‍රවේශයන් සහ ක්‍රම මොනවාද?

උදාහරණයක්

පර්යේෂණ නිර්මාණයක ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය ගැටලුවට ප්‍රවේශ වීමෙන් පැන නගින ප්‍රධාන පර්යේෂණ ගැටලුවයි. මූලික ප්රශ්නයක උදාහරණයක් විය හැකිය:

H&M ඔන්ලයින් වෙළඳසැලට පැමිණෙන අමුත්තන්ට අවසානයේ සාම්ප්‍රදායික වෙළඳසැලකින් මිලදී ගැනීම් කිරීමට බල කරන සාධක මොනවාද?

මෙම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු:

කොහෙද?ප්‍රධාන කාරණය සම්බන්ධයෙන්, පර්යේෂණය H&M ඔන්ලයින් වෙළඳසැල සහ සමහර විට සාම්ප්‍රදායික වෙළඳසැල කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු බව පැහැදිලිය.

කවදා ද?පාරිභෝගිකයා සාම්ප්‍රදායික වෙළඳසැලකින් නිෂ්පාදිතය මිලදී ගත් පසු පර්යේෂණ පැවැත්විය යුතුය. අන්තර්ජාලය හරහා භාණ්ඩයක් මිල දී ගැනීමට වඩා යමෙකු මෙම මාර්ගයේ යන්නේ මන්දැයි ඔබ සොයා බලන විට මෙය වැදගත් වේ.

කවුද හෝ කුමක් ද?මෙම අවස්ථාවෙහිදී, සාම්ප්රදායික ගබඩාවක තම මිලදී ගැනීම සිදු කළ පාරිභෝගිකයින් සැලකිල්ලට ගත යුතු බව පැහැදිලිය. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් අන්තර්ජාලය හරහා තම මිලදී ගැනීම සිදු කළේ නම්, විවිධ පාරිභෝගිකයින් සංසන්දනය කිරීම සඳහා පාරිභෝගිකයින් අධ්‍යයනය කිරීමට ද තීරණය කළ හැකිය.

එය කළ හැක්කේ කෙසේද?මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට බොහෝ විට අපහසු වේ. වෙනත් දේ අතර, ඔබට පර්යේෂණ සිදු කිරීමට ඇති කාලය සහ තොරතුරු රැස් කිරීමට ඔබට අයවැයක් තිබේ නම් සලකා බැලිය යුතුය.

මෙම උදාහරණයේදී, ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ක්‍රම දෙකම සුදුසු විය හැක. විකල්පවලට සම්මුඛ සාකච්ඡා, සමීක්ෂණ සහ නිරීක්ෂණ ඇතුළත් විය හැකිය.

විවිධ පර්යේෂණ ව්යාපෘති

ව්යුහයන් නම්යශීලී හෝ ස්ථාවර විය හැක. සමහර අවස්ථාවල දී, මෙම වර්ග ප්‍රමාණාත්මක සහ ගුණාත්මක පර්යේෂණ සැලසුම් සමඟ අතිච්ඡාදනය වේ, මෙය සැමවිටම එසේ නොවේ.

ස්ථාවර සැලසුම්වලදී, තොරතුරු රැස් කිරීමට පෙර පර්යේෂණ සැලසුම දැනටමත් ස්ථාපිත කර ඇත; ඔවුන් සාමාන්යයෙන් න්යාය මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ.

නම්‍යශීලී නිර්මාණ තොරතුරු රැස් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී වැඩි නිදහසක් ලබා දෙයි. නම්‍යශීලී මෝස්තර භාවිතා කිරීමට එක් හේතුවක් නම්, සංස්කෘතිය වැනි උනන්දුව පිළිබඳ විචල්‍යය ප්‍රමාණාත්මකව මැනිය නොහැකි වීමයි. වෙනත් අවස්ථාවල දී, විමර්ශනය ආරම්භයේ දී න්යාය නොතිබිය හැකිය.

ගවේෂණාත්මක පර්යේෂණ

පර්යේෂණ ක්රම විධිමත් පර්යේෂණ ලෙස අර්ථ දැක්වේ. ප්රධාන ක්රම වනුයේ: සාහිත්ය සමීක්ෂණය සහ අත්දැකීම් සමීක්ෂණය.

සාහිත්‍ය සම්බන්ධ සමීක්ෂණය තමයි වැඩිපුරම තියෙන්නේ සරල ක්රමයපර්යේෂණ ගැටළුව සැකසීම..

අනෙක් අතට, අත්දැකීම් සමීක්ෂණය යනු ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා සොයන ක්‍රමයකි. ඉලක්කය වන්නේ පර්යේෂණ ගැටලුවට අදාළ නව අදහස් ලබා ගැනීමයි

විස්තරාත්මක සහ රෝග විනිශ්චය පරීක්ෂණයකදී

මේවා විශේෂයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ හෝ කණ්ඩායමක ලක්ෂණ විස්තර කිරීමට අදාළ අධ්‍යයනයන් වේ. රෝග විනිශ්චය අධ්‍යයනයකදී, එකම සිදුවීම සිදු වන සංඛ්‍යාතය තීරණය කිරීමට අපට අවශ්‍යය.

උපකල්පන පරීක්ෂා කරන අධ්‍යයන (පරීක්ෂණාත්මක)

මේවා පර්යේෂකයා විචල්‍යයන් අතර අහඹු සම්බන්ධතාවයක කල්පිතය පරීක්ෂා කරන ඒවා වේ.

හොඳ අධ්යයන නිර්මාණයක ලක්ෂණ

හොඳ පර්යේෂණ නිර්මාණයක් එම නිශ්චිත පර්යේෂණ ගැටලුවට ගැලපෙන පරිදි සකස් කළ යුතුය; සාමාන්යයෙන් පහත ලක්ෂණ ඇතුළත් වේ:

• තොරතුරු ලබා ගැනීමේ ක්‍රමය.
• පර්යේෂකයාගේ සහ ඔහුගේ කණ්ඩායමේ ඇති හැකියාව සහ කුසලතා තිබේ නම්.
• ගැටලුවේ අරමුණ අධ්යයනය කිරීම.
• අධ්යයනය කළ යුතු ගැටලුවේ ස්වභාවය.
• පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා කාලය සහ මුදල් ලබා ගැනීමේ හැකියාව.

සබැඳි

1. අධ්‍යයනය නිර්මාණය. wikipedia.org වෙතින් ලබා ගන්නා ලදී
2. මූලික පර්යේෂණ. cirt.gcu.edu වෙතින් ලබා ගන්නා ලදී
3. අධ්‍යයනය නිර්මාණය. explorable.com වෙතින් ලබා ගන්නා ලදී
4. පර්යේෂණ නිර්මාණයක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද (2016). scribbr.com වෙතින් ලබා ගන්නා ලදී
5. පර්යේෂණ නිර්මාණය (2008). slideshare.net වෙතින් ලබා ගන්නා ලදී.

සමාලෝචනය ඇමරිකානු මහාචාර්ය ඩී මෝගන්ගේ ක්‍රමවේද පොත ගැන කතා කරයි. ගුණාත්මකභාවය සහ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා සවිස්තරාත්මක උපාය මාර්ග විස්තර කරයි ප්රමාණාත්මක ක්රම, පර්යේෂණ සැලසුම් විකල්ප.

ස්ට්‍රෙකාලෝවා එන්.ඩී. ආයතනික පාලනයසහ උතුරේ ආර්ථිකයේ නව්‍ය සංවර්ධනය: Syktyvkar හි ආයතනික නීතිය, කළමනාකරණය සහ ව්‍යාපාර ආයෝජනය පිළිබඳ පර්යේෂණ මධ්‍යස්ථානයේ බුලටින් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය. 2014. අංක 4. පිටු 184-197.

ලිපිය පර්යේෂණ උපාය මාර්ගයක් ලෙස සිද්ධි ක්‍රමයේ සාරය, කළමනාකරණයේ ක්‍රමවේදය සහ පර්යේෂණ සැලසුම් පිළිබඳ මූලික කරුණු හෙළි කරයි. හැසිරීමේදී සිද්ධි ක්‍රමය භාවිතා කිරීමේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා විද්යාත්මක පර්යේෂණකළමනාකරණ මාස්ටර්. දෙනු ලැබේ සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණපර්යේෂණ සහ ඉගැන්වීම් අවස්ථා. පර්යේෂණ සංවිධානය කිරීමේ අත්දැකීම් උද්දීපනය කර ඇති අතර, කළමනාකරණ ශාස්ත්‍රපතිවරුන්ගේ පර්යේෂණ නිපුණතා ගොඩනැගීමේදී සිද්ධි ක්‍රමය භාවිතා කිරීමේ ගැටළු, අවස්ථා සහ අපේක්ෂාවන් සාකච්ඡා කෙරේ. අවසාන වශයෙන්, සිද්ධි ක්‍රමය මත පදනම්ව කළමනාකරණ සිසුන්ගේ මාස්ටර් සඳහා විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධානය කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගික නිර්දේශ ලබා දෙනු ලැබේ. ලිපිය හැසිරීමට දායක වේ සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයඅධ්‍යාපනික සහ පර්යේෂණ අවස්ථා, ක්‍රමවේදය සහ පර්යේෂණ සැලසුම් විස්තර කිරීම, පර්යේෂණ ක්‍රමයක් ලෙස සිද්ධි අධ්‍යයනයේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා හඳුනා ගැනීම.

යුරෝපීය සංගමයේ පර්යේෂණවල ලක්ෂණය වන ගැටළු සඳහා ක්‍රමවේද විසඳුම් ලිපිය සාකච්ඡා කරයි: " n= 1” - සංසන්දනාත්මක අධ්‍යයන පැවැත්වීමේ නොහැකියාවට තුඩු දෙන යුරෝපා සංගමයේ සුවිශේෂත්වය පිළිබඳ ගැටළුව. කෙසේ වෙතත්, සංසන්දනාත්මක දේශපාලනය යුරෝපීය අධ්‍යයනයන් තුළට විනිවිද යාම සහ නව කලාපීයවාදයේ රාමුව තුළ යුරෝපා සංගමය අධ්‍යයනය කිරීම සංසන්දනාත්මක ක්‍රමය භාවිතා කරන ලිපි සංඛ්‍යාව ඉහළ යාමට හේතු වී තිබේ. හතරේ විශ්ලේෂණය විද්යාත්මක සඟරාමෙම ප්‍රවණතාවය ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ ලක්ෂණයක් වන නමුත් රුසියානු සඟරා නොවන බව පෙන්නුම් කරයි.

සවින්ස්කායා ඕ.බී.පොතේ: සමාජ විද්යාව සහ සමාජය: සමාජ අසමානතාවය සහ සමාජ සාධාරණත්වය (Ekaterinburg, ඔක්තෝබර් 19-21, 2016). V සමස්ත රුසියානු සමාජ විද්‍යා සම්මේලනයේ ද්‍රව්‍ය. එම්.: රුසියානු සමාජයසමාජ විද්‍යාඥයන්, 2016, පිටු 8467-8475.

මෙම කාර්යය සමාජ සංසිද්ධියක් පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සඳහා දත්ත රැස්කිරීමේ සහ විශ්ලේෂණයේ ගුණාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක ක්‍රම ඒකාබද්ධ කිරීම ඇතුළත් මිශ්‍ර ක්‍රම පර්යේෂණයේ උපායමාර්ගය - නව ක්‍රමවේද ප්‍රවේශයක් ගොඩනැගීම පිළිබඳ වර්තමාන සාකච්ඡාවල ක්‍රමවේද පිළිබිඹුවකි. වාර්තාව මිශ්‍ර ක්‍රම උපාය (MMR), සාකච්ඡාව සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන පියවර විමර්ශනය කරයි රුසියානු පරිවර්තනයබහු ක්‍රම පර්යේෂණ සැලසුම්වල නියමයන් සහ වත්මන් වර්ගීකරණය. ජයග්‍රහණ සහ නොවිසඳුණු ගැටළු ලිපියේ අවසාන කොටසේ දක්වා ඇත.