මල් සහ සමනලුන් සහිත ලස්සන තණබිම්. ළමුන් සඳහා මාස්ටර් පංතිය ඇඳීම "මල් තණබිම්වල"

සඳහා ඇඳීම පාඩම කනිෂ්ඨ පාසල් සිසුන්. සමනලුන් ඇඳීම

ඇඳීම පිළිබඳ මාස්ටර් පන්තිය. "ඔන් මල් තණබිම්. සමනලයා"

Kokorina Elena Yurievna, ගුරුවරිය ලලිත කලා, නාගරික අධ්යාපන ආයතනය Slavninskaya සාමාන්යය ද්විතීයික පාසල, Tver කලාපය, Torzhok දිස්ත්රික්කය.

අරමුණ:චිත්‍ර ඇඳීමේ මාස්ටර් පන්තිය ප්‍රාථමික පාසල් ළමුන් සඳහා අදහස් කෙරේ. චිත්රය අභ්යන්තරය අලංකාර කිරීමට හෝ තෑග්ගක් ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.

ඉලක්කය:සංවර්ධනය නිර්මාණශීලීත්වයකලාත්මක හා දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් හරහා දරුවන්.
කාර්යයන්:හැඩය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, කෘමීන් කෙරෙහි උනන්දුව; සමනලුන් සහ මල් පිළිබඳ කවිවල අන්තර්ගතයට ළමුන් තුළ චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කරයි.

හා අද බලන්න...
මේ මොන පුදුම සුන්දරත්වයක්ද?
තණබිම් සම්පූර්ණයෙන්ම මල් වලින් වැසී ඇත!
ආශ්චර්යයන් සිදු වේ
මායාකාරිය මෙහි වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කර ඇත!
නමුත් විශාරදයාට එයට කිසිම සම්බන්ධයක් නැත!
සමනලුන් තමයි පියාඹලා තියෙන්නේ
පැහැදිලි, අව්ව සහිත දිනයක
විවේක ගැනීමට තණකොළ මත වාඩි වන්න! (S. Antonyuk)

මල් දන්නවද
පෙර නොවූ විරූ සුන්දරත්වය:
පෙති නැමිය හැක
සහ ක්ෂණිකව වාතයට පියාසර කරන්න.
පියාසර කරන්නේ කුමන ආකාරයේ මල්ද?
ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (පිළිතුර: සමනලුන්) (

ඔව්, අද අපි සමනලුන් අඳින්නෙමු - වඩාත්ම ලස්සන සහ, බොහෝ විට, කෘමීන්ගේ වඩාත්ම ආදරණීය. ඔවුන් "පියාඹන මල්" ලෙස හඳුන්වනු ලබන තරම් ලස්සනයි. දීප්තිමත් වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇති මෙම ජීවීන් මලෙන් මලට පියාසර කර මිහිරි පැණි අනුභව කරයි.
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය -
මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නොවීය.
ඔහු ගියා, ඔහු පටන් ගත්තා,
ඔහු ඉහළට නැඟී පියාසර කළේය. (සමනලයා)

අපට අවශ්ය වැඩ සඳහාඇල්බම පත්රය, පාට ඉටි පැන්සල්, ජල වර්ණ, කුඩා බුරුසු, ජලය සඳහා වීදුරු.

වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය අවසාන පාඩමට සමාන වේ: පළමුව අපි ඉටි පැන්සල් වලින් පාදම අඳින්නෙමු, පසුව අපි චිත්‍රය “අමුවෙන්” ජල වර්ණවලින් සරසා තීන්තයෙන් පසු ඉටි පැන්සල් සමඟ කුඩා විස්තර මත පින්තාරු කරන්නෙමු වියළී ඇත.

අපි අපේ වැඩේ පටන් ගමු. ඇල්බම පත්රය තිරස් අතට තබන්න. පත්රයේ මුදුනේ, මැදට සමීපව, අපි අපගේ සමනලයා තබමු: කුඩා කවයක් අඳින්න, ඉන්පසු "බිංදුවක්" සහ තවත් කුඩා එකක් එකතු කරන්න - මෙය සමනලයාගේ හිස සහ ශරීරය වනු ඇත.

අපි ඇන්ටෙනා සහ පාද එකතු කරමු.

දීප්තිමත් පැන්සලකින් පියාපත් අඳින්න: “බිංදු” හන්දියේ ඉහළට සරල රේඛාවක් අඳින්න. එයින් දකුණට සහ වමට අපි පියාපත් අඳින්නෙමු. ඔවුන්ගේ හැඩය ඕනෑම විය හැකිය. මට නම් ඔවුන් මේ ආකාරයෙන් පෙනෙනු ඇත.

ඉහළ පියාපත්වල තවත් කොටසක් එකතු කරමු - මෙය පියාපත් පැතිරීමේ හැඟීම ඇති කරයි.

අපි පියාපත් වලට රටාවක් එකතු කරමු. ඔහු ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය.

පත්රයේ පතුලේ මල් ඇඳීමට පටන් ගනිමු. පළමුව, ඕවලාකාර හැඩයේ මැද අඳින්න.

දැන් අපි පෙති එකතු කරමු. ඒවායේ හැඩය ඕනෑම එකක් විය හැකිය: රවුම්, ඕවලාකාර ...

ඔබට අංකුර එකතු කළ හැකිය.

අපි හරිත කොළ එකතු කරමු, අපගේ ඇඳීම සූදානම්.

අපි සැරසිලි ආරම්භ කරමු.මගේ මල් මැද නිල් පාට වනු ඇත. අපි දම් පාට දිය සායම් සහ අල්ට්‍රාමැරීන් ගනිමු.

"තෙත්" තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා ඔබ මුලින්ම අපි තීන්ත ආලේප කරන ප්රදේශය තෙතමනය කළ යුතු බව මම ඔබට මතක් කරමි. එවිට අපි නිරන්තරයෙන් හා ප්‍රවේශමෙන් අපේක්ෂිත වර්ණයෙන් යුත් ජල වර්ණ හඳුන්වා දෙමු - ජලයම තීන්ත අවකාශය පිරවීමට උපකාරී වන අතර තවත් සෙවනක් එකතු කිරීමෙන් අද්විතීය තාලයක් නිර්මාණය වේ. ප්රධාන දෙය වන්නේ බුරුසුවක් සමඟ තීන්ත මිශ්ර කිරීම නොවේ.
මලෙහි හරය පෙනෙන්නේ මෙයයි.

මල් පෙති රතු වනු ඇත (නමුත් ඔබට ඕනෑම සෙවනක් තෝරා ගත හැකිය). අපි තද රතු පාට, රෝස සහ තද රතු kraplak ගන්නෙමු.

පෙති වල කෙළවරේ සිට පළමු මල් පින්තාරු කිරීම ආරම්භ කරමු.

දෙවැන්න මැද සිට ය.

දැන් අපේ පොහොට්ටුව.

දැන් කොළ සහ තණකොළ. අපි viridon හරිත ජල වර්ණ සහ කහ-කොළ ගනිමු.

මුලින්ම අපි කොළ මත තීන්ත ආලේප කරමු.

පත්රයේ පතුලේ ඇති සම්පූර්ණ නිදහස් ප්රදේශය තෙත් කර කහ-කොළ ජල වර්ණවලින් එය පුරවන්න.

ඉතා පතුලේ අපි තද කොළ පැහැති සෙවනක් එකතු කරන්නෙමු.

පත්රයේ මුදුනේ අපි හිරු කාලගුණය තුළ අහස අඳින්නෙමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ටර්කියුයිස් සහ ලෙමන් දිය සායම් ගන්න.

අපි ටර්කියුයිස් සමඟ ආරම්භ කර ක්රමයෙන් කහ එකතු කරමු.

හිරු, අහස සහ සුළඟ ...
සමනලයෙක් සියුම් මලක් මත වාඩි විය.
පාදවල ස්පර්ශය සැහැල්ලු ය,
ඇය පෙති මෙන් පියාපත් විහිදුවාය.
Ooo! ආශ්චර්යයක් සිදු විය! සුන්දරත්වය අතර
මැජික් මෙන්, මල් දිස් විය!
...මට අවශ්‍ය වූයේ සුන්දරත්වය සමීපව දැකීමට,
නමුත් ලස්සනම මල පියාසර කළා! (V. Gvozdev)

අපේ ලස්සන සමනලයා මල් වගේ කරන්න මම යෝජනා කරනවා. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි චිත්‍රයේ දැනටමත් භාවිතා කර ඇති සියලුම ජල වර්ණ භාවිතා කරන්නෙමු. අපි ශරීරය කළු තීන්තයකින් පින්තාරු කරමු.

මෙන්න චිත්රය සූදානම්.

කළු පැන්සලක් භාවිතා කරමින්, පෙති මත නහර අඳින්න.

පාඩමේ අරමුණ:

පාඩම් අරමුණු:

1. අධ්‍යාපනික:

2. සංවර්ධනය:

3. අධ්යාපනය:

බාගත:

පෙරදසුන:

මාතෘකාව: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?"

පාඩමේ අරමුණ:

තණබිම්වල මල් සහ සමනලුන්ට සිසුන් හඳුන්වා දීම, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න; තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති සකස් කරන්න.

පාඩම් අරමුණු:

1. අධ්‍යාපනික:

තණබිම්වල ඇති විවිධ වර්ගයේ මල් සහ සමනලුන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙන්න, ඇට්ලස් හඳුනාගැනීමක් භාවිතයෙන් ඔවුන්ගේ නම් තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න, ඔවුන් අතර ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න, තණබිම්වල මිනිසුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කරන්න

2. සංවර්ධනය:

මානසික මෙහෙයුම් වැඩි දියුණු කිරීම: විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය, සංසන්දනය; මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම: මතකය, සිතීම, අවධානය, සංජානනය; අවට ලෝකය පිළිබඳ සිසුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අදහස් වර්ධනය කිරීම.

3. අධ්යාපනය:

ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි වගකීම සහ ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; සොබාදහම ගවේෂණය කිරීමට දරුවන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කරන්න නිජබිම; නිරවද්යතාව සහ කුතුහලය වගා කරන්න.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1.සංවිධානය මොහොත

අපි වෙනුවෙන් සීනුව නාද කර ඇත

මම අපේ පාඩම පටන් ගන්නවා

අද අමුත්තන් අප වෙත පැමිණියා

දැන් ඔබ ඔවුන් වෙත හැරී, සිනාසෙන්න, මිතුරන් ඇති කර ගන්න

අපි ක්රියාශීලීව ප්රතිචාර දක්වන්නෙමු, හොඳින් හැසිරෙන්නෙමු,

ඒ නිසා අපේ ආදරණීය අමුත්තන් අප වෙත පැමිණීමට අවශ්යයි.

(පින්තූරය "හිරු")

විකිරණශීලී සූර්යයා කොටස් වලට බෙදී නැත

සදාකාලික දේශය බෙදිය නොහැක,

නමුත් රන් කිරණකින් සතුටේ ගිනි පුපුරක්

ඔබට පුළුවන්, ඔබට එය ඔබේ මිතුරන්ට ලබා දිය හැකිය.

සූර්යයා දෙස බලන්න, එය කෙතරම් දීප්තිමත් හා ප්රීතිමත්ද? කරුණාකර මට පෙන්වන්න ඔබ පන්තියේ සිටින මනෝභාවය කුමක්ද?

ඔවුන් එහෙම කියනවා හොඳ මනෝභාවයක්සෑම විටම ඕනෑම දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සහ සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වේ හොඳ ප්රතිඵල. එකිනෙකාට සිනාසෙන්න, අපගේ පාඩම තුළ හොඳ, හොඳ, වැඩ කරන මනෝභාවයක් පාලනය කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

අපගේ පාඩමේ ආදර්ශ පාඨය එකමුතුව කියවා බලමු:

මම ඔබට ජය පතමි

මම හැමෝටම උදව් කරන්නම්

අපි විශිෂ්ට සිසුන්

අපි සාර්ථක වෙමු.

2. ඉගෙනුම් කටයුතු සඳහා පෙළඹවීම

අද අපේ මිත්‍ර කුහුඹුවා සහ ප්‍රඥාවන්ත කැස්බෑවා නැවතත් අප වෙත පැමිණෙමින් සිටින අතර අපි ඔවුන් සමඟ විනෝද චාරිකාවක් යමු

මෙම ස්ථානය ඔබම අනුමාන කළ යුත්තේ ඔබට පමණි, මේ සඳහා මම ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් කියමි:

ඔබ නිෂ්කාශනයට ආවා

මෙන්න තණකොළ, මෙන්න මල්

සමනලුන් එහා මෙහා යනවා

අපි මේකට කියන්නේ පළිගැනීමක් කියලා... (තණබිම)

යාලුවනේ, අපි දැන් තණබිම්වල සිටියා නම් අපට ඇසෙන්නේ කුමක්ද? (කෘමීන් ඝෝෂා කරයි, කුරුල්ලන් ගායනා කරයි ...)

ඔබ දකින්නේ කුමක්ද? (මල්, සමනලුන්, තණකොළ...)

ඔබට කෙසේ හැඟේවිද? (මල් සුවඳ, මද සුළඟක්...)

කවියට සවන් දෙන්න.

වර්ධනය වන්නේ කුමක්ද?

Chamomile තණබිම්වල වැඩෙයි,

ඇක්රිඩ් බටර්කප්, කැඳ ක්ලෝවර්!

වෙන මොනවා ද?

කරාබුනැටි, තාර,

සීනුව.

Horsetail යනු නත්තල් ගසක් වැනිය.

වෙන මොනවා ද?

බළලුන්ගේ පාද.

යාපහුව බලකොටුව තොප්පි,

කෙසෙල්, ඉරිඟු මල්,

Gramophone bindweed.

තවත් බොහෝ විවිධ ඖෂධ පැළෑටි

මාර්ග දිගේ, වලවල් දිගේ,

ලස්සන හා සිනිඳු දෙකම,

වර්ණවත් සහ සුවඳ!

3. ගැටළු තත්ත්වය

යාලුවනේ, අපේ කූඹියෝ මේ ස්ථානයට ඇත්තටම කැමති වූ අතර ඔහුට අවශ්‍ය වූයේ ගැහැණු ළමයින් සඳහා විශාල මල් කළඹක් එකතු කර පිරිමි ළමයින් සඳහා ලස්සනම සමනලයා අල්ලා ගැනීමටය. කුහුඹුවන්ට මෙය කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? (එය තහනම්)

අද අපි පන්තියේදී කතා කරන්නේ කුමක් දැයි කිසිවෙකු අනුමාන කර තිබේද? අද අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව සකස් කරන්න.

ඇයි මල් කඩන්න සමනල්ලු අල්ලන්න බැරි?

සංචාරය අවසානයේ ඔබ මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය.

අද අපි පන්තියේදී ඉගෙන ගත යුතු දේ ගැන සිතන්න.

ළමයින් ඉලක්ක සකස් කරයි:

තණබිම් ශාක දැන ගන්න

තණබිම්වල කෘමීන් දැන හඳුනා ගන්න

තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති ගැන දැන හඳුනා ගන්න.

4. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න

තණබිම්වල වැඩෙන ඔබ දන්නා මල් මොනවාද?

(ගුරුවරයා මල් ගැන ප්‍රහේලිකා අසයි, ළමයින් එළියට පැමිණ මෙම මල ගැන කවි කියවති)

සහෝදරියන් තණබිම්වල වැඩෙයි.

කහ ඇස්, සුදු ඇහිබැමි.

(ඩේසි මල්)

Chamomile තණබිම්වල වර්ධනය වේ

නිහතමානී සුදු මල්,

කහ සාක්කුවෙන් මොනවද

පෙත්තක් දැම්මා.

ඔහ්, සීනු, නිල් පාට,

දිවකින්, නමුත් නාද නොවේ.

(සීනු)

නිල් සීනුව

ඔබටත් මටත් වැඳ වැටුණා.

බ්ලූබෙල්ස්-මල්

හරිම විනීතයි... එතකොට ඔයා?

මම සිනිඳු බෝලයක්

මම පිරිසිදු කෙතක සුදු වෙනවා,

සහ සුළඟ හමා ගියේය -

නටුවක් ඉතිරි වේ.

(යාපහුව බලකොටුව)

මාර්ගය මත යාපහුව බලකොටුව

ඔහු තම කහ පැහැති ඇඳුම ඉවතට විසි කළේය.

සුදුමැලි මෙන් සුදුමැලි විය:

සහෝදරවරුනි! මම කොච්චර ඉදිමිලාද!

නිල් අහස තණබිම් මත වැටුණා,

අවට ඇති සියල්ල නිල්, නිල්,

ඔවුන් පිපුණේ තණබිම්වල, නිල් ගඟ අසල,

නිල් අහස වගේ මල්...

(ඉරිඟු මල්)

මම අහසේ නිල්,

සරල වල් මල්.

ඒකයි මම Vasily නෙවෙයි,

නමුත් ඉරිඟු මලක් පමණි.

ඇයි මල් කඩන්න බැරි? (ළමයින් නිවැරදි පිළිතුරු යුගල වශයෙන් තෝරා ගනී)

එය හිස් හා කැත වනු ඇත;

කෘමීන් සහ පක්ෂීන් මල් පැණි සහ පරාග පෝෂණය කරයි;

අම්මා දිවුරනු ඇත;

උන් හිරේ යයි.

එවන් අලංකාර මල් නොමැතිව එය සැබවින්ම හිස් හා කැත වනු ඇත. ඒවගේම ගොඩක් ඒවා ගැන ජනප්‍රවාද තියෙනවා (ලස්සන හදපු කතා)

ඒක හරි, කෘමීන් සහ කුරුල්ලන් මල් පැණි හෝ පරාග පෝෂණය කරයි, මල් නොමැතිව ඔවුන් මිය යනු ඇත.

ඔවුන් සිරගෙට නොයනු ඇතත්, බොහෝ මල් රතු පොතේ ලැයිස්තුගත කර ඇති අතර නීතියෙන් ආරක්ෂා කර ඇති බැවින් ඔවුන්ට දඩ නියම කළ හැකිය.

මල් නෙළීමෙන් අපි අලංකාරය විනාශ කරමු (ළමයින් නිගමනය කරයි)

(Skit)

පිරිමි ළමයා:

තණබිම්වල මල්

මම එය වෙරළෙන් තෝරා ගත්තෙමි.

මම එය ඉරා දැමුවෙමි, නමුත් ඇයි -

මට පැහැදිලි කරන්න බැහැ.

වීදුරුවක

ඔහු දවසක් එහි සිටගෙන සිටියේය

සහ වියළී ගියේය.

සහ ඔහු කොපමණ වනු ඇත

ඔබ තණබිම්වල සිටගෙන සිටියාද?

මල්:

කරුණාකර මාව කඩා දමන්න එපා

මම ජීවත් වෙන්නේ දවසක් විතරයි.

මට බලන්න දෙන්න

හිරු සහ වසන්තයේ දී.

පිරිමි ළමයා:

මම මලක් ගත්තොත්,

මලක් ගත්තොත්...

සෑම දෙයක්ම නම්: මම සහ ඔබ යන දෙදෙනාම -

අපි මල් ගත්තොත්,

ඒවා හිස් වනු ඇත

සහ ගස් හා පඳුරු ...

ඒ වගේම කිසිම ලස්සනක් ඇති වෙන්නේ නැහැ.

අපට ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?

එවිට මල් කළඹ එකතු කිරීමට භාවිතා කළ හැකි මල් මොනවාද?

(මිනිසුන් වගා කරන උද්‍යාන වලින්)

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න

මම පණුවෙක් වගේ වැඩෙනවා, මම කොළයක් කනවා,

ඊට පස්සේ මම නිදාගෙන මාව ඔතාගන්නවා

මම කන්නේ නැහැ, මම බලන්නේ නැහැ, මම චලනය නොවී එල්ලෙනවා.

නමුත් උණුසුම් වසන්තයේ දී මම නැවත ජීවයට පැමිණෙමි

ඒ වගේම කුරුල්ලෙක් වගේ මම පියාඹනවා. (සමනලයා)

අපි අපි සමනලුන් ලෙස සිතින් මවාගෙන ටිකක් විවේක ගනිමු.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

උදෑසන සමනලයා අවදි විය.

ඇය දිග හැර සිනාසුණාය.

ඇය පිනිවලින් සෝදාගත් පසු,

දෙක - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණා,

තුන - නැමී වාඩි වී,

හතරට එය පියාසර කළේය.

ගඟ අසල නතර විය

රැල්ලට උඩින් කැරකෙනවා,

සුළඟ සමනලුන් සොලවයි,

වමට, දකුණට නැඹුරු වේ.

එක පාරක් මම පැත්තකට හේත්තු වුනා

දෙකක් නැමී,

ඒ වගේම හෙමිහිට නින්දට ගියා.

උණුසුම් ගිම්හාන දිනයක තණකොළ මත පියාසර කරන වර්ණවත් සමනලුන් ඔබ බොහෝ විට නරඹා ඇත. සමනලුන් පෘථිවියේ ලස්සනම ජීවීන්ගෙන් එකක් විය යුතුය! ඔවුන් මල් පණ ගැන්වී ඇති බව පෙනේ, ඔවුන්ගේ පියාපත් වල වර්ණ දීප්තිය ඇත්තෙන්ම විශිෂ්ටයි. සමනලුන් ගැන මිනිසුන් බොහෝ සුරංගනා කතා සහ ජනප්‍රවාද ඉදිරිපත් කර ඇත. එක් සුරංගනා කතාවක පවසන්නේ සමනලුන් යනු ඔවුන්ගේ කඳෙන් වැටී ඇති සජීවිකරණ මල් බවයි.

සමනලයෙකුගේ අලංකාරය එහි සැහැල්ලු බව සහ පියාපත් වේ. ඔවුන්ගේ පියාපත් බොහෝ කොරපොතු වලින් ආවරණය වී ඇත. ඔබ නොසැලකිලිමත් ලෙස සමනලයෙකු අල්ලා ගන්නේ නම්, කොරපොතු වල වර්ණ ආලේපනයක් - පරාග - ඔබේ ඇඟිලි මත පවතිනු ඇත. සමනල පියාපත් ඉතා බිඳෙන සුළුය, ඔබ සමනලයෙකු අල්ලා ගත් විට, පියාපත් කැඩී, මලෙන් මලට පියාසර කළ නොහැකි අතර මිය යයි. බොහෝ සමනල නම් අහම්බෙන් ලබා දී නැත, ඔවුන්ගේ වර්ණය නිසා. සමනලුන් මිහිරි පැණි සහ සමහර විට මල් තුළ ඇති පරාග පෝෂණය කරයි.

සමනලයෙක් යනු කෘමියෙකි

නම සුවිශේෂී ලක්ෂණකෘමීන් (පියාපත්. කකුල් 6...)

පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම

පී මත පෙළ පොතේ අඳින ලද අපූරු සමනලුන් බලන්න. 46. ඔවුන්ට තිබිය හැකි නම් මොනවාදැයි සිතා බලන්න. (ළමා පිළිතුරු)

දැන් හදුනාගැනීමේ සිතියම භාවිතා කර මෙම සුරූපිනියන්ගේ නම් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

(යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න)

පහත පින්තූර දෙස බලන්න.

1 පේළිය - වම්පස ඇති පින්තූරය විස්තර කරන්න

2 පේළිය - දකුණු පසින් පින්තූරය

3 පේළිය - මෙම පින්තූර දෙස බැලීම, තණබිම්වල හැසිරීම් නීති සම්පාදනය කරයි.

"සොබාදහමේ හැසිරෙන්නේ කෙසේද?" සංදේශයක් ඇඳීම.

ඔබට තණබිමක හෝ වනාන්තරයක මල් නෙළා ගත නොහැක. මිනිසුන් විසින් විශේෂයෙන් වගා කරන ලද ගෙවතු පැල වලින් මල් කළඹ සෑදිය හැකිය.

ඔබට සමනලුන් අල්ලා හෝ කෘමීන් මරා දැමිය නොහැක. ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ පමණක් අවශ්ය නොවේ, නමුත් එය අලංකාර කරන්න.

ඔබට කුණු කසළ ඉතිරි කළ නොහැක. සෑම පුද්ගලයෙකුම තම නිවාඩු ස්ථානයේ අවම වශයෙන් කුණු කසළ ටිකක් ඉතිරි කළහොත්, මල් පිපෙන තණබිම් ගොඩබෑමක් බවට පත්වේ.

නුවණැති කැස්බෑවා අපට හඳුන්වා දෙයි රසවත් කරුණු. අපි ඒක කියවමුද?

("ඔබ එය දැන සිටියාද..." යන ශීර්ෂය යටතේ ඇති පාඨය කියවීම

මෙම තොරතුරු භාවිතා කරමින්, මල් සහ සමනලුන් අතර සම්බන්ධය ගැන කතා කරන්න.

යාලුවනේ, ප්රශ්නයට පිළිතුර කුමක්දැයි අනුමාන කළේ කවුද: ඔබ මල් තෝරාගෙන සමනලුන් අල්ලා නොගත යුත්තේ ඇයි? (ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක)

p මත තද අකුරින් පෙළ කියවන්න. 47.

5. වැඩපොතෙහි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම

6. පරීක්ෂණය: (නිවැරදි ප්‍රකාශය + දමන්න, වැරදි නම් -)

තණබිමට පැමිණ, විශාල මල් කළඹක් තෝරා ගත්තේය (-)

සමනලුන් අල්ලා නොගන්න, මල් වලට ඒවා ඉතා අවශ්‍යයි, සමනලුන් ඒවා පරාගණය කරයි (මෙය නොමැතිව පලතුරු හා බීජ නොමැත) (+)

නිකරුණේ මල් කඩන්න එපා! ඔවුන් නොමැතිව එය එතරම් ලස්සන නොවනු ඇත, සමනලුන්ට ඒවා අවශ්‍ය වේ, මන්ද සමනලුන් මල් පැණි (+) පෝෂණය කරයි.

ඔබට තණබිම්වල ශබ්ද නඟා කෑ ගැසිය හැකිය, එහි කිසිවෙකු නැත, එබැවින් මම කිසිවෙකුට කරදර නොකරමි (-)

තණබිම්වල ලස්සන සමනලුන් රාශියක් ඇත, ඔබට ඒවා අල්ලා වියළා ගත හැකිය! (-)

-++--

ඔබ එක වරදක් හෝ කර නොමැති නම්, කහ මලක් මත ඔබේ සමනලුන් සිටුවන්න!

වැරදි එකක් හෝ දෙකක් කළ ඕනෑම කෙනෙකුට නිල් එකක් ලැබේ!

සහ තුනක් හෝ වැඩි ගණනක් ඇති ඕනෑම කෙනෙකුට - රතු වන්න!

7. පාඩම් සාරාංශය.

පිළිතුරු දීමට කාලයයි ප්රධාන ප්රශ්නයකුහුඹුවන්: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?" (ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක; අපි මල් කඩා ගත්තොත්, අපි මල් වලට පමණක් නොව සමනලුන්ටත් හානි කරනවා. අපි සමනලුන් ඇල්ලුවොත් අපි සමනලුන්ට සහ මල් දෙකටම හානි කරනවා).

මේ අනුව, සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක, මන්ද ඔවුන් මල් පැණි අනුභව කරයි. නමුත් සමනලුන් නොමැතිව මල් හට නරකක් දැනේ, මන්ද සමනලුන් ඒවා පරාගණය කරන බැවිනි. මෙය නොමැතිව මල් හට පලතුරු හා බීජ නොමැත.

අපේ කලාපයේ සුන්දරත්වය ආරක්ෂා කර ගැනීමට සහ වැඩි දියුණු කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ඔබට තවමත් ප්‍රීතිමත්, අව්ව සහිත මනෝභාවයක් තිබේ නම් මට කියන්න. ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන කවයන් ඔසවන්න.

කාර්යය සඳහා ස්තූතියි!

නිවසේදී, "මල් ගන්න එපා!", "සමනලුන් අල්ලන්න එපා!" යන ලකුණ සමඟ එන්න. මලක් සහ සමනලයෙක් ගැන කවියක් හෝ ප්‍රහේලිකාවක් සමඟ එන්න.

ගිම්හාන ඡායාරූපය
මොස්කව් කලාපයේ ගිම්හානයේ ආරම්භයේ දී ඔබට සුඛෝපභෝගී ගිම්හාන ඡායාරූප ගත හැකිය

ගිම්හානය යනු සුඛෝපභෝගී ගිම්හාන ඡායාරූපයක්, චාරිත්රානුකූල ගිම්හාන ඡායාරූපයක් ගැනීමට විශිෂ්ට අවස්ථාවක්.

කවුද දන්නේ, අපි ගිම්හානයේ මුල් සෙනසුරාදා දිනයක "ගිම්හානය - ඡායාරූපය" යන තේමාව සමඟ කඳු නැගීමේ ගමනක් යන විට, අපි අපගේ ජීවිතයේ හොඳම දවස ගත කරනවා විය හැකිය.

මෙහි අතපසු නොකිරීම වැදගත්ය. සෑම දෙයක්ම ඉතා ක්ෂනික ය, සමහර විට කෙතක් දින කිහිපයකින් පිපෙයි.

අපි සිතියම දිග හැර සිතන්නෙමු: ගිම්හානයේ ලස්සනම ඡායාරූපය ඔබට ගත හැක්කේ කොතැනින්ද?

ගිම්හාන ඡායාරූප සඳහා අපි මොස්කව් කලාපයේ ගිනිකොන දෙසට යා යුතු නොවේද?

Yegoryevsk අවට, පුරාණ ගම්මානවල සමස්ත තාරකා මණ්ඩලයක් අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.

ජුනි මාසයේදී, පැරණි ගමේ ලී ගෙවල් අසල peonies ගිම්හාන ඡායාරූපවල හොඳ පෙනුමක් ඇත.

කොක්ලෙවෝ ගම්මානය.

ඉසෙව්ස්කායා ගම්මානයේ ජැස්මින් පඳුරු පිපෙයි.

ගිම්හාන ඡායාරූපවල, කුඩිනොව්ස්කායා ගම්මානය වැනි සමහර කුඩා ගම්මාන රෝස මල් පඳුරු වල වළලනු ලැබේ.

ගමේ වීදිවල කුකුළන් සහ කිකිළියන් අල්ලා ගත හැක්කේ කුමන ආකාරයේ ගිම්හාන ඡායාරූපද?

පෙටියා කුකුළා. රාජාලියෙක්, සහ මොනරෙකු වැනි වලිගයක්.

ගම්මාන අතර පාරවල් බර්ච් ගස් වලින් වැසී ඇත.

ගිම්හාන ඡායාරූපයෙහි, බර්ච් බෑවුම් සහිත පැත්තක අලංකාරය.

ගිම්හානය - ඡායාරූපය: පුරාණ පල්ලි සහ පුරාණ විහාරස්ථාන

ගිම්හාන ඡායාරූපයෙහි, පල්ලි ගස්වල ශාක පත්රවල සඟවා ඇත.

ඇලෂිනෝ හි ස්ටෝන් ස්නමෙන්ස්කි පල්ලිය.

ඇලෂිනෝ ගම්මානයේ ඇති ලකුණ පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා - >>> රචනා-උපග්‍රන්ථය බලන්න " .

Ryzhovo හි ලී Vvedenskaya පල්ලිය.

ගිම්හාන ඡායාරූපය Ryzhovo හි Vvedensky පල්ලියේ මල් පාත්තියේ shaggy peonies සහිත සුඛෝපභෝගී පඳුරක් පෙන්වයි.

ගමේ පූජකයෙක් රයිෂෝවෝ හි Vvedenskaya පල්ලිය අසල බංකුවක පල්ලියේ සාමාජිකයෙකු සමඟ සාමකාමීව කතා කරයි.

Ryzhovo ගම්මානයේ Vvedensky පල්ලිය පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා - >>> රචනා-උපග්රන්ථය බලන්න " .

යෙගොරියෙව්ස්ක් නගරයට ආසන්නයේ "ගිම්හානය - ඡායාරූපය" යන තේමාව මත කිලෝමීටර 30 ක දුරක් ඇවිදීමේ චාරිකාවක් බවට පත් වූයේ එලෙසිනි.

එක් ගිම්හාන දිනයක් පමණක්, නමුත් මුළු අවුරුද්දටම වටිනවා. ලස්සන ගිම්හාන ඡායාරූප ගොඩක් තිබුණා.

යෙගොරියෙව්ස්ක් වෙත ඔවුන්ගේ මෝටර් රථයෙන් අපට ගමනක් ලබා දුන් ටැටියානා සහ නිකොලායිට බොහෝ ස්තූතියි.

මාතෘකාව: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?"

කර්තෘ: Sergeeva Lyudmila Gennadievna, ගුරුවරයා ප්රාථමික පන්ති, MBOU "ඉල්කින්ස්කි ද්විතීයික පාසල", ඉල්කිනෝ ගම්මානය, මෙලෙන්කොව්ස්කි දිස්ත්රික්කය, ව්ලැඩිමීර් කලාපය.
ද්රව්යයේ විස්තරය: මම 1 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයක් ඉදිරිපත් කරමි. පාඩම අතරතුර, සිසුන් ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සමනලුන්ගේ ආකෘති සෑදීමෙන් තණබිම් පින්තූරයක් නිර්මාණය කරයි.

1 වන ශ්‍රේණියේ අවට ලෝකය පිළිබඳ පාඩම් සාරාංශය.
මාතෘකාව: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?"

පාඩමේ අරමුණ:
තණබිම්වල මල් සහ සමනලුන්ට සිසුන් හඳුන්වා දීම, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න; තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති සකස් කරන්න.
පාඩම් අරමුණු:
1. අධ්‍යාපනික:
තණබිම්වල ඇති විවිධ වර්ගයේ මල් සහ සමනලුන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීම, ඔවුන්ගේ නම තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ඇට්ලස් හඳුනාගැනීම, ඔවුන් අතර සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න, තණබිම්වල මිනිසුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කරන්න
2. සංවර්ධනය:
මානසික මෙහෙයුම් වැඩි දියුණු කිරීම: විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය, සංසන්දනය; මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම: මතකය, සිතීම, අවධානය, සංජානනය; අවට ලෝකය පිළිබඳ සිසුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අදහස් වර්ධනය කිරීම.
3. අධ්යාපනඥයින්:
ස්වාභාවික ලෝකය කෙරෙහි වගකීම සහ ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ ස්වභාවය අධ්යයනය කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
නිරවද්යතාව සහ කුතුහලය වගා කරන්න.
උපකරණ:ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් නීති සහිත සංඥා; තණබිම් පින්තූරයක්; වල් මල් ආවරණ; ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සාදන ලද වල් මල් ආකෘති; ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සමනලයක් සෑදීම සඳහා රූප සටහන්; ඇට්ලස්-හඳුනාගැනීම් "පෘථිවියේ සිට අහස දක්වා"; වියළි රෝස පෙති; කුහුඹුවන්, කැස්බෑවන්, සමනලයා සඳහා ඇඳුම්.
පාඩම් ප්‍රගතිය:
- හැමෝම ලස්සනට තමන්ගේ මේසවල නැඟිටලා,
විනීතව ආචාර කළා
ඔවුන් කොන්ද කෙළින් තබාගෙන නිහඬව වාඩි වූහ.
මම අපේ පන්තිය කොහේ හරි දකිනවා,
පාඩම ආරම්භ කිරීමට කාලයයි.
(පින්තූරය "හිරු")
- විකිරණ සූර්යයා කොටස් වලට බෙදී නැත
සදාකාලික දේශය බෙදිය නොහැක,
නමුත් රන් කිරණකින් සතුටේ ගිනි පුපුරක්
ඔබට පුළුවන්, ඔබට එය ඔබේ මිතුරන්ට ලබා දිය හැකිය.
- සූර්යයා දෙස බලන්න, එය කෙතරම් දීප්තිමත් හා ප්‍රීතිමත්ද, ඔබේ අත ඔසවන්න, ඔබෙන් එකම මනෝභාවයෙන් සිටින්නේ කවුද?
- ඔවුන් පවසන්නේ හොඳ මනෝභාවයක් සෑම විටම ඕනෑම දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සහ හොඳ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට උපකාර වන බවයි. එකිනෙකාට සහ අමුත්තන්ට සිනාසෙන්න, අපගේ පාඩම තුළ හොඳ, හොඳ, වැඩ කරන මනෝභාවයක් පාලනය කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
- අද පන්තියේදී අපි කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරන්නෙමු. කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේදී අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාද?
(එකිනෙකාට බාධා නොකරන්න, අන් අයට සවන් දෙන්න, එකිනෙකාට උදව් කරන්න, උපදෙස් දෙන්න, කෑගසන්න එපා)
- අපි දම්වැලකට අත් එකතු කර අපගේ ආදර්ශ පාඨය කියමු: (ඒකාබද්ධව)
හැමෝටම සාර්ථක වෙන්න කියලා ප්‍රාර්ථනා කරනවා
මම හැමෝටම උදව් කරන්නම්.
අපි විශිෂ්ට සිසුන්
අපි සාර්ථක වෙමු.
- අද අපි ස්වභාවධර්මයට ලිපි හුවමාරු විනෝද චාරිකාවක් කරමු.
- යාලුවනේ, විනෝද චාරිකා සඳහා යාමට වඩා හොඳ කාලගුණය කුමක්ද?
- මෙම පාඩම සඳහා ඔබට හොඳ කාලගුණයක් පුරෝකථනය කරන සංඥා සොයා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දී ඇත. ඔබේ සොයාගැනීම් බෙදාගන්න.
කාලගුණය යහපත් වූ විට, ලේඩි බග් එකක් ගත් විට, ඉක්මනින් පියාසර කරයි.
හොඳ කාලගුණයක් තුළ තණකොළ මත බහුල පිනි ඇත.
කාලගුණය යහපත් වන විට, සියලු යාපහුව බලකොටුව විවෘත වේ
ගේ කුරුල්ලන් කණ්ඩායම් වශයෙන් පියාසර කරයි - පැහැදිලි කාලගුණය සඳහා.
කුරුල්ලන් සතුටු සිතින් ගායනා කරති - හොඳ කාලගුණයක් සඳහා.
සවස් වන විට තණකොළ පෙත්තන් හයියෙන් කතා කරති.
- සොබාදහමට විනෝද චාරිකාවක් යන විට අප මතක තබා ගත යුත්තේ කුමක්ද?
- ඔබේ මේස මත ඇති සලකුණු අතර සොයන්න, ස්වභාවධර්මයේ නිවැරදි හැසිරීම ගැන කතා කරන එම සලකුණු සොයා ගන්න.
ඔවුන් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරයි.
(ඔවුන් සංඥා තෝරා, පසුව ඔවුන් සමඟ පුවරුව වෙත ගොස් ඔවුන් ගැන අදහස් දක්වන්න).
ගස්වල හා පඳුරුවල අතු කඩන්න එපා
මල් කඩන්න එපා
ආහාරයට ගත නොහැකි හතු පවා ගන්න එපා. සොබාදහම සඳහා හතු ඉතා අවශ්ය බව මතක තබා ගන්න
සමනලුන්, මකරුන් හෝ වෙනත් කෘමීන් අල්ලා නොගන්න.
කුහුඹුවන් විනාශ නොකරන්න.
කුරුළු කූඩු ළඟට යන්න එපා. ඔබ කූඩුවක් අසල සොයා ගන්නේ නම්, වහාම පිටව යන්න, එසේ නොමැතිනම් මව් කුරුල්ලන් එය සදහටම අත්හැරිය හැක.
තණකොළ හා පස පාගා නොදැමීම සඳහා මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
වනාන්තරයේ හෝ උද්‍යානයේ ශබ්ද නොකරන්න.
වනාන්තරයේ, ගඟ අසල, තණබිම් වල කසළ නොතබන්න.
- අද අපේ මිතුරන් වන වයිස් කැස්බෑවා සහ ප්‍රශ්න කුහුඹුවන් අප සමඟ සිටී. (පුවරුවට යන්න)
- ග්‍රීෂ්ම ඍතුව වන තෙක් වැඩි කාලයක් නැත, නමුත් ප්‍රශ්න කුහුඹුවන් සහ ප්‍රඥාවන්ත කැස්බෑවා ඔබට දැන් ගිම්හානයට සංචාරයක් සඳහා ආරාධනා කරයි. ඔබ සොයා ගන්නේ කුමන ස්ථානයේදැයි සොයා ගැනීමට, ඔබ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කළ යුතුය:
(කැස්බෑවා ආශාවක් කරයි)
ඔබ නිෂ්කාශනයට පැමිණ ඇත.
මෙන්න තණකොළ, මෙන්න මල්.
සමනලුන් එහා මෙහා යනවා.
අපි මේ ස්ථානයට කියන්නේ... (තණබිම)
(පින්තූරය "තණබිම")
-අප කොහේද? (තණබිමෙහි)
- මෙය තණබිමක් යැයි ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (තණ ගොඩක්, මල්, සමනලුන්, නමුත් ගස් නැත)
- තණබිම් යනු තණකොළ විශාල ප්රදේශයකි. බලන්න, එහි ඇති තණබිම් මොනවාද?
ගංවතුර සමයේදී ගංගා සහ විල් වල පහත් ඉවුරු දිගේ පිහිටා ඇති තණබිම් උල්පත් ජලයෙන් පිරී ඇති අතර ඒවා ගංවතුර තණබිම් ලෙස හැඳින්වේ. ජලය බැස යන විට, අවට ඇති සියල්ල කොළ පැහැයට හැරේ, මල් වර්ණවත් වනු ඇත, සමනලුන් පියාසර කරනු ඇත. ගංගාවලට ඈතින් පිහිටි තණබිම් වියළි තණබිම් ලෙස හැඳින්වේ.
- දැන් ඔබ දන්නවා තණබිම් මොන වගේද කියලා. ඔබේ නිවස අසල ඇති තණබිම් නිරීක්ෂණය කර තීරණය කරන්න.
- බලන්න, අපේ මිතුරන් ගෙනාවේ මොනවාද?
කුහුඹුවයි කැස්බෑවයි එළියට එනවා
කැස්බෑවා සමනලයෙකු සමඟ පින්තූරයක් අල්ලාගෙන සිටින අතර කුහුඹුවා ඩේසි මල්ලක් අල්ලාගෙන සිටිති.
- ඔවුන්ට අද අපට කියන්නට අවශ්‍ය කුමක්ද? කුහුඹුවන්ට පන්තියේදී කතා කිරීමට අවශ්‍ය දේ තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න? (මල් සහ සමනලුන් ගැන)
- අද අපි කුහුඹුවන් සමඟ එකට පිළිතුරු දිය යුතු ප්‍රශ්න ගැන සිතන්න?
- කුහුඹුවා නුවණැති කැස්බෑවාගෙන් ඇසූ ප්‍රශ්නය පෙළ පොතේ කියවන්න. එය ප්රධාන එකක් වනු ඇත, අපි එයට පිළිතුරක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරමු.
සිසුන් පෙළ පොතේ පාඩමේ මාතෘකාව කියවයි.
- ඉතින්, විනෝද චාරිකාව අවසානයේ, අපි මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දෙනු ඇතැයි මම සිතමි.
- හොඳයි, අපි ඉදිරියට යමු.
I. Surikov විසින් කවිය "තණබිමෙහි".
මාර්ගයක් තණබිම් හරහා ගමන් කරයි,
වමට, දකුණට කිමිදෙනවා.
ඔබ බලන සෑම තැනකම, වටේට මල් ඇත,
ඔව්, දණහිසට ගැඹුරු තණකොළ.
හරිත තණබිම්, අපූරු උද්‍යානයක් මෙන්,
උදාවන විට සුවඳ සහ නැවුම්.
ලස්සන, දේදුන්න වර්ණ
ඔවුන් මත මල් කළඹ විසිරී ඇත.
- අපි වටපිට බලමු. ඔබේ අවධානය ආකර්ෂණය වන්නේ කුමක්ද? (මල්)
තණබිම් සහිත පෝස්ටරයක් විවෘත වේ (මල් නොමැතිව)
- බලන්න, මෙන්න අපේ තණබිම. ඒකත් පිපෙන්න හදමු.
මම කැමතියි
සියලුම මල් මෙහි අමතන්න,
ඔවුන්ට අසිරිමත් දසුනක් ලැබේවා
අපේ තණබිම අලංකාර කරනු ඇත!
- තණබිම්වල වැඩෙන ඔබ දන්නා මල් මොනවාද?
ගුරුවරයා මල් ගැන ප්‍රහේලිකා අසයි, ළමයින් පිටතට පැමිණ මල් වෙස් මුහුණක් පැළඳ, මෙම මල ගැන කවි කියවා මල් (ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සාදන ලද) පෝස්ටරයට අමුණන්න.
ගුරුවරයා:
සහෝදරියන් තණබිම්වල වැඩෙයි -
රන්වන් ඇස්, සුදු ඇහිබැමි. (ඩේසි මල්)
ශිෂ්ය:
චමමයිල් තණබිම්වල පිපෙන
නිහතමානී සුදු මල්,

කහ සාක්කුවේ ඇත්තේ කුමක්ද?
පෙත්තක් දැම්මා.
- යාලුවනේ, මිනිසුන් බොහෝ විට චමමයිල් තවත් සමාන මලක් සමඟ පටලවා ගනී. මෙය ඉරිඟු මල් වර්ගයකි. ඔවුන්ගේ කොළ සසඳන්න. සම්පූර්ණ වූ නිව්බෙරි කොළ දෙස බලන්න (ඩිල් මෙන් කපා නැත). නීල්බෙරි වල ද කඳකට එක් මලක් ඇත. නිවානික් ආරක්ෂිත ශාක ලැයිස්තුවට ඇතුළත් වේ.
ගුරුවරයා:
ඔහ්, සීනු, නිල් පාට,
දිවකින්, නමුත් නාද නොවේ. (සීනු)

ශිෂ්ය:
නිල් සීනුව
ඔබටත් මටත් වැඳ වැටුණා.
සීනු - මල්
හරිම විනීතයි... එතකොට ඔයා?
ගුරුවරයා:
මම සිනිඳු බෝලයක්
මම පිරිසිදු කෙතක සුදු වෙනවා,
සහ සුළඟ හමා ගියේය -
නටුවක් ඉතිරි වේ.
(යාපහුව බලකොටුව)

ශිෂ්ය:
මාර්ගය මත යාපහුව බලකොටුව
ඔහු තම කහ පැහැති ඇඳුම ඉවතට විසි කළේය.
සුදුමැලි මෙන් සුදුමැලි විය:
- සහෝදරවරුනි! මම කොච්චර ඉදිමිලාද!
ගුරුවරයා:
නිල් අහස තණබිම් මත වැටුණා,
අවට ඇති සියල්ල නිල් සහ නිල් බවට පත් විය,
ඔවුන් පිපුණේ තණබිම්වල, නිල් ගඟ අසල,
කෙසේද නිල් අහස, මල් ... (ඉරිඟු මල්).

ශිෂ්ය:
මම අහසේ නිල්,
සරල වල් මල්.
ඒකයි මම Vasily නෙවෙයි,
නමුත් ඉරිඟු මලක් පමණි.
ගුරුවරයා:
වස්සාගෙන් සහ බැටළු පැටවාගෙන් අසන්න -
ලෝකයේ වඩා රසවත් මලක් නැත.
එය අහම්බයක් නොවේ
රතු කැඳ
එහි රසය සහ වර්ණය සඳහා එය හැඳින්වේ.
(Clover)

ශිෂ්ය:
සීනුව සමඟ, චමමයිල් සමඟ
Clover සතුටින් පිපෙයි
සහ ඔහුගේ "මී කැඳ"
අපේ මිනිස්සුන්ට කතා කරනවා.
ගුරුවරයා:
අපට ඔහුව ඇමතීමට හේතුවක් නැත
එයා කොහොම හරි එයි
විශ්වාසයෙන් පිපෙනු ඇත
ගේට්ටුව ළඟ -
හිරු එළියෙන් පිරී ඇත
රන් මල්.
(බටර්කප්)

බලන්න අපේ තණබිම් කෙතරම් අලංකාර වී ඇත්ද? මෙම අලංකාර මල් කළඹක් එකතු කිරීමට ඔබ කැමතිද?
- අපට දින කීයක් බඳුනක මල් භුක්ති විඳිය හැකිද?
- ඔවුන් තණබිම්වල රැඳී සිටියහොත් ඔවුන් මිනිසුන් කොපමණ සතුටු කරයිද?
- මල් නෙළීමෙන් අපි අලංකාරය විනාශ කරන බව පෙනේ?
දර්ශනය
පිරිමි ළමයා:
තණබිම්වල මල්
මම දුවද්දී ඒක කැඩුවා.
මම එය ඉරා දැමුවා, නමුත් ඇයි?
මට පැහැදිලි කරන්න බැහැ.
වීදුරුවක
ඔහු දවසක් එහි සිටගෙන සිටියේය
සහ වියළී ගියේය.
සහ ඔහු කොපමණ වනු ඇත
ඔබ තණබිම්වල සිටගෙන සිටියාද?
මල්:
කරුණාකර මාව කඩා දමන්න එපා
මම ජීවත් වෙන්නේ දවසක් විතරයි.
මට හොඳට බලන්න දෙන්න
හිරු සහ වසන්තයේ දී.
පිරිමි ළමයා:
මම මලක් ගත්තොත්,
මලක් ගත්තොත්...
සෑම දෙයක්ම නම්: මම සහ ඔබ යන දෙදෙනාම -
අපි මල් ගත්තොත්,
ඒවා හිස් වනු ඇත
සහ ගස් හා පඳුරු ...
ඒ වගේම කිසිම ලස්සනක් ඇති වෙන්නේ නැහැ.
- අපට ගත හැකි නිගමනය කුමක්ද?
- එවිට ඔබට මල් කළඹ එකතු කිරීමට භාවිතා කළ හැකි මල් මොනවාද?
- අපි තත්පරයකට ඇස් වසාගෙන සවන් දෙමු.
ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම ආරම්භ වේ (තණබිම්වල ශබ්ද)
- තණබිමේදී ඔබට ඇසුණේ කුමක්ද?
- ඇත්ත වශයෙන්ම, මේවා ස්වභාව ධර්මයේ ශබ්ද වේ. ඒවා තණබිම්වල ජීවත් වන සතුන් විසින් නිපදවනු ලැබේ.
- එහි ජීවත් වන්නේ කවුද?
(පින්තූර: බම්බල්බී, තණකොළ, ලේඩි බග්, මී මැස්සන්)
- නමුත් කිසිදු ශබ්දයක් නිකුත් නොකරන නමුත් අනෙක් අයට වඩා අපගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරන කෘමීන් පිරිසිදු කිරීමේ ස්ථානයේ ඇත.
- කුහුඹුවා ඔබට මෙම කෘමියා ගැන ප්‍රහේලිකාවක් කියයි.
අභිරහස:
මලෙන් චලනය විය
පෙති හතරම
මට එය ඉරා දැමීමට අවශ්‍ය විය
ඔහු පියාසර කර පියාසර කළේය. (සමනලයා)
- අපි සමනලුන් ලෙස සිතින් මවාගෙන ටිකක් විවේක ගනිමු.
ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව
මල නිදා සිටි අතර හදිසියේම අවදි විය, තවදුරටත් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, චලනය විය, දිගු විය, ඉහළ ගොස් පියාසර කළේය, උදේ සමනලයා අවදි විය. ඇය දිග හැර සිනාසුණාය. වරක් - ඇය පිනි වලින් සෝදා ගත්තේය, දෙකක් - ඇය අලංකාර ලෙස කැරකුණා,
තුන - ඇය නැමී වාඩි වී, හතරක් මත - ඇය පියාසර කළාය. ඇය ගඟ අසල නතර වී, වතුරට ඉහළින් රවුම් කළාය,
ඒ වගේම ඇය නිහඬවම ගොඩ බැස්සා.
- උණුසුම් ගිම්හාන දිනයක වර්ණවත් සමනලුන් තණකොළ මත පියාඹන ආකාරය ඔබ කිහිප වතාවක්ම නිරීක්ෂණය කර ඇත. සමනලුන් පෘථිවියේ ලස්සනම ජීවීන්ගෙන් එකක් විය යුතුය! ඔවුන් මල් පණ ගැන්වී ඇති බව පෙනේ, ඔවුන්ගේ පියාපත් වල වර්ණ දීප්තිය ඇත්තෙන්ම විශිෂ්ටයි. සමනලුන් ගැන මිනිසුන් බොහෝ සුරංගනා කතා සහ ජනප්‍රවාද ඉදිරිපත් කර ඇත. එක් සුරංගනා කතාවක පවසන්නේ සමනලුන් යනු ඔවුන්ගේ කඳෙන් වැටී ඇති සජීවිකරණ මල් බවයි.
- සමනලයෙකුගේ අලංකාරය එහි සැහැල්ලුබව සහ පියාපත් තුළය. ඔවුන්ගේ පියාපත් බොහෝ කොරපොතු වලින් ආවරණය වී ඇති අතර ඔබ නොසැලකිලිමත් ලෙස සමනලයෙකු අල්ලා ගන්නේ නම්, කොරපොතු වල වර්ණ ආලේපනයක් - පරාග - ඔබේ ඇඟිලි මත පවතිනු ඇත. සමනල පියාපත් ඉතා බිඳෙන සුළුය.
- මෙම අස්ථාවරත්වය සැසඳිය හැක්කේ කුමක් ද?
- මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි අත්හදා බැලීමක් කරන්නෙමු. ඔබේ මේස මත වියළි රෝස පෙති තිබේ. ඔබේ අතේ ඇති පෙත්ත ගෙන මිරිකා ගන්න.
- සිදුවුයේ කුමක් ද? (පෙති කැඩී, ගරා වැටුණු)
- ඔබ සමනලයෙකු අල්ලා ගන්නා විට එකම දේ සිදු වේ. සමනලයාගේ පියාපත් කැඩී යයි, එය මලෙන් මලට පියාසර කළ නොහැකි අතර මිය යයි.
- මිනිසුන් ඔවුන්ගේ අලංකාරය සඳහා සමනලුන්ට ලස්සන නම් ලබා දුන්නා. අපි ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගනිමු.
- 31 පිටුවේ වැඩපොත අංක සොයා ගන්න
- සමහර විට අපි ලස්සන සමනලයෙක් දකිනවා, නමුත් අපි එහි නම දන්නේ නැහැ. සමනලයෙකුගේ නම සොයා ගැනීම සඳහා විශේෂ සමනල ඇට්ලස් ඇත.
- ඇට්ලස් හඳුනාගැනීම විවෘත කරන්න, සමනලුන් සොයාගෙන ඔවුන්ගේ නම තීරණය කරන්න. ඔබගේ සටහන් පොතේ, අනුරූප නම සමඟ පින්තූරය ගලපන්න.
යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න.
- බොහෝ සමනල නම් අහම්බෙන් ලබා දී නැත, ඔවුන්ගේ වර්ණය නිසා
- කුමන සමනලුන් ඔවුන්ගේ වර්ණය මත පදනම්ව නම් කර ඇත සහ ඇයි (නිල් සමනලයා, කහ සමනලයා, ලෙමන්ග්රාස්, පයිඩ් සමනලයා)
- අපි සමනල රූපය දීප්තිමත් වර්ණ, හිරු සහ මල් සමඟ සම්බන්ධ කරමු. මිනිසුන් සමනලුන් සඳහා ලස්සන නම් ඉදිරිපත් කළේ එබැවිනි, අපගේ “හරිත පිටු”, “යෝධයා” යන පෙළ පොතේ කතුවරයාගේ පොත්වලින් සමනලයාගේ නමේ මූලාරම්භයේ රහස ඔබටම සොයාගත හැකිය. ඔබගේ නිවසේ, පාසලේ හෝ ග්‍රාමීය පුස්තකාලයේ ඇති වෙනත් පොත්.
පොත් ප්‍රදර්ශනයේ ලිපිනය.
- මේ සියලු සමනලුන් අපේ එළිපත්ත තුළ නිහඬව රවුම් කරති.
- යාලුවනේ, ඔබ සමනලුන්ට කැමතිද?
- ඔබ ටිකක් අල්ලා ගැනීමට කැමතිද?
- බොහෝ විට අපි ලස්සන දෙයක් දකින අතර මෙසේ කියමු: මට එවැනි දෙයක් තිබුණා නම් හොඳයි! එවැනි අලංකාරයක් ලබා ගැනීමට මා කැමති වන්නේ කෙසේද! අපි සමනලයෙක් දකින විට, අපට එය සිහිවටනයක් ලෙස තබා ගැනීමට හෝ අපගේ මිතුරන්ට පෙන්වීමට එය අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ. සමනලයෙකු අල්ලා ගැනීම යනු එය මරා දැමීම බව අපි අපටම පිළිගනිමු!
තණබිම්වල ශාක හා සතුන් අතර සබඳතා පිළිබඳ සංවාදයක්.
- බොහෝ කෘමීන් සහ විශේෂයෙන් බොහෝ සමනලුන් එළිපෙහෙළි කිරීමේදී ජීවත් වන්නේ මන්දැයි සිතා බලන්න? (මෙහි බොහෝ මල් ඇති නිසා.)
- තණබිම් සමනලුන්ට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
- සමනලුන් සහ අනෙකුත් කෘමීන් එක් මලකින් තවත් මලකට පියාසර කරන්නේ ඔවුන් මල් තුළ ඇති මිහිරි පැණි සහ සමහර විට පරාග ආහාරයට ගන්නා බැවිනි. පෝෂණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, බොහෝ කෘමීන් තම ශරීරයට ඇලී සිටින පරාග එක් ශාකයක මලක සිට තවත් ශාකයක මලකට මාරු කරයි. පරාගණය සිදු වන්නේ එලෙසය. ශාක බීජ සෑදීමට පටන් ගැනීම සඳහා මේ සියල්ල අවශ්ය වේ. ශාකයකට බීජ අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?
- ඉතින් එයින් අදහස් කරන්නේ සමනලුන් නිෂ්කාශනය තුළ පමණක් පියාසර නොකරන බවයි. සොබාදහම නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් ඔබට එහි බොහෝ රහස් ඉගෙන ගත හැකිය. සමනලයා අපට කියන දේට සවන් දෙන්න.
දර්ශනය
සමනලයා:
මම ලස්සන සමනලයෙක්
නිල් පියාපත්
හා ඔයා කැමති නැද්ද
මගේ ඇස් ලොකුද?
හිරු උදාවේ සිට හිරු බැස යෑම දක්වා
මම තණබිම්වල පියාසර කරනවා.
අනික ඔයාට මාව අල්ලන්න ඕන නෑ..
මට බැරි නිසා:
පරාගනය ඩේසි, රෝස මල්,
ක්විනෝවා සමග ස්ට්රෝබෙරි.
මෙයින් අදහස් කරන්නේ සොබාදහම සඳහා ය
සෑම දෙයක්ම ව්යසනයක් බවට පත් වනු ඇත!

ශිෂ්ය:
බීජ හා පැල නැත. පිරිසිදු වාතය හදිසියේම අතුරුදහන් විය. ඉන්පසු සමහර විට සරත් සෘතුවේ දී
අපි රන් වනයට නොයන්නෙමු.
- යාලුවනේ මොන කරදරයක් ගැනද අපිට කිව්වේ? (සමනලුන් මිය ගියහොත් මල් සහ අනෙකුත් ශාක මිය යනු ඇත)
- සමනලුන් සහ මල් සෑම විටම අසල.
- සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි?
- සමනලුන් නොමැතිව මල් වලට ජීවත් විය නොහැක්කේ ඇයි?
- සමනලුන්ට මල් නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක, මන්ද ... ඔවුන් ඔවුන්ගේ මල් පැණි අනුභව කරන අතර සමනලුන් නොමැතිව මල් හට ජීවත් විය නොහැක, මන්ද සමනලුන් ඒවා පරාගණය කරයි. මෙය නොමැතිව පලතුරු හා බීජ නොමැත.
-47 පිටුවේ ඇති පෙළපොත් ප්‍රතිදානය සමඟ ඔබේ ප්‍රතිදානය සසඳන්න
පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම p.46
- 46 පිටුවේ පින්තූර බලන්න. ළමයි තණකොළ ළඟට ආවා. ඔවුන් කුමක් ද කරන්නේ?
(වමේ පින්තූරයේ: ඔවුන් මල් නෙලා, සමනලයෙකු අල්ලා, ආහාර පැකේජ විසි කළහ).
- මල් වලට මොකද වුණේ? සමනලයෙක් එක්කද? (මල් වියළී ගියේය, පිරිමි ළමයා සමනලයෙකු රැගෙන යමින් සිටියේය, එහි පියාපත් කැඩී ගියේය. සමනලයා මිය ගියේය).
- මේ අය සිටි තණබිම්වල තණකොළ පොඩි වී ඇත, මල් කැඩී ඇත, කුණු කසළ තිබේ. තවද සමනලුන් තවදුරටත් පියාසර නොකරයි. ළමයි හරි දේ කළාද? (නැහැ)
- යාලුවනේ, දැන් මේ ළමයි ගියාට පස්සේ තණබිම කෙබඳු වේදැයි සිතා බලන්න. එවැනි තණබිමකට නැවත පැමිණීමට ඔබ කැමතිද?
- නිවැරදි පින්තූරයේ තණබිම්වල ළමයින් කරන්නේ කුමක්ද? (දකුණු පස ඇති පින්තූරයේ: ඔවුන් සමනලුන්, මකරුන් ඡායාරූප ගත කරති, කටු සටහන් කරති, තණබිම්වල සුන්දරත්වය අගය කරති).
- දෙවන චිත්‍රයේ ළමයින් ගෙදර ගෙනාවේ කුමක්ද? (ඡායාරූප, චිත්‍ර)
- මල්, සමනලුන්ට යමක් සිදු වූවාද? (නැහැ)
- පළමු පින්තූරයේ තණබිම්වල ළමයින් නිවැරදිව හැසිරුණාද? ඔවුන් නොදැන සිටියේ කුමක්ද? (ඔවුන් තණබිම්වල හැසිරීමේ නීති දන්නේ නැත)
- තණබිම්වල හැසිරෙන ආකාරය පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරමු?
සංදේශයක් ඇඳීම (සෙල්ලිපි සහිත කාඩ්පත් තෝරා මේසයට අලවන්න)
තණබිම්වල එය තහනම්ය:
මල් ගන්න
මල් කළඹක් සාදන්න
සමනලුන් අල්ලන්න
කුණු දාන්න

තණබිම්වල එයට අවසර ඇත:
නිරීක්ෂණය කරන්න
සටහන් ගන්න
කටු සටහන
ඡායාරූපය
විභාගය:
1 කණ්ඩායම තණබිම්වල කිරීමට තහනම් දේ කියවයි
2 කණ්ඩායම තණබිම්වල කිරීමට අවසර දී ඇති දේ කියවයි
පාඩම් සාරාංශය:
- හොඳින් කළා! අපගේ මිතුරන්ගේ වෙන්වීමේ වචනවලට සවන් දෙන්න.
කුහුඹුවයි කැස්බෑවයි එළියට එනවා.
කැස්බෑවා:
කෘමීන් ගැන සැලකිලිමත් වන්න
ඔබේ දෑතින් ඔබන්න එපා
ඔබේ පාද පාගා නොගන්න!
තණබිම්වල කෘමීන්
ඔවුන් බොහෝ ප්රතිලාභ ගෙන එනු ඇත!
කුහුඹුවා:
කුහුඹුවාට රිදවන්න එපා
ඔහුව අමනාප කිරීම පහසුය
සියල්ලට පසු, කුහුඹුවන් සම්පූර්ණයෙන්ම
හොඳයි, ඉතා කෙටියි!
කැස්බෑවා:
මකුළුවන්ට, සමනලුන්ට, මකරුන්ට ජීවත් වීමට ඉඩ දෙන්න,
මැස්සන්, මිඩ්ජස්, මදුරුවන්
සොබාදහමේදී, ඒවා සියල්ලම වැදගත් ය,
අපේ ස්වභාවයට කෘමීන් අවශ්යයි!
- කුහුඹුවන්ගේ ප්‍රධාන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට කාලයයි: "ඇයි අපි මල් නෙලා සමනලුන් අල්ලන්නේ නැත්තේ?" (ඔවුන්ට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක, අපි මල් කැඩුවොත්, අපි මල් වලට පමණක් නොව සමනලුන්ටත් හානියක් කරමු. අපි සමනලුන් ඇල්ලුවොත් අපි සමනලුන්ට සහ මල් දෙකටම හානියක් කරමු)
- අපි අපේ තණබිම්වල සමනලුන් දමා එය පුනර්ජීවනය කරමු.
ඔවුන් යුගල වශයෙන් වැඩ කරයි. ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සමනලයෙකු සාදා ඇත.
- ඔවුන් පිටතට ගොස් පුවරුවේ ඇති තණබිම් පෝස්ටරයට අමුණන්න.
- බලන්න අපේ තණබිම කොතරම් දීප්තිමත් හා සජීවී වී ඇත්ද?
- අපේ කලාපයේ සුන්දරත්වය රැක ගැනීමට සහ වැඩි දියුණු කිරීමට උත්සාහ කරමු.
- ඔබට තවමත් ප්‍රීතිමත්, අව්ව සහිත මනෝභාවයක් තිබේ නම් මට කියන්න. ඔබේ මනෝභාවයට ගැලපෙන සූර්යයා ඔසවන්න.
- බෙදාගන්න, අද පාඩමෙන් ඔබ ගන්නා හැඟීම්, සොයාගැනීම් සහ දැනුම මොනවාද?
- කාර්යයට ස්තූතියි!