"සංඛ්‍යා සහ සංඛ්‍යා" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඉංග්‍රීසි පාඩමක් සංවිධානය කිරීම සඳහා ලිපිය ඔබට ද්‍රව්‍ය සහ අදහස් ඉදිරිපත් කරයි.

ආරම්භකයින්, ළමුන් සඳහා “අංක, අංක” යන මාතෘකාවට අවශ්‍ය ඉංග්‍රීසි වචන: පිටපත් කිරීම සහ පරිවර්තනය සමඟ ලැයිස්තුව

මෙම මාතෘකාව අධ්‍යයනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ, මන්ද සංඛ්‍යා සහ සංඛ්‍යා නොදැන ඔබට එක දෙයක් කිරීමට හෝ පැහැදිලි කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. වීථියේ (නිදසුනක් වශයෙන්, නිවසක් සොයමින්) හෝ වෙළඳසැලක (යමක් මිලට ගැනීම) තත්වයක් ගැන සිතන්න. ඕනෑම ආකාරයකින්, ඔබට සංඛ්යා දැන ගැනීමට අවශ්ය වේ.

ශබ්දකෝෂයක තේමාත්මක වචන මාලාව (වචන) ලිවීමට පමණක් නොව, එය කිහිප වතාවක්ම නැවත නැවත කිරීමෙන් එය මතක තබා ගැනීම යෝග්ය වේ. වචනයේ ඉංග්‍රීසි සහ රුසියානු සමාන වචන මෙන්ම පිටපත් කිරීම (ශබ්ද නිවැරදිව කියවීමට ඔබට උපකාරී වන සංඥා පද්ධතියක්) ලිවීම ප්‍රයෝජනවත් වේ.

මාතෘකා වචන මාලාව:

"සංඛ්‍යා, අංක" යන මාතෘකාව යටතේ ළමුන් සඳහා ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් අභ්‍යාස සහ කාර්යයන්

නිසි ලෙස තෝරාගත් ලිඛිත හා වාචික අභ්යාස නව දැනුම ලබා ගැනීමට පමණක් නොව, දැනටමත් අත්පත් කර ගෙන ඇති දේ තහවුරු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත. බොහෝ අභ්‍යාස සැලසුම් කර ඇත්තේ දරුවාට ඉලක්කම්වල නම් මතක තබා ගැනීමට සහ කාර්යයන් වලදී ඒවා හඳුනා ගැනීමට හැකි වන පරිදි ය.

අභ්යාස:

• කාර්ය අංක 1: හරස්පද ප්‍රහේලිකාව වචන වලින් ඉලක්කම් වලින් ලිවීමෙන් විසඳන්න (පහත ඔබට ඉඟියක් ලබා දී ඇත්තේ කුමන සංඛ්‍යා සිරස් අතට සහ තිරස් අතටද යන්නයි).
• කාර්ය අංක 2:පළමුව, ඉලක්කම්වල නම්වල අවශ්‍ය අකුරු ලියන්න, ඉන්පසු ඉංග්‍රීසි වචනයකින් පිළිතුර (සංඛ්‍යා) ලිවීමෙන් උදාහරණ විසඳන්න.
• කාර්ය අංක 3:මෙය සිහිකල්පනාව ඇති කිරීමේ කාර්යයකි. අංකවල පින්තූරවලට නොගැලපෙන වචන ඔබ සොයා ගත යුතුය.
• කාර්ය අංක 4:කාර්යයේ පළමු කොටසේදී, ඔබ මේසයේ සැඟවී ඇති ඉලක්කම් (පමණක් රවුම) ඉස්මතු කළ යුතු අතර, දෙවනුව, ගැලපෙන අවශ්ය වචනය (ද ඉලක්කම්) ඇතුළත් කරන්න.

පරිවර්තනය සමඟ "අංක, අංක" යන මාතෘකාව මත ළමුන් සඳහා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් සංවාදය

කථනයට නව වචන (සංඛ්‍යා) හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, තේමාත්මක වචන මාලාව සමඟ සංවාද සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගත යුතුය. සංවාද සිසුන්ට චින්තනය පමණක් නොව ව්‍යාකරණ ප්‍රගුණ කිරීමට ද උපකාරී වේ.

පරිවර්තනය සමඟ "සංඛ්‍යා, අංක" යන මාතෘකාව මත ළමුන් සඳහා ඉංග්‍රීසියෙන් වාක්‍ය ඛණ්ඩ

"සංඛ්‍යා" යන මාතෘකාව මත ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඔබට පහසුවෙන් වාක්‍ය, සංවාද සහ රචනා ලිවීමට උපකාරී වේ. යෝජිත වාක්‍ය ඛණ්ඩ කියවා ඒවා කිහිප වතාවක් කියන්න, කියන දේවල තේරුම මතක තබා ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

ඉංග්රීසි	පරිවර්තනය
සංඛ්යා ගොඩක්	සංඛ්‍යා ගොඩක් (සංඛ්‍යා)
ඉලක්කම්	ඉලක්කම්
ගණන් කිරීමට	ගණන් කරන්න
ගණන් කිරීම	පරීක්ෂා කරන්න
පස්වන මහලේ	පස්වන මහලේ
මගේ දුරකථන අංකය...	මගේ දුරකථන අංකය...
පන්ති තුනක්…	පන්ති තුනක්... (මට්ටම් තුනක්)
පළමු පන්තිය	පළමු පන්තිය (ඉහළම මට්ටම)
පස් වතාවක් දවසක්	දිනකට පස් වතාවක්
එක්දහස් නවසිය දාහතකි	1917 වැනි
මට 20යි	මට වයස අවුරුදු 20 යි
කොපමණ ද?	කොපමණ ප්රමාණයක් ද?

පරිවර්තනය සමඟ "අංක, සංඛ්යා" යන මාතෘකාව මත ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ළමුන් සඳහා ගීත

ඔබට ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව අංක මතක තබා ගත නොහැකි නම්, ඔබ සමඟ අංක පිළිබඳ ගීත ගායනා කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක.

ගීත:

පරිවර්තනය සමඟ "සංඛ්‍යා, අංක" යන මාතෘකාව මත ඉංග්‍රීසියෙන් කාඩ්පත්

ලිඛිත වචන (සංඛ්‍යා සංකේත) සහිත දීප්තිමත් සහ වර්ණවත් කාඩ්පත් අනිවාර්යයෙන්ම පාඩමේදී ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත. පුවරුවේ අංක ලිවීමට වඩා දෘශ්‍ය සකස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔවුන් දරුවන් කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් හැඟීමක් ඇති අතර සෑම විටම ඔවුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.

කාඩ්පත්:

“සංඛ්‍යා, සංඛ්‍යා” යන මාතෘකාව යටතේ ඉංග්‍රීසියෙන් ක්‍රීඩා

ක්රීඩාව වඩාත්ම එකකි ඵලදායී ආකෘතිඔබට අවශ්‍ය සියලුම ද්‍රව්‍ය පහසුවෙන් සහ ඉතා ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වන වැඩ.

ඔබට සෙල්ලම් කළ හැකි දේ:

• ප්රහේලිකා.මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අංක සහිත පින්තූර කිහිපයක් කල්තියා මුද්රණය කර ඒවා කැබලිවලට කපන්න. ඉන්පසු ඒවා එකතු කර අංකය කියන්නට ඉඩ දෙන්න.
• උදාහරණ විසඳීම.මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පුවරුවේ කල්තියා ලියන්න සරල උදාහරණසිසුන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ උදාහරණ නිරාකරණය කර ඒවාට හඬ නැගීමයි (සියලු අංක සහ සංඥා).
• ගණන් කරන්න.මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වටා ඇති වස්තූන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. කාර්යය වන්නේ ඒවා ලැයිස්තුගත කිරීම, "මට පේනවා...(පුටු හතරක්, මේස දෙකක්)" යන වචන වලින් ඔබේ වාක්‍යය ආරම්භ කිරීමයි.

පරිවර්තනය සමඟ "සංඛ්‍යා, සංඛ්‍යා" යන මාතෘකාව මත ඉංග්‍රීසියෙන් ප්‍රහේලිකා සහ කවි

එවැනි කාර්යයන් මගින් පාඩම විවිධාංගීකරණය කිරීමට පමණක් නොව, අංකවල නම් පහසුවෙන් මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කරයි. කවි සහ ප්‍රහේලිකා කල්තියා ඉගැන්විය හැකිය, නැතහොත් පන්තියේදී වහාම කියවිය හැකිය.

"අංක, අංක" යන මාතෘකාව මත ළමුන් සඳහා කාටූන්

සිසුන් ඉදිරිපත් කරන විට ඉංග්‍රීසි පන්ති වලදී කාටූන් සහ වීඩියෝ පාඩම් ඔබට බෙහෙවින් උපකාරී වනු ඇත වැදගත් තොරතුරු. එවැනි කාටූන් දරුවාට උනන්දුවක් දක්වන අතර "ඔහුගේ මතකයේ වැදගත් තොරතුරු ගබඩා කරයි."

මාතෘකාව දරුවාට කම්මැලි නම්, එය ක්රීඩාවක් හෝ ගීතයක් බවට පත් කරන්න, රසවත් කාර්යයන් සහ නිර්මාණාත්මක අභ්යාස සමඟ පාඩම පිරවීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබේ දරුවාට මූලික වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඉගැන්වීම සහ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීම වැදගත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, “මට වයස අවුරුදු 9,” “මම ජීවත් වන්නේ 2 වන මහලේ,” “මගේ නිවසේ අංකය 7,” “මට සහෝදරියන් 3 දෙනෙක් සිටිනවා.”

දුරකථන අංකය (සියලු අංක වෙන වෙනම) කියවන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට මොහොතක් ගන්න.

වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, ඉලක්කම් දෙකක යුගලයකට බෙදා ඇති සංකීර්ණ සංඛ්යා (අවුරුදු) කියවීම සඳහා නීති පැහැදිලි කිරීම හොඳ අදහසක් වනු ඇත.

මතක තබා ගන්න, මුලින්ම ඔබ දරුවාට වචන නිවැරදිව මතක තබා ගත යුතු අතර අංක නිවැරදිව මතක තබා ගත යුතු අතර පසුව පමණක් ව්‍යාකරණ නිවැරදිව ලියන්න.

වීඩියෝ: "ඉංග්රීසි: සංඛ්යා"

සාර්ථක ඉගෙනීම සඳහා හොඳම අභිප්රේරණය උනන්දුව බව දන්නා කරුණකි. විෂයයන් අතර උනන්දුව පවත්වා ගැනීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ නවීන පාසල් සිසුන්, අන්තර්ජාලයේ පැමිණීමත් සමඟ විනෝදාස්වාද සම්පත් සඳහා අසීමිත ප්රවේශයක් ඇති අය. ඒකාකාරී ව්‍යාකරණ කාර්යයන්ට අමතරව, පාඨ කියවීම සහ සම්මත අභ්‍යාස සිදු කිරීම, ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය විදේශීය භාෂාවවිෂය පිළිබඳව සිසුන්ගේ උනන්දුව අවදි කළ හැකි ක්‍රීඩා අංග අනිවාර්යයෙන්ම ඇතුළත් කළ යුතුය. සඳහා සිත්ගන්නා කාර්යයන් ඉංග්රීසි භාෂාවපාසල් දරුවන්ට අවධානය යොමු කිරීමට, විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමට සුසර කිරීමට සහ නව තොරතුරු වඩා හොඳින් මතක තබා ගැනීමට උදව් කරන්න.

1 වන ශ්‍රේණිය සඳහා පැවරුම (අවුරුදු 6-7). අත් රූකඩ

පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ සමාජගත වීමේ මට්ටම වෙනස් විය හැකිය. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් සංචාරය කළහ පෙර පාසල් ආයතන, අනෙක් අය තම මව හෝ ආච්චි සමඟ නිවසේ පාසලට සූදානම් විය. මුලදී, ගුරුවරයා සමඟ සන්නිවේදනය ලැජ්ජා විය හැකි අතර වැරැද්දක් කිරීමට බිය විය හැකිය.

ළමුන් සඳහා සිත්ගන්නා ඉංග්‍රීසි කාර්යයන් පාසල් පරිසරයට ඉක්මනින් අනුවර්තනය වීමට උපකාරී වේ. ගුරුවරයා තම අත මත තබා සිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන රූකඩයක් ද විශිෂ්ටයි මනෝවිද්යාත්මක තාක්ෂණය. ලැජ්ජාශීලී දරුවන් ගුරුවරයෙකුට වඩා අත් රූකඩයක් සමඟ කටයුතු කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි. ඔබට සෙල්ලම් බඩු සාප්පුවකින් රූකඩයක් මිලදී ගත හැකිය, නැතහොත් එය ඔබම මැසීමට හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, එය ස්නෝමන් මහතා විය හැකිය. රූකඩයක් සමඟ වැඩ කිරීම පහත තත්ත්වය මත පදනම් විය හැකිය:

1. පන්තිය ආරම්භයේදී ස්නෝමන් මහතා ඔහුගේ බෑගය තුළ නිදා ගනී. ඔහුව අවදි කිරීමට, සෑම සිසුවෙක්ම ඔහුගේ බෑගය තුළට කෑ ගැසිය යුතුය: "අවදි වන්න, මහත්මයා. හිම මිනිසා!";
2. රූකඩය අවදි වී, සෑම සිසුවෙකුටම පෞද්ගලිකව ආචාර කර ප්‍රශ්න ඇසීමට පටන් ගනී (ඔවුන්ගේ නම් මොනවාද, අද ඔවුන් කරන්නේ කෙසේද, කාලගුණය කෙසේද, ආදිය);
3. එතකොට Mr. Snowman ඔහුගේ සිසුන් සමඟ ගීතයක් ගායනා කරයි;
4. මහතා. Snowman සෑම සිසුවෙකුටම සමු දී නැවත ඔහුගේ බෑගය වෙත ගොස් නිදා ගනී.

බොහෝ අවස්ථාවලදී පාසැලේදී ඉංග්රීසි ඉගෙනීම ආරම්භ වන්නේ දෙවන ශ්රේණියේ සිටය. එබැවින් තුළ ක්රමවේදය ද්රව්යබොහෝ සිත්ගන්නා කාර්යයන් 2 වන ශ්‍රේණිය සඳහා ඉංග්‍රීසියෙන්.

2 වන ශ්රේණිය සඳහා පැවරුම (අවුරුදු 7-8). නැඟිටින්න, ළමයි, රවුමක සිටින්න!

මෙම අභ්‍යාසය ඔබට ඉක්මනින් 1 සිට 50 දක්වා ගණන් කිරීම ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. සියලුම සිසුන් සහ ගුරුවරයා රවුමක සිටගෙන, අත් අල්ලාගෙන සිටියි. ගුරුවරයා ගණන් කිරීමට පටන් ගනී - 1 (එකක්), ඔහු අසල සිටගෙන සිටින ශිෂ්‍යයා දිගටම - 2 (දෙකක්) සහ යනාදිය. ඊළඟ අංකය වැරදි ලෙස නම් කරන හෝ මතක තබා ගත නොහැකි සිසුන් රවුම මැද සිටගෙන සිටියි. ජයග්‍රාහකයින් වන්නේ අවසාන අංකයට සාර්ථකව ළඟා වන ක්‍රීඩකයින් - 50. ජයග්‍රාහකයින්ට අමතර ලකුණු සහ ස්ටිකර් ලැබේ.

රසවත් 2 ශ්‍රේණියේ ඉංග්‍රීසි පැවරුම්වලට බහු පුනරාවර්තන, දිරිගැන්වීම් සහ ප්‍රශංසා ඇතුළත් විය යුතුය.

3 වන ශ්‍රේණිය සඳහා පැවරුම (අවුරුදු 8-9). කෙසේදැයි අනුමාන කරන්න?

3 වන ශ්‍රේණිය සඳහා උනන්දුවක් දක්වන ඉංග්‍රීසි භාෂා පැවරුම් බොහෝ අංග සමඟ ගතික, කණ්ඩායම් පදනම් විය යුතුය. ඔබට "කිඹුලන්" ක්‍රීඩාවේ වෙනසක් භාවිතා කළ හැකිය, එහි ඉලක්කය වන්නේ ක්‍රියා පද ඒකාබද්ධ කිරීම හෝ පුනරාවර්තනය කිරීමයි. "දිනපතා දිනචරියාව" යන මාතෘකාවට අදාළ මූලික වචන මාලාව දැනටමත් හුරුපුරුදු වී ඇති, වයස අවුරුදු 8-9 අතර වයස්ගත සිසුන් සඳහා ක්රීඩාව සුදුසු වේ.

ගුරුවරයා ක්‍රියාවක් දැක්වෙන වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් පුවරුවේ ලියයි, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබේ උදේ ආහාරය ගන්න. ඉන්පසු ඔහු එක් සිසුවෙකු අමතා, එහි ලියා ඇති ඇඩ්වර්බ් එකක් සහිත කාඩ්පතක් පෙන්වයි, උදාහරණයක් ලෙස, සෙමින්. ශිෂ්‍යයා ක්‍රියාව පෙන්විය යුතු අතර, ඉතිරි සිසුන් කාඩ්පතේ ලියා ඇති විශේෂණ පදය කුමක්දැයි අනුමාන කරයි. ඇඩ්වර්බ් එක නිවැරදිව නම් කළ පළමු තැනැත්තාට ලක්ෂ්‍යයක් ලැබෙන අතර ඊළඟ ක්‍රියාව පෙන්වීමට පුවරුව වෙත යයි.

3 ශ්‍රේණිය සඳහා උනන්දුවක් දක්වන ඉංග්‍රීසි පැවරුම් දරුවන්ට ක්‍රමයෙන් සහ ඓන්ද්‍රීයව ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ.

4 වන ශ්‍රේණිය සඳහා පැවරුම (අවුරුදු 9-10). ගඟ තරණය කරන්න

ගුරුවරයා සිසුන්ට පුවරුවේ පෙළ ගැසෙන ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර ඔවුන් ඉදිරිපිට ඉන්ද්‍රජාලික නොපෙනෙන ගංගාවක් ගලා යන බව පැහැදිලි කරයි. ඔබේ මේසය වෙත ආපසු යාමට, ඔබ "ගල් කැට" මත මෙම ගඟ තරණය කළ යුතුය. සෑම "ගල් කැටයක්ම" යනු කාර්යයක් ලියා ඇති කඩදාසි පත්රයකි (වචනයක තේරුම මතක තබා ගන්න, සතියේ දින, 10 දක්වා ගණන් කිරීම, ආදිය).

ගුරුවරයා පංතිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර, එක් කණ්ඩායමකින් එක් සහභාගිවන්නෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. ශිෂ්‍යයා කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළහොත්, ඔහුට ගල් කැටය මත පා තබා ඉදිරියට යා හැකිය. 4 ශ්‍රේණිය සඳහා සිත්ගන්නා ඉංග්‍රීසි කාර්යයන් ක්‍රීඩා අංග සහ වඩාත් සංකීර්ණ ශබ්දකෝෂ සහ ව්‍යාකරණ අන්තර්ගතයන් ඒකාබද්ධ කරයි.

5 වන ශ්‍රේණිය සඳහා පැවරුම් (අවුරුදු 10-11). Grammar මැරතන්

මෙම වයසේදී අන්තර්ජාලයෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම එතරම් අපහසු විය හැකි ළමුන් සඳහා Win-win එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් සමාජ ජාල. ක්රීඩාවේ ප්රධාන ඉලක්කය වන්නේ වචන මාලාව නැවත නැවත කිරීමයි. අක්‍රමවත් ක්‍රියාපද වගුව අධ්‍යයනය කිරීමට භාවිතා කළ හැක.

පන්තිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත, එක් එක් පුවරුවේ තමන්ගේම භාගය ලබා ගනී. එක් එක් කණ්ඩායමේ ක්‍රීඩකයින්ට ඔවුන්ගේම අනුක්‍රමික අංකයක් පවරනු ලැබේ. උදාහරණයක් ලෙස, කණ්ඩායම A (1-12) සහ කණ්ඩායම B (1-12). ගුරුවරයා එකෙකුට කතා කරයි අක්‍රමවත් ක්‍රියා පදයවර්තමාන සරල සහ ක්‍රීඩක අංකයෙන්. අනුරූප අංකය සහිත ක්‍රීඩකයන්ගේ කාර්යය වන්නේ පුවරුව වෙත දිව ගොස් ගුරුවරයා විසින් නම් කරන ලද ක්‍රියා පදයේ ආකෘතිය ලිවීමයි. මේ ආකාරයේ සිත්ගන්නා ඉංග්‍රීසි පැවරුම් යෞවනයන්ට කණ්ඩායමක කොටසක් ලෙස හැඟෙන අතර පොදු අරමුණක් සඳහා වගකීම ඔවුන්ට උගන්වයි.

6 වන ශ්‍රේණිය සඳහා පැවරුම් (අවුරුදු 11-12). රිද්මයානුකූල කියවීම

මෙම කාර්යය දැනටමත් ඉංග්‍රීසියෙන් පෙළ කියවීමේ කුසලතා ඇති සිසුන් සඳහා සුදුසු වේ. එහි උපකාරයෙන් පාසල් සිසුන් ඔවුන්ගේ ශබ්දකෝෂය වැඩි දියුණු කරයි, කියවීමේ වේගය වැඩි කරයි සහ ආත්ම විශ්වාසය ලබා ගනී.

මෙම කාර්යය සඳහා, ගුරුවරයා පෙළ සකස් කරයි (පළමු භාගය පහසු විය හැකිය, දෙවනුව වඩාත් අපහසු වේ) සහ මේසය මත පැන්සලකින් හෝ පෑනකින් රිද්මයට තට්ටු කිරීමට පටන් ගනී. ඔබට අන්තර්ජාලයේ සෙවුම් කර ඔබගේ ස්මාර්ට් ජංගම දුරකතනයට බාගත හැකිය විවිධ වර්ගසංගීත රිද්ම. එක් සිසුවෙක් ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද රිද්මයට අනුගත වෙමින් පළමු වාක්‍යය කියවීමට පටන් ගනී. ඒ සමඟම, ඔබ ඔබේ උච්චාරණය නිරීක්ෂණය කළ යුතු අතර වැරදි වළක්වා ගත යුතුය. වාක්‍යය අවසන් වූ වහාම, ඊළඟ ශිෂ්‍යයා වහාම රිද්මයට යාමට උත්සාහ කරයි. වැරැද්දක් කළ තැනැත්තාට ලකුණු අහිමි වේ හෝ ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් වේ. ඉවත් වූ අයට වැරදි නිරීක්ෂණය කිරීම හෝ රිද්මයට තට්ටු කිරීමට උපකාර කිරීම පැවරේ.

පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ ඉංග්‍රීසි පන්තිවල ක්‍රීඩා භාවිතය ළදරු පාසල

විස්තරය:මෙම සංවර්ධනය ළමුන් සමඟ වැඩ කරන ඉංග්රීසි භාෂා ගුරුවරුන් සඳහා අදහස් කෙරේ පෙර පාසල් වයස. මෙම ද්රව්යය බාලාංශයේ ඉංග්රීසි පන්තිවල ගුරුවරුන් විසින් භාවිතා කළ හැකිය.
හැඳින්වීම
අපි දන්නා පරිදි සෙල්ලම් කිරීම පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ප්රධාන ක්රියාකාරිත්වය වේ. එය වර්ගයක් ලෙස සේවය කරයි පොදු භාෂාවසියලුම පිරිමි සඳහා. විදේශීය භාෂාවක් ඉගැන්වීමේ එක් ක්‍රමයක් ලෙස ක්‍රීඩා භාවිතා කිරීම බෙහෙවින් පහසුකම් සපයයි අධ්යාපන ක්රියාවලිය, එය දරුවන්ට වඩාත් සමීප සහ වඩාත් ප්රවේශ විය හැක.
පාඩමේ සෑම මිනිත්තුවකදීම, එළිමහන් ක්රීඩා, සෙල්ලම් බඩු සහ ඉන්ද්රජාලික පරිවර්තනයන් හරහා ප්රීතිය, ප්රීතිය සහ ප්රශංසාව ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ උනන්දුව පවත්වා ගැනීම අවශ්ය වේ.
ක්රීඩාව ඕනෑම ආකාරයක පාඩම් සහ ඉගෙනුම් වර්ගයක් සඳහා සුදුසු වේ, අධ්යාපනික ද්රව්ය මතක තබා ගැනීමේ ක්රියාවලිය ප්රශස්ත කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, අව්යාජ සන්නිවේදන තත්වයක් නිර්මාණය කරයි, සහ දරුවන්ගේ සන්නිවේදන නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.
ක්රීඩාව එහි අවසානය නොවේ, නමුත් අනෙකුත් ඉගෙනුම් තාක්ෂණයන් සමඟ ඒකාබද්ධව භාවිතා වේ.
ප්රායෝගිකව සියලු වර්ගවල ක්රීඩා වල අධ්යාපන ක්රියාවලිය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් පෙන්නුම් කරයි: උපදේශාත්මක, ක්රියාකාරී, නිර්මාණශීලී. සෑම ක්රීඩාවක්ම තමන්ගේම කාර්යයක් ඉටු කරයි, දරුවා තුළ භාෂා ද්රව්ය සමුච්චය කිරීම, කලින් ලබාගත් දැනුම තහවුරු කිරීම සහ කථන කුසලතා ගොඩනැගීමට දායක වේ. ක්‍රීඩා යනු සෞඛ්‍ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයේ එක් ක්‍රමයකි.
ක්රීඩා විවිධ අරමුණු සඳහා භාවිතා වේ:
විදේශීය භාෂාවක වචන මාලාව සහ ආකෘති පිළිබඳ දැනුම හඳුන්වාදීම සහ තහවුරු කිරීමේදී;
වාචික කථනයේ කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම සඳහා;
විදේශීය භාෂාවකින් ළමුන් සඳහා ස්වාධීන සන්නිවේදනයක් ලෙස.
ක්‍රීඩා ස්වරූපයෙන් ඉංග්‍රීසි ඉගෙනීම තුළින් පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීම එකිනෙකා සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට, ක්‍රියාශීලීව සවන් දීමට, ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීමට සහ නීති රීති වලට කීකරු වීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමට දායක වන බව පුහුණුවීම්වලින් පෙන්නුම් කෙරේ.

1. ඉංග්‍රීසි පන්තිවල ප්‍රධාන අංගය ලෙස සූදු ක්‍රියාකාරකම්
"ළමයෙකු සෙල්ලම් කරන විට, ඔහු සෑම විටම ඉදිරියට යාමට උත්සාහ කරයි, ක්‍රීඩා වලදී, ළමයින් සෑම දෙයක්ම එකට කරන බව පෙනේ: ඔවුන්ගේ යටි සිත, ඔවුන්ගේ මනස, ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය සමමුහුර්තව".
(ඒ.එන්. සිමෝනෝවා)

සෑම ගුරුවරයෙකුටම මෙන් මටත් අවශ්‍ය වන්නේ මගේ දරුවන් සාර්ථකව ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගෙන උනන්දුවෙන් හා ආශාවෙන් පන්තිවල නිරත වීමයි. දරුවන්ගේ දෙමාපියන් ද මේ සඳහා උනන්දු වෙති.
ඒ වගේම මම ඉලක්කයක් තබා ගත්තා - ගොඩනැගීමට දායක වීමට සංජානන උනන්දුවසක්රිය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස ක්රීඩා ක්රම භාවිතා කරමින් ඉංග්රීසි පන්තිවල පෙර පාසල් සඳහා සංජානන ක්රියාකාරිත්වයඉංග්‍රීසි පන්තිවල.
පෙර පාසල් වයසේදී, ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රීඩාව වන අතර, එහිදී දරුවා අවට ලෝකය ගැන ඉගෙන ගනී. භාවිතා කිරීමෙන් ක්රීඩා තාක්ෂණයන්ඉංග්‍රීසි පාඩමකදී ඔබට එකවර ඉලක්ක කිහිපයක් සාක්ෂාත් කරගත හැකිය:
අධ්යයනය කරන ලද ශබ්දකෝෂ සහ ව්යාකරණ ද්රව්ය පුළුල් කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම;
දරුවන්ගේ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
දරුවන්ගේ මතකය, අවධානය, බුද්ධිය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;
පන්ති කාමරය තුළ සෙවීමේ සහ නිර්මාණශීලීත්වයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම;
දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම්, මුලපිරීම, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම;
විවිධ කණ්ඩායම්වල සහයෝගීතාවය ඉගැන්වීම;
චිත්තවේගීය ආතතිය සහ ඒකාකාරී බව ඉවත් කරන්න.
ක්‍රීඩාව ඉංග්‍රීසි භාෂාව තවදුරටත් ඉගෙනීමට දැඩි උනන්දුවක් මෙන්ම එය සාර්ථකව ප්‍රගුණ කිරීමේ විශ්වාසය ගොඩනඟයි. නමුත් ක්‍රීඩාවට අභිප්‍රේරණ කාර්යයන් පමණක් නොමැති බව සටහන් කිරීමට මම කැමැත්තෙමි.
ක්‍රීඩාවක් යනු සැබෑ ප්‍රායෝගික සැකසුමකින් පිටත ජීවන සංසිද්ධි ඵලදායී ලෙස ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමකි. ඉංග්‍රීසි පන්තිවල ක්‍රීඩා ක්‍රියාකාරකම් සන්නිවේදන ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කිරීම පමණක් නොව, ස්වභාවික සන්නිවේදනයට හැකි තරම් සමීප කරවයි. ඇනටෝල් ප්‍රංශයේ ප්‍රකාශයට අනුව ගුරුවරයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ “අනාගතයේදී එය තෘප්තිමත් කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ කුතුහලය අවදි කිරීමයි.”
ක්‍රීඩා ළමයින් සූදානම් කිරීමේ මට්ටමට අනුරූප විය යුතු අතර නිශ්චිත එකක් සම්පූර්ණ කිරීමට අවශ්‍ය විය යුතුය ශබ්දකෝෂ ද්රව්ය. ක්රීඩාවේ උපකාරයෙන්, උච්චාරණය හොඳින් පුහුණු වී ඇත, ශබ්දකෝෂ ද්රව්ය සක්රිය කර ඇත, සවන්දීම සහ කථා කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය වේ. එහි උපකාරයෙන් ඔබට මානසික තෙහෙට්ටුව සමනය කළ හැකිය; එය දරුවන්ගේ මානසික උත්සාහයන් බලමුලු ගැන්වීමට, ඔවුන්ගේ සංවිධානාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීමට, ස්වයං විනය කුසලතා ඇති කිරීමට සහ පන්ති කාමරය තුළ ප්‍රීතිමත් වාතාවරණයක් ඇති කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය.
පන්ති කාමරයේ ක්‍රීඩා අවස්ථා භාවිතා කිරීම සංජානන සහ සක්‍රීය කිරීමට උපකාරී වේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයපෙර පාසල් දරුවන්, ඔවුන්ගේ චින්තනය, මතකය වර්ධනය කරයි, මුලපිරීම පෝෂණය කරයි, සහ විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමේ කම්මැලිකම මඟහරවා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. ක්‍රීඩා බුද්ධිය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි, භාෂාව පොහොසත් කරයි සහ ළමා වචන මාලාව ඒකාබද්ධ කරයි, සහ ඒවායේ අර්ථයේ සූක්ෂ්මතාවයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ක්‍රීඩාවකින් දරුවෙකුට තමන් ඉගෙන ගත් දේ මතක තබා ගැනීමට සහ ඔහුගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට හැකිය.
පාඩම ආරම්භයේදී, මම ආගන්තුකයෙකු පැමිණෙන විට ශබ්ද ක්‍රීඩා “ඇවිදීමේදී දිව”, “ශබ්දය සම්මත කරන්න”, “සුළඟ”, “අවසාන ශබ්දය”, “ශබ්දය”, “වචන” හෝ භූමිකාව රඟ දැක්වීම සිදු කරමි. පන්තියේ සහ ළමයින් කලින් අධ්‍යයනය කළ කථන රටා භාවිතා කරමින් ඔහුව දැන හඳුනා ගනී “හෙලෝ! ඔයාට කොහොම ද?
පාඩම අතරමැදදී මම පාඩමේ තේමාවට සහ දරුවන්ගේ වයසට ගැළපෙන ක්‍රීඩා තෝරා ගැනීමක් ද භාවිතා කරමි. මෙහි ඕනෑම ක්‍රීඩාවක් තිබිය හැකිය - උපදේශාත්මක සහ භූමිකාව රඟ දැක්වීම, ක්‍රියාකාරී, ව්‍යාපාර, ආදිය.
ක්‍රීඩා එකතුවේ උච්චාරණ ක්‍රීඩා විශාල තැනක් ගනී. මෙහි පළමු ස්ථානය සුරංගනා කතා-ව්‍යායාම සඳහා ලබා දී ඇත උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්. සෑම කෙනෙකුගේම පිග්ගි බැංකුවේ මේවායින් එකක් හෝ එකකට වඩා තිබේ. එවැනි සුරංගනා කතා වල වීරයන් වන්නේ දිව, මී මැස්සන්, සර්පයා, සුළඟ සහ හුදෙක් ඉන්ද්‍රජාලික සතුන් ය. මෙම සුරංගනා කතා වල පොදු දෙය නම්, ඔවුන් සියල්ලන්ම දුෂ්කර ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට සහායකයින් වන අතර, ඔවුන්ගේ ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි වාසි වන්නේ සමස්තයක් ලෙස කණ්ඩායමේ ලක්ෂණ සහ සැලකිල්ලට ගනිමින් සුරංගනා කතාවක් රචනා කිරීමේ හැකියාවයි. තනි ලක්ෂණදරුවන්, මෙන්ම ක්ෂණික ඉගෙනුම් අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගැනීමට අවස්ථාව. ටිකෙන් ටික, කතන්දරකාරයාගේ භූමිකාව ඇති දරුවන්ට මාරු කළ හැකිය දුෂ්කර ශබ්දවඩා හොඳින් හැරෙන්න, තරඟයේ අංගයක් ඇතුළත් කරන්න.

පැරණි කණ්ඩායම් සඳහා ක්රීඩා

"ආහාර" මාතෘකාව මත "අපි මේසය තබමු" ක්රීඩාව. කෑම"
ළමයින්ගෙන් අසනු ලැබේ: "අපි මේසය තබමු." සෙල්ලම් බඩු පළතුරු, එළවළු, ආහාර, ආදිය සහිත මේසයක් ළමයින් ඉදිරිපිට තබා ඇති අතර, සහායකයකු තෝරා ගනු ලැබේ. සහායකයා ගුරුවරයාගේ විධානයන් ඉටු කරයි:
කෙසෙල් ගෙඩියක් ගන්න. කෙසෙල් මේසය මත තබන්න.
චීස් එකක් ගන්න. චීස් මේසය මත තබන්න.

ක්රීඩාව "ඔබට කුමක් කළ හැකිද?" "සතුන්" යන මාතෘකාව මත. "සතුන්"
තමන් යම් ආකාරයක සතෙකු ලෙස සිතීමට සහ “ඔබට කුමක් කළ හැකිද?” යන ප්‍රශ්නයට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. ඔවුන් පිළිතුරු දිය යුතුය: "මට දුවන්න / පනින්න / පිහිනන්න / පියාසර කරන්න පුළුවන්"

"සතුන්" මාතෘකාව මත "ෆොක්ස්" ක්රීඩාව. "සතුන්"
(කුකුළා ඉවරයි)
කුකුළා: හලෝ! මම කුකුළෙක්.

කුකුළා: මම කුකුළා! ඔයා කව්ද?
ළමයින් (කුකුළා කපුටා): පලා යන්න! (දුවන්න!)
කුකුළා (බියෙන් පලා යයි): ආයුබෝවන්!
(නිෂ්කාශනයේදී හාවෙකු දිස්වේ)
බනී: හලෝ! මම කුකුළෙක්.
දරුවන් (ඔහුව පිළිගනිමින්): හෙලෝ!
නරියා (කුකුළා වෙතට රිංගා): හෙලෝ! ඔයා කව්ද?
බනී: මම කුකුළෙක්! ඔයා කව්ද?
නරියා (කපටි කටහඬකින්): මම නරියෙක්.
ළමයින් (කුකුළාට කපුටා): පලා යන්න! (දුවන්න!)
බනී (බියෙන් පලා යයි): ආයුබෝවන්!

(නරියා කුකුළා හෝ හාවා අල්ලා ගන්නේ නම්, ක්රීඩාව අනෙකුත් චරිත සමඟ දිගටම පවතී)

ක්රීඩාව "හේයි මහත්මයා. Snowman" මාතෘකාව මත "ශරීර කොටස්.ශරීරයේ කොටස්" සහ " නව වර්ෂයඑංගලන්තයේ. එංගලන්තයේ අලුත් අවුරුදු දිනය"
ළමයින් ගායනා කරන අතරතුර හිම මිනිසෙකු එකතු කරති.
මම ඇවිදින්න ගියා
ශීත ආශ්චර්යමත් දේශයක් හරහා
සහ තුහීන හිම මිනිසෙකු ඔත්තු බැලුවා
අතක් අවශ්‍ය වූ.
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, ඔබට අවශ්ය කුමක්ද?
"මට කළු ඇස් ඕන. ඒවා මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?
"මට ඔරේන්ජ් කැරට් එකක් පේනවා. ඒක මට දාන්න."
"මට BLACK TOP HAT එකක් පේනවා. ඒක මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මට දුඹුරු පාට කූරු ටිකක් පේනවා. ඒවා මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මට පේනවා GREEN SCAF එකක්. ඒක මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මට රෝස අත්වැසුම් ටිකක් පේනවා. ඒවා මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මට නිල් පාට බොත්තම් ටිකක් පේනවා. ඒවා මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මට යෙලෝ බූට්ස් ටිකක් පේනවා. ඒවා මට දාන්න."
හේයි මහත්මයා. හිම මිනිසා, දැන් ඔබට පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
"මම මෙතෙක් සිටි සිසිල් හිම මිනිසා දකිමි. මම!"

ක්රීඩාව "අම්මා සහ තාත්තා සඳහා දරුවා සොයන්න"මාතෘකාව මත "මගේ පවුල. මගේ පවුල" හෝ "සතුන්. "සතුන්"
අමුත්තන් රැගෙන ආ මෝටර් රථය වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: දිනක් වසු පැටවෙකු, පූස් පැටියෙකු, බලු පැටියෙකු සහ පැටවෙකු තම මවගෙන් පලා ගොස් අතරමං විය; කලබල වූ මව්වරු ඔවුන් සොයා මෝටර් රථයෙන් ගියහ. පූස් පැටියා, ඔහු කුඩාම, පැකිලී හා මුවහත් විය. ඔහු මියුව් කළේ කෙසේද? (ගායන සහ තනි පිළිතුරු).
ගුරුවරයා එක් දරුවෙකුට මෝටර් රථයේ පිටුපසින් බළලෙකු රැගෙන යන ලෙස ආරාධනා කරයි (එය අනෙකුත් “අම්මලා” සහ “තාත්තා” අතර සොයා ගන්න), මෙම සෙල්ලම් බඩුව සමඟ පූස් පැටියෙකු, පැටවෙකු නිරූපණය කරන පින්තූර ඇති මේසයට යන්න. පැටවා සහ බලු පැටියා, සහ බළලෙකු තෝරා ගන්න. කාර්යය සම්පූර්ණ කරන අතරතුර, දරුවන් වචන ඉගෙන ගනී - අම්මා (අම්මා), පියා (තාත්තා)
ඒ හා සමානව, දරුවන් වෙනත් කාර්යයන් තුනක් ඉටු කරයි - අපේක්ෂිත පින්තූරය තෝරා ගැනීම.

ක්රීඩාව "පිහාටු. "වර්ණ" යන මාතෘකාව මත පිහාටු. වර්ණ"
ළමයින් කුරුල්ලාට පාට පිහාටු සවි කර, වර්ණය නම් කරයි.
"සුදු පිහාටුව, සුදු පිහාටුව, ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?" (සුදු පිහාටුව කළුකුමාගේ පිටේ තබන්න)
"මට මා අසල රන් පිහාටුවක් පෙනේ." (තුර්කියාගේ පිටේ රන් පිහාටුව තබන්න)
"රන් පිහාටුව, රන් පිහාටුව, ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?"
… ඔබ භාවිතා කිරීමට කැමති වර්ණ පිහාටු සමඟ එය එතැන් සිට ඉදිරියට යයි.

ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය. ධාවනය, ධාවනය, ධාවනය (ධාවනය). දැන් අපි නවතිමු. දැන් අපි නවතිමු (ඕනෑම ඉරියව්වක් ගන්න).

ක්රීඩාව "ලොකොමොටිව්"
ගුරුවරයාට දුම්රියක් (හෝ ශරීරයක් සහිත වෙනත් මෝටර් රථයක්) අවශ්‍ය වනු ඇත. ගුරුවරයා මැෂින් (රියදුරු) වේ. ලිපි - මගීන්. සෑම දුම්රිය ස්ථානයකම ගුරුවරයා වේදිකා අංකය සහ මෝටර් රථයට ගොඩවිය යුතු මගීන් නිවේදනය කරයි. දරුවා අකුරු බිම තබයි.
මෙම ලිපිය ලෙස තමාව මවා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න: "දැන් ඔබ Z අකුරයි, ඔබ කෙබඳු පුද්ගලයෙක්දැයි මට පෙන්වන්න."

"වර්ණ" මාතෘකාව මත "අපි දැන හඳුනා ගනිමු - කහ-කහ" ක්රීඩාව. වර්ණ"
අරමුණ: දරුවන්ට වර්ණ හඳුන්වා දීම. රටාව සහ නම අනුව වර්ණයක් සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
උපකරණ: සුදු කඩදාසි පත්රය, ප්රමාණය A 4, කහ පැහැති වස්තූන් (තල සහ ත්රිමාණ), කහ පැහැති ඇඳුම් ("කහ"), කහ පැන්සල්.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: gnome කෙනෙක් පැමිණේ. ගුරුවරයා ළමයින්ට gnome වෙත හඳුන්වා දෙන අතර ඔහුගේ නම "කහ" බව ඔහුට කියයි. ඔහු ජීවත් වන්නේ කහ පැහැති රටකය. gnome ළමයින්ට ගෙන එන්නේ කහ පැහැති වස්තූන් පමණි. ළමයින් සුදු කඩදාසි මත වස්තූන් තබා ඒවා පරීක්ෂා කර කහ පැන්සලකින් සොයා ගනී. ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ "එකම එක සොයා ගන්න" ක්රීඩාව ක්රීඩා කරයි, එහිදී ළමයින් රටාව අනුව කහ පැහැති වස්තූන් තෝරා ගනී.
“එක, දෙක, තුන, කහ ගෙන එන්න” ව්‍යායාම කරන්න - අවට අවකාශයේ ළමයින් වාචික උපදෙස් අනුව කහ වස්තූන් සොයා ගනී.
එලෙසම, සියලු ප්රාථමික වර්ණ සමඟ හුරුපුරුදු වීම සිදු වේ.

"වර්ණ" තේමාව මත "gnomes පළතුරු සහ එළවළු සමග සලකන්න" ක්රීඩාව. වර්ණ"
අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ වර්ණාවලිය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
උපකරණ: gnomes - කහ, රතු, කොළ, නිල්, දම්, තැඹිලි.
පලතුරු කට්ටලය: උගත් පන්තියට, තැඹිලි, ලෙමන්, කෙසෙල්, රතු සහ කොළ ඇපල්, pear, මිදි:
එළවළු කට්ටලය: වම්බටු, රතු, කහ, කොළ ගම්මිරිස්; කැරට්, තක්කාලි, පිපිඤ්ඤා.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: gnomes බලන්න ආවා. ළමයින්ට gnomes පලතුරු (එළවළු) සමඟ ප්රතිකාර කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. ඔබ හිතන්නේ gnomes කැමති පලතුරු සහ එළවළු මොනවාද? උදාහරණයක් ලෙස, කහ gnome කෙසෙල් වලට ආදරෙයි, රතු gnome රතු ඇපල් වලට ආදරෙයි. ඔබ සිතන්නේ ඇයි? ළමයින් gnomes හට සලකන අතර ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් වර්ණ නම් කරයි.

ක්රීඩාව "නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද?" මාතෘකාව මත "වර්ණ. වර්ණ"
අරමුණ: ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් මල් වල නම තහවුරු කිරීම; දියුණු කරනවා තාර්කික චින්තනය.
උපකරණ: රෝස, නිල්, අළු නිවාස; අනුරූප වර්ණ gnomes.
ළමයින්ට නිවාස පිරිනමනු ලබන අතර, ඔවුන් වර්ණ ඇඳුම්වල gnomes තැබිය යුතුය.
රෝස නිවස - රෝස gnomes,
නිල් නිවස - නිල් gnomes,
අළු gnome - අළු gnomes.
gnomes පදිංචි කරන අතරතුර, ළමයින් ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් වර්ණය නම් කරති.

ක්රීඩාව "වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද?"
මාතෘකාව හෝ වස්තූන් පිළිබඳ පින්තූර මේසය මත තබා ඇත, සියලුම දරුවන් බලා මතක තබා ගන්න, පසුව 1 දරුවා ඉවතට හැරී, සහ ඉතිරි ළමයින් පින්තූර (වස්තු) ස්ථාන වෙනස් කරයි. අනුමාන කරන්නා වෙනස් වී ඇති දේ නම් කරන විට, ඔහු එම වචනය ඉංග්‍රීසියට පරිවර්තනය කරයි.

ක්රීඩාව "මේ කුමක්ද?"
කොටුවේ විවිධ වස්තූන්ගේ පින්තූර අඩංගු වේ. ඉදිරිපත් කරන්නා ක්රීඩාවේ එක් එක් සහභාගිවන්නෙකුට එක් පින්තූරයක් බෙදා හරින අතර, එය අනෙක් අයගෙන් සැඟවී ඇත. සෑම ක්‍රීඩකයෙක්ම (අනෙක් අතට) ඔහුගේ පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති වස්තුව (හෝ සත්ව) ගැන නම් නොකර කතා කළ යුතුය. එහි ගුණාංග සහ ගුණාංග (වර්ණය, ප්රමාණය, එය සොයාගත් ස්ථානය, එය භාවිතා කරන ස්ථානය) ගුනාංගීකරනය කිරීමට පමණක් අවසර ඇත. වැඩිපුරම පින්තූර අනුමාන කර ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරන තැනැත්තා ජය ගනී.

ප්‍රහේලිකා ක්‍රීඩාව
පළමුව, දරුවාට අවසානයේ සිදු විය යුතු දේ පෙන්වයි. මෙයින් පසු, ප්‍රහේලිකා කෑලි වෙන් කර, මිශ්‍ර කර සමස්තයක් ලෙස එකලස් කිරීමට දරුවාට පිරිනමනු ලැබේ. ඔබ විසින්ම සාදාගත හැකි එවැනි ප්රහේලිකා විවිධ වර්ග තිබේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, තරමක් සංකීර්ණ මෝස්තරයක් සහිත ඕනෑම තැපැල් පතක් හෝ සඟරාවකින් පින්තූරයක් ගන්න (පළමුව එය ඝන වොට්මන් කඩදාසි මත ඇලවීම වඩා හොඳය), එය අනුව එය කපන්න කැඩුණු රේඛාසම්පූර්ණ රූපය එකලස් කිරීම සඳහා දරුවාට පිරිනමනු ලබන විස්තර මත. හැකි නම්, වේගවත්ම එකලස් කිරීම සඳහා ළමුන් කිහිප දෙනෙකු අතර එකවර තරඟයක් සංවිධානය කළ හැකිය. දරුවා පින්තූරය එකතු කළ පසු, ඔහු එහි නිරූපණය කර ඇති දේ ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි.

ක්රීඩාව "වලසා ඇත්තේ කාටද?" වාක්‍ය ඛණ්ඩ පුහුණු කිරීම"ඔයට තියෙනවා ද...? නැහැ, මට නැහැ. මට එකක් තියෙනවා.."
සියලුම පිරිමි ළමයින් උරහිසෙන් උරහිසට තදින් රවුමක සිටගෙන සිටිති, සෑම කෙනෙකුගේම දෑත් ඔවුන්ගේ පිටුපසට ය, අණ පරිදි ඔවුන් වලසා (හෝ වෙනත් සෙල්ලම් බඩුවක්) පසුකර යාමට පටන් ගනී රවුම මැද සිටින නායකයා (ඔහුගේ ඇස් වසා ඇත) පවසන තුරු " නවත්වන්න." සෙල්ලම් බඩුව 1 පුද්ගලයෙකු සමඟ පවතී, ඉදිරිපත් කරන්නා උත්සාහයන් 3 කට පසු එය කොතැනදැයි සොයා බැලිය යුතුය.
- ඔබට වලසෙකු (බෝලයක්) තිබේද?
- නැහැ, මට නැහැ (ඔව්, මට තියෙනවා)

ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?"
මාතෘකාව හෝ වස්තූන් පිළිබඳ පින්තූර මේසය මත තබා ඇත, සියලුම ළමයින් බලා මතක තබා ගනී, පසුව 1 දරුවා ඉවතට හැරී, සහ අනෙක් ළමයින් අනුමාන කිරීමට සහ ඉංග්‍රීසියට පරිවර්තනය කිරීමට අවශ්‍ය 1 වස්තුවක් ඉවත් කරයි.

ක්රීඩාව "සත්වෝද්යානය"
ළමයින් රවුමක වාඩි වී එකිනෙකාට නොපෙන්වා පින්තූරයක් ලබා ගනී. මෙම සැලැස්මට අනුව සෑම කෙනෙකුම තම සත්වයා නම් නොකර විස්තර කළ යුතුය:
1. පෙනුම.
2. එය කන්නේ කුමක්ද?
3. ඔහුට කළ හැකි දේ.
සත්වයා අනුමාන කිරීමෙන් පසු ළමයින් එය ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි: බළලෙකු, බල්ලෙක්, මීයෙක්.

ක්රීඩාව "රථවාහන ආලෝකය" තේමාව මත "වර්ණ. වර්ණ"
අරමුණ: වර්ණවල නම් ඒකාබද්ධ කරන්න, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ආරම්භක ස්ථානය නම් කිරීම අවශ්‍ය වේ, රේඛාවෙන් ඔබ්බට, සියලුම පිරිමි ළමයින් ආරම්භයේ සිටිති, නායකයා (රථවාහන ආලෝකය) අවසානයෙහි සිටී. ඔහු කෑගසයි “කොළ වර්ණය” (කොළ ආලෝකය) - ඔබට යන්න පුළුවන්, “රතු වර්ණය” (රතු ආලෝකය) - ඔබ කැටි කළ යුතුය, චලනය වන තැනැත්තා ඉවත් කරනු ලැබේ, ජයග්‍රාහකයා නායකයා බවට පත්වේ.

"සතුන්" මාතෘකාව මත "විස්තරය අනුව සත්වයා හඳුනා ගන්න" ක්රීඩාව. "සතුන්"
ද්රව්ය: සුරතල් සතුන් සමඟ විෂය පින්තූර.
ඔහු විස්තර කරන සත්වයා සොයා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
ගුරුවරයා: මෙම සත්වයාට හිසක්, කන්, තියුණු දත්, ශරීරයක්, කකුල් සහ වලිගයක් ඇත. ඇය නිවස ආරක්ෂා කරන අතර ඇටකටු හපන්නට කැමතියි.
දරුවා පිටතට ගොස් බල්ලෙකුගේ පින්තූරයක් සොයාගෙන එය දරුවන්ට පෙන්වයි, එය ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් අමතන්න.

"සතුන් තිදෙනා" යන මාතෘකාව යටතේ ක්රීඩාව. "සතුන්"
කහ පාද සහිත කුඩා කුකුල් මස් 1 ක්
ඉතා පිළිවෙලට වලිගය සහිත කුඩා කුකුල් මස් 1 ක්
කුඩා කුකුල් මස් 1ක් උසට නැඟී සිටියි
මමී කිකිළිය ඔවුන් සියල්ලන්ටම ආදරෙයි. (කිකිළිය කුකුළන් වැළඳ ගනී).
(කාව්‍යය චලනයන් සමඟ පුනරාවර්තනය වේ).

"සතුන්" මාතෘකාව මත "හිමබෝල" ක්රීඩාව. "සතුන්"
ගුරුවරයා ළමයින්ට බෝලයක් විසි කර ඉංග්‍රීසියෙන් වචනයක් කියයි.
1) ඔවුන් පරිවර්තනය කරයි
2) මෙම සත්වයා නිරූපණය කරන්න

ක්රීඩාව "පරිවර්තක"
ගුරුවරයා දරුවාට පන්දුව විසි කරයි, ඉංග්‍රීසි හෝ රුසියානු භාෂාවෙන් වචනයක් කියයි, ඔහු එය පරිවර්තනය කර පන්දුව ගුරුවරයා වෙත විසි කරයි.

ක්රීඩාව "හිම මිනිසුන් සහ හිරු"
ළමයින් වෙස්මුහුණු පැළඳ සිටින හිම මිනිසුන් ය, ගුරුවරයා සූර්යයා ය. විධානය මත - ධාවනය කරන්න! - හිම මිනිසුන් සූර්යයාගෙන් පුටු මතට දිව යයි.
ගී පද:
හිම, හිම
හිම මිනිසුන් - වර්ධනය වන්න! (හිම මිනිසුන් වැඩෙයි - ඔවුන්ගේ හංචුවෙන් නැඟිට, දෑත් ඉහළට දිගු කරන්න)
හිරු, හිරු
හිම මිනිසුන් - දුවන්න! (හිම මිනිසුන් පලා යයි).

බෝල ක්රීඩාව "හෙලෝ! ආයුබෝවන්!" "ආලය" යන මාතෘකාව මත
ළමයින් පන්දුව විසි කරයි, එකිනෙකාට කියන්න - ආයුබෝවන්!\ආයුබෝවන්!

ක්රීඩාව "නාසය කොහේදැයි මට පෙන්වන්න?" මාතෘකාව මත "ශරීරයේ කොටස්. "ශරීරයේ කොටස්"
ගුරුවරයා ළමයින් එකින් එක සෙල්ලම් බඩු ළඟට කැඳවා ප්‍රශ්න අසයි. දරුවා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ශරීරයේ කොටසක් පෙන්වයි.
- මට පෙන්වන්න, කරුණාකර, නාසය.

"සංඛ්‍යා" යන මාතෘකාව මත "වුල්ෆ් සහ හාවන්" ක්‍රීඩාව. අංක"
වෘකයා මධ්යයේ වාඩි වී නිදා ගනී. හාවුන් ගායනා කරයි: වුල්ෆ් මහතා, වෙලාව කීයද? වුල්ෆ් අංකයට කතා කරයි. හාවුන්, ගණන් කරමින්, වෘකයා වෙත ළඟා වේ. ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කර ඇති අංකයට ගණන් කළ වෘකයා ඉහළට පැන හාවුන් අල්ලා ගැනීමට පටන් ගනී.

"ආලය" හෝ "අංක" යන මාතෘකාව මත "මාධ්යවේදියා" ක්රීඩාව. අංක"
එක් දරුවෙකු මාධ්‍යවේදියෙකු බවට පත් වේ, අනෙක් දරුවන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරයි:
-ඔයාගේ වයස කීය ද?
- මට 5 යි.

ක්රීඩාව "ලැබිරින්ත්"
ගුරුවරයා කල්තියා ලබ්බක් අඳියි, එහිදී ළමයින්ට අඳින ලද සතුන්, අංක යනාදිය හමු වේ. ළමයින් මාර්ගය දිගේ පැන්සලක් ගෙනයන්න, වංකගිරියේ හමු වන වස්තූන් ගණන් කරන්න හෝ නම් කරන්න.

ක්රීඩාව "අපි පනිමු"
ගුරුවරයා දරුවන්ට අංකයක් ලබා දී ඔවුන් කළ යුතු දේ ඔවුන්ට කියයි. උදාහරණ වශයෙන්:
- 3 වතාවක් පනින්න! (5 වතාවක් පනින්න!)
- 3 වතාවක් වාඩි වන්න (3 වතාවක්).

ක්රීඩාව "අංකය නම් කරන්න"
ගුරුවරයා පුවරුවේ අංක කිහිපයක් අඳියි. එවිට ඔවුන් රුසියානු සහ ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් හැඳින්වේ. ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා දමයි, ගුරුවරයා අංකය මකා දමයි, ළමයින් අනුමාන කර ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි.

ක්රීඩාව "කැඩුණු දුරකථනය"
ළමයින් එකිනෙකාගේ කන්වලට කතා කරති ඉංග්රීසි වචනයගුරුවරයා විසින් නම් කරන ලදී.

ක්රීඩාව "පැරණිම කවුද?" මාතෘකාව මත "මගේ පවුල. "මගේ පවුල"
ළමයින් ආරෝහණ අනුපිළිවෙලට (පවුලේ සාමාජිකයන් නිරූපණය කරන) පින්තූර රවුම් වලට සකස් කරති. විශාලතම කවය ආච්චිලා සීයලා ය, කුඩා ඒවා වන්නේ අම්මා සහ තාත්තා යනාදියයි. පසුව ඉංග්‍රීසියෙන් කතා කළා.

"ශරීරයේ කොටස්" යන මාතෘකාව මත "වචනය කියන්න" ක්රීඩාව. "ශරීරයේ කොටස්"
ගුරුවරයා ශරීරයේ කොටසක් නම් කරයි, ළමයින් පවසන්නේ ශරීරයේ මෙම කොටස සමඟ ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි. උදාහරණයක් ලෙස: අත - අත්පුඩි ගසන්න, වස්තූන් ගන්න. කකුල - පාදය - ඇවිදීම, පැනීම, ආදිය.

මධ්යම සහ ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම් සඳහා ක්රීඩා

මෙම ක්රීඩා අතරමැදි සහ උසස් යන දෙකෙහිම භාවිතා කළ හැකිය ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම. ගුරුවරයා, මෙම ක්රීඩා වලට අමතර වචන එකතු කිරීමෙන්, වැඩිහිටි කණ්ඩායම සඳහා එය සංකීර්ණ කළ හැකිය.

"අංක" මාතෘකාව මත "1,1,1" ක්රීඩාව. අංක"
එක, එක, එක -
මට දුවන්න පුළුවන් - තැනින් තැන දුවන්න
දෙක, දෙක, දෙක -
මට දෙකක් පනින්න පුළුවන් - අපි පනින්න
තුන, තුන, තුන
මා දෙස බලන්න - හැමෝම විහිලු ඉරියව්වකට එයි.

"සතුන්" මාතෘකාව මත "මෘගයා පෝෂණය කරන්න" ක්රීඩාව. සතුන්" සහ මාතෘකාව මත "ආහාර. කෑම"
අපද්‍රව්‍ය කඩදාසි බාස්කට් වලට සතුන්ගේ මුහුණු අලවා ඇත. ළමයින් බෝල හෝ සෙල්ලම් පලතුරු (ඉංග්‍රීසියෙන් ආහාර ලෙස හැඳින්වේ), නිෂ්පාදන ඔවුන්ගේ මුඛයට විසි කර ඔවුන් පෝෂණය කළ සතා ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරති.

"ආහාර" මාතෘකාව මත "සිනහව" ක්රීඩාව. කෑම"
පිටුවේ මුද්‍රණය කර ඇති පලතුරු වල ඡායාරූප ඇත, සෑම ඡායාරූපයක් අසලම හිස් තීරුවක් ඇත, ළමයින් එහි සතුටු හෝ අතෘප්තිමත් චිත්තවේගීය චිත්‍ර අඳිනවා, මම කැමතියි ... මම කැමති නැහැ ....

ක්රීඩා ගීතය:"ඇවිදීම, ඇවිදීම" ඕනෑම තේමාවකට ගැලපේ
ඇවිදීම, ඇවිදීම. ඇවිදීම, ඇවිදීම (රවුමක ඇවිදීම) - හොප්, හොප්, හොප්. හොප්, හොප්, හොප් (අපි පනින්නෙමු).

ක්රීඩාව: "අනුමාන කරන්න, කවුද? "සතුන්" යන මාතෘකාව මත. "සතුන්"
ගුරුවරයා දරුවන්ට නිවස පෙන්වයි. ළමයින් මාරුවෙන් මාරුවට ජනේල විවෘත කර එහි දකින සතුන්ට නම් තබති. ඒ හා සමානව, එවැනි ක්රීඩාවක් පාඩමේ ඕනෑම මාතෘකාවක් මත ක්රීඩා කළ හැකිය, කවුළු වල පින්තූර වෙනස් කිරීම.

"ශරීර කොටස්" මාතෘකාව මත "රාක්ෂයෙකු ඇලවීම" ක්රීඩාව.ශරීරයේ කොටස්" හෝ "අංක. අංක"
ගුරුවරයා දරුවන්ට විවිධ කඩදාසි කකුල්, අත්, හිස් සහ කඳන් ඉදිරිපත් කරයි, රාක්ෂයෙකු මැලියම් කරන්න, ශරීර කොටස් නම් කරන්න, අත් පා ගණන ගණන් කරන්න.

"ශරීරයේ කොටස්" යන මාතෘකාව මත "ස්පර්ශ" පන්දුව සමඟ ක්රීඩාව. ශරීරයේ කොටස්"
ගුරුවරයා ශරීරයේ කොටසක් නම් කර දරුවාට පන්දුව විසි කරන අතර, ඔහු ශරීරයේ මෙම කොටස පන්දුවට ස්පර්ශ කළ යුතුය.

ක්රීඩාව "ඔබට දැකිය හැක්කේ කුමක්ද?"
මධ්යයේ කුඩා සිදුරක් සහිත කාඩ්පතක් සකස් කරන්න. මෙම කාඩ්පත සමඟ විවිධ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් ආවරණය කරන්න, පින්තූරයට උඩින් සිදුර ගෙනයන්න, “එය කුමක්ද?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දෙන්න.

ක්රීඩාව "ශබ්ද"
ගුරුවරයාට පුටුවක් හෝ පුටු අවශ්ය වනු ඇත, ක්රීඩාව ක්රීඩා කරන ළමයින් කී දෙනෙක් මත පදනම්ව. ගුරුවරයා ප්‍රධාන ශබ්දය නිවේදනය කරයි, උදාහරණයක් ලෙස S. ළමයින් පුටු වටා ඇවිදීමට පටන් ගන්නා අතර ගුරුවරයා සෙමින් ඉංග්‍රීසියෙන් ඕනෑම වචනයක් කියයි. ගුරුවරයා S ශබ්දයෙන් ආරම්භ වන වචනයක් ඇමතූ විගස, දරුවන් පුටු මත ඔවුන්ගේ ස්ථානය ගත යුතුය. දරුවා අවසන් වරට 3 වතාවක් වාඩි වී සිටින්නේ නම්, ඔහු ඉවත් කරනු ලැබේ.

ක්රීඩාව "වචන"
ගුරුවරයා රුසියානු සහ ඉංග්රීසි වචන උච්චාරණය කරයි. ඉංග්‍රීසි වචනයක් ඇසෙන විට ළමයින් අත්පුඩි ගසති.

වචන ක්රීඩාව "අවසාන ශබ්දය"
ගුරුවරයා දරුවාට ඕනෑම වචනයක් සහිත බෝලයක් විසි කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, CAT (cat). දරුවා පන්දුව අල්ලා, මෙම වචනයේ අවසාන ශබ්දය නම් කර ගුරුවරයා වෙත පන්දුව ආපසු ලබා දෙයි.

ක්රීඩාව "පුදුමාකාර බෑගය" "අපූරු උරා"
ක්රීඩාව සංවිධානය කරන විට, ගුරුවරයා දරුවන්ට හුරුපුරුදු වස්තූන් තෝරා ගනී. ළමයින් අර්ධ වෘත්තාකාරයක අසුන්ගෙන, සියලු වස්තූන් ඔවුන්ට පැහැදිලිව පෙනෙන පරිදි, ගුරුවරයා කෙටි සංවාදයක් පවත්වයි. ඉන්පසු ඔහු ළමයින් කිහිප දෙනෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ වස්තූන්ගේ නම් නැවත නැවත කියමින් ඒවාට අවශ්‍ය දේට පිළිතුරු දෙන ලෙසයි.
- දැන් අපි සෙල්ලම් කරන්නෙමු. මා කතා කරන තැනැත්තා මා බෑගයට දමන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කළ යුතුය. මාෂා, මේසය මත ඇති වස්තූන් දෙස හොඳින් බලන්න. ඔයාට මතක ද? දැන් හැරෙන්න! මම සෙල්ලම් බඩුව බෑගයට දමන්නම්, එවිට මා තැබූ දේ ඔබට අනුමාන කළ හැකිය. ඔබේ අත බෑගයට දමන්න. "එය කුමක් ද?" මේ කුමක් ද? (දරුවාගේ පිළිතුර: මෙය ...) ඔබ වස්තුව නිවැරදිව නම් කර ඇත.
වෙනත් දරුවන් මේ ආකාරයෙන් හැඳින්විය හැක.
ක්රීඩාව සංකීර්ණ කිරීම සඳහා, තවත් නීතියක් යෝජනා කර ඇත: සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් බෑගයක තබා ඇත. ඔවුන් ගැන දරුවන් කිසිවෙක් දන්නේ නැත. ඇමතූ දරුවා, බෑගයට අත දමා සෙල්ලම් බඩු වලින් එකක් ගැන හැඟීමක් ඇති කරයි. විස්තරයෙන් ළමයින් සෙල්ලම් බඩු හඳුනා ගන්නේ නම් බෑගය විවෘත වේ.

ක්රීඩාව "මොන ආකාරයේ වස්තුවක්ද?"
අරමුණ: වස්තුවක් නම් කිරීමට සහ එය විස්තර කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
පළමුව, ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩු විස්තර කරයි: "එය වටකුරු, නිල්, කහ ඉරි සහිත යනාදිය." දරුවා අපූරු බෑගයකින් වස්තුවක්, සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙන එය නම් කරයි (එය බෝලයකි).

"ආහාර" මාතෘකාව මත "සාප්පු සවාරි" ක්රීඩාව. කෑම" හෝ "සෙල්ලම් බඩු. සෙල්ලම් බඩු"
ගුරුවරයා වෙළඳසැලේ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: "අපි සාප්පුව සෙල්ලම් කරමු!" පාඨකයා සහ ගැනුම්කරුවන් තෝරාගනු ලබන්නේ පාඨකයා විසිනි. ඔවුන් අතර සංවාදයක් ඇතිවේ:
- මම ඇතුලට එන්නද? - කරුණාකර ඇතුලට එන්න.
- සුභ උදෑසනක්! - සුභ උදෑසනක්!
- මට දෙන්න, කරුණාකර පූසෙක්. - හියර් යු ආර්.
- ඔයාට ස්තූතියි. ආයුබෝවන්. - ආයුබෝවන්.

"සතුන්" මාතෘකාව මත "සත්වෝද්යානයේ" ක්රීඩාව. "සතුන්"
ගුරුවරයා සත්වෝද්යානයට යාමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. සත්වෝද්‍යානයට යන අතරමගදී ළමයින් සහ ඔවුන්ගේ ගුරුවරයා ගීතයක් ගායනා කරති:
අපි යනවා, යන්න, යන්න
සත්තු වත්තට,
දුඹුරු වලසා බැලීමට
ලොකු අළු කැන්ගරුවෙක්!
සත්වෝද්‍යානයේදී, ගුරුවරයා සතුන් දෙසට පෙන්වමින් ළමයින්ගෙන් ප්‍රශ්න අසයි:
- මේ කුමක් ද? - මේ කිඹුලෙක්.
- මේ පුංචි කිඹුලෙක්ද? - නෑ, මේක ලොකු කිඹුලෙක්.
- ඩොල්ෆින්, වලසුන්, සිංහයන් ඇත.

ක්රීඩාව "මොකක්ද මට කියන්න?"
අරමුණ: වස්තුවක ලක්ෂණ හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.
ගුරුවරයා (හෝ දරුවා) කොටුවෙන් වස්තූන් පිටතට ගෙන, ඒවා නම් කරයි, සහ දරුවන් මෙම වස්තුවේ යම් ලක්ෂණයක් පෙන්වා දෙයි.
ළමයින්ට අපහසු නම්, ගුරුවරයා උපකාර කරයි: "මෙය බෝලයකි. ඔහු මොන වගේද?

ක්රීඩාව "හිම මිනිසෙකු සාදන්න"
අරමුණ: විවිධ ප්‍රමාණයේ වස්තූන් සමඟ ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, අතේ සියුම් මෝටර් කුසලතා පුහුණු කිරීම.
චලනය: ක්‍රීඩාව විවිධ ප්‍රමාණයේ බෝල භාවිතා කරයි (පැතලි රූප සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය). ගුරුවරයා දරුවාට ඔවුන් ඉදිරිපිට තබා ඇති කොටස් පරීක්ෂා කර, ඒවා ස්පර්ශ කර, එකට තද කිරීමට ආරාධනා කරයි. ඉන්පසු ඔබේ දරුවාට නිමි හිම මිනිසා පෙන්වන්න. හිම මිනිසා විවිධ ප්‍රමාණයේ බෝල වලින් සමන්විත වන බවට අවධානය යොමු කරයි: පතුලේ විශාල එක, තවත් පහළට මධ්‍යම එක, ඉහළින් කුඩාම එක. බෝල වලින් එකම හිම මිනිසා එකලස් කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරයි.
දරුවා ස්වාධීනව ක්රියා කරයි, අවශ්ය නම් වැඩිහිටි උපදෙස් සඳහා උපකාර කරයි. හිම මිනිසෙකු එක්රැස් කිරීමෙන් පසු දරුවා ඔහුට ඉංග්‍රීසියෙන් හිම මිනිසා ලෙස හැඳින්වේ. ඔබට දරුවන් කිහිප දෙනෙකු අතර තරඟයක් සංවිධානය කළ හැකිය.

ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?"
මාතෘකාව හෝ වස්තු පිළිබඳ පින්තූර මේසය මත තබා ඇත, සියලුම දරුවන් බලා කටපාඩම් කරති, පසුව 1 දරුවා ඉවතට හැරී, අනෙක් ළමයින් ඉංග්‍රීසියෙන් අනුමාන කිරීමට සහ නම් කිරීමට අවශ්‍ය 1 වස්තුවක් ඉවත් කරති.

ක්රීඩාව "බළලා අවදි කරන්න"
ඉලක්කය. දරුවන්ගේ කථනයේදී ළදරු සතුන්ගේ නම් සක්රිය කරන්න.
ද්රව්ය. සත්ව ඇඳුම් අංග (තොප්පිය)
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: දරුවන්ගෙන් එක් අයෙකු බළලෙකුගේ භූමිකාව ලබා ගනී. ඔහු වාඩි වී, ඔහුගේ ඇස් වසාගෙන, (නිදාගන්නවාක් මෙන්), රවුමේ මැද පුටුවක, සහ ඉතිරිය, විකල්ප වශයෙන් ඕනෑම ළදරු සතෙකුගේ භූමිකාව තෝරාගෙන රවුමක් සාදයි. ගුරුවරයා අභිනයකින් පෙන්වා දෙන තැනැත්තා කටහඬක් දෙයි (චරිතයට අනුරූප වන ඔනොමැටෝපියාව ඇති කරයි). චරිතය නිවැරදිව නම් කර ඇත්නම්, රංගන ශිල්පීන් ස්ථාන වෙනස් කර ක්රීඩාව දිගටම කරගෙන යයි.

ක්රීඩාව "බ්රීස්"
ඉලක්කය. ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා විවිධ ශබ්ද උච්චාරණය කරයි. ළමයින්ට ශබ්දයක් ඇසෙන්නේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් තම දෑත් ඔසවා සෙමින් වටේ කැරකෙයි.
u, i, a, o, u, i, u, a යන ශබ්ද උච්චාරණය වේ. ළමයි, යූ ශබ්දය ඇසීමෙන්, සුදුසු චලනයන් කරන්න.

ක්රීඩාව "කුඩා ගෙම්බන්".
කුඩා ගෙම්බා, කුඩා ගෙම්බා (ගීතයක් ගායනා කරන්න)
හොප්! හොප්! හොප් (ගෙම්බන් හෙරොන් වටා පනින්න)
කුඩා ගෙම්බා, කුඩා ගෙම්බා,
නවත්වන්න! නවත්වන්න! නවත්වන්න! (ගෙම්බන් හෙරොන්ගෙන් පලා යයි)

ක්රීඩාව "බකමූණ"
දිවා-දින-මීයන් එළිපෙහෙළි කිරීම වටා දුවති, බකමූණෝ නිදාගෙන සිටිති.
රාත්රී-රාත්රී - බකමූණ අවදි වී මීයන් අල්ලා ගනී.

ක්රීඩාව "කරුණාකර මට පෙන්වන්න"

ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?"
"ඔබේ ඇස් වසා දමන්න" යන විධානය අනුව ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා ගනී.
"ඔබේ ඇස් අරින්න" ඔබේ ඇස් විවෘත කර කුමන සෙල්ලම් බඩුවක් අතුරුදහන් වී ඇත්දැයි අනුමාන කරන්න, එය ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරන්න.

ක්රීඩාව "ඔව්-නැත"
ගුරුවරයා හෝ දරුවා දරුවන්ට සෙල්ලම් බඩුවක් පෙන්වා එය ඉංග්‍රීසියෙන් වැරදි/නිවැරදි ලෙස නම් කරයි. දරුවන් / එකඟ නොවේ - ඔව් / නැත - ඔව් / නැත.
- මේ පූසෙක්
-නෑ! මේ බල්ලෙක්.

ක්රීඩාව "ලොකු පුංචි"
ගුරුවරයා වාක්‍ය ඛණ්ඩ නම් කරයි, ළමයින් සිටගෙන හෝ වාඩි වී, මෙම වස්තුව කෙතරම් විශාල හෝ කුඩාදැයි මවාපාමින්, වාක්‍ය ඛණ්ඩ උච්චාරණය කරයි.
- ලොකු අලි (ළමයින් නැඟිට, දෙපැත්තට දෑත් දිගු කරයි)
- කුඩා මූසිකය (ළමයින් squat)

ක්රීඩාව "අනුමාන"
එක් දරුවෙකු පිටතට පැමිණ, පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් ගනී, ළමයින් ගායනයෙන් අසයි: ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද? ඔහු පිළිතුරු දෙයි: මට තියෙනවා ...

ක්රීඩාව "කවුද ආවේ?" "සතුන්" යන මාතෘකාව මත. "සතුන්"
ද්රව්ය: කඹය සහ සීනුව.
ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති. ඔවුන්ගෙන් යම් දුරකින් ලණු ඇත, ළමයින්ගේ උසින් සීනුවක් එල්ලා ඇත. ගුරුවරයා දරුවන් දෙදෙනෙකු හෝ තිදෙනෙකු ඔහු වෙත කැඳවා එකඟ වේ: ඔවුන්ගෙන් කවුරුන් කවුරුන්ද යන්නයි.
පළමු දරුවා කඹය දක්වා දිව යයි, උඩට පැන තුන් වරක් නාද කරයි.
ළමයි. කවුද ආවේ?
දරුවා. Woof-woof-woof!
බල්ලා පැමිණ ඇති බව ළමයින් අනුමාන කරයි, එය ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි. බල්ලෙකු ලෙස පෙනී සිටින දරුවා වාඩි වී සිටී. තවත් දරුවෙකු සීනුව දක්වා දිව යයි - ක්රීඩාව දිගටම පවතී.

"සතුන්" මාතෘකාව මත "මගේ සතුන්" ක්රීඩාව. "සතුන්"
ගුරුවරයා ළමයින්ට සතුන් සමඟ පින්තූර පෙන්වයි, නම් කරයි, ඔවුන් නැවත නැවතත්. එවිට ළමයින් වරකට එක පින්තූරයක් ගෙන මෙසේ කියයි: මගේ බළලා, බල්ලා, ගෙම්බා, ආදිය).

ක්රීඩාව "පහත"
කඩදාසි හෝඩුවාවන් බිම තබා ඇත. ළමයින් පා සටහන් මත පා තබා ඒවා ඉංග්‍රීසියෙන් 1 සිට 5 දක්වා හෝ 1-10 දක්වා ගණන් කරති.

ක්රීඩාව "මැසිවිලි පෙට්ටිය"
ළමයින් පෙට්ටියෙන් සතුන්ගේ පින්තූර ගෙන ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරති. දරුවන්ට අපහසු නම්, කොටුව "වර්ධනය" සහ වසා දැමීමට පටන් ගනී.

ක්රීඩාව "කවුද අනුමාන කරන්න"
දරුවා ඔහුගේ ඇස් මත ස්කාෆ් බැඳ, ඔහු සෙල්ලම් බඩු ගෙන එය ඉංග්රීසියෙන් නම් කරයි. ළමයින් එකඟ නොවේ - ඔව්/නැත.

ක්රීඩාව "කීයක්ද?" මාතෘකාව මත "අංක. අංක"
මේසය මත 1-10 හෝ 1-5 සිට සෙල්ලම් බඩු තිබේ. දරුවන් විධානය මත ඔවුන්ගේ ඇස් වසා - ඔබේ ඇස් වසා දමන්න. මම සෙල්ලම් බඩුව තියලා යනවා. ඔබේ ඇස් අරින්න - විවෘත කරන්න - කොපමණ ඉතිරිව ඇත්දැයි ඉංග්‍රීසියෙන් ගණන් කරන්න.
-කොපමණ ප්රමාණයක් ද?
- අට!

ක්රීඩාව "Merry Man"
ගුරුවරයා ලෑල්ල මත බොහෝ ඇස්, අත් හෝ කකුල් ඇති කුඩා මිනිසෙකු ඇද ගනී. ළමයින් ඉංග්‍රීසියෙන් ගණන් කර අතිරික්තය මකා දමයි.

ක්රීඩාව "ශබ්දය සමත් කරන්න"
ළමයින් එකිනෙකාට පන්දුව ලබා දී ගුරුවරයා ඇමතූ ශබ්දය පවසති.

ක්රීඩාව "ගඟ හරහා"
ළමයින් ගල් කැට භාවිතයෙන් ඇදගත් ගඟ තරණය කරයි, ඒවා ඉංග්‍රීසියෙන් 1 සිට 5 දක්වා හෝ 1-10 දක්වා ගණන් කරයි.

"මගේ පවුල" මාතෘකාව මත "උදව්කරුවන්" ක්රීඩාව. "මගේ පවුල"
ගුරුවරයා පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ පින්තූර දරුවන්ට බෙදා දෙයි. ළමයින් ඔවුන්ට ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කර ඔවුන් නිවසේදී ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි කියති.

ක්රීඩාව "ස්පර්ශ"
ගුරුවරයා ශරීරයේ කොටසක් ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි, ළමයින් එය ස්පර්ශ කරයි.
- ඔබේ නාසය / කන් / හිස / ආදිය ස්පර්ශ කරන්න.

"ශරීරයේ කොටස්" යන මාතෘකාව මත "මම කැටි කරන්නම්" ක්රීඩාව. "ශරීරයේ කොටස්"
ගුරුවරයා දරුවන්ට සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ අත්වැසුම් පෙන්වයි.
- මේවා සැන්ටා ක්ලවුස්ගේ අත්වැසුම්. ඔවුන් ස්පර්ශ කරන ඕනෑම දෙයක් කැටි කළ හැකිය. දැන් මම ශරීර කොටස ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරමි, ඔබ එය සඟවනු ඇත, එසේ නොමැතිනම් මම එය කැටි කරමි!
මම කියනවා: ඔබේ නාසය ශීත කරන්න! (ළමයින් ඔවුන්ගේ නාසය සඟවයි). ඔබේ කන් ශීත කරන්න! (ඔවුන්ගේ කන් සඟවන්න).

4.මැද සහ 2වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම් සඳහා ක්‍රීඩා

මෙම ක්රීඩා 2 වන පන්ති සඳහා සුදුසු වේ තරුණ කණ්ඩායම, නමුත් ශබ්දකෝෂ ද්‍රව්‍ය ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ ශබ්ද විද්‍යාව පුහුණු කිරීමට ද්විතියික පාසලේදී ද භාවිතා කළ හැක.

ක්රීඩාව "යන්න! යන්න! යන්න!”
යන්න! යන්න! යන්න! (අපි ඇවිදින්නෙමු)
ඉක්මන් හා මන්දගාමී (අපි ඉක්මනින්, සෙමින් ඇවිදින්නෙමු)
ඉක්මන් හා මන්දගාමී
තුඩ-ඇඟිල්ල, ඉඟි-ඇඟිල්ල (ටිප්ටෝ මත)
නවත්වන්න! (චලනය නොවී, අපි නිශ්චලව සිටිමු).

"සෙල්ලම් බඩු" මාතෘකාව මත "දෝෂය" ක්රීඩාව. සෙල්ලම් බඩු"
ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩු මේසය මත රවුමක් තබයි. මධ්‍යයේ ලේඩි බග් සෙල්ලම් බඩුවක් ඇත. ගුරුවරයා එය කරකවයි. ඔහු නැවතී, යමෙකු වෙත යොමු කරයි, පසුව සත්වයා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් හැඳින්වේ.

ක්රීඩාව "කියුබ්"
ළමයින් සතුන්, අංක, වර්ණ ආදිය පෙන්වන දාදු කැටයක් විසි කරති. වැටුණු දෙය ඔවුන් හඳුන්වයි.
-මෙය එළදෙනක්/නිල්/ආදිය.

ක්රීඩාව "කරුණාකර මට පෙන්වන්න"
ළමයින් සෙල්ලම් බඩුවක් පෙන්වයි, එය ගුරුවරයා ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරයි, එහි නම ඉංග්‍රීසියෙන් නැවත කියයි.
- මට පෙන්වන්න, කරුණාකර වඳුරෙක් / පූසෙක් / ගෙම්බෙක් / යනාදිය.

ක්රීඩාව "පූසා සහ මූසිකය"
මම මීයෙක්, (මීයන් බළලා සුරතල් කරයි)
ඔබ පූසෙක්,
එකයි දෙකයි තුනයි
මාව අල්ලගන්න! (බළලා දුවන මීයන් අල්ලා ගනී).

ක්රීඩාව "සෙල්ලම් බඩුව පසු කරන්න"
ළමයින් ඉංග්‍රීසියෙන් නම් කරමින් සෙල්ලම් බඩු එකිනෙකාට යවයි.

"මගේ පවුල" තේමාව මත ඇඟිලි ක්රීඩාව "මගේ පවුල". "මගේ පවුල"
අම්මා - අම්මා (ඇඟිලි නැමී)
තාත්තා තාත්තා
අක්කා නංගි
මල්ලි මල්ලි
මේ - පවුල - පවුල, අම්මා, තාත්තා, සහෝදරයා, සහෝදරිය සහ මම!
නිගමනය

පෙර පාසල් වයස සඳහා "Entertaining English" වැඩසටහනේ අධ්‍යාපනික ඉලක්කය වන්නේ දරුවන්ට මූලික කරුණු ඉගැන්වීමයි ඉංග්‍රීසි ශබ්ද විද්‍යාව, මූලික ඉංග්‍රීසි කුසලතා වාචික කථාවවැඩසටහන මගින් යෝජිත මාතෘකා රාමුව තුළ ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් මූලික සන්නිවේදන ගැටළු විසඳීමට. මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා ක්රීඩා විශාල උපකාරයක් සපයයි. ඔවුන්ගේ භාවිතය ලබා දෙයි හොඳ ප්රතිඵල, පාඩම කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වැඩි කරයි, ප්‍රධාන දෙය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි - ස්වාභාවික තත්වයක ක්‍රියාවලියේදී කථන කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම, ක්‍රීඩාව අතරතුර සන්නිවේදනය.
ඉංග්‍රීසි පන්තිවල සෙල්ලක්කාර අවස්ථාවන් භාවිතා කිරීම දරුවන්ගේ සංජානන හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීමට උපකාරී වේ, ඔවුන්ගේ චින්තනය, මතකය වර්ධනය කරයි, මුලපිරීම වර්ධනය කරයි, සහ විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමේ කම්මැලිකම මඟහරවා ගැනීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. ක්‍රීඩා බුද්ධිය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි, භාෂාව පොහොසත් කරයි සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වචන මාලාව ශක්තිමත් කරයි, සහ ඒවායේ අර්ථයේ සූක්ෂ්මතාවයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ක්‍රීඩාවකින් දරුවෙකුට තමන් ඉගෙන ගත් දේ මතක තබා ගැනීමට සහ ඔහුගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට හැකිය.
ක්‍රීඩාව සංලක්ෂිත වන්නේ උද්යෝගය සහ ප්‍රීතියේ වාතාවරණයක්, කාර්යයේ ශක්‍යතාව පිළිබඳ හැඟීමක් - මේ සියල්ල ළමයින්ට කථනයේදී විදේශීය භාෂාවකින් වචන නිදහසේ භාවිතා කිරීමෙන් වළක්වන ලැජ්ජාව මඟහරවා ගැනීමට සහ ඉගෙනීමේ ප්‍රතිඵල කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. ඒ අතරම, භාෂා ද්‍රව්‍ය උකහා ගැනීම පහසුය - ඒ සමඟම තෘප්තියේ හැඟීමක් ඇති වේ - “මට දැනටමත් අනෙක් සියල්ලන් සමඟ සමාන පදනමක් මත කතා කළ හැකි බව පෙනේ.”
ගුරුවරයා සඳහා, මතක තබා ගත යුතු ප්රධානතම දෙය නම්, ක්රීඩාව පාඩමෙහි අංගයක් පමණක් වන අතර, එය පාඩමෙහි උපදේශාත්මක අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා සේවය කළ යුතුය. එමනිසා, මෙම ක්රීඩාව තුළ පුහුණු කරනු ලබන කුසලතා හෝ හැකියාවන් මොනවාද, ක්රීඩාවට පෙර දරුවා කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ කුමක්ද සහ ක්රීඩාව අතරතුර ඔහු ඉගෙන ගත් දේ හරියටම දැන ගැනීම අවශ්ය වේ.

ඔබේ දරුවන්ට තවමත් වචන සහ ව්‍යාකරණ නීති ඉගෙනීම එපා වී තිබේද? අද මම ඔවුන්ව බේරගන්නම්! ඔවුන් අපි එනතුරු බලා සිටිනවා රසවත් අභ්යාසළමුන් සඳහා ඉංග්රීසි භාෂාවෙන්.

අපි ආරම්භ කරමු, සමහර විට, ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වන අභ්‍යාස සමඟ, මන්ද මෙය මෙම අදියරේදී වඩාත්ම වැදගත් දෙයයි.

මෙය මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා කණ්ඩායම් කාර්යයකි. තවමත් භාෂාව පිළිබඳ ඉතා මූලික අවබෝධයක් ඇති අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා එය පරිපූර්ණයි. කාරණය වන්නේ දරුවන්ට පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් ලැබීමයි. මෙයින් පසු, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ ඇඳීම ගැන වචන කිහිපයක් පැවසිය යුතු අතර එය ඊළඟට ලබා දිය යුතුය. නමුත් ඊළඟ එක දැනටමත් ඔහුගේ කාඩ්පත ගැන කතා කරයි, නමුත් අවසානයේ ඔහු කලින් කථිකයාගෙන් මතක තබා ගත් වචන එකතු කරයි. සහ එසේ පිළිවෙළින්.

එනම්, දරුවන් ඉගෙන ගන්නවා පමණක් නොව, තවත් කෙනෙකුගේ කථාව නැවත කියවීමේ කුසලතා ද ඉගෙන ගනු ඇත. සතුන්, පෙනුම, මාස ආදිය යන මාතෘකාව මත ඇඳීම් විය හැකිය.

මෙම කාර්යය වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා වේ - වයස අවුරුදු 7-8, හෝඩියට වඩා බොහෝ දේ දන්නා අය. කාරණය වන්නේ කණ්ඩායම 3-4 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇති බවයි. එක් පුද්ගලයෙක් ඔහුගේ පිටුපස පුවරුවට වාඩි වී සිටී. ඉතිරිය සඳහා, ගුරුවරයා ඔවුන් මෑතකදී ඉගෙන ගත් වචනයක් පුවරුවේ ලියා ඇත.

සිසුන්ගේ කාර්යය වන්නේ මෙම වචනයේ තේරුම විස්තර කිරීමයි. සහ පුවරුව වෙත පිටුපසින් වාඩි වී සිටින පුද්ගලයාගේ කාර්යය වන්නේ, ස්වභාවිකවම, එය අනුමාන කිරීමයි. වචනය මුලින්ම අනුමාන කළ තැනැත්තාට කරුණක් ලැබේ. ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට ත්‍යාගයක් ලැබේ.

මෙම කාර්යය වඩාත් සුදුසු වන්නේ 2 ශ්‍රේණියේ දරුවන්ට, එය වැඩිදියුණු කළ හොත්, එය 4 වන ශ්‍රේණියට ද සුදුසු ය. අදහස නම් නව වචන එක් තීරුවක ලියා ඇති අතර මැද පින්තූරවල එකම වචන, නමුත් වෙනස් අනුපිළිවෙලකට විසිරී ඇත. තුන්වන තීරුව හිස් ය.

ශිෂ්‍යයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ වචනය සහ රූප සම්බන්ධ කිරීම සහ තුන්වන තීරුවේ මෙම පේළියේ ඇති වචනයට සමාන අකුරක් සහිත වචනයක් ලිවීමයි. පොදුවේ ගත් කල, මෙය අපහසු නැත, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ වචන ඉගෙන ගන්නේ නම්. මාර්ගය වන විට, ඔබට වෙනත් ආකාරයකින් දේවල් සංකීර්ණ කළ හැකිය: තුන්වන තීරුව සඳහා මෙම වචනය සමඟ වාක්යයක් සාදන්න.

ඔබ අභ්යාස ගොඩක් සොයා ඇත එකතුව , (පෙළ පොතක් සඳහා සම්පාදනය කර ඇති අතර, එය විශේෂයෙන් ළමුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර අත්පත් කරගත් දැනුම තහවුරු කිරීම සහ ස්වයංක්රීය කිරීම ඉලක්ක කර ඇත.

ඔබට ශක්තිමත් කිරීමට අභ්යාස අවශ්ය නම් ව්යාකරණ, එහෙනම් මෙන්න ඔබ සඳහා විකල්ප කිහිපයක්:

• එය විස්තර කරන්න.

දරුවා රූපයක් අඳිනවා හෝ සූදානම් කළ එකක් ලබා දෙයි. එවිට ඔහු මෑතකදී ඉගැන්වූ රීතිය භාවිතා කරමින් ඔහුගේ පත්‍රයේ ඇති දේ විස්තර කළ යුතුය. ගුරුවරයා විසින්ම පින්තූර තෝරා ගැනීම සුදුසුය.

12.06.2015

අද මම ඔබට පිරිනමනවා ළමුන් සඳහා ඉංග්‍රීසි හෝඩිය මත පැවරුම් සහ අභ්‍යාස. ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ප්‍රගුණ කිරීම දරුවන්ට පහසු කාර්යයක් නොවේ, එබැවින් ඔබ විවිධ අභ්‍යාස රාශියක් කළ යුතුය.

අක්ෂර අභ්යාස. හෝඩියේ පැවරුම්.

ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ අකුරු ලිවීමේ අභ්‍යාස.

මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ පිටපත් පොත් මුද්‍රණය කරන ලෙසයි. පහත පින්තූරය මත ක්ලික් කරන්න අවශ්ය ලිපිය- පිටපත් පොත එහි මුල් ප්‍රමාණයෙන් විවෘත වේ. ඉන්පසු, පිටපත් පොත මුද්‍රණය කිරීම සඳහා, එය මත දකුණු-ක්ලික් කර මුද්‍රණය තෝරන්න.

ළමුන් සඳහා ඉංග්‍රීසි හෝඩිය පිළිබඳ දැනුම පිළිබඳ අභ්‍යාස.

මෙම කොටස දැනටමත් සියලුම අකුරු ඉගෙන ගෙන ඇති එම දරුවන් සඳහා අභ්යාස ඉදිරිපත් කරයි. අභ්‍යාස කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත - 2 ශ්‍රේණිය සඳහා අක්ෂර අභ්‍යාස සහ 3 ශ්‍රේණිය සඳහා ඉංග්‍රීසි අක්ෂර අභ්‍යාස. ඉංග්‍රීසි හෝඩිය සඳහා අභ්‍යාස කණ්ඩායම් 2 අතර මූලික වෙනස වන්නේ 2 ශ්‍රේණිය සඳහා කාර්යයන් අකුරු ලිවීම මත පමණක් ඉදිරිපත් කිරීමයි. 3 ශ්‍රේණිය සඳහා, කාර්යයන් වඩාත් සංකීර්ණ වන අතර වචන ලිවීමට ඇතුළත් වේ. ස්වාභාවිකවම, මෙම අභ්යාස මීට පෙර හෝඩිය ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත් පෙර පාසල් දරුවන් සඳහාද භාවිතා කළ හැකිය.

2 ශ්‍රේණිය සඳහා ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ අභ්‍යාස.

ළමයින් බොහෝ විට ව්‍යාකූල කරන ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ අකුරු පිළිබඳ කාර්යයන්.

අභ්‍යාස 1. b අකුර රවුම් කරන්න, d අකුර යටින් ඉරි අඳින්න. අකුරු ගණන ගණන් කරන්න.

b b d b b d d b d b d d d b d b b d b d b

ප්රමාණය: b->__, d->__.

අභ්යාස 2. p අකුර රවුම් කරන්න, q අකුර යටින් ඉරි කරන්න. අකුරු ගණන ගණන් කරන්න.

q p p q q q p q q p q q p q p q p q p q

ප්රමාණය: p->__, q->__.

අභ්‍යාස 3. m අකුර රවුම් කරන්න, n අකුර යටින් ඉරි අඳින්න. අකුරු ගණන ගණන් කරන්න.

m n m n n m n m m n m n m n m n m n m n m

ප්රමාණය: m->__, n->__.

ඉංග්රීසි හෝඩිය සඳහා සරල අභ්යාස.

අභ්‍යාස 1. කුඩා අකුරු සහ ලොකු අකුරු රේඛාවක් සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

අභ්යාස 2. ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ නැතිවූ අකුරු සම්පූර්ණ කරන්න:

හෝඩියේ විශාල අකුරු.

විකල්ප 1.

A__D EF_H_JK__NOP_R_TUV_XY_

විකල්ප 2.

B_D_F G

විකල්ප 3.

A B C _ E_G _ I J K _ M N_ _ _ R S_ U_ W_Y Z

හෝඩියේ කුඩා අකුරු.

විකල්ප 1.

B s _ e f _ h _ jkl _ n o _ _ r s _ u v _ x y_

විකල්ප 2.

B_d e_gh_jk_m_o_q_s t_v_x__

විකල්ප 3.

සී

අභ්‍යාස 3. එම ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ අකුරු සම්පූර්ණ කරන්න

ව්යායාම 4.පළමු වගුවේ ඇති සියලුම ස්වර සහ දෙවන වගුවේ සියලුම ව්‍යාංජනාක්ෂර රවුම් කරන්න.

ස්වර රවුම් කරන්න

ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ඒකාබද්ධ කිරීමට කාර්යයන්.

අභ්යාස 5. ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ දක්වා ඇති අකුරට පෙර සහ පසුව එන්නේ කුමන අකුරුද යන්න ලියන්න.

C __, __ H __, __ K __, __ T __, __ B __, __ Y __

ව්යායාම 6. එක් එක් පේළියේ නැති අකුර සම්පූර්ණ කරන්න.

• __ ජේ කේ එල්,
• පී __ ආර් එස්,
• U V __ X,
• B C D__

ව්යායාම 7. මෙම වචන කුඩා අකුරින් ලියන්න.

1. ෆොක්ස් - ____________,
2. බල්ලා - _____________,
3. බෑගය - ____________,
4. කිකිළිය - _______________,
5. PEN - _______________.

මෙම වචන ලොකු අකුරින් ලියන්න:

1. පන්දුව - _______________,
2. පහන - _______________,
3. ගෙම්බා -_______________,
4. හය-__________________,
5. හත - ______________.

අභ්යාස 8. ඔබ දන්නා ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ ස්වර සියල්ල ලියන්න.

ව්යායාම 9. ඔබ දන්නා ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ සියලුම ව්‍යාංජනාක්ෂර ලියන්න.

අභ්යාස 10. ඉංග්‍රීසි හෝඩිය සමාලෝචනය කිරීමට පහත කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න.

1. a සිට h දක්වා සියලුම කුඩා (කුඩා) අකුරු ලියන්න.
2. P සිට U දක්වා සියලුම ලොකු අකුරු ලියන්න.
3. සියලුම කුඩා අකුරු k සිට e දක්වා ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලට ලියන්න.
4. Z සිට U දක්වා ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් සියලුම ලොකු අකුරු ලියන්න.

3 ශ්‍රේණිය සඳහා ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ අභ්‍යාස.

අභ්‍යාස 1. පහත වචන ආරම්භ වන්නේ කුමන අකුරෙන්ද යන්න ලියන්න.

• ___ __ig, __retty, _iano;
• ___ _නිය, _wim, _tay;
• ___ _pple, _nt, _unt;
• ___ _at, _oat, _ome;
• ___ _හැකි, _ea, _වැසි;
• ___ _අයන, _amp, _emon.

අභ්යාස 2. රහස් පණිවිඩය කියවීමට හෝඩියේ කේතය භාවිතා කරන්න.

භාවිතා කරන්න මෙම කේතයප්‍රහේලිකාවක් අඩංගු රහස් පණිවිඩයක් විකේතනය කිරීමට. ප්‍රහේලිකාව ලියන්න. ප්‍රහේලිකාව රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර එය විසඳන්න.

16 1 5 23 _ _ _ _

19 5 14 10 _ _ _ _

1 5 8 6 15 _ _ _ _ _

5 11 20 15 _ _ _ _

17 10 24 15 _ _ _ _

ප්‍රහේලිකාව: මුහුණක් සහ අත් දෙකක් ඇති නමුත් අත් හෝ පාද නොමැති කුමක්ද? පිළිතුර: ඔරලෝසුවක්

අභ්‍යාස 3. උදාහරණයට අනුව a, h, i, t සහ w යන අකුරු වලින් පටන් ගන්නා වචන ඉණිමං සාදන්න.

ව්යායාම 4.එක් එක් පේළියේ වචන අකාරාදී පිළිවෙලට ලියන්න.

1. බෝල, බෝනික්කා, නරියා, කොටියා, හාවා
2. ඇපල්, ලෙමන්, තැඹිලි, මිදි, තක්කාලි
3. කොළ, කහ, රෝස, නිල්, කළු
4. සතුටුයි, මෝඩයි, තරහයි, පිස්සුයි, අසතුටුයි
5. විශාල, කුඩා, කෙටි, උස, ඉහළ

අභ්යාස 5. ඉංග්‍රීසි හෝඩිය ලියන්න. රීතිය අනුගමනය කරන්න: සියලුම ස්වර කුඩා අකුරින් සහ සියලුම ව්යාංජනාක්ෂර විශාල අකුරින් ලියන්න.

ළමුන් සඳහා ඉංග්‍රීසි හෝඩියේ ඉදිරිපත් කරන ලද අභ්‍යාස සහ කාර්යයන් ඔබ කැමති වූ අතර ඒවා ඔබේ දරුවන්ට ප්‍රයෝජනවත් යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.