Práca s jazykolamy je užitočná nielen na odstraňovanie rečových vád a rozvíjanie dikcie, ale aj na zvýšenie sebaúcty, sebadôvery a len tak pre zábavu. Naša reč je niečo, čo je takmer vždy na očiach. Koniec koncov, väčšinu nášho života trávime v neustálej komunikácii. A z kvality vlastná reč závisí tak od postoja ostatných k nám, ako aj od nášho vnútorného stavu.

Preto, bez ohľadu na to, či je dobre vykonaná javisková reč vašou profesiou alebo nie, musíte z času na čas trénovať vyslovovanie jazykolamov začínajúcich na „r“. Učiteľ javiskovej reči Ivan Didenko vám dá niekoľko rád na rozlúčku, ako správne pracovať s jazykolamy. Bude to trvať 2 minúty. A potom vyrazte na cestu!

***
Na dvore je tráva, na tráve je palivové drevo
Jedno palivové drevo, dve palivové drevo, tri palivové drevo
Palivové drevo pozdĺž dvora, palivové drevo cez dvor
Drevo hore na dvor, drevo dolu na dvor
Palivové drevo hlboko do dvora, palivové drevo široko do dvora
Na dvore sa nezmestí palivové drevo
Na dvore sa nezmestí palivové drevo
Na dvore sa nezmestí palivové drevo
Musíme vyhodiť palivové drevo
vyhnať, vyhnať
Do dreveného dvora
Do dreveného dvora
Do dreveného dvora

***
Bobor je k bobrom láskavý.

***
Jazykolam výrazný jazykolam, výrazný
Áno, nepovedal som to. Práve začal hovoriť so všetkými,
Už som nechcel vyslovovať jazykolam.
Išiel som si napariť uši jazykolamu.
Spýtali sa jazykolamy: "Je jazykolam skvelý?"
A jazykolam povedal: „Nie“ - to je jeho odpoveď.

***
Pekár Peter piekol koláč.

***
Kráľovná mala gentlemana.
Ten pán mal kráľovnú.
Kto je kráľovná? Kto je ten pán?

***
Pred boxom na kravy je kôrka.

***
Jazykolam čoskoro povedal, že nemôžete povedať všetky jazykolamy v zhone, nemôžete ich povedať v zhone,
Neskôr som sa presvedčil, že všetky jazykolamy dokážete vysloviť a znova vysloviť.
A jazykolamy skáču ako karas na panvici!

***
Na karnevale bol korunovaný klonovaný krokodíl.

***
Tri vrany na bráne.

***
Vo dvore je palivové drevo, mimo dvora je palivové drevo,
palivové drevo cez dvor. Na dvore sa neumiestni palivové drevo,
palivové drevo treba vyviezť na dvor dreva.

***
V Karakalpakii, Karakalpak okarakalpak okarakalpak okarakalpak karakalpaks.

***
Dobré bobry idú do lesov.

***
Alex mal klarinet
a Dáša mala koraly.
Alex ukradol koraly od Dáshe,
a Dáša ukradla Alexovi klarinet.

***
Na hore Ararat
Varvara trhá hrozno.

***
Karl ukradol koraly od Clary,
a Klára sa kráľovná prikradla k truhle,
a ukradla Karlovi klarinet.

***
Na kopci, na kopci
Yegorka horko reve.

***
Karl ukradol koraly od Clary a Clara ukradla Karlovi klarinet.

***
Kondratovo sako je trochu krátke.

***
Reďkovka a repa majú silné korene.

***
Ak by Karl Clare neukradol koraly, potom by Clara neukradla Karlov klarinet.

***
Traja drevorubači rúbu drevo na troch dvoroch.

***
Strmá hora
V hore je diera
V diere je červia diera.

***
Všetky jazykolamy na svete sa nedajú vysloviť ani rýchlo!

***
Kráľ Clarik má zlodeja,
Kráľovná Carlisle má trpaslíka.
Trpaslík je Karl a kráľ je Clara,
Clara má klarinet, Karl má koraly.
Clara ukradla Karlovi koraly,
A Karl ukradol Clare klarinet.
Clara nemá klarinet, ale má koraly.
Karl má klarinet, ale žiadne koraly.
Kráľovná Carlisle potrestala Claru
Za krádež koralov trpaslíkovi Charlesovi,
A kráľ Klarik potrestal Karola,
Ten, čo ukradol klarinet zlodejovi.
Keby Karl neukradol od Clary,
Clara by ten koral vtedy neukradla,
Klarik bude počúvať svoj ukradnutý klarinet,
A Carl dal koraly Carlisleovi.

***
Na dvore je tráva,
Na tráve je palivové drevo.
Nerežte drevo na dvorovej tráve!

***
Trpasličí doktor Karl ukradol koraly trpasličej Clare.
A trpaslík ukradol Clara ukradla klarinet trpasličiemu lekárovi Karlovi.
Keby trpasličí doktor Karl neukradol koraly trpasličej Clare,
Ak by trpaslík ukradol Claru trpasličiemu lekárovi Karlovi, neukradla by klarinet.

***
Baran je šťastný -
Baran má bubon
A baran bubnuje na bubon,
Baran bubnuje na bubon.

***
Srvátka z jogurtu.

***
Teoretizované – teoretizované a preteoretizované.

***
Arkhip je zachrípnutý, Osip je zachrípnutý.
Osip je zachrípnutý, Arkhip je zachrípnutý.

***
Naše nákupy sú obilniny a obilniny.

***
Okolo dvora, dvora -
V dobrom zdravotnom stave.

***
Lord Charles ukradol Clare tri koraly,
Clara neukradla Lordove koraly!

***
Priniesol Prov Egorovi
Na dvore je kopec palivového dreva.

***
Drevorubači sekajú
Syrové dubáky pre zrubové domy.

***
Kráľovná dala pánovi karavelu.

***
Buďte priateľom s priateľom, ale nebuďte hrubý k druhému.

***
Kráľovná Clara prísne potrestala Charlesa za krádež koralov.

***
Nasypte piesok do malého čierneho úlomku.
Tara-bary, rastabary!
Varvarine kurčatá sú staré!

***
Povedzte vety.
Odsudzujem ťa na vyslovenie hovorcov.

***
Pre Toropku je výprask nanič, ale pre Toropku je perník dobrý na budúce použitie.

***
Tri vrany na bráne.
Na prahu sú tri straky.

***
Tridsaťtri áut v rade
Kecajú a klebetia.

***
Ostro rozmiestnená rezonancia rezala rozumom.

***
Tridsaťtri trubačov bije na poplach.

***
Pútnik Rím vyliezol do krčmy a Pútnický Rím sa rozhneval na celý svet.

***
Rita pestuje sedmokrásky a Boris pestuje čučoriedky.

***
Za horou, za kopcom, rástla borovica s podsadou.

***
Koláč s hráškom je dobrý na výlet.

***
Rima ranu cisti ram, Roma ranu na blizko.

***
Hoci je šťuka dychtivá, nezožerie chlpy z chvosta.

***
Larisa maľovala narcisy vodovými farbami.
Nataša maľovala georgíny gvašom.

***
Prechádzam sa okolo pivnice,
Hovorím o pivnici.

***
Prasa papalo, prasa papalo, biele papalo,
Čumákom som rozryl polovicu dvora,
Rozkopané, podkopané
Nedostal som sa do diery.
Preto prasnica a ňufák,
Aby kopala.

***
Baran má rohy
Skrútené a skrútené
Otáčal sa znova a znova.

***
V piecke sú tri polienka,
Tri husi, tri kačky.

***
Na dvore je šmykľavka,
Pod horou je norok.
V tejto diere
Krtko stráži kôrku.

***
Bobry idú do borovicových lesov.

***
Náš Abrosim si nepýta jedlo.
Ale on to nevzdá.

***
Náš chebotar
Všetkým chebotarom, chebotar.
Nikto sa o nás nestará
Nepreháňajte to.

***
Neboj sa, Peter,
Okorenené prasa,
V opačnom prípade ho môžete okoreniť
Okorenené prasa.

***
- Povedzte mi o svojich nákupoch.
— Aký druh nakupovania?
- O nakupovaní, o nakupovaní,
O mojich nákupoch!

***
Povedzte si navzájom
A priateľ priateľovi,
A priateľka je sviňa,
A prasa - do celého mesta.

***
Bobor má dobrý klobúk,
A bobri majú bohatší outfit.

***
Chytiť prefíkanú straku je problém,
A štyridsať štyridsať je štyridsať problémov.

***
Na dvore sekerami rúbu drevo.
Jedno palivové drevo, dve palivové drevo, tri palivové drevo.

Americkí študenti sú mladší ako britskí junkers,

Britskí junkeri sú roztomilejší ako študenti z USA.

Keby americkí študenti neboli mladší ako britskí junkeri,

Mohli by byť britskí junkeri roztomilejší ako študenti z USA?

Béžová spodná bielizeň je bežnejšia ako azúrová bižutéria,

Azúrová bižutéria je menej obvyklá ako béžová bielizeň.

Ak by béžová bielizeň nebola bežnejšia ako azúrová bižutéria,

Azúrové bižu by boli menej obvyklé ako béžová bielizeň?

Ďalšie jazykolamy...

Kate vie vypočítať kalórie v šálke kávy,

Carol dokáže vypočítať kalórie v šálke kakaa.

Vie Kate vypočítať kalórie v šálke kakaa?

Dokáže Carol vypočítať kalórie v šálke kávy?

jazykolamy pre zvuk [l]

Dievča kladie čipkovanú bielizeň do limetky,

Práčovňa zloží spodnú bielizeň do ľalie,

Pani pomocníčka vyskladá ľanovú bielizeň do orgovánu.

Akú bielizeň ukladá gazdiná do levandule?

Ďalšie jazykolamy...

jazykolamy pre zvuk [m]

Veselý mlynár melie proso na poludnie,

Mrzutý mlynár melie proso o polnoci.

Keby veselý mlynár nemlel proso na poludnie,

Že by mráz mlynár o polnoci proso?

Ďalšie jazykolamy...

Deväťdesiat pekných mláďat hniezdi v deviatich hniezdach,

Deväť pekných mláďat hniezdi v deväťdesiatich hniezdach.

Keby sa deväťdesiat pekných mláďat nezahniezdilo v deviatich hniezdach,

Uhniezdilo by sa deväť pekných mláďat v deväťdesiatich hniezdach?

Mladý bankár uvažuje o darovaní

Ďakovná hostina na Deň vďakyvzdania.

Myslí si mladý bankár na niečo?

Za pitie na bankete na Deň vďakyvzdania?

Paolo Piccolli sa pripravil na oslavu svojej prezentácie

Pár tanierov pizze so zemiakmi a korením

A pár tanierov cestovín s krevetami.

Ktorý pár tanierov potešil ľudí na Paolovej párty?

Ray chová barany na Royovom ranči,

Roy chová barany na Rayovom ranči.

Ak by Ray nechoval barany na Royovom ranči,

Choval by Roy na Rayovom ranči barany?

Cecilove sestry posielajú k Cecilovým synom do Seattlu

Kufríky so šesťdesiatimi šiestimi svetrami veľkosti „S“.

Keby Cecilovi synovia neboli v Seattli,

Poslali by im Cecilove sestry šesťdesiatšesť svetrov?

Ďalšie jazykolamy...

Šindľový pobrežie sa zaraďuje do škrupinovej police,

Škrupinový breh police na šindľovú policu.

Ak sa šindľové pobrežie nezmení na škrupinovú policu,

Žeby šupinatá pobrežná polica na šindľovú policu?

Terry učí technológiu od dvoch do desiatich,

Tilly učí tenis od desiatej do dvanástej.

Ktoré vyučovanie zaberie viac času:

Terryho technológia alebo Tillyho tenis?

Traja zlodeji zlodeji zlodeji tridsať vecí,

Tridsať zlodejov zlodejov tri veci.

Keby traja zlodeji neukradli tridsať vecí,

Ukradlo by tridsať zlodejov tri veci?

Títo bratia sa kúpajú s tými bratmi,

Títo bratia sa kúpajú s týmito bratmi.

Keby sa títo bratia nekúpali s tými bratmi,

Kúpali by sa títo bratia s týmito bratmi?

Veľmi skúsený odhadca si cenil hodnotu

Zo zmiznutej benátskej vázy vo Vatikáne.

Prečo si veľmi zbehlý odhadca vážil hodnotu

Zmiznutie benátskej vázy z Vatikánu?

V zime nosíme vlnené oblečenie,

Zatiaľ čo vo vlhkom počasí nosíme nepremokavé

Prečo nosíme v zime vlnené oblečenie,

Kým nosíme nepremokavé látky vo vlhkom počasí?

Horlivý hudobník navštívi Múzeum hudby

Preskúmať exponát, ktorý vlastní Beatles.

Ak by exponát nevlastnili Beatles,

Boli by jeho vyšetrenia také príjemné?

Ann má v kabelke klobúk,

Dan má v batohu šiltovku.

Keby Ann nemala klobúk v kabelke,

Mal by Dan čiapku v batohu?

Mark zaparkuje svoje auto na parkovisku,

Bart zaparkuje svoje auto v tmavom parku.

Ak Mark nezaparkoval svoje auto na parkovisku,

Zaparkoval by Bart svoje auto v tmavom parku?

Ďalšie jazykolamy...

Desať mužov opravuje sedem živých plotov,

Sedem mužov opravuje desať živých plotov.

Keby desať mužov neopravilo sedem živých plotov,

Opravilo by sedem mužov desať živých plotov?

Pätnásť tínedžerov zje pätnásť sladkostí,

Šestnásť tínedžerov zje šestnásť sladkostí.

Ak pätnásť tínedžerov nezje pätnásť sladkostí,

Zjedlo by šestnásť tínedžerov šestnásť sladkostí?

Nemeckí študenti sa učia nemecké slová,

Tureckí študenti sa učia turecké slová.

Ak by sa nemeckí študenti nenaučili nemecké slová,

Naučili by sa tureckí študenti turecké slová?

Rockové koncerty šokujú popové ikony,

Popové koncerty šokujú rockové ikony.

Keby rockové koncerty nešokovali popové ikony,

Šokovali by popové koncerty rockové ikony?

Všetky Paulove dcéry sa narodili v Corku,

Všetky Waltove dcéry sa narodili v Yorku.

Prečo sa všetky Pavlove dcéry narodili v Corku?

Prečo sa všetky Waltove dcéry narodili v Yorku?

Ďalšie jazykolamy...

kuchári hľadať kuchárske knihy v kníhkupectvách,

Bookmani hľadajú dobré knihy v kníhkupectvách.

Mohli by kuchári hľadať kuchárske knihy v kníhkupectvách?

Mohli by bookmani hľadať dobré knihy v kníhkupectvách?

Výhľad Ruth zničil sochy Pluta,

Pohľad na Lukáša zničil Neptúnove sochy.

Keby si Ruth nepozrela zničené Plutonove sochy,

Pozrel by si Luke zničené Neptúnove sochy?

Ďalšie jazykolamy...

Smiešne šteniatko beží pred krčmou,

Pred klubom pobehuje našuchorené šteniatko.

Ak vtipné šteniatko neuteklo pred krčmu,

Utekalo by chlpaté šteniatko pred klub?

Kanada je chladnejšia ako Kórea,

Kórea je teplejšia ako Kanada.

Keby Kanada nebola chladnejšia ako Kórea,

Bude Kórea teplejšia ako Kanada?

jazykolamy v angličtine:

Tongue twisters sú najefektívnejším nástrojom na vývoj toho správneho anglická výslovnosť. Okrem toho krásna výslovnosť v angličtine znamená nielen presnú reprodukciu zvukov, ale aj jasný intonačný vzor. Preto sa veľká väčšina našich anglických jazykolamov skladá z dvoch častí, kde sa v 3. a 4. riadku opakujú slová z 1. a 2., avšak so spýtavou intonáciou.
Študenti často ignorujú správna výslovnosť Anglické zvuky, ktoré sú na prvý pohľad podobné ruštine, napríklad [b], [f], [g] atď. Medzitým nedostatok rozdielov v podobných zvukoch v cudzej reči dáva národný prízvuk. Preto sme zostavili jazykolamy pre úplne všetky samohlásky a spoluhlásky. anglický jazyk a dôrazne odporúčame precvičiť si aspoň jeden z každého z nich.
Dôrazne vám tiež odporúčame používať naše jazykolamy ako fonetické nabíjanie v angličtine na začiatku každej lekcie, a má to viacero dôvodov. Jednak jazykolam dokonale vyladí artikulačný aparát pre ďalšiu reprodukciu anglickej reči. Po druhé, samotná absurdita obsahu anglického jazykolamu zvyšuje náladu, a preto uvoľňuje svaly, čo prispieva k lepšej asimilácii hlavného materiálu lekcie.
Nižšie sú uvedené 3 metódy precvičovania anglických hlások pomocou jazykolamov, ktoré vždy, keď je to možné, prispievajú k rozvoju všetkých štyroch zručností u študentov: počúvania, čítania, písania a, samozrejme, hovorenia.
I metóda:
1. Vyberte si jeden z 5 jazykolamov, ktoré ponúkame na precvičenie konkrétneho anglického zvuku.V prípade potrebypripravte ho na prezentáciu na tabuli.
2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. Na to môžete použiť stručný popis, ktorý dávame za každý zvuk v anglickom jazyku. Potom povedzte zvuk sami, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Prečítajte si jazykolam, ktorý ste si vybrali v angličtine na nacvičený zvuk rýchlym tempom.
4. Túto fázu odporúčame realizovať hravou formou. Ak to chcete urobiť, požiadajte študentov, aby sa pripravili na zapisovanie známych slov obsahujúcich anglický zvuk, ktorý precvičujú. Keď sú všetci pripravení, prečítate to isté Anglický jazykolam na požadovaný zvuk pomalým tempom. Potom sa hráči striedavo vyslovujú jedno slovo, ktoré počujú. Víťazom hry je účastník, ktorý počul najlepšie viac slová, ktoré obsahujú precvičovaný anglický zvuk.
5. Zapíšte si alebo premietnite jazykolam podľa vášho výberu v angličtine, aby ste si precvičili zvuk na tabuli a pozvite študentov, aby ho preložili. Keďže tradične anglické jazykolamy obsahujú zastarané a málo používané slová, uvádzame ich tu s prekladom, aby sme vám ušetrili čas. Jediné, čo musíte urobiť, je vypísať prepis neznámych slov.
6. Vyzvite študentov, aby si skopírovali anglický jazykolam do svojich zošitov s prekladom a prepis neznámych slov.
7. Povedzte prvé slovo jazykolamu pomocou anglického zvuku, ktorý trénujete. Potom pozvite študentov, aby to po vás zopakovali v zbore a potom v reťazci. Nezabudnite opraviť chyby. Urobte rovnaký postup so všetkými jazykomolamy, ktoré obsahujú precvičovaný anglický zvuk.
8. Podľa rovnakej schémy si prečítajte prvý riadok jazykolamu v angličtine: najprv vy, potom zborovo, potom postupne.
9. Rovnakým spôsobom precvičte druhú líniu anglického jazykolamu.
10. Vyzvite študentov, aby spolu v reťazci prečítali dva riadky jazykolamu v angličtine. V tomto bode sa odporúča ukončiť prvú lekciu práce s jazykolamom, ktorý ste si vybrali na precvičenie anglického zvuku.
11. Druhá hodina začína tým, že každý študent postupne prečíta prvé dva riadky toho istého anglického jazykolamu, ktorý ste si vybrali na precvičenie konkrétneho zvuku.
12. Prečítal si 3. a 4. riadok jazykolamu v angličtine. Ďalej pozvite študentov, aby po vás zopakovali anglický jazykolam v zbore a potom v reťazci.
13. Každý žiak striedavo číta celý jazykolam, aby si precvičil anglickú samohlásku alebo spoluhlásku. Vo všetkých fázach nezabudnite opraviť chyby.
14. Na tretej a ďalšej vyučovacej hodine žiaci zopakujú celý jazykolam v anglickom jazyku celý v reťazci. Tu vyvstáva rozumná otázka: koľkokrát musíte zopakovať anglický jazykolam, aby ste si precvičili určitý zvuk? Klasická technika odporúča cvičiť jazykolam v angličtine toľkokrát, koľkokrát obsahuje slová obsahujúce trénovanú samohlásku alebo spoluhlásku.
15. V procese opakovaného opakovania nevyhnutne príde chvíľa, keď niektorým študentom jazykolam v angličtine, ako sa hovorí, „odskočí od zubov“, zatiaľ čo iní majú stále ťažkosti s vyslovovaním slov. V tomto prípade na každej hodine vyzvite úspešných študentov nová úloha, napríklad vyslovujte anglický jazykolam rýchlo, v speve, šepkaním, kričaním, s rôznymi emocionálnymi farbami: smutný, veselý, prekvapený, zmätený, ostražitý atď.
16. Uprostred procesu opakovania (približne na 10. vyučovacej hodine) nahrajte žiakov na diktafón, ale v jednom prúde. Potom mi dovoľte vypočuť si celú nahrávku. Je veľmi dôležité, aby sa každý počul na pozadí svojich spolužiakov a našiel svoje chyby.
17. Po dokončení požadovaného počtu opakovaní vyzvite študentov, aby napísali jazykolam na precvičenie anglických zvukov ako spomienku.
18. Záverečnú fázu práce s anglickými zvukovými jazykolamy sa tiež odporúča robiť hravou formou. K tomu sa každý študent striedavo vyslovuje naspamäť jedno slovo anglického jazykolamu. Pomýlený účastník je vyradený z hry a slovo obnoví ďalší v kruhu. Keď študenti raz dočítajú jazykolam v angličtine, začnú ho znova a tak ďalej, až kým v hre nezostane iba jeden víťaz.
Metóda II:

2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. K tomu môžete použiť krátky popis, ktorý sme predstavujeme pre všetky anglické zvuky. Potom sami povedzte anglický zvuk, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Povedzte všetkých 5 jazykolamov, aby ste si precvičili anglické zvuky rýchlym tempom.
4. B túto metódu herná uniforma prezentácie anglických jazykolamov budú ešte vhodnejšie, pretože väčší počet slov, ktoré treba počuť, urobí súťaž napínavejšou. Ak chcete správne zorganizovať hru, požiadajte účastníkov, aby sa pripravili na zapisovanie slov, ktoré počuli, a v tomto čase napíšte svoje mená na tabuľu. Potom si pomalým tempom prečítate prvý jazykolam v angličtine a požiadate hráčov, aby sa striedali v hovorení jednotlivých slov. Za každé správne počuté slovo dostane hráč 1 bod, ktorý zapíšete na tabuľu oproti jeho menu. Potom si prečítate druhý anglický jazykolam a právo pomenovať slovo ako prvý má hráč, ktorý ukončil predchádzajúce kolo atď. Vo finále sa získané body spočítajú a určí sa víťaz hry.
5. Premietajte jazykolamy na tabuľu alebo rozdávajte výtlačky. Odporúča sa najskôr preložiť všetkých 5 jazykolamov na precvičenie anglických zvukov a až potom kolektívne vybrať ten, ktorý sa vám najviac páči. V prípade potreby môžete hlasovať.
6. V prípade prezentácie anglických jazykolamov na tabuli požiadajte žiakov, aby si ten, ktorý si vybrali, prepísali do zošita s prekladom a prepisom neznámych slov. Ak máte pripravené výtlačky, zostanú u študentov.
7. Ďalšia práca s vybraným jazykolamom v angličtine sa vykonáva podobne ako v odsekoch 7-18 metódy II.
III metóda (pre miniskupiny):
1. Pripravte si všetkých 5 jazykolamov, ktoré sme navrhli na precvičovanie anglickej hlásky vo forme prezentácie na tabuli alebo výtlačkov podľa počtu žiakov.
2. Na hodine najprv žiakom predstavte anglickú samohlásku alebo spoluhlásku, ktorú plánujete precvičiť. Na to môžete použiť stručný popis, ktorý poskytujeme pre absolútne každý zvuk v anglickom jazyku. Potom sami vyslovte anglický zvuk, potom požiadajte študentov, aby to urobili v zbore a nakoniec v reťazci.
3. Povedzte všetkých 5 jazykolamov, aby ste si precvičili anglické zvuky rýchlym tempom.
4. Pri tejto metóde bude ešte vhodnejšia herná forma prezentácie jazykolamov v angličtine, pretože väčší počet slov, ktoré treba počuť, spôsobí, že súťaž bude napínavejšia. Ak chcete správne zorganizovať hru, požiadajte účastníkov, aby sa pripravili na zapisovanie slov, ktoré počuli, a v tomto čase napíšte svoje mená na tabuľu. Potom si pomalým tempom prečítate prvý anglický jazykolam a požiadate hráčov, aby sa striedali v pomenovaní po jednom slove. Za každé správne počuté slovo dostane hráč 1 bod, ktorý zapíšete na tabuľu oproti jeho menu. Potom si prečítate druhý jazykolam v angličtine a právo pomenovať slovo ako prvý má hráč, ktorý ukončil predchádzajúce kolo atď. Vo finále sa získané body spočítajú a určí sa víťaz hry.
5. Premietnite všetkých 5 jazykolamov na precvičovanie anglických zvukov na tabuľu alebo rozdajte výtlačky. Pozvite každého študenta, aby si vybral jeden zo svojich obľúbených anglických jazykolamov, ale tak, aby každý dostal individuálny.
6. Ako domáce úlohy, vyzve študentov, aby si svoj jazykolam samostatne preložili do angličtiny a precvičili si výslovnosť.
7. Na druhej vyučovacej hodine každý žiak prezentuje svoj vlastný anglický jazykolam s prekladom. Opravuješ chyby.
8. Na tretej a ďalších vyučovacích hodinách si každý žiak striedavo číta svoje pleskať v angličtine na trénovaný zvuk. Keďže počet slov na precvičovaný anglický zvuk sa môže v rôznych jazykolamoch líšiť, mali by ste zvoliť maximálny počet opakovaní.
15. V procese opakovaného opakovania nevyhnutne príde chvíľa, keď niektorým študentom anglický jazykolam, ako sa hovorí, „odskočí od zubov“, zatiaľ čo iní majú stále ťažkosti s vyslovovaním slov. V tomto prípade na každej hodine stanovte pre úspešných študentov novú úlohu, napríklad vysloviť jazykolam v angličtine rýchlo, v speve, šepkaním, kričaním, s rôznymi emocionálnymi farbami: smutný, veselý, prekvapený, zmätený, ostražitý. atď.
16. Uprostred procesu opakovania (približne na 10. vyučovacej hodine) nahrajte na diktafón žiakov vyslovujúcich anglický jazykolam, ale v jednom prúde. Potom mi dovoľte vypočuť si celú nahrávku. Je veľmi dôležité, aby sa každý počul na pozadí svojich spolužiakov a našiel svoje chyby.
17. Na záverečnej hodine vyzvite každého študenta, aby si napísal svoj vlastný anglický jazykolam ako spomienku.

Výslovnosť spoluhlások v angličtine:

Anglické spoluhlásky majú v porovnaní so spoluhláskami ruského jazyka tieto charakteristické črty:

1) „bezhlasnosť“ nie je hlavným rozlišovacím znakom anglických spoluhláskových zvukov, naopak, vo vzťahu k anglickému spoluhláskovému zvuku je dôležité vedieť, či je tento zvuk silný alebo slabý, a nie znený alebo neznelý. V ruštine sú neznělé spoluhlásky zvyčajne slabé a vyzváňacie zvuky- silný, v angličtine naopak znejú zvuky [b], [d], [g], [j], [l], [m], [n], [r], [v], [w ] , [z], [ʒ], [ð], [ŋ] a [ ʤ ] sú vo väčšine prípadov slabé a neznělé zvuky [f], [h], [k], [p], [s], [t], [∫], [θ] a [ʧ] sú silné;

2) silné neznelé spoluhlásky [k], [p] a [t] sa líšia od zodpovedajúcich ruských spoluhláskových zvukov v tom, že sa vyslovujú so silnou ašpiráciou - medzera medzi jedným z týchto spoluhláskových zvukov a nasledujúcou samohláskou je vyplnená časť nie z ústnej dutiny, ako je to v prípade ruských zvukov [k], [p] a [t], ale priamo z pľúc;

3) charakteristický znak systém ruských spoluhláskových zvukov je prítomnosť patalizácie (zmäkčovania). S výnimkou vždy jemných zvukov [h] a [uh] a vždy tvrdé zvuky[ts], [sh] a [zh] (nezamieňať s dvojitým „dlhým“ mäkkým [zhzh], ako v slove oťaže), zostávajúce ruské spoluhlásky sa nachádzajú v mäkkých aj tvrdých variantoch. Spoluhláskové zvuky anglického jazyka sú úplne zbavené takejto artikulačnej funkcie, preto by sa mala venovať osobitná pozornosť tomu, aby sa zabezpečilo, že anglické spoluhlásky nie sú zmäkčené pred samohláskami [e], [i] a;

4) Anglické spoluhlásky na konci slov nie sú ohlušené, ako ruské zvuky;

5) zdvojené anglické spoluhlásky sa čítajú ako jeden zvuk.

Moderná angličtina má 24 spoluhláskových zvukov. Charakteristiky ich výslovnosti (artikulácie) sú uvedené nižšie pre každú hlásku samostatne.

[b] - Vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [b]. ɜ

[ ʧ ] - Vyslovuje sa ako ruský zvuk [h], ale energicky a pevne, bez akéhokoľvek zmäkčenia. Pre správnu artikuláciu anglického zvuku [ʧ] by mal byť druhý prvok [∫] vyslovovaný rovnako pevne ako ruský zvuk [ш].

[d] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [d]. Pred samohláskami [e], [i], , [ɜ:] a spoluhláskami [j] sa nezmäkčuje. Treba sa vyhnúť podtónom [ ə ] pred kombináciami so zvukmi [n] a [l], na tento účel by mala byť okamžitá pauza vytvorená medzi zvukmi [d] a [n] venovaná nosovej artikulácii a okamžitá pauza medzi zvukmi [d] a [l ] by mala byť daná, respektíve laterálna artikulácia (v mieste útvarov - medzi laterálnym okrajom jazyka a lícom zníženým na jednu stranu).

[f] - Vyslovuje sa ako ruský zvuk [f], ale energickejšie a bez účasti hornej pery. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[g] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [g]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[ ʤ ] - Vyslovuje sa rovnako ako zvuk [ʧ], ale s hlasom, menej energicky a vždy s druhým mäkkým prvkom [ʒ].

[h] - V ruskom jazyku neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Spoluhláska [h] je jednoduchý výdych bez jazyka alebo zaoblenia pier – ako pri fúkaní na sklo, aby sa vyčistilo. Zvuk [h] nie je hlučný a v žiadnom prípade by nemal pripomínať ruský zvuk [x].

[j] - Vyslovuje sa ako výrazne oslabený ruský zvuk [th].

[ ʒ ] - Vyslovuje sa ako zmäkčený ruský zvuk [zh], ale nie taký jemný ako v slove opraty. Od zvuku [∫] sa líši iba použitím hlasu pri jeho vyslovovaní.

Vyslovuje sa ako ruský zvuk [k], ale energickejšie a nasávanejšie pred samohláskami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[l] - Na rozdiel od ruskej hlásky [l] sa anglická hláska [l] vyslovuje tak, že sa špička jazyka dotýka tkanív priamo za prednými hornými zubami. Pred samohláskami znie o niečo jemnejšie, ale nie tak ako ruský zvuk [l]. Zároveň v polohe, ktorá nie je pred zvukmi samohlások, anglický zvuk [l] nikdy neznie tak tvrdo ako ruský zvuk.[l].

[m] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [m]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[n] - Na rozdiel od ruskej hlásky [n], ktorá sa vyslovuje jazykom položeným na predných horných zuboch, sa anglická hláska [n] vyslovuje tak, že sa špička jazyka dotýka tkanív za prednými hornými zubami, ale nie samotné zuby. Angličtina znie menej energicky ako ruský zvuk [n]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[ŋ] - V ruskom jazyku neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Zjednodušene povedané, anglický zvuk [ŋ] je zvuk [g], keď sa vyslovuje cez nos s úplne stlačeným mäkkým podnebím. Rovnako ako pri hláske [g], pri vyslovení hlásky [ŋ] sa zadná časť jazyka uzavrie mäkkým podnebím, ktoré sa však pri artikulácii hlásky [ŋ] úplne zníži a vzduch neprejde. ústami, ale cez nos. Pri vyslovovaní hlásky [ŋ] musí byť špička jazyka pri dolných zuboch a predná a stredná časť jazyka sa nesmie dotýkať podnebia. Mali by ste sa vyhnúť podtónu [g] po zvuku [ŋ] a nenahrádzať zvuk [ŋ] zvukom [n].

Vyslovuje sa ako ruský zvuk [p], ale energickejšie a nasávanejšie pred samohláskami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[r] - Veľmi slabý súhlasný zvuk, iba podmienečne v porovnaní s ruským zvukom [r]. Vyslovuje sa s polohou rečových orgánov ako pri ruskej hláske [zh], ale medzera vytvorená medzi vyvýšenou špičkou jazyka a prednou časťou tvrdého podnebia je o niečo širšia ako pri hláske [zh]. Špička jazyka je ohnutá dozadu a nemala by vibrovať. Vibrovať iba pri vyslovovaní anglického zvuku [r] hlasiviek. Stredná a zadná časť jazyka zostávajú ploché. Aby sa predišlo nahradeniu anglického zvuku [r] ruským zvukom [r], malo by sa pamätať na to, že keď sa vytvorí anglický zvuk [r], jazyk nenarazí ani na zuby, ani na horné tkanivá ústnej dutiny a zostane nehybný.

[s] - Pripomína ruský zvuk [s], ale vyslovuje sa energickejšie. Jazyk sa v porovnaní s ruským zvukom [s] pri vyslovovaní anglického zvuku [s] zdvihne nahor a prúd vzduchu prechádza medzi špičkou jazyka a tkanivami za prednými hornými zubami, a nie medzi jazyk a samotné zuby. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[∫] – Vyslovuje sa ako zjemnený ruský zvuk [ш], ale nie taký jemný ako zvuk [ш]. Poloha špičky jazyka je rovnaká ako pri vyslovovaní anglickej hlásky [s], ale medzera, do ktorej prechádza vzduch, je širšia a rečové orgány sú menej napäté.

[t] - Pripomína ruský zvuk [t], ale vyslovuje sa energickejšie a nasávanejšie pred samohláskami. V porovnaní s ruskou hláskou [t] je pri vyslovovaní anglickej hlásky [t] hrot jazyka zdvihnutý smerom k tkanivám umiestneným za prednými zubami. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená. Treba sa vyhnúť podtónom [ ə ] pred kombináciami so zvukmi [n] a [l], na tento účel by mala byť okamžitá pauza vytvorená medzi zvukmi [t] a [n] daná nosovou artikuláciou a okamžitá pauza medzi zvukmi [t] a [l ], respektíve laterálna artikulácia (na mieste útvary - medzi laterálnym okrajom jazyka a lícom zníženým na jednu stranu).

[θ] - V ruskom jazyku neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Pri vyslovovaní silnej anglickej spoluhlásky [θ] leží jazyk naplocho v ústach a jeho hrot je medzi hornými a dolnými prednými zubami. Vzduch je vydýchnutý do takto vytvorenej medzery medzi okrajom horných zubov a špičkou jazyka. Aby sa predišlo vytvoreniu zvuku [f], zuby by mali byť odkryté tak, aby sa spodná pera nedotýkala horných zubov. Aby sa predišlo vytvoreniu zvuku [s], špička jazyka by mala byť medzi zubami a samotný jazyk by mal zostať plochý, najmä jeho predná časť.

[ð] - V ruskom jazyku neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Vyslovuje sa rovnako ako zvuk [θ], ale hlasom a menej energicky. Aby sa zabránilo vytváraniu zvuku [v], zuby by mali byť odkryté tak, aby sa spodná pera nedotýkala horných zubov. Aby sa predišlo vytvoreniu zvuku [z], špička jazyka by mala byť medzi zubami a samotný jazyk by mal zostať plochý, najmä jeho predná časť.

[v] - Vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [v], ale bez účasti hornej pery. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

[w] - V ruskom jazyku neexistujú žiadne analógy tohto zvuku. Anglický zvuk [w] vzniká okamžitým prechodom prúdu vzduchu cez medzeru tvorenú silne zaoblenými a mierne vyčnievajúcimi perami. Zuby sa nedotýkajú spodnej pery. Zvuk [w] sa vyslovuje veľmi krátko a slabo, pery robia pohyb, akoby sfúkli sviečku.

[z] – vyslovuje sa ako oslabený ruský zvuk [z]. Od ruského zvuku [z] sa líši rovnakým spôsobom, ako sa anglický zvuk [s] líši od ruského zvuku [s]. Pred samohláskami [e], [i], , [ ɜ :] a spoluhláska [j] nie je zmäkčená.

Výslovnosť samohlások v angličtine:

Medzi samohlásky modernej angličtiny existujú tri hlavné skupiny: monoftongy (samohlásky pozostávajúce z jedného zvuku), dvojhlásky (hlásky pozostávajúce z dvoch zvukov, ktoré sa vyslovujú v rámci jednej slabiky) a trojhlásky (hlásky pozostávajúce z troch zvukov vyslovovaných v rámci jednej slabiky). Moderná angličtina má 12 monoftongov, 8 dvojhlások a 2 triftongy.

Monofthongy.

Historicky sa anglické monoftongy delia na krátke (æ, e, ja, ɒ, ʊ, Λ, ə) a dlhé (a:, i:, ɜ:, ɔ:, ty :). Zemepisná dĺžka posledne menovaného je v prepise označená dvojbodkou za symbolom zodpovedajúcej samohlásky.

[æ] - Krátka samohláska, vyslovená s výrazným napätím. Kvalitatívne kontrastuje so zvukom [e]. Aby sa predišlo chybnému vyslovovaniu ruskej hlásky [e] namiesto hlásky [æ], jazyk by mal byť umiestnený nízko v ústach, ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [a]. Spodná čeľusť by mala byť výrazne znížená. V tomto prípade by mala väčšina jazyka zostať v prednej časti úst a jeho špička by mala byť pritlačená k spodným zubom.

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Angličtina svojou ťahavosťou, charakteristickým potlačením koreňa jazyka v ústach a nízkym zafarbením pripomína zvuk vydávaný pri ukazovaní hrdla lekárovi. Ak chcete správne vysloviť anglický zvuk bez toho, aby ste ho pripodobňovali ruskému zvuku [a], mali by ste posunúť koreň jazyka dozadu a dolu čo najviac.

[e] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Anglický zvuk [e] trochu pripomína ruský zvuk [e] v slovách light a these, ak sa vyslovuje veľmi krátko. Malo by sa však pamätať na to, že spoluhlásky pred anglickým zvukom [e] nie sú zmäkčené. Pri vyslovovaní anglickej hlásky [e] je stredná časť jazyka zdvihnutá vyššie k podnebiu ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [e] a vzdialenosť medzi čeľusťami je užšia.

[I ] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Kvalitatívne (podľa miesta a spôsobu artikulácie) a kvantitatívne (podľa zemepisnej dĺžky) je v kontraste s dlhým zvukom. Anglický zvuk mierne pripomína neprízvučný ruský zvuk [i] v slovnej hre a prízvukovaný ruský zvuk [i] po zasyčaní. Pre správnu artikuláciu zvuku by mal byť jazyk v ústach umiestnený nižšie ako pri vyslovovaní ruskej hlásky [a]. Spoluhlásky pred zvukom nie sú zmäkčené, čomu je potrebné venovať osobitnú pozornosť. Anglický zvuk by sa zároveň nemal podobať ruskému zvuku [ы].

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Je kvalitatívne a kvantitatívne v kontraste s krátkym zvukom [i]. Anglický zvuk trochu pripomína ruský zvuk [i] v slove vŕba, ak ho vyslovujete napäto a ťahavo. Spoluhlásky pred zvukom nie sú zmäkčené. Okrem zemepisnej dĺžky je anglický zvuk charakterizovaný heterogenitou zvuku v celom rozsahu v celom rozsahu. Pri vyslovovaní zvuku sa jazyk pohybuje v ústnej dutine dopredu a nahor.

[ɜ:] - Dlhá samohláska, vyslovovaná napäto. Pri vyslovovaní hlásky [ɜ:] sú pery natiahnuté, zuby sú mierne odhalené. Spoluhlásky pred zvukom [ɜ:] nie sú zmäkčené. Anglický zvuk [ɜ:] by sa nemal podobať ruským zvukom [o] a [e]. Je to zvuk [ɜ:], ktorý spravidla vyslovujú rodení Angličania, keď premýšľajú o odpovedi alebo pri výbere správneho slova.

[ɒ ] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Anglický zvuk [ɒ] je trochu podobný ruskému zvuku [o] v slove kôň , ak sa vyslovuje bez zaoblenia alebo vyčnievania pier. Pri vyslovovaní hlásky [ɒ] musíte posunúť jazyk čo najviac dozadu, ako pri vyslovovaní hlásky, a pri otvorení úst sa snažte dosiahnuť minimálne zaoblenie pier.

[ɔ:] - Dlhá samohláska, vyslovovaná napäto, s jazykom stiahnutým dozadu a silne zaoblenými perami. Mali by ste sa vyhnúť vyčnievaniu pier, ktoré je charakteristické pre artikuláciu ruskej hlásky [o], čo vedie k vytvoreniu nadzvuku [у], ktorý je pre anglický zvuk [ɔ:] neobvyklý.

[ʊ ] - Krátka samohláska, vyslovená bez napätia. Je to kvalitatívne a kvantitatívne kontrastné s dlhým zvukom. Jeho hlavný rozdiel od ruského zvuku [у] je v tom, že pri vyslovení zvuku [ʊ] sa pery takmer nezaobľujú ani nevyčnievajú.

Dlhá samohláska, vyslovená napäto. Je kvalitatívne a kvantitatívne v kontraste s krátkym zvukom [ʊ]. Okrem zemepisnej dĺžky sa anglický zvuk, podobne ako zvuk, vyznačuje aj rôznorodosťou zvuku. Pri vyslovovaní zvuku sa jazyk pohybuje v ústnej dutine dozadu a nahor. Pysky sú v počiatočnom momente citeľne zaoblené a pohybom jazyka sa ešte viac zaobľujú. Aby ste nenahradili anglický zvuk ruským zvukom [u], pri zaobľovaní pier by ste ich nemali vyčnievať.

[Λ] - Krátka samohláska, vyslovovaná napäto. Poloha jazyka v ústach, ako v tichu. angličtina zvuk [Λ ] je podobný ruskému zvuku [a], ktorý sa vyslovuje v prvej predprízvučnej slabike po tvrdých spoluhláskach namiesto ruských písmen a a o, ako napr. skala A kôra . V porovnaní s ruskou prízvučnou hláskou [a] sa pri vyslovovaní anglickej hlásky [Λ] jazyk posúva dozadu a jeho zadná časť je zdvihnutá. Nadmerné posúvanie jazyka dozadu povedie k vytvoreniu zvuku blízkeho anglickému zvuku [Λ ], čo bude hrubá fonetická chyba, pretože tieto zvuky často slúžia ako zmysluplné funkciu.

[ ə] - Krátky neutrálny (vytvorený jazykom v neutrálnej polohe) samohláska, vyslovený bez napätia. Podobne ako ruský jazyk, aj anglický jazyk sa vyznačuje silnou kvalitatívnou redukciou (oslabená výslovnosť samohlások v neprízvučných slabikách). Zvuk blízky anglickému zvuku [ə] teda možno nájsť v druhej predprízvučnej a v dvoch dodatočne prízvučných slabikách v ruských slovách namiesto samohlások.O, Aa e po tvrdých spoluhláskach, napríklad:záhradník, pre nič, úplne. Chyba v artikulácii anglického zvuku [ə] vzniká v dôsledku zmesi redukčných paradigiem v anglickom a ruskom jazyku. Neutrálna samohláska [ə] sa v angličtine vyskytuje najmä v prvých predprízvučných a prvých prízvučných slabikách. Rodení hovoriaci ruského jazyka často vyslovujú samohlásky v prvej a druhej predprízvučnej slabike a v druhej poprízvučnej slabike, ktoré sú mierou kvalitatívnej redukcie blízke ruským. Častou chybou je výslovnosť v prvej predprízvučnej slabike anglické slová Ruský zvuk [e] namiesto zvuku[ ə] . Ak chcete vyriešiť túto chybu Je potrebné neposúvať jazyk do prednej časti úst a udržiavať ho v neutrálnej strednej polohe.

Dvojhlásky

Ide o špeciálne zvuky samohlásky vyslovované bez prestávky v rámci jednej slabiky. V anglických dvojhláskach je hlavným prízvučným prvkom jadro - je vždy prvou z jeho dvoch zložiek. Druhý prvok - kĺzanie alebo kĺzanie - vždy neprízvučný, vyslovený bez napätia. Intonačne sú všetky anglické dvojhlásky zostupné, t.j. ich výslovnosť je sprevádzaná poklesom intonácie smerom k záverečnému prvku.

Kombinácia silného prvého prvku [a] a slabého prvku. Anglická hláska [a] - jadro dvojhlásky - sa od ruštiny [a] líši predným postavením jazyka pri jeho artikulácii. Navyše, v počiatočnom štádiu znejúcej angličtiny [a] je jazyk umiestnený nižšie. Kĺzanie dvojhlásky by sa nemalo nahrádzať anglickou spoluhláskou [j] alebo ruskou [й].

Kombinácia silného prvého prvku [a] a slabého druhého prvku [ʊ]. Pri vyslovovaní jadra dvojhlásky – hlásky [a] – sa jazyk neposúva tak dopredu ako pri vyslovovaní jadra a prvý prvok je v mnohom podobný ruštine [a]. Na rozdiel od plachtenia [əʊ], druhý prvok dvojhlásky znie nejasne. Mali by ste si to zapamätať a nepremeniť nejasné kĺzanie [ʊ] na samostatnú samohlásku [ʊ] alebo, rovnako ako ruské [у], ktoré sa vyslovuje s charakteristickým vyčnievaním pier, ktoré nie je charakteristické pre samohlásky anglický jazyk ako celok.

Kombinácia silného prvého prvku [e] a slabého druhého [ ja ]. Vyhnite sa zmene kĺzavosti dvojhlásky [ ja ] na anglickú spoluhlásku [j] alebo ruštinu [th].

- Kombinácia silného prvého prvku [e] a slabého druhého prvku [ə]. Pri vyslovovaní jadra dvojhlásky – hlásky [e] – sa ústa otvárajú oveľa širšieširšie ako pri vyslovovaní samostatnej anglickej samohlásky [e], čím sa jadro dvojhlásky podobá ruskému [e] v slove tento (ale nie tieto).

[jaə ] - Kombinácia silného prvého prvku a oslabeného druhého [ ə]. V otvorenej konečnej polohe (na konci slova) sa kĺzanie [ə] môže zmeniť na zvuk blízky angličtine [Λ].

[ɔ I ] - Kombinácia silného prvého prvku [ ɔ] a oslabený druhý . anglický zvuk [ ɔ] - jadro dvojhlásky [ɔ I ] - je niečo medzi Anglické zvuky[ɔ:] a [ ɒ]. Premena kĺzavej dvojhlásky na anglickú spoluhlásku [j] alebo ruštinu [й] je omyl.

[ʊə] – kombinácia silného prvého prvku [ʊ] a oslabeného druhého [ə].

[əʊ] – kombinácia silného prvého prvku [ə] a mierne oslabeného druhého prvku [ʊ]. Jadro dvojhlásky [əʊ] - zvuk [ə] - sa vyslovuje ako anglicky [ɜ:], ale s ústami otvorenými širšie ako pre [ɜ:] a so zaoblenými (ale nie vyčnievajúcimi) perami. Dvojhláska [əʊ] je jediná anglická dvojhláska, ktorej druhý prvok sa vyslovuje zreteľne, bez viditeľného oslabenia rečových orgánov.

Thrifthongs

Ide o kombináciu dvojhlások a s neprízvučnou neutrálnou neslabičnou samohláskou [ə]. Podobne ako dvojhlásky, aj anglické trojhlásky majú jadro – silne prízvučný prvok – a sklz alebo sklz, ktorý zahŕňa dva neprízvučné prvky.

- kombinácia dvojhlásky a neutrálnej samohlásky [ə]. prvok [ ja ] by sa nemalo stať spoluhláskou [j].

Kombinácia dvojhlásky a neutrálnej samohlásky [ə]. Prvok [ʊ ] sa nesmie stať spoluhláskou [w].

Deti môžu mať problémy s vyslovovaním určitých zvukov. Medzi nimi vyniká najmä zvuk „r“. Mnohí rodičia sa kvôli tomuto „neposlušnému“ zvuku obávajú o svoje deti! Ak chcete zabrániť tomu, aby vaše dieťa odpovedalo „sleď“ s úsmevom namiesto „ryba“, musíte pravidelne precvičovať výslovnosť. V tejto práci pomôžu jazykolamy začínajúce na „r“. Ak ich budete pravidelne opakovať, reč dieťaťa sa časom zlepší.

Dnes existuje veľa vyučovacích metód, interaktívnych hračiek a iných „vecí“ na rozvoj. Podľa štatistík sa nedá s istotou povedať, že pomáhajú väčšine detí. Každé štvrté dieťa má meškanie vývin reči. Čo robiť a čo robiť, aby sa vaše dieťa nestalo jednou z týchto štatistík?

Úspech v živote závisí od komunikačných schopností. Reč je dôležitou zložkou dojmu, ktorý človek vyvoláva na ostatných. Medzi nedostatky reči patria:

• príliš monotónne alebo výrazné tóny intonácie;
• nepretržité „brblanie“;
• nedostatočne rozvinutá dikcia;
• príliš rýchle alebo naopak pomalé tempo reči;
• hlasný alebo tichý hlas.

Takmer všetky chyby reči sú opraviteľné.

Na odstránenie nedostatkov nie je potrebné používať populárne techniky vyvinuté v zahraničí. Nespravodlivo zabudnuté jazykolamy (v našom prípade s písmenom „r“) môžu poslúžiť na dobrú vec.

Hry sú pre deti prirodzenou činnosťou. Preto pri štúdiu jazykolamov s „r“ v tejto forme majú rodičia šancu na úspech v lekcii. V hre si verbálny materiál a študovaný zvuk pamätajú sami. Dieťa si ani nevšimne, ako automatizácia jazykolamu „R“ povedie k získaniu nových potrebných zručností. Postupne sa stanú súčasťou jeho prejavu. Potom vytvoria základ pre rýchle vnímanie a rozvoj čítania.

Krútenie jazyka s písmenom „P“ na dosiahnutie normy

Každé bábätko je individuálne. Preto je osvojovanie reči odlišné. Existuje však priemerná norma pre rozvoj ruského jazyka.

1. Pre deti od jedného roka do dvoch rokov ovládajú tieto zvuky: A; O; E; M; P; B.
2. Do troch rokov sa im sprístupnia tieto zvuky: U; AND; Y; T; D; IN; F; G; TO; X; N; Y.
3. Do štyroch rokov deti ovládajú: C; Z; C.
4. Do piatich - W; AND; H; SCH.
5. A do šiestej už deti nemajú problém vysloviť L a napokon hlásku „R“.

Ak si teda rodičia všimnú, že v školskom veku má dieťa stále problémy so zvukom „R“, mali by sa častejšie učiť doma alebo vyhľadať pomoc u logopéda.

Logopédi často používajú jazykolamy s „R“ na rozvoj reči. Riešia nasledujúce problémy:

• cvičenie artikulácie zvukov;
• pomôcť osvojiť si správnu reč;
• opraviť chyby;
• odstrániť zviazanosť jazyka;
• rozvíjať sluch a fonetické zapamätanie.

Ako skoršie dieťa počuje jazykolamy začínajúce na „R“, tým skôr bude uchom vnímať zodpovedajúce zvukové kombinácie. Potom sa to snaží správne zopakovať.

Automatizácia jazykolamov počnúc „R“

Predtým, ako vyslovíte jazykolam začínajúci písmenom „R“, musíte si zapamätať pravidlá.

• Spočiatku je lepšie vyslovovať pomaly, ovládať zvukové kombinácie a jasne vyslovovať každú z nich. Ak sa s dieťaťom učíte jazykolam začínajúci na „R“, fáza učenia je rovnaká. Každé slovo sa vyslovuje samostatne: jasne a pomaly.
• Nemali by ste očakávať, že vaše dieťa túto frázu okamžite zopakuje. Nehnevajte sa, ak hovorí trochu inak, ako sa vyžaduje.
• Lekcia trvá maximálne desať minút.
• Lekciu však môžete opakovať, koľko chcete.
• Okrem hovorenia jazykolamu s „R“ sa spieva alebo šepká. Je tiež užitočné hovoriť s rôznymi farbami hlasu, rýchlosťou, intonáciou atď. Hlavná vec je, že každý zvuk je vyslovený zreteľne. Toto treba kontrolovať.
• Keď už niet pochýb o zrozumiteľnosti, vyslovte jazykolam s písmenom „P“ čo najrýchlejšie.
• Pred učením jazykolamov s „R“ je vhodné vykonať logopedické cvičenia na zahriatie a posilnenie artikulačných orgánov.

Čo robiť pred učením jazykolamov s písmenom „R“

Poďme teda k praktickej časti. Tento zvuk musel znepokojiť mnohých rodičov. Ak budete postupovať podľa odporúčaní logopéda a venovať náležitú pozornosť cvičeniam s jazykolamami začínajúcimi na písmeno „P“, dieťa sa naučí nielen správne vyslovovať hlásku, ale dokonca dokáže revať ako levíča!

Lekcia začína rozcvičkou - čistý jazyk s „R“. Príklad:

• ru-ru-ru, klokan cvála;
• ra-ra-ra, líška má dieru;
• ry-ry-ry, komáre lietajú;
• re-re-re, Nový rokČakáme v decembri;
• ryu-ryu-ryu, varím ti niečo na jedenie;
• rya-rya-rya, nový deň kalendára;
• ro-ro-ro, v tom rohu je vedro.

Po dokončení čistých výrokov začínajúcich na „P“ s dvoma písmenami úlohu trochu skomplikujte:

• ar-ar-ar, v parku horí lampáš;
• ary-ary-ary, ako spievajú gitary;
• hurá-hurá-hurá, kuriatka si proso pýtajú;
• ory-ory-ory, uvidíme hory.

Jazykové jazykolamy s písmenom „P“ pre malé deti a staršie

Po zvládnutí čistej frázy na „R“ vyslovte zvuk vo verši:

Pripravila herečka

Tridsaťtri a tri kosatce.

Dal mi všetky karamelky

Griša, Miška a Boriska.

Po vtipných riekankách nasledujú ľahké jazykolamy s „R“.

Artem strúha mrkvu.

Všetci bobri sú dobrí chlapi.

Traja trubači trúbili.

Irishka je Marishkina sestra.

Ryby sú v akváriu a kobry sú v teráriu.

Pre deti školského veku Je užitočné zapamätať si jazykolamy „R“, ktoré sú dlhšie a zložitejšie. Príklad:

Otvor bránu, Varvara,

Narúbať drevo na dvore.

Alebo iný známy jazykolam s písmenom „P“:

Ukradnuté koraly od Clary Karl,

A Clara ukradla Karlovi klarinet.

Ak chcete rozvíjať dikciu, po naštudovaní jednoduchých jazykolamov „R“ sa pokúste so svojím dieťaťom zvládnuť zložité varianty:

Jazykolam hovoril rýchlo, hovoril rýchlo, že ak nebudete hovoriť rýchlo, neporozprávate príliš rýchlo všetky jazykolamy. Ale keď rýchlo prehovoril, rýchlo povedal, že čoskoro prehovorí všetky jazykolamy. A tak skáču ako karas na panvici.

Keď sa dosiahne automatizácia pri vyslovovaní jazykolamu s písmenom „R“, bez ohľadu na zložitosť si všimnete, že zvuk, ktorého výslovnosť bola nedávno taká znepokojujúca, sa už hovorí inak.

Postupne, deň čo deň, sa bude dikcia zlepšovať. A možno čoskoro dieťa dokonale zvládne zvuk „R“. Hlavná vec je nepreháňať to. Nepreťažujte ho, aby aktivity zostali radostné a priniesli nielen výhody, ale aj potešenie.

Deti by mali začať hovoriť jazykolamy od ranom veku- to je jasná výslovnosť všetkých písmen a zábavná zábava. A pravdepodobne najdôležitejšie jazykolamy sú tie s písmenom „r“, pretože pre mnohé deti môže byť toto písmeno veľmi ťažké rýchlo vytvoriť. Jednoduché frázy vám pomôžu učiť sa zábavnou a hravou formou, zatiaľ čo zložité frázy vám pomôžu upevniť vaše nadobudnuté zručnosti.

Tí, ktorí hovoria jazykolamy, sú jazykolamy

Jazykolamy začínajúce na písmeno „r“ pre deti od 5 rokov

Dedko Egor prichádza spoza lesa, spoza hôr.
Karl ukradol koraly od Clary, Clara ukradla Karlovi klarinet.
Na hore Ararat rastie veľké hrozno.

Myška má v diere syrovú kôru.
Mária pripravovala hostinu pre celý svet.
Lara hrala na lýre
Baran bitkár vyliezol do buriny.
Dobré bobry, veselé kobry.
Svižný norok vbehol do diery.
Traja trubači trúbia.
Rybár má špinavé ruky od červíka.
Arťom strúha mrkvu.
Holič holí fúzy žiletkou.
Všetky bobry sú k svojim mláďatám láskavé.
Gregory je Georgeov brat.
Kobry sú v teráriu a kapry v akváriu.
V jazierku je tucet rýb.
Tridsaťtri trubačov bije na poplach.
Traja trubači trúbili.
Koste si vlasy, kým je rosa. Preč rosa, domov kosa.
Traja drevorubači rúbu drevo na troch dvoroch.
Srvátka z jogurtu.
Červený krab kričí HURÁ! Je čas krájať koláč.
Matka dala Romashe srvátku z jogurtu.
Bobor má dobrý klobúk.
Za strakatou kravou pôjdem do lesa.
V háji čvirikajú rorýsi, stepanky, stehlíky a sisky.
Tri raky na hore kričali, spor sa objasňoval.
Seryozha nakrája reďkovky na okroshku.
Celý marec mačka spieva, druhá mačka sa ozýva.
Tvrdohlavý Prokop má veľkú úrodu kôpru.
Krava zjedla krabicu kôrovcov.
Timoshka Troshke rozdrobí omrvinky na okroshku.
Hríby s hubárom.
Kuchárka kašu uvarila, prevarila a nedovarila.
Bradatý bubeník bubnuje na bubon.
Odvážny kornút nastúpil do korvety, kornet z korvety posiela pozdravy všetkým.

Pozrite si krátke video so svojím dieťaťom, ako vyslovuje jazykolam začínajúci na písmeno R, a potom ho nechajte, aby si to zopakovalo samo pri pohľade na obrázky.

Hovorca stále rozprával, rozprával, rozprával a hovoril

Jazykolamy začínajúce na písmeno „r“ pre 7-ročné deti môžu byť krátke alebo dlhé dva alebo tri riadky. Ich hlavným rozdielom od jazykolamov pre mladšie deti je zvýšená náročnosť výslovnosti.

Larisa maľovala narcisy vodovými farbami.
Nataša maľovala georgíny gvašom.

Vydra sa ponorila do vedra vydry.
Vydra sa vo vedre takmer utopila.

Kosačka Kosyan kosí kosou šikmo.
Kosačka nebude kosiť kosačku.

Chytiť prefíkanú straku je problém,
A štyridsať štyridsať je štyridsať problémov.

Prepelica prepelica a prepelica
Skryl som to pred chlapmi v lese.

Kúpili sme čipkované šaty pre sépiu,
Okolo chodí sépia a predvádza svoje šaty.

Margarita zbierala sedmokrásky na hore,
Margarita stratila sedmokrásky na dvore.

Kapor s korením zohriaty na plechu
A šiel na panvicu na vyprážanie.

Tri čierne mačiatka od Krtka Temky
V tme ukradli tri tenké kúsky kartónu.

Biele ovce bijú do bubnov
Bili ma bez rozdielu a lámali si čelo.

Dáva Katerine obrázky Karinka,
Katerina vkladá obrázky do košíka.

Reďkovka zriedka rástla v záhrade.
Záhradná posteľ bola zriedka v poriadku.

Rys sa rýchlo rozbehne za potkanom.
Potkan zmizol, bez ohľadu na to, ako hľadáte!

Margarita hovorí o regate pre chlapcov:
"Regata, chlapci, je trochu drahá!"

Zlodej kradol zlodejovi, túlal sa po zadných uliciach a stratil všetok tovar.

Štyri malé čierne špinavé
Malý imp nakreslil kresbu čiernym atramentom:
Mimoriadne jasné.

Štyri čierne kone sa vo štvrtý novembrový štvrtok nestačia diablovi.

Záhada:
"Beží, strieľa a bručí v klepaní."
Električka nemôže držať krok s týmto klebetením." - Čo je toto?
(straka)

Sám som sa túlal kopcom a zbieral jazykolamy

Jazykolamy začínajúce na písmeno „r“ pre deti od 10 rokov sú už náročnejšie. Deťom možno dokonca ponúknuť plnohodnotné krátke jazykolamy.

Veža hovorí veži:
„Leť s vežami k lekárovi,
Je čas, aby sa dali zaočkovať
Na posilnenie pera!

Náš chebotar
Všetkým chebotarom, chebotarom,
Nikto sa o nás nestará
Nepreháňajte to

Rómovia sa báli hromu.
Zareval hlasnejšie ako hrom.
Z takého revu sa ozýva hrmenie
Skrytý za kopcom.

Ako na úsvite
Dvaja Petrovia a tri Fedorky
Súťažte s Egorkou
Hovorte rýchlo.

Plantain na ceste
Zbierku zbieral prísny okoloidúci.
Vybral sa okoloidúci
Plantain je drahší.

Petr Petrovič,
prezývaný Perepelovič,
Skrotil prepelicu.
Prepelica priniesla
Peter Petrovič
Perepelovič bude prepelica

Bez marhule, kokosu, reďkovky,
Halibut, ocot, kvas a ryža,
Neexistuje žiadny kompas, dlhý čln a lano,
Termoska, lis, indický námorník,
Neexistujú žiadne basy, žiadna chuť, žiadna váha a žiadny dopyt,
Žiadny záujem - žiadna otázka.

Pripravila Raisa
Ryžová polievka pre Borisa
Boris to dal Raise
Tridsaťtri a tri kosatce

Odkiaľ pochádza proso na čistinke?
Proso sme tu jednoducho vysypali.
Dozvedeli sme sa o prose.
Bez toho, aby sa opýtali, obrali všetko proso.

Pštrosy stavajú hniezda na stranu.
Tieto lieviky vyzerajú zvláštne.
Vykopte otvory v piesku rýchlo a jednoducho
Štíhle vysoké vtáky

Na korme, okrem Romky,
Egor a Artemka.
Na korme, okrem Marka,
Rita a Tamarka

Pištoľ nabitá korkom
Ruff to dal plachej rybe.
Odvtedy bojovná čierna rakovina
Nezačína s ňou bojovať.

Drobné mačky jedli koláče.
Drobné mačky milujú koláče.
Mačky labkami rozdrvili koláče.
Mačky z koláčov nám naplnili brušká.

V hlbinách tundry
Vydry v spatoch
Strkanie do vedier
Cédrové jadrá!
Odtrhol vydru
Ohrievače nôh v tundre,
Vydra vyhladí jadrá cédrov,
Legínami utriem vydre tvár.
Jadrá vo vedrách -
Vezmem vydru do tundry!

Všetky jazykolamy na svete sa nedajú vysloviť ani rýchlo!

Komplexné jazykolamy s písmenom „r“ pre deti.

Ako viete, bobry sú láskavé.
Bobry sú plné láskavosti.
Ak chcete pre seba dobré veci, stačí zavolať bobra.
Ak ste láskaví bez bobra, potom ste sami v srdci bobor.

Kto sa chce porozprávať
Musí napomínať
Všetko je správne a jasné,
Aby to bolo každému jasné.
porozprávame sa
A budeme napomínať
Tak správne a jasné
Aby to bolo každému jasné.

Kedysi karas
Dal mi omaľovánku.
A Karas povedal:
"Vyfarbi rozprávku, Karasyonok!"
Na omaľovánke Karasenka -
Tri vtipné prasiatka:
Malý karas premenil prasiatka na karasa!

Pri ohni pod kopcom
Verochka s Egorkou.
Verochka s Egorkou
Opakujú jazykolamy.
Ich rozhovor je rýchly,
Rýchlo a s vyplazeným jazykom:
"Dôstojník pochoduje,
Inžinier hlási
Horí oheň,“
Vera a Egor sú šťastní

Do hory sa zatúlali bobry a bobry sú zlé aj láskavé.
V horách rástli stromy. Áno, každý je ostrý ako hory,
A bobry nosia čiapky. Kolpakovského čiapky. Bizarne ostré.
Áno, všetci bobri používali Kolpakovského čiapky na rúbanie stromov v horách.

Sotva Elizar,
Ide a ide na trh.
A z trhu a z trhu,
Elizara nedobehnete.
Grék išiel cez rieku,
Vidí Gréka – v rieke je rakovina.
Grék vložil ruku do rieky,
Rakovina za ruku Gréka - DAC!

Prokop prišiel, kôpor sa varil,
Prokop odišiel, kôpor sa vrel;
Ako sa pod Prokopom varil kôpor,
Kôpor ešte vrel bez Prokopa.
Vrana minula vranu.
Predávajúci predáva suché produkty:
Krekry, sušené ovocie a sušené ovocie.
Existujú suché bagely a krekry.
Nemusíte ich však jesť suché.

Kar! - kričí vrana - Krádež!
Stráž! Lúpež! Stratené!
Zlodej sa vkradol skoro ráno!
Ukradol brošňu z vrecka!
Ceruzka! Kartón! Dopravná zápcha!
A krásna krabička.
- Stoj, vrana, nekrič!
Nekrič, buď ticho.
Nemôžete žiť bez podvodu:
Nemáš vrecko!
- Ako?! - vyskočila vrana
A prekvapene zažmurkala.
- Prečo si to nepovedal skôr?
Stráž! Moje vrecko bolo ukradnuté!

Rybár chytá ryby.
Celý úlovok putoval do rieky.
Ryby v diere sú tucet.
Nosič bol bielonosý, tuponosý;
Čumákom rozhrabávala dlážku dvora, kopala, kopala.
Sedem a štyridsať dní som sa snažil, ponáhľal som sa,
Urobil som si nejaké čižmy zo surovej kože.
Sýkorka so smiechom povedala susedovi:
"Ašpiruje na to, aby sa stal najvŕzgavejšou strakou!"

Tancujú v jazykolamoch ako karas na panvici.

Burr v reči nie je taká hrozná chyba. Mnoho ľudí nevyslovuje zvuk „rrr“ a nie je za to v rozpakoch. Niektorí ľudia dokonca znejú celkom milo. Ale samozrejme, ak chcete tento nedostatok napraviť a správne vysloviť písmeno „r“, existuje množstvo cvičení a jazykolamov na otrepy s písmenom „r“.

Rozcvička

R-r-r-r-r R-ry-ry-ry Ri-re-ra-ro-ru-ry Lri-lre-lra-lro-lru-lry

Slová

Otrok, ružový, rys, kormidlo, hora, pierko, absces, klokan, práca, rybár, klusák, rúno, ruda, svetlomet, miera, páry, hory, papyrus, kolotoč, porcelánový sendvič, triedenie podľa teploty dopravníka, zoskupenie, rozšírenie, trenie , správca.

jazykolamy

Počas búrky sa telo zrútilo z nákladu vodných melónov.
Dvaja drevorubači, dvaja drevorubači, dvaja drevorubači brúsili sekery.
Sekery sú zatiaľ ostré, Sekery sú zatiaľ ostré.
Rododendrony z arboréta.
V rieke rástol rúch, rástol, rástol, stal sa z neho rúch, ale nedorástol.
Drevorubači rúbali syrové dubáky do zrubových domov.
Ryby v diere sú tucet.
Prov Egorka doniesol na dvor palivové drevo.
Raz - kvapka rosy a ešte raz - perlička, perličky sa trblietali na steblách trávových úponkov.
Tým, že hliadka pretína vzor na jazere pohľadom, rozvíja vašu víziu.
Pútnik Rím vyliezol do krčmy a Pútnický Rím sa rozhneval na celý svet.
Za horou, za kopcom, rástla borovica s podsadou.
Rima ranu cisti ram, Roma ranu na blizko.
Prasa kopalo, belonosé, tuponosé, rozhrabalo pol dvora rypákom, rylo, rylo, ale ani k diere sa nedostalo. Preto prasnica zajac ňufá, aby hrabala.
Tristotridsaťtri odrazových mostíkov pre troch športovcov podľa ich útrob:
Traja pretekári štartujú ráno tromi skokmi.

Hovorca prehovoril a začal trochu rozprávať

A niektoré jazykolamy začínajúce na písmeno „r“ pre dospelých. Pre mamy a oteckov je tiež užitočné precvičiť si hovorenie zložitých jazykolamov.

Hovorca povedal hovoriacim: „Povedal som, nehovorte tomu, kto hovorí, že hovoril,“
Hovorca má hovorcu.
Hovorca prehovoril a jeho hrdlo začalo mierne rozprávať,
A potom hovorca nakoniec povie: „Prestaň hovoriť, hovorca.“

Jazykolam výrazný jazykolam, výrazný
Áno, nepovedal som to. Práve začal hovoriť so všetkými,
Už som nechcel vyslovovať jazykolam.
Išiel som si napariť uši jazykolamu.
Spýtali sa jazykolamy: "Je jazykolam skvelý?"
A jazykolam povedal: „Nie“ - to je jeho odpoveď.

Kedysi dávno žili traja Číňania - Jak, Jak-Tsidrak, Jak-Tsidrak-Tsidron-Tsidroni,
A ešte tri Číňanky - Tsypa, Tsypa-Dripa, Tsypa-Dripa-Lampomponi.
Yak sa oženil s Tsypou, Yak-Tsidrak s Tsypou-Drip,
Yak-Tsidrak-Tsidron-Tsidroni na Tsypa-Dripa-Lampomponi.
Tu mali deti: Yak a Tsypa mali Shaha,
Yak-Tsidrak s Tsypa-Drypa má Shah-Sharah,
Na Yak-Tsidrak-Tsidroni s Tsypo-Drypa-Lampoponi - Shah-Sharah-Sharoni.

Kráľ Clarik má zlodeja,
Kráľovná Carlisle má trpaslíka.
Trpaslík je Karl a kráľ je Clara,
Clara má klarinet, Karl má koraly.
Clara ukradla Karlovi koraly,
A Karl ukradol Clare klarinet.
Clara nemá klarinet, ale má koraly.
Karl má klarinet, ale žiadne koraly.
Kráľovná Carlisle potrestala Claru
Za krádež koralov trpaslíkovi Charlesovi,
A kráľ Klarik potrestal Karola,
Ten, čo ukradol klarinet zlodejovi.
Keby Karl neukradol od Clary,
Clara by ten koral vtedy neukradla,
Klarik bude počúvať svoj ukradnutý klarinet,
A Carl dal koraly Carlisleovi.

Žila raz jedna sliepka a kačička.
Strakatá sliepka zdvihla strakaté chvosty,
a kačica s žiletkovým chvostom zdvihla žiletkové chvosty.
Strakatá sliepka má strakaté chvosty,
a kačica s žiletkovým chvostom má žiletkové chvosty.

Malá rada pre rodičov: nemusíte hneď utekať k logopédovi. Vyberte si čas, odložte podnikanie a pracujte s dieťaťom sami. Koniec koncov, pre dieťa je oveľa zaujímavejšie tráviť čas s mamou a otcom.

Na precvičovanie doma môžete využiť logopedické hry na písmeno R. Tu si môžete rozcvičiť jazyk a ďalšie zaujímavé cvičenia.

Užite si svoje aktivity so svojimi deťmi!

R–L

Brány zatarasili neupravené pole.

Varvara varila a varila, ale neuvarila to.

Kavka je krotká, ale palica je krátka.

Brokovnicami zasahujú prepelice a tetrova.

Na trhu kúpili Kirillovi džbán.

Kráľ je orol, orol je kráľ.

Kto bude rekapitulovať a rekapitulovať?

Kúpil by som si to, kúpil, ale to, čo som kúpil, to otupilo.

Lara a Valya hrajú na klavíri.

Marína zbierala huby, Marína triedila maliny.

Orol je na hore, pierko je na orlovi.

Prepelica skryla prepelice pred chlapcami.

Prepelice preleteli a padali perie do trávy.

Pod policou-strop je polovica nádoby s hráškom.

Opasky zviazal opaskom a svetlá spálil ohňom.

Loď obrátila, obrátila, obrátila, obrátila, ale neobrátila.

Navštívila Frol - klamala Frolovi o Lavri, pôjde do Lavry - bude klamať Lavri o Frolovi.

Krava zjedla krabicu kôrovcov.

Drž hubu, je čas rozdrviť žito!

Larya nie je šťastná, že želé je kyslé.

Počasie zvlhlo.

Za strakatou kravou pôjdem do lesa.

Pankrat prišiel so zdvihákom.

Baran bitkár vyliezol do buriny.

Brat Arkady zabil hnedú kravu v pohorí Ararat.

V Polykarpovom rybníku sú tri karasy a tri kapry.

Valenkove plstené čižmy spadli na čistinku.

Vrabce sú pod strechou a sova je na chytanie.

Vystrihne sa klin s podčepeľom.

Veverička hryzie oriešok a deti sa smejú.

Predtým, ako Makar vykopal hrebene, a teraz sa Makar stal guvernérom.

Z kyslého mlieka, z jogurtu.

Kúpme si palčiaky a filcové čižmy Valerika a Varenka.

Leteli tri vrany - čierne, pestré.

Tri malé vtáčiky lietajú cez tri prázdne chatrče.

Ľudia – z trhu, Nazar – na trh.

Klím rozmazáva vozík, ide na Krym pozdĺž repy.

Morská vlna je silná a voľná.

Na Yeremu padla ospalosť a Yerema z ospalosti zaspala.

Na polícii je v krabici jeden a pol bochníka.

Kirill kúpil na trhu pohár a hrnček.

Pár vtákov sa trepotalo a trepotalo a trepotalo von.

Peter pílil peň pílou, pílil celý peň.

Pohnem Burenushku pozdĺž guľatiny, pozdĺž guľatiny.

Pod tetrovom som stretol tetrova.

Pol štvrť štvrtiny hrášku, bez červotoča.

Polya išla na poli tráviť petržlen.

Roman prišiel z dražby a priniesol si plné vrecko peňazí.

Protokol o protokole bol zaznamenaný ako protokol.

Prokhor cestoval do Charkova a Zakhar cestoval z Charkova.

Rybár chytá ryby, celý jeho úlovok pláva do rieky.

Prasa kopalo a kopalo, kopalo pol rypáku.

Valerik zjedol knedľu a Valyushka zjedol tvarohový koláč.

Tri straky štebotali na šmykľavke.

Tridsaťtri pruhovaných prasiatok má tridsaťtri chvostov visiacich dole.

Cez priekopy, cez hrby sme kráčali do lesa na hríby.

Yegor prechádzal dvorom a niesol sekeru na opravu plota.

Dvaja drevorubači, dvaja drevorubači, dvaja štiepači dreva.

Karp Karpych

U Karpa Karpycha

Kúpil som kapra.

Kuchárka kašu uvarila, uvarila, ale nedovarila.

Koval Kondrat koval oceľ, koval ju a koval.

Krab urobil krabovi hrable, podal hrable krabovi: - Hrable!

Preseknem kruh, uvidím mamu, vytiahnem sestru.

Filip pílil lipové polená Filip otupoval pílu.

Prejdem klisničku bokom pozdĺž popruhu, pozdĺž polena.

Čiapka je ušitá, ale nie na kolpakovský štýl, čiapku je potrebné prebaliť a nanovo zašiltovať.

Ty, dobre, povedz dobre urobenému - nech dobre urobený povie dobre, nech dobre urobený zaviaže teľa.

Kačica obyčajná sa potápala a vynorila, vynorila sa a potápala sa.

Prokop chodil, kôpor sa vrel; Ako za Prokopa kôpor vrel, tak aj bez Prokopa kôpor vrel.

Bubon dostal baran, baran mal z bubna veľkú radosť a baran bubnoval na bubon, baran bubnoval na bubon.

Biele barany bijú do bubnov, bili ich bez rozdielu – lámali si čelá.

Malanya nie je v poli kvôli prechádzke, ale ohýba chrbát o rezervu dopredu.

Dali Clashe

kaša s jogurtom;

Klasha jedol

kaša s jogurtom.

Dedko Sysoy, zatras bradou a nastav plachtu tak, aby loď plávala.

Fedka jedáva rôsol s reďkovkou, Fedka reďkovku s rôsolom.

Aké mokré bolo naše počasie: všetko na nádvorí bolo mokré.

Kurča kluje do granúl a fajčí tureckú fajku. Neštekať, kura, krupicová kaša, nefajčiť, turek, fajka.

Nad stodolou lietal lump a v stodole sedel ďalší lump.

V močiari, na lúke, je misa tvarohu. Prileteli dva tetrovy, klovali ich a odleteli.

Emelya strávi týždeň pradením škatuľky a Emelyina dcéra jednu noc pradením.

Otvor, Varvara, brány,

Ak za bránami nie je nepriateľ,

A nepriateľ a nepriateľ

Od Varvarinskej brány je odbočka.

Štyridsať štyridsať hrach ukradlo, štyridsať vrán odohnalo štyridsať, štyridsať orlov odplašilo vrany, štyridsať kráv odohnalo orly.

Chlapec zjedol tridsaťtri koláčových koláčov, všetky s tvarohom.

Ipat má fúzy veľkosti lopaty na koláče, ale keď videl palicu, mal fúzy ako klin.

Dvaja drevorubači, dvaja drevorubači, dvaja štiepači dreva, dvor bol preplnený.

Praskovya vymenil karasa za tri páry pruhovaných prasiatok. Prasiatka prebehli rosou, prasiatka prechladli, ale nie všetky.

Zobuď sa, zázračný hrášok, zviň sa, hrkot, lopatou tri kôpky hrachu, prestrč hrach rachotom, ale nepúšťaj zrnká hrachu.

V blízkosti Karpovho dvora je zvalená hora. Kto odviezol? Karpovove deti to vyvalili, rozkopali, rozkopali.

Babička vychádzala z klietky a vysypala nejaké zrniečka. - Pecka, kladivo, zrno! Pecka, kladivo, zrno! Pecka, kladivo, zrno!

Dvaja drevorubači, dvaja drevorubači, dvaja drevorubači hovorili o Laryi, o Larke, o Laryinej žene.

Drevorubač, drevorubač, narúbal hory palivového dreva. Ostré osi: raz - hora,

dve hory, tri hory.

Ivan idiot

Koval peň

Áno, nesfalšoval som to,

Vzal to na trh,

Pýtal si tri peniaze,

nepýtal som sa.

Do Svätej Rusi letí hus.

Rus, neboj sa,

Toto nie je hus

A vrabec zlodej,

Porazte zlodeja -

Nebuď bojazlivý!

Poline kúpili peračník, Peťke kúpili čiapku. Polina je s nákupom spokojná, Polina za nákup poďakovala, Peťka za nákup nepoďakovala.

Koza na mletie múky pre niekoho mlela múku a pre iného nie.

Od toho, komu mlel, dostal pirohy;

Od tých, čo nebrúsili, dostali údery!

Takto Ermak sial mak. Vlčí mak rozkvitol. Tak je Ermak: zožal mak, pomlel mak, predal mak - taký je Ermak!

Na dvore je tráva, na tráve je palivové drevo, za dvorom je palivové drevo, pod dvorom je palivové drevo, palivové drevo pozdĺž dvora, palivové drevo na šírku dvora. Musíme odniesť palivové drevo späť na dvor dreva.

Krajčír Poto hral loto a krajčírka Poto loto. Krajčír Poto však nevedel, že krajčír Poto hrá lotto.

Ipat išiel kúpiť lopaty. Ipat kúpil päť lopatiek. Prešiel som cez rybník a chytil som sa na udicu. Ipat spadol, chýbalo päť lopatiek.

Čiapka je šitá, čiapka je pletená, ale nie v kolpakovskom štýle. Zvon je naliaty, zvon je kovaný, ale nie v štýle zvonu. Je potrebné znovu viečkovať a viečkovať. Zvonček treba zvoniť a prezvoniť.

Traja drevorubači, traja drevorubači, traja drevorubači brúsili sekery. Sekery sú zatiaľ ostré, osi zatiaľ ostré. Traja drevorubači, traja drevorubači, traja drevorubači rúbali les sekerou, premenili les na palivové drevo.

Lyuba sa prechádza pri dube, radi sa pozeráme na Lyubu. Lyuba sa oprela o dub, radi sme sa na Lyubu pozerali.

Sedem starcov kráčalo, starci sa rozprávali o hrachu. Prvý hovorí: Hrach je dobrý! Druhý hovorí: Hrach je dobrý! Tretí hovorí: Hrach je dobrý! Štvrtý hovorí: Hrach je dobrý! Piaty hovorí: Hrach je dobrý! Šiesty hovorí: Hrach je dobrý! Siedmy hovorí: Hrach je dobrý!

Jazykotvorec rýchlo prehovoril, rýchlo povedal, že prehovorí všetky jazykolamy, rýchlo prehovorí, ale rýchlo prehovoril, rýchlo povedal, že nemôžete znova hovoriť všetky jazykolamy, nemôžete znova hovoriť všetky jazykolamy.

Na vrchu, na kopci, stálo dvadsaťdva Egoriek Jedna - Egorka, dve - Egorka, tri - Egorka, štyri - Egorka, päť - Egorka, šesť - Egorka, sedem - Egorka, osem - Egorka, deväť - Egorka, desať. - Egorka, jedenásť - Egorka, dvanásť - Egorka, trinásť - Egorka, štrnásť - Egorka, pätnásť - Egorka, šestnásť - Egorka, sedemnásť - Egorka, osemnásť - Egorka, devätnásť - Egorka, dvadsať - Egorka, dvadsaťjeden - Egorka, dvadsať -dva - Egorka.