La vie moderne ne peut pas se concevoir maintenant sans internet, perce que ce réseau mondial joue un grand rôle pour les gens de tout âge: pour les adolescents, la jeunesse, les personnes entre deux âges et même pour les gens âgés. On peut expliquer cette tendance par le fait qu'internet sert aux études, à l'information et aux loisirs, il permet de faire des achats et communiquer avec ses amis. La fonction télétravail permet de travailler chez soi ce qui peut être pratique.

Internet paraît comme un bienfait international, mais comme toute médaille à son revers il présente des inconvennients. Les heures passsées devant l'écran peuvent perturber la vision et l'inactivité favorise l'obésité ce qui est mauvais pour la santé. .

Côté psychique, l'univers virtuel d'internet peut se révéler nefaste out of pour la jeunesse on constate souvent sous couvert de l'anonymat la présence de propos blessants et insultants souvent oubliés par la censure.

Mais quoi qu'il en soit, internet utilisé raisonnablement est un outil positif pour la société.

Переклад

Неможливо уявити собі сучасне життя без інтернету, оскільки всесвітня мережа відіграє велику роль для людей різного віку: для підлітків, молоді, людей середнього віку і навіть для людей похилого віку. Можна пояснити цю тенденцію тим, що інтернет служить для навчання, отримання інформації та для розваги, він дозволяє робити покупки та спілкуватися з друзями. Крім того, це можливість працювати у себе вдома, що також дуже практичне.

Інтернет - це також чудова можливість міжнародного спілкування. Але як відомо, кожна медаль має зворотний бік. Існують також недоліки. Багато годин, проведені перед екраном, можуть погіршити зір, а довга нерухомість провокує ожиріння, що також шкідливо для здоров'я. Тому лікарі рекомендують робити паузи в роботі кілька разів на день, щоби змінити діяльність.

З погляду психології, віртуальний світ може також негативно впливати, особливо на молодь. Анонімність дозволяє робити образливі чи навіть образливі висловлювання, які нерідко залишаються без цензури.

Але як би там не було, розумне використання інтернету має багато позитивного для суспільства.

Якщо Вам сподобалося - поділіться з друзями:

Приєднуйтесь до нас уFacebook!

Дивіться також:

Найнеобхідніше з теорії:

Пропонуємо пройти тести онлайн:

Фролова Олена

Творча робота

Завантажити:

Попередній перегляд:

МОУ «Ліцей №17»

Особливості молодіжного сленгу у сучасній французькій мові

Виконала: Фролова Олена

Учениця 10Б класу

Керівник: Побожакова О.В.

Вчитель французької мови

Березовський

2010

Вступ …………………………………………………………………………………………………………………..3

Глава 1.Сленг як явище в сучасній лінгвістиці …………………………………………5

Глава2.Молодіжний сленг в сучасній французькій мові……………………………………………………………………………………………………………… ………….6

Заключение………………………………………………………………………………………………………………12

Додаток …………………………………………………………………………………………………………….13

Список литературы ………………………………………………………………………………………………...14

Вступ

В усі часи реальна мова молоді відрізнялася від мови дорослих. На думку лінгвіста Георгія Камського, «мова – це жива істота, яка змінюється щодня».

Молодіжний сленг є авангардом мови. У чому відмінність молодіжного сленгу від сленгів інших типів?

По-перше, ці слова служать спілкування людей однієї вікової категорії. При цьому вони використовуються як синонімів до звичайним словами, відрізняючись від них емоційним забарвленням

По-друге, молодіжний сленг відрізняється зацикленістю на реаліях світу молодих. Розглянуті сленгові назви відносяться тільки до цього світу, таким чином відокремлюючи його від решти, і часто незрозумілі людям інших вікових категорій. Завдяки знанню такої спеціальної мови молодята почуваються членами якоїсь замкнутої спільності.

І, по-третє, серед цієї лексики нерідкі й досить вульгарні слова.

Метою нашої роботиє вивчення молодіжного сленгу сучасної французької, складання словника молодіжного сленгу.

Завдання роботи:

1.Вивчити літературу з цього питання.

2.Выявить особливості визначення молодіжного сленгу у сучасному мовознавстві.

3. Виявити основні особливості формування молодіжного сленгу французькою.

4. Визначити причини та умови, що сприяють появі сленгізмів у розмовної мовимолоді Франції.

5. Скласти словник найбільш уживаних сленгізму в сучасній французькій мові.

Методи дослідження.Для виявлення основних особливостей формування молодіжного сленгу у французькій мові, а також визначення причин та умов, що сприяють появі сленгізмів у розмовній мові, проведено аналіз різних джерел: художня, публіцистична та наукова література, преса, радіо, телепередачі.

Актуальність цієї роботи.Вивчаючи французьку мову, слухаючи радіо, автентичні пісні, телепередачі, читаючи пресу, сучасну літературу, учні стикаються з новими, малозрозумілими та важко перекладеними словами. Ця робота допоможе зняти проблеми розуміння цих слів, познайомити учнів з мовою «вулиці», преси, сучасної літератури.

Практичне значення цієї роботи у складанні словника французьких сленгізмів для старшокласників.

Глава 1. Сленг як у сучасної лінгвістиці.

Вся лексика тієї чи іншої мови поділяється на літературну та нелітературну. До літературної належать:

1) книжкова лексика; 2) побутова лексика; 3) нейтральна лексика;

Нелітературна лексика поділяється на:

1) професіоналізми; 2) вульгаризми; 3) жаргонізми; 4) Арго.

Нелітературна частина лексики відрізняється своїм розмовним та неофіційним характером, проте часто дані слова стають не тільки звичайними у розмовній мові людей різних професій та соціального статусу, а й переходять до розряду літературної лексики, вносяться до словників.Професіоналізм– це слова, які використовуються невеликими групами людей, об'єднаних певною професією.Вульгаризми – це грубі слова, які зазвичай не вживаються освіченими людьмиу суспільстві, спеціальний лексикон, використовуваний людьми нижчого соціального статусу: ув'язненими, торговцями наркотиками, безпритульними тощо.Жаргонізми – це слова, використовувані певними соціальними чи об'єднаними спільними інтересами групами, які несуть таємний, незрозумілий всім сенс.

Сленг – це слова, які часто розглядаються як порушення норм стандартної мови. Це дуже виразні, іронічні слова, що служать позначення предметів, про які говорять у повсякденному житті.

Сам термін «сленг» у перекладі з англійської мовиозначає:

1. мова соціально чи професійно відокремленої групи на противагу літературній мові;

2. варіант розмовної мови (зокрема. експресивно пофарбовані елементи цієї промови), які збігаються з нормою літературної мови.

Глава 2. Молодіжний сленг у сучасній французькій мові

Соціолінгвістичні явища, присутні у всіх сучасних мовах, у тому числі і у французькому. Багата, стилістично забарвлена ​​молодіжна мова відрізняється від нормативної французької мови наявністю лексики з більш-менш яскраво вираженим фамільярним забарвленням.

Молодіжний сленг у французькій мові часто виникає як протест проти словесних штампів або як бажання відзначитися, виглядати оригінальним, що властиво молодим людям. Підлітки, використовуючи молодіжний сленг, прагнуть висловити своє критичне чи іронічне ставлення до світу дорослих, показати себе незалежнішими, завоювати популярність серед однолітків. Розмовляючи особливою "модною мовою", молоді люди прагнуть відрізнитись від дорослих носіїв мови або завуалювати сенс вимовленого

Таким чином, молодіжний сленг можна назвати зашифрованою або “таємною” мовою, яка була б зрозуміла лише у своєму колі. Такі слова відрізняються від загальноприйнятої мовної норми за багатьма лінгвістичними параметрами.

У молодіжній мові використовується різнопланова лексика: іноземні слова, професіоналізми, вульгаризми, скорочення, метафори тощо

Особливо багато виразів, які є за змістом синонімами слівдуже добре, чудово, чудово –super,prima,class,extra,relax,cool,d'enfer,vachement.

Можна скласти цілий словник про модних слів і виразів, популярних нині серед французької молоді. Ось лише деякі приклади: piger - comprendre (розуміти), le boucan - le bruit (шум), le pote - le copain (приятель), le bi-bop, le portable, le mobile- le téléphone de poche (стільниковий телефон) , le bahut - le lycée (ліцей), la meuf - la femme (жінка), le trac - la peur (страх), bosser - travailler (працювати), le fric, la maille, les balles- l'argent (гроші), le toubib - le médecin (лікар), je m'en fiche - ça m'est égale (мені однаково), je suis fauché - je n'ai pas d'argent (у мене немає грошей), je suis crevé - je suis fatigué (я втомився), avoir un mal fou - avoir des difficultés (зазнавати труднощів), y en a marre – j'en ai assez (з мене вистачить), la bagnole, la caisse – la voiture (автомобіль), les clopes – les cigarettes, j'ai la trouille – j'ai peur (мені страшно), j 'ai un petit creux - j'ai faim (я голодний) , dab, daron - père (батько), dabesse, daronne, doche - mère (мати) .

"Мова вулиці" поступово посідає своє місце у французькій мові. Фільми, радіо та телепередачі, друкована продукція для підлітків та молоді, комп'ютерні ігри сприяють його поширенню.

Одна з таких особливостей розмовної мови у французькій мові полягає в тому, що впотоки мови не вимовляються деякі літери і навіть склади. Але найважчими для сприйняття та розуміння є сленгові слова та звороти. Наприклад: fais gaffe = fais attention, avoir la trousse, аvoir la trouille= avoir peur; vieillit, avoir un mal fou = avoir des difficultés, y en a marre = j" en ai assez, chouette = jolie, moche = mauvais, une boîte = une enterprise, filez! = foutez le camps! = partez!

Для французької молоді 15-17 років характерний «верлан» (verlan m –мова «навпаки»), вид умовної мови, в якій переставляються склади таким чином, що перший склад стає останнім, наприклад:l’envers –verlan; père m-repe; mère f-reme; métro f-tromé; musique f-zicmu; chien m-yench; crampe f-pecram; lourd-relou; bizarre-zarbi; sot-toss; noir-renoi; juif-feujeu; satan-natsa; fou-ouf; pourri- ripou; brancher-chébran; va mal-malva; peau de balle-balpeau; louche-chelou; bombe-beton; salut!-luss! Comme ça-comm'as; laisser tomber-laisse béton.

Арготичні трансформації з першим складом характерні й у «ларгонжи» (largonji m). За словами Луї-Жана Кальве, ключ тут простий і полягає в тому, що перший приголосний звук вимовляється останнім, а замість нього підставляється приголосний «l». Таким чином jargon даєlargonji (код); en douce-en loucedé; fou-louf; un sac-un lacsé; cher-lerché; prince-linspré; borgne –lorgnebé.

Молодь активно використовує у своїй промові скорочення, що відображають не лише тенденцію економії мовних засобів, а також бажання не бути зрозумілим. Для розмовної промови характерні усічення (troncation). Як раніше, і зараз, найбільш використовуваний тип усічення- усіченнякінцевих складів, - апокоп (apocope): Max-Maximilien; graff m-graffiti; Net m-Internet; deb-débile; trom m-tromé (verlan de «metro»); turve f-tourvoi (verlan de «voiture»); à tout al'-à tout à l'heure; d'acc-d'accord.

І.А.Цибова вказує, що уапокоп шов усічення зазвичай проходить після фонеми [o], якщо вона є у вихідному слові:alcoolo-alcoolique; aristo-aristocrate; clodo-clochard; dirlo-directeur; dispo-disposition; géo-géographie; gynéco-gynécologie; hebdo-hebdomadaire; hosto-hôpital; info-інформація;

Interro-interrogation; mollo-mollement; négo-negociation; parano-paranoïaque; phallo-phallocrate; porno-pornographique; préco-préconisation; pro-professionnel; prolo-prolétaire; promo-promotion; pseudo-pseudonyme; racho-rachifique; retro-retrospective; schizo-schizophrène ;ventilo-ventilateur.

Слід зазначити, що останнім часом, раніше менш активний тип усічення- усічення початкових складів,афереза (aphérèse) – помалу набирає сили. І це не випадково. Підлітки хочуть говорити мовою, незрозумілою для оточуючих. А оскільки більша частина інформації на початку слова, то апокопи більш зрозумілі, і вони дедалі частіше вдаються до аферезів. Наприклад:blème -problème; dwich-sandwich; zic-musique; vail-travail; leur-contrôleur.

Іноді підлітки використовують обидва типи усічення:gol - mongolien; tiag- santiagos(Botte mexicaines).

Широке поширення у XX столітті набуло скорочення словосполучень. Ініціальні скорочення (sigles) поділяються наальфабетизми та акроніми.

Альфабетизми (буквені абревіатури, де кожна літера читається, як у алфавіті) у промови зустрічаються не так часто через труднощі у вимові. І, тим не менш, вони використовуються в мові: M.J.C .- :Maison des Jeunes et de la Culture; T.V.B. -tout va bien; DJ. -disk jockey; H.S. -hors service.

Акроніми , ініціальні скорочення, у складі яких є голосна фонема, найбільш характерні для молодіжного лексикону: la BU -la Bibliothèque Universitaire; la RU -le Restaurant Universitaire; SIDA -syndrome d’immunodéficit approprié.

Ще одним із способів словотвору єсловозлиття (Téléscopage) - це такий спосіб словотвору, при якому частина одного слова зливається, щоб утворити єдине слово з частиною іншого слова або з цілим словом. Підліткам дуже подобаються утворені таким чином слова, які не зустрінеш в жодному словнику, але можна дізнатися про наявність двох початкових слів: directeur+tueur= directueur m: сhef d’établissement impitoyable; principale+pâle= principâle m: directeur qui a mauvaise mine; école+colle=écolle f: lieu où les élèves restent englués dans leurs problèmes; cancre+crier= cancrier m: élève tâcheron qui sèche sur son pupitre; collégien+chien= colléchien m: élève retenu le mercredi pour avoir cabotiné en classe; faute+copier= fautocopier :recopier les erreurs de son voisin

Деякі слова запозичені з:

Арабської мови в епоху колоніальних воєн: bled m=petite ville

f(village m); kawa m = café m; clébs m=chien m; toubib m=médecin m; flouse -argent m; arhnouch-policier m; haram-péché; chouΪa -un petit peu;

Берберської мови: arioul -quelqu’un d’idiot;

Циганського: bédo-cigarette de haschich; craillav-manger;

Креольського: timal-gars;

Африканського: gorette-fille; tchatsch -parole,discours,bavardage,

а також з місцевих (локальних) говірок: engast-problème; gasier-gars; panouille-poltron.

Ho найбільше запозичень, що становлять 21% лексичного складу в сучасному "français branché",

З англійської мови: boom m-(у студ.арго)-студентське щорічне свято; il est looké - він модно виглядає; top-à la mode; speeder -se dépêcher; flipper – être angoissé, être détendu та їх похідних: speeder - Speedé, hyper - Speedé; flipper – c'est flippant, avoir une superflippe, c'est rien qu'une flippette;être cool – vas-y-cool.

Англійські слова не тільки проникають у французьку мову, але й становлять новий арго (un nouvel argot "de luxe"), володіння яким дуже престижне. Наприклад, driver m - chauffeur m de taxi; news m-magazine m; toons pl - dessines animés pl; kids pl - enfants pl. У розмові батьки можуть запитати один одного: "Et tes kids, ça va?"

Частина слів, старі французькі Арго, складають основний фонд словесного молодіжного репертуару: caisse - voiture; daron - père; taupe - fille; bücher - travailler; mater - regarder; chialer - pleurer; se planter – échouer à l’examen.

Слово "maille" означаєгроші. За часів Капетингів «maille» була дрібною мідною монетою рівноюповдення .Цей термін зустрічається у виразах «avoir maille a partir avec qn» -не поділити чогось з кимось, не порозумітися; "n'avoir ni sou ni maille" - не мати ні гроша за душею.

В даний час "maille" входить у вираз "coincer de la maille" - gagner de l'argent.

Особливий інтерес представляютьамбівалентні слова, тобто. слова, що розвивають нове протилежне значення. Так, слово enfer m означає пекло. Вираз C’est l’enfer! - Це погано, це жах. Позитивне значення це

слово набуло вже у Г.Флобера (1857) у виразі jeu d’enfer .І в даний час d’enfer означає сильний потужний приголомшливий класний. Інше слово vachement – грубо, зло, по-свинськинабуло протилежного значення –приголомшливо, здорово.

Для посилення емоційності мови молодь використовує набір ітенсифікаторів, що замінюють bien, très, très bien, agréable, sympathique.vachement, d’enfer, fun, zen, drôlement, etc.

Elle est vachement bien - Вона страшенно гарна.

Un look d’enfer -Приголомшлива, класна зовнішність.

Ça devient fun (bien, agreable).

Vachement zen, ton lieu (Ton appartement est très sympa.)

Наявність у молодіжній мові метафор та метонімій пояснюється тяжінням до експресивності та прагненням до конкретних образів:airbags - les seins; casquettes – les contrôleurs, chauffer – ennuyer, fatiguer; capter - comprendre; bounty – un NoirДопускаючи також un Blanc.

Оціночні слова та кліше складають дуже велику і важливу частину словесного репертуару молоді Франції: cool : adj. Se dit dans toutes circonstances (bien sympa. Les adultes emploient encore "сool" dans les sens de "сalme, tranquille"); emblèmatique : adj.Se dit d'importe quoi, à condition qu'on lui accorde une valeur symbolique ou un certain intérêt; pointu - dernier cri; ça me branche, ça me parle - ça m'interesse; ça me trouve - ça m'etonner; c'est chouette! - c'est chic!

Найчастіше слова та вирази мають яскраво виражений зневажливий відтінок: cassé : adj. Se dit d’une personnage soûle, droguée, en état second (après une nuit blanche); chtarbé : adj. Se dit d’ une personne folle, bizarre; lourd :adj. Laid, bête, pénible; radin: adj. Avare; nase ou naze : adj. venu de l'argot "classique". En mauvais état; hors de service, nul; pourri – très mauvais; être grave – être idiot; speedé: adj. pressé, surmené. Le contraire de "cool"; golio :insulte banale parmi les lycéens Tare, imbécile; se tomar la tête – casser la tête (chose pénible).

Використання низки виразів відбиває тенденцію до гіперболізації емоцій: C'est dégueulasse! - Ce n'est pas bon! J'en ai ras le bol! – J'en ai assez. C'est un canon. - C'est une belle fille. C'est class ! - C'est parfait, magnifique! C’est l’enfer! -C'est affreux! C'est mortel! - C'est formidable! C'est moche! - C'est laid!

Особливий інтерес представляють слова, що позначають національність, причому

з відтінком зневаги: ​​Américaine m – Amerlo, Amerlock, Amerloque m, f, Anglais m - Angliche m; Arabe m - Arbi, Arabi, Arbicot m; Belge m - Belgico, Belgicot m; Chinois m - Chinotoque m; Polonais m - Polak, Polaque m, f; Italien m – Rital m.

Підлітки часом безжально ставляться до своїх однолітків. І з метою приниження їх використовують «уїдливі» слова: bledman («deblé man» en verlan), blédos, blédard, blécien :celui qui arrive de son bled, l'ignorant, le paysan, le rustre. Під вогонь критики потрапляє і зовнішній вигляд: fax, findus, carte bleue :fille qui n'a pas de poitrine On peut la glisser dans le fentede télécopieur de distributeur de billets, "findus" reprenant la metaphore de l´expression familière "plate comme une limande"; celle qui a de gros seins est une master card.

Характеристики, що даються людям деяких професій, позбавлені поваги:agent de police – poulet, m, perdreau m, volaille f, guignol m, bourrique f, bertelot m, vache à roulettes; avocat m - bavard m, baveux m; cordonnier m - bœuf m, gnaf m, bouif m; blanchisseuse f – blanchicaille f, etc.

Саме арго за словами Альфонса Будара, надав свого часу мови особливу своєрідність. Мова, «народжена» у кварталах, на околицях міст, з часом займає своє місце на різних рівнях французької мови. Так, слова beur m – (Arabe), keuf f – (policier), meuf f – (femme) можна знайти у словнику. Такі ж як kiffer - (aimer); leur, leurleur – (contrôleur), schmitts – (policiers) претендують на те, щоб посісти там своє місце.

Сучасні фільми (la Haine, Mon 6-T va cracker, le Ciel, les oiseaux...et ta mère), радіо та телепередачі, друкована продукція сприяють поширенню молодіжного вокабуляра.

Особливості молодіжного сленгу представлені у додатку до роботи.

Висновок

1. Зараз у багатьох країнах світу йде інтенсивний процес трансформації живої розмовної мови, суттєвим моментом якої є поява нового молодіжного сленгу.

2. Політичне та соціально-економічне життя Франції протягом двох останніх десятиліть, соціальні проблеми, що є найгострішими для французького суспільства, знаходять відгук у молодіжній мові з багатим стилістично забарвленим словником.

3. Підлітки прагнуть самовираження за допомогою зовнішнього вигляду, форми проведення дозвілля, прихильністю до графіті, хіп-хоп тощо. Молодіжний сленг – це також один із способів самовираження підлітків.

4. Для французького розмовного сленгу характерні такі способи освіти:

Перестановка складів (стиль verlan);

Усічення кінцевих складів (апокопа);

Усічення початкових складів (аферезу);

Ініціальні скорочення (альфабетизми та акроніми);

Словозлиття;

Запозичення з англійської;

Амбівалентні (слова з протилежним значенням);

Вивчення сленгу французької молоді допомагає тим, хто вивчає французьку мову, краще уявити особливості та своєрідність національної картини світу, зрозуміти національно-специфічні особливості менталітету французької молоді. Розуміння та знання сленгу долучає учнів до мовного середовища, є унікальною можливістю їх включення в активний діалог культур.

додаток

Особливості поширення молодіжного сленгу у французькій.

А-мова «навпаки»

Б- усічення слів

В-літерні абревіатури

Г- з'єднання частин слів

Д- англомовні запозичення

Е- вживання старих французьких слів у протилежному значенні

Ж- використання синонімів

І- використання слів, що характеризують деякі професії та національності з відтінком зневаги

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Смирнов Д. Молодіжний сленг від Сталіна до наших днів/ Комсомольська правда № від 04.09.2008 С. 21
2. Рад. енц. словник, за ред. С.М. Ковальова, - М.: « Радянська енциклопедія», 1979. - 1600с.: іл.
3. Борисова-Лукашапець О.Г. 1982 Лексичні запозичення та його нормативна оцінка (на матеріалах молодіжного жаргону 60-70 років): М., 1992. – 236c.:іл.
4. Левін А., Строчков В. Насправді іншого світу. Лінгвосемантичний текст. (Спроба аналізу та систематизації) // Лабіринт-ексцентр, 1991 № 3, с. 74-85
5. Ожегов С.І. Словник російської. - М., 1992. - 634с.: іл.
6. Поліванов Б.Д. Стук по блату. За марксистське мовознавство. М. 1939. - 267с.
7. Жаркова Т.І. Про сленг сучасної французької молоді. - Іностр. мови у школі. №1, 2005.
8. Петрова Т.С., Понятін Е.Ю. Особливості мови французької молоді. - Іностр. мови у школі. №2, 1993.
9. Alan Chamberlain, Rosse Steele. Guide pratique de la communication: 100 actes de communication en 56 dialogues. Les Editions Didier, Paris, 1985.
10. http://www. utoronto.ca
11. Запесоцький А. С., Фаїн Л. П. Ця незрозуміла молодь. М.: 1990 р. - 356с.
12. Матюгін І. Ю. Як запам'ятовувати іноземні слова. - М.: Ейдос, 1992 р 234с.
13. Сапожнікова О.С. Коннотативні значення французьких лексичних одиниць. Іноземні мови в школі. - 1985. №6. - С.14-18.
14. Цибова І.Л. Словотвір у сучасній французькій мові: Навчальний посібникдля ін-тів та фак. іноземних мов. - М.: Московський ліцей, 1996. - 128с.
15. Сalvet L.-J. Ce meç, c'est un vrai goyot.Le Français dans le monde. - 1985. - №204. - P.42-22.
16. Calvet L.-J. Métro – boulot – dodo. Le français dans le monde. – 1979. – №143,-P. 27-30.
17. Darot M. Usage de la langue: le register familier. Le français dans le monde. -1985.-№196.-Р.78-80.
18. Dictionnaire de l’argot. J.-P. Colin, J.-P. Mével, Ch. Leclere.-Paris: Larousse, 1994. 763р.
19. Goyudailler J.-P. Les paroles branché. Le Nouvel Observateur. - 2000, - № 41. - Р.1-2.

Сленг сучасної французької молоді

Грамотна моваграє величезну роль життя будь-якої людини, зокрема і молодого. Мова дорослих людей часто відрізняється від мовних оборотів молоді. Молодість – це той період, коли людина вважає себе дорослою, прагне самостійності у всьому, прагне спілкування. Часто в результаті спілкування виникає особлива «молодіжна мова», так званий молодіжний сленг. Це особлива мова у молоді будь-якої країни. Він дуже виразний, відбиває як позитивні, і негативні процеси, що відбуваються навколо. Найчастіше молодіжний сленг, на відміну норм літературної мови, буває грубовато-фамильярным, іноді має гумористичне ставлення до предмета промови.

Загальними ознакамимолодіжного сленгу є: неофіційність, невимушеність спілкування, непідготовленість мови. При цьому велику роль відіграють міміка, жести, емоційність, оточуючі друзі та сама ситуація, де відбувається розмова. Все це дозволяє створювати власні мовні засоби та спрощувати форму висловлювання своїх думок.

Завжди основний значимої одиницею мови у всіх країнах світу було слово. Слова у мові служать позначення конкретних предметів, їх ознак, действий. Мова у свою чергу визначає стилістику мови, яка аналізує особливості функціонування мовних засобів у конкретних умовах їх використання.

Молодіжний сленг - це явище, що відображає процеси сучасного суспільства, що впливають на мовленнєві навички, створення у молоді особливої ​​«мови». Словотворчі особливості такої мови відрізняються експресивністю, оцінюваністю, неповними пропозиціями, вільним, розкутим, часто вульгарним порядком слів. Молодіжний сленг – це своєрідний протест проти завчених, одноманітних, нудних мовних зворотів, які ми чуємо та читаємо у засобах масової інформації.

Таким чином, користуючись певними висловлюваннями у своєму середовищі, молодь хіба що відокремлює себе від інших верств суспільства, створює своє внутрішнє співтовариство.

Особливості молодіжного сленгу

Молодь у всіх країнах світу намагається виділитись у всьому: одязі, манері поведінки і, звичайно, в особливостях розмовної мови. Зазвичай ця мова використовується людьми віком від 14 до 25 років у невимушеному спілкуванні з однолітками. Таке спілкування відбувається завдяки особливому молодіжному сленгу. Молодіжна лексика у своїй відкрита і вільна, а словниковий склад постійно поповнюється з допомогою запозичень, особливих мовних оборотів і розширення сенсу загальних вживаних слів. Людське суспільство утворене різними соціальними групами, котрим характерні особливі елементи розмовної мови. Проникаючи в літературну мову, в мову людей, ці елементи сленгу мають певну, незвичайну лінгвостилістичну функцію. Таким чином, молодіжний сленг складається зі слів та фразеологізмів, які виникли та спочатку вживалися в окремих соціальних групах та відображали цілісну орієнтацію цих груп. Потім ці слова стали вживати члени суспільства, а самі слова в основному зберігають емоційно-оцінний характер, хоча іноді "знак" оцінки змінюється. Мова людей, які мають прямого відношення до тієї чи іншої професійної чи соціальної групи, набуває у цих різновидах мови особливого емоційно-експресивного забарвлення.

На існування молодіжного сленгу або його відсутність у лінгвістів існує кілька точок зору. Відомий вітчизняний мовознавець та лексикограф І.Р. Гальперін заперечує існування сленгу. Він глибоко вивчив дослідження англійських вчених лексикографів, заснованих на їхньому досвіді у складання словників англійської мови. Ці дослідження показали, що часто однакові слова в різних словникахмають різне лінгвістичне зізнання. В одних словниках їх визнають як "зліг", "просторечие", а в інших - вони ж визнаються такими, що відповідають нормі літературної мови. І. Р Гальперін пропонує термін "сленг" використовувати як синонім англійського еквівалента "жаргон"

Сленг на думку Гальперіна можуть розуміти всі люди, але сприймають вживання цих слів як щось не звичайне або як "перекручення нормальної мови".

Проте, академік О.О. Шахматов пропонував вказувати на існування подібного явища, а не захоплюватися пропагандою заперечення сленгу та вказівкою, як треба казати.

Розглянувши, докладно перераховані вище визначення сленгу ми дійшли висновку про те, що сленг - це функціональний стиль, що відрізняється високою емоційністю і експресивністю, метафоричністю, винахідливістю, гнучкістю і гумором. Сленг загалом є нейтральним, крім табуйованого сленгу, що використовується у спеціальних комунікативних ситуаціях. Сленг, на відміну арго і жаргону намагається поринути у всі соціальні класи, порушивши тим самим загальноприйняті правила мовної поведінки.

Молодіжний сленг – це мова молодих людей. Він присутній у будь-якій країні, часто не має меж, проникає легко та невимушено у мовлення молодих через спілкування, естраду, поп-культуру. Він відрізняється тим, що слова якими користується молодь є синонімами до звичайних слів, але мають певне емоційне забарвлення. Ця особливість мови є кордоном спілкування людей однієї вікової групи від 15 до 25 років. Завдяки цій особливості молодіжний сленг часто незрозумілий людям інших вікових категорій. Причинами вживання молодіжного сленгу є: по-перше, прагнення молодих спілкуватися, залишаючись незрозумілими для сторонніх; по-друге, прагнення мовної виразності, яку важко досягти використовую лише літературну лексику; по-третє, мовна диференціація між поколіннями, що пояснюється зростаючим темпом життя, за яким старше покоління не завжди встигає. Поява мобольних телефонів, електронної пошти, інтернет-чатів призвела до того, що у мові молоді найчастіше трапляються прості вербальні конструкції, за допомогою яких можна максимально швидко передати свою думку. А це, у свою чергу, викликає критику з боку консервативно-налаштованої частини суспільства. Молодіжний сленг присутній у всіх без винятку країнах світу, що підтверджено соціолінгвістичними дослідженнями, присутній він у всіх сучасних мовах, у тому числі й у французькій.

Багата, стилістично забарвлена ​​молодіжна мова відрізняється від нормативної французької мови наявністю лексики з більш-менш яскраво вираженим фамільярним забарвленням.

Молодіжний сленг у французькій мові часто виникає як протест проти словесних штампів або ж, як бажання відзначитися, виглядати оригінальним, що властиво молодим людям. Підлітки, використовуючи молодіжний сленг, прагнуть висловити своє критичне чи іронічне ставлення до світу дорослих, показати себе незалежнішими, завоювати популярність серед однолітків. Розмовляючи особливою “модною мовою”, молоді люди прагнуть відрізнитись від дорослих носіїв мови або завуалювати сенс вимовленого.

Таким чином, молодіжний сленг можна назвати зашифрованою або “таємною” мовою французької молоді, яка зрозуміла лише у своєму колі. Слова так званої "таємної мови" відрізняються від загальноприйнятої мовної норми за багатьма лінгвістичними параметрами. Наприклад, у молодіжній мові використовують різнопланову лексику: іноземні слова, професіоналізми, вульгаризми, скорочення, метафори тощо.

Молодіжний сленг поступово посідає своє місце у французькій мові. Фільми, радіо та телепередачі, друкована продукція для підлітків та молоді, комп'ютерні ігри сприяють його поширенню.

Граматичні особливості мови верлан

Французька мова розвивається і змінюється разом із розвитком та змінами французького суспільства. Саме соціальні проблеми, що є найгострішими для французького суспільства, знаходять відгук у молодіжній мові з його своєрідним та стилістично забарвленим словником. Зробити спробу аналізу лексичних особливостей молодіжної мови стає актуальним в умовах міжнародних контактів, що розширюються: стажування, туристичні поїздки, культурні обміни та ін. Вивчення цього феномену може допомогти молоді бути в гущі подій, познайомити їх з мовою вулиці, сучасною літературою та кінематографом. Насамперед, важливо розібратися у причинах виникнення молодіжної мови, які полягають у прагненні висловити іронічне, часто критичне ставлення до світу старших; виділитися із маси, бути оригінальним; бути носієм сучасної «модної мови» (le céfran branché); висловити протести проти словесних штампів; уникнути невиразної, буденної мови; завоювати популярність у молодіжному середовищі; приховати від оточуючих і «чужих» людей сенс .

Отже, молодіжна мова – це прихована, зашифрована, таємна мова (langage cryptique), свого роду підлітково-молодіжний словесний «репертуар». Молодіжний сленг є засобом спілкування великої кількості людей, носіями його, як правило, люди 12-30 років. Він включає елементи таких різновидів умовних мов, як арго, верлан, ларгонжі, запозичення, вульгаризми і т.д. Джерелом можуть бути іноземні мови, як їх літературна складова, і просторічна, у своїй можливе використання дослівного перекладу . Особливий інтерес представляє характерний молоді 15-17 років варіант молодіжної мови «верлан» - «мова навпаки» (verlan - à l’envers). Це варіант умовної мови, в якій переставляються склади таким чином, що перший склад стає останнім, наприклад: musique – zicmu (музика), père – reup (батько), chien – yench (собака), bizzare – zarbi (дивний), fou – ouf (дурень, божевілля), salut- luss (привіт, поки що), discret - s'crédi (таємний) . Зазвичай у верлан перекладаються далеко не всі слова, а лише найпоширеніші та закріплені у мові. Спочатку верлан виконував функцію таємної мови. У другій половині XX століття новоутворення верлана поповнили загальний сленг та стали загальновідомою експресивною лексикою з елементом мовної гри. І вже сьогодні у таких словниках, як le Petit robert та larousse, присутні слова ripou (pourri), meuf (femme) та ін. Але можна з упевненістю сказати, що верлан – одна із старих мовних ігор. Перші формування «верлана» можна виявити у XVIII столітті, коли французький письменникВольтер придумав собі свій псевдонім, помінявши місцями склад у назві свого рідного містаТерво. Все ж таки найбільшу поширеність верлан отримує в хх столітті. Якщо до 70-х років його використовують малоосвічені люди з неблагополучних кварталів, то наприкінці XX століття він починає вживатися в різних соціальних колах завдяки популяризації його музичними та кінотворами. Наприклад, знаменита пісня Рено "laisse Béton" 1978 року або фільми Клода Зіді "Негідники" ("les ripoux") 1984, "Ненависть" ("la haine") Матьє Кассовіца 1995, репертуар реп-груп "ntM", "les sages poètes de la rue» пронизані лексикою верлана. Переходячи до питання про носіїв цієї мови та ареалі їх проживання, слід звернутися до лексики мешканців передмість та віддалених кварталів Парижа, в яких проживає велика кількість емігрантів. і Чорної Африки), креольська мова, не кажучи вже про циганську мову, яка присутня в мові нинішньої молоді так само, як і у вчорашньому арго. Молоді люди хочуть відрізнятись від старших як у своїх населених пунктах, так і в суспільстві. Вони не хочуть говорити ні похмурою мовою провідних радіо і телебачення, ні вишуканою мовою інтелектуалів. Їхня мова існує як мова спілкування всієї молоді з його місцевими варіантами та громадськими нюансами, але в ньому виділяється яскраве народне забарвлення. Це показує і проведений нами лексикостилістичний аналіз мови героїв фільму М. Кассовиця «Ненависть». При аналізі молодіжної мови має бути приділено увагу психологічної складової молодіжної лексики, її емоційної виразності, експресивності, прагнення конкретним образам, яскраво виражені відтінки захоплення чи зневаги, гіперболізації емоцій, приниження та уїдливості, неповажності. Аналіз фільму «Ненависть» Матьє Кассовіца показує, що молодіжна мова, і зокрема верлан, хоч і є популярною у багатьох верствах суспільства, але основними його носіями залишаються жителі віддалених кварталів, діти емігрантів. Проаналізувавши фрази, що містять слова верлана з фільму «Ненависть» з точки зору частин мови, які найбільш схильні до верланізації, було виявлено, що в лексиці героїв фільму була використана 71 фраза, що містить слова на верлані. Часто ту саму фразу, яка є найбільш розхожою, повторюють різні героїфільму. В результаті лексичного аналізу було встановлено наступне: частинами мови найбільш схильні до верланізації іменники – 16 слів на верлані з 30 утворені від іменників: caillera - racaille, keuf - flic - policier, rebeu - arabe, turevoi - voiture, meuf - femme, oinj - joint, demer-merde, roeus-soeur, cepla-place, ouf-fou, renoi-noire, genar-argent, tebê – bête. Так само, але в меншій мірі схильні до верланізації дієслова і прикметники. У фільмі 6 дієслів та віддієслівних форм представлені верланом: téma - maté, péta - tapé, pécho - chopé (participes passés), berflam - flamber, goleri - rigoler (infinitifs); 5 прикметників: péfli - flippé, vénère - nérveux, relou - lourd, zarbi - bizzare,

guélar – largué. Рідко піддаються верланізації займенника, прийменники, запозичення. У аналізованому тексті знайдено лише 3 таких приклади: займенник аç – çа; прийменник àl – là; запозичення teshi - shit. Слід зазначити, що кожне слово на верлані має своє емоційне, часто експресивне забарвлення, що підтверджує статус такого молодіжного сленгу, як верлан. Це мова протесту проти словесних штампів, одноманітності тьмяної повсякденної мови і, зрештою, просто як бажання сказати гостре слівце, відзначитися, бути оригінальним, що так властиво молоді за всіх часів. Молодіжні мови зафіксовані у всьому світі, але у французькій мові вони торкнулися структури мови, аж до зміни інформації та ритму фраз, особливого поєднання гласних та деяких приголосних. В даний час верлан стає мовою тисяч молодих, що іммігрують. У 80-х роках. хх ст. вийшла книга Тахара Бен желуна «Французька гостинність. Расизм та магрібська імміграція». У ній розглядається необхідність для магрібської спільності у зв'язку з французькою колонізацією, імміграцією до Франції, вирішувати проблему спільного життя всередині французького суспільства. Ця проблема важлива і для дітей іммігрантів: народжені у Франції, вони часто не вміють говорити рідною арабською мовою, і якщо вони повертаються назад до своєї країни, то там їх та їхні сім'ї розглядають як іммігрантів. Вони отримують подвійний удар від мусульманського суспільства та від ліберального

товариства, яке визнає їх не зовсім своїми, обмежує проживання спальними районами, районами «sonacotra». Вони виникає сегрегація і відбуваються расистські злочини. Це молодь, яку позначають терміном «друге покоління», мобілізувалась, використовуючи свою мову верлан. Верлан завжди має підривний характер, він ворог встановленому порядку. Поступово він виходить із маловживаного засобу спілкування і починає широко поширюватися у суспільстві. Мало того, в ньому зароджуються паростки язика майбутнього. Верлан використовується різними молодіжними субкультурами Франції. Формування субкультур тісно пов'язане з явищем девіантності, яке соціологи та психологи трактують як відхилення від загальноприйнятих норм поведінки. Насамкінець слід зазначити, що проведений аналіз верлана дає можливість стверджувати, що вивчення молодіжної мови Франції допоможе краще уявити особливості та своєрідність національної картини світу, зрозуміти національно-специфічні особливості менталітету французької молоді. Розуміння та знання сленгу долучає до природного мовного середовища, є унікальною можливістю для включення в активний діалог культур.

Роль арго у французькій мові

Арго – це експресивна лексична підсистема розмовної мови, яка характеризується великим експресивним потенціалом та швидкою зміною лексичного складу, та яка проникає на всі рівні сучасної французької мови. З погляду сучасного мовознавства, французька мова може розглядатися у вертикальному та горизонтальному зрізах. Горизонтальний поділ викликаний існуванням діалектного членування французької. Отже, у горизонтальній диференціації розглядаються регіональні варіанти – діалекти. Вертикальний поділ пояснюється існуванням громадських груп, які використовують той чи інший соціолект. У ньому крім літературної мови виділяють розмовну мову, просторіччя, арго та жаргони. Аналізуючи еволюцію визначення арго, можна дійти невтішного висновку, що у своєму розвитку арго пройшло шлях від мовного табу до особливої ​​лексичної підсистеми літературно-розмовної мови.
Арго та інші родинні йому соціальні діалекти є результатом впливу соціальних факторів на існування та розвиток мови. Ці соціальні чинники можна окреслити таким чином: у будь-якому суспільстві люди поділяються на категорії та об'єднуються у групи. Соціальний склад та престижність соціальної категорії, до якої ця група належить, впливає на більше чи менше використання ненормативної лексики. Чим вищий престиж соціальної категорії, тим більше людей використовують нормативну мову і навпаки.

В наші дні у французькій мові помітно зросла роль Арго, про що свідчать дослідження, які проводяться російськими, французькими та іншими вченими. Зміст терміну "арго" значно змінилося. На думку В.В. Хіміка, сучасні арготизми – це одиниці із відносною стійкістю і масової вживаністю, мають тенденцію до розширення сфери використання та переходу в масове просторіччя.

Словник французької мови XIX і XX століть "Скарб французької мови" (Trésor de la langue française. Dictionnaire de la langue du XIX e et du XX e siècle) за редакцією П. Імбса характеризує арго як "мову або особливий словник, який створюється всередині певних соціальних чи професійних груп та за допомогою якого індивід демонструє свою приналежність до групи та свою відмінність від більшості носіїв мови”. Як приклади наведені паризьке арго, арго навчальних закладів. Словникова стаття даного словника доповнена наступним визначенням: арго - "будь-який умовний знак, що служить для таємного спілкування, будь-який умовний вчинок або манера поводитися, властиві представникам однієї і тієї ж групи і дозволяють їм розуміти один одного".

"Великий словникфранцузької мови Ларусс" (Grand Larousse de la langue française) представляє термін "арго" як слова та вирази, властиві представникам будь-якої професії, соціальної групи та існуючі поза загальною мовою.

У лексиконі кожного сучасного француза присутні арготизм, оскільки вони значно спрощують розуміння будь-яких явищ і збільшують швидкість засвоєння будь-якого інформаційного матеріалу. Ще недавно терміном «арго» позначалася мова замкнутих груп людей, нині цей термін може характеризувати особливості мови деяких верств суспільства, наприклад, молоді. У французькій мові сьогодні є поняття «сучасного арго». Це лінгвістичне явище також називають "la langue djeunz" ("la langue des jeunes") - мова молоді. Крім того, виділяють "langue des cités" або "argot des cités", на яких спілкуються мешканці передмість мегаполісів.

Що ж до молодіжного арго, воно зберігає самоідентифікуючу функцію і функцію відокремлення. Однак широке поширення мови SMS-повідомлень та культури хіп-хоп, що активно виявляють себе у всіх вікових категоріях молоді, сприяє уніфікації арго та входження до повсякденного лексикону нових слів із класу арготизмів.

У сфері масової комунікації Арго постає як "приманка" для читача, засіб привернення уваги тій чи іншій цільовій аудиторії. Тут можна говорити про вплив фактора адресата. Так, у сучасній французькій пресі часто присутні приклади звернення до молодіжного арго у статтях для молодіжних читачів. Арготичний фразеологізм mouiller sa liquette означає докладати великих зусиль. Очевидно, що звернення у мові преси до молодіжного арго передбачає вплив на певну аудиторію – молодь.
Коннотативна дія фразеологічного образу, як правило, сильніша за дію “лексичного” образу - ivre - п'яний - plein comme une barrique; eau - вода - sirop de grenouille, sirop de parapluie. Наприклад: Le dernier disque “Au coeur de la nuit” est en train de se une peau de banane - де “Se tomar une (peau) de banane” означає провалитися. Отже, очевидно, що образні можливості цих арготичних оборотів більші, ніж у відповідних їм лексем.
Соціальні та лінгвістичні факторипривели до того, що розмовна мова і арго вийшли за рамки побутової комунікативної сфери. Відбувається певна експансія розмовних форм у літературній мові. Така експансія арго та розмовної мови визначається двома тенденціями: демократизацією та інтелектуалізацією сучасної мови. Перша тенденція полягає в тому, що розмовна мова піднімається на раніше недоступні для неї рівні і функціонує як в усній, так і в письмовій формі. Друга тенденція, яка стає універсальною, пов'язана із залученням науки і політики у сферу повсякденного спілкування, тобто з одного боку, розмовна мова збагачується все новими термінами та лексичними інноваціями, а з іншого – підвищується соціальний ранг цілих пластів просторічної лексики, професіоналізмів, загального сленгу. і навіть окремих вульгаризмів. Наприклад: “Trois а quatre millions de Franсais crapahutent allegrement sur les 38000 kilometres de sentiers” – “crapahuter” – ходити пішки (арго).

ВИСНОВОК

Сленг залишається з молоддю, як острівець природності та свободи від старого світу дорослих. Тож сленг був, є і буде. Добре це чи погано? Питання, мабуть, неправомірне. Сленг не можна заборонити, ні скасувати. Він змінюється з часом, одні слова вмирають, інші - з'являються, так само, як і в будь-якій іншій мові. Звичайно, погано, якщо сленг повністю замінює людині нормальну мову, але уявити сучасну молоду людину зовсім без сленгу неможливо. Головні переваги тут – виразність та стислість. Невипадково нині сленг вживається у пресі і навіть у літературі (причому як детективного жанру) надання промови жвавості.

Молодіжна лексика - найбільш відкрита і незамкнута система в сучасній французькій мові, словниковий склад якої постійно поповнюється за рахунок не тільки запозичень і розширення значення загальновживаних слів основного словникового фонду, але й завдяки іншим процесам словотворення, що активно протікають (номіналізація, редуплікація, словоскладання, лексикалізація, аббреві та ін.)

Слова молодіжного лексикону, зазвичай, не основними, а вторинними найменуваннями будь-яких понять; їм властиве емоційно-експресивне забарвлення (слова молодіжного сленгу покликані передавати те чи інше ставлення до званої ними реалії: від жартівливо-іронічного до грубо-вульгарного); Вживання цих слів обмежено певною соціальною групою.

Головне у цьому мовному явищі – відхід від буденності, гра, іронія, маска. Невимушений молодіжний сленг прагне уникнути нудного світу дорослих, батьків, вчителів.

Молодіжний сленг подібний до його носіїв: він різкий, гучний, зухвалий. Він є результатом своєрідного бажання переінакшити світ на інший манер, а також знак "я свій". Мова тут відображає внутрішні устремління молодих яскравіше і сильніше, ніж одяг, зачіски, спосіб життя.

На закінчення хотілося б відзначити, що вивчення та розуміння молодіжного сленгу допомагає студентам та старшокласникам долучитися до мовного середовища та зрозуміти особливості менталітету своїх зарубіжних однолітків. Це особливо актуально в умовах міжкультурних контактів, що розширюються.

На важливість вивчення сленгу у процесі навчання свідчить, що незнання сленгу значно ускладнює спілкування між молоддю різних країн.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Andreini 1985: Andreini L. Le verlan. Petit dictionnaire illustré. - P.:
Henri Veyrier, 1985. - 61 p.

Bensimon – Choukroun 1991: Bensimon-Choukroun G. Les mots de connivence des jeunes in institution scolaire: entre argot ubuesque et argot commun // Languefrançaise. - 1991. - № 90. - P. 80-94.

Берегівська Е. М. Молодіжний сленг: Формування та функціонування // Питання мовознавства. – М., 1996.-N 3.

Борисова Є.Г. Про деякі особливості сучасного жаргону молоді// Російська мова у школі. - М:, 1987р, № 3

Гальперін І.Р. Про термін сленг [Текст]/І.Р. Гальперін// Питання мовознавства. - 1956. - С. 110.

Дебов В.М. Словник верланізмів сучасної молодіжної французької.[словник]. - Іваново, 2006.

Жаркова Т.І. Про сленгу французької молоді [текст]/Т.І. жаркова // Іноземні мови у шкільництві. - 2005. - № 1. - С. 96-100.

Запесоцький А. С., Фаїн Л. П. Ця незрозуміла молодь. М: 1990.2.

Крисін Л. П. Молодіжний жаргон // Крисін Л.П. Російське слово, своє та чуже – М., 2004 .

Марочкін А.І. Молодіжний сленг. М: Просвітництво, 1998, 89 с.

Нікітіна Т.Г. Так каже молодь // Російська мова – 1999. № 4 с. 115117.

Орлова Н. О. Сленг vs. жаргон: проблема визначення / Н. О. Орлова // Ярославський педагогічний вісник. - 2004. - № 3 (40). – С. 4–8.

Peters nathaniel. c'est pas blesipo: Variations of Verlan [електронний ресурс] / Peters, n. – 2006. – Режим доступу. - http://swartmore.edu/socsci/ linguistics/Papers/2007

Петрова Т.С., Понятін Е.Ю. Особливості мови французької молоді. - Іностр. мови у школі. №2, 1993. (11)

Розіна Р.І. Порівняльний аналізсемантичних процесів у літературній мові та в сленгу / Р. І. Розіна // Сучасна російська мова: Активні процеси на рубежі XX-XXI століть / Ін-т русявий. яз. ім. В. В. Виноградова РАН. - М.: Мови слов'янських культур, 2008. - 712 с.

Хімік, В. В. Поетика низького, або просторіччя як культурний феномен/В. В. Хімік. - СПб. : Філол. фак. СПбГУ, 2000. - 272 с. 2, c. 33–34

Хом'яков В.А. Деякі типологічні особливості нестандартної лексики англійської, французької та російської мов // Питання мовознавства. 1992. № 3. С. 100-123.

Internet: à quoi cela sert?

La connexion Internet et de differents réseaux permettent aujourd’hui d’ouvrir plusieurs possibilités pour tout le monde. Il n'y a pas très longtemps que naviguer en ligne se considérait comme l'avantage primordial pour de jeunes gens. Malgré cela, actuellement entrer et surfer - c'est tout à fait normal pour tout âge et toute personne. Le developpement de cette connexion permet de ne pas diviser la population en ranges selon les savoirs techniques, les caractères et l’âge: aujourd’hui Internet est complètement ouvert pour chacun et chacune.

Qui sont de principaux avantages en ligne? La navigation est comme le moyen de découvrir les particularités du monde entier dans une période vraiment limitée. De differents domaines de la vie humaine se presentent en details afin d'enrichir la vision du monde de tout intéressé:

• la politique;
• l’économie;
• la culture;
• la nature;
• la vie sociale;
• les jeux;
• le répos;
• l'enseignement et les études;
• les hobbys;
• les vidéos;
• la musique etc.

En fait Internet d'aujourd'hui se considera comme la chance d'intervenir et de participer à la vie differente de chaque personne à part et ensemble. Naviguant on peut facilité trouver les trucs vraiment utiles, intéressants et impressionnants: les images, les connaissances-savoirs, les videos, la musique, des nouvelles, informations du caractère spécialisé - tout se trouve à l'acces de ce qui en a !

Pour le moment c’est imposible d’imaginer la vie sans la navigation en ligne. L’accès 24/24 7 jours sur 7 propose d’y aller quand a a besoin ou la volonté. Ces derniers temps Internet a fini de jouer tout simplement le rôle du fournisseur des données differentes: de nos jours grâce à lui on peut meme gagner sa vie sans perdre beaucoup d'efforts physiques ou mentaux.

Переклад

Інтернет та інші різні мережі дозволяють на сьогоднішній день відкривати численні можливості для всього світу. Ще не так давно бути онлайн вважалося переважною можливістю, що надається для молодих людей. Незважаючи на це, вже зараз зайти і гуляти Інтернетом - це абсолютно нормальний варіант проведення часу для всіх вікових категорій і для всіх без винятку людей. Розвиток цієї мережі дозволяє більше не розділяти населення планети залежно від їх технічних навичок, характеру та віку: на сьогоднішній день Інтернет є абсолютно відкритим для кожної та кожного.

Які основні переваги онлайн? Перебування в мережі виявляється можливістю знайомитися з особливостями світу світу за дійсно обмежений період часу. Різні сфери життєдіяльності людини представлені в деталях з метою збагатити світогляд кожного, хто цікавиться:

• політика;
• економіка;
• культура;
• природа;
• життя суспільства;
• ігри;
• відпочинок;
• освіта та навчання;
• хобі;
• відеофайли;
• музичні файли та інше.

Насправді сучасний Інтернет вважається шансом для запровадження та брати участь у різних аспектах життя кожної людини окремо та разом із суспільством. Перебуваючи онлайн можна легко знайти дійсно корисні, цікаві та вражаючі речі: зображення, знання та навички, відео-, музичні файли, новини, специфічна інформація – все це є доступним для тих, хто потребує!

Нині неможливо уявити життя без Інтернету. Цілодобовий доступ у будь-який день тижня дозволяє скористатися мережею, коли є потреба та бажання. Останнім часом мережа припинила відігравати роль постачальника різноманітних даних: на сьогоднішній день завдяки Інтернету можна навіть заробляти на життя без особливих фізичних чи інтелектуальних зусиль.

Транскрипт

1 Вісник Челябінського державного університету (252). Філологія. Мистецтвознавство. Вип. 61. З А. А. Сидоров РОЛЬ ІНТЕРНЕТ-СПІЛКУВАННЯ МОЛОДІ В ЕКОЛОГІЇ ФРАНЦУЗЬКОГО МОВИ У цій статті зазначено проблему впливу спілкування молоді в Інтернеті на сучасну французьку мову. Розглядаються основні формати спілкування молодих французів в Інтернеті та їх особливості. Аналізуються словотворчі прийоми, що використовуються в процесі Інтернет-комунікації, рівень їхньої затребуваності та ступінь впливу на екологію французької мови. Ключові слова: Інтернет-комунікація, словотворчі прийоми, блог, форум, сайт, екологія французької мови, розвиток мовної системи. Входження Інтернету в життя людини полегшило вирішення низки завдань та прискорило процес досягнення цілей у сфері комунікації. Спілкування в одній із найпопулярніших мереж у світі виховало ціле покоління молодих людей. Для них життя без Інтернету вже не є можливим, що й обумовлює ключові напрямки розвитку в системі мови як обов'язкового інструменту Інтернет-комунікації. Цей код поступово набуває універсального багатомовного статусу. З одного боку, ми спостерігаємо переродження, спрощення будь-якої мови світу, з іншого боку, на базі цієї мови вибудовується нова багаторівнева система, доступна лише для використання присвяченими. Французька мова в цьому випадку не є винятком. На різноманітних форумах, у блогах, чатах, Інтернет-щоденниках, гостьових книгах, соціальних мережах, а також на різних сайтах та в іншому форматі проводять більшу частину свого життя молоді французи. Мова є величезним ресурсом корисних копалин, які необхідно максимально використовувати. У разі мова молоді можна як джерело найбільш цінних і рідкісних елементів збагачення всієї мовної системы 1. Власне мова молоді сьогодні грає значної ролі в екології всієї системи сучасної французької. З позиції еколінгвістики, як актуального напряму в мовознавстві, необхідний комплексний аналіз сучасного молодіжного сленгу на франкомовних Інтернет-сторінках: опис його семантичних, словотворчих та синтаксичних параметрів, виявлення основних лексико-семантичних полів та базових культурологічних одиниць, що визначають мовні та мовні характеристики молодіжної мови. -Спілкування. Цікавим і багатим джерелом фактичного матеріалу для нас стали улюблені молодими французами блоги, форуми та чати, на вивченні яких ми сконцентруємо нашу увагу в рамках цієї статті. У процесі аналізу матеріалу Інтернетджерел ми об'єднали форуми, блоги та чати в одну спільну групу, оскільки вони мають схожу структуру, а саме: складаються самими користувачами, а не адміністрацією сайтів. Як правило, це відбувається спонтанно, без перевірки орфографії та пунктуації, тому саме тут словотворчість реалізує себе яскравіше, ніж на сторінках молодіжних сайтів. Невелика відмінність спостерігається лише за рівнем спонтанності повідомлень, що залишаються, які можна класифікувати наступним чином. Блог англ. blog від web blog, "мережевий журнал або щоденник подій" це веб-сайт, основний вміст якого регулярно додаються записи, зображення або мультимедіа. 2. Характеризується найбільшою максимальною частотою перевірки орфографії. Проте спеціальна стилістика Інтернет-сторінки може реалізовувати себе у формі зміни лексичних одиниць. Форум спеціальне програмне забезпечення для організації спілкування відвідувачів веб-сайту 2. Спостерігається менший контроль за орфографією. Словозміни використовуються для прискорення процесу написання повідомлення та виділення повідомлення з маси подібних до нього. Чати англ. chat «розмова» засіб спілкування користувачів через мережу в режимі ре-

2 Роль інтернет-спілкування молоді в екології французької мови часу, а також програмне забезпечення, що дозволяє організувати таке спілкування 2. Застосовується найменша частота перевірки, а найчастіше повна її відсутність з метою якнайшвидше відповісти на повідомлення співрозмовника. При цьому кількість прийомів зі зміни лексичних одиниць зростає. 2. Першим із аналізованих нами форумів розглянемо форум сайту 3. Тут молодіжні прийоми словотвору представляли вже не поодинокі випадки, а різноманітніші способи словотворчості, що межують з можливістю ледве вловити зміст повідомлення: mn ex a casse 2 Це повідомлення відрізняється від нормованого варіанту відсутністю розділових знаків, виключенням невимовних літер, відсутністю значків, а також застосуванням універсальних повідомлень, укладених між двома двокрапками. , що виражають емоцію Подібні універсальні символи у певних електронних системах обмінюватись повідомленнями називають «смайликами». Схожі повідомлення в рамках даного форуму рясніють тими ж способами словотвору, що дозволяє оцінити частоту використання тих або інших символів: відсутність значків і розділових знаків. У повідомленні з іншого розділу форуму ми спостерігаємо схожі сленгові перетворення: : coucou: Alors voila, piti ble m! Euh Prenez votre fauteuil et un petit café parce ke sa risque d etre long! У цьому уривку з монологу спостерігаються літерні скорочення, а також елемент, що виражає експресивне забарвлення повідомлення, утворений за допомогою між двокрапками слова, що допомагає краще зрозуміти настрій автора тексту. Менш частим прийомом в рамках даного форуму слід визнати верланізацію, точніше її особливий вид верланізацію літер: 3. У даному прикладі верланізовані слова sais sia, problm problèmes. Іноді повідомлення у такій формі дублюються авторськими роз'ясненнями або варіантом повідомлення з дотриманням літературної норми, оскільки під час спілкування для самого автора стає очевидним, що його розуміють не всі. Далі звернемося до найчастіше вживаних способів словотвору на сайті молодіжного руху «емо» www. emo-france.forumactif.com. Сайт функціонує та виконаний у вигляді форуму, що дозволить нам одразу простежити основні преференції його відвідувачів у словотворчості. Великий розділ форуму називається Еtre ЕМО, з quoi?, в якому вже є буквене заміщення поєднання з est однією літерою с. Перше повідомлення цього розділу починається зі слів: З kоіа êtrе ЕМО? З est koua l etat d esprit des ЕМО? Слово quoi замінено на koua. Хоча цей варіант написання зберігає початкову вимову слова. Також у деяких місцях відсутні значки та поєднання з est замінено еквівалентом с. Далі в повідомленнях використовуються подібні прийоми: devoo pkc il son tro beau. У деяких іменників відсутні кінцеві приголосні, що маркують множину. Також відсутні апострофи, значки; застосовані літерні скорочення. Всі прийоми служать для прискорення набору тексту та економії часу. Наступним сайтом, який викликав у нас науковий інтерес, став сайт fr, сама назва якого вже говорить про молодіжну спрямованість. Тут залишають свої повідомлення найрізноманітніші молоді люди, а також представники та шанувальники руху хіп-хоп та репери. Перший розділ, який ми відвідали, розділ Rap, присвячений репу та хіп-хоп культурі. Деякі повідомлення складені у вигляді фрістайлу (імпровізація в репі; декламація римованого ритмізованого речитативу, що складається виконавцем на ходу) (Наприклад, одне з них: 3. Ця пропозиція рясніє такими прийомами, як буквені скорочення з використанням урізаних закінчень: piqe, yeu, tro, nerveu, fai, q la, заміни закінчення іншим, аналогічним йому за фонетичними ознаками, але відмінним за написанням, з метою скоротити довжину закінчення: clashé, mé, ta, po. Далі ми проаналізували форум сайту

3 128 А. А. Сидоров у своїх повідомленнях. Аналіз останніх виявляє певну тенденцію: чим молодший вік , тим більше випадків вживання змінених форм лексичних одиниць З одного боку, юні гості форуму прагнуть показати себе «своїми», досвідченими і прагнуть виглядати старшими та оригінальнішими: Hey!!! jm appelle Marylène!! Et j ai 13 ans!! chui emo weuuuw!! alors laisser tous votre msn!!!))) PS: Allez vouar mon skyblog =-D. На цьому прикладі можна розглянути способи буквених скорочень: jm appelle замість jе т аррllе, сhui не тільки буквене, а й фонетичне скорочення літературного аналога je suis. За даними нашої статистики це одне з найбільш часто вживаних скорочень серед французької молоді. У дієслові voir зроблено заміну голосних звуків фонетично схожими зі звуком oi vouar. Застосований англіцизм skyblog, що означає систему зберігання інтернет-щоденників. Емоційне забарвлення пропозиції виражена вигуком weuuuw, смайликами))) і набором символів =-D, що символізують три серця та усміхнене обличчя. Також більш детальний аналіз особливостей синтаксису та лексики цілого ряду повідомлень дозволяє зробити висновок про те, що серед членів франкофонної Інтернет-спільноти можуть бути носії інших лінгвокультур та недостатньо грамотні люди, що забезпечує додатковий колорит французької мови молоді в мережі Інтернет. У сусідніх розділах форуму також виявлено велику кількість прикладів, що свідчать про величезну частоту словозмін у середовищі французької молоді. Наприклад: oui c meme kestion ke je voulé te posé. Тут застосовані буквені скорочення (з замість est), скорочення ассent (тете замість тêте), буквені заміщення, що відповідають еквівалентному звучанню (kestion і ke замість question і que відповідно), а також заміна закінчень більш короткими (voulé і posé замість vouler та poser відповідно). Майже кожне слово у цьому повідомленні змінено певним чином. Або такий приклад: dc je ne sias pas comb1 de temps je dois les faire pousser ni si je dois proceders a des lissages ou mm aller chez le coiffeur, в якому ми спостерігаємо буквене скорочення dс замість donc, прийом text, який замінює за допомогою цифрового позначення поєднання букв. У цьому випадку підбирається цифра, схожа на звучання з частиною використовуваного слова: сот1 замість combien. У повідомленні повністю відсутні розділові знаки і частково ассеnt. З іншого боку, ми можемо спостерігати одне з найпоширеніших в інтернет-середовищі літерних скорочень тт замість tête. На даному форумі зустрічаються повідомлення, що містять надмірну кількість прийомів для розгляду, практично кожне слово «закодоване»: jvoule savoir У даному прикладі використовуються прийоми, що яскраво характеризують text, а саме: скорочення апострофів: jvoule замість je voulais, форми, властивої літературній нормі французької мови, quelqun замість quelqu un, maider замість m aider, jdis замість je dis, jen замість j en, відсутність діакритичних знаків у фонетичних аналогах вихідного написання закінчень дієслів: voule, voudre замість voulais та voudrais відповідно, a замість à і в закінченнях дієслів навіть у спрощеному варіанті написання для вірного фонетичного прочитання відсутня передбачуваний accent aigu над голосною e. Наступні прийоми, які звертають на себе увагу в цьому повідомленні, це заміщення поєднань літер цифровим позначенням, фонетично схожим із звучанням літер: b1 замість bien (причому дане заміщення є лише приблизним фонетичним аналогом носового звуку), заміщення одних літерних поєднань іншими, більш короткими і зручними в написанні: vrement замість vraiment, де «замінник» не повністю відповідає фонетичним параметрам вихідної лексеми, com замість літературної норми comme, в якій присутній носовий звук на відміну від форми, що використовується в повідомленні, буквені скорочення pr замість pour, c замість c est , pe замість peut. Також у аналізованому прикладі мають місце фонетичні скорочення: pasque (в усній мові спілка parce que часто вимовляють без звуку r для спрощення фонетичної конструкції та легкості вимови). Крім того, дві частини союзу parce об'єднані в одне слово pasque для зручності набору на клавіатурі. Також необхідно відзначити використання універсальних символів "смайликів", що виражають позитивні, іноді ігрові емоції. У промові молодих французів у рамках Інтернет-простору виявляються здійсне-

4 Роль інтернет-спілкування молоді в екології французької мови є унікальними способами словотворчості, важкими для розуміння дорослих носіїв даної мови, не кажучи вже про тих, хто вивчає її або використовує як другу. Подібні повідомлення відносно рідкісні, але вони зустрічаються на деяких офіційних сайтах. Так, на форумі сайту com використовуються практично всі прийоми, властиві texto, детальному розгляду яких слід присвятити кілька серйозних статей. Дане повідомлення розміщено в розділі «a koi sert lamour». kan on é petit on c dja le nombr denfan kon va avoir komen i von saplé é t pr lé mek c pa tro sa mé bn mdr e pui plu on grandi plus genial ta limpréssion ke to paradis é desfoi ya d egue ed ti truk ki von metr la haine ds ta vie tu te fra trompé desfoi humilier ou tn copin te fra cocu c véra 5. Очевидно, що докладний аналіз даного прикладу це ціле самостійне дослідження прийомів словотворчості у сучасній французькій мові молоді. У рамках цієї статті зупинимося на перерахуванні основних, що використовуються в цьому повідомленні, способи модернізації мовлення. Ми стикаємося з буквеними скороченнями (dja, bn, mdr, c), з відсутністю апострофів (lamou, denfan), зі скороченням написання шляхом підбору буквених сполучень схожих за звучанням з нормованою формою (é, mé, o, koi, oci), з опущенням діакритичних знаків у позиціях, де їх написання визначено нормою (мета укоротити написання слова). Крім того, розділові знаки відсутні повністю, текст має вигляд однієї пропозиції. Всі позначені прийоми служать прискоренню набору тексту, що є одним із основних завдань texto. Ці типи текстів часто набираються з клавіатури мобільних телефонів та інших переговорних пристроїв. Наступним напрямом досліджень у рамках цієї статті є чати, про специфіку мови яких ми поговоримо далі. На відміну від форумів та гостьових книг чати дозволяють миттєво залишати інформацію та отримувати її, тобто бути на постійному безперервному зв'язку з Інтернет-спільнотою. Тут повідомлення не зберігаються довго через їхню величезну кількість. Прискорення процесу комунікації тягне у себе скорочення обсягу кожного повідомлення. Найбільш зручною формою спілкування у зв'язку стає репліка. Пропозиції та короткі тексти втрачають свої позиції для лаконічності. Чат, який видається нам цікавим для розгляду, досить яскраво ілюструє словотворчу картину серед французької молоді. Звернемося до наступного уривка: Elf: GaeLle: tu fais quoi avec ton ordi? GaeLle: Heuu rien Elfi pourquoi? Elf: tu respire? GaeLle: Oui GaeLle: Et baille comme une morue GaeLle: Oui comme une morue m assume bien Elf: rrooo m nn t pas morue! Elf: tu dis nimporte koua GaeLle: Looool GaeLle: Non, mais après on dira que je suis pretentieuse morue Swiss_Lulu: se_xy_femme змінити pseudo stp GaeLle: se_xy_femme moi aussi mais ne ne dis pas rolala Swiss_Lulu: GaeLle modeste tu le dis ou pas? Gaelle: Swiss_Lulu non ca ne fait pas partie de mon vocabulair! Swiss_Lulu: okay 4 Цей уривок наочно демонструє частоту вживання тих чи інших прийомів словотвору у французьких молодіжних чатах. Незалежно від тематики чату ціль спілкування, як правило, це знайомства, обговорення інших учасників чату та всіляких нагальних проблем. На відміну від гостьових книг, форумів та блогів тут діє набагато менш жорстка цензура. Адміністратор може лише після залишення неугодного повідомлення заборонити його автору доступ до чату. Прийоми, що використовуються в даному уривку чату, це скорочення як буквені (nn замість non), так і скорочення закінчень (ordi замість ordinateur), відсутність розділових знаків (за винятком знака оклику), часте використання вигуків (heuu, rrooo,

5 130 А. А. Сидоров rolala) та арготичних оборотів (baille comme une morue), заміщення буквених поєднань поєднаннями, близькими за звучанням (mé mais, koua - quoi), введення в повідомлення англіцизмів (looool, lol laughing out loud, okay - OK) і універсальних символів (XD символ, що зображає сміється обличчя з примруженими очима). У ряді випадків відсутні діакритичні знаки (pretentieuse prétentieuse, ca - ça). Проаналізувавши форуми та чати, ми хотіли б звернути увагу на словотворчість у рамках блогів. Очевидним при знайомстві з цим форматом спілкування молоді стає усіляке прагнення «прикрасити» текст. Це пов'язано з тим обставиною, що блогом управляє сам користувач, саме він вирішує, яке повідомлення іншого користувача залишити, а яке видалити, кому відкрити доступ до своєї сторінки, а кому його обмежити. Внаслідок вище сказаного блоги стають «полем активної діяльності» для словотвору. Тут є деякі правила, як на форумах, проте блогам властиве хаотичне використання словотворчих прийомів. Звернемося до блогу com, його автор cendrillon33 студентка з Перпіньяну. У графі про переваги вказано наступне RAP, RN B, HIP HOP, Brf pl iin dcho $ S: p. Тут широко застосований прийом 133t speak (спосіб заміни букв символами та цифрами, які за своїм написанням наближені до оригінального написання). У цьому прикладі буква e замінюється символом. Також використовуються прийоми, що рідко зустрічаються в мережі Інтернет: наприклад, використання шрифтів різного розміру (cho$ S - choses), подвоєння голосної (pl iin - plein), написання універсального символу-смайлика (:р зображає усміхнене обличчя з висунутою мовою). У наступному розглянутому нами блозі паризького студента з ім'ям docn92110, зареєстрованим за адресою skyrock.com, ми взяли для дослідження повідомлення наступного змісту: . 6. Дане повідомлення фігурує в розділі «про себе», тут немає бездумного використання прийомів словотворчості, що полегшує читання та розуміння інформації, що міститься навіть для непосвячених. Проте автор таки прискорив набір тексту, це простежується в опущенні значків (a à, drole - ô), відсутності розділових знаків, незначних буквених скороченнях (ptit - petit) 5. Наступний блог skyrock.com користувача dleny (учениця коледжу, 19 років ) надає більше прийомів для аналізу. Так, один з постів (повідомлення про блог) містить таку інформацію: YeAh!! petite scéance foto chez loulou! 7. У цій невеликій пропозиції міститься величезна кількість словотворчих та інших прийомів, таких як: американізм YeAh вигук, що виражає згоду, англицизм lol out of loud, використання шрифтів різного розміру (в даному випадку великі та прописні літери), що привносить швидше не смислове, а естетичне навантаження, відсутність розділових знаків, опущення діакритичних знаків (2eme - 2ème, a - à), універсальні символи смайлики (^_^ - що означають обличчя з примруженими очима малюють подобу троянди). Крім того, тут використаний поширений і улюблений французькою молоддю прийом верлан (zibouxx bisous), при цьому змінений літерний склад слова. У процесі вивчення молодіжного Інтернет-сленгу та його ролі в екології сучасної французької мови нами було опрацьовано значний обсяг фактичного матеріалу, що дозволило виявити основні словотворчі прийоми, що змінюють традиційну систему французької мови та визначають рівні, що зачіпаються процесом екології всієї її системи та тенденції подальшого розвитку. Встановлено, що серед основних словотворчих молодіжних новацій фігурують буквені скорочення, повсюдне використання американізмів та англіцизмів, зміна буквеного складу слова, відсутність або підміна розділових знаків, введення універсальних символів, опущення діакритичних знаків та апострофів, верланізація, фонетичні еквіваленти, вигуки, , 133t speak, використання шрифтів різного розміру. В результаті якісного та кількісного аналізу використання наведених вище словотворчих прийомів були виявлені найпопулярніші в Інтернет-середовищі. Серед останніх слід відзначити буквені скорочення, відсутність розділових знаків, американізми та англіцизми, універсальні символи, вигуки та опущення діакритичних знаків.

6 Роль інтернет-спілкування молоді в екології французької мови Перебуваючи під частковим контролем з боку цензури та політичних міркувань, більшість сайтів (в даному випадку форумів) використовують лише певну кількість прийомів. Статус офіційного сайту дуже важливий для завоювання авторитету в молодіжному середовищі, тому відомості, що містяться на головних інформаційних сторінках, повинні бути легко читані не тільки для присвячених («своїх»), але і для випадкових відвідувачів, що знову зайшли. Чати і блоги менш схильні до цензури і є широким полем для самовираження. Тут спостерігається яскрава словотворча картина, яка обмежується лише фантазією користувача. Чіткої вікової диференціації у використанні тих чи інших прийомів не простежується. Обґрунтованість та точність використання за контекстом повідомлення властива більш дорослим відвідувачам сайтів. Особливостей гендерної власності, що впливають використання характерних прийомів, зазначено був. Територіальна диференціація при проведенні даного аналізу не враховувалася, оскільки у сфері словотворчої діяльності в рамках Інтернет-простору виділення та дослідження даного аспекту є некоректним, оскільки Інтернет це формат комунікації, що належить усьому суспільству, де права всіх позиціонуються як рівні. Основними причинами вживання настільки широкого спектра різноманітних словотворчих прийомів, на наш погляд, є прагнення максимально швидкої комунікації з собі подібними і бажання якомога яскравіше самовиражатися. Щодо перспектив розвитку всієї системи сучасної французької під впливом Інтернет-комунікації молоді наважимося висловити таке припущення. Загальні тенденції очевидні все йде до літерного скорочення складу слова (спрощуються ті поєднання, які утворюють один звук), цифрових замін фонетичних еквівалентів (фонетичних одиниць, наближеним до них за звучанням). Американізми та англіцизми залишаться актуальними у світлі затребуваності самої англійської мови у світі сьогодні та в майбутньому. Верлан та різні видиарго поступово можуть втратити свою актуальність, адже вже сьогодні в Інтернет-спілкуванні французька молодь віддає перевагу іншим прийомам словотворчості. Таким чином, слід зазначити, що Інтернет сьогодні вже значною мірою вплинув на французьку мову в її традиційному класичному вигляді. Досліджені нами прийоми активно проникають у повсякденне життядорослих французів (професійна діяльність, побут, дозвілля та інші сфери). За певних умов варіант використання у майбутньому деяких із розглянутих нами прийомів словотворчості у державних друкованих засобах масової інформації у великій кількості не є таким неймовірним. Примітки 1 Шамне, Н. Л. Теоретичні основи побудови алгоритму еколінгвістичного моніторингу / Н. Л. Шамне, А. Н. Шовгенін // Вестн. ВолГУ З Вікіпедія: вільна енциклопедія. URL: 3 Tribudados.com. URL: 4 Forum rap, clash. URL: 5 Diskut.djeun.com. URL: com. 6 Blogs - skyrock.com. URL: com/blog. 7 Dleny s blog skyrock.com. URL: skyrock.com.

Департамент освіти Ярославської області Всеросійська олімпіада школярів 205/206 навчального року Французька мова, 7 8 класи, муніципальний етап Інструкція з перевірки та оцінки письмового тесту (КЛЮЧІ)

Матеріали для педагогів 7-8 класи КЛЮЧІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ Максимальний бал - 100 1 ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ Ключі Devoir 1. 5 points 1 2 3 4 5 B D E C Devoir 2. 8 .

ВІДПОВІДІ Аудіювання 7-8 клас Загальна кількість балів 1 Завдання 1. 1 бал за кожну правильну відповідь = 7 балів 1 3 4 5 6 7 b a b a c c b Завдання. 1 бал за кожну правильну відповідь = 5 балів 1 3 4 5 b

Державний етап. Рівень складності А+ Муніципальний етап Всеросійської олімпіади з французької мови для учнів 7-8 класів КЛЮЧІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ 1 Муніципальний етап. Рівень складності А+ ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ

КЛЮЧІ Конкурс розуміння усного тексту 1 А В С D 2 A В С 3 А В С 4 А В С 5 А В С 6 А В С 7 А В С 8 А В С 9 А В С 10 А В С 11 А В С 12 А В С 13 А В С 14 А В С 15 А В С 16 А В С 17-18 1) sympa 19-21 2) petit

1 d, e 2 9 15 ans 3 b 4 b 5 c, e 6 c 7 b 8 c 9 b 10 Відповіді Конкурс розуміння усного тексту (23 points) ils risquent d'être tués 11 1800

Слова-зв'язки у французькій мові. Expression de communication en français Прослухайте аудіо урок із додатковими поясненнями Що таке вступні слова-зв'язки? В даному випадку, ми з вами розглянемо зв'язувальні,

Лексико-граматичний тест Ключі Ex Réponses Points B/ A/ C/ 4 A/ 5 B / 6 B 6 gros/eaux/mers/tâcherons / pont / orders / se rapproche 7 D / H / E / 4 C / 5 A / 6 G 6 4 la/lui/y/le/en/leur 6

Відповіді Конкурс розуміння усних текстів 1 a 2 b 3 a 4 b 5 c 6 a 7 c 8 c 9 Faux 10 Faux 11 Vrai 12 On ne sait pas 13 On ne sait pas 14 de nuit 19

Ганна Ігорівна Іванченко МИСТЕЦТВО ВІТАК Здавалося б, так просто привітати людину: «Вітаю тебе з...». Але французькою це зовсім не просто. У цій брошурі розповідається про те, як привітати

Тема: Tes copains, comment sont-ils? Клас: 6 Номер уроку на тему: 4 План захисного уроку Ситуація спілкування: Je parle de mon meilleur. Анотація. Представлений план-конспект

Час виконання завдань: 120 хвилин Крім відповідей на запитання у роботі не повинно бути жодних позначок. АУДЮВАННЯ Завдання 1-5. Послухайте текст. У таблиці нижче запропоновано заголовки (-E). Розташуйте запропоновані

Nouveau chatroulette franais simple et Camrumble est le seul chatroulette cam to cam à proposer un chatroulette webcam gratuit avec exclusivement des filles. Chatroulette è dove si possono incontrare nuove

1 Au Mexique 2 Son père a trouvé un travail là-bas Відповіді Конкурс розуміння усних текстів 3 5

Національне дослідження якості освіти НІКО 2016 Кодифікатор для створення контрольних вимірювальних матеріалів для проведення у 2016 році діагностичної роботи з ІНОЗЕМНИХ МОВИ (французька)

(12 points) Відповіді Конкурс розуміння усних текстів Leurs jeux préférés Pourquoi Les parents pour/contre 1 3 Romain Les jeux d`action et Ça dévéloppe la Contre. les courses de voiture. concentration et

Belleville 2 cahier d39exercices відповіді >>> Belleville 2 cahier d39exercices відповіді Belleville 2 cahier d39exercices відповіді Ejemplos: Je connais tous mes voisins. Ejemplo: Je suis grand. Видавництво:

План-конспект уроку французької мови на тему «Навчання у школі» в аспекті вимог ФГОС Клас: 3 Предмет: французька мова Підручник: Le français c est super!

Демонстраційний варіант крайової діагностичної роботи з ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ Робота складається з трьох розділів: «Аудіювання», «Читання» та «Граматика та лексика». Розділ 1 «Аудіювання» включає 1 завдання

Демонстраційний варіант контрольно-вимірювальних матеріалів для проведення крайової діагностичної роботи з ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ Робота складається з чотирьох розділів. Розділ 1 (завдання з аудіювання) включає

Час виконання завдань: 120 хвилин Крім відповідей на запитання у роботі не повинно бути жодних позначок. АУДЮВАННЯ Завдання 1-8. Ви почуєте 2 аудіо тексти. Визначте, які з наведених нижче тверджень

Клас: 3Г клас, 16.10.14 Предмет: французька мова. Вчитель: Пігарєва О.В. Підручник: Le français c est super!

Використання сучасного пісенного матеріалу у процесі навчання французької мови розширити науково-методичні знання педагогів щодо використання пісенного матеріалу на уроці іноземної мови; ознайомити

Регіональний етап. Рівень складності В 011/01 навчальний рік стор. 1 з 1 ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ КЛЮЧІ 10 1

Середня загальноосвітня школа поглибленим вивченням іноземної мови при Посольстві Росії у Франції Методична розробка уроку французької мови у 5 класі на тему «Мода в нашому житті». Автор-упорядник:

Розробка уроку з навчального предмета – французька мова. 7 клас "A la mode de chez nous". Урок розроблено учителем французької мови школи 1 імені Созонова Ю.Г. м. Ханти-Мансійська Мелалксніс Ірина

Специфікація діагностичної роботи з французької мови для класів загальноосвітніх організацій м. Москви 23 листопада 2077 р. Призначення діагностичної роботи Діагностична роботапроводиться з метою

2. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАМИ. Мета реалізації програми. Формування навичок та умінь усного та письмового спілкування французькою мовою. Курс «Розмовна практика французької мови (рівень А

Minis dialogues - regarder la television / choisir son programme, etc Ти дивишся телевізор? Est-ce que tu regardes la télé? Ти часто дивишся на телевізор? Tu regardes souvent la télé? Ні, я рідко дивлюсь.

Французькі дієслова 2 та 3 груп. Модальні дієслова. Дієслова руху Прослухайте аудіо урок із додатковими поясненнями Більшість дієслів 2 групи мають закінчення -ir, при цьому буква r чітко вимовляється.

Все про passé composé за піснями у трьох частинах: частина 3 Ma Liberté Longtemps

Муніципальне бюджетне загальноосвітня установа«Степанцевська середня загальноосвітня школа» Соколова Ніна Юріївна КОМПЕТЕНТНО-ОРІЄНТУВАНІ ЗАВДАННЯ (КІЗ) НА УРОКАХ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ

Павлова Н.Є., вчитель англійської та французької мови Відкритий урок з французької мови як другої іноземної у 5 класі Тема: Цифри від 0-9. Моя сім'я Мета: формування навичок діалогічного мовлення,

В. Г. Волошин, В. В. Орлов Одеса, ОНУ ім. І. Мечникова ПРОСОДИЧНИЙ АНАЛІЗ КЛЮЧОВИХ ОДИНИЦЬ У ФРАНЦУЗЬКОМУ ПОЛІТИЧНОМУ ДИСКУРСІ «Дуже цікаво і навіть зворушливо перечитувати промови, сказані

Час виконання завдань: 120 хвилин Крім відповідей на запитання у роботі не повинно бути жодних позначок. Частина I (30 балів) АУДІРОВАННЯ Ви почуєте 2 (два) аудіо тексти. Визначте, які з наведених

Production écrite DELF B1 B2 DALF C1 Види творів Ви можете написати: - простий і зв'язний текст французькою на повсякденні теми (sujets

Лексико-граматичний тест Ключі Ex. 1 Réponse (1) a dû (2) était () ai demandé (4) valait (5) partir (6) a dit (7) était (8) avais (9) est partie (10) en disant (11) vais (12) se moqueraient (1) gronderaient

Французька мова. клас Демонстраційний варіант 209 р. УЧ - 2 Єдиний державний іспитпо ФРАНЦУЗЬКІЙ МОВІ Пояснення до демонстраційного варіанту УСНОЇ ЧАСТИНИ контрольних вимірювальних матеріалів

ПРОЕКТ Французька мова. 11 клас Демонстраційний варіант 2019 р. УЧ - 2 Єдиний державний іспит з ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ Демонстраційний варіант УСНОЇ ЧАСТИНИ контрольних вимірювальних матеріалів

СПЕЦИФІКАЦІЯ контрольно-вимірювальних матеріалів для проведення підсумкової контрольної роботиз французької мови у 7класі (базовий рівень) 2017 2018 навчальний рік 1. Призначення роботи визначення рівня

7-8 КЛАСИ ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ КЛЮЧІ 1. ABCD 2. ABCD 3. ABCD 4. ABCD 5. ABCD 6. ABCD 7. ABCD 8. ABCD 9. ABCD 10. ABCD 11. AB. ABC

Зміст Урок Звуки Фонетичні Урок 1 с. 16 Словесний наголос Фразовий наголос Довгота гласних французької Порядок слів Особисті займенники il, elle Урок 2 с. 22 загального питання без інверсії з питанням

ПЛАН ЗАЛІТНОГО УРОКУ Тема уроку: Du jour au landemain Клас: 5 Номер уроку на тему: 3 Ситуація спілкування: As-tu du temps libre? Анотація. Представлений план-конспект уроку демонструє можливість розвитку

Конспект відкритого уроку. Тема уроку: Захист довкілля. Клас: 10 Урок 80 Дата проведення: 4.04. 2013. Місце проведення: МБОУ ЗОШ 22 Мета уроку: Освітня - ознайомити учнів з новими

ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ КЛЮЧІ (1) Exercice 1 Exercice 1 dont 1 le ça/cela une on les 4 qui 4 Des 5 tout 5 le 6 qu"

ЕКОЛІНГВІСТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ УДК 811.133.1 ББК 81.471.1 ФОРМИ МОЛОДІЖНОГО СПІЛКУВАННЯ ТА ЇХ ВПЛИВ НА СТАН СУЧАСНОЇ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ 1 А. Сидоров У статті аналізується вплив форм молодіжного

ІТА ЛЬЯНЕЦЬ Мені дуже сподобався фільм «Італієць». Він показує «погану Росію». У фільмі можна побачити маленького хлопчика. Він сирота. Коли я побачив хлопчиків на ліжках, я був здивований і навіть шокований

ББК Ш147.11-7 УДК 811.133.1 ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ «ПРИДАТОЧНИХ ДОДАТКОВИХ» НА МАТЕРІАЛІ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ О.С. Вейнгарт У статті розглядаються особливості виникнення придаткових додаткових

Parcours 4: 2015 року Вікторія В'ячеславівна Ніколаєва, експерт-консультант комісії з перевірки завдань з розгорнутим

Час, що минув у французькій мові Прослухайте аудіо урок з додатковими поясненнями Час, що минув у французькій мові, утворюється декількома способами. Допоміжне дієслово avoir + дієслово

Відповіді alter ego a2 >>> Відповіді alter ego a2 Відповіді alter ego a2 Il est urgent que vous installiez un chauffe-eausolaire. Всі файли відносяться до цієї книги, які були створені для перегляду тільки в формі повідомлень

Французька мова. 11 клас Демонстраційний варіант 2017 р. УЧ - 2 Єдиний державний іспит з ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ Пояснення до демонстраційного варіанту УСТНОЇ ЧАСТИНИ контрольних вимірювальних матеріалів

Технологічна карта уроку Клас: 5 «А», МБОУ «Гімназія» м. Чорногорська Предмет: французька мова (друга іноземна мова, 1-й рік навчання) Вчитель: Дигдала О.В. Тема: Сім'я Тип уроку: урок-гра систематизації

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Школа 1» м.богородська Прийнято на засіданні педагогічної радиПротокол від 30.08.2017 1 Затверджено наказом директора школи від 31.08.2017р 433

П/п 3клас Календарно-тематичне планування навчального предмета«Російська мова» в рамках ОС «Школа 2100» на 2015-2016 навчальний рік 170 годин Тема уроку Дата Елемент змісту Вимоги до рівня підготовки