«З доброго ранку!» Сергій Єсенін

Задрімали зірки золоті,
Тремтіло дзеркало затону,
Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.

У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!»

Аналіз вірша Єсеніна «З доброго ранку!»

Творчість Єсеніна нерозривно пов'язана з пейзажною лірикою, навіяної спогадами про дитинство. Виріс поет у селі Костянтинове Рязанської губернії, яке залишив 17-річним юнаком, вирушивши підкорювати Москву. Однак пам'ять про напрочуд яскраву і хвилюючу російську природу, мінливу і багатолику, поет зберіг у своєму серці на все життя.

Вірш «З доброго ранку!», написаний у 1914 році, дозволяє повною мірою судити про поетичний талант Єсеніна та його трепетне ставлення до батьківщини. Невелика поетична замальовка, в якій розповідається про те, як прокидається світ під першими променями лагідного літнього сонечка, наповнена ліризмом та дивовижними за красою метафорами.

Так, у кожній строфі вірша присутня властива Єсенін образність. Поет усвідомлено наділяє неживі предмети якостями та здібностями, які притаманні живим людям. Ранок починається з того, що «задрімали зірки золоті», поступившись місцем денному світилу. Після цього «затремтіло дзеркало затону», на поверхню якого опустилися перші сонячні промені. Денне світло у Єсеніна асоціюється з природним джереломжиття, яке дарує тепло і «рум'янить» небосхил. Схід сонця автор описує так, ніби це звичне природне явище являє собою якесь диво, під впливом якого весь навколишній світперетворюється до невпізнання.

Особливе місце у творчості Сергія Єсеніна займає образ російської березияка виступає в різних іпостасях. Проте найчастіше поет приписує їй риси юної тендітної дівчини. У вірші «З доброго ранку!» саме берези є одним із ключових персонажів, які «ожили» за волею автора. Під впливом теплих сонячних променів вони «посміхнулися» та «розтріпали шовкові коси». Тобто, поет навмисне формує у читачів привабливий жіночий образ, доповнюючи його «зеленими сережками» та краплями роси, що сяють, наче діаманти.

Маючи яскравим поетичним талантом, Сергій Єсенін без особливих зусиль поєднує у своїх творах диво російської природи і цілком звичайні, повсякденні речі. Наприклад, у вірші «З доброго ранку!» на тлі ожила затока і дівчини-берізки автор описує звичайний сільський тин з чагарниками кропиви. Однак навіть ця колюча рослина, яка у Єсеніна також асоціюється з панночкою, поет наділяє первозданною красою, відзначаючи, що кропива «обрядилася яскравим перламутром». І це незвичайне вбрання ніби перетворило пекучу красуню, перетворивши її зі злісної і сварливої ​​фурії і світську кокетку, яка бажає випадковим перехожим доброго ранку.

У результаті цей твір, що складається всього з трьох коротких четверосиш, дуже точно і повно відтворює картину пробудження природи і створює дивовижну атмосферу радості та умиротворення. Немов романтичний художник, Єсенін наділяє кожен рядок багатством фарб, які здатні передати не лише колір, а й запах, смак, почуття. Автор навмисне залишив «за кадром» багато нюансів і не розповів про те, яким буде майбутній день, і що саме він принесе. Тому що подібна розповідь напевно зруйнувала б тонку чарівність тієї миті, яка відокремлює ніч від дня і називається вранці. Але при цьому вірш виглядає цілком повноцінним твором, логічним завершенням якого є побажання «З доброго ранку!», адресоване всім тим, хто хоча б раз у житті зустрічав світанок у селі, і може оцінити момент пробудження природи, хвилюючий і чудовий.

Ж.ЖИТЕЛЬОВА,
В.ЖИТЕЛІВ,
школа № 19,
м. Люберці,
Московська обл.

Повільне читання вірша Єсеніна «Задрімали зірки золоті...»

Поняття про метафору

Метою уроку, методична розробка якого пропонується до уваги вчителя-словесника, є навчання шестикласників поглибленому розумінню тексту твору на лінгвістичному рівні. Це можливо на стику двох шкільних дисциплін – російської та літератури. На нашу думку, у середніх класах необхідна серія уроків, які вирішують це завдання. Адже кінцева та головна мета літературної освіти школярів – виховання у підлітків інтересу до художньої літератури у її кращих зразках та глибокого розуміння словесного мистецтва.

Заняття проводила Ж.І. Жителів.

До початку уроку на класній дошці записуються слова:

затока, затока, заплава
рядитися, вбратися, обрядитися
небосхил
тин
сережка
перламутр

ХІД УРОКУ

Попередня робота з лексикою вірша

У нашій мові (втім, як і у всіх мовах) постійно йде процес зникнення одних слів та появи інших. Це пов'язано головним чином із зміною умов життя людей.

Сьогодні ми прочитаємо вірш, який створено не так давно, менше ста років тому. У цьому невеликому вірші зустрінемо слова, про які не можна сказати, що вони зникли з російської, але, на жаль, вони вже мало кому відомі.

Я сказала «на жаль», тому що слова, йдучи з мови, збіднюють нашу мову і забирають із собою частинку душі нашого народу, тобто ми з вами позбавляємось частково тієї духовної спадщини, яка створювалася попередніми поколіннями наших співвітчизників.

Ось три слова: затока, затока, заплава. Одне з них – затока– мабуть вам знайоме: на уроках географії чули його. Що воно означає? ( « Частина водоймища, наприклад, моря, що виступає в сушу » ).

Слова затоні заводьблизькі щодо нього за своїм значенням. Чому це так, ми зрозуміємо, коли підберемо споріднені слова. Назвіть дієслова, що мають спільний корінь із іменником затока. (Заливати, лити.)Чи не здогадаєтеся самі, які дієслова споріднені з іменником затон?.. За аналогією з ланцюжком однокорінних слів затока – заливати – литипобудуйте ряд слів, споріднених з іменником затон. (Затон – затонути – тонути.) Затономназивають затоку річки.

Неважко здогадатися, від якого слова походить іменник заводь . (Від іменника вода.)Іменник заводь,як і іменник затон,означає «затока річки».

Дієслова: рядитися, вбратися і обрядитися позначають одне й те саме, але лише один з них входить до нашого активного словникового запасу. Назвіть це дієслово. (Вбратися.)Інші тепер уже застарілі слова і вживаються дуже рідко.

Слово небосхил комусь із вас знайоме?.. Значення цього іменника підказують слова, з яких воно складається. А з яких слів воно складається? (З іменників небо та схил.)Слово схилтреба пояснювати?.. Що воно означає, наприклад, у виразі схил пагорба? («Похила поверхня пагорба»). Так як пояснити собі значення слова небосхил? («Це частина неба вздовж горизонту, яка має ухил, що здається»). Перевіримо своє тлумачення за тлумачним словником. У Словнику російської Ожегова прочитаємо: «Частина неба над горизонтом».

Слово тин знайоме вам? Назвіть однокорінні слова до цього іменника . (Плести, сплітати.) Плетемназивають огорожу, пов'язану з прутів і гілок.

Тепер про слово сережка . Начебто й нема чого тут сказати: прикраси у вухах бачили всі. А ось чи бачили ви сережки на березах? Вираз сережки березичули? Що називають сережками берези? (Суцвіття дрібних квітів берези). Тут ми спостерігаємо цікаве мовне явище: назва одного предмета переноситься на інший предмет, тому що людьми помічено між цими предметами щось спільне, схоже. Дивовижною властивістюмови – переносити назву з одного предмета чи явища в інший предмет чи явище – часто користуються поети.

Нам залишилося прояснити ще одне слово – перламутр . Як ви вважаєте, це споконвічно російське словоабо воно запозичене з якого-небудь іноземної мови?

Зі словників ми дізнаємося, що воно запозичене з німецької мовиозначає речовину, з якої складається внутрішній шар раковин. Перламутр має переливчасте райдужне забарвлення і застосовується для виготовлення прикрас. З перламутру утворюються перли у раковинах.

Читання вірша. Розмова із класом

Тепер уважно послухайте вірш чудового поета Сергія Олександровича Єсеніна. Воно невелике, але таїть у собі багато загадок для малодосвідченого читача, тому може виявитися для деяких із вас незрозумілим, а отже, і нецікавим. Але ці загадки обернуться блискучими поетичними гранями.

Вчитель читає вірш.

Задрімали зірки золоті,
Тремтіло дзеркало затону,
Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.

У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!».

Відкрийте підручник* на стор. 317. Перед вами вірш Єсеніна. Як бачите, воно без заголовка. Чи можете ви дати назву віршу? Який рядок нагадує нам назву вірша? (Остання: З доброго ранку! Вірш можна назвати «Ранок».)
А чи не скажете який ранок малює поет: до сходу сонця або коли сонце вже зійшло? Зверніть увагу: світло рум'янить сітку небосхилу.Коли сонячне світло може рум'янити небо? Коли зірка може бути червоною, рум'яною? (До сходу сонця.)
Як ви вважаєте, ранок якої пори року описується у вірші: весни, зими, літа, осені?
У цілому нині зміст вірші ясно. Але давайте перечитаємо його ще раз, щоб глибоко проникнути в кожен рядок цього невеликого твору.

Задрімали зірки золоті.

Скажіть: чи можуть зірки задрімати? (Не можуть.)Тоді який сенс укладають у собі слова задрімали зірки?
Як ви вважаєте, у прямому чи переносному значенні вжито тут дієслово задрімали? (У переносному.)Придумаємо пропозицію, в якій це дієслово буде вжито у своєму прямому значенні, наприклад: Дитина задрімала. Уявіть собі, що ви бачите дитину, яка задрімала. Напевно, у кожного з вас виникне при цьому така думка: ось дитина бігала, стрибала, грала, гралася і, награвшись, заспокоїлася, заспокоїлася, затихла, задрімав.
А тепер повернемося до виразу задрімали зірки. Скажіть, чи однаково світять зірки вночі та вранці? (Вночі зірки сяють яскраво, вони променисті, більші, цікавіші; до ранку тьмяніють, здаються спокійними, начебто задрімали.)Так одним звичайним словом, але вживаним у переносному значенні, поет змушує нас побачити нічні та ранкові зірки та порівняти їх між собою, малює картину закінчення ночі та наближення ранку.

Тремтіло дзеркало затону.

Хіба затона має дзеркало? Що ж названо дзеркалом затону? (Поверхня води затону.)Назва одного предмета – дзеркало – перенесено на інший предмет – поверхню води. Яку ж властивість водної поверхні виділяє поет, називаючи її дзеркалом? (Здатність відбивати світло, подібно до дзеркала.)Автор змушує читача побачитице величезне водне дзеркало.
Ще раз перечитаємо цей рядок...
Слова тремтіння, тремтіння, тремтітими з вами добре знаємо. Чи може водна поверхня водоймища тремтіти? (Не може.)Виходить, і дієслово затремтіловжито над прямому значенні? Які ж розуміти цю фразу? (На водній поверхні затоки з'явилася бриж, тобто дрібні хвилі.)А чи знаєте ви, через що з'являється брижі? Легкий вітерець рано влітку - ознака теплого, сонячного дня.

Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Чи уявляєте ви у своїй уяві сітку небосхилу? Як можна на мальовничому полотні проілюструвати слова світло рум'янить сітку небосхилу? (Між легкими хмарами, забарвленими в червоний і рожевий кольори, у різних місцях проглядає блакитне небо.)

Синиться на заводі річкові.

Треба пояснювати дієслово марить? Про ранній ранок, коли після нічної темряви щойно починає світати, кажуть: сяє світанок, сяє зоря, сяє світло. Читаючи вірш, ми бачимо світанок не тільки на небосхилі, але і в «дзеркалі» заплав.

Перечитаємо цілком і виразно першу строфу. Поетичній картині поступового наступу ранку відповідатиме спокійне, розмірене читання.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.

У цій пропозиції тільки одне слово вживане в прямому значенні. Яке? (Берізки.)Я перечитаю пропозицію, пропустивши в ній слово берізки, а ви скажіть, про кого чи про що в ньому йдеться.

Усміхнулися сонні, розтріпали шовкові коси.

Про кого можна так сказати? (Тільки про дівчат, або, висловлюючись мовою народної поетичної творчості, про червоних дівчат.)

Дівочі коси, навіть розпатлані дівочі коси, кожен з нас легко уявить у своїй уяві; а хто скаже, що таке коси берези? (Це тонкі довгі гілки, що звисають із сучків берези.)

Чи берези розтріпалисвої гілки-коси? (Гілки беріз тріпає вітер, той самий вітерець, від якого затремтіло дзеркало затоки.)

У якому сенсі тут вжито прикметник шовкові? (У сенсі "красиві".)Згадаймо перший рядок вірша: зірки золоті.Прикметник золотіу цьому вираженні має те саме значення; яке? (Гарні.)

А як ви розумієте вираз сонні берізки? Вони «задрімали», як і зірки? (Не "задрімали", а, навпаки, "прокинулися", проте не відійшли ще повністю від нічного сну.)Прокинулися – і з радісною посмішкою зустрічають настання нового дня! Зовсім як люди! Зовсім як дівчата!

Прочитаємо другу строфу повністю...

Горять срібні роси. Як це ви собі уявляєте? (На берізках сяють крапельки роси так яскраво, наче горять.)В якому сенсі вжито прикметник срібні? (Сріблясті кольори, красиві.)Краплі роси, освітлені сонцем, сяють усіма кольорами веселки, а не освітлені сонцем мають сріблястий колір.

Прочитаємо останню строфу...

Кропива обрядилася яскравим перламутром.Що ви зобразили б на картині? (Кропиву в блискучих краплях роси.)

Роздуми про прочитане. Поняття про метафору

Тепер, коли вірш прочитаний, подумаємо про прочитане. Вражаючий факт: найбільш звичайні слова (задрімали, дзеркало, сітка)вимагали від нас напруженої роботи думки.
Ось ми з вами намалювали словесно картину до фрази Кропива /обрядилася яскравим перламутром. Як бачите, перламутром названо зовсім не перламутр, а роса, тобто назва одного предмета – перламутр – перенесено на інший предмет – росу. Слово, яке переносить назву одного предмета на інший предмет, у мовознавстві називається метафорою. Грецьке слово метафораі означає "перенесення".
Знайдемо інші іменники-метафори у вірші. Що називає поет дзеркалом? Назва одного предмета – дзеркало – перенесено на інший предмет – поверхню водойми. Іменник дзеркалоу разі є метафорою.
Дивимося наступні два рядки. Кожен із нас добре знає, яка річ, який виріб називається словом сітка.А у вірші що названо сіткою? (Своєрідний малюнок розташування хмар на небі.)Ось ще одне іменник, вжите у метафоричному значенні.

Яке слово замінено словом коси? (Іменник гілки.)

Чи іменник метафора сережкиу поєднанні сережки беріз? Досі ми мали справу з метафорами, створеними самим поетом: дзеркалозатоки, сітканебосхилу, косиберізок, перламутромназвано росу. Тепер же ми зустріли метафору, яка існує у російській мові, тож можна не помітити метафоричність цього слова. Загляньте в тлумачний словникросійської, і ви без особливих зусиль виявите чимало виразів, у яких іменники вживаються у метафоричному значенні. Наприклад, у словосполученнях очне яблуко, дверна ручка, ніс корабля, хвіст поїзда, ніжка столу, спинка стільцяі багатьох-багатьох інших. Подібні висловлювання є настільки звичайними в нашій мові, що ми й не відчуваємо метафори, що міститься в них.

У вірші є метафори-прикметники. Прикметник, вжите у метафоричному значенні, переносить ознаку, властиву одному предмету, на інший предмет.
Чи може бути соннимнеживий предмет – дерево? В даному випадку берізкам приписується властивість живих істот. Гілки берез названі шовковими. Чи це метафора? А прикметник срібніу виразі срібні роси?
Чи можна вважати метафорою прикметник золоті?

Який загальний зміст укладено у всіх трьох прикметників: золоті, шовкові, срібні? (Гарні.)

Вірш закінчується словами З доброго ранку!Як ви вважаєте, чи метафора прикметник добреу виразі доброго ранку?

Подібно до виразу доброго ранку або доброго ранку,у російській мові існує багато інших стійких словосполучень із прикметниками, вжитими в метафоричному значенні, наприклад: золота пора, туманний сенс, крилаті вирази, чорні справита інші.

Отже, іменник-метафора переносить назву одного предмета на інший; прикметник-метафора переносить ознаку, властиву одному предмету, на інший предмет. У ролі метафори можна вживати і дієслово.

Неживому предмету – зіркам – приписується дія, властива живій істоті, – задрімали?

Інші дієслова-метафори у вірші Єсеніна ви знайдете вдома самостійно.

Метафора за своїм значенням близька до порівняння: один предмет або явище уподібнюється до іншого предмета або явища. Про метафору можна сказати, що це неповне, усічене порівняння. Слово, вжите в метафоричному сенсі, набуває надзвичайної виразності, образності, наочності, емоційності. Тому метафора широко використовується у творах художньої літератури, особливо у поезії.

Домашнє завдання

Знайдіть у вірші дієслова-метафори.

Підготуйте виразне читаннявірші напам'ять.

Проведіть конкурс малюнків до вірша.

* Література. Навчальна хрестоматія для 6 класу середньої школи. Автор-упорядник Полухіна В.П. М.: Просвітництво, 1992. З. 317.

Задрімали зірки золоті,
Тремтіло дзеркало затону,
Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.

У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!»

Аналіз вірша «З доброго ранку» Єсеніна

У єсенинській поетичній замальовці «З доброго ранку» (1914 р.) показаний світанок – чудове природне явище, яке уособлює пробудження всього живого. Вірш наповнений ліризмом та деякою сентиментальністю. Створені образи, впізнавані та красиві у своїй простоті. Юнацький незамутнений погляд поета запрошує читача відчути себе всередині вірша — рано-вранці поруч із березами і озером. Читач дивиться на картину єсенинського світанку, згадуючи свої почуття та емоції від зіткнення з природою, що викликає ностальгічне та радісне відчуття.

Ліричний твір насичений засобами художньої виразності. Через уособлення «зірки задрімали», «кропива шепоче», «берізки усміхнулися», поет показує, що природа жива, і наділяє її людськими рисами. Виразні і точні метафори створюють яскраву картину ранку, що прокидається. Перед очима читача розкидається «дзеркало затоки» — водна гладь, що відбиває ранкове небо, а «сітка небосхилу» розфарбована блідими барвами світанку. Мальовничі епітети «золоті», «шовкові», «срібні» показують природу як рідкісну коштовність, що розкривається лише уважному погляду.

Образи російських берізок оживають під пером автора. Єсенін приписує їм риси юних сільських дівчат («посміхнулися сонні», «розтріпали…коси») і вбирає в «зелені сережки», у яких, як діаманти, «горять роси». Цими невеликими поетичними штрихами поет створює привабливі жіночі образи, показує їхню природність і життєлюбство.

Краса проникає у повсякденність. Під єсенинським пером пекуча нелюдна кропива «обрядилася…перламутром» і перетворилася на чарівну панночку, яка бажає всім «жартівливо» доброго ранку.

На створення атмосфери чаклунства працює і композиція. У першому чотиривірші поет легкими штрихами дає нариси раннього ранку, у другій строфі за допомогою дієслів «посміхнулася», «розтріпали», «горять», «шелестять» створюється рух. Алітерація «зж» та повтори звуків «с» і «ш» дають відчуття водної брижі та легкого вітерця. Кульмінація настає у третьому чотиривірші: «З доброго ранку!». Перехресна римаі п'ятистопний ямб протягом усього вірша ведуть спокійне оповідання, ніби боячись розтривожити ранкову насолоду. Але у фіналі вірша скорочений останній рядок, як енергійний мазок, будить природу від сну.

У невеликому за обсягом вірші поет напрочуд точно показав чарівність моменту переходу природи від ночі до ранку, коли передсвітанкова тиша та благодатний спокій змінюються почуттям радості від пробудження та повернення до життя.

« Задрімали зірки золоті, Затремтіло дзеркало затону, Брехне світло на річкові заводі І рум'янить сітку небосхилу. Усміхнулися сонні берізки, Розтріпали шовкові коси, Шелестять зелені сережки, І горять срібні роси. У тину заросла кропива Обрядилася яскравим перламутром І, хитаючись, шепоче шалено, «З доброго ранку!»

Виберіть відповідь і аргументуйте: З якою метою Єсенін написав цей вірш? Щоб повідомити про те, що сталося з Лебедюшкою; Щоб повідомити про те, що сталося з Лебедюшкою; Щоб привернути увагу до краси природи; Щоб привернути увагу до краси природи; Щоб викликати взаємне співпереживання; Щоб викликати взаємне співпереживання; Щоб передати свій сум. Щоб передати свій сум.

Друзі, навчайтеся вірності у лебедів! Любіть так, Як люблять ці птахи. Адже якщо взяти всесвіт, Ні з чим така любов не зрівнятися. Вони не люди, Але яка стати, Яка ніжність, Відданість одна одній. Їх почуття неможливо передати, Воно подібне до справжнього дива!

Интернет-ресурсы - портрет С.Есенина - село Константиново - обложка книги С.Есенина Лебедушка guest/FS252-16/7864-Romans_Nad_Oko6kom_Mesyats.mp3 - Над окошком месяц guest/FS252-16/7864-Romans_Nad_Oko6kom_Mesyats.mp3 - лебедь с выводком - лебедь з розкритими крилами - лебідь на озері - лебедина пара - Замок П.І.Чайковський - Лебедине озеро 2http://files.tvspas - ілюстрація Лебідь - лебідь з пташеням - шуліка

Ж.ЖИТЕЛЬОВА,
В.ЖИТЕЛІВ,
школа № 19,
м. Люберці,
Московська обл.

Повільне читання вірша Єсеніна «Задрімали зірки золоті...»

Поняття про метафору

Метою уроку, методична розробка якого пропонується до уваги вчителя-словесника, є навчання шестикласників поглибленому розумінню тексту твору на лінгвістичному рівні. Це можливо на стику двох шкільних дисциплін – російської та літератури. На нашу думку, у середніх класах необхідна серія уроків, які вирішують це завдання. Адже кінцева та головна мета літературної освіти школярів – виховання у підлітків інтересу до художньої літератури у її кращих зразках та глибокого розуміння словесного мистецтва.

Заняття проводила Ж.І. Жителів.

До початку уроку на класній дошці записуються слова:

затока, затока, заплава
рядитися, вбратися, обрядитися
небосхил
тин
сережка
перламутр

ХІД УРОКУ

Попередня робота з лексикою вірша

У нашій мові (втім, як і у всіх мовах) постійно йде процес зникнення одних слів та появи інших. Це пов'язано головним чином із зміною умов життя людей.

Сьогодні ми прочитаємо вірш, який створено не так давно, менше ста років тому. У цьому невеликому вірші зустрінемо слова, про які не можна сказати, що вони зникли з російської, але, на жаль, вони вже мало кому відомі.

Я сказала «на жаль», тому що слова, йдучи з мови, збіднюють нашу мову і забирають із собою частинку душі нашого народу, тобто ми з вами позбавляємось частково тієї духовної спадщини, яка створювалася попередніми поколіннями наших співвітчизників.

Ось три слова: затока, затока, заплава. Одне з них – затока– мабуть вам знайоме: на уроках географії чули його. Що воно означає? ( « Частина водоймища, наприклад, моря, що виступає в сушу » ).

Слова затоні заводьблизькі щодо нього за своїм значенням. Чому це так, ми зрозуміємо, коли підберемо споріднені слова. Назвіть дієслова, що мають спільний корінь із іменником затока. (Заливати, лити.)Чи не здогадаєтеся самі, які дієслова споріднені з іменником затон?.. За аналогією з ланцюжком однокорінних слів затока – заливати – литипобудуйте ряд слів, споріднених з іменником затон. (Затон – затонути – тонути.) Затономназивають затоку річки.

Неважко здогадатися, від якого слова походить іменник заводь . (Від іменника вода.)Іменник заводь,як і іменник затон,означає «затока річки».

Дієслова: рядитися, вбратися і обрядитися позначають одне й те саме, але лише один з них входить до нашого активного словникового запасу. Назвіть це дієслово. (Вбратися.)Інші тепер уже застарілі слова і вживаються дуже рідко.

Слово небосхил комусь із вас знайоме?.. Значення цього іменника підказують слова, з яких воно складається. А з яких слів воно складається? (З іменників небо та схил.)Слово схилтреба пояснювати?.. Що воно означає, наприклад, у виразі схил пагорба? («Похила поверхня пагорба»). Так як пояснити собі значення слова небосхил? («Це частина неба вздовж горизонту, яка має ухил, що здається»). Перевіримо своє тлумачення за тлумачним словником. У Словнику російської Ожегова прочитаємо: «Частина неба над горизонтом».

Слово тин знайоме вам? Назвіть однокорінні слова до цього іменника . (Плести, сплітати.) Плетемназивають огорожу, пов'язану з прутів і гілок.

Тепер про слово сережка . Начебто й нема чого тут сказати: прикраси у вухах бачили всі. А ось чи бачили ви сережки на березах? Вираз сережки березичули? Що називають сережками берези? (Суцвіття дрібних квітів берези). Тут ми спостерігаємо цікаве мовне явище: назва одного предмета переноситься на інший предмет, тому що людьми помічено між цими предметами щось спільне, схоже. Дивною властивістю мови – переносити назву з одного предмета чи явища на інший предмет чи явище – часто користуються поети.

Нам залишилося прояснити ще одне слово – перламутр . Як ви вважаєте, це споконвічно російське слово чи воно запозичене з якоїсь іноземної мови?

Зі словників ми дізнаємося, що воно запозичене з німецької мови і означає речовину, з якої складається внутрішній шар раковин. Перламутр має переливчасте райдужне забарвлення і застосовується для виготовлення прикрас. З перламутру утворюються перли у раковинах.

Читання вірша. Розмова із класом

Тепер уважно послухайте вірш чудового поета Сергія Олександровича Єсеніна. Воно невелике, але таїть у собі багато загадок для малодосвідченого читача, тому може виявитися для деяких із вас незрозумілим, а отже, і нецікавим. Але ці загадки обернуться блискучими поетичними гранями.

Вчитель читає вірш.

Задрімали зірки золоті,
Тремтіло дзеркало затону,
Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.

У тину заросла кропива
Обрядилася яскравим перламутром
І, хитаючись, шепоче пустотливо:
«З доброго ранку!».

Відкрийте підручник* на стор. 317. Перед вами вірш Єсеніна. Як бачите, воно без заголовка. Чи можете ви дати назву віршу? Який рядок нагадує нам назву вірша? (Остання: З доброго ранку! Вірш можна назвати «Ранок».)
А чи не скажете який ранок малює поет: до сходу сонця або коли сонце вже зійшло? Зверніть увагу: світло рум'янить сітку небосхилу.Коли сонячне світло може рум'янити небо? Коли зірка може бути червоною, рум'яною? (До сходу сонця.)
Як ви вважаєте, ранок якої пори року описується у вірші: весни, зими, літа, осені?
У цілому нині зміст вірші ясно. Але давайте перечитаємо його ще раз, щоб глибоко проникнути в кожен рядок цього невеликого твору.

Задрімали зірки золоті.

Скажіть: чи можуть зірки задрімати? (Не можуть.)Тоді який сенс укладають у собі слова задрімали зірки?
Як ви вважаєте, у прямому чи переносному значенні вжито тут дієслово задрімали? (У переносному.)Придумаємо пропозицію, в якій це дієслово буде вжито у своєму прямому значенні, наприклад: Дитина задрімала. Уявіть собі, що ви бачите дитину, яка задрімала. Напевно, у кожного з вас виникне при цьому така думка: ось дитина бігала, стрибала, грала, гралася і, награвшись, заспокоїлася, заспокоїлася, затихла, задрімав.
А тепер повернемося до виразу задрімали зірки. Скажіть, чи однаково світять зірки вночі та вранці? (Вночі зірки сяють яскраво, вони променисті, більші, цікавіші; до ранку тьмяніють, здаються спокійними, начебто задрімали.)Так одним звичайним словом, але вживаним у переносному значенні, поет змушує нас побачити нічні та ранкові зірки та порівняти їх між собою, малює картину закінчення ночі та наближення ранку.

Тремтіло дзеркало затону.

Хіба затона має дзеркало? Що ж названо дзеркалом затону? (Поверхня води затону.)Назва одного предмета – дзеркало – перенесено на інший предмет – поверхню води. Яку ж властивість водної поверхні виділяє поет, називаючи її дзеркалом? (Здатність відбивати світло, подібно до дзеркала.)Автор змушує читача побачитице величезне водне дзеркало.
Ще раз перечитаємо цей рядок...
Слова тремтіння, тремтіння, тремтітими з вами добре знаємо. Чи може водна поверхня водоймища тремтіти? (Не може.)Виходить, і дієслово затремтіловжито над прямому значенні? Які ж розуміти цю фразу? (На водній поверхні затоки з'явилася бриж, тобто дрібні хвилі.)А чи знаєте ви, через що з'являється брижі? Легкий вітерець рано влітку - ознака теплого, сонячного дня.

Бредить світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.

Чи уявляєте ви у своїй уяві сітку небосхилу? Як можна на мальовничому полотні проілюструвати слова світло рум'янить сітку небосхилу? (Між легкими хмарами, забарвленими в червоний і рожевий кольори, у різних місцях проглядає блакитне небо.)

Синиться на заводі річкові.

Треба пояснювати дієслово марить? Про ранній ранок, коли після нічної темряви щойно починає світати, кажуть: сяє світанок, сяє зоря, сяє світло. Читаючи вірш, ми бачимо світанок не тільки на небосхилі, але і в «дзеркалі» заплав.

Перечитаємо цілком і виразно першу строфу. Поетичній картині поступового наступу ранку відповідатиме спокійне, розмірене читання.

Усміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.

У цій пропозиції лише одне слово вжито у прямому значенні. Яке? (Берізки.)Я перечитаю пропозицію, пропустивши в ній слово берізки, а ви скажіть, про кого чи про що в ньому йдеться.

Усміхнулися сонні, розтріпали шовкові коси.

Про кого можна так сказати? (Тільки про дівчат, або, висловлюючись мовою народної поетичної творчості, про червоних дівчат.)

Дівочі коси, навіть розпатлані дівочі коси, кожен з нас легко уявить у своїй уяві; а хто скаже, що таке коси берези? (Це тонкі довгі гілки, що звисають із сучків берези.)

Чи берези розтріпалисвої гілки-коси? (Гілки беріз тріпає вітер, той самий вітерець, від якого затремтіло дзеркало затоки.)

У якому сенсі тут вжито прикметник шовкові? (У сенсі "красиві".)Згадаймо перший рядок вірша: зірки золоті.Прикметник золотіу цьому вираженні має те саме значення; яке? (Гарні.)

А як ви розумієте вираз сонні берізки? Вони «задрімали», як і зірки? (Не "задрімали", а, навпаки, "прокинулися", проте не відійшли ще повністю від нічного сну.)Прокинулися – і з радісною посмішкою зустрічають настання нового дня! Зовсім як люди! Зовсім як дівчата!

Прочитаємо другу строфу повністю...

Горять срібні роси. Як це ви собі уявляєте? (На берізках сяють крапельки роси так яскраво, наче горять.)В якому сенсі вжито прикметник срібні? (Сріблясті кольори, красиві.)Краплі роси, освітлені сонцем, сяють усіма кольорами веселки, а не освітлені сонцем мають сріблястий колір.

Прочитаємо останню строфу...

Кропива обрядилася яскравим перламутром.Що ви зобразили б на картині? (Кропиву в блискучих краплях роси.)

Роздуми про прочитане. Поняття про метафору

Тепер, коли вірш прочитаний, подумаємо про прочитане. Вражаючий факт: звичайнісінькі слова (задрімали, дзеркало, сітка)вимагали від нас напруженої роботи думки.
Ось ми з вами намалювали словесно картину до фрази Кропива /обрядилася яскравим перламутром. Як бачите, перламутром названо зовсім не перламутр, а роса, тобто назва одного предмета – перламутр – перенесено на інший предмет – росу. Слово, яке переносить назву одного предмета на інший предмет, у мовознавстві називається метафорою. Грецьке слово метафораі означає "перенесення".
Знайдемо інші іменники-метафори у вірші. Що називає поет дзеркалом? Назва одного предмета – дзеркало – перенесено на інший предмет – поверхню водойми. Іменник дзеркалоу разі є метафорою.
Дивимося наступні два рядки. Кожен із нас добре знає, яка річ, який виріб називається словом сітка.А у вірші що названо сіткою? (Своєрідний малюнок розташування хмар на небі.)Ось ще одне іменник, вжите у метафоричному значенні.

Яке слово замінено словом коси? (Іменник гілки.)

Чи іменник метафора сережкиу поєднанні сережки беріз? Досі ми мали справу з метафорами, створеними самим поетом: дзеркалозатоки, сітканебосхилу, косиберізок, перламутромназвано росу. Тепер же ми зустріли метафору, яка існує у російській мові, тож можна не помітити метафоричність цього слова. Загляньте в тлумачний словник російської, і ви без особливих зусиль виявите чимало виразів, у яких іменники вживаються у метафоричному значенні. Наприклад, у словосполученнях очне яблуко, дверна ручка, ніс корабля, хвіст поїзда, ніжка столу, спинка стільцяі багатьох-багатьох інших. Подібні висловлювання є настільки звичайними в нашій мові, що ми й не відчуваємо метафори, що міститься в них.

У вірші є метафори-прикметники. Прикметник, вжите у метафоричному значенні, переносить ознаку, властиву одному предмету, на інший предмет.
Чи може бути соннимнеживий предмет – дерево? В даному випадку берізкам приписується властивість живих істот. Гілки берез названі шовковими. Чи це метафора? А прикметник срібніу виразі срібні роси?
Чи можна вважати метафорою прикметник золоті?

Який загальний зміст укладено у всіх трьох прикметників: золоті, шовкові, срібні? (Гарні.)

Вірш закінчується словами З доброго ранку!Як ви вважаєте, чи метафора прикметник добреу виразі доброго ранку?

Подібно до виразу доброго ранкуабо доброго ранку,у російській мові існує багато інших стійких словосполучень із прикметниками, вжитими в метафоричному значенні, наприклад: золота пора, туманний зміст, крилаті вирази, чорні справита інші.

Отже, іменник-метафора переносить назву одного предмета на інший; прикметник-метафора переносить ознаку, властиву одному предмету, на інший предмет. У ролі метафори можна вживати і дієслово.

Неживому предмету – зіркам – приписується дія, властива живій істоті, – задрімали?

Інші дієслова-метафори у вірші Єсеніна ви знайдете вдома самостійно.

Метафора за своїм значенням близька до порівняння: один предмет або явище уподібнюється до іншого предмета або явища. Про метафору можна сказати, що це неповне, усічене порівняння. Слово, вжите в метафоричному сенсі, набуває надзвичайної виразності, образності, наочності, емоційності. Тому метафора широко використовується у творах художньої літератури, особливо у поезії.

Домашнє завдання

Знайдіть у вірші дієслова-метафори.

Підготуйте виразне читання вірша напам'ять.

Проведіть конкурс малюнків до вірша.

* Література. Навчальна хрестоматія для 6 класу середньої школи. Автор-упорядник Полухіна В.П. М.: Просвітництво, 1992. З. 317.