Конспект фронтального заняття з розвитку мови.
Тема: звук [Ж].
Ціль : ознайомити дітей зі звуком [Ж].
Завдання:
1. Освітня:
· уточнити артикуляції звуку [Ж]
· дати характеристику звуку
· Ознайомлення з літерою Ж (друкований варіант)
· Розвивати граматичні навички: вчити узгоджувати прикметник з іменником, складання слів зі звуком [Ж]
· Складання пропозицій по опорному слову
· Відпрацювання навички звукобуквенного аналізу (знаходження звуку [Ж] у слові).
· активізувати та розширити словник дітей.
2. Корекційно-розвиваюча:
· Розвиток фонематичного слуху
· Розвиток слухової та зорової уваги
· розвиток короткочасної та зорової пам'яті
· Розвиток та корекція зорового та слухового сприйняття.
· Корекція мови.
3. Виховна:
· Виховання культури поведінки на занятті
· Виховання почуття взаємодопомоги та відповідальності при виконанні завдань.
Обладнання:
· картинки (їжачок, сніжинка, жираф, жук, ожина, агрус, ведмежа, художник, жолуді, ножиці, ножі, сонечко)
· Набірне полотно
· Картки із завданням
· картонна квітка з різнокольоровими пелюстками
· маски бджіл
· Картка з літерою Ж.
Хід заняття
Етап заняття | Хронометраж |
|
Організаційний | Діти стоять у колі. Гра "Підбери слово правильно" (з м'ячем). Кидаю м'яч дитині, називаючи прикметник, дитина повинна підібрати іменник, кидає м'яч назад. Інструкція: до мого слова ви повинні підібрати відповідне за змістом. Наприклад: синій... (будинок). Слова: жовтий, жовтий, жовтий, шкіряний, рудий, червоний. Гра «Згадай і назви». Діти передають один одному м'яч, називаючи заданий звук (голосний чи приголосний). Гра "Ромашка". На підлозі лежить квітка з різнокольоровими пелюстками, на зворотній стороні пелюсток картинки: ожина, агрус, ведмежа, художник, жолуді, ножиці, ножі, сонечко. Діти по черги беруть по одному пелюстку, називають його колір, і що зображено. Сідають на свої місця. Інструкція: запам'ятайте, що зображено на вашій картинці та колір пелюстки. | |
Введення у тему заняття. | Хлопці, назвіть кожен свою картинку. Як ви вважаєте, що спільного у назві цих картинок? (у назві картинок є звук [ж]). Тема нашого заняття "Звук [Ж]". | |
Вивчення нового матеріалу. | Хлопці, коли я йшла в дитячий садок, листоноша вручив мені листа, але цей лист незвичайний, у ньому пропущена буква і я не змогла його прочитати. Давайте зробимо це разом. (По ходу читання вставляємо пропущену букву). «Здрастуйте, діти! Мене звуть...ук...ора. Я...іву в лісі. У мене багато друзів. Я Дру..у з е..іком, ...ірафом, з маленьким медве..онком. взимку ми любимо кататися на ли... ах». Хлопці, який звук пропущено? ([Ж]).послухайте я ще раз прочитаю цей лист. Назвіть слова, у яких пропущено звук [Ж]. Давайте по ланцюжку скажемо цей звук. А хто мені скаже, який це звук голосний чи приголосний? (Згідний).. Чому? (його не можна співати, повітряний струмінь зустрічає перешкоду). Молодці! А ще який він – дзвінкий чи глухий? (дзвінкий). Піднесіть руку до шийки та промовте звук [Ж]. Відчуваєте вібрацію. А тепер закрийте вушка долоньками, чуєте цей звук? Значить він якийсь... (дзвінкий). Хлопці, а як ви думаєте, цей звук твердий чи м'який? (вимовляю перебільшено звук [Ж]). А де наш язичок, коли ми вимовляємо цей звук? (Вгорі). А губи злегка висунуті вперед і заокруглені. [Ж] [Ж] [Ж]. Діти, в гості до звуку [Ж] прийшов звук [О] і вийшов склад ЖО. [Ж] - [А]; [Ж] -; [Ж] - [У]. (Запитую кожну дитину) Подивіться, хто це? (Бджола) А коли бджола летить, який звук вона видає? (Ж-Ж-Ж). Значить, що вона робить? (дзижчить). | |
Фізкульхвилинка. | Гра «Бджоли в павутинні». Частина дітей зображують бджіл (на головах у них маски бджіл), інша частина – павутиння. Діти, які зображують павутиння, стають у коло та беруться за руки. Бджоли літають у павутинні і дзижчать. За сигналом вихователя. Діти опускають руки, а бджоли, що залишилися у колі, сідають на свої місця. Гра повторюється 3-4 рази. | |
Закріплення матеріалу. | Хлопці, жук Жора надіслав нам ще загадки. Давайте їх відгадаємо. Але ці загадки не прості, якщо в відгадці є звук [Ж], то відгадку ми вимовляємо голосно, якщо звуку [Ж] немає, відгадку вимовляємо тихо. Отже, уважно слухайте загадки. .. Повзун повзе, голки таланить. На землю впала пухова ковдра Літо прийшло – ковдра все зійшла. З неба зірки падають, ляжуть на поля, Хай під ними сховається чорна земля, Багато багато зірочок, тонких як скло, Зірочки холодні, а землі тепло. (сніжинки) Хто взимку холодний У лісі бродить злий, голодний? Він високий і плямистий З довгою-довгою шиєю, А живиться він листям-листям дерев. (картинки з відгадкою, де є звук [Ж], виставляю на набірне полотно). Молодці, хлопці! Давайте ще раз назвемо відгадки, які мають звук [Ж]. А хто скаже, який звук [Ж]? (згідний, твердий, дзвінкий) | |
Знайомство з буквою Ж | Подивіться, це буква Ж. Ця літера широка І схожа на жука. І при цьому наче жук Видає звук, що дзижчить: Який звук видає буква Ж? На столах у дітей картки з різними літерами. Завдання: обведи усі літери Ж. | |
Підсумок заняття. | Хлопці, згадайте колір своєї пелюстки та картинку на ньому. Знайдіть свою пелюсток, назвіть картинку та придумайте пропозицію з цим словом. Молодці, хлопці! Отже, який звук сьогодні приходив до нас у гості? (Ж). Який він? (згідний, твердий, дзвінкий) Молодці! |
Корекційно-розвиваючі завдання.
Розвивати слухову увагута логічне мислення шляхом вирішення логічних завдань.
Навчити правильно вимовляти звук [Ж].
Продовжувати вчити дитину визначати послідовність звуків у заданому слові.
Удосконалювати навички аналітико-синтетичної діяльності, розвивати звуко-складові уявлення дитини.
Розвивати слухо-мовленнєву пам'ять дитини.
Продовжувати вчити складати речення із заданим словом.
Вчити самостійно робити звуко-складовий аналіз слів.
Завдання 1. Дорослий пропонує дитині уважно послухати, подумати та вирішити такі логічні завдання;
У мами є кіт Пушок, собака Дружок та донька Даша. Скільки всього дітей у мами?
У собаки Міккі народилися кошенята: три білі і один чорний. Скільки всього кошенят народилося у Мікі?
Ішов узимку солдатів лісом, полем, лісом, полем. Раптом річка. Як йому перебратися річкою?
Завдання 2. Знайомство зі звуком [Ж].
Дорослий пропонує дитині подумати і сказати, чим схожі предмети, зображені на кольорових картинках: лимон, сонце, курча. (Всі вони жовтого кольору.) Потім просить підібрати родинні слова до слова жовтий(жовток, жовтизна, жовтенький) і визначити однаковий перший звук у всіх цих словах.
Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [Ж]:
губки округлені та злегка витягнуті вперед;
широкий язичок нагорі та утворює «чашечку»;
теплий повітряний струмінь йде центром язичка;
шийка «працює».
Символ звуку: жук дзижчить: ЖЖЖЖЖ...
Характеристиказвуку: приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), завжди твердий, дзвінкий. Позначення: синій гурток із дзвіночком.
Завдання 3. Фонетична вправа.
Пилою пиляють дрова: ЖЖЖЖ (звук вимовляється коротко, уривчасто).
Завдання 4.Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [Ж]»:
ж, м, б, ж...; жа, га, жу...; Женя, живіт, молоко, ліжко, жираф...
Завдання 5.Повторити за дорослим серію складів:
жа-жо-жу-жи, жи-жу-жа-жо...; чека-ждо-жду-жду, ждо-жда-жду-жду...
Завдання 6.Закінчити слова складом ЖИ. Які слова вийшли?
Ця..., гара..., чи..., чорті..., мор-
Завдання 7. Дидактична вправа «Великий - маленький» - вправу у словотворі (звернути увагу до поява звуку [Ж] у новому слові).
Прапор - прапорець, берег - .., друг - .., ріг - .., пиріг - .., коло - .., праска - ..
Завдання 8.Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках, знайти найдовше і найкоротше слово.
Наче крихітний дзвінок. (Жайворонок)
У золотий клубочок
Сховався дубочок. (Жолудь)
Чорний, а не ворон,
Рогат, а не бик,
З крилами, а не птах. (Жук).
Завдання 9.Дидактична вправа «Закінчи скоромовку, назви перший звук у слові».
Лежебока рудий кіт
Відлежав собі... (Тварин)
Завдання 10.Замінити перший звук у словах на звук [Ж]. Які слова вийшли? Вигадати пропозиції з кожним словом.
Цибуля - жук, баба - .., світ - ., мало - ., пакет - ., квиток - ., пучок - ., Веня - ..
Завдання 11.Дорослий вимовляє слово, а дитина називає це слово за звуками:
жук [ж у к], жаба [жаб а].
Завдання 12.Дорослий вимовляє ряд із 3-5 слів зі звуком [Ж], а дитина повинна запам'ятати всі слова і повторити їх у тому порядку.
Завдання 13.Підібрати слова, що починаються на склади:
ЖА: -ра, -кет ...;
ЖУ: -равль, -ки...;
ЖИ: -раф, -ось...
Підібрати слова, що закінчуються на склад:
ЖИ: але-..., ли-...;
ЖА: ли-..., ко...
Завдання 14.Підібрати як можна більше слівзі звуком [Ж]: звук [Ж] стоїть на початку слова та в середині слова.
Завдання 15. Вивчити чистомовки:
Жа-жа-жа - ми бачили їжака.
Жи-жи-жи - тікають їжаки.
Жу-жу-жу – допоможи їжу.
Жо-жо-жо – я їду на «Пежо».
Завдання 16.Дорослий пропонує дитині прослухати пропозиції та повторити їх (по одному):
Женя жує.
Женя жує жуйку.
Дівчинка Женя жує жуйку.
Дівчинка Женя жує м'ятну жуйку.
Маленька дівчинка Женя жує м'ятну жуйку.
Маленька дівчинка Женя жує м'ята смачна жуйка.
У яких словах у кожному реченні не було звуку [Ж]?
Завдання 17. Придумати якнайбільше пропозицій про Жору та Женю, використовуючи знайомі прийменники.
Завдання 18. Знайомство з літерою Ж.
Ж схожа на жука,
Тільки не дзижчить поки що.
О. Гофман
На що схожа літера Ж?
Порівнювання букв К і Ж:
Це - Ж, А це - До,
Цілий жук та півжука.
А. Шибаєв
Ігри з літерами.
Завдання 19. Самостійний звуко-складовий аналіз слів. Читання, списування, лист під диктовку:
жук, жуки, шкіра, жаба, жаби.
Читання, списування речень:
Ось Діма та Ната. У Діми жук. У Нати жаба. У Діми та Нати жук та жаба.
Розділи: Логопедія
Завдання.
Освітні:
- закріплювати знання про весняні зміни в природі, про комах;
- розширювати запас слів лексичного словника;
- формувати навички словозміни.
Корекційно-оздоровчі:
- формувати правильний артикуляційний уклад звуку "Ж";
- розвивати загальну та дрібну моторику за допомогою алфавіту рухів тіла;
- автоматизувати звук “Ж” у складах, словах та реченнях;
- розвивати фонематичний слух та сприйняття;
- удосконалювати увагу, пам'ять, логічне мислення.
Виховні:
- формувати навички співробітництва, позитивної установки на участь у занятті, ініціативності та самостійності;
- виховувати навички спілкування у грі та на занятті, взаємодії, почуття доброзичливості;
- виховувати бажання, прагнення вимовляти звук "Ж" правильно;
- виховувати посидючість;
- виховувати почуття любові до природи.
Обладнання: дзеркала, набори для складання схем для кожної дитини, фігурки комах, м'яч, логопедичний театр, математичні планшети, набори арттерапевтичної техніки (живопис пальцями), демонстраційна каса букв.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Логопед: Уважно слухайте вірш і визначте, який звук найчастіше чується:
- Жук відважний одного разу,
- Жужжа, чекала вечеря важлива.
- Мав він за вечерею
- Обслуговувати жужелиць дюжину.
ІІ. Розвиток загальної, дрібної та артикуляційної моторики. Робота з розвитку дихання та голосу.
1. Загальне розслаблення "Кулачки"
Руки на колінах,
Кулачки стиснуті,
Міцно з напругою,
Пальчики притиснуті,
Пальчики сильніше стискаємо –
Відпускаємо, розтискаємо.
Знайте дівчатка та хлопчики
Ми з вами відпочиваємо.
2. Розвиток загальної моторики "Жук".
Жук повзає по гілці д ети повзуть по покладеній на підлогу вузькій дошці
Жук падає з гілки на землю, повертаються на спину,
бовтає лапками бовтають руками та ногами
Жук повертається, діти біжать, змахуючи "крилами" - руками
встає та летить.
3. Розвиток дрібної моторики "Жук".
Я веселий хрущ, стиснути кулачок,
Знаю всі сади довкола.
Над лужками кружляю, вказівний палець та мізинець
А звуть мене Жужу. розвести в сторони "вуса", поворухнути ними
Не кусай комарик злий, стиснути кулачок, вказівний палець вперед "хоботок"
Я вже біжу додому мізинець і великий пальці, розслабивши, опустити вниз “лапки”.
4. Масаж обличчя.
Світить яскраве весняне сонечко і пестить нам обличчя (погладжування обличчя).
Але вітерець ще холодний (постукування подушечками пальців по всьому обличчю).
А все-таки сонечко сильніше (погладжування обличчя).
5. Розвиток мімічних м'язів.
Логопед: Нахмурити брови, закрити праве око, потім ліве, надути щоки.
6. Розвиток артикуляційної моторики. Розвиток праксису артикуляції. Підготовка апарату артикуляції до правильної вимови звуку “Ж”.
Логопед ( роздає дітям дзеркала): сядьте прямо, притиснувши спину до спинки стільця, поклавши руки на коліна, розташуйте дзеркало так, щоб вам було добре видно "будиночок-рот".
"Лопаточка". Рот відкритий. Губи в посмішці. Покласти широкий передній край язика на нижню губу і утримувати його в такому положенні за рахунок від 1 до 5, потім від 1 до 10. Слідкувати, щоб губи не були напружені, нижня губа не натягувалася на нижні зуби. Бічні краї язика мають стосуватися кутів рота.
"Неслухняний язичок". Усміхнутися. Розкрити рот. Спокійно покласти язик на нижню губу і, поплескуючи його губами, вимовляти звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ. Поплескати язик губами кілька разів на одному видиху.
"Грибок". Рот відкритий. Губи в посмішці. Притиснути широку мову всією площиною до неба (мова присмоктується) і утримувати під рахунок від 1 до 5, потім від 1 до 10. Мова нагадуватиме тонкий капелюшок грибка, а розтягнута під'язична вуздечка - його ніжку.
"Смачне варення". Рот відкритий. Губи в посмішці. Широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, потім втягнути мову в рот до центру неба. Слідкувати, щоб мова не звужувалась, нижня щелепане рухалася.
"Гармошка". Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий язик притиснути до неба (мова присмоктується) і, не відпускаючи язика, розкривати та закривати рот. Губи нерухомі, язик не провисає.
"Чашечка". Рот відкритий. Губи в посмішці. Мова висунуть. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика опущена, прогинається донизу. Утримувати язик у такому положенні та утримувати його в такому положенні під рахунок від 1 до 5, потім від 1 до 10. Слідкувати, щоб губи не натягувалися на зуби, нижня щелепа була нерухома.
Після кожної вправи обов'язково дає час для розслаблення, нагадує, що потрібно проковтнути слину. Кожна вправа виконується по 3-5 разів. Педагог робить вправи артикуляції, а діти повторюють їх і контролюють свої дії, дивлячись на відображення.
У магазин жуки ходили,
Кульку там собі купили.
Буду кульку надувати,
Буду з кулькою грати.
Роздувайся наша куля, діти роблять довгий вдих, надуючи живіт
Роздувайся великий.
Залишайся такою і не лопайся. затримують дихання
Раз і лопнув! сильний, швидкий видих
Діти виконують вправу, тримаючи руки на животі (контроль за рухом черевної стінки).
ІІІ. Вправи з розвитку вимови та навчання грамоти.
1. Оголошення теми заняття.
Логопед: Сьогодні ми з вами вирушимо до країни Жужжандії, де мешкають різні комахи. А головний правитель у них Жук. Улюблений його звук "Ж".
2. Артикуляція звуку "Ж":
- Губки округлені та злегка витягнуті вперед.
- Широкий язичок нагорі, утворює "чашечку".
- Теплий повітряний струмінь йде центром язичка.
- Шийка співає.
Логопед: Перетворіться на жуків і подзижте так, як на лузі дзижчать жуки. Прикладіть руку до горла і відчуйте, як співає голос.
3. Характеристика звуку.
Логопед: Звук "Ж" приголосний, твердий, дзвінкий.
4. Розвиток фонематичного слуху.
Гра "Світлофор".
Логопед: Я вимовлятиму слова, а ви уважно слухайте. Якщо у слові є звук “Ж”, піднімайте синю картку:
фіранка, жайворонок, штукатур, етажерка, незабудка,
оранжерея, тварини, подорож, тістечка, бабка,
частівки, сніжинки.
5. Виділення звуку "Ж" зі складу слова, розвиток дрібної моторики рук.
Робота із картками.
Рисунок 1 [Логопедичний зошит на звуки Ж-Ш]
Логопед: Визначте місце звуку “Ж” у словах на картинках. Розфарбуйте кольоровими олівцями картинки на звук "Ж" на початку слова. Обведіть по контору зображення на звук “Ж” у середині слова. Склади пропозиції щодо цих картинок.
IV. Фізкультхвилинка [В.І. Ковалько Азбука фізкультхвилин для дошкільнят]
Логопед: Посадили звук "Ж" на язичок, задзижчали як жуки і полетіли.
Високо літає жук,
Низько опускається.
Знову швидко він летить,
І дзижчить, дзижчить, дзижчить.
Уповільнює свій політ
І сідає на квітку.
Діти виконують рух у відповідність до тексту.
V. Вправа "Жук" [Е.А. Воронова Логоритміка в мовних групах ДОПдля дітей 5-7 років] Малюнок 2.
Прямі вказівний палець і мізинець розгорнуті убік за спиною і дитина ними ворушить. Інші пальці стиснуті в кулачок.
Варіанти виконання.
- Правою рукою.
- Лівою рукою.
- Двома руками одночасно (два жуки).
- Поперемінно.
VI. Вправи щодо розвитку лексико-граматичної сторони мови.
Гра з м'ячем "Один-багато".
Логопед: Отже, ми вирушаємо до країни Жужжандії. Це, хлопці, країна комах. Як ви вважаєте, хто там живе? Сьогодні ми говоритимемо про те, що вміють робити мешканці цієї країни.
Метелик пурхає, а метелики ………….
бджола мед збирає, а бджоли мед …….
оса жалить, а оси ………
жук дзижчить, а жуки ……………
комар дзвенить, а комарі ……………
бабка стрекоче, а бабки ………
муха в будинок залітає, а мухи ………….
коник стрибає, а коники ………
павук павутину тче, а павуки ……………
Гра з м'ячем "Скажи ласкаво"
Чобіт – чобіток
VII. Знайомство з літерою "Ж".
1. Показ літери "Ж".
2. Діти знаходять букву в демонстраційній касі букв.
3. Діти збирають букву на математичному планшеті.
4. Промальовування літери на піску.
5. Прописування друкованої літери у зошиті.
6. Алфавіт рухів літера “Ж” [М.Ю. Костильова Покажи та розкажи]
7. Промовлення слів із рухами “Жук”
Ж - Діти роблять рухи на звук "Ж" Руки стиснуті в кулачки, руки перехрещені перед грудьми. Вимовляючи звук "Ж", роблять швидкі дрібні тремтячі рухи руками. Повторюють рухи з розтиснутими руками.
У –витягують руки вперед долонями від себе.
До –різким рухом притискають кулачки до грудей.
8. Складання звукової схеми та запис слова "жук".
VIII. Розвиток зв'язного мовлення.
1. Читання казки Г. Юдіна "Жадібна жаба" з установкою на запам'ятовування.
2. Розмова за казкою. Називання слів із казки зі звуком “Ж”.
3. Логопедичний пальчиковий театр.
Ляльки: вже, жаба, жук та джміль.
IX. Підсумок заняття, оцінка дітей.
Домашнє завдання: Кросворд на літеру "Ж".
Відгадай загадки, запиши відгадки у кросворд.
1. Не дзижчу, коли сиджу,
Не дзижчу, коли ходжу,
Якщо в повітрі кружляю,
То вже вдосталь нажуджуся.
2. Цей звір якийсь дивний:
Шия, як стріла біля крана.
Щоб ротом дістати до трав,
Вдвічі складеться …
3. У золотий дубочок
Сховався дубочок.
4. Гніздо своє він у полі в'є
Серед густих рослин.
Його і пісні та політ
Увійшли до віршів.
Список використаної літератури
- В.І. Ковалько Абетка фізкультхвилин для дошкільнят - М., "ВАКО". 2005 р.
- М.Ю. Костильова "Покажи та розкажи" - М., Творчий центр "Сфера". 2007 р.
- Є.А. Воронова Логоритміка у мовних групах ДНЗ для дітей 5-7 років М., Творчий центр "Сфера". 2006 р.
- Логопедичний зошит на звуки Ж Ш
- М.В.Скворцова "Логопедичні ігри" - С-П., Видавничий дім"Нева". 2004 р.
- Т.А.Ткаченко "Корекція фонетичних порушень у дітей" - М., "Владос". 2005 р.
- Е.Краузе “ Логопедичний масажта артикуляційна гімнастика” – С.-П., “Корона принт”. 2004 р.
- Н.В. "Система корекційної роботи" С.-П., "Дитинство-Прес". 2001 р.
- Г.А.Каше "Підготовка до школи дітей з вадами мови". М: 1985 р.
Яцук Наталія
Конспект заняття «Звук та буква Ж»
Конспект заняття« Звук [Ж]»
Програмні завдання
Освітня
1) уточнення та закріплення правильної вимови звуку [Ж];
2)розвиток фонематичного слуху: виділення звуку[Ж] на слух серед складів та слів;
3) розширення функції мовного аналізу та синтезу, закріплення вміння ділити слова на склади, визначення місця звуку Ж у слові;
4) закріплення позначення звуку Ж символами;
5) знайомство з буквою Ж
Розвиваюча
1) вміння координувати мову з рухом;
3)вдосконалення психофізичних функцій: уваги та пам'яті;
4) розвиток мовного дихання, вміння виробляти тривалий повітряний струмінь.
Виховна
1) виховання у дітей мовної та слухової уваги.
Устаткування: іграшка БОЖА КОРІВКА, схема для характеристики звуків, «веселі»язички, картки для визначення місця звуку у слові, пірамідка з кишеньками, коробочка, картинки: жук, жаба, ножі, лижі, піджак, журнал, одяг, художник, журавлі, ведмежата.
Хід заняття:
1. Орг. момент – (Зателефонувати у дзвінок)
Вже дзвінок нам дав сигнал
Попрацювати година настала
Тому час не втрачаємо
Роботу швидше розпочинаємо.
Вихователь. - Щоб очі засяяли вогником і все у нас на заняття вдалосядавайте візьмемося за руки і посміхнемося один одному.
Відгадування дітьми досліджуваного звуку [Ж] по чистомовці.
Вихователь:
Сяде той, хто уважно послухає і підкаже мені останній склад чистомовки.
Жа-жа-жа є голки у е (Ж)
Жа-жа-жа - бачили у (Ж)
Жу-жу-жу - на їжака гля (жу).
Жу-жу-жу якось уже прийшов до неї (жу)
Жи-жи-жи мені їжачок поки (Жи)
Же-же сплять їжака у. (А)
Жа-жа-жа вже йде від е. (Ж)
Вихователь: «Який звукчастіше за інших ви чули в цих чистомовках?» (звук [Ж]) .
2. Вимовлення звуку [Ж]
Вихователь: «Коли ми вимовляємо звук [Ж], Кінчик язика піднімається за верхні зуби, зуби майже стиснуті, між ними тільки вузенька щілинка ».
Вимовте звук[Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж]
Вихователь: «Хлопці, поки ви дзижчали, до вас на звукприлетів жук – Сонечко. Вона захотіла поговорити з вами. А як розмовляють жуки? (дзижчать)
«Давайте поговоримо з Божою Корівкою, а вона подивиться, чи вмієте ви так само добре дзижчати, як жуки» (Діти вимовляють [ж-ж-ж-ж-ж], а логопед слідкує за артикуляцією)
«Молодці, хлопці, Божій Корівці сподобалося, як ви розмовляєте мовою жуків, але вона нічого не знає про звуку [Ж]. який він? Давайте їй розповімо».
3. Характеристика звуку [Ж] за схемою
Вихователь: «Вимовте ще раз звук [Ж] і подумайте, язик та губи заважають повітрю вільно виходити з рота?
– Звук[Ж] голосний чи приголосний?
- Дзвінкий чи глухий? Чому? ( Діти відповідають: [Ж] – приголосний звук, т. до. повітря зустрічає перешкоду на дорозі: язик, зуби, губи. [Ж] вимовляємо із включенням голосу, тому він дзвінкий)
4. Виділення звуку[Ж] на слух зі складів та слів
Вихователь: «Молодці, хлопці, ви все знаєте про звуку [Ж]. А зараз Сонечко подивиться, чи вмієте ви чути звук[Ж] у складах та словах. Вона принесла вам веселі жабині язички. Ви бачили, як жаба ловить мошок? Вона відкриває рота, миттєво висовує свій довга моваі ним ловить мошок. І ви з допомогою таких язичків будете ловити звук[Ж] у складах і словах, які я говоритиму. Мова висовувати тільки на звук [Ж]!»
Серед складів:
Са-шу-жажа-са-ша
Шо-жо-соЖо-со-шо
Со-жу-шаСи-жи-ши
Серед слів:
Сила-шила-жила вуха-вечеря-узи майка-зайчик-лужок
Вар-жар-дар жук-сук-цибуля луза-калюжа-Луша
5. Гра «Чарівна коробочка» (Робота з картинками)
Вихователь: «Хлопці, ви добре впоралися із завданням, і за це Божа Корівка захотіла зробити вам подарунок Вона принесла із собою чарівну коробочку. У ній лежать різні картинки. Сонечко хоче подарувати вам картинки зі словами на звук [Ж], Але сама не може це зробити. Виберіть всі картинки зі звуком[Ж] і визначте його місце у слові (де він знаходиться? на початку, у середині чи наприкінці слова)»
5. Фізкультхвилинка
Я жук, я жук, Плавно розмахувати руками,
Я живу тут ритмічно переступаючи ногами.
Я все дзижчу, дзижчу Руки - рупором, «дзижати».
Жужу: ж-ж-ж-ж.
Кружу над лісом Поворот з витягнутими руками,
І кружляю… долоні на грудях.
Або на листку сиджу... Руки на стегна, смілива постава.
І не тужу я, не тужу Помах руками, стрибок і руки убік.
Я жук, і тому Руки рупором, «дзижати».
Жужу: ж-ж-ж…
Гра «Один-багато»
6. Сіли за столи. Робота у зошитах. Вправа для дрібної моторики пальців рук:
Це хто до нас повзе
Дорогою спритно?
Це маленький жучок
Сонечко
А на крилах у неї
Чорні кружечки.
А на ніжках у неї
Червоні чобітки.
Прописати букву Ж.
10. Підсумок заняття
- Який звук ми сьогодні вивчали?
- Чи можна його заспівати?
- Які слова зі звуком [Ж] ви знаєте?
Публікації на тему:
Конспект логопедичного заняття «Звук [К] та буква К»Конспект логопедичного заняття темою "Звук та буква К". Цілі: Вчити дітей виділяти звук К у словах (наприкінці, у середині слова, аналізувати).
Конспект логопедичного заняття «Звук [Л] та літера «Л»Тема: Звук "Л" та буква "Л". Цілі: -автоматизація звуку "Л" у складах, словах та реченнях; -Розвиток фонематичного слуху та сприйняття;
Мета: Закріпити знання дітей про звук і літеру Матеріал: демонстраційний матеріал, неваляшки, робочі зошити 1 частина, кольорові олівці,.
Конспект відкритого заняття «Звук [Р] та літера «Р»Відкрите заняття з розвитку мови. Тема: Звук та буква «Р» ( Старша група) Мета: Сприяти розвитку звуко-літерного аналізу. Сприяти.
Конспект підгрупового логопедичного заняття у підготовчій групі з ФФН
«Подорож до країни звуку та літери Ж»
Цілі: Корекція фонематичних порушень у дітей підготовчої групи. Знайомство дітей з літерою та звуком Ж.
1. Корекційно-навчальні:
Вчити дітей точно та повно відповідати на запитання;
Формувати лексико-граматичний устрій;
Вправляти дітей у звукобуквенному аналізі та синтезі слів;
- автоматизувати звуку «Ж»у складах, словах, словосполученнях;
2. Корекційно-розвиваючі:
Розвиток фонематичного слуху та фонематичного сприйняття;
Розвиток логічного мислення, Уваги;
Розвиток тонких рухів пальців рук;
3. Корекційно-виховні:
Формування позитивної установки щодо участі у занятии;
Вміння слухати однолітків та логопеда;
Виховання доброзичливих відносин, виховання посидючості,
Обладнання:магнітофон, запис авторської пісні про букву Ж, звукові схеми, акваріум, рибки з картинками (жук, жираф, піжама, вуж, ножі, їжак), 3 відерця, вагони від поїзда, сюжетна картинкасім'ї їжаків, віск, підкладка для пластиліну, комп'ютер, презентація зі звуком Ж, картонні гномик і велетень, су-джок кульки з пружинками, картки із заштрихованими літерами Ж,
Хід заняття
Звучить пісня: Літера Ж, літера Ж, літера Ж дзижчала,
Літера Ж, літера Ж у гості закликала
Жа-жа-жа, жа-жа-жа заходьте дітлахи,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, чекаю в чарівну країну.
1. Організаційний момент
Діти заходять до кабінету під музику (пісенька про букву Ж), на стінах висять букви Ж, картинки зі звуками Ж (жуки, бджілки тощо)
Логопед: Здрастуйте хлопці, сідайте, уважно послухайте текст і визначте, який звук найчастіше зустрічається?
На галявині живе дружна сім'я: їжачок, їжачка і їжачка. Їжачки ловлять жуків і вужів, а їжаки лаються на спекотному сонці і чекають вечері. Після вечері їжаки, зіщулившись, засипають під кущем ожини.
Який звук повторювався?
Правильно, Ж.
Введення у тему заняття
І ви напевно здогадалися, що сьогодні на занятті ми вирушаємо в подорож казковою країною, де знайомитимемося зі звуком і буквою Ж. Нас чекає багато нового: цікаві зустрічі, завдання, і звичайно, ігри.
Але щоб наша подорож вдалося, треба згадати як правильно вимовляється звук Ж.
2. Характеристика звуку Ж
Давайте скажемо звук Ж.
Як мають бути губи, зуби, язичок – коли ми вимовляємо звук Ж?
Губи округлені, зуби зближені, язичок «Чашечкою» за верхніми зубами, бічні краї притиснуті до корінних зубів.
Який він?
Згідний, твердий, дзвінкий.
А чому, як ви визначили, що він приголосний, дзвінкий?
Давайте перевіримо: пограємось у гру «Навушники». «Надягнемо навушники», (закриваємо руками вуха) і вимовляємо звук Ж, чуєте шум у навушниках?, так, значить ми правильно визначили, звук Ж - дзвінкий.
Ми з вами вимовляємо склади, слова зі звуком Ж, а ми можемо побачити звуки?
Ні, ми бачимо та пишемо літери.
Якою ж літерою позначається звук на листі?
Давайте станемо чарівниками і перетворимо звук Ж на букву Ж.
Разом із дітьми вимовляємо вірш:
Сукні звукам одягаємо,
звуки на літери перетворюємо.
3. Вправа у розвиток дрібної моторики рук і запам'ятовування зорового образу буквы.
Давайте з воску виліпимо літеру Ж.
Ця літера широка і схожа на жука.
І при цьому точно жук видає звук, що «дзижчить».
4. Вправа в розвитку уваги.
Знайди сховані літери Ж і обведи їх кружечком.
5. Автоматизація звуку Ж у складах та словах.
Давайте подзижко разом з веселим жучком. (слайди)
А тепер давайте пограємо у гру «Доскажи слівце»:
Жу-жу-жу - молока дамо ... (їжу).
Жа-жа-жа – сидять на гілці два… (чижа).
Же-же-же - живемо третьому… (поверху).
Жи-жи-жи - у морі плавають ... (моржі).
6. Логопедична зарядка
Їжак готується до рекордів. (Руки на поясі)
Будемо займатися спортом; (Руки підняти перед собою)
Їжачок лапки напружує.
Штангу вгору піднімає. (Підняти вгору руки з напругою)
Тримає 1,2,3,4,5,
Можна опускати штангу. (Опускаємо руки)
Їжачок низько присідає, (присідаємо)
І по камінчиках крокує, (крокаємо)
Повертається назад.
Розслаблення приємне. (видих, помахи руками)
7. Розвиток дрібної моторики з використанням Су-джок терапії
Добродушний, діловитий,
Весь голками покритий
Чуєш тупіт спритних ніжок?
Це наш приятель ... (Їжачок)
Кожній дитині дається Су-джок кулька. Дістаємо пружинки та одягаємо по черзі на кожен пальчик.
Цей їжачок хоче спати,
Цей їжачок — стрибок у ліжко,
Цей їжачок підкорив.
Цей уже давно заснув.
Цей хоч ще не спить,
Але тихесенько лежить.
Тихіше, тихіше, не шуміть,
Їжачків не розбудіть.
8. Утворення іменників з зменшувально-пестливими суфіксами -ік, -ок та збільшувальними -ище.
До нас в гості прийшли гномик і велетень і вам потрібно перетворити предмети на дуже маленькі, як у гнома, і на дуже великі, як у велетня.
Я говоритиму:
У людини комар, а ви відповідаєте у гнома комарик, а у велетня комарище.
9. Закріплення навичок виділення заданого звуку зі слів; визначення місця звуку у слові.
А зараз ми з вами порибалимо:
Багато різної риби плаває у ставку.
Рижик кіт упіймає на свою уду
Маленьку рибку,
А на ній картинку.
Ви картинку назвіть.
У слові швидко знайдіть.
У різні цебра рибки покладіть.
Діти повинні визначити де знаходиться звук Ж на початку, у середині або наприкінці слова та розкласти по цеберках.
Слова: жук, їжак, сніжинка, журавель, лижі, вуж.
10. Підсумок заняття.
Молодці! Ви впоралися з усіма завданнями.
Чим ми сьогодні займалися?
Що вам найбільше сподобалося?
А в чому були проблеми?
Сьогодні всі добре працювали на занятті і я вам дарую літери, які ви зліпили.
Вірші про Букву Ж
***
Ця літера широка
І схожа на жука.
І при цьому, як жук,
Видає звук, що дзижчить:
Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж-Ж!
***
Ж має стільки ніжок,
Наче буква повзати може.
Літера Ж напевно
На папері тінь жука.
***
Життя, жуйка, слово чекати,
Ж вам теж треба знати,
Женя, Жанна, калюжа,
З - ж, зимою, холод.
***
Жук на листку сидить,
Він по-своєму дзижчить,
Він гостей до себе кличе,
Показати, як Ж, співає.
***
Жук давно хотів одружитися,
Без дружини жити не годиться.
Взяв би жужницю в будинок,
І дзижчали б удвох.
***
Над дорогою Жук Жужжіт,
Жеребеня біжить,
А Жираф у Жакеті яскравому
Пропихкав: - Сьогодні Жарко!
І Жонглює бобер
Шлунками як Жонглер!
***
Жук упав і встати не може,
Чекає він, хто йому допоможе.
***
Зустріч у їжаку їжака:
Як погода, їжак?
Свіжий.
І пішли додому, тремтячи,
Згорбуючись, скуштуючи, два їжаки.
Загадка про Букву Ж
***
Женя балувався
У жалюзі грав:
Відкривав і закривав,
Їм спокою не давав.
Але вони вже врятувалися -
Перетворилися на букву ... (Ж)
