У ЄДІ з російської мови 2017 року оцінюється 25 завдань, з них 24 – тести, а 25 – твір за текстом. На сьогоднішній день у тестових завданняхнеобхідно або правильно записати слова (а не просто знайти їх), або знайти дві вірні відповіді із запропонованих (завдання 1 і 15), або назвати цифри, що позначають правильну постановку ком. Непростим залишається завдання 7, де потрібно співвіднести помилкові пропозиції з правилами, за якими допущені помилки.

Критерії оцінювання твору

Оцінюючи грамотності (К7–К10) слід враховувати обсяг твори. Вказані в таблиці норми оцінювання розроблені для створення обсягом в 150-300 слів. Якщо у творі менше 70 слів, то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.

При підрахунку слів враховуються як самостійні, і службові частини промови. Підраховується будь-яка послідовність слів, написаних без пропуску (наприклад, «все-таки» – одне слово, «все-таки» – два слова). Ініціали з прізвищем вважаються одним словом (наприклад, "М.Ю. Лермонтов" - одне слово). Будь-які інші символи, зокрема цифри, підрахунку не враховуються (наприклад, «5 років» – одне слово, «п'ять років» – два слова).
Якщо твір містить частково або повністю переписаний текст рецензії, що екзаменується, завдання 24 та/або інформації про автора тексту, то обсяг такої роботи визначається без урахування тексту рецензії та/або інформації про автора тексту.

Оцінюючи твори обсягом від 70 до 150 слів число припустимих помилок чотирьох видів (К7–К10) зменшується.

2 бали за цими критеріями ставиться у таких випадках:
К7 - орфографічних помилок немає (або допущена одна негруба помилка);
К8 – пунктуаційних помилок немає (або припущено одну негрубу помилку).

1 бал за цими критеріями ставиться у таких випадках:
К7 – допущено трохи більше двох помилок;
К8 - допущено одна-три помилки;
К9 - граматичних помилок немає;
К10 – допущено трохи більше однієї мовної помилки.

Вищий бал за критеріями К7-К12 за роботу обсягом від 70 до 150 слів не ставиться.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідний текстбез будь-яких коментарів, то така робота з усіх аспектів перевірки (К1-К12) оцінюється 0 балів. Якщо в роботі, що є переписаним або переказаним вихідним текстом, містяться фрагменти тексту екзаменованого, то при перевірці враховується тільки та кількість слів, що належить екзаменованому. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

Відповідно до Порядку проведення державної підсумкової атестаціїпо освітнім програмамсередньої загальної освіти (наказ Міносвіти України від 26.12.2013 № 1400 зареєстрований Мін'юстом Росії 03.02.2014 № 31205) «61. За результатами першої та другої перевірок експерти незалежно один від одного виставляють бали за кожну відповідь на завдання екзаменаційної. роботи ЄДІз розгорнутою відповіддю... 62. У разі суттєвої розбіжності у балах, виставлених двома експертами, призначається третя перевірка. Істотна розбіжність у балах визначена за умов оцінювання за відповідним навчальному предмету. Експерту, який здійснює третю перевірку, надається інформація про бали, виставлені експертами, які раніше перевіряли екзаменаційну роботу».
Істотною розбіжністю вважається розбіжність у 8 та більше первинних балів між сумами балів, виставлених першим та другим експертами за виконання завдання 25 (за всіма 12 позиціями оцінювання). І тут третій експерт повинен виставити бали лише з тим позиціям оцінювання, якими бали, виставлені першим і другим експертами, різняться.

I. Структура екзаменаційної роботи

Екзаменаційна робота з російської мови складається з трьох частин:

Частина 1(А1-А30) містить 30 завдань. До кожного з них надано 4 варіанти відповіді, тільки один з яких правильний.
Частина 2(В1-В8) містить 8 завдань, відповіді яких потрібно сформулювати самостійно.
Частина 3(С1) складається з одного завдання і являє собою невелику письмову роботу за текстом (вигадування).

Багаторічна статистика показує, що найбільш складні завданняекзаменаційної роботи з російської для всіх учасників зустрічаються в частині 2, найлегші - в частині 1.

Частина 1роботи (А1-А30) перевіряє засвоєння випускниками навчального матеріалуна базовому рівні складності.
Усі завдання частини 2(В1-В8) відносяться до високого рівня складності.
Частина 3(С1 -твір) є завданням підвищеного рівняскладності.

ІІ. Перевірка екзаменаційної роботи

Частини 1 та 2перевіряються за допомогою комп'ютера. Тому слід звернути увагу на правильне оформлення відповідей.

Ця невелика письмова робота за текстом (вигадування), виконується за вихідним текстом і перевіряється експертами.
- Твір-міркування має чітку структуру і логіку і має будуватися за певними законами: у ньому мають бути теза та аргументи;
- Обсяг твору - не менше 150 слів. Якщо у творі менше 70 слів, то така робота не зараховується (оцінюється нулем балів), завдання вважається невиконаним;
- Твір слід писати акуратно, розбірливим почерком;
робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється;
- якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.

ІІІ. Оцінка екзаменаційної роботи

Правильна відповідь, залежно від складності кожного завдання, оцінюється одним чи кількома балами. Бали, отримані за всі виконані завдання, підсумовуються.

Кожна правильна відповідь у завданнях частини 1 (А) приносить 1 первинний бал. Якщо вказано дві та більше відповідей (у тому числі правильну), неправильна відповідь або відповідь відсутня, ставиться 0 балів.

За правильну відповідь на завдання В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 ставиться 1 бал, за неправильну відповідь або відсутність - 0 балів.
Завдання В8 оцінюється за шкалою від 0 до 4 балів. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру терміна зі списку, екзаменований отримує 1 бал:

4 бали: немає помилок
3 бали: допущено 1 помилку
2 бали: допущено 2 помилки
1 бал: вірно вказано лише одну цифру
0 балів: повністю неправильна відповідь (неправильний набір цифр) або її відсутність).

За виконання завдання частини 3 (С1) максимальна кількість первинних балів – 23.
Результати виконання частин 1 та 2 обробляються автоматично.
Завдання частини 3 © перевіряють два незалежні експерти. Якщо експерти розходяться щодо оцінки роботи, то призначається третій експерт.

Максимальна кількість первинних балів за всю роботу – 64 (100 тестових балів).

Нижче наведено критерії оцінки твору (есе) на ЄДІ з російської мови на 2019 рік. У новій демоверсії з російської мови 2019 р. були змінені критерії оцінювання К2і К4.

За що можуть дати найбільше балів:

• 5 балів - за коментар до проблеми вихідного тексту - К2
• 3 бали - за грамотність: орфографія (К7) та пунктуація (К8)

Аргументація власної думки щодо проблеми - ПРИБРАЛИ у 2019 році!

Критерії оцінювання відповіді на завдання 27

К1Формулювання проблем вихідного тексту

• 1 бал.Екзаменований (у тій чи іншій формі в кожній із частин твору) чітко сформулював одну з проблем вихідного тексту. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням та формулюванням проблеми, немає.
• 0 балів.Іспит не зміг чітко сформулювати жодну з проблем вихідного тексту. *Якщо екзаменований не сформулював або сформулював невірно (у тій чи іншій формі в будь-якій частині твору) одну з проблем вихідного тексту, то така робота за критеріями К1–К4 оцінюється 0 балів

К2Коментар до сформульованої проблеми вихідного тексту

• 5 балів. 2 приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів. Виявлено смисловий зв'язокміж ними. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає.
• 4 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих розуміння проблеми. Дано пояснення до 2 наведених прикладів, але не виявлено смисловий зв'язок між ними,
  абовиявлено смисловий зв'язок між прикладами, але дано пояснення лише одного прикладу. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає
• 3 бали.Сформульована проблема, що екзаменується, прокоментована з опорою на вихідний текст. Екзаменований навів не менше 2 прикладів-ілюстраційз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, аледано пояснення лише до одного прикладу, смисловий зв'язок між прикладами не виявлено, абоекзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий розуміння проблеми, і дав пояснення щодо нього. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням проблеми вихідного тексту, у коментарі немає.
• 2 бали.Екзаменований навів 2 приклади-ілюстраціїз прочитаного тексту, важливих для розуміння проблеми, але не пояснив їх значення.
• 1 бал.Екзаменований навів 1 приклад-ілюстраціюз прочитаного тексту, важливий для розуміння проблеми, але не пояснив його значення.
• 0 балів.Приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, важливі для розуміння проблеми, не наведені, або
  проблема прокоментована без опори на вихідний текст абоу коментарі допущені фактичні помилки (одна і більше), пов'язані з розумінням вихідного тексту, абопрокоментована інша, не сформульована проблема, що екзаменується, абозамість коментаря дано простий переказ тексту, абозамість коментарів цитується великий фрагмент вихідного тексту.

К3Відображення позиції автора вихідного тексту

• 1 бал.Іспит вірно сформулював позицію автора (оповідача) вихідного тексту з прокоментованої проблеми. Фактичних помилок, пов'язаних із розумінням позиції автора вихідного тексту, немає.
• 0 балів.Позиція автора вихідного тексту екзаменованим сформульована невірно, абопозицію автора вихідного тексту не сформульовано.

К4 Відношення до позиції автора щодо проблеми вихідного тексту

• 1 бал.Іспит висловив своє ставлення до позиції автора тексту з проблеми (погодившись або не погодившись з автором) і обґрунтував його.
• 0 балів.Екзаменований не висловив свого ставлення до позиції автора тексту, абороздуми екзаменованого не відповідають сформульованій проблемі, абодумка екзаменованого заявлено лише формально (наприклад, «Я згоден/не згоден з автором»)

ІІ. Мовне оформлення твору

К5Смислова цілісність, мовна зв'язність та послідовність викладу

• 2 бали. Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, мовленнєвою зв'язністю та послідовністю викладу: - логічні помилки відсутні, послідовність викладу не порушена; - у роботі немає порушень абзацного членування тексту.
• 1 бал.Робота екзаменованого характеризується смисловою цілісністю, зв'язністю та послідовністю викладу, аледопущена 1 логічна помилка, та/абоу роботі є 1 порушення абзацного членування тексту.
• 0 балів.У роботі екзаменованого переглядається комунікативний задум, аледопущено більше 1 логічної помилки, та/абоє 2 випадки порушення абзацного членування тексту.

К6Точність та виразність мови

• 2 бали.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, різноманітністю граматичного ладу мови. * Вищий бал за цим критерієм екзаменований отримує тільки у випадку, якщо вищий балотримано за критерієм К10.
• 1 бал.Робота екзаменованого характеризується точністю вираження думки, алепростежується одноманітність граматичного ладу мови, аборобота екзаменованого характеризується різноманітністю граматичного ладу мови, алеє порушення точності вираження думки.
• 0 балів.Робота екзаменованого відрізняється бідністю словника та одноманітністю граматичного ладу мови.

ІІІ. Грамотність

К7Дотримання орфографічних норм

• 3 бали. Орфографічних помилок немає (або 1 негруба помилка).
• 2 бали.Допущено трохи більше 2-х помилок.
• 1 бал.Допущено 3–4 помилки.
• 0 балів.Допущено понад 4 помилки.

К8Дотримання пунктуаційних норм

• 3 бали.Пунктуаційних помилок немає (або 1 негруба помилка).
• 2 бали.Допущено 1–3 помилки
• 1 бал.Допущено 4–5 помилок.
• 0 балів.Допущено понад 5 помилок.

К9Дотримання мовних норм

• 2 бали.Граматичних помилок немає.
• 1 бал.Допущено 1–2 помилки.
• 0 балів.Допущено понад 2 помилки.

К10Дотримання мовних норм

• 2 бали.Допущено трохи більше 1 мовної помилки.
• 1 бал.Допущено 2–3 помилки.
• 0 балів.Допущено понад 3 помилки.

К11Дотримання етичних норм

• 1 бал.Етичних помилок у роботі відсутні.
• 0 балів.Допущено етичні помилки (1 та більше).

К12Дотримання фактологічної точності у фоновому матеріалі

• 1 бал.Фактичних помилок у фоновому матеріалі відсутні.
• 0 балів.Допущено фактичні помилки (1 та більше) у фоновому матеріалі.

Максимальна кількістьбалів за всю письмову роботу (К1–К12) - 24 бали.

• Оцінюючи грамотності (К7–К10) слід враховувати обсяг твори.При підрахунку слів враховуються як самостійні, і службові частини промови. Підраховується будь-яка послідовність слів, написаних без пропуску (наприклад, «все-таки» – одне слово, «все-таки» – два слова). Ініціали з прізвищем вважаються одним словом (наприклад, "М.Ю. Лермонтов" - одне слово). Будь-які інші символи, зокрема цифри, підрахунку не враховуються (наприклад, «5 років» – одне слово, «п'ять років» – два слова.
• Вказані в таблиці норми оцінювання розроблені для створення обсягом в 150-300 слів. Якщо твір містить частково або повністю переписаний текст рецензії, що екзаменується, завдання 26 та/або інформації про автора тексту, то обсяг такої роботи визначається без урахування тексту рецензії та/або інформації про автора тексту.
• Якщо у творі менше 70 слів, то така робота не зараховується та оцінюється 0 балів, завдання вважається невиконаним.
• Оцінюючи твори обсягом від 70 до 150 слів кількість припустимих помилок чотирьох видів (К7–К10) зменшується.

2 бали за цими критеріями ставиться у таких випадках:

• К7 - орфографічних помилок немає (або допущена одна негруба помилка);
• К8 – пунктуаційних помилок немає (або припущено одну негрубу помилку).

1 бал за цими критеріями ставиться у таких випадках:

• К7 – допущено трохи більше двох помилок;
• К8 - допущено одна-три помилки;
• К9 - граматичних помилок немає;
• К10 – допущено трохи більше однієї мовної помилки.

Вищий бал за критеріями К7-К12 за роботу обсягом від 70 до 150 слів не ставиться.

• Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота з усіх аспектів перевірки (К1-К12) оцінюється 0 балів.
• Якщо в роботі, що є переписаним або переказаним вихідним текстом, містяться фрагменти тексту екзаменованого, то при перевірці враховується тільки та кількість слів, що належить екзаменованому. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

Вирішуй з російської мови

Середнє загальна освіта

Англійська мова

Критерії оцінювання для ЄДІ-2019 щодо англійської мови

Метою єдиного державного іспиту з іноземних мов є визначення рівня іншомовної комунікативної компетенції тих, хто екзаменується. Основна увага у своїй приділяється мовної компетенції, тобто. комунікативним умінням у різних видахмовленнєвої діяльності: аудіювання, читання, письма, говоріння, і навіть у мовної компетенції, тобто. мовним знанням та навичкам. Соціокультурні знання та вміння перевіряються у розділах «Аудіювання», «Читання», «Лист» та в усній частині іспиту; компенсаторні вміння перевіряються у розділі «Лист» та в усній частині іспиту.

Екзаменаційна робота містить письмову та усну частини. Письмова частинавключає чотири розділи: «Аудіювання», «Читання», «Граматика і лексика» і «Лист». Завдання за рівнем складності мають базовий рівень, рівень підвищеної складності та високий рівень складності. У роботу з іноземних мов включено 38 завдань з короткою відповіддю та 6 завдань відкритого типу з розгорнутою відповіддю.

Базовий, підвищений та високий рівні складності завдань ЄДІ співвідносяться з рівнями володіння іноземними мовами наступним чином: базовий рівень – A2+ (тобто ближче до B1), підвищений рівень – В1, високий рівень – В2

У розділах «Аудіювання» та «Читання» представлені завдання, що належать до трьох різних рівнів складності; у розділі «Граматика та лексика» - до двох (базового та підвищеного). У розділі «Лист» та в усній частині іспиту завдання належать до базового та високого рівня складності.

Час виконання чотирьох письмових розділівекзаменаційної роботи – 3 години (180 хвилин). Усна частина іспиту виконується окремий день; час виконання завдань, включаючи час підготовки, – 15 хвилин. Загальний час виконання завдань усіх розділів екзаменаційної роботи – 3 години 15 хвилин (195 хвилин). Рекомендований час виконання завдань за розділами:

• "Аудіювання" - 30 хвилин;
• "Читання" - 30 хвилин;
• «Граматика та лексика» - 40 хвилин;
• «Лист» – 80 хвилин;
• «Говоріння» ( усна частинаіспиту) – 15 хвилин.

У 2019 році зміни структури та змісту КІМ відсутні.

• Уточнено критерії оцінювання виконання завдання 40 розділу «Лист» у письмовій частині іспиту
• Уточнено формулювання завдання 40, в якому учаснику іспиту пропонуються на вибір дві теми розгорнутого письмового висловлювання з елементами міркування «Моя думка»

Оцінювання розділу «Лист» та усної частини здійснюється експертами, які пройшли спеціальну підготовку для перевірки завдань на основі критеріїв та схем оцінювання. При цьому у розділі «Лист» завдання 39 (базового рівня складності) оцінюється, виходячи з вимог базового рівня вивчення іноземної мови, а завдання 40 ( високого рівняскладності) – виходячи з вимог профільного рівня. В усній частині іспиту до базового рівня належать завдання 1, 2 та 3, до високого рівня складності – завдання 4.

Особливістю оцінювання завдань 39 і 40 є те, що при отриманні 0 балів, що екзаменується, за критерієм «Рішення комунікативної задачі» все завдання оцінюється в 0 балів. Так само справа з завданнями 3 і 4 усної частини іспиту. При оцінюванні завдань розділу «Лист» (39, 40) слід враховувати такий параметр, як обсяг письмового тексту, Виражений у кількості слів. Потрібен обсяг для особистого листа в завданні 39 - 100-140 слів; для розгорнутого письмового висловлювання у завданні 40 - 200-250 слів.

Допустиме відхилення від заданого обсягу становить 10%. Якщо у виконаному завданні 39 менше 90 слів або в завданні 40 менше 180 слів, завдання перевірці не підлягає і оцінюється в 0 балів. При перевищенні обсягу більш як 10%, тобто. якщо у виконаному завданні 39 більше 154 слів або в завданні 40 більше 275 слів, перевірці підлягає тільки та частина роботи, яка відповідає необхідному об'єму. Якщо понад 30% відповіді має непродуктивний характер (тобто текстуально збігається з опублікованим джерелом), то виставляється 0 балів за критерієм «Рішення комунікативної задачі» і, відповідно, все завдання оцінюється в 0 балів.

У усній частині також слід уникати топікості, оскільки висока ймовірність, що вона завадить вирішити комунікативне завдання. У цьому слід брати до уваги обсяг висловлювання, за умов обумовлюється недостатній обсяг висловлювання, який призведе до нуля за рішення КЗ, отже, і нулю за всю роботу.

ЄДІ-2019. Англійська мова (60×84/8) 30 тренувальних варіантів екзаменаційних робітдля підготовки до єдиного державному екзамену

Навчальний посібникпризначено для підготовки випускників середньої школита абітурієнтів до єдиного державного іспиту з англійської мови. Воно містить 10 тренувальних варіантів екзаменаційних робіт, складених у повній відповідності до вимог ЄДІ. Кожен варіант включає завдання різних типів та рівнів складності по всіх розділах курсу англійської мови, що дозволяє в найкоротші терміниоволодіти необхідними для успішного проходження підсумкової атестації вміннями та навичками.

У ЄДІ-2018 взяло участь 72500. Бал трохи знизився, в цілому ситуація стабільна. Поменшало високобальників. Досвід іспиту показав, що рецептивні вміння (аудіювання, читання) розвинені у випускників краще за продуктивні Згідно зі статистикою ЄДІ 2018 р. з англійської мови більшість піддослідних успішно впоралися із завданнями розділу « Аудіювання» (середній відсоток виконання - 76). Цього року із завданням 1 базового рівня учні впоралися добре, проте зазнавали певних труднощів при виборі окремих відповідей завдання 2 підвищеної труднощі - розуміння інформації, що запитується (середній відсоток виконання всього завдання 2 - 79,1). В основному це стосувалося завдання, в якому на підставі тексту не можна було дати ні позитивної, ні негативної відповіді і вибрати варіант 3 - «У тексті не сказано». Завдання 3–9 є завданнями високого рівня складності та перевіряють вміння повно та точно розуміти досить складний автентичний текст. Середній відсоток виконання цих завдань зі зрозумілих причин дещо нижчий, ніж для завдань 1 і 2. Не всі учасники іспиту змогли впоратися із завданням. Учасники іспиту зі слабкою підготовкою реагують лише на окремі слова, що збігаються у питанні та відповіді, і не вловлюють сенсу висловлювань, тому що рівень володіння мовою не дозволяє повно та точно зрозуміти автентичний текст. Таким чином, учасники в цілому успішно справляються із завданнями з аудіювання, незважаючи на те, що аудіювання відноситься до одного з найбільш складних видівіншомовної мовної діяльності. Аналіз результатів виконання завдань розділу «Аудіювання» показав, що екзаменовані зі слабкою підготовкою в основному справляються з тими завданнями, в яких у самому тексті звучать одні й ті самі слова та словосполучення. На жаль, при виборі відповіді вони спираються не так на зміст тексту, але в окремі слова і словосполучення і враховують те що, зазвичай, у випадках відповіді даються перифрази, синоніми, антоніми. Особливо складним для екзаменованих виявляється завдання встановлення відповідності, коли правильною відповіддю є «У тексті не сказано». Тут також часто екзаменовані покладаються на однакові слова та словосполучення в питанні та відповіді або на своє особистий досвід. Аналіз показує, що вибрати правильну відповідь учасникам не дозволяє не лише низький рівенькомунікативної компетенції, а й несформованість метапредметних умінь роботи з інформацією (загальнонавчальна компетенція). До них належить насамперед недостатній розвиток умінь критичного мислення, яке дозволяє швидко відрізнити суттєву інформацію від другорядної, встановлювати причинно-наслідкові зв'язок між фактами і подіями, осмислювати позицію автора, визначати загальну ідею тексту тощо.

#ADVERTISING_INSERT#

Читання

Читання (середній відсоток виконання – 76,9). Загалом завдання було виконано успішно, основні складнощі викликав третій текст. (у завданні 10 середній відсоток виконання - 88; у завданні 11 - 82,1; у завданні 12- 18 - 60,8).

Як і в аудіювання, слабкі учні спираються на окремі слова, іноді це навіть не ключові слова. У завданні 10 зрозуміти зміст всього тексту їм заважають не лише недостатньо розвинені комунікативні вміння, а й слабкі метапредметні вміння, такі як вміння, відокремлювати головне від несуттєвого, відкидати непотрібну інформацію, розуміти, як різні частини інформації пов'язані між собою, виділяти причинно-наслідкові зв'язки. У завданні 11причиною вибору неправильних відповідей є, як правило, незнання правил побудови речень, незнання граматичних структур, часто навіть частин мови, спілок, союзних слів, прийменників, а також загалом логіко-змістових засобів, що дозволяють зробити текст зв'язковим та логічним. Учасники не завжди враховують, що обраний фрагмент має відповідати пропозиції не лише за структурою, а й за змістом. У завданнях 12-18 учасників часто забувають, що правильні відповіді, як правило, перефразовані.

Помилки при виконанні завдань з читання аналогічні до помилок, яких учасники допускають у розділі «Аудіювання». Здебільшого, це тим, що це два виду мовної діяльності є рецептивними і мають у своїй основі схожі механізми сприйняття й осмислення текстів.

Граматика та лексика

Середній відсоток виконання завдань всього розділу у 2018 р. – 68,1.

Рівень виконання завдання трохи зріс, проте, як і в попередні роки, все ще типовими помилкамизалишаються вживання дієслів у формах Past і Future Simple, Present Perfect, Passive Voice у Past Simple. Учні роблять велику кількість помилок у формах, навіть припускаються орфографічних помилок, плутають частини мови. Виділяється ряд областей, у яких учасники іспиту зазнають труднощів. До граматики, перш за все, віднесемо частини мови та їх функції у реченні, видовременні форми дієслів, займенники (особисті та вказівні), ступеня порівняння прикметників та прислівників, множинаіменників, порядкові числівники, спілки та прийменники.

До лексики віднесемо: навички правильного вживання слова в контексті з урахуванням багатозначності, синонімії, антонімії, омонімії лексичної комбінації, впливу граматичної конструкції та граматичного оточення на вибір потрібного слова, а також навички вживання частотних фразових дієслівта навички словотвору. Причому йдетьсяне про знання правил, а про практичні навички вживання

Лист

Письмові завдання зазвичай викликають великі проблеми в учасників іспиту. Завдання 39 демонструє хорошу тенденцію, учні роблять менше помилок у структурі листа, користуються етикетними кліше.

Типові помилки

• Неправильні чи неточні відповіді на запитання
  Учень просто не розуміє сенсу питання і відповідає невпопад. What food do you often have? Now I have...
• Об'єднання відповідей на два питання в одне
  Близькі за змістом питання типу What food do you usually have in your fridge? Who buys food in your family?
• Формування питань до друга
  Питання не по суті, питання, відповідь на які існує у завданні. Складнощі з правильним формуванням питання.

Значну кількість недоліків можна знайти у виконанні завдання № 40. Приступая до докладного аналізувиконання завдання 40, нагадаємо, що воно характеризується високим рівнем складності (В2 за загальноєвропейською шкалою). Відповідно, і тематика розгорнутих письмових висловлювань, і лексика, що використовується у формулюваннях, досить складні, хоча і знаходяться в рамках шкільної програмипрофільного/поглибленого рівня (5–6 годин іноземної мови на тиждень).

• Складність тем із погляду загального сприйняття (digital literacy, virtual traveling)
• Логіка та засоби логічного зв'язку
• Недотримання плану
• Контраргументи не підкріплюють аргументи
• Неповно розкрито аспекти
• Риторичні питання
• Порушення логіки висловлювання
• Неправильне використання засобів логічного зв'язку
• Велика кількість граматичних помилок, лексичних помилок, орфографічних помилок

Говоріння

Аналіз статистики показав, що усна частина у 2018 р. була виконана досить успішно, хоча й гірше, ніж у попередньому році (у 2017 р. середній відсоток виконання – 69; у 2018 р. – 64,9). Дещо покращилося виконання базового завдання 1. Переважна кількість випускників встигають прочитати запропонований у завданні 1 текст, менше роблять фонетичних помилок, що стосуються вимови звуків, наприклад, міжзубних. Проте екзаменовані все ще не можуть читати слова, які вимовляються не за правилом, додають закінчення, там, де їх немає, не дочитують закінчення, не вміють ділити пропозиції на синтагми, не володіють інтонаційними навичками. Все ще зустрічаються відповіді, в яких порушено наголос у найпростіших словах.

При виконанні завдання 2 учасники іспиту часто не справлялися із завданням як з погляду виконання комунікативної задачі (питання не відповідали запропонованому комунікативному завданню), так і з погляду граматики, лексики, а іноді й вимови. неточний запит інформації

У завданні 3

• відтворення завчених шматків тексту замість спонтанної мови (особливо часто це виявлялося у довгих вступах та висновках);
• неповне чи неточне висвітлення пунктів плану;
• відсутність звернення до друга;
• логічні помилки;
• неправильне використання засобів логічного зв'язку

Завдання 4

Введення різних формулювань було зроблено для того, щоб уникнути репродукції вивчених напам'ять фрагментів тексту та заохотити спонтанну мову. Завдання 4 - завдання високого рівня складності та вимагає як хорошого володіння мовою, так і впевненого володіння метапредметними вміннями.

Крім цих помилок, учасники іспиту часто давали неповні відповіді за пунктом 1, в якому потрібно коротко описати фотографії, згадуючи, що відбувається і де відбувається. Деякі екзаменовані описували обидві фотографії, але тільки по одному з елементів (location, action) або описували першу фотографію повністю, а при описі другої пропускали один з елементів. Усе це призводило до зниження балів. Так само, як і в попередні роки, спостерігалися повтори як ідей, так і лексики у пункті 1 плану та у наступних пунктах (це призводило до зниження балів).

До позитивним сторонамвиконання цього завдання у 2018 році стосується дотримання більшістю учасників структури монологу, його обсягу (в середньому 7–9 фраз, а не 6–7, як і попереднього року). Однак кількість лексико-граматичних помилок зросла, що також призвело до зниження балів за завдання.

#ADVERTISING_INSERT#