ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ

НІМЕЦЬКОЮ МОВОЮ

7 КЛАС

Пояснювальна записка

Олімпіадні завдання з німецької мови для учнів 7-х класів складені відповідно до інструктивних матеріалів обласних та муніципальних турів Всеросійської олімпіади школярів з німецької мови.

Метою проведення олімпіади з німецької мови є створення умов учням для креативного використання отриманих знань у галузі німецької граматики, лексики та країнознавства.

Олімпіадна робота складається з 4-х розділів:

читання;

лексико-граматичний тест;

країнознавча вікторина;

письмове творче завдання.

Завдання з читання: Завдання читання включає оригінальний текст, читання якого передбачає пошук відповідності. Це завдання можна оцінити максимально в 5 балів. Перевірці піддаються вміння встановити ідентичність чи відмінність сенсу письмових висловлювань.

Лексико-граматичний тест: У лексико-граматичному завданні пропонується заповнити 20 перепусток у реченнях. Це завдання можна оцінити максимально в 20 балів.

Лінгвокраїнознавча вікторина:передбачає вибір однієї з кількох варіантів відповіді 10 питань. Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. Максимальна кількість балів за лінгвокраїнознавчу вікторину становить 10 балів.

Письмова мова:У письмовому творі пропонується написати листівку другові. Учасникам Олімпіади пропонуються творче завдання, орієнтоване на перевірку практики писемного мовлення, рівня мовної культури, вміння аргументувати свою точку зору на запропоновану тематику. Обсяг твору для учнів встановлюється мінімально 40 слів, максимально 50 слів. Це завдання можна оцінити максимально в 4 бали.

Максимальна кількість балів за чотири конкурсні завдання шкільного етапу олімпіади становить 39 балів.

Час виконання роботи – 90 хвилин.

РОЗДІЛ 1. ЧИТАННЯ

Прочитай текст і познач у таблиці, хто що робить відповідно до змісту тексту. Занеси відповіді до таблиці на бланку відповідей.

ALSSCHÜ LERINENGLAND

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. Englisch muss man können, sagten meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Also schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund in London. Dann gaben sie mir eine englische Pfundnote und schickten mich auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartete und dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr їх durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug Stehen та їх ginger auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte їх mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenSandwiches. Їх kaufte eins. Doch das war überflüssig. Das Schiff ging nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann ging es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer... Nachdem je mit meinem Koffer in England wieder festen Boden unter den Füßen hatte, fragte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte je von meinem reichen Freund в Лондоні та machte dabei sicher viele Fehler. Їхній hatte immer gedacht, Englisch zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem schließlich den Stempel in meinen Pass. Sehr spä abends kam ich in London an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Їх wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in ein Taxi, und fragte nach meinem Hotel. Їхні gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden sprachen miteinander und sahen zu mir hin. "DerGentleman ist leider nicht zu Hause. Er ist inНімеччина. То Берлін.For drei Tage nur". - Drei Tage konnte ichmit meinem Geld noch leben. - "Und dann will er österreichische Kollegen treffen.For einen Tag". - Vier Tage konnte auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. - "Und dann will er schweizerischen Freund besuchen". Das kann also länger dauern.

Heiko

2. Mann in Uniform

3. Mann mit der Mütze

4. ein alter Mann

5. der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund in London

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragte nach Heikos Hotel

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Вибери правильний варіант відповіді . Перенеси відповіді до бланку відповідей.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) hat b) sind c) ist

З. Єгlegt seine Schultasche auf________ Tisch.

a) den b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Theater.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meiner Schwester c) mein Schwester

7. Du ______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund __________ berühmt geworden.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) warten b) wartet c) wartest

10. Der Winter _______ mir nicht.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskau ist _______ als Sankt-Petersburg.

a) alter b) alt c) älter

12. Iх trinke Kaffee _________.

a) am lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Їх freue mich, dass ________.

a) ich meine deutsche Freundin sehen kann.

b) їх kann meine deutsche Freundin sehen.

c) ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ an Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Es ist interesante, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 . Er hat mir einen guten Rat _________.

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichst b) sprecht c) sprechst

18. Die Schüler _____________ der Lehrerin.

a) half b) holfen c) halfen

19. Їх ___________ dein Buch.

a) nahme b) nahm c) nehmen

20. Wir__________ nach Berlin__________.

a) haben gefahrt b) sind gefahren c) haben gefahren

Цього літа з тобою сталася дуже цікава подія. Опиши його у листівці до свого німецького друга. (Листівка у бланку відповідей). Вирази своє ставлення до цієї події, аргументуй свою точку зору. Листівка має містити 40-50 слів.

Виберіть правильний варіант відповіді. Перенеси відповіді до таблиці на бланку відповідей.

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) im Osteuropa.

Wie sind die Staatsflagge der BRD?

a)schwarz - weiß - rot;

b)rot - gelb - schwarz;

c)grün - gelb - schwarz;

d)schwarz - rot - golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Чи був ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg;

b) Sachsen, Hessen, Baeyrn;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschland?

1. 51,2 Mio; b) 72 Міо; c) 95 Міо; d) 81,8 Міо.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fliesst.

1. die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

1. die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) die Erzgebirge.

Wer war der wichtigste Kirchenреформатор?

a) Emphraim Lessing; b) Martin Luther;

c) M. Frisch; d) JR. Becher.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ __________________________

РОЗДІЛ 1. ЧИТАННЯ

РОЗДІЛ 2. ЛЕКСИКО – ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

РОЗДІЛ 3. ПИСЬМОВЕ ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ

РОЗДІЛ 4. ЛІНГВОБУДІВНИЧА ВІКТОРИНА

КЛЮЧІ

7 клас

РОЗДІЛ 1. ЧИТАННЯ

1

2

3

4

5

A , B

C

D

F

E

РОЗДІЛ 2. ЛЕКСИКО – ГРАМАТИЧНИЙ ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

b

a

a

c

b

b

a

a

c

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

c

c

a

b

b

c

a

c

b

b

РОЗДІЛ 4. ЛІНГВОБУДІВНИЧА ВІКТОРИНА

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ВСЕРОСІЙСЬКА ОЛІМПІАДА ШКОЛЬНИКІВ З НІМЕЦЬКОЇ ​​МОВИ 2009/2010

ОКРУЖНИЙ ЕТАП

Розділ 1.

Hörverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Interview з Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung "Yaez" und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text weimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 -7 an: Richtig - A, Falsch - B, im Text nicht vorgekommen - C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt та Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in aktiven Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten …

A sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, die

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind ….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

Baus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops.

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigen sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in die Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit.

A den neuesten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 Gangsta-Rap wird..

A immer weniger gehört

B immer populärer

C fast nur von Jungen gehört

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie.

A interessieren nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielen anders aus, als angenommen

D werden demnächst veröffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Розділ 2.

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann losen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den "Bildungsgipfel" von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder verpflichten, die durch den Schülerrückgang bis 2015 г. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die "Qualifizierungsinitiative" wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, "spätestens ab 2010/2011" bundesweit inzuführen. Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards wird mit Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, був ein Abiturient in der Prüfung können muss. Bund und Länder не має подібного еїніга, д'ас кюнфтіг джеси м'ясо біле д'Еїнсхульнґ юбер д'єнтіген Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Au Stimmung. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das "Meister-Bafög" öffnen. 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreich Berufstätige ohne Abitur — wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wiederum wollte der SPD-Forderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit в Kindergärten gemacht. Aufgelistet werden in dem Konzept auch vom Bund bereits auf den Weg gebrachte Maßnahmen wie etwa der Auzensungsbonus für 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die die Schule oder die Berufsau Stimmung. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig «mindestens 40 Prozent eines Jahrganges» ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus fortgesetzt werden. Die Länder verpflichten sich, die Betreuung in den neuen Bachelor-und Masterstudiengängen zu verbessern und so die «Studierbarkeit» in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes nahmen 2006 in Deutschland 35,4 Prozent der jungen Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies в Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. In Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, в Nordrhein-Westfalen 37,8 і Baden-Württemberg 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34,9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36,3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27,2) und im Saarland (31,1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55,9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B.

2006 haben sich in Deutschland 35,4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

У Rheinland-Pfalz gibt es mehr Studierende als in Bayern.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Bundesregierung wird für den Erzieher-Beruf ein Stipendienprogramm einführen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Nach 2010 wird jedes schulpflichtige Kind in seinen Deutschkenntnissen geprüft.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Bundesregierung soll die bis 2015 eingesparte Finanzierung für Verbesserungen im Bildungswesen nutzen

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Seit dem Schuljahr 2010/2011 sollen alle Abiturprüfungen in Deutschland nach einem Standard durchgeführt werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Der Vertrag 2010 gültig sein.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Um die notwendige Zahl der Fachkräfte abzusichern, will man in Zukunft etwa 40 Prozent Jugendlicher інструменти Geburtsjahres zum Studium bewegen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Dafür sollen neue Studienplätze an Fachschulen geschaffen werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Etwa 50% der Jugendlichen wollen in den nächsten fünf Jahren die Schule oder die Berufsau Stimmungsbild abbrechen.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die SPD wollte erreichen, dass Kindergärten kostenfrei werden.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

Die Möglichkeit einer Zulassung zum Hochschulstudium für erfolgreiche Meister und Techniker ohne Abitur wurde im Vertrag nicht verdeutlicht.

A Richtig B Falsch C Nicht im Text

ІІ. Teil

13. Finden Sie eine passende Fortsetzung zu den Sätzen in diesem Text. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. ACHTUNG! Zwei Antworten sind übrig.

Nach nur einer Stunde hatten die Schüler die erste Uniform verdient

Neun Kinder der Ferienbetreuung an der Gorch-Fock-Schule verkauften gestern zusammen mit den Erzieherinnen Kirsten Bülowius, Stefanie Bober, Ingrid Thomas und Julia Richter …

(13) Der Erlös wird dem Tansania-Projekt von Dr. Wolfgang Miertsch und seiner Frau Ingrid gespendet. "Wir wollten in den Ferien mit den Kindern etwas Gutes tun", erklärte Kirsten Bülowius, …

Mit Familie Miertsch hätten sie einen direkten Ansprechpartner vor Ort…

Damit Kinder в Kiboscha zur Schule gehen können, brauchen sie eine Schuluniform,...

Da viele Eltern dieses Geld nicht aufbringen können, …

Bei Familien mit mehreren Kindern gehen oft nur die Jungen zur Schule. Nach drei Jahren ist auch damit meistens wieder Schluss, …

Das sagte Ingrid Miertsch, …

Die Kinder waren sehr interessiert. Für viele von ihnen sei diese Thematik neu gewesen,…

Das haben die Kinder dann auch gleich am nächsten Tag in die Tat umgesetzt: …

Fortsetzungen:

auf dem Wochenmarkt в Wilhelmsthal selbst gemachte Kerzen, Windlichter und Karten.

und die kostet 25 євро.

weil die Kinder aus ihren Uniformen herauswachsen und sich die Eltern keine neue leisten können

Erzieherin an der Willers-Jessen-Schule.

obwohl sie nicht so viel haben.

weshalb Miertsch dafür plädiert, auch andere Kinder früh mit den sozialen Ungleichheiten auf der Welt zu konfrontieren und sie zum Helfen zu animieren.

Pünktlich um 9.30 Uhr standen sie mit ihrem Bollerwagen auf der Verkaufsfläche, ruck zuck waren die ersten Dinge verkauft.

dass die Kinder in der Schule Uniformen tragen müssen

die die Schüler im Vorfeld über die Missstände в Tansania aufklärte, ihnen Fotos zeigte und ihre Fragen beantwortete.

bleibt Schulbildung nur sehr wenigen Jugendlichen vorbehalten.

und auch das Thema Schule sei für die sechs bis zehn Jahre alten Kinder greifbar.

13	0	1	2	3	4	5	6	7	8
	A

Was wird im Text wirklich gesagt? Kreuzen Sie richtig an!

14 A Der Besuch einer Schule kostet 25 Euro.

B Eltern der Kinder у Kiboscha müssen eine Schuluniform für 25 Euro erwerben.

15 A Nach einer Stunde Arbeit konnten die Schüler 25 Euro verdienen.

B Eine Stunde braucht man, um die erste Schuluniform zu bezahlen.

16 A Das Geld schicken die Schüler direkt nach Tansania.

B Das Geld wird für ein Wohltätigkeitsprojekt gespendet.

17 A Die Schüler verkauften у Вілхельмсталі Керзен та Віндільтер з Tansania.

B Die Windlichter und Karten hatten die neun Kinder selbst gemacht.

18 A Familie Miertsch hatte einen Ansprechpartner in Kiboscha.

B Frau Bülowius konnte einen direkten Ansprechpartner für das Projekt finden.

19 A Die Kinder gehen у Kiboscha etwa drei Jahre in die Schule.

B Oft können die Familien in Kiboscha keine neue Uniform für ihre Kinder kaufen.

20 A Frau Miertsch will deutsche Kinder über Armut in der Welt informieren.

B Frau Miertsch möchte deutsche Kinder zum Basteln und Verkaufen animieren.

14	15	16	17	18	19	20

Розділ 3.

Lexik und Grammatik

Füllen Sie die Lücken aus und tragen Sie sie in Ihr Antwortblatt ein.

Was Schüler werden wollen

POLIZIST ODER PARIS HILTON

Welchen Beruf erträumt sich ein Schüler? Profi-Sportler, Weltumsegler oder schicker Unternehmensberater vielleicht? Weit gefehlt. Das "Schülerbarometer" хлопець Jugendliche в Deutschland gefragt, wo sie einmal arbeiten wollen. Das Ergebnis ist erstaunlich.

Wenn sich die Schüler von heute __________(1) allen Arbeitgebern einen auswählen __________(2)- welcher wäre das wohl? Würden sie Profi-Fußballer bei einem Top-Club werden __________ (3) oder Moderatorin bei MTV? Künstler, Musiker, Abenteurer? Mitnichten. Die Schüler в Німеччині sehnen sich ________(4) einem Arbeitsplatz, der einen bekannten Namen trägt. Das zumindest ist das Ergebnis der Studie "Schülerbarometer 2008" des Umfrage-Instituts Trendence.

Trendence hat rund 11 600 Schüler der Klassenstufen 8 bis 13 von Gymnasien, Gesamt-und Realschulen in ganz Deutschland Fragen gestellt - zu ihrer Zukunft, zum Abschluss, zum Job, den sie einmal. Und: bei welchem ​​__________(5).

Dieses «Arbeitgeber-Ranking» ist der Teil der Umfrage, ___________(6) unter genannten Firmen besonders beliebt ist. Schließlich freuen sich Unternehmen _________(7) ihre offiziell verkündete Attraktivität. Wenn Studenten gefragt werden, haben diese Rankings auch eine gewisse Aussagekraft. Nämlich __________(8), ob ein Arbeitgeber die High Potentials von morgen anziehen wird. Offiziell hat sich auch das "Schülerbarometer" zum Ziel gesetzt, ein "деталіртів Bild der Angebotsseite des deutschen Au Stimmungsbildsmarkts" zu zeichnen. Doch die Umfrage unter den Schülern, Durchschnittsalter 17, sagt weniger über den Au Stimmung.

Denn bei einer näheren Betrachtung der beliebtesten Arbeitgeber der Schüler scheinen diese vielmehr die Frage Welche Firma kennst du? beantwortet zu_________(11). 10-11 üler 2008: ProSiebenSat .1 Media AG.

13,5 Prozent der Befragten wollen hier arbeiten, vor allem die Mädchen, und __________(12) noch lieber als Gesamt- und Realschüler. Im Vorjahr tauchte der Medienkonzern noch nicht unter den beliebtesten Arbeitgebern auf. Allerdings erscheint er auch erst in diesem Jahr neu unter den vorgegebenen Antwortoptionen в der Online-Umfrage.

Dicht __________(13) wird ProSieben von einem Arbeitgeber, den Jugendliche aus dem Alltag und aus dem Fernsehen kennen: der Polizei. Nach Zeichentrick-Sendungen sehen __________(14) Schüler nämlich am liebsten Krimis an. Und auf dem dritten Platz findet sich ein Arbeitgeber, dessen Name durch das medienpräsente Partyleben der prominenten Konzern-Erbin ebenfalls regelmäßig im TV-Boulevard erwähnt wird — die Hilton-Hotelkette.

Auf den Plätzen drei bis sieben tummeln sich - in dieser Reihenfolge - Porsche AG, Adidas AG, BMW Group, Bundeswehr, Lufthansa und Audi. Unternehmen also, die für Schüler в __________(15) kommen, die sich für Autos, Flugzeuge, Sport und Militär interessieren. Warum das so ist, das versteht nur, __________(16) den hinteren Teil der Umfrage liest. Dort hat das Trendence-Institut Jungs und Mädchen getrennt ________(17) ihren Lieblingsunternehmen und Au Stimmungsbildswünschen befragt. Laut der Studie folgen Schüler ganz klassisch ihren Geschlechterrollen.

Jungs wollen demnach Autos und Flugzeuge bauen, Mädchen zur Hilton-Hotelkette und zu ProSieben gehoren oder bei H&M mit Mode umgeben __________(18). Bei Schülern liegen Au Stimmung. Die Top 3 Auzensungsbereiche der Mädchen sind Gestaltung und Design в Gesundheit und Pflege sowie Bildung und Erziehung.

Bei angestrebten Studiengängen sieht die Interessenverteilung ähnlich aus. Jungs möchten Natur-und Ingenieurswissenschaften _________(19) (insgesamt 40 Prozent), Mädchen Sprach-und Kulturwissenschaften (knapp 20 Prozent), Medizin oder Lehramt (jeweils 11 Prozent). Fest steht: Was die befragten Jungs fasziniert, langweilt die Mädchen und umgekehrt. Und jeder fünfte Schüler wollte sich beim Thema _________(20) lieber gar nicht festlegen.

Перенесіть свої відповіді у БЛАНК ВІДПОВІДЬ

Розділ 4

Kreatives Schreiben

Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil, verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzudenken. Vergessen Sie nicht: Es kommt nicht nur auf die sprachliche Qualität, sondern auch auf ein у цих geschlossenes Ganzes an. (Ca. 300 Wörter)

Es war der Abend vor Weihnachten. Lautlos fielen die Flocken vom Himmel und hüllten die Erde in ein weißes Tuch. Angelika saß am Fenster und schaute hinaus. Може бути, що мимохідь, авген де Флокенспіл, ш і бідайорт, сіє нігти з шпильським коннтом, ві дє андерен Кіндер, ден Angelika liebte ден Winter und würde gerne im Schnee herumtollen und Schneeballschlachten machen und Schneeem.

Angelika aber saß im Rollstuhl und das schon seit ein paar Jahren. A sie damals, vor fünf Jahren, erfuhr, dass ihr Vater bei einem Arbeitsunfall ums Leben gekommen war und nie wieder zu ihr zurückkehren würde, da versagten plötzlich ihre Beine.

Ці кнікті еін und fiel zu Boden und konnte von da nicht mehr gehen.
…………………………………….

Nun brauchte sie keine Geschenke mehr, denn sie war wunschlos glücklich über dieses Wunder zur Weihnacht.
Для написання листа використовуйте спеціальний бланк у розділі Antwortb ö gen 4

Переписувати початок та кінець історії не обов'язково

Antwortbögen

Antwortbogen 1

Hörverstehen

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Antwortbogen2

Leseverstehen

Antwortbogen3

Lexik und Grammatik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Antwortbogen 4

Kreatives Schreiben

Всеросійська олімпіада для школярів з німецької мови

Окружний етап 2009-2010 навчальний рік

Усна частина

Завдання

1 Sie sollen in der 3er -Gruppe eine mündliche Präsentation vorbereiten. Die Präsentation soll 10 – 12 Minuten dauern. Für die Vorbereitung haben Sie 60 Minuten Zeit.

2 Suchen Sie zuerst Ideen zum Thema: Welche Wörter passen?

Wählen Sie eine passende Form für Ihre Präsentation:

Vortrag

Diskussion

Dramatische Szene

Talkshow

Andere Form

Tipps für die Präsentation:

Sprechen Sie möglichst frei.

Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt.

Інструкція для організаторів та перевіряючих

Матеріали регіонального туру Олімпіади складено на підставі методичних рекомендацій та зразків завдань, розроблених центральною предметно-методичною комісією з німецької мови (керівник комісії – д.ф.н. проф. Радченко О.О.). З більш детальною інформацією, а також вимогами до складання завдань можна ознайомитись на сайті www.rusolimp.ru. На підставі вищезазначених рекомендацій розроблено і критерії оцінювання робіт учасників.

Перед початком Олімпіади всі учасники реєструються та одержують свої ідентифікаційні номери (ID). (Рекомендується така форма кодування: Н – (німецька мова) та двозначний номер). Кожен учасник повинен запам'ятати свій номер та проставити його на ВСІ бланки відповідей (ANTWORTBOGEN) отриманого пакета завдань. Список відповідностей номерів учасників їх особистим даним (ім'я, прізвище, школа) знаходиться у організатора Олімпіади та перевіряючим викладачам не надається. Перевіряючі становлять протокол перевірки під ідентифікаційними номерами учасників.

Після закінчення перевірки відповідальний організатор складає зведену відомість результатів, зіставляючи ID учасників із їхніми особистими даними та ранжує підсумкові бали. Приклад:

Аудіюванняпередбачає дворазове прослуховування інтерв'ю з подальшим виконанням завдань на множинний вибір двох типів. Перед першим прослуховуванням учасникам надається 5 хвилин для ознайомлення із завданнями. Текст, тривалість звучання якого 6 хвилин, ДВАЖДИпрослуховується учасниками Олімпіади. Після першого прослуховування учасникам дається пауза на 5 хвилин для первинного виконання завдань. Потім запис включається вдруге. Після другого прослуховування учасникам дається 10 хвилин для остаточного виконання завдань та внесення відповідей до бланку відповідей (Antwortbogen 1). Це завдання можна оцінити максимально в 15 балів.

Завдання читанняскладається у рамках муніципального туру 2009/2010 р.р. із двох частин. Перша частина включає оригінальний текст, що передбачає пошук відповідності або невідповідності будь-якого висловлювання фразі в тексті, а також встановлення того, чи згадується в тексті ця інформація взагалі. Ця частина може бути оцінена максимально в 12 балів. Друга частина пропонує знайти відповідне продовження для восьми речень, що становлять у результаті осмислений текст. Ця частина оцінюється максимально 8 балів. Третя частина складається з семи завдань, які пропонують визначити, яке із двох висловлювань відповідає змісту тексту. Ця частина може бути оцінена максимально 7 балів. Таким чином, Завдання на читання може принести максимально 27 балів.

Тим самим, у розділі ЧИТАННЯ здійснюється перевірка того, якою мірою учасники олімпіади володіють рецептивними вміннями та навичками змістовного аналізу письмових текстів різних типів, тематика яких пов'язана з повсякденним громадським та особистим життям молоді Німеччини та німецькомовних країн. Перевірці піддаються уміння вичленувати з тексту основні компоненти його змісту, встановити ідентичність чи різницю між змістом двох письмових висловлювань, мають різну структуру і лексичний склад, і навіть відновити змістовну логіку тексту та виключити запропоновані у завданні надлишкові чи помилкові варіанти.

У лексико-граматичному завданніпропонується заповнити 20 перепусток у оригінальному тексті. Це завдання можна оцінити максимально в 20 балів.

У письмовому творіпропонується дописати історію, до якої пропонуються початок та кінець. Це творче завдання спрямоване на перевірку практики писемного мовлення, рівня мовної культури, вміння уникнути шаблонності і штампів, спонтанно і креативно виконати незвичайне завдання. Обсяг твору – не менше 300 слів . Це завдання передбачено може бути оцінено максимально в 20 балів.

- аудіювання - 30 хвилин

- Читання - 60 хвилин

- лексика, граматика - 30 хвилин

- Лист - 40 хвилин

Максимальна кількість балів, яку може набрати учасник на завданнях письмового туру, – 82.

Усний тур Олімпіадиорганізується як проектне завдання: усні презентації у групах по 3 особи з певної теми. Учасники розбиваються на групи по три особи. Рівень володіння іноземною мовою у членів групи має бути приблизно однаковим. Групи формуються організаторами олімпіади. Бажано, щоб у кожну групу входили представники обох статей. Кожній групі надається номер. Група має 60 хв. для підготовки презентації на запропоновану тему. Групи можуть готуватися в одному великому приміщенні, де вони не заважають один одному. Під час підготовки презентації у приміщенні знаходиться вчитель німецької мови, який спостерігає за процесом підготовки та може дати рекомендації щодо організації презентації. Важливо, щоб це був вчитель одного з присутніх учасників. Вчителі розподіляються за приміщеннями організаторами олімпіади. Учасникам пояснюється завдання (це може бути інформаційний листок, вивішений напередодні усного туру) та вказується на такі важливі моменти:

- Презентація триває не більше 12 хв.

- всі члени групи повинні висловитися приблизно однаково

— оцінюється як індивідуальний, і груповий результат

Форми презентації:

- Доповідь, повідомлення

- дискусія

- Сценка

- ток-шоу

— ін. форми на розсуд учасників

Учасникам також пояснюються критерії оцінки усного завдання.

Зразковий текст пояснення завдання:

Інформація для учасників олімпіади

Завдання усного туру –

Креативна презентація у групі

по певній темі (картки із ситуацією будуть видані кожній групі перед початком підготовки до усної відповіді)

Правила презентації

- Презентація триває не більше 12 хв.

- всі члени групи повинні висловитися приблизно однаково

— оцінюється як індивідуальний, і груповий результат

Форми презентації:

- Доповідь, повідомлення

- дискусія

- Сценка

- ток-шоу

— ін. форми на розсуд учасників

У ході презентації оцінюються як робота групи загалом, а саме:

- Форма презентації

- взаємодія учасниківтак і індивідуальний результат кожного учасника за критеріями:

- Переконливість, наочність викладу

- Виразність, артистизм

- володіння німецькою мовою.

Після закінчення часу на підготовку презентацій відбувається жеребкування черговості виступів гуртів. У жеребкуванні беруть участь по одному представнику від кожної групи. Далі гурти по черзі постають перед журі. Під час очікування на свою чергу учасникам не дозволено продовжувати обговорювати презентацію.

Журі складається з щонайменше 3 осіб. Кожен член журі оцінює кожного учасника та групу загалом. Підсумкові бали виставляються за узгодженням між членами журі.

Максимальна кількість балів, яку може набрати учасник в усному турі, – 25 балів (9 – у груповому оцінюванні + 16 в індивідуальному).

Слід звернути увагу на важливе нововведення цього року: переможець визначається з-поміж усіх учасників, незалежно від класу та рівня підготовки, як учасник, який набрав максимальну кількість балів (зі 107 можливих у муніципальному турі). Методична комісія виходить із того, що такий переможець у звичайному випадку може бути лише один,хоч і не виключає можливості того, що після підрахунку балів переможцями виявляться двоє чи кілька осіб. Інші учасники, що набрали максимальну кількість балів, оголошуються призерами муніципального туру.

На регіональний етап Олімпіади прямує переможець муніципального етапу. Рекомендується направляти на регіональний тур олімпіади переможця муніципального туру, який набрав щонайменше 80 балів.

Упорядник матеріалів олімпіади: кандидат філологічних наук

доцент кафедри німецької мови ПМДА

Фешин Олексій Леонідович

Ключі до завдань окружного туру Олімпіади з німецької мови 2009/2010

Аудіювання може бути оцінено максимально 15 балів.

Lösungsschlüssel zum Text „Partnerschaft an erster Stelle“

1 – 7 1B, 2C, 3A, 4C, 5A, 6B, 7B

8 – 15 8 C, 9 B, 10 C, 11 A, 12 D, 13 A, 14 D, 15 B

Читання

КЛЮЧ

1 C 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C 11 A 12 A

13 D 14 K 15 B 16 J 17 C 18 I 19 F 20 G

21B 22A 23B 24B 25B 26B 27A

Ключі до лексико-граматичного завдання

1. unter, von, aus

2. könnten/sollten/würden

5. Unternehmen/Arbeitgeber/Betrieb

12. Гімназія

20. Studienwahl/Studium/Zukunft/Beruf

Критерії оцінювання письмового та усного завдань:

Схема оцінки виконання письмових завдань

Повна реалізація комунікативних завдань

Зв'язковий текст, адекватне застосування лексико-граматичних засобів, їхній широкий діапазон. Мовні помилки не суттєві. Коректне застосування формул писемного мовлення.

Досить зв'язний, природний текст, сприйняття якого може бути утруднене некоректним застосуванням (або відсутністю) сполучних елементів. Застосовуються складні синтаксичні конструкції, та їх види не відрізняються різноманітністю.

Реалізовано практично всі комунікативні завдання, але реалізація їх гранично спрощена. У текстах є грубі граматичні або лексичні помилки, що спотворюють сенс речень, але їх кількість не велика (трохи більше 3). Структурний та лексичний діапазони помітно обмежені, складність тексту порушена, є деякі порушення, пов'язані з нормами оформлення писемного мовлення.

Комунікативні завдання в цілому реалізовані, оскільки зрозумілий загальний зміст тексту. Недостатньо коректний контроль за структурою речень, велика кількість грубих лексико-граматичних помилок. Сприйняття тексту утруднено.

Зазначаються, частково успішні, спроби реалізації комунікативних завдань, але розуміння тексту утруднено численними грубими помилками.

Не відповідність змісту поставлених завдань Текст практично «не читаємо», набір окремих фраз та пропозицій з великою кількістюпомилок.

1 - 2 бали можуть бути зняті за

• орфографічні помилки у словах активного вокабуляра, або у простих словах
• недбале оформлення рукопису.

КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ВИКОНАННЯ УСНОГО ЗАВДАННЯ

Максимальна кількість балів – 25

Оцінка результату групи (надається кожному з членів групи однаково)

	Зміст презентації
3 бали	Сенс презентації зрозумілий, інформативний, зміст цікавий, оригінальний.
2 бали	Сенс виступу цілком зрозумілий, проте в тексті багато повторень, стереотипів, зміст нудно і ординарно.
1 бал	Сенс презентації частково пізнаваний, але зміст малоцікавий, неоригінальний і не завжди зрозумілий.
0 балів	Сенс презентації незрозумілий, зміст відсутній.
	Форма презентації
3 бали	Зміст презентації та візуальна підтримка оптимально узгоджені та доповнюють один одного. Форма презентації креативна та оригінальна.
2 бали	Зміст презентації та візуальна підтримка переважно адекватно пов'язані один з одним. Форма презентації не претендує на оригінальність.
1 бал	Форма презентації не в усьому відповідає змісту. Візуальна підтримка швидше відволікає, ніж допомагає зрозуміти зміст презентації.
0 балів	Вибрана форма презентації суперечить її змісту та не надає їй візуальної підтримки.
	Робота в команді / взаємодія учасників
3 бали	Розподіл ролей відповідає змісту та формі презентації. Учасники злагоджено взаємодіють один з одним та висловлюються в рівному обсязі.
2 бали	Усі члени групи висловлюються, але розподіл ролей не є оптимальним. Взаємодія який завжди логічно.
1 бал	Текст презентації розподілено між учасниками нерівномірно, зміна висловлювань не продумана.
0 балів	Робота учасників групи неузгоджена, взаємодія відсутня.

Оцінка індивідуальних результатів учасника (надається кожному члену групи окремо):

Висловлювання наочні, супроводжуються адекватними прикладами.3 бала Аргументація загалом переконлива і логічна.

Висловлювання в основному підтверджуються прикладами.2 бали Окремі висловлювання аргументуються, але аргументація слабка.

Виклад підкріплюється прикладами, але приклади непереконливі.1 бал Викладає свою позицію непереконливо, не аргументуючи.

Викладає, не наводячи прикладів.0 балівНе викладає свою позицію, не аргументує висловлювань, не надає їм наочності. Виразність, артистизм 3 балиДемонструє артистизм, сценічну переконливість, органічність жестів, пластики та мови, виразність.2 балиІснують окремі прояви виразності, проте жести та пластика не завжди природні та виправдані. демонструє причетності до того, що відбувається, пластика та жестикуляція відсутні. Лексичне оформлення мови 3 бали Володіє широким вокабуляром, достатнім для вирішення поставленого завдання, використовує його відповідно до правил лексичної сполучуваності. 2 бали Демонструє достатній словниковий запас, однак у деяких випадках відчуває труднощі у підборі та правильному використанні лексичних одиниць.1 балВокабуляр обмежений, у зв'язку з чим завдання виконується лише частково. Граматичне оформлення мови 3 балиДемонструє володіння різноманітними граматичними структурами, граматичні помилки нечисленні і не перешкоджають розв'язанню задачі.2 балиГраматичні структури використовуються адекватно, допущені помилки не надають сильного негативного впливу на розв'язання задачі.1 бал поставленого завдання. Вимова 3 бали Дотримується правильного інтонаційного малюнку, не допускає грубих фонематичних помилок, вимова відповідає мовній нормі. 2 бали проявляється вплив рідної мови.

Максимальний бал за усний тур – 25.

Загальний максимальний бал – 107

Читання

20 M F ist übrig – один бал за кожне правильно виконане завдання. Усього – 20 балів.

Лексико-граматичне завдання

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - за кожне правильно виконане завдання (можливі варіанти відповідей дані через кому) дається 1 бал, всього за завдання - 20 балів.

Аудіювання

10. B – за кожну правильну відповідь 1 бал, всього за завдання – 10 балів.

Країнознавство

1.З 2.А 3.З 4.В 5.З 6.В 7.А 8.А 9.З 10.А 11.B 12.C 13.A 14. C 15.

1 бал за кожне правильно виконане завдання. Усього – 15 балів.

Транскрипція завдання на аудіювання

Endlich Sommerferien!

Was Deutsche in den Ferien machen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni та Anfang August. Чи був machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 Jahre), Schülerin aus Augsburg, Bayern

Mit der besten Freundin in Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin in Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien oder nach Spanien. Їх liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand verbringen. Museen oder alte Kirchen besuche ich nicht so gern. Їх gehe lieber shoppen. Їхні кауфи в Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Post karten.

Tim Malzacher (17 Jahre), Schüler aus Berlin

In den Ferien Geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde їх jobben. Ich spare das Geld für den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Їх werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Їх має велике Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometr vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Peter Seidel (14 Jahre), Schüler aus Torgau, Sachsen

Studienreise mit Papa und Mama

Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub в Griechenland verbringen. Їхній finde es langweilig, jedes Jahr so ​​eine Studienreise zu machen. Їх würde gerne в Німеччині bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Лист – 20 балів.

Схема оцінки виконання письмових завдань

Бали	Комунікативні завдання	Мовні засоби
	Повна реалізація комунікативних завдань	Зв'язковий текст, адекватне застосування лексико-граматичних засобів, їхній широкий діапазон. Мовні помилки не суттєві. Коректне застосування формул писемного мовлення.
	Досить зв'язний, природний текст, сприйняття якого може бути утруднене некоректним застосуванням (або відсутністю) сполучних елементів. Застосовуються складні синтаксичні конструкції, та їх види не відрізняються різноманітністю.
	Реалізовано практично всі комунікативні завдання, але їх реалізація гранично спрощена.	У текстах є грубі граматичні або лексичні помилки, що спотворюють сенс речень, але їхня кількість не велика (не більше 3). Структурний та лексичний діапазони помітно обмежені, складність тексту порушена, є деякі порушення, пов'язані з нормами оформлення письмової мови.
	Комунікативні завдання загалом реалізовані, оскільки зрозумілий загальний зміст тексту.	Недостатньо коректний контроль за структурою пропозицій, велика кількість грубих лексико-граматичних помилок. Сприйняття тексту утруднено.
	Зазначаються частково успішні спроби реалізації комунікативних завдань, але розуміння тексту утруднено численними грубими помилками.	Текст важко сприймається через часті лексико-граматичні помилки, спрощену конструкцію речень, не дотримання правил пунктуації, що веде до неузгодженості тексту.
	Невідповідність змісту поставлених завдань	Текст практично «не читаємо», набір окремих фраз та речень з великою кількістю помилок.

1 - 2 бали можуть бути зняті за

· Недбале оформлення рукопису.

Говоріння – 25 балів.

Усна частина

Процедура проведення усної частини:

Учасники розбиваються на пари. Час відповіді однієї пари 10 – 15 хв.

Екзаменатори також працюють у парі, виконуючи різні обов'язки по черзі. Один екзаменатор веде розмову, другий оцінює обох піддослідних.

Усна частина включає три позиції:

1) розминка 1 – 1,5 хв.

2) короткий монологічний вислів по 1 хв. на учасника – до 2 хв.

3) обговорення учасників: підготовка до 5 хв., власне обговорення до 5 хв.

1. Розминка. Члени журі можуть ставити учасникам такі питання:

Wie geht es Ihnen?

Fühlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Обов'язковимє наступне питання:

Waren Sie schon mal у Німецькій Одер в einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja – Wann und für wie lange?

Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? In welche Stadt?

У жодному разі не можна ставити питання, що дозволяють ідентифікувати особу випробуваного типу:Wie heiß en sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? In welcher Schule lernen Sie?

2. Короткий монологічний вислів

Кожному учаснику пропонується по черзі та без підготовки відповісти на одне із питань, пов'язаних із завданням на дискусію. Учасникам ставляться різні питання, z. B.:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere? usw.

3. Після короткого монологічного висловлювання випробуваним пред'являється картка із завданням та картки з позицією для дискусії. (Див. нижче)

Diskutieren Sie mit Ihrem Partner folgende These: Im Ausland hat man bessere Berufschancen. Vertreten Sie Ja – oder Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Versuchen Sie, eine gemeinsame Lösung zu finden. Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja-Position

Nein-Position

Цей тур організується як дебати – форма обговорення, коли люди спільно обирають та обговорюють рішення між «так» і «ні», «робитимемо так чи інакше». Багато хто в такій ситуації починає говорити все, що їм спадає на думку, веде непродуктивну суперечку. Виграє той, хто володіє правилами дебатів: вислуховувати опонента, давати йому висловитися, не виходити за межі теми, шукати аргументи та вимагати аргументації від співрозмовника. У цій ситуації потрібні певні ораторські навички: тематична точність, стислість, здатність зробити завершальний висновок. Необхідно пред'являти свої аргументи та аналізувати аргументи опонента, вміти вирішувати конфлікти вербальними засобами. Учасники олімпіади мають продемонструвати такі навички німецькою мовою. Учасники розбиваються на пари. Пара отримує питання/теза для дебатів. Один учасник отримує картку з відповіддю "Так", інший картку з відповіддю "Ні". Дається час на підготовку, обмірковування аргументів – 5 хвилин. Після цього співрозмовники приступають до дебатів. Дебати записуються на аудіокасету. Один експерт журі виконує функції судді-хронометриста, дає сигнал до початку та кінця дебатів. Другий експерт веде протокол. Підсумкові бали виставляються за згодою обох експертів. Якщо згоди не досягнуто, залучається третій експерт, який оцінює учасників з аудіозапису.

Оцінка дебатів

Коли можна вважати, що дебати пройшли успішно? – тоді, коли «правильна» думка взяла гору над «неправильною»? Ні – під час успішних дебатів вдається розглянути спірне питання з різних боків. Якщо вдається виявити моменти на користь як однієї, так і іншої сторони, це загальний виграш. Вклад кожного учасника – це сильне уявлення та захист своєї позиції. Важливим є також серйозне ставлення до міркувань іншого учасника та обґрунтована реакція на них.

Якість виступів учасника дебатів має безліч аспектів, найважливіші з них: розуміння теми/предмету, виразність/здатність висловлювати свої думки, вміння вести розмову та переконливість. Оскільки дебати ведуться німецькою, оцінюється також володіння німецькою мовою. На цих аспектах і ґрунтуються критерії оцінки учасників. Журі Олімпіади має дотримуватись цих критеріїв.

СХЕМА ОЦІНКИ ВИКОНАННЯ УСНОГО ЗАВДАННЯ

	Знання теми / предмета
	Зовсім не в курсі Тільки неправильні твердження
	Майже не розуміється Багато неправильно
	Залишається в рамках теми, має деякі відомості Деякі вірні уявлення
	Знає проблематику, володіє поставленим питанням у цілому
	Володіє достатньою інформацією на тему Знає суттєві факти та оціночні думки щодо питання, висловлюється по суті питання
	Чудово володіє темою, повне знання предмета Точне знання деталей та взаємозв'язків
	Виразність/здатність висловлювати свої думки
	Нездатність висловити свої думки
	Сенс висловлювання ледь зрозумілий
	Сенс висловлювання більш менш зрозумілий
	Висловлювана думка зрозуміла, виражена жваво
	Висловлювання ясно і виразно за структурою, наочно
	Висловлювання адекватно та пропорційно, яскраво та оригінально
	Вміння вести розмову
	Зовсім не слухає іншого учасника Не бере участі в обміні думками
	Мало прислухається до того, що говори співрозмовник Майже не звертається до співрозмовника
	В основному вислуховує співрозмовника Іноді звертається до нього
	Уважно слухає, але не постійно Здебільшого враховує сказане іншим учасником
	Уважно вислуховує співрозмовника та відштовхується від сказаного По можливості узагальнює сказане під час дебатів
	Дуже уважно вислуховує співрозмовника, ставить роз'яснювальні питання, розвиває висловлені іншим думки, постійно їх враховує.
	Переконливість
	Говорить без урахування співрозмовника та власної ролі
	Тільки твердження, без «прив'язки» до висловів іншого учасника Непереконливий у своїй ролі
	Наводить деякі аргументи Аргументи слабкі
	Аргументація частково слабка, частково сильна
	Добре аргументовано, зважено
	У всіх сенсах переконлива аргументація: орієнтується на співрозмовника, переконливий, послідовний Враховує суттєве для досягнення мети
	Володіння німецькою мовою
	Помилки та обмежений лексико-граматичний репертуар ускладнюють комунікацію, комунікативне завдання практично не вирішується.
	Комунікативні завдання вирішуються, але відчувається мало широкий лексико-грамматический репертуар, яким володіє учень. Не завжди виправдано паузована.
	Досить впевнена, природна мова, вокабуляр обмежений, але застосовується адекватно, граматичні помилки досить рідкісні, і загалом не ускладнюють комунікацію. Комунікативні завдання вирішуються, але учень намагається виходити межі безпосередньо сформульованої завдання.
	Чітке і впевнене рішення поставлених комунікативних завдань, відсутність утруднюючих комунікацію помилок, але при цьому вокабуляр, що досить різноманітний і адекватно використовується, обмежений рамками програмних вимог. В інтонації та вимові надто явно проявляється вплив рідної мови.
	Відмінне володіння прийомами взаємодії із застосування різних стилістичних засобів, великий лексичний запас, практична відсутність утруднюючих комунікацію помилок, природна вимова, адекватна творче рішеннякомунікативних завдань

Зведена таблиця з усіх завдань Олімпіади

Олімпіадний тур	Кількість балів
Читання
Лексико-граматичний тест
Аудіювання
Лінгвокраїнознавча вікторина
Лист
Усний тур		Розминка – 1-1,5 міню монологічне висловлювання – 1 хв. підготовка 5 хв. дискусія у парах – 10 хв.
Разом:		Письмова частина – прибл. 180 хв. Усна – 10-15 хв. на пару учасників

Дорогий друже! Ти вже кілька років вивчаєш німецьку мову, і ми пропонуємо тобі взяти участь в олімпіаді з німецької мови. Бажаємо тобі успіху!

I. Читання

1. Прочитай текст та виконай завдання до нього:

WAS FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
WAS SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Was ist für viele Schüler das Schönste an der Schule?

“Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die andere Schüler.

Einige Schüler meinen: "Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!"

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: “Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Es war super. Im Bus мають wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Ейн-Пар Шюлер Сейген, Дас Сьє д'є Ськуле Мьоґен – ür sie ist also д'є Ськьо selbst дaс Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, був sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen:“ Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, wie Dieter, ein 13-jahriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer цікавить шість нурів, дякувати дупліку в die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Steht nicht im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.

II. Лексико-граматичне завдання.

1. Доповніть текст словами із рамки. Не забудьте записати відповіді до таблиці.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee taut

3)_____, aber es ist noch

4)_____ und windig. Die Flüsse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvögel kehren

6) _____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8)_____ über den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

9)_____. Die Kinder gehen in den Park und

10) _____ dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-плеєр ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Super! Їх bin so deprimiert.
	Toll! Ich bin ja so verliebt.
	Schlecht. Їхня freue mich so.

	Ja, sie mögen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. ВставтеHaben абоSein у пропозиції. (У правильній формі).

1. Hast du heute Zeit? - Nein, heute ________ їх leider keine Zeit.
2. ________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
3. Wo _________ ihr im Urlaub?- Wir ________ in Norddeutschland, es ________ sehr schön.
4. Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
5. ________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
6. Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
7. Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
8. Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Вставте запитальні слова:

1. ________________ findest du Röcke? - Es geht.
2. ________________ kennst du hier?- Paul und Anna
3. ________________ ist denn los? - Ich weiß nicht.
4. ________________ gehen wir ins Kino? Um eins? - Mal sehen.
5. ________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
6. ________________ ist das? Ulis Freundin? - Ja klar.
7. ________________ brauchst du denn? – Das weißt du doch!
8. ________________ ist dran? - Du bist dran.
9. ________________ fahren wir im Winter? - In die Schweiz.
10. ________________ spielst du Eishockey? - Ach, so ein Tag heute.

5. Розставте пропозиції правильно і Ви дізнаєтесь, порядок дня Юлії.

Ein Normaler Tag. Was macht Julie?

1. Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
2. Julie steht um halb sieben auf.
3. Um acht Uhr geht see in die Schule.
4. Dann geht sie nach Hause і kocht das Mittagessen.
5. Sie isst um sieben und sie geht um zehn in Bett.
6. Die Schule fängt um halb neun an sie ist um eins zu Ende.
7. Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
8. In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter і deutsche Grammatik.
9. Dann frühstückt sie.
10. Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

ІІІ. Лист.

Напишіть листа (80-100 слів) своєму другові (подругі). Розкажіть, що ви любите робити восени. Намагайтеся відповісти на запитання:

1. Wie ist das Wetter im Herbst?
2. Чи був machst du im Herbst gern?
3. Wem hilfst du im Garten?
4. Чи був machen deine Freunde im Herbst gern?

Не забудьте правила оформлення листа!

Відповіді 5-6 клас

I. Читання

				Steht nicht im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind Das Böseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben gleiche Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder не має часу з Bus gefahren.
	Es gibt positive und negative Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule Gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 балів

2. Лексико-граматичне завдання.

1.
Nach dem frostigen Winter kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im März. Die Sonne scheint, der Schnee taut schnell, aber es ist noch kalt und windig. Die Flüsse befreien sich vom Eis. Die Zugvögel kehren aus dem Süden zurück. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen Winterschlaf und freuen sichüber den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blüte. Die Kinder gehen in den Park und füttern dort Vögel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 балів

1. Bist; habe
2. wart; waren; war
3. hatte; habe
4. Hast; hatte
5. war; ist
6. war; habe
7. hatte; war

За кожну правильну відповідь – 1 бал, всього 6 балів
За кожну правильну граматичну форму – 1 бал

32 бала

a) Wie

10 балів
5.

1.

9 балів

IIIЛист

Критерії оцінювання листа

К1 – вирішення комунікативної задачі – 4 балa;

К2 – організація тексту, (дата та звернення, подяка за отриманий лист, прощання, підпис на окремому рядку) по 1 балу за кожен пункт, всього – 5 балів;

К3 – лексика та граматика, всього – 5 балів.

Максимальна кількість балів за лист – 14 балів

Список використаної літератури

1. Schrumdirum Nr.10 Oktober 2002 Kinderzeitschrift
2. Schrumdirum Nr.4 April 2002 Kinderzeitschrift
3. Planet „Hueber“ Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
4. Planet „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
5. Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014

2013-2014 навчальний рік.

Пояснювальна записка

Комплект завдань до шкільного етапу олімпіади з німецької мовидля учнів 7-х та 8-хкласів включає завдання з читання, лексико-граматичне завдання та завдання з письма.

Оцінка виконання завдань

Завдання з читання:

У завданні читання пропонуються 10 висловлювань, які потрібно доповнити, вибравши один правильний варіант із трьох запропонованих. Кожна правильна відповідь оцінюється в 2 бали, таким чином завдання на читання може бути оцінено максимально в 20 балів.

Лексико-граматичне завдання:

Лексико-граматичне завдання складається з 20 речень. У завданні необхідно заповнити пропуски словами, вказаними у правій колонці, у потрібній граматичній формі. Кожна правильна відповідь оцінюється в один бал. Максимальна кількість балів за лексико-граматичне завдання складає 20 балів.

Письмова мова: У завданні на лист пропонується написати листа другу на задану тему. Завдання на лист може дати максимально 20 балів.

Таким чином, максимально можлива кількість балів за виконання всіх завдань олімпіади складає60 балів .

Шкільний тур олімпіади з німецької мови для 7-8 класів.

2013-2014 навчальний рік.

Розділ І. Читання

Прочитайте текст та виконайте завдання до нього.

Lesen Sie den Text„Die Sommerferien in der BRD”.Dann erffüllen Sie die Aufgabezum Text!

Der Sommer kommt. Endlich! Viele Schü lerwarten ungeduldig darauf, denn jetzt gibt esgroβ e Schulferien. Die Ferien dauern bei uns ungefä hr sechs Wochen. Die Termine sind inідем Bundesland anders. У Nordrhein-Westfalen beginnen sie 15. Juni. Schü ler undLehrer in Bayern mü ssen am lä ngsten warten. Sie sind erst am 26. Juli dran. Viele Familien machen Urlaub im Ausland. Was machen die,die zu Hause bleiben? Bei gutem Wetter gehenviele Leute schwimmen. Seen, F1ü sse, Freibä derund Strä nde sind beliebte Ziele. Christel, Klausund Jens passen auf, dassdort keine Unfä llepassieren. Sie sind in einem Verein, derRettungsdienst macht. Geld bekommen die jungenRetter nicht. Aber sie lernen Erste Hilfe,Motorboot fahren und vieles mehr. Eine Schü lerband aus Hamburg will in den Ferien Geldverdienen.

Die “Rockabillies” spielen ihre Musik inFuβ gä ngerzonen, und viele Zuhörer kommen. Aber nicht alle geben Geld. Es gibt noch eineMenge anderer Künstler: Jangleure, Feuerschlucker und Clowns versuchen ihr Glü ck. EinigeGeschäftsleute mö chten die Kü nstler nicht aufder Straβ e haben, denn dann kommt niemandin den Laden. Auch die Skateboardfahrer machenoft Probleme. Sie benutzen die Fuβ gängerzonen als Trainingsstrecke und dabei kommt es simmer wieder zu Unfällen. Fü r ihren Sport gibt es aber anderswo kaum Platz.

Reisende aus der ganzen Welt zeigen ihre,Kü nste in denFuβ gä ngerzonen. Einige kö nnennur wenig, andere sind Profis. Manche reisen durch die ganze Bundesrepublik. Es gibt auch Festivals für Straβ enkü nstler. In den Parks siehtmanviele Jongleure. Bei gutem Wetterü bensie mit Ringen, Keulen oder Messern.NichtalleGeschäftsleute freuen sich, wenn

Straβ enkü nsfler neben ihren Tü r stehen. Sie glauben,daβ keine Kä ufer zu ihnen in den Ladenkommen.

(Quelle: Jugendmagazin)

Lesen Sie die Fragen zum Text „DieSommerferien in der BRD! Wählen Siedie richtige Antwort aus den drei angegebenen!

Wie warten die deutschen Sch ü ler auf die Sommerferien?
1) ungeduldig; 2) mit Stolz; 3) langweilig.

2.Wie lange dauern die Ferien ge w ö hnlich in Deutschland?

1) ungefä hr 10 Wohen, 2) ungefä hr 6Wochen, 3) ungefä hr 9 Wochen

3.Wann beginnen die Sommerferien im Land Nordrhein-Westfalen ?

4. In welchem ​​Bundesland warten die Sch ü ler am l ä ngsten auf die Ferien?

1) in Sachsen-Anhalt; 2) in Baden-Württemberg. 3) у Bayern.

5.Wo machen viele Familien ihren Urlaub?

1) im Ausland, 2) am Bodensee,3) im Gebirge.

6.Wasmachen die deutschen Jungen - Christel, Klaus und Jene - in den Ferien?

1) den Rettungsdienst machen, 2) denKlassendienst machen, 3) den Soldatendienst machen.

7.Was will eine Sch ül erband aus Hamburg machen?

1) Bootfahren, 2) Geld verdienen,3) Wanderungen machen.

8. Wer macht den Fu β g ä ngern besondere Problems?

1) Bootfahrer. 2) Radfahrer, 3) Skateboardfahrer

9.Wasgibt es im Sommer f ü r Stra β enk ü nstler?

1) Festivals. 2) Культурпрограмма; 3) Erholungsmaβ nahmen.

10.Wer schickt die Stra β enk ü nstler weg?

1) der Bü rgermeister, 2) der Lehrer, 3) die Geschäftsleute

Розділ ІІ. Лексико-граматичне завдання.

Виберіть правильний варіант.

Wählen Sie die richtige Variante aus.

1 . Wann ihr diea.haben b. habt с. hat

Winterferien?

2. __________ihr mit den Feriena.sein b. sind с. seid

zufrieden?

3. ihr fleiβ ig?a/arbeiten - b.arbeitest - c.arbeitet

4. Er nach Italien. a.fahrt - b.fä hrt - c.fä hrst

5. kommt er zurü ck? a. wann-b. wen – c. wer

6. Reist du mit Eltern? a. meiner – b. deinen – c. seinem

7. fä hrt mit? a. wie oft - b. wohin-c. wer

Wo ihr? a. waren-b. wart-c. war

Їх einen Hund. a. hatte -b. hattet - с. hatten

Wir im Sommer oft. a. badete -b. bade -c. badeten

Ich bade gern ….Waldsee. a. im - b. in den -c. in der

Ich lerne in Klasse 6. a. die - b. der – c. dem

Ich lege meine Bü cher a. die - b. der – c. den

у Schultasche.

Er geht in Kino mita. seiner – b. seinen – c. seinemFreund.

Ich kenne seit zweia. er-b. ihn - c.i hm

Jahren.

Spielst du mit? a. ich -b. mich – c. mir

17. er Schach spielen?a. kö nnt-b. kann – c. kannst

Їх Klavier spielen.a. wollen - b. willst-c. will

Er um 9 Uhr gekommen. a. hat-b. ist – c. wird

20. ihr meinen Briefa. habe - b. habt – c. ist

bekommen?

Розділ ІІІ. Лист.

Напиши другу до Німеччини листа, в якому розкажи про своє місто, про його пам'ятки.

Об'єм листа не менше 7-8 пропозицій.

Ключі.

Розділ І. Читання.

Розділ II Граматика.

1b 2c 3c 4b 5a 6b 7c 8b 9a 10c 11a 12b 13a 14c 15b 16c 17b 18c 19b 20b 21a 22a 23a 24b 25c

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

ID #

Читання

Лексика та граматика

ID #

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

Лист

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________