Предмет: Літературне читання
Виконала: Новоківська Світлана
Вчитель: Радченкова Тамара Іванівна
План роботи над проектом:
Виділити відмінності чарівної казки з інших видів казок.
Дізнатися, за допомогою чого можна написати чарівну казку.
Створити пам'ятку «Уроки чаклунства або як написати свою казку».
Скласти чарівну казку.
Презентувати власний проект.
У світі багато казок, їх цікаво читають і дорослі, і діти. Відомо, що казка – це жанр літературної творчості. У тлумачному словникуросійської мови (Ожегов С., Шведова Н.) сказано, що «казка – це оповідальний, зазвичай народно-поетичний твір про вигадані особи та події, переважно за участю чарівних, фантастичних сил»
Ознаки чарівних казок:
особлива композиція;
триразове повторення;
позитивні та негативні герої;
надприродні сили, помічники, магічні предмети;
чудові перетворення;
добро перемагає зло
Склад казки.
Казка будується за своїми законами, має особливі елементи, без яких вона не буде справжньою, завдяки яким вона зберігають одну зі своїх важливих особливостей – співучість.
Приказкапотрібна у тому, щоб підготувати до слухання казки, зацікавити нею. Як і билинний заспів, вона – необов'язкова частина чарівної казки.
Зачину казці необхідний у тому, щоб зробити її початок цікавішим і загадковим: “У певному царстві, у деякій державі жив-був цар...”; «За далекими полями, за глибокими морями, за високими горами, Серед блакитних полян, у деякому царстві, небесному державі жил-был…».
Зав'язка –це початок подій.
Розвиток сюжету- це пошук втраченого чи недостатнього.
Кульмінаціячарівної казки полягає в тому, що головний герой, або героїня борються з протиборчою силою (або відгадують важкі завдання) і завжди перемагають її.
Розв'язка- це подолання втрати чи недостачі. Зазвичай герой (героїня) наприкінці «панує» - тобто набуває більш високого соціального статусу, ніж у нього був на початку.
Кінцівкапотрібна для того, щоб обмежити вигаданий світ казок від реального життята повернути слухача до дійсності. Наприклад: «Влаштували бенкет на весь світ, і я там був, мед-пиво пив, по вусах текло, а в рот не потрапило», «Ось вам казка, а мені бубликів зв'язка», «Стали жити-живати – добра наживати» .
У казках є боротьба добра зі злом, а отже, без лиходіїв у них не обійтися.
Вчинки, які герої роблять у казках завжди однакові. Отже, можна дійти невтішного висновку, що чарівні казки схожі друг на друга. Саме в народних казках зберігаються всі функції і дотримується схема. В авторських, літературних казках цього може бути.
При творі своєї казки можна використовувати всі функції, а можна частину їх опустити. Головне - потрапити з точки "жили-були" до точки "щасливий кінець".
Отже, можна дійти невтішного висновку, що, спираючись на схему, можна самостійно вигадати чарівну казку
Висновок:таким чином, я з'ясувала, що читаю чарівні казки, знаю її героїв, і можу наділити чарівними властивостями звичайні предмети, розумію, що в казках добро завжди перемагає зло. Але при цьому у мене виникають труднощі з творенням власної казки, оскільки недостатньо знань про її особливості.
Спільно з класним керівникомя створила пам'ятку «Уроки чаклунства або як вигадати свою казку».
ПАМ'ЯТКА
| Функція чарівної казки | приклад |
| Зачин, створення казкового простору | "Давним-давно", "жили-були", "у тридесятому царстві" |
| Особлива обставина | "Сонце зникло з небосхилу", "дощі перестали лити, і настала посуха" |
| "Не відкривай вікна", "не відлучайся з двору", "не пий водиці" |
|
| Порушення заборони | Персонажі казок і у віконці виглядають, і з двору відлучаються, і з калюжі води п'ють |
| Герой залишає будинок | При цьому герой може або вирушати, надсилатися з дому, наприклад, з благословення батьків розшукувати сестричку |
| Поява друга-помічника | Сірий Вовк, Кіт у чоботях |
| Чарівні предмети | Килим-літак, меч-кладенец, скатертина-самобранка і т.п. |
| Ворог починає діяти | Змій викрадає царівну, чаклунка отруює яблуко |
| Дарувальник відчуває героя | Новий персонаж – чарівник, гном, старенька |
| Герой витримує випробування | Справляється з усіма випробуваннями |
| Отримання чарівного засобу | Воно може передаватися, виготовлятися, купуватись, з'являтися невідомо звідки, викрадатись, даватись дарувальником |
| Герой вступає у битву з ворогом | Це може бути відкритий бій – зі Змієм Гориничем… |
| Ворог повалений | Вороги не лише перемагають у бою чи змаганні, а й виганяють чи знищують за допомогою хитрощі |
| Герой повертається додому | На килимі-літаку…. |
| Щасливий кінець | Бенкет на весь світ, весілля, півцарства на додачу |
Працюючи над проектом, я читала чарівні казки та переконалася, що вони відрізняються від інших
казок завдяки чарівним предметам, чудесам та особливій побудові сюжету.
Казку можна написати самому, знаючи її особливості. Робота над проектом допомогла мені навчитися перетворювати звичайні історії на справжні чарівні казки: де є добро і зло, помічники та чарівні предмети, перешкоди та важкі випробування.
І я написала свою чарівну казку.
Жили-були дід та баба. Діда звали Хома, а бабу – Феня. Якось дід запитує у бабки:
Набридло мені, бабко, на печі лежати, та їсти калачі. Давай я краще піду та риби половлю.
Сходи, мило, сходи, - відповідає бабця.
Дід пішов на річку. Дорога через ліс вела, та й заблукав старий. Раптом по дорозі в нього виріс величезний Дуб. Бачить дід, що Дуб цей непростий, він показує йому дорогу: «Направо підеш – багатство знайдеш», «Наліво звернеш – молодість знайдеш», «А прямо підеш – Колобка знайдеш».
Пішов старий прямо, бачить- хатинка на курячих ніжках стоїть. І чує старий, як Баба Яга співає: «Колобок, 
Колобок, Колобок». Злякався дід, що його Баба Яга зачарує і втік додому до своєї бабці. 
Фене, знаєш, кого я бачив, – каже дід, – Бабу Ягу! А в неї наш Колобок! Не повірила бабу дідові та як закричить:
Ти, що старий пень, Бабок Їжачок не існує!
Існують, – відповідає Хома.
А ти доведи: принесеш мені Колобка, тоді повірю, – каже бабця. Робити нема чого, вирушив дід у ліс за Колобком. Іде лісом, озирається і раптом перед ним знову Дуб підвівся. Дід і питає у Дуба, як йому знайти дорогу до Колобка. А Дуб відповідає:
Допоміг я тобі знайти Колобка, дорогу вказав, а ти злякався. Тепер сам шукай його. Ішов – ішов дід, але так і не зустрівся з Колобком.
А тим часом Колобок втік від Баби Яги. Котився собі по доріжці, поки йому не зустрівся Вовк. Вовк і розмовляти з колобком не став, схопив його і попрямував до хащі лісу. Чи довго бродив дід лісом, втратив будь-яку надію знайти Колобка і вирішив додому повернутися. Але тут з кущів з'явився Вовк. Дід спочатку дуже злякався, але побачивши Колобка в лапах Вовка – вирішив урятувати його неодмінно. 
Ану, Волчище, віддавай мені Колобка! – попросив дід.
Ні, не віддам, - чинив опір Вовчок.
Віддай, честю прошу, і йди зі світом! – не заспокоювався дід. А Вовк був не схильний. Зуби вишкірив. - Не віддам! 
І тут дідові на допомогу знову прийшов Дуб. У старого в руках виявилася дубова палиця. Дід розхоробився, замахнувся на Вовка дубовою палицею, у Вовка іскри з очей посипалися, зуби від страху застукали… Сірий злякався і втік. А дід узяв Колобка і задоволений пішов додому. Вдома діда зустріла бабця. Вона дуже зраділа знахідці діда, обійняла Колобка і з радістю поцілувала його. Так і стали жити втрьох: дід Фома, баба Феня та Колобок.
Проект
«Складаємо чарівну казку»
проект підготували
учні 3 класу
під керівництвом
вчителі початкових класів
Красикової Лариси Борисівни
2015-2016 навч.
Ціль:навчати учнів твору чарівних казок;
працюючи в команді, вибрати найкращий варіант сюжету казки, розподілити ролі, прорепетирувати, показати виставу молодшим друзям.
Завдання:
розвивати вміння орієнтуватися у прочитаних творах та аналізувати їх;
розвивати творчі здібності, мова, пам'ять, мислення.
Заплановані результати:учні навчатимуться складати чарівну казку на основі опорних слівта прочитаних художніх творів.
Робота над проектом сприятиме розвитку наступних загальнонавчальних умінь та навичок:
Рефлексивні вміння:уміння осмислювати завдання, на вирішення якої недостатньо знань.
Вміння та навички роботи у співпраці:вміння взаємодіяти з будь-яким партнером, брати участь у роботі групи, читати фрагменти тексту в парі, домовлятися один з одним, висловлювати свою позицію.
Презентаційні вміння та навички:
навички монологічного мовлення, виразного мовлення.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТУ: учні 3 класу
ЧАС РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ: 2 тижні, жовтень 2015р.
ВИД ПРОЕКТУ: ТВОРЧИЙ, короткостроковий, колективний
ВЕДУЧА ДІЯЛЬНІСТЬ:творча
ФОРМА ПРОДУКТІВ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:Вистава за казкою, складеною учнями
План роботи над проектом
Визначаємось, якою буде наша казка (чарівною).
Згадуємо її ознаки.
Вигадуємо головних героїв казки, сюжет.
Згадуємо, із якої фрази зазвичай починаються казки.
Записуємо її.
Вигадуємо кінець казки. Не забуваємо використовувати слова та вирази, якими зазвичай закінчуються казки.
Вигадуємо костюми та декорації.
Казка «Повернення Колобка додому»
Жили-були дід та баба. Діда звали Фома, а бабу - Клава. Якось дід запитує у бабки:
Навіщо мені бабка на печі лежати, та їсти калачі. Давай я краще піду та риби половлю.
Сходи, дідусю, сходи, - відповідає бабця.
Пішов дід та в ліс забрів, а назустріч йому Дуб. Бачить дід, що Дуб показує йому дорогу:
Підеш праворуч - будеш багатий, підеш ліворуч - будеш мертвий, підеш прямо - знайдеш Колобка. Пішов він прямо, і чує, як Баба Яга співає:
Колобок, колобок, колобок.
Злякався дід, що його Баба Яга зачарує і втік додому до своєї бабці.
Бабко, знаєш, кого я бачив, - каже дід, - Бабу Ягу! А в неї наш Колобок!
Не повірила бабу дідові, та як закричить:
Ти, що старий пень, Бабок Їжачок не існує!
Існує, – відповідає дід.
Іди, доведи, принесеш мені Колобка, тоді повірю, – каже бабця. Робити нема чого, вирушив дід у ліс за Колобком. Іде лісом, а назустріч йому дуб.
Дід і питає у Дуба, як йому знайти дорогу до Колобка. А дуб відповідає:
Підеш праворуч і побачиш Колобка. Ішов – ішов дід, але так і не зустрівся з Колобком.
А тим часом Колобок втік від Баби Яги. Котився собі по доріжці, поки йому не зустрівся вовк. Вовк і питає у Колобка:
Колобок, колобок, житимеш у мене?
Колобок і згодився.
Чи довго ходив дід лісом, але тут зустрівся йому Вовк. Дід дуже зрадів зустрічі з Вовком, бо в руках у Вовка побачив Колобка.
Ану, Вовчок, віддай Колобка! – закричав дід.
Ні, не віддам, - чинив опір Вовчок.
Віддай, бо шкуру спущу! – не заспокоювався дід.
Вовк теж був не схильний.
Не віддам!
Дід не відступав, замахнувся на вовка ціпком, Вовк злякався і втік. А дід узяв Колобка і задоволений пішов додому. Вдома діда зустріла бабця. Вона дуже зраділа знахідці діда, обійняла Колобка і з радістю поцілувала його. Так і стали жити втрьох: дід, бабця та Колобок.
Організація: ГОУ ЛНР «Селезнівська школа №18»
Населений пункт: ЛНР, Перевальський район, п. Селезнівка
Урок – проект
«Складаємо чарівну казку»
3 клас
Розробила:
Лисенка Наталія Віталіївна,
вчитель початкових класів
ГОУ ЛНР
«Селезнівська школа №18»,
спеціаліст ІІ категорії
2017р.
ЗМІСТ
1. Урок – проект «Складаємо чарівну казку» ………………………3
2. Список використаної літератури……………………………………..10
3. Додатки………………………………………………………………11
Урок – проект «Складаємо чарівну казку»
на тему «Усна Народна творчість»
Урок розроблено за програмою "Школа Росії", підручник "Літературне читання" 3 клас. Навч. для загальноосвіт. установ у комплексі з аудіоприл. на електрон. носії. У 2ч./[Л.Ф. Кліманова, В.Г. Горецький, М.В. Голованова та ін.] - 2-ге вид. - М.: Просвітництво, 2013.
Ціль: узагальнити знання про усну народну творчість, розвивати мову, артистизм, творчі здібності та уяву, уміння працювати самостійно, у парах, групах, прищеплювати прищепити любов до читання, виховувати почуття відповідальності.
Заплановані результати:
Особистісні результати:
Усвідомлення значущості читання для подальшого розвитку;
Знайомство з культурно-історичною спадщиною, загальнолюдськими цінностями;
Висловлювання своєї точки зору та повага думки співрозмовника.
Метапредметні результати:
Опанування здатності приймати та зберігати цілі та завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення;
Освоєння способами вирішення проблем творчого та пошукового характеру;
Розвиток уміння визначати найбільш ефективні способидосягнення результату;
Розвиток навичок використання різних способівпошуку навчальної інформації.
Предметні результати:
формування необхідного рівня читацької компетентності;
Оволодіння технікою читання, прийомами розуміння прочитаного та прослуханого твору;
Вироблення вміння самостійно обирати літературу, що цікавить учня; складати нескладні монологічні висловлювання про твір (героїв, події), усно передавати зміст тексту за планом; декламувати (читати вірші напам'ять) віршовані твори, виступати перед знайомою аудиторією з невеликими повідомленнями.
Обладнання: комп'ютер, презентація, картки із завданнями для груп, виставка малюнків, книг, театральні костюми, мр3 записи.
План уроку
1. Організаційний момент
2. Мотивація до навчальної діяльності
3. Створення продукту проектної діяльності
4. Презентація продукту проектної діяльності
5. Фізкультурна хвилина
6. Оцінювання результату за критеріями
7. Рефлексія
8. Домашнє завдання
Хід уроку
I . Організаційний момент
Багато жанрів є на світі: байки, повісті, оповідання,
Але з народження люблять діти чари та світ прикрас.
Що наш маленький народ у чарівний світ віднесе?
Повний сміху, світла, фарби, а зветься диво – казки!
Звучить пісня «У світі багато казок» (запис мр3) http://muz-color.ru/
II . Мотивація до навчальної діяльності
Справді, казок дуже багато. Світ дитинства починається зі світу казок. Згадаймо, які жанри усної народної творчості ми вже знаємо? (Потішка, загадка, прислів'я, приказка, примовки, пісні, билини, казки, легенди).
Коли ми почали вивчати розділ усної творчості, ми почали працювати над створенням проекту «Чарівна казка». І сьогодні ми підійшли до фіналу нашого проекту – захисту та презентації своїх робіт.
Згадаймо, які цілі і завдання ми тоді поставили перед собою, а наприкінці уроку з'ясуємо, чи вдалося нам їх досягти. (Додаток 1 Презентація) (Слайд 2,3,4).
Цілі : сприяти підвищенню інтересу до читання, розвитку творчих та пізнавальних здібностей через казки, вивчити жанри усної народної творчості та навчити розрізняти їх, визначати особливості чарівної казки, дізнатися про народні промисли нашого краю.
Завдання: сформувати вміння здобувати знання, отримувати інформацію, написати казки, малювати до них малюнки; зробити книжки – саморобки, підготувати виставку малюнків, виставку виробів народних промислів.
Етапи роботи над проектом
1.Вибір теми проекту.
2. Розподіл на творчі групи.
3. Корекційна робота груп та вчителі із залученням батьків.
4. Презентація готового товару.
5. Захист проекту.
Склад творчих груп та їх завдання
1 група «Казкарі» - вигадати чарівну казку
2 група «Художники – оформлювачі» - намалювати малюнки до казок
3 група «Критики» - оцінити правильність виконання завдань групами
4 гурт – «Актори» - зіграти у театрі казок.
III . Створення продукту проектної діяльності
Перед тим, як ми перейдемо до презентацій ваших робіт, хочу провести з вами гру «Питання – відповідь». Правила гри такі: кожна група отримує картку із завданнями, ознайомившись із завданням, ви повинні поставити одне запитання іншій групі, але ви заздалегідь повинні знати на нього відповідь. За правильну відповідь гурт отримує додатковий бал. Командири груп отримайте завдання. (Слайд 5)Іде гра. (Додаток 2)
IV . Презентація продукту проектної діяльності
Дякую вам за гру. Зараз група критиків отримує оціночні листи, куди вноситиме результати та зауваження щодо виступів гуртів. Хочу зауважити, що до групи критиків увійшли хлопці, які знають усі тонкощі усної народної творчості. А роботу критиків оцінюватиму я і батьки. (Додаток 3)
Вивчаючи розділ «Усна народна творчість», ми познайомилися з народними промислами – посуд «Гжель», Димківська іграшка, Богородська різьблена іграшка, Хохлома.Народне декоративне мистецтво - це багатий, гармонійний світ, у якому відображена історична практика пізнання та освоєння навколишньої діяльності, суспільний лад і побут. У народній творчості проявляється складний світ людських почуттів та переживань, відбивається майбутнє. Група критиків також, як і ви, хлопці, виконувала завдання, працюючи над проектом. Вони впізнавали у батьків, бабусь, жителій нашого селища, яким видом творчості займалися та займаються нині жителі нашого Луганського краю, нашого селища. Вони підготували повідомлення та виставку робіт народних промислів. Давайте їх послухаємо.
(Хлопці у своєму повідомленні розповідають історії народних промислів, якими займалися у нашому краї: вишивка, народна іграшка, декоративний розпис, деревообробний промисел).
Нині жителі нашого селища займаються такими видами творчості: вишивка, плетиво з лози, народна іграшка. Надані фото. Додаток 6).
Казка- брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок. То що таке казка? А чарівна казка? Із чого починається казка? На всі ці запитання нам дадуть відповідь хлопці гурту «Казковиків». Працюючи над проектом, вони багато попрацювали, щоб казка стала чарівною, щоб ви, хлопці, змогли її почути та мали змогу прочитати.
- За допомогою казки можна вірити і втілювати в реальність чари та чудеса, казка може стати заповітною чарівною паличкою в руках дбайливої мами. Кожна мама в душі – справжня та найкраща у світі.
Для того, щоб народилася своя казка, потрібно трохи натхнення та уяви, бажання та часу!
Хлопці, а ви знаєте, як творяться книги з казками? Бажаєте дізнатися? Про це нам розкажуть хлопці творчої групиказкарів.
Презентація книг – проектів «Чарівна казка». (Слайд 6)
Учні розповідають, із чого складається книга, з яких частин має складатися казка, як вони творили казку.
Дякую, хлопці, ви молодці! Я сподіваюся, що група критиків правильно і справедливо оцінила вашу роботу і готова оголосити свою оцінку групі казкарів.
V . Фізкультурна хвилинка (Додаток 4)
Хлопці, ми з вами побачили, які яскраві та барвисті малюнки супроводжували казку. І як сказали хлопці – казкарі, щоби придумати казку, треба її уявити, намалювати. Цим завданням займалася наша друга група художників. Наразі хлопці цієї групи приступають до захисту своїх робіт, а група критиків знову оцінює роботу за оціночними листами. (Слайд7)Учні біля дошки репрезентують свої малюнки.
Молодці, хлопці, чудово впоралися з роботою. Казковики написали казку.
Художники намалювали до неї малюнки, залишилася справа за акторами, які допоможуть нам пожвавити казку. Вивчаючи розділ усної народної творчості, а саме народні казки, ми давали характеристики героїв казок, позитивних та негативних. Назвіть позитивних героїв казок, які ми вивчали. (Сестриця Оленка, братик Іванко, цар, вовк, Іван Царевич). А тепер назвіть негативних героїв казок (відьма, брати Івана Царевича). Як складно, напевно, іноді доводиться акторам грати ролі різних героїв, поганих і добрих, злих і добрих.
Ми часто у житті граємо якісь ролі. Це роль учня в школі або роль слухняної дитини вдома, або, навпаки, шкідливої та неслухняної дитини, плаксу, жаднину, ябеду, забіяка. Бачите, як у казці ролі розділилися на позитивні та негативні? Але всі діти хочуть відігравати роль лише позитивних героїв. І це невипадково. Адже казка вчить усьому доброму, доброму. І ми, читаючи казку, прагнемо бути схожими на позитивних казкових героїв. Як виглядають герої казок? У що вдягнені? Як поводяться?
Цим завданням займалася наша група акторської майстерності. Завдання групи акторів – зобразити нам казкових героїв. 1 пара – царя та Олену Прекрасну;
2 пари – дід та баба;
3 пари - вовк і лисиця;
4 пари - порося і баба яга.
Учні йдуть за ширму, де із запропонованих костюмів підбирають собі відповідний костюм за завданням. (Слайд8).
VI . Оцінювання результату за критеріями
Слово надається групі критиків. Хлопці, а ви погоджуєтесь з критиками?
(Відповіді дітей - так, ні і чому).
Діти, ви всі молодці. Усі впоралися із завданням. У вас все вийшло.
VII . Рефлексія
На закінчення нашого проекту я хотіла б взяти у вас інтерв'ю. Дайте відповідь на питання.
Вам сподобався проект "Чарівна казка"?
Що б ви змінили чи зробили інакше у роботі проекту?
Навіщо ми з вами створювали цей проект?
Закінчуючи наш урок, я пропоную прослухати пісню «Казка гуляє світом», можливо, ваша казка ще десь гуляє світом.
Дякую за урок! (Додаток 5)
Список ВИКОРИСТАНОЇ літератури
Методичні та навчальні посібники:
- Літературне читання 3 клас. Частина 1. Укладачі: Л.Ф.Кліманова, В.Г.Горецький.
2.Проектна діяльність у початковій школе/авт.-сост. М.К Господникова та ін. - Волгоград: Вчитель, 2009.
3.Цірулік Н.А. Працюємо методом проектів // Практика освіти. 2006. № 4.
Список літератури:
- Білобородов Н.В. Соціальні творчі проекти у школі. М: Аркті, 2006.
- Бичков А.В. Метод проектів у сучасній школі. - М., 2000.
- Гузєєв В.В. Метод проектів як окремий випадокінтегрованої технології навчання // Директор школи. - 1995. - №6.
- Землянська О.М. Навчальні проектимолодших школярів. // Поч. школа. - 2005. - №9.
- Калугін М.А. Після уроків: кросворди, вікторини, головоломки. - Ярославль, 1997.6.
- Новікова Т. Проектні технології на уроках та в позаурочної діяльності. //Нор. освіта. - 2000. - №7.
Інтернет ресурси:
- https://infourok.ru/
- http://uchitelya.com/literatura/3
- https://koncpekt.ru/
- https://www.youtube.com/watch?v=ZCuRbT6MGU0
ДОДАТОК 2
1 група «Казкарі»
1. Що означає слово фольклор?
2. Майстри якого народного промислу розписували дерев'яний посуд?
3.До якої групи казок належить казка «Сівка-бурка»?
4. Вкажи кінцівку казок.
1) жив-був…
3) стали вони жити-живати та добра наживати
4) і жили вони довго та щасливо.
2 група «Художники»
1. Що таке потішка?
2. Чи є кінець у докучної казки?
3. Які знаєте види казок?
4. Яке число найчастіше зустрічається в казках?
3 група «Критики»
1. У якому народному промислі для розпису використовують сині та білі кольори?
2. До якої групи казок належить казка «Іван-царевич та сірий вовк»?
3. Що означає слово навтьоки
4. Вкажи зачин казок.
1) жив-був…
2) за тридев'ять земель, у тридев'ятому царстві...
Проект «Складаємо чарівну казку» Керівник: Плеханова Олена Василівна Виконали: учні 3 «А»класу МБОУ «Березівська СШ»
Актуальність проекту
- Проект призначений для учнів 3 класу. Як зацікавити, залучити школярів? У цьому може допомогти наш проект, який допоможе прищепити любов до книги, розвивати творчі здібності дітей. Кожна дитина, ще не навчившись читати, дізнається, що таке казка від бабусь та від мам. Після вивчення дітьми розділу «Усна народна творчість» дітям пропонується написати власну казку. У ході виконання проекту діти вирушають у дивовижну подорож країною казок, прекрасний світказки. У ході реалізації проекту діти отримують уявлення про такий жанр, як казка, про різновид казок, про структуру казки, що допоможе надалі написати власну казку. Кінцевим продуктом реалізації нашого проекту стане створення діафільму за казкою.
Зажурився одного разу старий, що жити йому нема на що. Бачить кіт, старий зовсім похнюпився і вирішив допомогти йому. Пішов кіт шукати скарб. Знайшов скриньку, а скриньку колечко чарівне. Одягнеш колечко на безіменний палець, що забажаєш, те здійсниться.
Зрадів старий такій знахідці. І зажили вони з котом по-новому!
Чарівний плавець Автор: Рожнов Миша Є на світі Карасик. Та непростий Карасик, у нього чарівний плавець. Він їм поганих риб карає, добрим допомагає. Плив один раз Карасик нашою річкою... Бачить біля риб'ячих будинків огорожі поламані, вікна розбиті. Усі річкові мешканці налякані, по домівках сидять, гуляти не виходять. Весь річковий пісок піднявся з дна, вода каламутна. Дрібні рибки плачуть. -Хто налякав вас, річковий народ? - Запитує Карасик у старого піскаря.
- То як не боятися? Щука зла з'явилася. Зубами клацає. Страшно. Під корчом спить. А як прокинеться обіцяла когось з'їсти!
- Поплив Карасик до корчів. Спить щука. Махнув він своїм чарівним плавцем і зникли у розбійниці зуби.
- Прокинулася щука і в місто попливла. Та як гукне зло:
- - Ню хліві? А ваш сім!
- Сама злякалася. Адже вона хотіла сказати:
- -Ну Де ви? Я вас з'їм!
- Вона ще раз тихим голосом сказала:
- - Ню хліві? А ваш сім!
- І заплакала. Як їй без зубів? Виплив тут із будинків річковий народ і давай над щукою сміятися. Без зубів вона не страшна. Дивився Карасик, як щука плаче і стало йому шкода її.
- - Будеш ще рибок ображати і потворити?
- – Ні. Більше не буду.
- Махнув Карасик чарівним плавцем. З'явились у щуки зуби. Перестала вона бешкетувати. Стала як усі рибки жити. А Карасик поплив далі.
- Далеко в лісі на льодяниковій галявині жила в пряничному будиночку відьма. Звали її Інеса.
- Інеса була дуже гарна. У неї були блакитні очі та чорне волосся. Одягалася вона дуже охайно: фіолетове плаття, рожеві черевички та капелюх із зірками.
- Вона жила мирно з усіма звірами, лікувала та допомагала тим, хто потрапив у біду.
- У Інесси жив її вірний друг і помічник чорний кіт Фелікс. Разом вони любили вечорами сидіти біля вогню: Фелікс муркотів і жмурився, а Інесса вчила нові заклинання.
- Одного разу, одного затишного вечора, Фелікс раптом широко розплющив очі й зашипів. Він почув наближення Змія Горинича - найлютішого ворога доброї відьми. Прямо у відчинене вікно просунув він усі три свої голови і почав плюватися вогнем. Інеса схопилася з дивана і кинулася до стіни, де на полиці лежала чарівна паличка. Сніп іскор охопив її сукню. Ще трохи і Інеса згоріла б, але вірний кіт кинувся на допомогу. Він високо підстрибнув і збив з полиці коробку з чарівним какао. Порошок прокидався і перетворив Горинича на мишку. Інеса змахнула паличкою, і всі сліди вогню зникли. Фелікс спіймав мишку-Горинича, і відьмочка поселила її у своєму будинку, у клітці.
- Всі жителі льодяникової галявини були раді, що злий Змій, нарешті, залишив свої капості та прокази.
Ось і казочкам кінець,
а хто прочитав все,
Слайд 1
Проект: «Складаємо чарівні казки»
Літературне читання. 3 клас. Керівник проекту: Нестеренко Г.В.
Слайд 2
Короткий опис ідеї проекту: У програмі початкової школиз літературного читання багато уваги приділяється казці як літературному жанру. Розглядаються види казки, розкриваються закони чарівної казки, відмінні риси, її структура та композиція. У даному проекті систематизується та узагальнюється вся інформація про чарівні казки.
Цілі проекту: Навчити виділяти відмінності чарівної казки від інших видів казок, особливості чарівної казки. Розвиток уміння аналізувати художній твір, порівнювати різний літературний матеріал, володіти елементарними способамиотримання та обробки інформації, працювати групами.
Слайд 3
Всі діти люблять казки, багато хто навіть сам складає, але чарівна казка зберігає в собі секрети. Знання їх допоможе вигадати справжню чарівну казку.
Актуальність
Слайд 4
Проблемні питанняпроекту: Чим відрізняються чарівні казки з інших казок? Чи схожі чарівні казки одна на одну? Яких героїв можна зустріти у чарівних казках? Чи можна обійтися без лиходіїв у казці? Як улаштовані чарівні казки?
Основні питання проекту: Чарівні казки мають свої особливості, знаючи їх, казку може написати і дитина.
Що таке казка? Які бувають казки? Які відмінності чарівної казки? Чому вчать казки?
