Розділ I: Інформаційна частина

Паспорт проекту

Розділ II: Змістовна частина проекту

1. Анотація проекту

Даний проект передбачається реалізувати у чотири етапи:

II етап – організаційно – проектувальний другий тиждень вересня 2016 р.

Готовність дитини до навчання грамоті складається з багатьох складових, серед яких первісне значення приділяється таким мовним характеристикам як розвинений мовний слух, чітка артикуляція звуків рідної мовизнання зорових образів букв і вміння співвідносити звук з буквою. Також навчання грамоті носить загальнорозвиваючий характер, сприяє розвитку активної розумової діяльності, працездатності, морально-вольових і естетичних якостей особистості.

Цей проект спрямовано надання корекційно-розвивальної логопедичної допомоги дітям. Проект розрахований на дітей віком від 6 до 7 років, які відвідують дошкільний заклад.

До участі у проекті були запрошені діти підготовчої групи компенсуючої спрямованості, їхні батьки та педагоги дошкільного закладу. Даний проект є довгостроковим і розрахований на один рік навчання.

Дошкільнята - маленькі фантазери та відкривачі. Вони творять світ навколо. Їхні знахідки та відкриття за характером пошуку та прояву ініціативи цілком співвідносні з творчими досягненнями дорослих. Наш проект передбачає розкриття творчих можливостей та прояв ініціативи та пізнавальної активностіне лише дітей, а й батьків.

Матеріал, представлений у проекті, має загальноосвітню спрямованість, що дозволяє використовувати його при навчанні дітей, як мовними порушеннями, і з нормальним мовним розвитком.

2. Актуальність теми та проблема, на вирішення якої спрямований проект

У останні рокизбільшилася кількість дітей із різними труднощами навчання у початковій школі. Проблема порушення письмової мовиу школярів - одна з найактуальніших для шкільного навчання, оскільки лист та читання з цілей навчання перетворюється на учнів на засіб подальшого отримання знань.

Тому цілеспрямовану роботу з профілактики порушень читань та письма слід проводити у старшому дошкільному віці. Профілактика порушень писемного мовлення є одним із актуальних напрямів корекційної роботи в системі спеціальної дошкільної освіти.

Діти з Загальним недорозвиненнямПромови перебувають у групі ризику з ймовірності виникнення дисграфій і дислексій. Порушення письма та читання є найбільш поширеною причиною шкільної неуспішності та дезадаптації.

Психофізіологічні передумови для оволодіння листом та читанням в онтогенезі формуються задовго до початку навчання грамоті
Актуальність профілактики дисграфій у дошкільнят з ГНР полягає у найбільш ранній, цілеспрямованій корекції мовного та психічного розвитку дошкільнят, забезпечення готовності дітей до навчання грамоти та шкільної адаптаціїзагалом, попередження вторинних відхилень у розвитку аномальної дитини. Враховуючи, що у дітей з ГНР комплексно порушено формування всіх компонентів мовної системи: звуковимови, звукослогової структури слів, фонематичних процесів, мовного аналізу та синтезу, несформованість монологічного зв'язного мовлення, лексико- граматичного ладумови, зорового гнозису, оптико-просторового праксису, пам'яті, уваги, моторної функції, мислення. Має місце недорозвинення пізнавальної діяльностіі не сформовані мовні і немовні причини оволодіння листом. У зв'язку з цим логопедична роботащодо профілактики дисграфій в умовах логопедичної групи дитячого садкамає бути спрямована на формування як мовних, так і не мовних психічних функційта процесів, що зумовлюють нормальний процес оволодіння листом.

3. Цілі та завдання проекту.

Ціль проекту- створення та організація корекційної безпосередньо організованої діяльності (далі КНОД) на основі групи компенсуючої спрямованості, що забезпечує індивідуальний підхід до дитини з мовленнєвою патологією та наступні рівні стартові можливості при навчанні в школі.

Завдання проекту:

• розробити організаційну базу для створення та функціонування КНОД групи компенсуючої спрямованості, апробувати організаційно – змістовні та методичні умови індивідуальних КНОД у присутності батьків.
• забезпечити наступність між дошкільним та початковим шкільною освітою;
• познайомити з правилами шкільного життя;
• розвинути вміння та навички, необхідні для занять у школі;
• ознайомити з термінами (звук, літера, склад, речення, наголос);
• збагачувати словниковий запас та розвивати мову;
• формування граматичного ладу мови дитини;
• зробити перші кроки до рефлексії.

Цінність проекту:

• створення умов для надання своєчасної корекційно-розвивальної логопедичної допомоги в умовах групи компенсуючої спрямованості ДНЗ та зміни матеріально-технічного та дидактичного оснащення корекційно-освітнього процесу ДНЗ.
• надання допомоги батькам дітей із ОВЗ.
• реалізація інноваційної діяльності за проектом дозволить узагальнити багаторічний педагогічний досвідвчителя-логопеда, що у свою чергу, сприятиме зміні соціально-педагогічного іміджу ДОП.

Підготовча (дослідна) частина проекту.

Успішність побудови механізму реалізації проекту на підставі сформульованої актуальності потребує визначення об'єкта та предмета роботи.

Об'єктом проектує діти з ОВЗ, які відвідують підготовчу групукомпенсуючою.

Предмет проекту- Комплекс організаційно-розвивальних заходів, спрямованих на підвищення мовних можливостей дошкільнят та профілактики порушень читання та письма.

Методи дослідження– аналіз середовищного простору, анкетування, моніторинг потреб та можливостей соціуму, вивчення концептуальних підходів політики Департаменту освіти м. Москви у сфері дошкільної освіти.

Анкетування батьків молодших та середніх груп показало, що 100% батьків вважають важливою проблему розвитку мовних функцій дитини. З них зазначили що:

• мовні порушення ускладнюють спілкування з однолітками в ДОП - 21%;
• є причиною майбутніх проблем при навчанні у школі – 35 % сімей;
• завадять повноцінному спілкуванню з людьми у майбутньому – 44 % опитаних.

Для подолання труднощів: 72% - вважають за доцільну консультацію та заняття зі спеціалістом ДНЗ; 47% - бачать проблеми у розвитку своєї дитини; водночас 40 % - не надають значення недоліків мовного розвиткуу цьому віці.

4. Можливі ризики та шляхи їх подолання.

У ході нашого дослідження ми прорахували можливі ризики та передбачили шляхи їх подолання.

Фактори, які мають можливості (Сприятливі фактори) зовнішнього середовища:	сім'ї та діти отримають своєчасну допомогу спеціаліста вчителя-логопеда. можливість (за потреби) раннього втручання, консультування дитини у вузьких фахівців (невропатолога, психіатра, ЛОР тощо) можливості вивчення досвіду інноваційної діяльності інших шкіл;
Чинники, що становлять загрози для ОУ:	Низька компетентність батьків у питаннях розвитку та виховання дитини ранньої та дошкільного вікуведе до усунення пріоритетів у вихованні дитини у бік раннього навчання, а чи не розвитку дитини.
Сильні сторони ОУ:	вчитель-логопед має великий досвід роботи з дітьми раннього дошкільного віку режим роботи дитячого садка дозволяє організувати заняття в ранковий та вечірній час. потенціал педагогічного колективудосить високий, тобто. педагоги працюючі з дітьми здатні до впровадження інновацій та роботи в проектної діяльності система стимулювання працівників ДНЗ за інноваційну діяльність, розробку та реалізацію логопедичних програм та поповнення матеріальної базита розвиваючого середовища. у практиці ДОП використовуються парціальні програми, а також є різні програми, що полегшує розробку логопедичних програм та їх індивідуалізації під конкретну дитину. функціонує сайт школи електронна пошта, що дозволить забезпечити відкритість діяльності установи щодо надання логопедичної допомоги дітям на базі школи існує психологічна служба
Слабкі сторони ОУ:	Недостатній рівень кваліфікації деяких вихователів до виконання окремих видів робіт, запровадження інновацій.

Визначення можливої ​​стратегії реалізації проекту:

Використання сильних сторіндля отримання переваг з нових можливостей:

• Організувати та провести батьківські збориз наданням даних обстеження дітей, позначити проблеми та пріоритетні напрямкиїх подолання.
• Ознайомити батьків та педагогів установи з проектом, запросити їх до співпраці.
• Провести опитування батьків молодших та середніх груп ДОПчерез анкетування з метою виявлення затребуваності послуг у рамках проекту.

Компенсація слабких сторін за рахунок добрих можливостей:

• КНОД у присутності батьків надаватиме у вечірній час з 15.00 до 19.00.
• Провести консультації для педагогів щодо реалізації логопедичної програми у ДОП
• Використовувати Інтернет у розробці та підборі методичного супроводу КНОД у присутності батьків.

Використання сильних сторін для пом'якшення загроз:

• Вивчити досвід із цієї проблеми.
• Організувати на базі установи консультаційний пункт для батьків з метою їхньої педагогічної освіти

5. Планування роботи з реалізації проекту.

Поетапний план-графік реалізації проекту

Проект передбачається реалізувати у чотири етапи:

І етап – підготовчий: перший тиждень вересня 2016 року.

ІІ етап – організаційно – проектувальний: другий тиждень вересня 2016 р.

(I та II етапи проходять у прискореному режимі через підготовлену методичну та практичну базу).

ІІІ етап – практичний: 15.09.2016 – 30.05.2017 р.

ІV етап – аналітичний: вересень 2017 року.

Тривалість проекту- 8 місяців.

Напрями	Дії реалізації завдань	Очікувані результати		Учасники реалізації
І етап – підготовчий: перший тиждень вересня 2016 року
Вивчення нормативно-правової бази регіонального та федерального рівня	Ранжування законодавчої базищодо здійснення діяльності в умовах реалізації ФГЗС	Оформлення папки «Нормативно-правовий супровід дошкільнят з ОВЗ		Вчитель-логопед
ІІ етап – організаційно-проектувальний: другий тиждень вересня 2016 р.
Нормативно-правове забезпечення	Розробка змін щодо впровадження проекту. Перспективні плани Пакет «Нормативно-правові документи, що регламентують діяльність групи компенсуючої спрямованості				Вчитель-логопед, педагог-психолог та педагоги, які працюють з дітьми
Проектування моделі комплексу корекційних занятьу групі компенсуючої спрямованості навчання грамоті дітей з ОВЗ	визначення напрямків, форм діяльності		Комплекс корекційних занять
Програмно-методичне забезпечення	підбір методичної літератури узгодження та затвердження планів роботи		Пакет документів по кожному напрямку: Індивідуальний навчальний маршрут. Перспективно-календарне планування Методичне забезпечення Діагностичні матеріали
Створення умов реалізації проекту	Оснащення матеріально-технічної бази; придбання матеріалів та обладнання згідно з вимогами СанПіН		Комфортне предметно-розвиваюче середовище по всіх напрямках.
ІІІ етап – практичний: 15.09.2016 – 30.05.2017 р.
Ігрова діяльність	Сюжетно-рольові ігри: «Бібліотека», День народження букви» Дидактичні ігри: «Дзвінкий – глухий», «Ігротека», «Підбери і назви», «Звукове лото», «Знайди спільний звук», «Звукоєдик», «Уперті звуковички», «Жива модель», «Виправи літеру», «Звуковий ланцюжок» », «Звукові та складові кубики», система вправ Є.Н.Рижанкова, В.А.Ракітіна «Пальчикова абетка».				Вчитель-логопед, педагог-психолог діти старшого дошкільного віку з ОВЗ
Мова та мовленнєвий розвиток	Складання оповідань на тему: «Моя улюблена буква», «Подорож до Звукограда, Буквограда», «Як ми робили букву». Твір віршів, загадок про літери. Сотворчість дітей та батьків на тему проекту.
Художня література	Читання: Є.Чарушин «Як хлопчик Женя навчився говорити букву «р»; В.Крупін «Перший буквар»; В.Драгунський «Зачарована буква». Заучування віршів:С.Михалков "Лісова академія"; В.Берестов «Читалочка», «Голосні тягнуться до пісеньки дзвінкою…»; С.Маршак «Ти ці букви заучи…»; Б.Заходер «Пісенька-азбука». Загадки на тему: «Читання, лист»
Образотворча діяльність	Малювання на тему: «Подорож до бібліотеки», Оформлення виставок: «Ну літери, встаньте в ряд!», «Така різна «Абетка» Ліплення із солоного тіста на тему: «Літери твого імені». Аплікація на тему: «Наділу літера святкове вбрання». Співтворення дітей із батьками на тему проекту.
Навчальна діяльність	Пізнавальні заняття. Підготовка до навчання грамоти. Цикл занять з комп'ютерним програмам: «Уроки абетки», «Баба-Яга вчиться читати» Розмова: «Про історію абеток і букварів». Екскурсії: «Подорож до книжкового царства» "Скоро до школи ми підемо!" Створення альбомів «Від звуку до слова» Цикл освітніх та розважальних відеопрограм для дітей «Уроки тітоньки Сови», «Абетка-малятко».
	Розучування пісень: "Абетка", "Урок" (ігрова - жартівлива). Проведення свята «По дорозі до АЗБУКИ»
Взаємодія з батьками	Анкетування «Чи готова ваша дитина до школи» Сотворчість дітей та батьків в оформленні міні-музею «Моя улюблена буква» Участь у конкурсі дизайнерської творчості «Здрастуй, буква!» Семінари практикуми за темами: «Все про місто звуків», «Граємо – фонематичний слух розвиваємо», «Готуємо дитину до школи», «Підготовка руки дитини до письма», «Що грають наші діти». Консультації на теми: «Вчіть, граючи», «Що і як читати дитині» Презентація міні-музею «Моя улюблена буква» Участь у логопедичному дозвіллі «По дорозі до АЗБУКИ».
IV етап – аналітичний: вересень 2017 року
Проміжний моніторинг	Аналіз результатів виконання проекту: Анкетування; Аналіз ефективності роботи логопедичного КНОД.				Вчитель-логопед

Форми роботи:

• заняття:підготовка до навчання грамоти
• екскурсії(бібліотека, школа)
• ігри:словесні, сюжетно-рольові, дидактичні.
• конкурси:сімейний конкурс дизайнерської творчості «Здрастуйте, літера!», «Розумники та розумниці», конкурс міні-музеїв у ДОП.
• мовленнєві свята.
• презентація міні-музею«Моя улюблена літера»
• робота з батьками:семінари-практикуми, консультації, анкетування, КВК

6. Образ кінцевого результату, критерії оцінки.

Результат проекту– модель організації корекційно-розвивальної роботи з дітьми в умовах групи компенсуючої спрямованості ДОП.

Очікувані результати проекту:

Якісні

• Зниження кількості дітей із проблемами порушень писемного мовлення;
• Створення банку методичних матеріалів(Критерій оцінки – наявність опису досвіду діяльності пед. колективу).
• Збагачене просторове та предметно-розвивальне середовище груп ДОП.
• Наявність логопедичної програми психолого-педагогічної підтримки сімей вихованців (критерій оцінки – наявність опису досвіду діяльності пед. колективу).
• Задоволеність батьків та педагогів (критерій оцінки – результати анкетування споживачів).
• Планування роботи консультаційного пункту для батьків (тренінги, семінари, консультації).

Кількісні

• Виконання ФГОС щодо підвищення якості освіти та надання рівних можливостей дітям з ОВЗ під час вступу до школи.
• Залучення в систему дошкільної освіти батьків як рівних партнерів у проведенні корекційно-розвивальної роботи з дітьми.
• Висока та регулярна відвідуваність дитиною групи, зниження захворюваності
• Збільшення частки дітей із нормальним мовним розвитком до початку шкільного навчання
• Активна участь батьків у виховно-освітньому процесі

Результат проекту:

• Підвищився рівень компетентності батьків у питаннях мовного розвитку, встановлено контакт із членами сім'ї, узгоджено виховні та корекційні впливи на дитину.
• Розроблено та апробовано систему корекційних занять для дітей 6-7 років з тяжкими порушеннями мови.
• Проведено профілактику дисграфії, результатом якої є відсутність у дітей оптичної форми дисграфії.
• Створено скарбничку методичних, практичних та електронних посібників, картотек.
• Вироблені та прийняті єдині вимоги, які пред'являються батькам і дитині, у питаннях підходу у вихованні.

Можливості подальшого розвитку проекту:

• На основі набутого досвіду з реалізації проекту «Дорогою до абетки»: проводити логопедичну НОД від 5 до 6 років.
• Публікація досвіду роботи.
• Виступи на семінарах, конференціях різного рівня.

09
лют
2011

Дорогою до абетки (Бунєєв Р.Н, Бунєєва Є.В, Кислова Т.Р.)

Формат: DjVu, Відскановані сторінки
Рік виконання: 2008
Жанр: Навчальна література
Видавництво: БАЛАС
Мова: Українська
Кількість сторінок: 67+67+69+67
Опис: Посібник для дошкільнят 4-6 років у 4-х частинах.

Посібник з курсу розвитку мови та підготовки до навчання грамоті для дітей 4-5 років є початковою ланкою безперервного курсу російської мови, читання та літератури (серія «Вільний розум», автори Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва, О.В. .Проніна), що входить складовою частиною в комплект Освітньої системи «Школа 2100».
Організація та технологія роботи з даного посібника представлені а методичні рекомендації.
Посібник може використовуватися для заняття з дошкільнятами в дитячих садках, логопедичних групах, НВК, а також для індивідуальної роботибатьків із дітьми. Усі тексти, включені у цей посібник, не призначені для читання дітьми, їх читають дорослі (педагоги, батьки).
Продовження роботи передбачено у посібнику тих самих авторів, ч. 2, а для дітей 5-6 років – ч, 3 та 4.

Зроблено з оригіналу, знайденого в Інтернеті

15
березень
2017

ІРИНА, м. Сімферополь

|

15-03-2017 07:42:22

17
червень
2017

Sun, м. Москва

|

17-06-2017 19:11:15

09
лют
2014

Ішов дорогою людина (Чіладзе Отар)

Формат: аудіокнига, MP3, 128kbps
Автор: Чиладзе Отар
Рік виконання: 2014
Жанр: Історичний роман
Видавництво: Аудіокнига своїми руками
Виконавець: Жукова Саша
Тривалість: 38:25:31
Опис: Роман "Ішла дорогою людина" - перший прозовий твір Отара Чіладзе, самобутнього грузинського поета. У романі воскресають події тритисячолітньої давнини, що стосуються історії Колхідського царства, коли перший грек ступив на цю политу кров'ю землю. Усі дійові особи- і грізний цар колхів, і його дочка Медея, і іноземець Фрікс, і грек Яс, що приплив за золотим руном до берегів Колхіди...

12
лют
2018

Дощ іде дорогою (Ларін Валерій)

Формат: аудіоспектакль, MP3, 64kbps
Автор: Ларін Валерій
Рік зробити: 2012
Жанр: Радіоспектакль
Видавництво: Радіо Росії – Санкт-Петербург
Виконавець: Володимир Баранов, Олександр Васильєв, Володимир Захар'єв, Олександр Строєв, Іван Краско
Тривалість: 00:45:31
Опис: Радіоінсценування оповідання Валерія Ларіна. Кінець війни у ​​Німеччині. Молоді радянські солдати, друзі Володька та Санька рятують літню німецьку жінку, витягнувши її з води. На знак подяки її чоловік дарує хлопцям акордеон свого сина, який загинув на східному фронті.
Дод. інформація: Автор інсценування, редактор - Ні...

21
сен
2013

Сміх по дорозі в Атлантіс (Всеволод Слукін, Євген Карташев)

Формат: аудіокнига, MP3, 256kbps
Автор: Всеволод Слукін, Євген Карташев
Рік зробити: 2013
Жанр: науково-фантастична розповідь
Видавництво: аудіокнига своїми руками
Виконавець: Комісар
Тривалість: 00:43:33
Опис: Дивна небезпека чатує на мандрівників по дорозі в підводний Атлантіс. І єдиний порятунок – це сміх.
Дод. інформація: Прочитано за виданням: Додаток до журналу ЦК ВЛКСМ Шукач №3 1967 рік

25
лют
2013

Мандрування дорогою сновидінь. Повісті (Млечин Леонід)

Автор: Млечин Леонід
Рік зробити: 2013
Жанр: Детектив
Видавництво: Ніде не купиш
Виконавець: Заборовский Юрій
Тривалість: 14:34:34
Опис: До збірки увійшли популярні повісті відомого письменника. Багато повістей Л.Млечина відзначено літературними преміямита видані у різних країнах. Він також є автором коротких гостросюжетних оповідань, які стали сценаріями для детективного серіалу "Пізня вечеря" на каналі ТВЦ.
Зміст: - Мандрівка дорогою сновидінь 05:15:33 - Середина жовтня - смерті найкраща пора 05:02:49 - Місце, де вбивають добрих...

01
сен
2019

Дорогою Могутності 2, Лімрак (Алан Нукланд)

Формат: аудіокнига, MP3, 64kbps
Автор: Алан Нукланд
Рік зробити: 2019
Жанр: Бойове фентезі, LitRPG
Видавництво: 1С-Паблішинг
Виконавець: Максим Суслов
Тривалість: 15:24:48
Опис: Головний геройроману Саргон виявляється в дивному світіі не може згадати, як сюди потрапив і хто він такий. Цей світ вкрай ворожий: будь-яка істота, чи то звір чи людина, мріє знищити героя та поглинути його силу. Незважаючи на ігрові закони світу, біль та страждання тут цілком справжні. І найголовніше – загиблих чекає зовсім не чарівне воскресіння у грі, а щось інше – те, про що страшно навіть...

16
лют
2014

Петя дорогою в царство небесне (Кураєв Михайло)

Формат: аудіокнига, MP3, 96kbps
Автор: Кураєв Михайло
Рік зробити: 2012
Жанр: Повість
Видавництво: Ніде не купиш
Виконавець: Винакур Марія
Тривалість: 04:32:35
Опис: За сценаріями М. Кураєва було поставлено вісім художніх фільмів, останній з яких «Петя дорогою в царство небесне» отримав Гран-прі Московського міжнародного кінофестивалю «Золотий Георгій» (2009). "РГ: Коли і як була написана повість? Яка її літературна доля? І що ви робили в Кандалакші?"
Кураєв: Відповідаючи на ці питання, треба розповісти половину біографії... Повість писалася легко, бо...

23
лют
2009

Усі(I-VII) диски до книги "Збірник тестів для підготовки до ЄДІ з англійської мови"

Формат: аудіокнига, WAVPack, 204kbps
Рік виконання: 2008
Автор: М. Манн, С. Тейлор-Ноулз, Є. Клековкіна
Жанр: Навчальна література
Виконавець: Носій мови
Тривалість: 08:42
Опис: I-V дискидо книги "Збірник тестів для підготовки до ЄДІ з англійської мовиУсього їх сім, днями додам решту.
Опис книги: "Збірник тестів для підготовки до ЄДІ з англійської мови" - одна з чотирьох книг із серії навчальних посібників для підготовки до Єдиного державному екзаменуз англійської мови видавництва Макміллан. Навчальний посібникмістить: - 20 тестів у форматі ЄДІ; - Роз'яснення...

02
лют
2019

Додаток № 2 до Переліку відомостей, заборонених до опублікування у відкритій пресі, передачах по радіо та телебаченню 1976 (Головліт СРСР), Чудакова Дарья]

Формат: аудіокнига, MP3, 56kbps
Автор: Кендрік Шерон
Рік зробити: 2019
Жанр: Любовний роман
Видавництво: Центрполіграф
Виконавець: Чудакова Дар'я
Тривалість: 03:44:51
Опис: Вони зустрілися на райському острові. Їхні почуття, здавалося, були взаємними, але суворий грек Арістон Кавакос дуже образив юну Кайлі Тернер, і вона постаралася його забути. Через роки доля знову звела їх разом, проте невідомо, чи стане їхня нова зустріч початком роману чи війни?

01
березень
2010

Задачник з фізики та рішення до нього (Чортів, Воробйов)

Формат: JPG, Відскановані сторінки
Автор: Чортов, Воробйов
Рік виконання: 1988
Жанр: Задачник з фізики для вищих навчальних закладів
Видавництво: Москва "Вища школа"
Мова: Українська
Кількість сторінок: 528+
Опис: Розповсюджений задачник з фізики авторів Чортова, Воробйова. До нього додаються рішення більшості завдань.
Дод. інформація: Задачник у форматі djvu та вирішення більшості завдань у вигляді окремих файлів формату jpg. Рішення розбиті за папками. Номер папки – номер розділів задачника.

29
лист
2018

Збірник підготовчих завдань до олімпіад з фізики (Качинський А.М., Бутєв А.А., Кімбар Б.А.)

Рік видання: 1965
Автор: Качинський А.М., Бутєв А.А., Кімбар Б.А.
Видавництво: Народна освіта
Мова: Українська
Жанр: Навчальний посібник
Формат: DjVu
Якість: Відскановані сторінки
Кількість сторінок: 170
Опис: Ця збірка містить завдання підвищеної складності з усіх розділів курсу фізики. середньої школи. У ньому вміщено як розрахункові, так і якісні завдання, що не виходять за рамки. шкільної програми. До всіх завдань дано докладні вказівки та рішення з урахуванням нової системиодиниць. Посібник призначений для підготовки учнів до олімпіад з фізики, а також може бути використаний для навчання.

18
травня
2007

Підготовка до здачі тесту з англійської мови IELTS

Жанр: Навчальні матеріали
Автор: Різні
Видавництво: Різні
Країна: Різні
Рік виконання: 2002
Опис: Добірка матеріалів, зібраних в Інтернеті, корисних для самостійної підготовкидля здачі тесту IELTS. Тест IELTSздається з метою: 1. Імміграції до Канади (Австралії); 2. Подальшого навчання у зарубіжних навчальних закладах. У цій добірці присутні переважно матеріали для здачі General модуля. Звичайно, тут далеко не все, що можна знайти в мережі, але для початку підготовки цілком достатньо. Є кілька програм. Все перевірено особисто. Все працює.
Якість: OCR без помилок
Формат: DOC

Інші книги автора:

Книга	Опис	Рік	Ціна	Тип книги
		2017	41	паперова книга
	Цей посібник адресовано дітям дошкільного віку, які вміють читати. Основне призначення книги – виховати інтерес до читання, підвищити його якість, покращити розуміння прочитаного. У посібнику... - Іспит, Дошкільна освіта. Пограй та прочитай	2017	41	паперова книга
Дорогою до Азбуки. Навчальний посібник Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку (6-7(8) років). Частина 5	Навчальний посібник у 5-ти частинах призначений для мовного розвитку дітей 6–7(8) років (для занять із логопедом). Є складовою частиною УМК «По дорозі до Азбуки» для дітей дошкільного віку та… - Балас, Освітня система"Школа 2100". Програма "Дитячий садок 2100"	2018	309	паперова книга

також в інших словниках:

Письменник, народився 30 жовтня 1821 р. у Москві, помер 29 січня 1881 р., у Петербурзі. Батько його, Михайло Андрійович, одружений з дочкою купця, Мар'є Федорівною Нечаєвою, займав місце штаб лікаря в Маріїнській лікарні для бідних. Зайнятий у лікарні та… …

Перший імператор всеросійський; народився 30 травня 1672 року від другого шлюбу царя Олексія Михайловича з Наталією Кирилівною Наришкіною, вихованою боярина А. С. Матвєєва. Всупереч легендарним оповіданням Крекшина, навчання малолітнього П. йшло… Велика біографічна енциклопедія

Перший всеросійський імператор, народився 30 травня 1672 року від другого шлюбу царя Олексія Михайловича з Наталією Кирилівною Наришкіною, вихованкою боярина А. С. Матвєєва. Всупереч легендарним оповіданням Крекшина, навчання малолітнього П. йшло… Енциклопедичний словникФ.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Російська політична діячка. Рід. 1852 р. у дворянському сімействі в Казанській губернії; закінчила курс Казанського інституту для шляхетних дівчат; 1870 р. вийшла заміж за судового слідчогоФіліппова, 1871 р. поїхала разом із ним за… Велика біографічна енциклопедія

Телеграф- (Telegraph) Визначення телеграфу, види телеграфу Визначення телеграфу, види телеграфу, телеграф у наш час Зміст Зміст Визначення Примітивні види зв'язку: вогонь, дим і відбите світло Оптичний Перші кроки Геліограф Телеграф Гука… … Енциклопедія інвестора

Фонвізін Д.І. Фонвізін Денис Іванович (1744-1792) Російський письменник, драматург, публіцист. Афоризми, цитати Фонвізін Д.І. біографія Слава Богу, що на брехню мит немає! Куди б яке нам було руйнування! Починаються чини перестає… Зведена енциклопедія афоризмів

Епікур- Епікур, син Неокла та Херестрати, афінянин з дема Гаргетта, з роду Філаїдів (як повідомляє Метро дор у книзі Про знатність). Виріс він на Самосі, де було поселення афінян (про це пишуть багато, у тому числі Гераклід у Скороченні за Сотіоном), і … Про життя, навчання та вислови знаменитих філософів

Перший Імператор всеросійський народився 30 травня 1672 року від другого шлюбу царя Олексія Михайловича з Наталією Кирилівною Наришкіною, вихованкою боярина А.С. Матвєєва. Попри легендарні розповіді Крекшина, навчання малолітнього Петра йшло… Біографічний словник

Смішарики … Вікіпедія

Сторінка з літерою Д з «Абетки в картинках» А. Н. Бенуа (1904) Російська дореформенна орфографія (часто дореволюційна орфографія) орфографія російської мови, що діяла до її реформи в 1918 і зберігалася пізніше в ... Вікіпедія

Сторінка з літерою Д з «Абетки в картинках» А. Н. Бенуа (1904) Російська дореформена орфографія (частіше дореволюційна орфографія) орфографія російської мови, що діяла до її реформи в 1918 і зберігалася пізніше в емігрантських виданнях.

Пояснювальна записка

Модифікована додаткова освітня програмапідготовки до навчання листа «Дорогою до Азбуки» має соціально-педагогічну спрямованість та складена на основі державної програми «Розвиток мови та підготовка до навчання грамоті», запропонованої Р.М. Бунєєвим, Є.В. Бунєєвої, Т.Р. Кислові для дошкільної підготовки.

Основною метою навчання за даною модифікованою програмою є підготовка кисті руки дитини до письма. Навчальний матеріалдозволяє засвоїти зоровий образ кожної друкованої літери, розрізняти схожі літери і змішувати їх, розвиває вміння слого-звукового аналізу та складового читання, увагу, пам'ять, уяву дитини.

Основними в системі роботи з підготовки до письма є дві вправи - обведення по контуру та штрихування у різних напрямках. Робота зі звуко-складового аналізу слів поєднується з роботою розвитку мови.

Заняття будуються у цікавій ігровій формі, що дозволяє дітям успішно опановувати звуковий аналіз, диференціювати поняття «звук» і «літера», з інтересом спостерігати за особливостями слів, їх використанням у мові. Таким чином, формується та розвивається творче мислення дитини, на основі якої поступово складатимуться система знань про мову та формуватимуться потреба вдосконалення мови.

Програма курсу підготовки до навчання письма «По дорозі до Азбуки» відображає сучасні наукові погляди на способи організації навчання, забезпечує вирішення завдань інтелектуального та особистісного розвитку дітей, формування у них пізнавальних інтересіві творчого мислення, сприяє збереженню та підтримці їх здоров'я.

Основними завданнямикурсу є:

1. Розвиток дрібної моторики руки.

2. Розвиток пам'яті, уваги, творчих здібностей, уяви, варіативності мислення

3. Формування прийомів розумових процесів: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, виключення, моделювання, конструювання.

4. Навчання звуко-складового аналізу слів.

5. Збагачення активного, пасивного, потенційного словника; розвиток граматичного ладу мови, умінь зв'язного мовлення з опорою на мовленнєвий досвід дитини.

6. Розвиток фонематичного слуху, вдосконалення звукової культуримови дітей.

7. Розвиток дитячої самостійності та ініціативи, виховання у кожної дитини почуття власної гідності, самоповаги, прагнення до активної діяльності та творчості.

Модифікована програма курсу підготовки до навчання листа «По дорозі до Азбуки» враховує вікові та психологічні особливостідітей 5,5 – 6,5 років, передбачає 3 заняття на тиждень, лише 84 заняття за рік.

Реалізація змісту модифікованої програми можлива виходячи з навчально-методичного комплекту авторів Р.Н. Бунєєва, Є.В. Бунєєвої, О.В. Проніною "Наші прописи" (ч.1,2). Посібник з підготовки до навчання до листа «Наші прописи» використовується паралельно з посібником «По дорозі до Азбуки» (ч. 3,4).

Тематичний план

(Підготовка до навчання письма)

(Підготовка до навчання письма)

1.

Збагачення словникового запасудітей; спостереження над багатозначними словамиу мові;

Вживання нових слів у власної мови(конструювання словосполучень та речень).

Відповіді на запитання, участь у діалозі;

Детальний переказ тексту з зорової опори; складання оповідання-опису, оповідання з сюжетній картинціпо серії картинок.

Знайомство з класифікацією звуків: приголосні та голосні звуки; тверді та м'які, дзвінкі та глухі приголосні;

Виділення звуку на початку, кінці та середині слова, визначення положення звуку у слові;

Виділення в слові голосних звуків, приголосних звуків, твердих, м'яких, дзвінких, глухих приголосних;

- «читання» та складання складів та слів за допомогою умовних звукових позначень.

Звуковий аналіз складу складів та слів;

Диференціація понять «звук» та «літера»;

Співвідношення букв та звуків.

штрихування, обведення по контуру.

В результаті роботи за програмою курсу діти повинні:

Конструювати словосполучення та речення, у тому числі з новими словами;

Відповідати питання педагога;

Складати усну розповідь з картинки, серії сюжетних картинок;

Виділяти звук на початку слова;

Розрізняти звуки та літери;

Впізнавати та називати букви російського алфавіту;

З'єднувати звуки у склади.

Список литературы:

1. Освітня система "Школа 2100". Збірник програм. Дошкільна освіта. Початкова школа/ Під наук. ред. Д.І. Фельдштейн. - М.: Балас, 2008.

2. Р.М. Бунєєв, Є.В.Бунєва, О.В.Проніна. Наші прописи: Посібник з підготовки до навчання для дітей 5-6 (7) років (ч. 1, 2).

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на жовтень

	Тема заняття	годин	Дата
	Жовтень
	Звуки та літери. Диференціація понять «звук» та «літера».
	Звуки, їх умовне позначення. Орієнтування у зошиті за листом.
	Звук [А], літера А. Штрихівка.
	Звук [О], літера О. Обведення літери за контуром.
	Звук [Е], літера Е. Штрихівка.
	Звук [І], літера І. Змалювання малюнків, візерунків, розмальовка заданих контурів.
	Звук [И], літера Ы. Штрихування, розфарбування заданих контурів.
	Звуки [І], [И]. Букви Ы, І, А, Про, Еге. Виділення у слові голосних звуків.
	Звук [У], літера У. Розвиток дрібної моторики рук.
	Голосні звуки та літери. Букви Ы, І, А, Про, Еге. Виділення звуку на початку, кінці й середині слова.
	Звук [М], літера М. Класифікація звуків: приголосні та голосні звуки.
	Тверді та м'які приголосні звуки. Звук [М”].

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на листопад

	Тема заняття	годин	Дата
	Листопад
	Звуки [Н], [Н"].Літера Н. Штрихівка в різних напрямках.
	Літери Н, М. Вживання нових слів у мові.
	Звук [П], літера П. Змальовування малюнків, візерунків, забарвлення заданих контурів.
	Звук [П], літера П. Обведення візерунків та штрихування у різних напрямках.
	Звук [П"]. Літери П, Н, М, голосні літери. Відповіді на запитання, діалог.
	Звуки [Т], [Т"] Буква Т. Обведення по контуру.
	Звуки [Т], [Т"].Літера Т. Розмальовка заданих контурів, штрихування в різних напрямках.
	Голосні та приголосні звуки та літери. Літери Т, П, Н, М.
	Букви Т, П, Н, М. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звуки [К], [К"] Букви К, Т. Штрихівка в різних напрямках.
	Звуки [К], [К"] Букви К, Т. Змалювання малюнків.
	Склади з літерами К, Т. Обведення за контуром.

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на грудень

	Грудень
	Склади з літерами К, Т. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звуки [Х], [Х"].Літера Х. Розвиток зв'язного мовлення.
	Літери Х, К, Н, Т, П, М. Розвиток зв'язного мовлення, діалог.
	Літери Х, К, Н, Т, П, М. Звуковий аналіз складу складів та слів.
	Звуки [К] – [Х], [К"] – [Х"]. Склади з літерами К, Х, звуковий аналіз.
	Звуки [Ф], [Ф"].Літера Ф. Змалювання малюнків, візерунків, розфарбування заданих контурів.
	Склади з літерою Ф. Конструювання словосполучень та речень.
	Склади та слова з літерою Ф. Звуковий аналіз.
	Звук [Й"]. Літери Й та І. Штрихівка в різних напрямках.
	Звук [Й"]. Літери Й та І. Змальовування малюнків, обведення по контуру.
	Звук [Й"О]. Літера Е. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звук [Й"У]. Літера Ю. Розвиток дрібної моторики руки.

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на січень

	Січень
	Звук [Й"А]. Літера Я. Конструювання словосполучень та речень.
	Звук [Й"Е]. Літера Е. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звуки [Й"Е], [Й"О], [Й"У], [Й"А]. Літери Е, Е, Ю, Я.
	Літери Е, Е, Ю, Я. Слова з буквами Е, Е, Ю, Я. Конструювання словосполучень та речень.
	Звук [Л]. Літера Л. Змальовування малюнків, візерунків.
	Звук [Л]. Літера Л. Розмальовка заданих контурів, штрихування в різних напрямках
	Звук [Л"]. Літери Л, Й. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.
	Звуки [Л] - [Й"] Склади та слова з вивченими літерами, звуковий аналіз.
	Звуки [В], [В"].Літера В. Штрихування в різних напрямках.
	Звуки [В], [В"].Літера В. Вправи для розвитку дрібної моторики руки.
	Дзвінкі та глухі приголосні звуки [В] - [Ф], [В"] - [Ф"]. Літери В, Ф.
	Літери В,Ф. Розвиток зв'язного мовлення.

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на лютий

	Лютий
	Звук [Ч"]. Літера Ч. Обведення по контуру, штрихування.
	Звук [Щ"]. Літера Щ. Обведення по контуру.
	Звуки [Ч"] - [Щ"]. Звуковий аналіз складу складів та слів.
	Звуки [Б], [Б"] Буква Б. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звуки [Б] – [П], [Б”] – [П”]. Літери Б, П. Розвиток дрібної моторики руки.
	Звуки [Д], [Д"].Літера Д. Штрихування в різних напрямках.
	Звуки [Д] – [Т], [Д”] – [Т”]. Літери Д, Т.
	Звук [З]. Літера С. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.
	Звук [З]. Літера С. Змальовування візерунків, штрихування у різних напрямках.
	Звук [С"]. Літери С, Е, О. Збагачення словникового запасу дітей.
	Звук [Ц]. Літера Ц. Штрихування в різних напрямках.
	Звуки [Ц] - [С] - [Ч"] Букви Ч, Щ, С. Розвиток дрібної моторики руки.

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на березень

	Березень
	Звуки [Г], [Г"] Літера Г. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звуки [Г] – [К], [Г"] – [К"]. Літери Г, К. Розвиток дрібної моторики руки.
	Звук [З]. Літера З. Штрихування в різних напрямках.
	Звук [З]. Літера З. Змальовування малюнків, обведення візерунків.
	Звук [З"] Звуковий аналіз складу складів і слів з вивченими літерами.
	Свисті згодні звуки [З] - [С], [З"] - [С"]. Літери З, С, Ст.
	Літери З, З, У. Змальовування візерунків. Штрихування у різному напрямку.
	Літери З,С, В. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звук [Ш]. Літера Ш. Конструювання словосполучень та речень.
	Звуки [Ш] - [С] - [Щ"] Букви Ш, Щ, С, Ц. Обведення по контуру.
	Звуки [Ш] - [С] - [Щ"] Букви Ш, Щ, С, Ц. Вправи для розвитку дрібної моторики руки.
	Звук [Ж]. Літера Ж. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.

Стверджую

методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на квітень

	Квітень
	Звук [Ж]. Літера Ж. Змальовування та обведення візерунків.
	Шиплячі приголосні звуки [Ж] - [З] - [Ш]. Літери Ж, Ш, З. Діалог.
	Звуки [Р], [Р"] Буква Р. Розвиток дрібної моторики руки.
	Букви Р, Я. Вправа у розвиток дрібної моторики руки.
	Букви Р, Я. Звуковий аналіз складів та слів.
	Звуки [Р] – [Л], [Р”] – [Л”]. Букви Р, Л. Складання оповідання-опису.
	Змалювання малюнків, візерунків, розмальовка заданих контурів.
	Змальовування напівовалів, хвилястих ліній. Відтворення малюнків, візерунків з пам'яті.
	Штрихування в різних напрямках.
	Штрихування в різних напрямках. Розвиток дрібної моторики.
	Країна Азбука (узагальнююче заняття).

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

До модифікованої програми курсу «По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

p align="justify"> Модифікована додаткова освітня програма підготовки до навчання листа «По дорозі до Азбуки» має соціально-педагогічну спрямованість і складена на основі державної програми «Розвиток мови та підготовка до навчання грамоті», запропонованої Р.М. Бунєєвим, Є.В. Бунєєвої, Т.Р. Кислови для дошкільної підготовки.

Основною метою навчання за даною модифікованою програмою є підготовка кисті руки дитини до письма. Навчальний матеріал дозволяє засвоїти зоровий образ кожної друкованої літери, розрізняти схожі літери та не змішувати їх, розвиває вміння стисло-звукового аналізу та складового читання, увагу, пам'ять, уяву дитини.

Основними в системі роботи з підготовки до письма є дві вправи - обведення по контуру та штрихування у різних напрямках. Робота зі звуко-складового аналізу слів поєднується з роботою розвитку мови.

Заняття будуються в цікавій ігровій формі, що дозволяє дітям успішно опановувати звуковий аналіз, диференціювати поняття «звук» і «літера», з інтересом спостерігати за особливостями слів, їх використанням у мові. Таким чином, формується та розвивається творче мислення дитини, на основі якої поступово складатимуться система знань про мову та формуватимуться потреба вдосконалення мови.

Програма курсу підготовки до навчання письма «По дорозі до Азбуки» відображає сучасні наукові погляди на способи організації навчання, забезпечує вирішення завдань інтелектуального та особистісного розвитку дітей, формування у них пізнавальних інтересів та творчого мислення, сприяє збереженню та підтримці їх здоров'я.

Основними завданнямикурсу є:

1. Розвиток дрібної моторики руки.
2. Розвиток пам'яті, уваги, творчі здібності, уяви, варіативності мислення.
3. Формування прийомів розумових процесів: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, виключення, моделювання, конструювання.
4. Навчання звуко-складового аналізу слів.
5. Збагачення активного, пасивного, потенційного словника; розвиток граматичного ладу мови, умінь зв'язного мовлення з опорою на мовленнєвий досвід дитини.

6. Розвиток фонематичного слуху, вдосконалення звукової культури мови дітей.

7. Розвиток дитячої самостійності та ініціативи, виховання у кожної дитини почуття власної гідності, самоповаги, прагнення до активної діяльності та творчості.

p align="justify"> Модифікована програма курсу підготовки до навчання листа «По дорозі до Азбуки» враховує вікові та психологічні особливості дітей 5,5 - 6,5 років, передбачає 3 заняття на тиждень, всього 84 заняття за рік.

Реалізація змісту модифікованої програми можлива виходячи з навчально-методичного комплекту авторів Р.Н. Бунєєва, Є.В. Бунєєвої, О.В. Проніною "Наші прописи" (ч.1,2). Посібник з підготовки до навчання до листа «Наші прописи» використовується паралельно з посібником «По дорозі до Азбуки» (ч. 3,4).

Тематичний план

навчання за курсом «По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

(Підготовка до навчання письма)

1. Лексична та граматична робота(10 годин):

Збагачення словникового запасу дітей; спостереження над багатозначними словами у мові;

Вживання нових слів у своїй промові (конструювання словосполучень та речень).

2. Розвиток зв'язного мовлення (9 годин):

Відповіді на запитання, участь у діалозі;

Детальний переказ тексту з зорової опори; складання оповідання-опису, оповідання з сюжетної картинки, по серії картинок.

3. Розвиток звукової культури мови та фонематичного слуху (15 годин):

Знайомство з класифікацією звуків: приголосні та голосні звуки; тверді та м'які, дзвінкі та глухі приголосні;

Виділення звуку на початку, кінці та середині слова, визначення положення звуку у слові;

Виділення в слові голосних звуків, приголосних звуків, твердих, м'яких, дзвінких, глухих приголосних;

- «читання» та складання складів та слів за допомогою умовних звукових позначень.

4. Навчання звуко-складового аналізу (10 годин):

Звуковий аналіз складу складів та слів;

Диференціація понять «звук» та «літера»;

Співвідношення букв та звуків.

5. Робота з розвитку дрібної моторики руки (40 годин) -штрихування, обведення по контуру.

В результаті роботи за програмою курсу дітиповинні:

Конструювати словосполучення та речення, у тому числі з новими словами;

Відповідати питання педагога;

Складати усну розповідь з картинки, серії сюжетних картинок;

Виділяти звук на початку слова;

Розрізняти звуки та літери;

Впізнавати та називати букви російського алфавіту;

З'єднувати звуки у склади.

Список литературы:

1. Освітня система "Школа 2100". Збірник програм. Дошкільна освіта. Початкова школа/Під наук. ред. Д.І. Фельдштейн. - М.: Балас, 2008.
2. Р.М. Бунєєв, Є.В.Бунєва, О.В.Проніна. Наші прописи: Посібник з підготовки до навчання для дітей 5-6 (7) років (ч. 1, 2).

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на жовтень

п/п	Тема заняття	Кільк. годин	Дата
	Жовтень
	Звуки та літери. Диференціація понять «звук» та «літера».
	Звуки, їх умовне позначення. Орієнтування у зошиті за листом.
	Звук [А], літера А. Штрихівка.
	Звук [О], літера О. Обведення літери за контуром.
	Звук [Е], літера Е. Штрихівка.
	Звук [І], літера І. Змалювання малюнків, візерунків, розмальовка заданих контурів.
	Звук [И], літера Ы. Штрихування, розфарбування заданих контурів.
	Звуки [І], [И]. Букви Ы, І, А, Про, Еге. Виділення у слові голосних звуків.
	Звук [У], літера У. Розвиток дрібної моторики рук.
	Голосні звуки та літери. Букви Ы, І, А, Про, Еге. Виділення звуку на початку, кінці й середині слова.
	Звук [М], літера М. Класифікація звуків: приголосні та голосні звуки.
	Тверді та м'які приголосні звуки. Звук [М”].

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на листопад

п/п	Тема заняття	Кільк. годин	Дата
	Листопад
	Звуки [Н], [Н"].Літера Н. Штрихівка в різних напрямках.
	Літери Н, М. Вживання нових слів у мові.
	Звук [П], літера П. Змальовування малюнків, візерунків, забарвлення заданих контурів.
	Звук [П], літера П. Обведення візерунків та штрихування у різних напрямках.
	Звук [П"]. Літери П, Н, М, голосні літери. Відповіді на запитання, діалог.
	Звуки [Т], [Т"] Буква Т. Обведення по контуру.
	Звуки [Т], [Т"].Літера Т. Розмальовка заданих контурів, штрихування в різних напрямках.
	Голосні та приголосні звуки та літери. Літери Т, П, Н, М.
	Букви Т, П, Н, М. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звуки [К], [К"] Букви К, Т. Штрихівка в різних напрямках.
	Звуки [К], [К"]. Літери К, Т. Змальовування малюнків.
	Склади з літерами К, Т. Обведення за контуром.

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на грудень

	Грудень
	Склади з літерами К, Т. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звуки [Х], [Х"].Літера Х. Розвиток зв'язного мовлення.
	Літери Х, К, Н, Т, П, М. Розвиток зв'язного мовлення, діалог.
	Літери Х, К, Н, Т, П, М. Звуковий аналіз складу складів та слів.
	Звуки [К] – [Х], [К"] – [Х"]. Склади з літерами К, Х, звуковий аналіз.
	Звуки [Ф], [Ф"].Літера Ф. Змальовування малюнків, візерунків, розфарбування заданих контурів.
	Склади з літерою Ф. Конструювання словосполучень та речень.
	Склади та слова з літерою Ф. Звуковий аналіз.
	Звук [Й"]. Літери Й та І. Штрихівка в різних напрямках.
	Звук [Й"]. Літери Й та І. Змальовування малюнків, обведення за контуром.
	Звук [Й"О]. Літера Е. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звук [Й"У]. Літера Ю. Розвиток дрібної моторики руки.

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на січень

	Січень
	Звук [Й"А]. Літера Я. Конструювання словосполучень та речень.
	Звук [Й"Е]. Літера Е. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звуки [Й"Е], [Й"О], [Й"У], [Й"А]. Літери Е, Е, Ю, Я.
	Літери Е, Е, Ю, Я. Слова з буквами Е, Е, Ю, Я. Конструювання словосполучень та речень.
	Звук [Л]. Літера Л. Змальовування малюнків, візерунків.
	Звук [Л]. Літера Л. Розмальовка заданих контурів, штрихування в різних напрямках
	Звук [Л"]. Літери Л, Й. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.
	Звуки [Л] - [Й"] Склади та слова з вивченими літерами, звуковий аналіз.
	Звуки [В], [В"].Літера В. Штрихування в різних напрямках.
	Звуки [В], [В"].Літера В. Вправи для розвитку дрібної моторики руки.
	Дзвінкі та глухі приголосні звуки [В] - [Ф], [В"] - [Ф"]. Літери В, Ф.
	Літери В,Ф. Розвиток зв'язного мовлення.

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

Звуки [Б], [Б"] Буква Б. Обведення та розфарбування заданих контурів.

Звуки [Б] – [П], [Б”] – [П”]. Літери Б, П. Розвиток дрібної моторики руки.

Звуки [Д], [Д"].Літера Д. Штрихування в різних напрямках.

Звуки [Д] – [Т], [Д”] – [Т”]. Літери Д, Т.

Звук [З]. Літера С. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.

Звук [З]. Літера С. Змальовування візерунків, штрихування у різних напрямках.

Звук [С"]. Літери С, Е, О. Збагачення словникового запасу дітей.

Звук [Ц]. Літера Ц. Штрихування в різних напрямках.

Звуки [Ц] - [С] - [Ч"] Букви Ч, Щ, С. Розвиток дрібної моторики руки.

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на березень

	Березень
	Звуки [Г], [Г"] Літера Г. Обведення та розфарбування заданих контурів.
	Звуки [Г] – [К], [Г"] – [К"]. Літери Г, К. Розвиток дрібної моторики руки.
	Звук [З]. Літера З. Штрихування в різних напрямках.
	Звук [З]. Літера З. Змальовування малюнків, обведення візерунків.
	Звук [З"] Звуковий аналіз складу складів і слів з вивченими літерами.
	Свисті згодні звуки [З] - [С], [З"] - [С"]. Літери З, С, Ст.
	Літери З, З, У. Змальовування візерунків. Штрихування у різному напрямку.
	Літери З,С, В. Розвиток зв'язного мовлення.
	Звук [Ш]. Літера Ш. Конструювання словосполучень та речень.
	Звуки [Ш] - [С] - [Щ"] Букви Ш, Щ, С, Ц. Обведення по контуру.
	Звуки [Ш] - [С] - [Щ"] Букви Ш, Щ, С, Ц. Вправи для розвитку дрібної моторики руки.
	Звук [Ж]. Літера Ж. Вправа для розвитку дрібної моторики руки.

Стверджую

Методист платних курсів

С.В.Барышнікова

«_____»_____________2012р.

Календарно-тематичне планування курсу

«По дорозі до Азбуки»

(Підготовка до навчання письма)

на квітень

	Квітень
	Звук [Ж]. Літера Ж. Змальовування та обведення візерунків.
	Шиплячі приголосні звуки [Ж] - [З] - [Ш]. Літери Ж, Ш, З. Діалог.
	Звуки [Р], [Р"] Буква Р. Розвиток дрібної моторики руки.
	Букви Р, Я. Вправа у розвиток дрібної моторики руки.
	Букви Р, Я. Звуковий аналіз складів та слів.
	Звуки [Р] – [Л], [Р”] – [Л”]. Букви Р, Л. Складання оповідання-опису.
	Змалювання малюнків, візерунків, розмальовка заданих контурів.
	Змальовування напівовалів, хвилястих ліній. Відтворення малюнків, візерунків з пам'яті.
	Штрихування в різних напрямках.
	Штрихування в різних напрямках. Розвиток дрібної моторики.
	Країна Азбука (узагальнююче заняття).