Урок літератури у 8 класі 23.01.12.
Риси романтизму у поемі М.Ю. Лермонтова "Мцирі". Літературний конфлікт.
Завдання уроку:
1) образів-е:
- знання : знайомство з особливостями лермонт-го ром-зма; літерат-им конфліктом у ром-му вироб-ії
- вміння та компетенції: навчання аналізу худого тексту, вмінню знаходити в образі риси ром героя.
2) загальнонавчальні : вміння формулювати усну відповідь за темою та на основі осмислення прочитаного аналізувати та узагальнювати
3) виховне завдання: формування світоглядної позиції, осмислення понятьвнутрішній світ, душа, духовність, конфлікт особистості; збагачення емоційного діапазону, уміння співчувати, співпереживати.
Обладнання:
- текст поеми
- мультимедіапроектор
- ноутбук
- екран
Хід уроку
I Оргмомент.
II Вступ. Постановка цілей та завдань уроку.
Сьогодні ми знову звернемося до образу Мцирі. Але розглянемо його з позиції романтичних традицій та новаторства.
Будь-яке епічне (і ліро-епічне) твір характеризується наявністю конфлікту. У тому числі й у романтичному творі.
Конфлікт - що означає це поняття? (Зіткнення особистості та суспільства,протиріччя у поглядах, позиціях)
Слайд 1 Звернемося до епіграфу нашого уроку (прочитати:"Що за вогненна душа, що за могутній дух, що за велетенська натура ...!")Про кого ці слова? (Про Мцирі)
Що таке душа? (внутрішній світ людини, її переживання, почуття). Спробуємо ув'язати ці два поняття: внутрішній світ героя і конфлікт, зрозуміти, як вони взаємопов'язані в лермонтовському творі
Назвіть основні, опорні поняття сьогоднішнього уроку (внутрішній світ героя, літературний конфлікт)слайд 2
III Робота на тему уроку
Лермонтов не дає нам детального опису життя Мцирі у монастирі. Чому? (тому що життя було нудним, одноманітним, у молитвах і постах, без яскравих вражень) слайд 3
Символом чого став для Мцирі монастир? (він став «полоном», «в'язницею», символом неволі, ув'язнення «з келіями задушливими»)
Але як уже в дитинстві виявилася «вогненна душа» хлопчика? (він витривали, « без скарг він нудився - навіть слабкий стогін з дитячих губ не вилетів», «він дик», недовірливий, «він знаком їжу відкидав і тихо,гордо вмирав»)
Чи можна стверджувати, що потім він жив у постійному конфлікті із суспільством ченців, які оточили його турботою та ласкою?(ні, тому що вони полюбили його, хотіли ввести його у своє братство, шукали його, виходжували, а він звик до них)
Мцирі після звик, змирився, але чи змирилася йогодуша? (Ні. Потім, після втечі, він у своїй сповіді скаже: «Давним-давно задумав я
Подивитись на далекі поля,
Дізнатися, чи прекрасна земля,
Дізнатися, для волі чи в'язниці
На це світло народимося ми»
«Тоді порожніх не витрачаючи сліз,
У душі я клятву промовив:
Хоча на мить коли-небудь
Мої палаючі груди
Притиснути з тугою до грудей інший,
Хоч незнайомою, але рідною»)
То що було приховано з дитинства в «вогненній душі» Мцирі? Якій «одній, але палкій пристрасті» він присвятив своє життя?(бажанню бути вільним , втекти у світ «тривог і битв, де у хмарах//ховаються скелі, //де люди вільні, як орли»; «…Я ціль одну //– пройти вродиму країну// – мав у душі»)
Здобув він цю свободу. У чому вона втілилася?(У буйній могутній природі, з якою він злився; у красі молодої грузинки, спогадах дитинства, можливості битися, випробувати свою силу:
Він бачив « пишні поля,
Пагорби, покриті вінцем
Дерев, що розрослися кругом ... »
«Я бачив гірські хребти,
Химерні, як мрії…»
«Вдалині я бачив крізь туман,
У снігах, що горять,як алмаз,
Сивий, непорушний Кавказ…»
«І згадав я нашмирний будинок
І перед вечірнім осередком
Розповіді довгі про те,
Як жили люди колишніх днів,
Коли був світ ще пишніше.»
«Довкола мене цвілаБожий сад…»
Таким чином, ми бачимо, щоінший світ Мцирі сприймає із захопленням, наснагою. Але чи прийняв його цей світ так, як він хотів?(Не зовсім. Спочатку він зустрів його грозою, не давав проходу в частіше - і Мцирі заблукав, потім відчував голодом, спрагою і нарешті, битвою з барсом
«Мені стало страшно; на краю
Погрозливої прірви я лежав,
Де вив, крутившись,сердитий вал;
Туди вели щаблі скель;
Але лише злий дух по них крокував…»
« Даремно в сказічасом
Я рвав відчайдушною рукою
Тернівник, сплутаний плющем ... »
«…Я був чужий
Для них навік, як звір степовий…»
«…палив мене
Вогонь безжалісного дня.»)
Чи протиставляв Мцирі себе цьому світу? Чи він хотів стати частиною його?(Природа схожа на самого Мцирі: прекрасна, сильна, велична. Він «рукою блискавку ловив», «обійнятися з бурею був би радий», порівнює себе зі звіром)
Отже, не тут є основа літературного конфлікту!
Повернемося до внутрішнього світу Мцирі, його душі. Що дізнався про себе Мцирі, потрапивши на волю? (що він здатний на сильні почуття, безстрашний, цілеспрямований. Але йому не судилося знайти дорогу до далекої батьківщини:
«Але марно сперечався я з долею:
Вона сміялася з мене!»
«…збагнути не міг я довго, щознову
Повернувся я до в'язниці моєї...»
«І неясно зрозумів я тоді,
Що мені на батьківщину сліду
Не прокласти вже ніколи»
Чому? У чому трагедія Мцирі?
(«На мені печатку свою в'язниця залишила …» Реальність виявилася сильнішою.)
4) Висновок
Отже, основний конфлікт твору – протиріччя між душевними поривами, устремліннями, ідеалами героя та реальністю.Слайд 4
А чого прагнув Мцирі?(до свободи ) Що означала йому свобода?(батьківщина - Зрештою)Слайд 5
Чому Мцирі гине? (для нього немає життя без батьківщини і без волі, тим більше, коли він уже скуштував усю насолоду її)
IV Узагальнююча розмова
Прочитаємо продовження висловлювання В. Бєлінського:
«Це улюблений ідеал нашого поета, це відображення в поезії його тіні власної особистості » Слайд 6
Що ріднить Лермонтова з його героєм?
(Лермонтов теж постійно сумував за батьківщиною, оскільки майже все життя провів далеко від неї, у засланнях.)
Він хотів служити батьківщині, але за умов постійного бездіяльності, апатії, у яких перебувала Росія 30-х, це було неможливо. Своїм твором він закликав відмовитись від такого життя. Тодішня Росія представлялася йому у вигляді в'язниці, ув'язнення. Його Мцирі вмирає непереможеним, тому що він в ім'я своєї ідеї прийняв цю смерть, проживши коротке, але вільне життя.
Вам знайомі інші твори Лермонтова. У яких ще поетичних образах він втілював ці думки? («Вітрило»,Слайд 7 "Демон", "Хмари", "Повітряний корабель"). Так по-новому переосмислюється Лермонтовим літературний конфлікт. Це є певним новаторським штрихом до традиційного розуміння конфлікту. Романтичного героя поет зводить на новий щабель.
Тож у чому полягає головний конфлікт твору?
(у зіткненні між ідеалами героя та дійсністю)
V Рефлексія
1)- Продовжіть висловлювання:
Головна риса Мцирі…
(письмово)
2) Зачитування відповідей (2-3 роботи).
3) - Враження від уроку? (можна запропонувати зачитати деякі відгуки про твори, про Мцирі)
VI Пояснення д/з. Націлювання працювати на слід. уроці
Розширюватимемо свої знання про риси романтичного твору на прикладі твору Лермонтова, познайомимося з іншими прийомами створення романтичних образів. Для цього нам знадобляться ваші знання таких прийомів як уособлення, порівняння, метафори. Постарайтеся знайти за одним прикладом у тексті поеми
(Для «слабких учнів»: картки з текстами з поеми та питаннями, що допомагають розкрити метафору, знайти уособлення, порівняння)
VII Підсумки уроку. Оцінювання.
1. Знайди у розділі 6 опис гірських хребтів. З чим вони порівнюються? Яке порівняння підібрав поет для опису Кавказу?
2. Перечитай розділ 11. Як передає Лермонтов звуки, які чує Мцирі?
3. Знайди опис барсу. Якими епітетами скористався поет, щоб показати його величну красу та міць?
Епіграф до уроку: Що за вогненна душа, що за могутній дух, що за велетенська натура! В.Г.Бєлінський
конфлікт – зіткнення Внутрішній світ– душа, почуття, переживання
Життя в монастирі Одноманітність Немає яскравих вражень Відмова від радостей земного буття Добровільне ув'язнення Мрії Мцирі Різноманітність життєвих вражень Свобода, воля Рідний край, сім'я, друзі Служіння ідеалу
конфлікт мрії реальність
свобода = батьківщина
Що за вогненна душа, що за могутній дух, що за велетенська натура у цього Мцирі! Це улюблений ідеал нашого поета, це відбиток у поезії його особистості.» (В.Г.Бєлінський)
У поемі Лермонтова "Мцирі" як романтичний геройпоказаний юнак, який втік із монастиря. Автор розвиває у своєму творі ідеї протесту та мужності. Михайло Юрійович практично повністю виключив зі свого творіння любовний мотив, який грав велику роль у його поемі "Сповідь". Цей мотив у "Мцирі" відбився лише у швидкоплинній зустрічі головного героя з грузинкою, що сталася біля гірського потоку.
Перемагаючи порив свого молодого серця, Мцирі заради ідеалу свободи цурається особистого щастя. У поемі патріотична ідея нерозривно пов'язані з темою свободи. Це і у творчості поетів-декабристів. Михайло Юрійович ці поняття не поділяє. У його творі в "полум'яну пристрасть" зливаються спрага волі та любов до Вітчизни. Дуже привабливий Мцирі як романтичний герой. План аналізу цього персонажа повинен включати його ставлення до монастиря. Про це ми зараз і поговоримо.
Відношення Мцирі до монастиря
Монастир для нашого героя є в'язницею. Йому здаються задушливими келії, а стіни – глухими та похмурими. Вартові-ченці видаються головному герою жалюгідними та боягузливими, а сам він – в'язнем та рабом. Поривом до свободи обумовлено його прагнення дізнатися, навіщо ми народилися світ, " волі чи в'язниці " . Для юнака волею виявляються кілька днів, проведених ним у світі після втечі з монастиря. Поза глухими стінами він жив повним життям, а не животів. Герой називає час. Саме у дні, проведені на волі, розкривається повною мірою образ Мцирі. Як романтичний герой він поводиться за стінами монастиря.
Патріотизм головного героя
Найменше волелюбний патріотизм головного героя схожий на любов до дорогих могил та гарних рідних краєвидів, хоча Мцирі і тужить за ними. Він істинно любить свою Вітчизну, бажає боротися за здобуття нею свободи. З безперечною симпатією Михайло Юрійович оспівує ці юнацькі мрії. Твір не розкриває прагнень головного героя остаточно, проте у натяках вони цілком відчутні. Юнак згадує про знайомих та свого батька головним чином як про воїнів. Цього героя не випадково сняться битви, в яких він виявляється переможцем. Недарма у світ битв і тривог спричиняють його мрії.
Характер головного героя
Мцирі як романтичний герой показаний хоробрим та мужнім. Сам він переконаний, що "в краю батьків" міг би бути одним із "удальців". І хоча зазнати захоплення битвою цьому герою не судилося, він справжній воїн за складом свого характеру. Ще з юних роківМцирі вирізнявся суворою стриманістю. Пишаючись цим, герой каже, що ніколи не знав сліз. Тільки під час втечі юнак дає сльозам волю, бо їх ніхто не бачить. Волю головного героя загартувала самотність у монастирських стінах. Невипадково саме в грозову ніч Мцирі зважився на втечу: боязких ченців лякав розгул стихії, але тільки цього юнака. До грози у нього виникало лише почуття братерства.
Стійкість та мужність юнака
Стійкість та мужність Мцирі проявляється з найбільшою силою в епізоді битви з барсом. Могила його не лякала, тому що він розумів, що повернення до монастиря буде продовженням страждань. Створений автором трагічний фінал показує, що дух героя не слабшає через наближення смерті. Його волелюбний патріотизм перед її обличчям не зникає. Мцирі не змушують покаятися умовляння ченця. Він каже, що проміняв би знову вічність та рай на кілька хвилин, проведених серед близьких. Немає провини Мцирі в тому, що обставини не можна було подолати, і він не зміг потрапити до лав бійців. Герой даремно намагався сперечатися зі своєю долею. Він виявився переможеним, але внутрішньо не зламаний. Мцирі є позитивним героєм російської литературы. Його цілісність, мужність, сміливість були докором бездіяльним та боязким представникам дворянського суспільства, сучасного Лермонтову.
Роль пейзажу у розкритті характеру
Кавказький пейзаж служить розкриття образу юнака з поеми "Мцирі". Як романтичний герой, зневажаючи оточення, він відчуває спорідненість лише з природою. Виріс у стінах монастиря, він порівнює себе з тепличним листком. Вирвавшись на волю, він піднімає свою голову разом із квітами на сході. Будучи дитиною природи, Мцирі припадає до землі і, подібно до героя казок, дізнається таємницю віщого щебетання птахів, загадки їх пісень. Йому зрозуміла дума спраглих зустрічі роз'єднаних скель, суперечка з камінням потоку. Загострений погляд юнака: він помічає, як шерсть барса відливає сріблом, як блищить луска змії, бачить бліду смугу між землею та небом і зубці далеких гір. Мцирі як романтичний герой поеми думає, що крізь синяву неба міг би розглянути політ ангелів.
Традиції романтизму та нові риси поеми Лермонтова
Безперечно, поема Михайла Юрійовича продовжує традиції романтизму. Про це свідчить, зокрема, центральний образ твору. Повний полум'яних пристрастей Мцирі як романтичний герой, самотній і похмурий, розповіді-сповіді розкриває свою душу. У цьому Михайло Юрійович дотримувався традиції. Усе це притаманно романтизму. Проте Лермонтов, який писав свою поему в роки, коли працював над реалістичним твором "Герой нашого часу", в "Мцирі" вніс риси, не властиві більш раннім його поемам. Справді, минуле героїв "Боярина Орші" та "Сповіді" залишається невідомим нам. Не знаємо, які соціальні умови вплинули становлення їх характерів. А у творі "Мцирі" ми знаходимо рядки про те, що дитинство та юність головного героя були нещасливими. Це допомагає нам глибше зрозуміти його думки та переживання. Слід зазначити і те, що форма сповіді, така характерна для поем у стилі романтизму, пов'язана з бажанням "розповісти душу", тобто максимально глибоко розкрити її. Така деталізація переживань, психологізм твори є природними для Лермонтова, оскільки він створював одночасно і соціально-психологічний роман.
Поєднання у сповіді численних метафор, що мають романтичний характер (образи полум'я, вогню), з поетично скупою і точною промовою вступу, властивою реалізму, дуже виразно. Поема починається рядками: " Одного разу російський генерал..." Твір, романтичний за своєю формою, свідчив у тому, що у творчості Лермонтова ставали дедалі виразнішими реалістичні тенденції.
Новаторство Лермонтова
Отже, ми розкрили тему "Мцирі як романтичний герой". Лермонтов увійшов у вітчизняну літературу як продовжувач поетів-декабристів та традицій Пушкіна. Однак він вніс і нове у розвиток російського мистецького слова.
Бєлінський говорив про те, що можна вести мову про так званий лермонтовський елемент. Критик пояснював, що під ним мається на увазі насамперед "самобутня жива думка". Безумовно, вона відчувається у створенні такого образу, як Мцирі. Як романтичний герой, стисло цей юнак був охарактеризований нами. Ви побачили, що у творі є й деякі реалістичні риси.
Урок: «Романтизм у російській літературі. Мцирі – романтичний герой».
Мета: дати початкове уявлення романтизмі з прикладу поеми М.Ю.Лермонтова «Мцирі».
Завдання: розвиваємо навички роботи над матеріалом підручника та використання цього матеріалу, застосовуючи його до художнього твору; вчимося аналізувати художній текст; працюємо над образом Мцирі, характеризуючи як цілісну, сильну натуру.
Робота починається з читання статті підручника, що розкриває основні риси романтизму як
Відповідаємо питанням: чому поема М.Ю.Лермонтова «Мцирі» належить до романтизму як художньому напрямку.
Уважно читаємо статтю "Початкове уявлення про романтизм", виписуємо основні риси цього напряму.
Відчуття безмежної свободи (чарівність особистості, що стала вільною) та неможливість здійснити свободу в реальній дійсності (розчарування особистості, яка не здатна скористатися свободою для гармонійного розквіту).
Конфлікт між особистістю та світом, внаслідок якого особистість гине, залишаючись вірною своїм переконанням.
Основа конфлікту – протилежні моральні цінності.
Герой – носій істинно людського морального початку (краса одухотворена, погляд виразний, очі розумні та проникливі, поведінка незвичайна…).
Романтичний герой – виразник авторського ставлення до незадовольняючої дійсності.
Світ контрастний, досконалий і прекрасний як задум і недосконалий як втілення. Романтик спрямований до світу – задуму. Двомирство – ще одна суперечність.
Природа – вільна стихія, непідвладна людському свавіллю. Природа – справжній бік світу досконалого.
Зіткнення зовнішніх подій- Боротьба добра і зла в душі героя.
Контраст (антитеза) у зображенні героя: вінець творіння – безвільна іграшка у руках долі, непідвладних йому сил, які грають його почуттями. Він жертва своїх пристрастей.
Конкретизуються риси Мцирі як романтика у статті «Поема М.Ю.Лермонтова «Мцирі» щодо оцінки російської критики». Розкриття образу Мцирі як романтичного героя допомагають висловлювання Д.Е.Максимова, В.І. Коровіна. Тут і «двоначаліє», суперечливість образу, що проявляється у поєднанні фізичної кволості та «могутнього духу», і висока моральність, і пошук шляху до ідеального світу.
В основі плану безпосереднього аналізу поеми та романтичного героя лежать ці статті.
І слабкий і гнучкий, як очерет.
Але в ньому болісна недуга
Розвинув тоді могутній дух
Його батьків.
Фізична слабкість (наслідки життя в монастирі) та моральна сила (спадщина його батьків).
Контраст між особистістю та світом
Коли гроза лякала вас,
Коли, стовпившись при вівтарі,
Ви ниць лежали на землі,
Я втік. О, я як брат
Обійнятись з бурею був би радий!
Світ сприймає природу як середовище, чуже людині, а Мцирі відчуває у ній близьку йому, сильну, непідвладну світові душу. Світ боягузливий, Мцирі відважний. Покірність героя – форма протесту.
Романтик спрямований до світу - задуму
У той чудовий світ тривог і битв,
Де в хмарах ховаються скелі,
Де люди вільні, як орли?
І гордий, непохитний погляд,
І молодих моїх сестер...
Промені їхніх солодких очей
І звук їхніх пісень та промов…
Мцирі - "природна" людина. Він позбавлений любові, що збереглася у спогадах, позбавлений можливості бути таким, яким мав стати. Внутрішні сили спонукають до дії, а чернечий побут пригнічує їх. Лише свобода, воля, батьківщина здатні зробити його щасливим.
Природа – вільна стихія, непідвладна людському свавіллю.
Ти хочеш, що бачив я
На волі? – Пишні поля, …
Навколо мене цвів Божий сад:
Рослин райдужний наряд
Зберігав сліди небесних сліз.
Природа - та реальність, якої прагне Мцирі. Той ідеальний світ. Дерева порівнюються з братами «у танці кругової», темні скелі «прагнуть зустрічі кожну мить», Хмари, ніби «білий караван» прямували на батьківщину. Природа жива, її думи, життя зрозумілі Мцирі та близькі, тому так радісно-захоплено він сприймає її. Батьківщина та природа зливаються, але природа ще не визнає його своїм. Щоб стати своїм, потрібно стати рівним звірові.
Він жертва своїх пристрастей.
І морок очей був такий глибокий, Так сповнений таємницями любові,
Що думи палкі мої зніяковіли…
Я чекав, схопивши рогатий сук,
Хвилину битви; серце раптом
Запалилося жагою до боротьби…
Даремно в сказі часом
Я рвав відчайдушною рукою
Тернівник…
Мцирі зачарований молодою грузинкою, жага боротьби і крові призвела до бою з барсом, у пошуках свободи він розуміє, що заблукав. Герой оголює внутрішні силиі, розтративши їх, гине. Немає того середовища, яке б ці сили не тільки забирало, а й повертало.
Отже, Мцирі – романтичний герой. І непримиренність з навколишнім світом, і прагнення своєму ідеальному, вільному чужому всім світу, і здатність любити, можливість розуміти, відчувати природу, вміння злитися з нею – все це робить його особливим образ героя. Навіть сама загибель, небажання далі жити у неволі – риса, властива незвичайній людині.
Риси романтизму в поемі М. Ю. Лермонтова «Мцирі»
Романтизм є ідейним напрямом у мистецтві та літературі, основними ідеями якого є визнання цінності духовно-творчого життя кожної людини та її право на незалежність і свободу. Дуже часто у творах даного літературної течіїзображуються герої, що мають сильну, бунтарську вдачу, сюжети характеризуються яскравим розпалом пристрастей, природа зображується в одухотвореному ключі.
Поема М. Ю. Лермонтова «Мцирі» включає такі риси романтизму, як двомірство, нетиповий герой у нетипових обставинах, піднесені мотиви і вчинки персонажа, трагічна приреченість долі героя, екзотичний пейзаж Кавказу, химерний стиль твору, а також вершинна композиція, яка надає загадковість сюжету.
Твір Лермонтова визначає історію полоненого хлопчика, залишеного у монастирі.
Відразу ж можна відзначити принцип романтичного двомірства, яке будується на зіставленні ідеальної та реального життя, мрії та дійсності. Недосяжною мрією є свобода, рідний крайу розумінні героя, а гнітючої реальністю – монастир:
Я знав лише думи влади,
Одну - але полум'яну пристрасть:
Вона, як черв'як, у мені жила,
Погризла душу і спалила.
Вона мрії мої кликала
Від келій душних та молитов
У той чудовий світ тривог і битв
Сильна жага до свободи і підштовхує Мцирі до втечі. Мцирі розкривається як романтичний герой-бунтар, не зрозумілий навколишнім світом (у цій ситуації – монастирем). Його піднесеними мотивами є пізнання життя своїх предків, того краю, «де люди, вільні як орли».
Варто відзначити, що відчайдушна сміливість, глибока патріотичність, волелюбна вдача, віра в мрію і нерозсудливість характеризують юнака як нетипового персонажа. Навіть заблукавши в лісі і втративши будь-яку надію, герой не хоче приймати людської допомоги: «Але, вір мені, допомоги людської я не хотів…». У таємничому екзотичному лісі, який спочатку здавався йому близьким та рідним, Мцирі слабшає через втому та голод. Його напористість і твердий рухдо мети показують духовну мужність персонажа, а героїзм його особистості проглядається у битві з диким барсом (нетипова обставина). Напівжовий юнак знаходить у собі сили, щоб битися зі звіром:
І я був страшний цієї миті;
Як барс пустельний, злий і дик,
Я горів, верещав, як він;
Начебто сам я був народжений
У сімействі барсів та вовків
Необхідно додати, що фантастична перемога героя над дикою твариною породжує безліч припущень про можливість такої сутички. Наприклад, на думку Е. Г. Бабаєва, битва з барсом – це лише сон Мцирі, оскільки уособлює внутрішню боротьбу героя. Однак вмирає юнак не через отримані рани, а через спрагу свободи, вираженої в поемі в образі полум'я: «І він пропалив свою в'язницю». Хоча Мцирі провів лише три дні на волі, він встиг пізнати жорстокість природи та труднощі людського життя, Перенаситився вільністю, наданою долею, не дивлячись на її коротку мить. Про трагічну розв'язку можна дізнатися вже з епіграфу до поеми «Смакуючи, смакує мало меду, і се аз помираю» (перша Книга Царств). Необхідно підкреслити, що приреченість долі головного героя – один із принципів романтичного твору.
Вдалині я бачив крізь туман,
У снігах, що горять, як алмаз,
Сивий непорушний Кавказ
Гори для Лермонтова, як і для його співвітчизників був символом вільності, свободи (згадаймо інший вірш Лермонтова про Кавказ: «Можливо, за хребтом Кавказу Укроюсь від твоїх царів, Від їхнього всевидячого ока, Від їхніх вух, що чують»). Саме до цієї свободи і прагне головний герой. Справедливо зауважити, що гори, нарівні з морем, є одним із найхарактерніших для романтизму пейзажів.
Крім іншого, поема наповнена величезною кількістю засобів виразності мови. Так, епітети («палаючі груди», «похмурі стіни», «вогненна пристрасть», «туманною висотою», «гордий голос») передають стан душі героя і красу навколишнього середовища. Порівняння («Як сарна, гір полохливий і дикий», «слабкий і гнучкий як очерет») підкреслюють духовний стан Мцирі. Вдаючись до допомоги метафор, автор передає переживання Мцирі, спрагу свободи (смерть їх навіки загоює, бій закипів). За допомогою анафори відбувається нагнітання ритму. Часто використовуються риторичні питання, звернення та вигуки.
Також не можна не виділити вершинну форму інверсивної композиції, яка надає сюжету твору загадковість та насиченість. Розповідь зосереджена одному, найважливішому епізоді з життя Мцирі як ліричної сповіді героя (інверсивна композиція). Форма сповіді є традиційним прийомом для романтичних творів. На увагу заслуговує і епізод боротьби з барсом, який критики виділяють як ключовий у поемі, оскільки він розкриває хоробрий і мужній характер героя.
Таким чином, поема М. Ю. Лермонтова «Мцирі» має основні риси романтизму. Проте у творі можна побачити і принципи реалізму: наприклад, поет точно визначає хронотоп поеми. Так, дія відбувається в монастирі, розташованому поблизу Мцхете, на місці злиття двох річок: Арагви та Кури.
Арсланова Анжела
Конспект уроку для середніх школярів «Риси романтизму в поемі М. Ю. Лермонтова «Мцирі»
Тема: « Риси романтизму в поемі М. Ю. Лермонтова« Мцирі»
Ціль:
Учні мають довести, що поема« Мцирі» -романтичний твірнавчитися характеризувати Мцирі як героя романтичного твору
Завдання:
1. Актуалізувати знання про романтизмі, особливостях романтичного характеру. Виявити способи розкриття романтичного характеру у поемі.
2. Розвивати навички аналітичної роботи з текстом.
3. Виховувати самостійність мислення, працездатність, потреба образно висловлювати свої думки. Щеплювати любов до творів російської класичної літератури.
Універсальні навчальні дії: робота з текстом твору, цитатне заповнення схеми, монологічні висловлювання, робота з репродукціями, складання синквейну.
Метапредметні цінності: розвиток ціннісних уявлень (Воля – неволя, сила духу).
Заплановані результати
Учні навчаться:
Характеризувати образ юнака- мцирі, залучаючи для відповіді текст поемита ілюстрації художників;
Коментувати ілюстрації до поемі, створені різними художниками;
Використовувати елементи причинно-наслідкового та структурно-функціонального аналізу;
Витягувати необхідну інформацію з літературного текстуі перекладати її з однієї знакової системив іншу (З тексту в діаграму);
Координувати особисту діяльність з іншими учасниками у спільній роботі.
Тип уроку: урок формування знань.
Вид уроку: урок-Діалог з елементами дослідницької та творчої діяльності.
Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, групова.
Устаткування: текст М. Ю. Лермонтова« Мцирі» ,схема «фішбоун»,комп'ютерна презентація,запис фрагментів з творів Ф. Шопена, Н. Паганіні, рок-групи «Арія»,Ілюстрації до картин К. Брюллова, І. Айвазовського.
Хід уроку:
Так швидко вихопив він з ребр Кавказу
одну з разючих сцен і вдягнув її в
живі образи перед зачарованим поглядом.
А. Муравйов
1. Оргмомент. (Вчитель перевіряє готовність до урокута налаштовує учнів на роботу)
2. Актуалізація знань.
а) реалізація домашнього завдання. (Розмова з питань)
Вчитель:1. З творами якогось автора ми познайомимося вже котрий рік?
(Діти зачитують синквейни про М.Ю. Лермонтове, складені будинки)
2. Зверніть увагу на епіграф до нашого уроку;про який твір Лермонтоваписав поет і мемуарист А. Муравйов ці рядки?
3. У чому особливість створення цього твору?
4. Яке значення слова « мцирі» більше підходить нашому герою: послушник, неслужащий чернець чи чужинець? Чому?
5. А тепер перевіримо, як уважно ви читали текст: я пропоную вам прослухати фрагменти музичних творівШопена, Паганіні та рок-групи «Арія»і співвіднести їх з епізодами з поеми. (учні прослуховують фрагменти та називають епізод, з яким вони співвідносять цей фрагмент)
6. Зверніть увагу на репродукції на дошці, хто знає, як називаються ці картини та хто їх автори (І. Айвазовський «Дев'ятий вал», К. Брюллов «Останній день Помпеї»)
7. Як ви думаєте, чому я обрала твори саме цих художників та композиторів (і композитори, і художники- романтики)
б) цілепокладання.
1. Проблемне питання: як ви думаєте, чому я об'єднала на нашому уроці композиторів-романтиків, художників- романтиків та поему М. Ю. Лермонтова?
2. Як ви вважаєте, чим ми займатимемося сьогодні на уроці?
Отже, сьогодні на уроціми повинні будемо виявити риси романтизму в поемі та довестищо вона є романтичної.
3. Робота за темою уроку.
а)А для початку давайте згадаємо, що за напрямок романтизмде і коли воно зародилося, хто є основоположником цього напрямку в Росії, а хто послідовником (учні відповідають питання)
б)Назвіть основні риси романтизму. (учні перераховують)
в) Виявлення чорт романтизму в поемі.
А тепер давайте постараємося виявити риси романтизму у поемі. Для цього я пропоную використати нову цікаву діаграму, яка називається «фішбоун». Вигадана вона професором Кауро Ішікава. Цей прийом дозволяє «розбити»загальну проблемну тему на низку причин та аргументів. Візуально вона схожа на скелет риби (звідси і назва)В голову «скелета»вписується проблема, яка розглядається в процесі роботи над художнім твором. Насправді «скелеті»є верхні «кісточки», на них фіксуються причини подій, що відбуваються, і нижні – для запису фактів, що підтверджують наявність сформульованих причин. Записи повинні бути короткими, являти собою ключові слова та фрази, що відображають суть. У «хвості»міститься висновок з розв'язуваної проблеми. Для цього нам треба розбити вас на групи, кожна група отримує схему і починає працювати.
Кожна група має заготівлю «фішбоуна». Отже, у «голову»вписуємо проблемне питання, на верхніх «кісточках»- причини, тобто ознаки, що характеризують романтизм у літературі(Обговорюємо це фронтально, а на нижніх «кісточках»кожна група самостійно виписує з тексту цитати як аргументи.
Після закінчення роботи та обговорення робимо висновок. (учні виконують роботу у групах, підбираючи цитати з тексту)
г) Узагальнення.
Кожна група заповнила поля, підбираючи аргументи, а тепер ми перевіримо, як ви впоралися з роботою. (учні зачитують причину та аргументи до неї)
Виходячи з перерахованого вами, давайте зробимо висновок: поема М. Ю. Лермонтова« Мцирі» -романтична.
Давайте підіб'ємо підсумки нашого уроку:я пропоную скласти синквейн,в якому ви повинні відобразити особливості поеми, Зробивши акцент на тому, що ця романтична поема, або використовуючи образ Мцирі як романтичного героя. (учні становлять синквейни)
Зачитуються синквейни, учитель виставляє оцінки, аргументуючи їх.
5. Рефлексія.
Чи сподобався урок? Що нового та цікавого дізналися?
6. Домашнє завдання
Ми продовжимо на наступному уроці роботу над поемоюі вашим домашнім завданням буде проаналізувати поемуз погляду художніх засобів виразності. Завданням для сильних учнів буде робота з усією поемою,а учні слабше працюють із карткою,у якій є питання, що наводять.
Публікації на тему:
Фруктово-городнє шоу «Кавунник» для школярів середніх класів"Кавунник". Фруктово-городнє шоу "Кавунник" для школярів середніх класів Мета: розширити знання дітей про фрукти та овочі, розвивати.
Конспект ігрового заняття для школярів «Цінності життя»Мета: формувати відповідальне ставлення до власного життята вміння усвідомлено вибирати найважливіші життєві цінності. Завдання: 1. Сформулювати.
Конспект ігрової класної години для школярів «Закони писані для всіх»"Закони писані для всіх" Ми знаємо про закон мало, не більше за всіх інших, Ми знаємо, робити потрібно те, що благо для інших. Не треба думати.
Конспект безпосередній освітньої діяльностідля середніх груп з плавання
