Вільна від навчання дитина- Це щаслива дитина. Тому канікули у кожного школяра викликають справжній шквал. позитивних емоцій. Але дитяча радість досить часто затьмарюється тим, що дорослі приготували на час відпочинку цілий списокобов'язкових занять. Чи правильно навантажувати дитину на канікулах навчанням? Чи можна дозволяти школяреві повністю забути на період відпочинку про книжки, зошити, рівняння та правила?
Щорічно викладачі у школі практикують на початку навчального року проведення контрольних, самостійних робіт, тестування з метою перевірки рівня знань. В результаті виявляється, що у переважної більшості дітей після літніх канікулцей рівень значно нижчий за показаний ще наприкінці минулого навчального року. Крім того, затяжне неробство, відсутність режиму під час канікул неприємні наслідки- Діти з великими труднощами налаштовуються на навчальний процес, втомлюються, багато нервують.
Навчання на канікулах
Практика продовження навчання під час відпочинку має свої позитивні сторони:
- Якщо розпорядок дня на канікулах менш суворий, але все ж таки приблизно відповідає звичному буденному режиму, а мозок дитини регулярно закріплює на практиці набуті знання та отримує свіжу порцію інформації, жодних проблем при поверненні до навчальному процесуне буде.
- На канікулах у дитини маса вільного часу, дефіцит якої заважав їй зайнятися вивченням іноземної мовиабо підтягнутися з деяких предметів.
- Діти мають повну свободу у виборі часу та способу навчання.
Недолік навчання на канікулах - це засмучення дитини з приводу того, що відпочинок буде порушений уроками, що приїлися. Однак, якщо ви розробите правильну стратегію, проблем не виникне, і всі будуть щасливі.
Як поєднати корисне та приємне?
- Розробляючи графік навчання, керуйтеся тим фактом, що канікули все-таки придумали для відпочинку, тому нехай у розкладі, крім занять, буде враховано розваги і навіть час на те, щоб нічого не робити.
- Вибір предмета вивчення, занять, що розвивають, повинен належати дитині. Нехай робить те, що йому цікаво.
- Примушувати дітей вчитися не можна. Це тільки відштовхне їх. А ось правильна мотивація налаштує на самостійний вияв пізнавальної ініціативи.
До речі, канікули – це чудова можливість для вас привчити дитину до відповідальності та самостійності, навчити дисципліну, навички планування.
Розумним рішенням буде вибір хорошої методики, що розвиває. До таких і належить японська методика навчання усному рахунку«Соробан», спрямована на розкриття та вдосконалення пізнавальних здібностейдитини, підвищення функціональних можливостей мозку. Завдяки Школі «Соробан» діти набагато легше засвоюють новий матеріал. Програма навчання ідеально підходить для канікул, оскільки тривалість щоденних домашніх вправ не перевищує 20 хвилин. Регулярні тренування не дозволять мозку розслабитися, сприяють закріпленню вже наявних знань. Ефективність методики «Соробан» пояснюється тим, що вона вчить дітей навчатися із задоволенням, тому вони самі шукають для свого розуму цікаве заняття.
МКОУ «Ростовшинська ЗОШ»
Ертильського муніципального району
Воронезькій області
ПРОГРАМА
ОРГАНІЗАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ
КРАЇНА «КАНІКУЛЯРІЯ»
Підготувала:
вчитель МКОУ «Ростошинська ЗОШ»
Сусоєва Віра Миколаївна
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.
Введення.
Росія увійшла в третє тисячоліття, маючи в запасі як безперечні досягнення в науці, мистецтві, так і проблеми в різних областяхсуспільного життя (забруднена екологія, хронічні захворювання, посилення протиріч «Батьки та діти» тощо). Істина говорить, що тільки здорова людиназ гарним самопочуттям, психологічною стійкістю, високою моральністю здатний активно жити, успішно долаючи різні труднощі та досягаючи успіхів у будь-якій діяльності. Тому батьків, педагогів хвилюють питання виховання здорової, фізично міцної дитини та розвитку у ній творчих здібностей.
Розвитку творчого потенціалу дітей педагогічний колектив МКОУ «Ростошинська ЗОШ приділяє велике значення, але з менше значення має робота дитячої організації «Єдність», дитячого самоврядування. Не лише педагоги нашої школи, а й самі діти зазначають, що соціальні проблеми сучасного суспільства, породжені координальними змінами, що відбулися всередині нашої країни (переоцінка цінностей, руйнація традиційних формроботи з учнями, відмирання старих соціальних інститутів, структурні зміни у всіх підсистемах суспільства). У реальних умовах потрібно шукати такі шляхи виховання підростаючого покоління, які з одного боку відроджували позитивний досвід діяльності радянської школи, з іншого переоцінюючи цей досвід із сучасних позицій, збагачували його досягненнями у сфері виховання представників зарубіжної школи та вітчизняних педагогів-новаторів. Такий шлях ведеться нами лише у спільній діяльності дитячого (шкільного) та дорослого (вчительського) колективів.
Взявши цю діяльність за основу роботи МКОУ«Ростошинська ЗОШ» педагоги та діти одностайно вважають, що будь-яке позитивний розвитокдитина може проходити лише у морально врівноваженій, соціально-активній, здоровій особистості. Доведено, що й дитина хворий, не може віддати всі свої сили на творення, на подолання завдань, пов'язаних із творчою діяльністю, що прямо впливає як на навчальну успішність школяра, так і гальмує його розвиток як соціально-активної, значущої особистості.
Актуальність.
Поняття здоровий спосіб життя необхідно закладати ще в дитинстві. Якщо школа веде активну пропаганду і діяльність у цьому напрямі, то за опитуваннями дітей, батьки багатьох шукають порятунок у медикаментах, недооцінюючи силу на організм і ефективність таких чинників, як рухова активність, загартовування та інших.
Виходить, що коли дитина регулярно відвідує школу, у неї виробляється, системна адаптація до правил та норм здорового образужиття (ранкова зарядка, робота на уроках фізкультури, режимне харчування і т.д.) але в канікулярний час, коли дитина тільки за бажанням може відвідувати пропоновані педагогами гуртки та секції, у 70% школярів активність та прагнення в цьому напрямі падає.
Канікули - латинська назва Сіріуса, найбільш яскравої зірки Галактики. Випадково чи не випадково так назвали люди перерву у заняттях на вільний від навчання час?
Канікули становлять значну частину річного обсягу вільного часу школярів, але далеко не всі батьки під час навчального року можуть надати дитині повноцінний, правильно організований відпочинок.
Під час великих літніх канікул відбувається розрядка напруженості, що накопичилася, відновлення витрачених сил, здоров'я, розвиток творчого потенціалу. І тут виконання цих функцій бере на себе літній табір з денним перебуванням дітей. За кілька місяців до початку роботи табору проводиться велика підготовча робота.
Необхідність розроблення даної програми організації канікулярного відпочинку, оздоровлення та зайнятості дітей була викликана:
– підвищенням попиту батьків та дітей на організований відпочинок школярів;
– необхідністю впорядкувати систему перспективного планування, що склалася;
– забезпеченням наступності у роботі пришкільного табору попередніх років;
– модернізацією старих форм роботи та запровадженням нових;
– необхідністю використання багатого творчого потенціалу підлітків та педагогів у реалізації мети та завдань програми.
Актуальність Ця програма полягає в тому, що в ній передбачає реалізацію виховно-дозвільної діяльності в різнихнапрямках :
Естетичному
Прекрасне оточує нас всюди, треба лише його бачити, відчувати та розуміти. Паростки цього чудового вміння закладені в кожній дитині. Розвивати їх означає виховувати естетично. Ось чому естетичне виховання завжди було і залишається найважливішою частиною спільної діяльності дитячої організації та педагогічного колективу.
У рамкахморально-естетичного виховання під час канікул можна багато зробити, і діяти можна у кількох напрямках: музика, пісня, танець; спілкування з книгою, природою, мистецтвом із залученням роботи секторів «Преса», «Поліглот»(навчальний), «Експрес»(культмасовий).
У рамкахфізичного та спортивно-оздоровчого виховання
Щоденне проведення ранкових фізкультурно-оздоровчих процедур, що проводяться сектором «Фізкультурник» (спортивний сектор) – (гімнастика, аеробіка, силова розминка у спортзалі) тощо.
Робота різних спортивних секцій та гуртків (футбол, волейбол, баскетбол, настільний теніс, використання тренажерів), залучення «активними спортсменами» молодшої групищо створює позитивний емоційний заряд.
Проведення різноманітних спортивно-оздоровчих заходів, змагань, конкурсів.
Патріотичному
Цей напрямок включає всі заходи, які мають патріотичний, історичний і культурний характер у яких обов'язково задіяні практично всі сектори «Єдності». Провідна роль віддається сектору «Милосердя» (Тімурівська робота). Заходи цього напряму проходять червоною ниткою по всіх розділах програми та виховують у дітях патріотизм, любов до рідному краю, почуття гордості за свою країну, за її історію та культуру
Екологічне
У цьому напрямі активно працює сектор «Дружинник» (дисципліна та порядок, квітникар). Усі заходи організовані разом із дітьми відбивають у собі моральне і естетичне виховання. Сприяють розвитку у дітей почуття відповідальності, надійності, чесності, турботливості та поваги до себе, до інших людей і дорученої справи, а також почуття прекрасного, дбайливого ставлення до природи.
Дозвілово-творчому та Декоративно-прикладному
Творча діяльність – це особлива сфералюдської активності, в якій особистість не переслідує жодних інших цілей, крім задоволення від прояву духовних і фізичних сил. Основним призначенням творчої діяльностіє розвиток креативності дітей та підлітків. Саме у цій діяльності діти емоційно розкріпачуються, заводять нових друзів. Усі заходи цього напряму веселі, емоційні, енергійні, нетривалі, пізнавальні. Цей напрямок безпосередньо пов'язаний з іншими напрямками програми і є одним з важливих. Воно сприяє творчому розвитку дітей та їх ініціативи. Отже, у його роботі задіяні всі сектори та навантаження у відповідальності розподілено однаково на всіх учасників будь-якого заходу даної спрямованості. Немає кращої форми залучення дитини до пізнання, ніж гра. По-перше, гра виступає як самостійна творча діяльність освіти, виховання, навчання, що дозволяє дітям набути знання, уміння, навички, розвивати у них намічені якості та здібності (для цієї мети використовуються ігри дидактичні, пізнавальні, інтелектуально-розвиваючі, рухливі, рольові та ін)
Економічному
Через організацію ярмарків, виставок-розпродажів діти опановують азами практичної економіки та частково підприємництва
Створення дитячого самоврядування у таборі спрямоване створення партнерських відносин між дітьми у процесі проживання зміни. На основі проведеного соціологічного дослідженнясеред батьків та дітей з організації літнього відпочинкуу центрі дитячого відпочинку ім. Ю. Гагаріна в цій програмі зроблено акцент на самостійну діяльністьдітей.
У цьому полягає новизна програми, яка передбачає вирішення активом центру наступних завдань:
1. Участь у роботі загальних органів через своїх представників;
2. Участь у плануванні, обговоренні та прийнятті рішень з питань організації та проведення пізнавально-дозвільних заходів;
3. Активізація виховно – дозвільної роботи.
Ця робота з організації самоврядування у таборі передбачає як активну участь хлопців у справах, а й можливість розкриття кожного їх них. У колективному плануванні поряд із збереженням спільної ідеї (від пропозицій кожного – до спільного плану) додаються нові акценти:
Визнання цінності як прийнятих, і не прийнятих до реалізації ідей.
Використання Програми передбачає різноманітні форми роботи з дітьми (Екскурсії, походи, культурно-масові заходи, КТД тощо), які дають можливість дітям максимально проявити особисту творчість, активність, інтелектуальний потенціал та винахідливість. Учасниками програми є діти та підлітки від 6 до 18 років. Склад учасників – змінний. Термін реалізації програми розрахований на 3 роки (2012-2015 рр.)
Дана програма за своєю спрямованістю є комплексною, тобто включає в себе різнопланову діяльність, поєднує різні напрямки оздоровлення, відпочинку та виховання дітей у канікулярний час.
Враховуючи все вищесказане, педагогічний колектив школи ставить перед собою такі цілі та завдання:
МЕТА ПРОГРАМИ:
Спільною діяльністю дитячої шкільної організації«Єдність» та педагогічного колективу МКОУ «Ростошинська ЗОШ» створити оптимальні умови, що забезпечують повноцінний відпочинок дітей у канікулярний час, їх оздоровлення та творчий розвиток, що у подальшому розвитку соціально – активної, патріотичної особистості, здатної до успішної адаптації у суспільстві.
ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ:
Організувати систему оздоровчих заходів у канікулярний час, пов'язаних із профілактикою поширених захворювань у дітей;
Створення сприятливих умов для організованого відпочинку дітей. Збільшення числа дітей, охоплених різними формами відпочинку та оздоровлення;
Залучення дітей до культурних цінностей, залучення їх у соціально-дозвільну діяльність, формування у школярів навичок спілкування, толерантності, почуття патріотизму, любові до малої Батьківщини;
Розкрити творчий потенціал дітей шляхом спільної діяльності шкільної організації «Єдність» та педагогів;
Розвинути різні формиспілкування у різновікових групах;
Залучення батьків та громадських організацій до організації відпочинку та зайнятості дітей та підлітків;
Сприяти розвитку природоохоронної та екологічної роботи;
Забезпечення заходів безпеки під час організації канікулярної роботи.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ реалізації програми полягає в наступному:
Створення сприятливих умов та можливостей для відпочинку та оздоровлення дітей у канікулярний період;
Створення умов прояву та мотивації творчої активності вихованців у різних сферах соціально-значущої діяльності;
Згуртування дитячого колективу«Єдність», формування дитячого та батьківського активу, розвиток навичок самообслуговування, самоврядування, взаємодопомоги;
Забезпечення соціально-педагогічного захисту та психологічного комфорту дітей, формування почуття самоцінності та самодостатності;
Створення та зміцнення функціональних зв'язків між організаціями та установами, що займаються організацією та забезпеченням дитячого відпочинку;
Реалізація соціально значущих проектів, вкладених у розвиток творчої активності, підвищення рівня саморозвитку у творчій діяльності;
Збільшення охоплення дітей та підлітків організованими формами відпочинку;
Вдосконалення роботи літнього пришкільного табору денного перебування «Горобець».
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Люди можуть разом зробити те,
чого не в змозі зробити поодинці;
єднання розумів і рук, зосередження
їх сил може стати майже всемогутнім.
Д. Вебстер
Науковою та практичною основою для створення даної програми стали педагогічні ідеї В.А. Сухомлинського, К.Д. Ушинського, І.П. Іванова, В.А.Караковського, Н.Є.Щуркової. Виділивши єдину думку ми визначили виховання як цілеспрямоване управління розвитком особистості дитини, яке здійснюється у навчальній та позанавчальній діяльності педагогічним колективомразом із дитячою творчістю.
Управління процесом розвитку особистості має діалоговий характер, не так впливом суб'єкта на об'єкт, скільки взаємодією сторін. Ми говоримо про «м'який», «гнучкий, опосередкований вплив на особистість. Управляти - отже створювати умови у розвиток дитини, включати їх у різноманітну діяльність, у систему відносин, стимулювати самопізнання, саморозвиток, самореалізацію (Л.І. Новікова, В.А. Караковський. Н.С. Селіванова). Кожен вихователь значною мірою здійснює педагогічну підтримкуособистості, що розвивається, а загальнолюдські цінностітакі як Людина, Сім'я, Праця, Знання, Культура, Батьківщина, Земля, Світ у разі виступають основою єдиного виховного процесу (по В.Л. Караковському).
ПРИНЦИПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ:
Принцип гуманізації освіти (Л.І.Новікова): постановка дитини до центру всіх напрямків, що здійснюються в рамках програми, реалізація особистісно-орієнтованого підходу до організації соціально-культурної діяльності у канікулярний період;
Принцип культуровідповідності (А.В.Мудрик): соціально-культурна діяльність має ґрунтуватися на загальнолюдських культурних цінностях. Цей принцип вимагає залучення людини до різних цінностей культури етносу, суспільства: до культури побутової, фізичної, матеріальної, духовної, інтелектуальної, моральної;
Принцип природовідповідності, екологізації ґрунтується на науковому розумінні природних та соціальних процесів, на формуванні екологічної свідомості школярів у процесі виховання. Здійснення даного принципу дає очевидні плюси: здоров'я, гармонію, відсутність комплексів, глибокі та міцні знання відповідно до запитів та здібностей особистості.
Принцип системності. Тільки через системний підхіддо організації канікулярного часу можна забезпечити цілісність освітнього процесу;
Принцип успішності та підтримки: створення умов добровільності та вибору - надання дитині можливості вибору форм відпочинку та зайнятості, виходячи з її особистих потреб та інтересів, відповідно до власного бажання. Успіх як допомагає розкриттю потенціалу, закладеного лише на рівні актуального розвитку, а й відкриває нові можливості, т. е нову зону найближчого розвитку (Л.С. Выготский);
Принцип участі: залучення дітей до безпосередньої та свідомої участі у цілеспрямованій діяльності, раціонального використаннявільного часу, залучення батьків у цілеспрямовану діяльність з формування у дітей здорових звичок, залучення дітей до різних об'єднань, у проведення активного відпочинку, у створення сприятливої атмосфери спілкування;
Принцип соціальної компенсації: забезпечення соціальної та правової захищеності дітей та підлітків, які перебувають у сім'ях, які потребують соціальної підтримки;
Принцип гарантій: реалізація конституційних прав дітей та підлітків на оздоровлення, виконання державних гарантій, спрямованих на зміцнення здоров'я та профілактику захворювань дітей та підлітків.
Організаційний аспект реалізації програми «Країна Канікулярія».
Покладений в основу аналіз найбільш ефективних формта методів роботи з дітьми та підлітками, про які було написано вище, дозволив вибудувати програму з урахуванням досвіду установи з організації канікулярного дозвілля. Програма орієнтується на конкретні запити дітей та батьків з урахуванням програмних документів.
Реалізація програми сприяє, по-перше, збереженню та збільшенню кількості дітей, які відвідують пришкільний табір «Воробей», по-друге, зацікавленості дітей у відвідуванні шкільних гуртків та секцій під час канікул.
В основі організації канікулярного часу лежить задана циклічність шкільних канікул, яка дозволяє ділити організаційний період на чотири блоки: осінь-зима-весна-літо. Форма тематичного плануваннядозволяє проводити більш ретельну підготовку заходів та вибудувати систему організації канікулярного часу:
- осінні канікули : організація святкових заходів у День народної єдності, Тиждень гри та іграшки, організація та проведення ігрових програм, організація роботи сектору «Вожатий», що займається роботою з молодшими школярами, проведення ігротеки; реалізація екскурсійних програм;
- зимові канікули : організація сектором «Експрес», що займається самостійною підготовкоюта проведенням позакласних заходів, новорічно-різдвяних святкових заходів, проведення Новорічних ялинок, різдвяних концертних програм, Організація сімейного відпочинку та ін;
- весняні канікули : проведення внутрішньошкільних акцій: «Три дні музики», організованої навчальним сектором «Поліглот», що включає лекційні програми, музичні поєдинки, проведення музичних конкурсів; «Три дні Добра» організовує сектор «Милосердя», який займається тимурівською роботою. Сюди входять відвідування Будинку для літніх людей, відвідування підшефних ветеранів, допомога людям похилого віку.- - літні канікули : організація роботи літнього пришкільного табору «Воробей»
Механізм реалізації програми «Стану Канікулярію» під час роботи пришкільного табору «Воробей».
I. Підготовчий етапвключає :
Підбір кадрів;
Комплектування загону;
Розробку документації.
ІІ. Організаційний етап включає :
Виявлення та постановку цілей розвитку колективу та особистості;
Згуртування загону;
Формування законів та умов спільної роботи;
Підготовка до подальшої діяльності за програмою.
ІІІ. Основний етап включає реалізацію основних положень програми .
Батьки, діти, педагоги, громадські організації– організатори програми:
Пізнають, відпочивають, трудяться;
Роблять відкриття у собі, у навколишньому світі;
Допомагають у проведенні заходів;
Навчаються справлятися з негативними емоціямидолати важкі життєві ситуації;
Розвивають здатність довіряти собі та іншим;
Зміцнюють своє здоров'я.
Під час реалізації програми вихованці оформляють загінний куточок із тематикою здорового способу життя, виставку малюнків.
IV. Заключний етап .
Педагогічний аналіз результатів.
Щорічно складається перспективний планорганізації канікулярного часу (додаток 1), який коригується під час підготовки кожного канікулярного періоду.
Основні форми організації культурно-дозвільної діяльності
у рамках реалізації програми «Країна Канікулярія»
Ігрові програми. Рухливі, народні, театралізовані та інші ігри.
Цільове призначення: відпочинок та розвага дітей. Разом з яскравими емоціями учасники набувають найважливішого досвіду взаємодії, спільного досягнення мети.
Дитячі сесії
Цільове призначення: відпрацювання та застосування умінь та навичок, набутих під час навчальних занять. Дитячі сесії включають підсумкові заняття, концерти, виставки, змагання та ін.
Екскурсійні заняття
Цільове призначення: сприяння успішному освоєнню освітніх програмз патріотичного виховання, розширення кругозору, набуття нових знань. Екскурсійні заняття є частиною освітнього процесу творчих колективів і включають пізнання рідного села Ростоші як культурного історично-значущого центру – екскурсії до шкільного та районного музею, концертні та виставкові заходи, походи, екскурсії та ін.
Організація сімейного відпочинку.
Цільове призначення: побудова взаємовідносин дітей та батьків на основі співробітництва, допомоги та сприяння; встановлення взаємодії на основі взаєморозуміння, гуманних, доброзичливих, довірчих відносин, активності в ході культурно-дозвільної та суспільно-корисної діяльності у встановленні контактів, позитивний взаємний вплив один на одного. (Спільні походи, екологічні акції, участь у проекті «Створення зони відпочинку «Надія»)
Заходи щодо реалізації програми:
1. Вивчення тенденцій у розвитку підходів до організації вільного часу дітей та підлітків у період канікул.
2. Визначення пріоритетних та підтримка найбільш ефективних форм та методів роботи з організації дозвілля в період канікул.
3. Участь у розробці нових підходів до організації культурно-дозвільної діяльності у період канікул у МКОУ «Ростошинська ЗОШ».
Проведення експериментальної роботи з розробки форм та методів дозвільної діяльності в період канікул, що сприяє позитивній соціалізації дитини.
Реалізація освітніх програм у канікулярний час.
6. Розробка та проведення культурних заходів для пришкільного табору «Воробей».
7. Підтримка та розвиток ініціатив та починань членів шкільної організації «Єдність», спрямованих на цікаве, змістовне проведення канікул.
8. Організація випуску інформаційної літератури (стінгазета «Єдність», листівки-блискавки, буклети «Єдність – це ми!»)
9. Пошук ефективних форм та методів організації сімейного відпочинку.
Методичний та інформаційний аспект реалізації програми.
Для найпліднішого втілення програми необхідно:
Проведення систематичної роботи з педагогічним колективом МКОУ «Ростошинська ЗОШ» з освоєння та застосування засобів та методів проектування та програмування освітньої діяльностіу канікулярний час;
Застосування своїх власних та сторонніх проектів та програм діяльності у сфері організації канікулярного дозвілля дітей та підлітків;
Проведення методичних заходівдля організаторів канікулярного дозвілля дітей та підлітків;
формування методичної бази супроводу програми;
відображення реалізації програми, ходу літньої оздоровчої кампанії у засобах масової інформації.
Фінансування заходів програми здійснюється за рахунок коштів установи МКОУ «Ростошинська ЗОШ» та спонсорської допомоги Агротех «Гарант», магазин «Московський» ПП Алентьєв.
Щорічно складається та коригується план матеріально-технічного забезпечення програми.
Однією з найважливіших умов реалізації програми є створення інформаційного середовища:
За два тижні до початку канікул на сайті закладу розміщується план основних заходів у канікулярний період;
Інформація про ключові заходи входить до планового розсилання на адресу ДОД «Дім»;
Складаються прес- та пост-релізи основних канікулярних заходів для районної газети «Ертильські новини»;
Оновлюються інформаційні стенди МКОУ «Ростошинська ЗОШ», які повідомляють про роботу школи у дні канікул.
Контроль за реалізацією Програми здійснює адміністрація
МКОУ «Ростошинська ЗОШ».
ЛІТЕРАТУРА.
1. Анісімов О. С. Розвиток. Моделювання технології.-Калуга, 1996-186 с.
2. Арнольдов А. І. Живий світ соціальної педагогіки (на підтримку актуальної науки) М: Ін-т педагогіки соц. Роботи РАВ, 199 - 136 с.
3. Артемкіна Н. Є., Вершинін В. Н. Додаткова освіта дітей: вчора, сьогодні, завтра// Позашкільник. -1998-№6-с.30-32
4. Асмолов А. Г. Варіативна освіта в світі, що змінюється: досвід становлення та стратегічні орієнтири розвитку сучасної освітньої системиу Росії// Варіативні педагогічні системы.-М.: Центр інноватики у педагогіці, 1995.-С.33-43
5. Асмолов А. Г. Додаткова освіта дітей як зона найближчого розвитку освіти Росії: від традиційної педагогіки до педагогіки розвитку / / Стенограма міжрегіонального семінару-наради 13-15 березня 1996 - Петрозаводськ, 1996-с.4-13
6. Афанасьєв В.Г. Програмно-цільове планування та управління.-М.6ІПЛ, 1990-127 с.
7. Байбородова Л.В., Важнова О. Г., Рожков М. І. Проектування педагогічної діяльностішколи: З досвіду школи-комплексу №87 м Ярославля.-Ярославль, 1997-77 с.
8. Балобанов П. І. Методологічні проблеми проектування.-Новосибірськ: Наука, 1999-120с.
Ірина Бурховецька
Заходи безпеки дітей під час зимових канікул
Новий рік та Різдво – довгоочікувані свята, які люблять усі. Ігри, розваги та забави навколо новорічної ялинки запам'ятовуються надовго дітьми. Не варто забувати, що саме в період святкових вихідних удома, на прогулянках та в гостях дітям можуть загрожувати найнесподіваніші небезпечні ситуації.
Важко контролювати дитину та обмежити можливість небезпеки особливо в час зимових канікул. Але більшості ушкоджень та небезпечних ситуацій можна уникнути. І профілактика дитячого травматизму, природно, лягає на плечі вихователів дитячих садків та батьків.
Дитячий травматизм поширений набагато більше, ніж травматизм дорослих, що не дивно. Діти дуже допитливі, прагнуть активно пізнавати довкілля. Але при цьому життєвих навичок у них дуже мало, і вони не завжди можуть оцінювати небезпеку ситуації, що склалася. Тому дитячі травми є досить частим явищем.
Дитячий травматизм умовно деякими фахівцями поділено на кілька видів залежно від місця, де дитина може отримати пошкодження.
Побутовий (Травми, які виникають вдома, у дитячому садку);
Вуличний;
Спортивний;
Побутовий травматизм – найпоширеніший – неуважність батьків. Батьки, які залишають своїх дітей без наглядуПри цьому можуть залишити в доступних для дитини місцях небезпечні предмети, також забути закрити вікна та двері тощо.
Канікули- це найбезтурботніше час, але обов'язок батьків входить заздалегідь забезпечити безпека своїх дітей.
Нижче наведено основні правила поведінки, написані у віршованій формі, які дитина прочитає і легко зможе запам'ятати їх.
Коли на санчатах швидко їдеш
З високої гори прямо вниз,
Ти друга можеш не помітити
І чекає на тебе, звичайно, гіпс.
Кататися з гірки так чудово,
Але біля доріг – завжди небезпечно.
Мчать дорогами швидкі машини.
Можете потрапити ви
Прямо до них під шини.
Не ходи під дахом
На даху сніг та лід.
Бурульки можуть падати,
Коли хтось іде.
Коли мороз до мінус двадцять,
З друзями ти йдеш гуляти.
Але перш, ніж у сніжки грати,
Запам'ятай, лід не можна кидати!
Якщо вийшов на ковзанку,
Пограти у хокей разок.
Будь обережний, не ганяй,
Ковзаном друзів не чіпай!
Печери в снігу рили хлопці,
Грали вони у гру «ведмежата»,
Глибокий тунель прорили вони,
Але вихід звідти не змогли знайти.
Якщо за вікном хуртовина,
Ти лягай швидше в ліжко.
І з дому не ходи,
Непогоду перечекай.
Сніг літає і крутиться,
І під ноги до нас лягає.
У рот його ти не бери,
Він увесь брудний зсередини.
Бруд - шкідливий, він небезпечний,
У ній мікроби – це ясно.
- Не ходи взимку по льоду:
Можеш ти потрапити в біду
У лунку або в ополонці
І занапастиш життя своє.
Коли мороз почне кусатися,
Лише морж іде тоді купатися.
Якщо загартуватимешся
Тобі морозу не боятися.
Правила ці пам'ятай завжди,
Щоб не сталося з тобою лихо
Пам'ятай, життя лише одне,
Найбільше вона важлива.
Як уникнути дитячий травматизм?
Зовсім викорінити дитячий травматизм, звичайно, не можна - від нещасного випадку, не застрахований ніхто. Але головна мета батьків – максимально убезпечити свою дитину. Тому що велика кількість нещасних випадків трапляється саме з вини батьків – недоглядали, недопоясняли.
З упевненістю можна сказати, що діти вже в дошкільному віціможуть сприймати аргументацію, і тому, про небезпеку нехай він дізнається з ваших слів, чим зазнає на власному досвіді. Тільки розповідати треба спокійно, не підвищуючи голоси та не залякуючи своєї дитини.
Чим дорослішими стають діти, тим важливішим стає пояснення правил техніки безпеки.
Не рідкість, коли дитина йде в дитячий садок, батьки всю відповідальність за дитячий травматизм перекладають на вихователів та вчителів фізкультури.
Безперечно, в часпроведених занять вся відповідальність за дитину, лягати на плечі вихователя, але батькам самим необхідно ознайомити свою дитину з правилами:
Правила поведінки на дорозі
1. Переходити дорогу тільки на зелений сигнал світлофора на пішохідному переході, позначеному спеціальним знаком та «зеброю». При переході через дорогу на пішохідному переході, не обладнаному світлофором, слід не забувати спочатку, подивитися праворуч, а потім ліворуч.
2. Не слід перебігати дорогу перед автомобілем, що наближається.
Правила пожежної безпеки під часноворічних свят.
1. Не прикрашайте ялинку матер'яними та пластмасовими іграшками, не обкладайте підставку ялинки ватою.
2. Не запалюйте у приміщенні бенгальські вогні, воскові свічки не застосовуйте хлопавки.
3. Не слід використовувати піротехніку.
Правила поведінки взимку на відкритих водоймах.
1. Перш ніж стати на лід потрібно переконатися в його міцності, використовуючи для цього ціпок
2. Слід остерігатися місць, де лід запорошений снігом, під снігом лід наростає повільніше.
3. Для катання на санках, лижах, ковзанах необхідно вибирати місця з міцним крижаним покривом, попередньо обстеженим дорослими людьми. У разі тріску льоду, пригинання, появи води на поверхні негайно поверніться на берег. Не ходіть по льоду натовпом або з важким вантажем.
Правила поведінки в часпіших та лижних прогулянок.
У часпіших або лижних прогулянок можуть чатувати на такі небезпеки, як переохолодження та обмороження.
Перша допомога коли трапилося переохолодження або обмороження:
1. Якнайшвидше перенесіть потерпілого в тепле приміщення.
2. Зніміть з потерпілого промерзлий або промоклий одяг та взуття.
При обмороженні ніколи не можна:
1. Розтирати обморожені ділянки тіла снігом;
2. Поміщати обморожені кінцівки відразу у теплу воду чи обкладати теплими грілками;
3. Змащувати шкіру олією.
Дитячий травматизм – це безперечно серйозна проблема, але шановні дорослі та батьки! Більшість травм ми можемо уникнути, якщо дуже уважно стежитиме за своїми дітьми та навчимо його необхідним правилам безпеки.
У час канікулніколи не залишайте своїх дітей без нагляду.
Привчайте дітейз самого раннього вікудотримуватись правил безпеки. І пам'ятайте, що особистий приклад - це найдохідливіша форма навчання.
Розклад канікул у школах, вузах та установах середнього професійної освітиу Москві затверджуються індивідуально для кожного навчального закладу його директором, ректором чи іншою відповідальною за прийняття рішення особою. Насправді ж графік канікул рідко відрізняється від рекомендацій вищого органу управління.
Російські школи живуть за двома навчальними «календарями»: чвертями та триместрами. Залежно від цього, а також орієнтуючись на рекомендації Міністерства освіти навчальні закладисамі визначають дати канікул. У цілому нині школі вигідно дотримуватися загальновстановлених рамок, оскільки загальні канікули означають ширші можливості у створенні якісного дитячого дозвілля: вистав, екскурсій, концертів тощо.
Канікули у школах із системою навчання по чвертях
У тих, хто навчається по чвертях, канікули чотири рази на рік – осінні, зимові, весняні та літні.
– 2019 навчального рокуЗ них менш стабільні дати осінніх канікул наприкінці жовтня та на початку листопада: дата їх закінчення залежить від Дня народної єдності, який відзначається 4 листопада. Так, наприклад, осінні канікули 2018 року триватимуть не традиційно з понеділка до неділі, а на день більше – через перенесення вихідного дня. Тобто з 27 жовтня до 5 листопада.
Новорічні канікули 2018-2019 навчального року
.jpg)
Новорічні канікули, як правило, починаються з останнього тижня грудня та закінчуються у 10-х числах січня. На навчання школярі виходять у понеділок. Зимові канікулиу 2018/2019 навчальному роціпродовжаться з 30 грудня по 8 січня.У першокласників узимку будуть і додаткові канікули* – з 16 по 25 лютого.
Весняні канікули 2019 навчального року
Ситуація з відпочинком навесні значно простіша – дати ніяк не залежать від свят. Весняні канікулиприпадають на останній тиждень березня та перший тиждень квітня. У 2019 році школярі відпочиватимуть з 23 березня до 31 березня.
Літні канікули 2019 навчального року
Літні канікули розпочнуться як завжди – з останнього понеділка травня. У 2019 році він випадає на 27 число. Таким чином, з 27 травня до 1 вересняшколярів чекають цілих три щасливі місяці, вільних від уроків.
* Для учнів перших класів та класів корекційно-розвивального навчання.
Крім планових канікул, заняття у школі можуть бути скасовані за такими
