Bizning zamonamizning muammolaridan biri: bola uchun nima muhimroq - o'quv yuki yoki bolalik? Va barchasini qanday birlashtirish kerak.

O'rta maktab o'quvchilari uchun o'quv yuklamasi asosida amalga oshiriladi Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari SANPIN 2.4.2.1178-02(o'zgartirish va qo'shimchalar bilan)

Yuqoridagi standartlarga muvofiq, maktab o'quvchilari uchun soatlarda ruxsat etilgan haftalik ish yuki:

1-sinf – 5 kunlik haftada 20 soat;

2 – 4 sinflar – 6 kunlik haftada 25 soat va 5 kunlik haftada 22 soat;

5-sinf – 6 kunlik haftada 31 soat va 5 kunlik haftada 28 soat;

6-sinf – 5 kunlik haftada 32 soat va 5 kunlik haftada 29 soat;

7-sinf - 6 kunlik haftada 34 soat va 5 kunlik haftada 31 soat;

8 – 9 sinflar – 6 kunlik haftada 35 soat va 5 kunlik haftada 32 soat;

10-11-sinflar uchun 6 kunlik haftada 36 soat va 5 kunlik haftada 33 soat.

2-4-sinflarda 35 daqiqalik dars davomiyligi bilan 6 kunlik o'quv haftasi uchun ruxsat etilgan maksimal haftalik yuklama 27 soat, 5 kunlik o'quv haftasi uchun esa 25 soatni tashkil qiladi.

Talaba uchun darsning davomiyligi 45 daqiqadan oshmasligi kerak.

1-sinfda maktab o'quvchilarini o'qitish quyidagi talablarga rioya qilgan holda amalga oshirilishi kerak:

– o'quv mashg'ulotlari faqat birinchi smenada amalga oshiriladi;

- 5 kunlik o'quv haftasi;

- o'quv haftasining o'rtasida engilroq maktab kunini tashkil etish;

- kuniga 4 tadan ko'p bo'lmagan darslarni o'tkazish;

- darslarning davomiyligi - 35 daqiqadan ko'p bo'lmagan;

- maktab kunining o'rtasida kamida 40 daqiqa davom etadigan dinamik tanaffusni tashkil etish;

– yilning birinchi yarmida “bosqichli” mashg‘ulot rejimidan foydalanish;

– uzaytirilgan kunduzgi guruhga qatnaydigan bolalar uchun kunduzgi uyqu, 3 mahal ovqatlanish va sayr qilishni tashkil etish;

- uy vazifasini bajarmasdan va o'quvchilarning bilimini baholamasdan o'qitish;

- uchinchi chorak o'rtalarida bir haftalik qo'shimcha ta'tillar.

Sog'liqni saqlash maqsadida va 1-sinfda bolalarni umumiy ta'lim muassasasi talablariga moslashtirish jarayonini engillashtirish uchun o'quvchi uchun o'quv yukini bosqichma-bosqich oshirishning "bosqichma-bosqich" usuli qo'llaniladi:

– sentyabr, oktyabr oylarida – har biri 35 daqiqadan 3 ta dars;

– ikkinchi chorakdan – har biri 35 daqiqadan 4 ta dars.

Mashg'ulotlar soat 8 dan oldin boshlanishi kerak, nol darslarsiz.

IN ta'lim muassasalari Bilan chuqur o'rganish Alohida fanlar, litsey va gimnaziyalarda o‘qitish faqat birinchi smenada olib boriladi.

Bir necha smenada faoliyat yurituvchi umumta’lim muassasalarida 1-, 5-, bitiruv va kompensatsion ta’lim sinflari uchun o‘qitish birinchi smenada tashkil etilishi kerak.

Foydalanishda kompyuter uskunalari darslar davomida to'g'ridan-to'g'ri video displey terminali (VDT) bilan mashg'ulotlarning uzluksiz davomiyligi va profilaktika choralarini amalga oshirish video displey terminallari va shaxsiy elektron qurilmalar uchun gigienik talablarga mos kelishi kerak. kompyuterlar. VDT bilan mashg'ulotlardan so'ng, ish joyida bajariladigan ko'z mashqlarini bajarish kerak

Mehnat darslarida siz turli tabiatdagi vazifalarni almashtirishingiz kerak. Dars davomida bir turdagi faoliyatni bajarmaslik kerak. mustaqil ish.

Umumiy davomiyligi amaliy ish 1 - 2 - sinf o'quvchilari uchun - 20 - 25 daqiqa, 3 - 4 - sinf o'quvchilari uchun - 30 - 35 daqiqa.

Birinchi sinf o'quvchilari uchun qog'oz, karton, mato bilan uzluksiz ishlashning davomiyligi 5 minutdan oshmaydi, 2 - 3 - 5 - 7 daqiqa, 4 yoshli o'quvchilar uchun - 10 minut, yog'och va sim bilan ishlashda - 4-5 daqiqadan ortiq emas.

5-7-sinf o'quvchilari uchun mehnat darslarida amaliy ishlarning davomiyligi dars vaqtining 65% dan oshmasligi kerak. 5-sinfda o'quvchilar uchun asosiy mehnat operatsiyalari bo'yicha uzluksiz ishlashning davomiyligi 10 daqiqadan ko'p bo'lmagan, 6-sinfda - 12 daqiqa, 7-sinfda - 16 daqiqa.

Soat ixtiyoriy, guruh va individual darslar maksimal ruxsat etilgan yuk ichida bo'lishi kerak.

Majburiy va fakultativ darslar uchun dars jadvali alohida tuziladi. Majburiy emas darslar eng kam talab qilinadigan darslar bo'lgan kunlarda rejalashtirilgan bo'lishi kerak.

Fakultativ darslarning boshlanishi bilan majburiy darslarning oxirgi darsi o‘rtasida 45 daqiqa tanaffus beriladi.

IN boshlang'ich maktab Ikki tomonlama darslar taklif etilmaydi. 5-9-sinf o'quvchilari uchun laboratoriya mashg'ulotlariga ikki martalik darslarga ruxsat beriladi, testlar, mehnat darslari, maqsadli jismoniy tarbiya (chang'i, suzish). 5–9-sinf o‘quvchilari uchun asosiy va asosiy fanlar bo‘yicha qo‘sh darslar jismoniy tarbiya darsidan yoki kamida 30 daqiqa davom etadigan dinamik tanaffusdan keyin o‘tkazilgan taqdirda ruxsat etiladi. 10-11-sinflarda asosiy va ixtisoslashtirilgan fanlar bo'yicha ikki martalik darslarga ruxsat beriladi.

Darslar orasidagi tanaffuslarning davomiyligi kamida 10 daqiqa, katta tanaffus (2 yoki 3 darsdan keyin) - 30 daqiqa bo'lishi kerak: bitta katta tanaffus o'rniga 2 va 3 darsdan keyin har biri 20 daqiqadan ikkita tanaffusga ruxsat beriladi. O'zgarishlar toza havo va ochiq o'yinlardan maksimal darajada foydalanish bilan amalga oshirilishi kerak. Kundalik dinamik tanaffusni o'tkazishda uzoq tanaffusni 45 daqiqagacha uzaytirishga ruxsat beriladi, shundan kamida 30 daqiqasi muassasaning sport maydonchasida, sport zalida yoki jismoniy mashqlar bilan jihozlangan dam olish joylarida o'quvchilarning harakat faolligini tashkil etishga ajratiladi. uskunalar.

Uy vazifasi maktab o'quvchilariga ularni bajarish imkoniyatini hisobga olgan holda quyidagi chegaralarda beriladi: 1-sinfda (yilning ikkinchi yarmidan boshlab) - 1 soatgacha, 2-da - 1,5 soatgacha, 3-4-da - yuqorida. 2 soatgacha, 5-da - 6-da - 2,5 soatgacha, 7-8-da - 3 soatgacha, 9-11-da - 4 soatgacha.

Aksariyat ota-onalar uchun bolalarning maktabda haddan tashqari yuklanishi muammosi eng dolzarb masalalardan biridir. Endi mustahkam bo'lganlar, ortiqcha bo'limlar, repetitorlar bor va bularning barchasi uchun bola etarli kuchga ega bo'lishi kerak. Shu bilan birga, u jismoniy salomatlik va ruhiy salomatlikni saqlashi kerak, aks holda hech qanday foyda bo'lmaydi. maktab o'quv dasturi, qo'shimcha darslar bo'lmaydi.

Shu munosabat bilan, ko'plab ota-onalar maktabda maksimal darslar soni qancha ekanligini aniq bilishni xohlashadi?

Bu masala SanPiN No 189 hujjati bilan tartibga solinadi, unda sinf va umumiy ta'lim yuklarining aniq ta'riflari keltirilgan.

Maksimal sinf yuki

Maktab haftasida birinchi sinf o'quvchilari kuniga 4 tadan ko'p bo'lmagan darslarga ega bo'lishlari kerak;

2-4-sinf o'quvchilari - 5 darsdan ko'p bo'lmagan;

5-6-sinf o'quvchilari - 6 tadan ko'p bo'lmagan;

O'rta maktab o'quvchilari - 7 darsdan ko'p emas.

Kun davomida jami kunlik yuk

SanPiN standartlari umumiy yukning kunlik hajmini ham tartibga soladi:

uchun - haftasiga 4 marta 4 dars va 5 ta dars, shu jumladan jismoniy madaniyat, haftasiga 1 marta;

boshlang'ich sinfning qolgan qismi uchun - haftasiga 4 marta 5 dars va 6 dars, shu jumladan jismoniy tarbiya, haftada 1 marta;

Beshinchi-ettinchi sinf o'quvchilari uchun - 7 darsdan ko'p bo'lmagan;

O'rta maktab o'quvchilari uchun - 8 darsdan ko'p bo'lmagan.

Ushbu standartlar majburiydir va gigienik talablarga asoslanadi.

Majburiy darslar ixtiyoriy bo'lmagan Ta'lim to'g'risidagi Federal qonunga ko'ra, tanlov va pullik ta'lim xizmatlarini o'z ichiga olmaydi. 10 va 11-sinf o'quvchilari asosiy ta'lim olgandan keyin maktab ro'yxatidan tanlashlari kerak bo'lgan tanlov fanlari haqida unutmasligimiz kerak.

Element bo'lgan tanlovlarda ishtirok etish darsdan tashqari tadbirlar, maktab o'quvchilari uchun ixtiyoriydir.

Ta'lim muassasalarida birinchi navbatda majburiy darslar jadvalini tuzish odat tusiga kirgan va shundan keyingina fakultativ fanlarga o'tish mumkin. Ular uchun eng yaxshi kunlar majburiy darslar soni minimal bo'lgan kunlardir. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlar oldidan o‘quvchilarga boshqa mashg‘ulotga o‘tish imkoniyatini beruvchi 45 daqiqalik tanaffus tavsiya etiladi.

IOT Wiki dan material - "SotsObraz" tarmoq ijtimoiy-pedagogik hamjamiyatining loyihasi

Talabalar uchun kuniga maksimal qancha dars o'rnatilishi mumkin? o'rta maktab? Qaysi normativ hujjatlar ushbu standartlarni belgilaydi? Maktab direktori kuniga darslar sonini ko'paytirish orqali "besh kunlik hafta" o'rnatish huquqiga egami?

Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2002 yil 28 noyabrdagi 44-sonli qarori bilan tasdiqlangan sanitariya normalari va qoidalari hamma uchun qo'llaniladi. ta'lim muassasalari Rossiya va foydalanish uchun majburiydir.

Rejimga qo'yiladigan talablar ta'lim jarayoni Quyidagilar taqdim etiladi.

San'atga muvofiq. 28 Federal qonun"Aholining sanitariya-epidemiologiya farovonligi to'g'risida" gigiena talablari nuqtai nazaridan ta'lim va o'qitish dasturlari, usullari va rejimlaridan, agar ularning sanitariya qoidalariga muvofiqligi to'g'risida sanitariya-epidemiologiya xulosasi mavjud bo'lsa, foydalanishga ruxsat beriladi.

Tanlov, guruh va individual mashg'ulotlar soatlari ruxsat etilgan maksimal yukga kiritilishi kerak.

2-4-sinflarda 35 daqiqali dars davomiyligi bilan 6 kunlik o'quv haftasi uchun ruxsat etilgan maksimal haftalik yuklamasi 27 soatni, 5 kunlik o'quv haftasi uchun esa 25 soatni tashkil qiladi.

5-11-sinf o'quvchilari uchun o'quv haftasining davomiyligi haftalik o'quv yukining hajmiga bog'liq va quyidagicha belgilanadi:

1-sinflar haftasiga 20 soatdan ko'p bo'lmagan 5 kunlik haftada o'qiydilar;

2-4-sinflar - 6 kunlik haftada - 25 soat, 5 kunlik haftada 22 soat;

5-sinf - 6 kunlik kurs bilan - 31 soat, 5 kunlik kurs bilan - 28 soat;

6-sinf - 6 kunlik kurs bilan - 32 soat, 5 kunlik kurs bilan - 29 soat;

7-sinf - 6 kunlik kurs bilan - 34 soat, 5 kunlik kurs bilan - 31 soat;

8-9-sinflar - 6 kunlik kurs bilan - 35 soat, 5 kunlik kurs bilan - 32 soat;

10-11-sinflar - 6 kunlik kurs bilan - 36 soat, 5 kunlik kurs bilan - haftasiga 33 soat.

Darsning davomiyligi 45 daqiqadan oshmasligi kerak.

1-sinfda bolalarni o'qitish quyidagi talablarga muvofiq amalga oshirilishi kerak:

O'quv mashg'ulotlari faqat birinchi smenada o'tkaziladi;

5 kunlik o'quv haftasi;

O'quv haftasining o'rtasida engilroq maktab kunini tashkil etish;

Kuniga 4 tadan ko'p bo'lmagan darslarni o'tkazish;

Darslarning davomiyligi 35 daqiqadan oshmaydi;

Maktab kunining o'rtasida kamida 40 daqiqa davom etadigan dinamik tanaffusni tashkil qilish;

Yilning birinchi yarmida "bosqichli" o'quv rejimidan foydalanish;

Kunduzgi uyquni, kuniga 3 marta ovqatlanishni va kengaytirilgan kun guruhiga tashrif buyuradigan bolalar uchun yurishni tashkil etish;

Uy vazifasini bajarmasdan va o'quvchilar bilimini ball qo'ymasdan o'qitish;

Uchinchi chorakning o'rtalarida qo'shimcha haftalik ta'til.

Muhim

Kattalar ko'pincha vaqt yo'qligidan shikoyat qiladilar va o'zlarining beg'ubor bolaliklarini nostalji bilan eslashadi. Aslida, zamonaviy maktab o'quvchilari deyarli bulutsiz. Shunday qilib, mutaxassislarning ta'kidlashicha, maktab o'quvchilarining sog'lig'i bilan bog'liq muammolarning asosiy sabablaridan biri bu vaqt chegarasi deb ataladigan stressdir. Oxirgi 50 yil ichida maktab yuklamasi ikki baravar oshdi.

Shunga ko'ra, uy vazifalari miqdori ortdi. Bundan tashqari, ko'plab maktab o'quvchilari sport to'garaklari, musiqa yoki san'at maktablari, turli to'garaklar va fakultetlarda qatnashadilar. Natijada, hamma narsani bajarish uchun ular doimo shoshilishga majbur bo'lishadi, ular dam olishga yoki o'qish bilan bog'liq bo'lmagan o'z manfaatlariga bag'ishlashlari mumkin bo'lgan deyarli vaqtlari qolmaydi;

Yana bir muammo - psixologik bosim o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan maktab o'quvchilariga. Ko'pincha stressning sababi - baholarga, sport yutuqlariga, musiqa maktabidagi muvaffaqiyatga nisbatan haddan tashqari talablar ...

Buning natijalari umidsizlikka olib keladi. Fiziologlarning tadqiqotlariga ko'ra, talabalarning 40% boshlang'ich sinflar yashirin yoki aniq nevrozlar belgilari mavjud. O'smirlar orasida bu ko'rsatkich 70% ga etadi. Va maktab qanchalik "kuchli" bo'lsa, u shunchalik kuchli bo'ladi o'quv dasturi, foiz shuncha yuqori bo'ladi.

Shunday qilib, bir yoki bir nechta fanlarni chuqur o'rganadigan maktablarda tahsil olayotgan maktab o'quvchilari uchun o'quv haftasi, chorak va yil oxiriga kelib, ularning ko'rsatkichlari sezilarli darajada yomonlashadi.

Aytmoqchi

Haddan tashqari kuchlanish uchun jiddiy xavf omili zamonaviy bolalarning past jismoniy faolligidir. Bugungi kunda bolalar bo'sh vaqtlarini sayrda emas, balki televizor yoki kompyuter ekrani oldida o'tkazishadi. Fiziologlar va pediatrlarning hisob-kitoblariga ko'ra, boshlang'ich va o'rta maktablarda bolalarda faollik etishmovchiligi 30-40% ga, o'rta maktab o'quvchilarida - 80% ga etadi.

Harakatning etishmasligi nafaqat jismoniy, balki psixologik holatga ham yomon ta'sir qiladi, chunki yugurish, sakrash, ochiq havoda o'ynash, faqat toza havoda yurish orqali bola ichki taranglikni engillashtiradi.

Onamga eslatma

Bolaning haddan tashqari charchaganligini va surunkali stressni ko'rsatadigan belgilar mavjud.

• U diqqat markazida emas. U uy vazifasini bajarish uchun o'tirganda, u uzoq vaqt davomida diqqatini jamlay olmaydi va o'qituvchilar uning darsda yaxshi tinglamasligi va qimirlaganidan shikoyat qiladilar.
• Kechqurun bola uzoq vaqt uxlay olmaydi, garchi u kutilganidan kechroq yotishi mumkin. Kun davomida, aksincha, u uyquchanlikni his qiladi.
• Bolaning ishtahasi yomon, vazni yo'qoladi. Shunday qilib, Moskvada, statistik ma'lumotlarga ko'ra, birinchi chorakning oxiriga qadar birinchi sinf o'quvchilarining 60% gacha vazn yo'qotadi, garchi ular o'sib bormoqda va aksincha, kilogramm olishlari kerak.
• Boshlang'ich sinf o'quvchisi qo'zg'aluvchan bo'ladi, o'smir esa asabiylashadi va qo'pol bo'ladi, kayfiyati tez-tez o'zgarib turadi.
• Bolada bosh og'rig'i bor va vaqti-vaqti bilan qon bosimi ko'tariladi. Qizlar, ayniqsa, intellektual ortiqcha yuk fonida bosim ko'tarilishiga moyil.

Agar ushbu belgilarning birortasi 1,5-2 hafta ichida yo'qolmasa, shifokor bilan maslahatlashish kerak. U stress fonida tanani o'z vaqtida tiklashga yordam beradigan dori-darmonlarni buyurishi, shuningdek, aqliy faoliyatini oshirishi mumkin. Shifokorga tashrif buyurish ham zarur, chunki charchoqning ba'zi ko'rinishlari bir qator jismoniy kasalliklarning belgilariga juda o'xshash bo'lib, ularni vaqtida tan olish muhimdir.

SOS

Surunkali haddan tashqari yuk ko'pincha sovuqni his qiladi, bu bola birin-ketin ushlaydi. Gap shundaki, intellektual charchoq tananing moslashish imkoniyatlarini, shu jumladan immunitetni pasaytiradi.

Tarbiyaviy stress fonida surunkali kasalliklar soni ham ortib bormoqda. Ular orasida nafas olish va ovqat hazm qilish tizimi kasalliklari birinchi o'rinda, yurak-qon tomir kasalliklari ikkinchi, patologiyalar uchinchi o'rinda. asab tizimi va tayanch-harakat tizimi. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, mashg'ulotlar davomida surunkali kasalliklarga chalingan bolalar soni ikki baravar ko'payadi.

Ota-onalar uchun eslatma

Talabaning onasi va otasi maktabda darslar qanday o'tilayotganiga, jadvalda qancha borligiga yoki o'qituvchining qanchalik qat'iy so'rashiga juda oz ta'sir qiladi. Biroq, ular bolaning uyda va maktabdan bo'sh vaqtida haddan tashqari yuklanishini oldini olish uchun kuchga ega.

• Farzandingiz kompyuterda ko'p vaqt o'tkazmasligiga ishonch hosil qiling, agar ta'lim jarayoni buni talab qilmasa. O'smirlik davrida u bir yarim soatdan ko'proq vaqt davomida monitor oldida o'tirmasligi kerak. 8 yoshgacha bo'lgan bolalarga kompyuterda taxminan 40 daqiqa, 7 yoshgacha - kuniga 20 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt o'tkazishga ruxsat beriladi. Agar o'quv topshirig'ini bajarayotganda monitorda o'tirish kerak bo'lsa, har yarim soatda 10 daqiqalik tanaffus qilish muhimdir.
• O'g'lingizga yoki qizingizga o'zlari yoqtiradigan mashg'ulotlarni topishga yordam bering. Ko'pincha bola musiqa yoki san'at maktabida darslarga "yuklanadi", lekin u ularni yoqtirmasligini tan olishdan qo'rqadi. Farzandingiz bilan suhbatlashing, u nimaga qiziqayotganini bilib oling va uning ijodiy intilishlarini rag'batlantiring. Agar biror kishi haqiqatan ham biror narsaga ishtiyoqli bo'lsa, yukni ko'tarish osonroq va stressli vaziyatlar Ozroq. Ammo har qanday holatda, qo'shimcha mashg'ulotlar soat 19.00 dan kechiktirmasdan tugashi tavsiya etiladi, aks holda dam olishga vaqt qolmaydi.
• Farzandingiz kun tartibiga rioya qilishiga ishonch hosil qiling: bir vaqtning o'zida uyg'onadi, ovqatlanadi va yotadi. Siz kuniga kamida 8-9 soat uxlashingiz kerak.
• Har doim bolangizni qo'llab-quvvatlashga harakat qiling. Uning muvaffaqiyatlarini rag'batlantiring va muvaffaqiyatsizliklar uchun uni jazolamang.
• Farzandingizni ko'proq harakatga keltirishga harakat qiling. Agar u etarlicha sportchi bo'lmasa va sport bilan shug'ullanmasa, u bilan birga pikniklar, sayohatlar va ekskursiyalarga boring. Jismoniy faollik, faoliyatning o'zgarishi va yangi tajribalar uning asab tizimiga foydali ta'sir ko'rsatadi.
• Farzandingizning ovqatlanishiga e'tibor bering. Uning menyusida etarli miqdorda to'liq protein bo'lishi kerak (biz uni yog'siz go'sht, baliq, tvorogdan olamiz), murakkab uglevodlar (don, to'liq donli nonda mavjud), shuningdek vitaminlar (biz uni sabzavot, meva, rezavorlardan olamiz). Bundan tashqari, miyaning yaxshi ishlashi uchun yog'li baliqlar, qayta ishlanmagan o'simlik yog'i va yong'oqlarda mavjud bo'lgan yog' kislotalari kerak.

Shunday qilib, bola ovqat pishirishda kamroq charchaydi uy vazifasi, siz bir nechta qoidalarga e'tibor berishingiz kerak.

• Uy vazifasi uchun soat 15.00-16.00 da o'tirish tavsiya etiladi. Bu vaqtda ishlashning tabiiy fiziologik o'sishi mavjud.
• Ishni boshlashdan oldin, reja tuzib, kerak bo'lgan hamma narsani oldindan tayyorlash tavsiya etiladi: darsliklar, daftarlar, ish yuritish materiallari.
• Vazifani tayyorlash eng ko'p kuch talab qiladigan mavzudan boshlash yaxshidir. Aniq fanlar va gumanitar fanlar bo'yicha topshiriqlarni almashish ham foydalidir.
• Bola uy vazifasini bajaradigan stol yonida chalg'itadigan narsalar bo'lmasligi kerak: o'yinchoqlar, televizor yoqilgan, kompyuter o'yinlari.
• 40-50 daqiqa o'qishdan so'ng siz 10 daqiqa tanaffus qilishingiz kerak. Bu vaqtda siz suv ichishingiz, cho'zishingiz, jismoniy mashqlar qilishingiz yoki ko'z mashqlarini bajarishingiz mumkin.
• 2-3-sinflarda bola dars tayyorlashga 1,5 soatdan, 4-5-sinflarda - 2 soatdan, 6-8-sinflarda - 2,5 soatdan, 9-11-sinflarda - 3,5 soatdan ortiq vaqt ajratmasligi kerak.

Giyohvand moddalar

Esingizda bo'lsin, o'z-o'zidan davolanish hayot uchun xavflidir, har qanday dori-darmonlarni qo'llash bo'yicha maslahat uchun shifokor bilan maslahatlashing;

Ko'plab maktab o'quvchilarini o'rganish

Hozirda maktab o‘quvchilarining salomatligi muammosi siyosiy muammo darajasiga yetdi. Va bu butunlay oqlanadi. Maktab bitiruvchilarining sog'lig'ining halokatli holatini ko'rsatadigan yorqin raqamlar hammaga ma'lum. Buning sababi nafaqat maktabda ekanligi aniq: ovqatlanish sifatining pasayishi va sog'lig'ining yomonlashishi ham bunga hissa qo'shadi. muhit, va ijtimoiy stressni kuchaytirdi, lekin maktab ham ko'proq mas'uliyatni o'z zimmasiga olishi kerak.
Bolalar salomatligining yomonlashuvining eng kuchli omillaridan biri maktabdagi haddan tashqari akademik yuk bilan bog'liq bo'lib, bu o'qituvchilar, gigienistlar, fiziologlar va psixologlar tomonidan bir necha bor muhokama qilingan. Agar o'rta maktab o'quvchisi 32-36 majburiy akademik soatga ega bo'lsa sinfda o'qitish Bundan tashqari, u har kuni uy vazifasini bajarish uchun 3-4 astronomik soat sarflashi kerak, keyin uning umumiy haftalik ish yuki taxminan 50 astronomik soatni tashkil qiladi (shu bilan birga, taniqli haqiqatga muvofiq, uy vazifasi dam olish kunlarida ham bajariladi deb hisoblaymiz) . Va bu hali ham juda cheklangan miqdoriy baholash bo'lib, ko'plab mutaxassislar bundan ham muhimroq raqamlarga kelishadi.
Bundan tashqari, talaba ikki (yoki undan ko'p) yong'in o'rtasida. O'rta sinflarda ota-onalar juda yaxshi tushunadilarki, bu hajmlarning barchasi faqat yomon baho olmaslik uchun talab qilinadi va o'rganilgan ma'lumotlarning 50-80 foizi hech kimga kerak emas (hozir bu haqiqatni ta'lim vaziri tan oldi). - shunga qaramay, bolaga haqiqatan ham foydali narsalarni o'rganish imkoniyatini bermang: chet tili, masalan, musiqa yoki kompyuter. Shu sababli, ko'plab bolalar hali ham davlat yoki xususiy sektorda uchinchi tomon, maktabdan tashqari ta'lim xizmatlaridan foydalanadilar. O'rta maktabda, bu "maktab Moloch" sizni to'liq ezib tashlasa ham, bu universitetda o'qishni davom ettirish uchun hech qanday kafolat bermasligi hammaga ayon; va shuning uchun siz repetitorlar bilan, pullik tayyorgarlik bo'limlarida va hokazolarda o'qishingiz kerak. Shunday qilib, haqiqiy o'quv yuki yanada yuqori, ba'zi hisob-kitoblarga ko'ra haftasiga 65-70 astronomik soatga etadi.

Ko'rinib turibdiki, maktab o'quvchilarining ish yuki allaqachon jismonan barcha mumkin bo'lgan tibbiy va xronometrik chegaralardan tashqarida.
Shu bilan birga, o'qituvchilarning ta'kidlashicha, bunday ish haftasi bilan ham "dasturdan o'tish" uchun vaqt yo'q. Xo'sh, ehtimol dasturni o'zgartirish kerakmi?

Keling, ko'rib chiqaylikhaddan tashqari yuk muammosi va qamrov muammosi bilan bevosita bog'liq bo'lgan bitta misol ta'lim dasturlari, - ya'ni uy vazifasi vaqti masalasi. Bir tomondan, uy vazifasi majburiy (=majburiy); boshqa tomondan, bu erda hech qanday norma yo'q, hatto eng oddiy - mumkin bo'lgan maksimal muddat uchun.
Ko'pchilik mehnat qonunlarini chaqirish orqali vaziyatni engishga vasvasaga solmoqda. Keyin, aftidan, majburiy o'quv yukini maksimal davomiylik me'yorlari bilan cheklash mumkin ish haftasi. Misol uchun, agar haftalik o'quv yuki 30 soat bo'lsa, uy vazifasi maksimal 11 soatni tashkil qiladi va uni dam olish kuniga berish taqiqlanadi.
Bu, albatta, bir qator texnik savollarni tug'diradi (masalan, 45 daqiqalik akademik soat 6 ga tengmi? 0 - daqiqali astronomik yoki 3/4 nisbatda qayta hisoblang; umumiy davomiyligi qonuniy talab qilinadigan minimal 4 haftalik ta'tildan sezilarli darajada oshib ketadigan ta'tillar bilan nima qilish kerak va hokazo).
Biroq, muammo ancha qiyin va, ta'bir joiz bo'lsa, umidsiz. Gap shundaki, huquqiy nuqtai nazardan, o'qish hech qanday tarzda ishlamaydi. Birinchidan, barcha rus va xalqaro standartlarga muvofiq, mehnat qonunchiligi tartibga solinadi mehnat munosabatlari ishchilar (hech bir advokat maktab o'quvchisini xodim bilan tenglashtirmaydi), lekin mehnatni ishchilar haq evaziga bajaradilar; ikkinchidan, va bu eng muhimi, majburiy mehnat taqiqlangan (masalan, Mehnat kodeksi, 2-modda; Inson huquqlari va asosiy erkinliklarini himoya qilish bo'yicha Evropa konventsiyasi, 4-modda, 2-band). Ammo Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasi, boshqa mamlakatlarning asosiy qonunlariga o'xshash, "asosiy qonunlarning majburiyligi" haqida gapiradi. umumiy ta'lim“Binobarin, majburiy (majburiy) mehnatni taqiqlashning asosiy prinsipiga ko‘ra ham, mehnatning asosiy xususiyatlariga ko‘ra ham maktabda o‘qish mehnat deb tan olinmaydi va mehnat qonunchiligi unga nisbatan qo‘llanilmaydi.

Shunday qilib, mehnat huquqi sohasidan ta'lim standartini belgilash mumkin emas. Binobarin, ta'lim normasining immanent vazifasi, ya'ni ta'lim qonuni doirasidan kelib chiqishi zarur.
Darhol aytaylik - vaziyat va muammoning barcha aniqligiga qaramay - uy vazifalari standartlarini joriy etishga aniq qarshi bo'lgan ko'plab odamlar (o'qituvchilar, menejerlar, metodistlar va boshqalar) mavjud. Biroq, hamma joyda va har doim har qanday normalarning kiritilishiga qarshi bo'lgan, bo'lgan va bo'ladigan odamlar sinfi mavjud.
Bularning barchasiga bir narsani aytish mumkin - albatta, muammo bor dozalash uy vazifasi oson ish emas, lekin agar siz hech bo'lmaganda qandaydir standartni joriy etishga harakat qilmasangiz, unda tartibsizlik paydo bo'ladi. Aniqrog'i, u uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan.
Biroq, ba'zi hududlar hech bo'lmaganda biror narsa qilishni boshlaydilar. Misol uchun, Moskva yaqinda 11-sinfda majburiy uy vazifasi muddatini cheklash to'g'risida buyruq chiqardi. Ya'ni, to'rt narsa belgilanadi:

(1) hududiy komponentning fanlarida uy vazifasi berilmaydi;

(2) fan bo'yicha uy vazifasining davomiyligi haftada ushbu fan bo'yicha vaqt hajmining 50% dan oshmasligi kerak (masalan, kimyo uchun haftasiga 2x45 daqiqa bo'lsa, u holda kimyodan uy vazifasining umumiy miqdori haftada 45 daqiqadan oshmasligi kerak);

(3) o'qituvchi jurnalda, uy vazifasi ustuni yonida, topshiriqning taxminiy davomiyligini yozishi kerak;

(4) talaba kundalikda topshiriqni bajarish uchun sarflangan vaqtni yozib qo'yishi kerak.
Ushbu chora 100% mukammal emasligiga shubha yo'q. Lekin hech bo'lmaganda bu narsa; keyingi tajriba uni yaxshilash yo'llarini ko'rsatishi mumkin. Aytgancha, bo'lajak haqida bilvosita ma'lumotlar mavjud o'quv yili bu mexanizm nafaqat 11-sinfga, balki boshqa sinflarga ham tatbiq etiladi.
Yana bir urinish "Fuqarolarning umumiy ta'limga bo'lgan konstitutsiyaviy huquqlarini ta'minlash to'g'risida" federal qonun loyihasida (Rossiya Federatsiyasi Davlat Dumasiga kiritilgan) amalga oshirildi. Ushbu matn quyidagilarni taklif qildi:
"Umumiy o'quv yukining maksimal (chegaraviy) standartlari, shu jumladan sinfdagi ish yuki, uy vazifalarini bajarish uchun ajratilgan vaqt, boshqa majburiy turlari. ta'lim faoliyati talabalar quyidagi hajmda belgilanadi (sinf soatlari, haftada):

1-sinfda – 24 (uyga vazifa berilmagan);
2-4-26-sinflarda;
5-6-sinflarda - 38;
7-8-sinflarda - 42;
9-sinfda - 45;
10-11-sinflarda - 48".
Majburiy sinf yukining hajmini oling (hech bo'lmaganda SanPiN bo'yicha) va uni ko'rsatilgan qiymatlardan ayiring - siz haftalik uy vazifasining maksimal miqdorini olasiz. Shuni ta'kidlash kerakki, qonun loyihasini ishlab chiquvchilar taklif etilayotgan variant ham tuzatishga muhtojligini tushunishadi, hatto sof miqdoriy bo'lsa ham (va u qonun loyihasi yakunlangach amalga oshiriladi).

Xususiyatlari akademik ish maktab o'quvchilari uy vazifasini bajaradilar

O'rta umumiy ta'limni modernizatsiya qilish nafaqat ta'lim mazmunini qayta ko'rib chiqishga, balki uning murakkabligi tufayli maktab o'quvchilarining ta'lim-tarbiya ishlarini tashkil etishga, xususan, ushbu turdagi imkoniyatlardan foydalanishga bir qator talablarni qo'yadi. uy vazifasini bajarish kabi tarbiyaviy ishlar.

Shu munosabat bilan zamonaviy ta’lim psixologiyasi va ta’lim sotsiologiyasi ilmiy-tadqiqot institutida (hozirgi Ta’lim psixologiyasi instituti (XPE)) o‘tkazilgan tadqiqot natijalari. gumanitar akademiyasi(SGA) 2003–2004 yillarda. Tadqiqot bir qator muammolarni hal qildi, jumladan, o'quv uy vazifalarining asosiy turlarini, ularning aloqalarini va bajarish vaqtini aniqlash.

Tadqiqotda respondent sifatida 39 o'qituvchi va 295 Moskva maktab o'quvchilari ishtirok etdilar: 5-sinf o'quvchilari - 118 kishi, 8-sinf o'quvchilari - 100 kishi, 11-sinf o'quvchilari - 77 kishi.

Tadqiqot uchun tanlangan yosh bo'limlari, birinchi navbatda, rus psixologiyasida qabul qilingan yosh davriyligiga mos keladi: 5-sinf (10-11 yosh) - kichik. o'smirlik, 8-sinf (13-14 yosh) - katta o'smirlik, 11-sinf (16-17 yosh) - erta o'smirlik. Ikkinchidan, didaktik nuqtai nazardan, 5-sinf ta'limning o'rta bosqichining boshlanishi, boshlang'ich sinflarga qaraganda ko'proq namoyon bo'lishi, fanlarni o'qitish; 8-sinf - o'rta maktabda fanlarni o'qitishga barqaror moslashish davri; 11-sinf - umumiy o'rta ta'limni yakunlash, ta'limning yangi (universitet) bosqichiga o'tishga tayyorgarlik ko'rish bosqichidir.

Namuna uch xil turdagi maktab o'quvchilarini o'z ichiga oldi ta'lim muassasalari oʻrta umumiy taʼlim: gimnaziya – 112 kishi, oʻrta o'rta maktab estetik sikl fanlarini chuqur o'rganish bilan - 119 kishi, o'rta maktab - 64 kishi.

Ushbu tadqiqot maktab amaliyotida eng ko'p qo'llaniladigan uy vazifasi shakllarini aniqladi va aniqladi. Shunday qilib, o'qituvchilar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma asosida ular foydalanishni afzal ko'rgan uy vazifalari shakllari bo'yicha reyting tuzildi. U eng mashhur ekanligini ko'rsatdi O'qituvchilar orasida an'anaviy vazifalar qolmoqda: darsda muhokama qilingan darslik materiallari bilan ishlash (respondentlarning 69 foizi ushbu vazifadan foydalanishni afzal ko'radi) va har xil turdagi muammolar va mashqlarni hal qilish (respondentlarning 56 foizi). Shu bilan birga, so'rovda qatnashgan o'qituvchilarning 44 foizi mavzuga xos bo'lgan topshiriqlarni, 23 foizi osonroq, 26 foizi qiyinroqlarini afzal ko'radi va faqat 1 kishi (3 foiz) talabalar duch kelmagan murakkabligi yuqori bo'lgan vazifalarni qayd etishdi. oldin.

Ijodiy vazifalarning ommabopligi (respondentlarning 64 foizi qayd etgan) tendentsiyalar bilan bog'liq so'nggi yillar pedagogikada - shaxsni rivojlantirish yo'llarini izlash orqali ijodkorlik talabalar. Murakkabligi oshgan mashqlar va topshiriqlar, shuningdek, maxsus, noan'anaviy vazifalar, so'rov natijalariga ko'ra, maktab amaliyotida deyarli qo'llanilmaydi yoki kamdan-kam hollarda - alohida o'qituvchilar tomonidan ma'lum lahzalar va sharoitlarda qo'llaniladi (respondentlarning 3% - 1 kishi ).

1-jadval

Afzalliklarni taqsimlash maktab o'qituvchilari uy vazifasining turli shakllaridan foydalanishda

miqdorning %

respondentlar ( n =39)

saylovlar umumiy sonidan % ( n =158)*

Darslik materiali sinfda ko'rib chiqildi

Ijodiy vazifalar

Har xil turdagi muammolar va mashqlar

Ushbu mavzu bo'yicha eng tipik vazifalar

Amaliy topshiriqlar

Darsda yoritilmagan nazariy materialning osonroq qismi

Vazifalar va mashqlar bajarilganlarga o'xshash, ammo qiyinroq

Vazifalar va mashqlar bajarilganlarga o'xshash, ammo osonroq

Ko'pincha nazariy materiallar

Talabalar ilgari hech qachon duch kelmagan murakkablikdagi vazifalar va mashqlar

Boshqa ("ixtiyoriy topshiriqlar" sifatida ko'rsatilgan", fan - rus tili, adabiyoti)

Eslatma. * – anketada savol yopiq shaklda berilgan, siz bir nechta javoblarni tanlashingiz mumkin va umumiy soni Saylovlar 158 nafarni tashkil etdi.

Maktab o'quvchilarini so'roq qilish natijasida olingan natijalarni qayta ishlash jarayonida maktab o'quvchilarining o'quv ishlarining asosiy turlari va uy vazifalarini bajarish jarayonida ularga sarflangan vaqtlari aniqlandi (2-jadval).

2-jadval

Turli yoshdagi maktab o'quvchilarining o'rtacha vaqt turli xil turlari uy vazifasi (daqiqada)

5-sinflar

8-sinflar

11-sinf

Darslik matnini (paragrafini) o'qish

Muammolarni hal qilish yoki mashqlarni bajarish

O'rganish (tushunchalar, qoidalar, ta'riflar, qonunlar, she'rlar, so'zlar va boshqalar)

Paragrafdagi savollarga javoblar

Ijodiy topshiriq (insho, chizma, hisobot, insho va boshqalar)

Bilan ishlash qo'shimcha adabiyotlar

Bilan ishlash kontur xaritalari, kartalar, ish daftarlari va boshqa yordamchi vositalar

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, umuman olganda, maktab o'quvchilari uchun eng uzoq vaqt qo'shimcha adabiyotlar va ijodiy topshiriqlar bilan uy vazifalari hisoblanadi. Shu bilan birga, 5-sinf o'quvchilari qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlashga eng ko'p vaqt ajratadilar (barcha o'rganilganlar uchun o'rtacha 35 daqiqa). akademik fanlar), bu yosh uchun ushbu ish shaklining yangiligi bilan izohlanishi mumkin.

So'rov shuni ko'rsatdiki, ijodiy topshiriqni bajarish vaqti bir yoshdan ikkinchisiga asta-sekin o'sib boradi. U 11-sinfda maksimal qiymatga ega (barcha o‘quv fanlari uchun o‘rtacha 47 daqiqa). Buning sababi shundaki, ijodiy vazifalar murakkablik darajasida juda farq qiladi: 5-sinfda ular qo'llaniladi. oddiy turlari(illyustratsiya, chizma, qisqacha insho), o'rta maktabda o'quvchilar murakkabroq, "kattalar" ijodiy vazifalarni (hisobotlar, insholar, turli xil loyihalar va boshqalar) o'zlashtiradilar, bu ularni universitet o'quv ishlariga tayyorlaydi.

Jadvaldan ko'rinib turibdiki, vaqt jihatidan juda ko'p mehnat talab qiladi. 2, turli yordamchi vositalar (kontur xaritalar, kartalar, ish kitoblari, jadvallar) bilan ishlayotganligi ma'lum bo'ldi. Shuningdek, ta'lim vazifalarining tabiiy murakkabligi tufayli ko'rsatkichlarning bir yoshdan ikkinchisiga o'sishi tendentsiyasi mavjud.

Qizig'i shundaki, olingan ma'lumotlarga ko'ra, 8-sinfda (barcha fanlar uchun o'rtacha 16 daqiqa) yodlashga kamroq vaqt sarflanadi. uy vazifasi 5 va 11-sinf o'quvchilari uchun vaqt o'tkazish bo'yicha uchinchi o'rinni egallaydi (mos ravishda 23 daqiqa va 25 daqiqa).

Darslik paragrafidagi savollarga javob berish kabi uyda o'rganishning bunday shakli barcha yosh guruhlarida eng kam vaqtni oladi.

Ommaviy maktablar uchun o'qituvchilar tomonidan eng ko'p qo'llaniladigan an'anaviy vazifalar turlari - darslikni o'qish va mashqlar va topshiriqlarni bajarish - o'rtacha vaqt ko'rsatkichlariga ega bo'lib, 16-23 daqiqadan iborat bo'lib, optimal diapazondan 20-25 daqiqadan oshmaydi.

Tadqiqotda eng katta qiziqish uyda o'qishga sarflangan vaqt haqidagi savollar edi.

O'rtacha qiymatlarni hisoblash shuni ko'rsatdiki, umuman olganda, "o'rtacha" maktab o'quvchisi kuniga uy vazifasini bajarishga 1,9 soat vaqt sarflaydi, 5-sinf o'quvchilari esa o'rtacha 1,7 soat; 8-sinf o'quvchilari - 2,2 soat; 11-sinf o'quvchilari - 1,9 soat. Shunday qilib, 8-sinf o'quvchilari uy vazifasi bilan eng ko'p yuklangan.

Uy vazifalariga ajratilgan o'quv vaqti standartlari Sanitariya qoidalari va standartlarida (SanPiN) belgilangan. Demak, 5-sinfda 2,5 soatdan, 8-sinfda 3 soatdan, 11-sinfda 4 soatdan oshmasligi kerak. Binobarin, so'rov ma'lumotlari shuni ko'rsatadiki, maktab o'quvchilarining uy vazifalarini bajarish vaqti o'rtacha me'yorlarda belgilangan doiraga to'g'ri keladi.

Maktab fanlaridagi farqlar, ularning mazmuni xususiyatiga ko'ra, uy vazifalari turlari va uni bajarish vaqtidagi farqlarni ham aniqlaydi deb taxmin qilingan. Biroq, topilmalar shuni ko'rsatdiki, uy vazifalarini bajarish vaqtlari yosh guruhlari yoki mavzular bo'yicha katta farq qilmaydi. O'rtacha vaqt oralig'i 20 dan 30 minutgacha. Ushbu diapazondan aniq ajralib turadigan yagona narsa:

5-sinfda chet tilidan uy vazifasi (43 min.);

11-sinfda adabiyot (55 min.) va tarix (56 min.) fanlaridan uyga vazifa.

Birinchi holda, bu mavzuni o'rganish 5-sinfda boshlanishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Agar boshlang'ich maktab o'quv dasturiga chet tili kiritilgan bo'lsa, unda "til" maxsus maktablari bundan mustasno, u suhbat va o'yin darajasida o'qitiladi va til grammatikasini jiddiy o'rganish 5-sinfdan boshlanadi, bu esa katta ahamiyatga ega ekanligini tushuntiradi. uyni tayyorlash uchun sarflangan vaqt miqdori.

Ikkinchi holda, uy vazifalariga sarflanadigan vaqtning ko'payishi bugungi kunda gumanitar yo'nalishga ega bo'lgan universitetlar abituriyentlar orasida juda mashhur bo'lganligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin. kirish imtihonlari tarix va kompozitsiyadir (adabiyot bo'yicha majburiy bilim, tahlil va tanqid qobiliyatlari bilan). Bu o'qituvchilar va bitiruvchilarning uyda maktabda ishlash jarayonida ushbu fanlar bo'yicha ko'nikmalarni rivojlantirishga e'tiborini kuchaytiradi.

Har xil turdagi uy vazifalari uchun vaqt ajratishni ko'rib chiqishda akademik fanlar Ma'lum bo'lishicha, ko'rsatkichlar ko'pincha yuqorida muhokama qilingan o'rtacha intizomdan chetga chiqadi. Shu bilan birga, 5-sinf uchun og'ish oralig'i 6-9 daqiqani tashkil qiladi. (vaqtni oshirish yo'nalishida ham, uni kamaytirish yo'nalishida ham).

8-sinf o'quvchilari uchun darsliklarni o'qishda eng ko'p og'ishlar aniqlandi. Shuningdek, matematika va rus tili bo‘yicha darslikni o‘qish vaqti (barcha fanlar bo‘yicha o‘rtacha ko‘rsatkichlarga nisbatan) qisqardi (8 va 7 daqiqaga) va gumanitar fanlar – adabiyot va tarix fanlari bo‘yicha darslikni o‘qish vaqti ko‘paydi. (10 va 5 daqiqada). Yodlash jarayonida ham vaqtning ko'payishi kuzatiladi: xuddi 5-sinfda bo'lgani kabi - adabiyotda (6 daqiqaga) va chet tilida (7 daqiqaga). 8 daqiqa davomida. 8-sinf o‘quvchilarining adabiyot bo‘yicha qo‘shimcha manbalar bilan ishlash vaqti ortadi.

Turli topshiriqlarni bajarish vaqtining o'rtacha intizomiy ko'rsatkichlaridan eng aniq og'ishlar 11-sinf o'quvchilari orasida. Shunday qilib, matematika va rus tili bo'yicha darslikni o'qish kamayadi (10-11 daqiqaga), lekin adabiyot (14 daqiqaga) va tarix (17 daqiqaga) ko'payadi. Matematikadan masala va mashqlarni yechish vaqti ko'payadi (7 minutga), biologiya bo'yicha o'quv ishlari davomida esa xuddi shu vaqt oralig'ida qisqaradi. Matematika va rus tili (9 daqiqa), kimyo (10 daqiqa) va biologiya (7 daqiqa) fanlarida yodlash vaqtining sezilarli darajada qisqarishi kuzatiladi. Biroq, shu bilan birga, tarixni yodlashga sarflangan vaqt ulushi ortadi (33 (!) daqiqaga). Shuningdek, rus tili (20 daqiqa) va adabiyot (25 daqiqa) bo'yicha ijodiy topshiriqlarni bajarish vaqti sezilarli darajada oshadi (barcha fanlar bo'yicha o'rtacha ko'rsatkichlarga nisbatan), kimyo va fizika bo'yicha bir xil uy vazifalari uchun vaqt. qisqartirildi (10 daqiqaga) .).

Ko'rib chiqilgan xususiyatlar shuni ko'rsatadiki, maktab o'quvchilari uchun uyda mustaqil ishlarni tashkil qilishda ( sinf-dars tizimi) uy vazifalarining turlari va hajmlari bo'yicha standartlarning yo'qligi bunga olib keladihamma narsa o'qituvchi va uning afzalliklari bilan belgilanadi.

Uy vazifalarining turli shakllaridan foydalanish chastotasi bo'yicha o'qituvchilarning xohish-istaklarini o'rganish orqali shuni aniqlash mumkin ediki, eng ko'p vaqt talab qiladigan vazifalar (masalan, qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlash yoki ijodiy vazifa) talabalarga har safar yoki hatto haftada ham berilmaydi. . Masalan, o'qituvchilar uyda qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlashni afzal ko'rishadi: 5 va 8-sinflarda - oyda bir marta (33% va 50% respondentlar), hatto chorakda bir marta (respondentlarning 19% va 35%); 11-sinfda - ko'pincha oyiga bir marta (37%). "Har bir dars" ustunida 11-sinflar uchun ancha yuqori ko'rsatkich (respondentlarning 26%) olingan. Ehtimol, bu oxirgi kurs talabalarining tarix, matematika, rus tili, adabiyot, kimyo, biologiya va fizika fanlaridan imtihonlarga tayyorgarlik ko'rishdagi ko'p va qizg'in mehnati bilan bog'liqdir.

O‘qituvchilar ham oyiga bir marta qo‘llanmalar (kontur xaritalar, ish daftarlari, kartochkalar, jadvallar va boshqalar) bilan ishlash bo‘yicha topshiriq berishni afzal ko‘radilar: 5-sinfda – 45%, 8-sinfda – 46% va 11-sinfda – 37%. respondentlar soni. Biroq, o'qituvchilarning katta qismi bu vazifani har bir darsda qo'llaydi (ayniqsa, 11-sinfda). Bu ishning ushbu shakli asosan haftada 1-2 marta dars o'tiladigan fanlarni o'qitishda qo'llanilishi (geografiya, fizika, kimyo, biologiya va boshqalar) bilan izohlanadi. Shuning uchun, bu erda biz qisman ushbu javobni "haftada bir marta" ustuni ostida tasniflashimiz mumkin.

Ijodiy topshiriqlarga kelsak, o'qituvchilar ularni uyda kamroq tez-tez berishni afzal ko'rishadi: oyda bir martadan ko'p emas, hatto chorakda bir marta yoki hatto yiliga bir marta.

Tadqiqot boshqa qiziqarli masalalar bo'yicha ma'lumotlarni olish imkoniyatini berdi - masalan, uy vazifasini bajarishning turli shakllarining bilimlarni o'zlashtirish bosqichlari bilan o'zaro bog'liqligi, bilimlarni o'zlashtirish bosqichlari bo'yicha uy vazifasini bajarish vaqtini taqsimlash va boshqalar (bu masalalar boshqa nashrlarda aks ettirilishi kerak).

Ushbu maqola mavzusi doirasida quyidagi tadqiqot natijalarini qayd etish mumkin:

1. Aniqlanishicha, umuman olganda, "o'rtacha" maktab o'quvchisi kuniga ikki soatga yaqin uy vazifalarini bajarishga sarflaydi, 8-sinf o'quvchilari uy vazifalari bilan eng ko'p yuklanadi. O'rtacha, maktab o'quvchilari uchun uyda maktab ish vaqti SanPiNs tomonidan belgilangan doiraga to'g'ri keladi.

2. Uy vazifasini bajarishning quyidagi xususiyatlari aniqlandi:

Umuman olganda, maktab o'quvchilari uchun eng ko'p vaqt talab qiladigan mashg'ulotlar qo'shimcha adabiyotlar va ijodiy topshiriqlar bilan uy vazifalari; shu bilan birga, 5-sinf o'quvchilari qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlashga eng ko'p vaqt sarflaydilar (barcha o'rganilgan o'quv fanlari uchun o'rtacha 35 daqiqa);

ijodiy topshiriqni bajarish vaqti bir yosh guruhidan ikkinchisiga oshadi: u 11-sinfda maksimal qiymatga ega (barcha o'quv fanlari uchun o'rtacha 47 daqiqa);

Barcha yosh guruhlarida eng kam vaqt darslikdagi paragraf bo'yicha savollarga javob berish kabi uyda o'rganishning ushbu shakliga to'g'ri keladi.

3. uchun vaqt taqsimoti gipoteza tasdiqlandi har xil turlari Talabalarning uy vazifasini bajarish jarayonida o'quv ishlari uy vazifasining hajmi va ustun turiga bog'liq. O'z navbatida, me'yorlar yo'qligi sababli uy vazifalarining turlari va hajmlari o'qituvchi tomonidan belgilanadi.

4. Ta'kidlanganidek, bir qonuniyat mavjud: boshlang'ich maktabdan o'rta maktabga o'tish davrida o'quv vaqtini taqsimlash (ham sinf ishida, ham uy vazifalarida) o'zgaradi, bu o'quvchilarning o'quv ishlarining tabiati va hajmining o'zgarishi bilan bog'liq. maktab o'quvchilari.

Aniqlangan xususiyatlar yanada samarali qurilish uchun hisobga olinishi mumkin va kerak ta'lim jarayoni o'rta umumiy ta'lim ta'lim muassasalarida o'rtasidagi muvozanatni saqlash turli shakllar turli yoshdagi maktab o'quvchilari uchun uyda mustaqil ishlash. Bu ta'limni texnologiyalashtirish vazifalariga javob beradi.

Boshqa tomondan, o'rganish jarayonida olingan natijalar va ma'lumotlar o'quv jarayonini loyihalash va qurish masalalarini hal qilishda foydali bo'lishi mumkin, ayniqsa ta'limni individuallashtirish maqsadlariga javob beradigan ta'lim muassasalarining ixtisoslashuvi sharoitida. Shunday qilib, tadqiqot natijalari rus ta'limini modernizatsiya qilishning asosiy muammolarini hal qilishda qo'llanilishi mumkin.

1-ilova.

Talabalar tomonidan uy vazifasini bajarish uchun sarflangan vaqt uchun taxminiy standartlar:

V boshlang'ich maktab 15 daqiqadan boshlab. 1-sinfda;

3 (4) sinfda 30 (35) daqiqagacha;

o'rta va yuqori darajalarda 27 dan 40 minutgacha.

2-ilova.

Rus tilida uy vazifasi uchun o'z standartlari mavjud.

5-sinf - 40-60 so'z (6-8 bosma qator);

6-sinf - 60-70 so'z (8-9 bosma qator);

7-sinf - 70-80 so'z (9-10 bosma satr);

8-sinf - 80-105 so'z (9-12 bosma satr);

9-sinf - 105-130 so'z (13-15 bosma satr).

3-ilova.

Talabalar tomonidan turli fanlar bo'yicha uy vazifalarini bajarish uchun sarflangan vaqtning taxminiy standartlari:

4-ilova.

Umumiy ta'lim muassasasi o'quvchilari tomonidan uy vazifalarini bajarish uchun maksimal vaqtni hisoblash uchun zarur bo'lgan dastlabki ma'lumotlar bazasi

1. Maktab o'quvchilarining ruxsat etilgan maksimal yuki normalari sanitariya qoidalari va SanPin standartlari bilan tartibga solinadi 2.4.2. - 576 - 96.

2. Uy vazifasini berish SanPin 2.4.2 bilan tartibga solinadi. - 576 - 96 quyidagi chegaralarda:

1-sinfda (yilning ikkinchi yarmidan) - 1 soatgacha,

2-da - 1,5 soatgacha,

3-4 dan 2 gacha,

5-6 dan 2,5 gacha,

7-8 dan 3 gacha,

9-11 dan 4 gacha.

3. SanPin standartlariga muvofiq sub'ektlarning qiyinligini hisobga olgan holda 2.4.2. - 576 - 96 I.G.Sivkov (1975) jadvali asosida zamonaviy fanlar (informatika, ixtisoslashtirilgan fanlar) 10 balldan kam bo'lmagan holda qo'shimcha baholash tavsiya etiladi.

5-ilova.

Talabalarning uy vazifasini bajarishga sarflagan vaqtini o'rganishning asosiy tamoyillari, taxminlari va hisoblash formulalari

1. Hisoblash ga muvofiq amalga oshirildi uslubiy tavsiyalar talabalarning o'quv yuklanishini oldini olish uchun (Babanskiy Y.K. "O'quv jarayonini optimallashtirish"):

dushanba kuni uy vazifasi yo'q;

rasm chizish, qo'shiq aytish, mehnat va jismoniy tarbiya bo'yicha uy vazifasini bermang.

2. Shartli fan bo'yicha (1 dars uchun) uy vazifasini bajarish uchun maksimal vaqtni hisoblash formulasi quyidagi shaklga ega:

3. Alohida fanning qiyinligini hisobga olgan holda (1 dars uchun) uy vazifasini bajarish uchun maksimal vaqtni hisoblash formulasi quyidagicha:

, Qayerda
T ur - uy vazifasini bajarish uchun talab qilinadigan maksimal vaqt (min.);

D- gigienik talablarga muvofiq hafta davomida uy vazifasini bajarish uchun maksimal vaqt (soat).

B i - qiyinchilik 1- Sivkov I.G jadvaliga ko'ra mavzu. (ballar)

P i - Kimga soatlar soni o'quv dasturi tomonidan1- mavzu (uyga vazifa beriladi).