Bo'limlar: Maktab psixologik xizmati

Ushbu dars o'qituvchi-psixolog tomonidan bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari bilan rivojlanish darslarining bir qismi sifatida o'tkaziladi. Tanlash uchun illyustrativ material"Yaqinda maktabga!!!" kursi doirasidagi darslar uchun O'rta maktab o'quvchilari qatnashmoqda.

Uskunalar: proyektor, ekran yoki interaktiv dasturiy-apparat majmuasi, bolalar uchun - ish kitoblari "Maktabdan uch oy oldin: rivojlanish vazifalari" kognitiv qobiliyatlar(5-6 yosh)" Xolodova O.A.

Maqsad va vazifalar:

• kognitiv motivlarni rivojlantirish (yangi bilim va ma'lumotlarga bo'lgan intilish, yangi ko'nikmalarni egallash istagi, mavjud narsalarni yaxshilash);
• e'tiborni, o'z-o'zini nazorat qilishni, asosiy fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish (mulohaza yuritish, tahlil qilish qobiliyati);
• nutqni rivojlantirish;
• shakllanishi etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qilish, bolaning o'ziga va uning fazilatlariga ob'ektiv munosabati;
• guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsda foydalanilgan raqamli resurslar va dasturiy ta'minotlar ro'yxati: darsni tayyorlash va o'tkazishda Internetdan ma'lumot va illyustrativ materiallardan foydalaniladi; Dars uchun materiallarni tayyorlash uchun o'qituvchi Microsoft Power Point, Microsoft Word va Paint dasturlaridan foydalanadi.

Ushbu darsning o'ziga xos xususiyatlari: O. A. Xolodovaning "Maktabdan uch oy oldin: kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha vazifalar (5-6 yosh)" ish daftarlaridan foydalanish; Pol va Geyl Dennison tomonidan Brain Gyms (butun miyani o'rganish mashqlari) mashqlarini o'z ichiga olgan; o'rta maktab o'quvchilari uchun illyustrativ material tanlash bilan bog'liqlik.

O'qituvchining darsdagi faoliyati:

• rivojlantirish zaruriyatiga qaratilgan kognitiv jarayonlar;
• miya gimnastikasidan mashqlarni kiritish orqali fikrlash jarayonlarini faollashtirish;
• ma'lum bir ijobiy hissiy fonni yaratish, ularsiz samarali o'rganish mumkin emas (qiziqni uyg'otadigan, bolaning aql-idroki va reaktsiya tezligi uchun mo'ljallangan oson savollar);
• bolalar bilan diqqat, fikrlash va rivojlanish mashqlarini bajarish haqida suhbat tashkil etish;
• mashg'ulotlar bosqichlari o'rtasida "Miya gimnastikasi" mashqlarini, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlarni joriy etish;
• Albomlarda yoki daftarlarda ishlash (qabul qilingan javoblarning to'g'riligini tekshirishda topshiriqlarni bajargandan so'ng "To'g'ri-noto'g'ri" dinamik pauza sifatida: agar to'g'ri javob berilgan bo'lsa, biz qo'llarimizni boshimizdan ushlab, kaftlarimiz bilan "yaxshi" deb qarsak chaymiz. Agar javob noto'g'ri bo'lsa, bolalar qo'llarini yon tomonga silkitib, "oo-oo-oo" ovozi bilan samolyotni ko'rsatishadi);
• darsni sarhisob qilish, muhokama qilish, bolalarning savollarga javoblari "Sizga nima yoqdi, qanday mashqlarni takrorlashni xohlaysiz? Sizga nima yoqmadi? Qaysi vazifalar qiyin tuyuldi?”;
• Dars oxirida bolalar "Tuyg'ular qutisi" ning teshiklariga oq kvadratchalarni tashlaydilar (uning qopqog'ida turli rangdagi to'rtburchaklar yopishtirilgan - qizil, sariq, qora, kulrang va boshqalar - va teshiklar qilingan. ular), shuning uchun darsdan keyin bolalarning hissiy holatini kuzatish.

Fanlararo aloqalar: Qanchalik e'tiborli bo'lish kerakligi, nima uchun siz o'ylay bilishingiz kerakligi, bu kelajakda sinfdagi muvaffaqiyatga qanday ta'sir qilishi ko'rsatilgan.

"Yaqinda maktabga!!!" kursi davomida olingan asosiy ko'nikmalar va ko'nikmalar.

Bu kurs bolalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratadi kognitiv qiziqishlar, bolaning fikrlash istagini shakllantiradi, unga o'z qobiliyatiga, intellekt imkoniyatlariga ishonch hissini beradi. Mashg'ulotlar davomida bolalarda o'zini o'zi anglash va o'zini tuta bilishning rivojlangan shakllari rivojlanadi, noto'g'ri qadamlar qo'yish qo'rquvi yo'qoladi, tashvish va asossiz tashvish kamayadi. Topshiriqlarni bajarish bo'lajak birinchi sinf o'quvchisiga nafaqat xotira, e'tibor, idrok, fikrlash, to'g'ri nutqni shakllantirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirishga yordam beradi, balki kelajakda unga yordam beradigan zaruriy asosiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni ham beradi. maktabda yaxshi va oson o'qish.

Ushbu mashg'ulotlar natijasida maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarining rivojlanishida sezilarli muvaffaqiyatlarga erishishlari va olingan ko'nikmalarni o'quv ishlarida qo'llashlari mumkin.

Darsning borishi

(1-slayd) Salom. Ilova ( taqdimot)

(2-slayd) Keling, darsimizni mashqdan boshlaylik "Miya gimnastikasi" – "Sehrli qalpoq"

(3-5 slaydlar) Diqqatni rivojlantirish bo'yicha vazifalar ("O'xshash - o'xshash emasmi?")

(6-slayd) Diqqatni rivojlantirish uchun topshiriq ("Farqlarni toping")

(7-slayd) dan mashq qilish "Miya gimnastikasi" – "Chorraha"

(8-slayd) Ijro grafik diktant "Herringbone". Olingan Rojdestvo daraxtini o'zimiz ranglaymiz (daftar).

Daftarlarda ishlash"Maktabdan uch oy oldin: kognitiv rivojlanish faoliyati".

(9-slayd) Barmoq gimnastikasi " Eshak."

Eshak dumini silkitdi,
Deyarli yo'qotdi.
Siz belanchak, belanchak,
Ammo keling, uni yo'qotmang.

Bolalar bosh va ko'rsatkich barmog'i bilan qalamni ushlab turishadi o'ng qo'l. Ular mayatnikning harakatiga taqlid qilib, uni silkita boshlaydilar. Keyin qalamni o'tkazing chap qo'l. Ikkala qo'l bilan ham xuddi shunday qiling. Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar orasidagi qalamni ushlab, takrorlang.

(10-11-slaydlar) Fikrlash qobiliyatini rivojlantirish (“Naqshlar”).

Rasmlarga qarang. Avval nima bo'ldi va keyin nima bo'ldi?

Keling, avval o'rganganimizni eslaylik “Biz qurtmiz, qurtmiz...” she’ri.("Mushuk Vasya va ov tartibsizliklari haqida" filmidan) .

Biz qurtmiz, biz qurtmiz
Biz olmani juda yaxshi ko'ramiz
Biz olma ichida jimgina o'tiramiz
Va biz ovqatlanamiz, ovqatlanamiz, ovqatlanamiz.

(12-slayd) Sog'lomlashtirish daqiqasi "Ko'zlar uchun gimnastika"(ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar).

Ko'zlaringizni yoping va keyin ularni oching (5 marta).

Ko'zlaringiz bilan dumaloq harakatlar qiling: chap - yuqoriga - o'ngga - pastga - o'ngga - yuqoriga - chapga - pastga (5 marta).

Qo'lingizni oldinga cho'zing. Barmog'ingizning uchini nigohingiz bilan kuzatib boring, uni asta-sekin burningizga yaqinlashtiring va keyin sekin orqaga suring (5 marta).

(13-slayd) Savol - javob. Tezda topamiz umumiy so'z bir qator tavsiya etilgan so'zlar uchun.

Poyafzal, etik, etik, sandal.
Dazmol, changyutgich, magnitafon, muzlatgich.
Olya, Nastya, Seryoja, Yura.
Ro'mol, qalpoq, do'ppi, quloqchalar.
Daftar, silgi, chizg'ich, qalam.

(14-slayd) Qiziqarli daqiqalar. Kolbasa haqida

Stolda bir piyola bor edi,
(Qo'llaringizni oldinga cho'zing, ularni aylana shaklida mahkamlang).
Stol ostida bir mushuk o'tirgan edi.
(Mushukning quloqlari kabi kaftlaringizni boshingizga o'tiring).
Idishdagi kolbasa qanday hidga o'xshaydi!
(Buruningizdan "kolbasa" ni hidlang.)
Mushuk uchun kolbasa olish mumkin emas!
(Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying, elkangizni qisib qo'ying).
Pussy dasturxonni tortdi.
(Qo'llarni yuqoriga ko'taring, dasturxonni bir-biriga tortish harakatlariga taqlid qiling).
Bam! Mushukni piyola bilan yopdi.
(O'tiring va boshingizni qo'llaringiz bilan yoping).
Va u kolbasalarni olib ketdi
(Qo'llar kamarda).
Quloqli keksa it.
(Biz joyimizda yuramiz, quvnoq xirillab).

“Toʻgʻri-notoʻgʻri” dinamik pauza. Ish daftaridagi topshiriqlarni bajarib bo'lgach, javoblarning to'g'riligini tekshirganda: agar to'g'ri javob berilsa, qo'llarimizni boshimizdan ushlab, kaftlarimiz bilan "yaxshi qildik" deb qarsak chaymiz; Agar javob noto'g'ri bo'lsa, bolalar "oo-oo-oo" ovozi bilan yon tomonga yoyilgan qo'llarini silkitib, samolyotga taqlid qilishadi.

(15-slayd) Darsni aks ettirish. "Thislar qutisi"

Shu bilan darsimiz tugadi. Sizga nima yoqdi, qanday mashqlarni takrorlashni xohlaysiz?

Sizga nima yoqmadi? Qaysi vazifalar sizga qiyin bo'ldi? Rahmat!

Dars oxirida bolalar "Tuyg'ular qutisi" ning teshiklariga oq kvadratchalarni tashlaydilar (uning qopqog'ida turli rangdagi to'rtburchaklar yopishtirilgan - qizil, sariq, qora, kulrang va boshqalar - va teshiklar qilingan. Ular), shu bilan darsdan keyin ularning hissiy holatini kuzatish.

AXBOROT MANBALARI:

1. Dennison P., Dennison G. Miya gimnastikasi. To'liq miyani o'rganish uchun oddiy mashqlar. CHOUPP "Ko'tarilish", 1998 yil.
2. Sokolova Yu.A. Mantiq / Ill. E.V., Nitilkina. – M.: Eksmo nashriyoti, 2003. – 224 pp., illus. - Bilan. 88, 142-143.
3. Xolodova, O. A. Maktabdan uch oy oldin: Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha vazifalar (5-6 yosh): ish kitobi / O.A. Xolodova. – “GROWTH” nashriyoti, 2012 yil, “Yosh aqlli odamlarga va aqlli qizlarga”.
4. Uzorova, O.V. Barmoq o'yinlari / O.V. Uzorova, E.A. Nefedova. – M: “Astrel nashriyoti” MChJ: “AST” nashriyoti MChJ, 2002 yil.
5. Rasm manbalari:
   • magicthread.ru/applikaciya-iz-nitok/applikaciya-iz-nitok-shablony-1.html
   • forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t815726-800.htm
   • www.intelkot.ru/item3295.html
   • forum.morsvinki.ru/viewtopic.php?p=349097
   • www.naison.tj/PRIKL_ISSK/foto_gal/priklad.shtml?40.htm
   • www.kv37.ru/product/974
   • www.ladyshopping.ru/catalog/leto_2011/obuv/bosonozhki/gianmarco_lorenzi__item_79763.html?pcat=305&cat=318
   • o6oi.ru/main.php/wallpapers/rare_albums/stationery/12.jpg.html?g2_imageViewsIndex=2
   • www.liveinternet.ru/users/870965/post14054872/

Qo'llanma maktabga kirish arafasida bolalar bilan ishlash bo'yicha vazifalar to'plamidir. Ushbu to'plamda taqdim etilgan vazifalar shunchalik hayajonliki, bolani o'qishga majburlash shart emas. Ushbu topshiriqlarni bajarish nafaqat bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining xotirasini, e'tiborini, idrokini, fikrlashni rivojlantirishga, to'g'ri nutqni shakllantirishga va grafik ko'nikmalarni yaxshilashga yordam beradi, balki unga zarur bo'lgan asosiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni ham beradi. kelajakda maktabda yaxshi va oson o'qish.
Qo'llanma 5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun mo'ljallangan va tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan. maktabgacha ta'lim muassasalari, gimnaziyagacha bo'lgan o'qituvchilar, ota-onalar, shuningdek, bolani 1-sinfga kirishga muvaffaqiyatli tayyorlashga qiziqqan har bir kishi.

MAKTABGA KETAYOTGAN BOLA NIMALARNI BILISHI VA BILISHI KERAK.

1. Ismingiz, ota ismingiz va familiyangiz.
2. Yoshingiz (tug'ilgan sana va yil).
3. Uy manzilingiz.
4. U yashaydigan mamlakat va shahar.
5. Ota-onalarning familiyasi, ismi, otasining ismi, ularning kasbi.
6. Fasllar (ketma-ketlik, oylar, har bir faslning asosiy belgilari).
7. Kunning bir qismi (kunning har bir vaqtining ketma-ketligi, asosiy xususiyatlari).
8. Uy hayvonlari, ularning bolalari, odatlari.
9. O'rmonlarimiz, issiq o'lkalar, Shimolning yovvoyi hayvonlari, ularning bolalari, odatlari.
10. Qishlaydigan va ko‘chmanchi qushlar.
11. Transport quruqlik, yer osti, suv, suv osti, havo.
12. Kiyim, poyafzal va bosh kiyimlarni farqlang.
13. Sabzavotlar, mevalar va rezavorlarni farqlang.
14. Qog'oz varag'ida erkin harakatlaning (o'ng - chap tomon, yuqori - pastki).
15. Planarni ajrating va to'g'ri nomlang geometrik shakllar: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak, tasvirlar.
16. 1 dan 10 gacha va orqaga erkin sanash.
17. 10 (+, 1, 2) ichida sanash amallarini bajaring.
18. Unli va undosh tovushlarni farqlang.
19. Qarsaklar, qadamlar va hokazolar yordamida so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.
20. “Ko‘knori”, “uy”, “eman”, “chana”, “ari” kabi so‘zlardagi tovushlar soni va ketma-ketligini aniqlang.
21. Rus xalq ertaklarini bilish va aytib bera olish.
22. Bolalar uchun she'rlarni yoddan biling.
23. Tinglagan voqeani to‘liq va izchil aytib bera olish.
24. Rasmlar turkumi asosida rasm asosida hikoya tuza olish (ixtiro qilish).
25. Qalamdan foydalaning: chizg‘ichsiz vertikal va gorizontal chiziqlar chizish, geometrik shakllar asosida geometrik shakllar, hayvonlar, odamlar, turli narsalarni chizish, buyumlarning konturidan tashqariga chiqmasdan ehtiyotkorlik bilan bo‘yash, qalam bilan soya qilish.
26. Qaychidan yaxshi foydalaning (chiziqlar, kvadratlar, doiralar, to'rtburchaklar, uchburchaklarni kesib oling, kontur bo'ylab ob'ektni kesib oling).
27. Model bo'yicha topshiriqni bajara olish.
28. Diqqat bilan, chalg'itmasdan tinglay olish (20-30 daqiqa).
29. 6-10 ta predmet, rasm, so‘zlarni eslab, nomlang.
30. O'tirgan holatda yaxshi holatni saqlang.

Bepul yuklab olish elektron kitob qulay formatda tomosha qiling va o'qing:
"Maktabdan uch oy oldin", "Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha vazifalar", (5-6 yosh), Ish kitobi, Xolodova O., 2009 - fileskachat.com kitobini yuklab oling, tez va bepul yuklab oling.

Yuklab olish pdf
Quyida siz ushbu kitobni eng yaxshi narxda Rossiya bo'ylab yetkazib berish bilan chegirma bilan xarid qilishingiz mumkin.

I bo'lim

Tushuntirish eslatmasi

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Aqlli va zukko qizlar" kursi dasturi quyidagi me'yoriy hujjatlar asosida tuzilgan:

"Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasi 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli (2013 yil 23 iyuldagi tahrirda)

- Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti 17.10.2013 yildagi N 1155-son
- Taxminiy asosiy ta'lim dasturi ta'lim muassasasi. Boshlang'ich maktab(ikkinchi avlod standartlari), Moskva "Ma'rifat", 2010 yil.

Asosiy asosiy tarkib umumiy ta'lim. , M. "Ma'rifat" 2009 yil

Tomsk shahridagi 26-sonli MAOU gimnaziyasining boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi.

Bolaning hayotda muvaffaqiyatga erishishida yuqori darajada rivojlangan kognitiv jarayonlarning rolining ahamiyati ham psixologlar, ham o'qituvchilar tomonidan e'tirof etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ixtisoslashtirilgan sinflarda maqsadli va tizimli rivojlantirish g'oyasi dolzarbdir, chunki u turli darajadagi rivojlanish darajasidagi bolalar bilan ishlashni o'z ichiga oladi va barcha bolalarning kognitiv imkoniyatlarini kengaytirishga olib keladi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun psixologiya ABC" dasturi O. A. Xolodovaning "Maktabgacha uch oy" dasturining modifikatsiyasidir.

O'zgartirilgan dastur quyidagi farqlarni o'z ichiga oladi:

Bolalar faoliyati natijalarini baholash usullari va taqdim etish shakllari taklif etiladi.

Dasturning maqsadi: fikrlash operatsiyalarini rivojlantirish, diqqat, eshitish va vizual xotira xususiyatlarini o'rgatish, maktabga ijobiy munosabatni shakllantirish.

Dastur maqsadlari:

Maktabga ijobiy munosabatni rivojlantirish;

Kognitiv jarayonlarni rivojlantirish;

Bolalarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish;

Kognitiv va ijodiy muammolarni hal qilishga qiziqishni rivojlantirish;

Xayoliy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

Bolaning psixikasi yaxlit mexanizmdir, shuning uchun barcha aqliy jarayonlar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ulardan birining rivojlanishi boshqalarga bevosita ta'sir qiladi.

Bolaning maktabda muvaffaqiyatli o'qishi va rivojlanishi uchun asosiy shartlardan biri maktabgacha yoshdagi bolalik davrida to'liq rivojlanishdir.

Tanlovning dolzarbligi:

Hozirgi vaqtda kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish faol, mustaqil fikrlaydigan, jamiyat oldida turgan muammolarni konstruktiv va ijodiy hal qilishga tayyor shaxsni rivojlantirish va shakllantirishda mas'uliyatli rol o'ynaydi. Shu sababli, o'qituvchilarning asosiy vazifalaridan biri bolaning o'z qobiliyatini to'liq namoyon etishiga, ijodkorlik, tashabbuskorlik va mustaqillikni rivojlantirishga yordam berishdir. Ushbu vazifalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish bolalarning muvaffaqiyatga erishishi mumkin bo'lgan bunday turdagi vazifalar bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lgan va shu bilan birga, erishishda muayyan to'siqlarni engib o'tish zarurligini his qilganda paydo bo'ladigan kognitiv qiziqishlarning shakllanishiga bog'liq. maqsad.

Dasturni amalga oshirish uchun o'qitishning quyidagi shakllari, usullari va texnologiyalari qo'llaniladi:

Dasturni amalga oshirish shakllari:

Frontal;

Bug 'xonasi;

Guruh;

Individual.

Dasturni amalga oshirish usullari:

Amaliy;

Tushuntirish - illyustrativ;

Qisman - qidiruv;

Kuzatish.

Amaldagi pedagogik texnologiyalar:

Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyasi

O'yinga asoslangan ta'lim texnologiyasi;

AKT texnologiyalari

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar.

Bilimlarni nazorat qilish shakllari

Kognitiv qobiliyatlarning rivojlanish dinamikasi yakunida baholanadi o'quv yili 1-sonli va 36-sonli sinflarda 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9-topshiriqlar natijalarini taqqoslaganda. Ushbu natijalar o'quv yilining boshida va oxirida jadvalga kiritiladi.

Sinflar butun sinf bilan olib borilishi yoki bolalarning rivojlanish darajasiga qarab sinf kichik guruhlarga bo'linishi mumkin.

Yil boshidan olingan ma'lumotlarni va oxirgi darsdagi topshiriqlarni bajarish natijalarini taqqoslab, biz bolalarning bilim qobiliyatining o'sish dinamikasini aniqlaymiz.

Darslarda o`quvchilarning xulq-atvori: o`quvchilarning jonliligi, faolligi, qiziqishi darsning ijobiy natijalarini ta`minlaydi;

Vazifalarni bajarish natijalari, ularning bajarilishi talabalarning ushbu vazifalarni mustaqil ravishda bajara olishlarini aniqlaydi;

Ushbu mashg'ulotlar samaradorligining bilvosita ko'rsatkichi turli maktab fanlari bo'yicha o'quv samaradorligining oshishi, shuningdek, o'qituvchilarning boshqa darslarda o'quvchilarning ishlarini kuzatishlari (faollik, ishlash, diqqatlilik, aqliy faollikni oshirish) bo'lishi mumkin.

Rejalashtirilgan natijalarni monitoring qilish va baholash

Natijalarni kuzatish uchun quyidagi nazorat shakllari taqdim etiladi:
-boshlash, bu O.Xolodova, N.A.Krivolapova metodlari boʻyicha oʻquvchilarning dastlabki rivojlanish darajasini aniqlash imkonini beradi. (natijalar o'qituvchining hisobot kartasida qayd etiladi);
- shakllardagi yakuniy nazorat:

Sinov;
-talabalarning ijodiy ishlari;

Test topshiriqlari

O'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi nazorat qilish - bu bolaning "bilim - jaholat" chegaralarini, uning potentsial imkoniyatlarini, shuningdek, faoliyatni amalga oshirish jarayonida hal qilinishi kerak bo'lgan muammolardan xabardorligini aniqlash.

Tarkibga asoslangan nazorat va talabalar natijalarini baholash bolaning fanni o'zlashtirish sifatining individual dinamikasini aniqlashni o'z ichiga oladi va boshqa bolalar bilan solishtirishga imkon bermaydi. Sinov natijalari o'qituvchining hisobot kartasiga yoziladi.
Darslarning samaradorligini baholash uchun siz quyidagi ko'rsatkichlardan foydalanishingiz mumkin:
- topshiriqlarni bajarishda o'qituvchining talabalarga ko'rsatadigan yordami darajasi: o'qituvchining yordami qanchalik kam bo'lsa, o'quvchilarning mustaqilligi shunchalik yuqori bo'ladi va natijada darslarning rivojlanish ta'siri shunchalik yuqori bo'ladi;

Shuningdek, kurs samaradorligining ko'rsatkichi o'qituvchi yil boshida va oxirida yil davomida jadvallarga kiritgan, bolalarning bilim qobiliyatlarini rivojlanish dinamikasini kuzatgan ma'lumotlardir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Aqlli va zukko qizlar" dasturi haftasiga 2 soat, yiliga 66 soatga mo'ljallangan. Dasturni amalga oshirish muddati 1 yil.

II bo'lim

Kursning umumiy tavsifi

Taklif etilayotgan dastur kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan.

O'quv jarayonini tashkil etishning xususiyatlari.

Har bir dars 30 daqiqa davom etadi.Dastur kognitiv jarayonlarning rivojlanishini ta'minlaydi o'yin faoliyati. Bolaga tarbiyaviy xarakterga ega bo'lmagan vazifalar taklif etiladi, shuning uchun jiddiy ish o'yin faoliyati shaklini oladi, bu maktabgacha tarbiyachi uchun juda jozibali. Bu maxsus ijobiy hissiy fonni yaratadi: bo'shashish, qiziqish, taklif qilingan vazifalarni qanday bajarishni o'rganish istagi. Bularning barchasi yaratadi qulay sharoitlar maktabgacha yoshdagi bolalarda maktabga ijobiy motivatsiyani rivojlantirish.

O'yinda idrok, fikrlash, xotira, nutq shakllanadi - etarli darajada rivojlanmagan holda, barkamol shaxsni tarbiyalash haqida gapirish mumkin bo'lmagan asosiy aqliy jarayonlar. Aynan o'yinda maktabgacha yoshdagi bolaning keyingi yosh bosqichiga o'tishini tayyorlaydigan asosiy yangi shakllar shakllanadi. Bolaning maktabga ijtimoiy tayyorgarligini shakllantirishda bolaning motivatsion sohasini rivojlantirishda o'yinning ahamiyati katta. O'yin faoliyatida, ayniqsa, aqlni rivojlantirish, vizual-samarali fikrlashdan so'z elementlariga o'tish uchun qulay sharoitlar yaratiladi. Muhim asos Bolaning aqliy faoliyati kuzatishdir. Bunda aqliy faoliyat birinchi navbatda qiyoslash va yonma-yon joylashtirishda ifodalanadi. O'yinlar va o'yin mashqlari muayyan tizimga kiritilgan tarbiyaviy ish bolalar bilan, diqqat, xotira, tasavvur, ijodkorlik, mustaqillik, shaxsiy mustaqillikni rivojlantirishga hissa qo'shish.

Dastur maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy faoliyatning taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish, sintez qilish, tasniflash, asosiy narsani ta'kidlash, isbotlash, rad etish kabi aqliy faoliyat usullarini o'zlashtirish jarayonida fikrlashni rivojlantirishni nazarda tutadi.

Taqqoslash operatsiyasini o'zlashtirish uchun bola turli narsalardagi o'xshashlikni va o'xshash narsalarda turli narsalarni ko'rishni o'rganishi kerak. Ob'ektlar va hodisalarni muvaffaqiyatli taqqoslash maqsadga muvofiq bo'lganda, ya'ni savolga javob berish uchun ma'lum bir nuqtai nazardan yuzaga kelganda mumkin. U ob'ektlarning o'xshashligini aniqlashga yoki farqlarni aniqlashga yoki bir vaqtning o'zida ikkalasiga yo'naltirilishi mumkin. Ushbu ko'nikmalarni egallash uchun siz "Uchinchi qo'shimcha", "To'rtinchi qo'shimcha" mashqlaridan foydalanishingiz mumkin.

Analiz va sintez birlikda eng muhim aqliy operatsiyalardir, ular voqelik haqida to'liq va har tomonlama bilim beradi; Tahlil alohida elementlar haqida bilim beradi, sintez esa tahlil natijalariga asoslanib, bu elementlarni birlashtirib, yaxlit ob'ekt haqida bilim beradi. Ish jarayonida maktabgacha tarbiyachi nafaqat har qanday ob'ekt yoki hodisani tahlil qilishi, balki ko'proq narsani ta'kidlashi kerak. chuqur o'rganish muhim xususiyatlar mavzu. Abstraktsiya operatsiyasini o'zlashtirgandan so'ng, maktabgacha yoshdagi bola umumlashtirish operatsiyasini - ob'ektlar va hodisalarni umumiy va muhim xususiyatlarga ko'ra guruhlarga aqliy birlashtirishni osonlikcha o'zlashtiradi.

Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgan bola, harakatlarni yanada izchil bajarishni boshlaydi va batafsilroq va mantiqiy to'liq javoblar beradi.

Xotira rivojlanishi maktabgacha yosh ixtiyoriy va zudlik bilan ixtiyoriy va bilvosita yodlash va esda saqlashga bosqichma-bosqich o'tish bilan tavsiflanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xotirani takomillashtirish materialni eslab qolish, saqlash va takrorlash uchun maxsus mnemonik vazifalarni belgilash, shuningdek, materialni yodlash va takrorlash jarayonlarida tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, o'rnatishning aqliy operatsiyalaridan foydalanish bilan chambarchas bog'liq. semantik aloqalar. Aytishimiz mumkinki, bolaning xotirasini yaxshilash uning aqliy faoliyatini yaxshilash bilan bir vaqtda sodir bo'ladi. biri samarali mashqlar bir vaqtning o'zida xotira va e'tiborni rivojlantirish imkonini beruvchi "Yo'qolgan o'yinchoq" dir.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bilish jarayonini tashkil qilishda bolaning idrok etishda qanchalik faolligini aniqlashga alohida e'tibor qaratilgan. tarbiyaviy vazifa, tashkilotlar ta'lim faoliyati o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini hurmat qilish elementlarini hal qilish, o'zlashtirishga qaratilgan.

Ushbu dastur stressdan xalos bo'lishga, ijobiy hissiy fon, qiziqish va o'rganish istagini yaratishga yordam beradigan integral vazifalarni taqdim etadi. O'z muvaffaqiyatidan xabardor bo'lish bolaning psixologik imkoniyatlarini ochishga yordam beradi. Bundan tashqari, barcha sinflar korteksning turli qismlarini faollashtirishga qaratilgan kinesiologik mashqlarni o'z ichiga oladi. miya yarim sharlari miya, bu sizga inson qobiliyatlarini rivojlantirishga imkon beradi: xotira, diqqat, fikrlash, nutq, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar, charchoqni kamaytiradi, ixtiyoriy nazorat qilish qobiliyatini oshiradi. Mashg'ulotlarda ko'zlar uchun tuzatuvchi gimnastika mavjud. Ushbu mashqni bajarish ko'rish keskinligini yaxshilashga, ko'rish charchoqlarini yo'qotishga va vizual qulaylik holatiga erishishga yordam beradi.

Darsda O.Xolodovaning “Yosh zukkolar va zukko qizlar uchun” “Maktabgacha uch oy” qo‘llanmasidan foydalaniladi. Ushbu kurs tizimdan iborat trening mashqlari, maxsus vazifalar, didaktik va o'quv o'yinlari. Darslarda kichik yoshdagi o‘quvchilar uchun qiziqarli bo‘lgan qiziqarli va tushunarli topshiriq va mashqlar, topshiriqlar, savollar, topishmoqlar, o‘yinlar, boshqotirmalar, krossvordlar va hokazolardan foydalaniladi.

Dars vaqtining ko'p qismi o'tadi mustaqil qaror bolalarning qidiruv vazifalari. Buning yordamida bolalar mustaqil harakat qilish, qaror qabul qilish va qiyin vaziyatlarda o'zlarini boshqarish qobiliyatini rivojlantiradilar.

Har bir darsda muayyan turdagi muammoni hal qilish uchun jamoaviy muhokama o'tkaziladi. Bu bosqichda bolalarda o'z harakatlarini anglash, o'zini tuta bilish, har qanday qiyinchilikdagi muammolarni hal qilishda qo'yilgan qadamlar haqida hisobot berish kabi muhim fazilatlar shakllanadi.

Har bir darsdan keyin mustaqil ish muammolarni hal qilishning kollektiv tekshiruvi o'tkaziladi. Ushbu ish shakli barcha bolalarda o'z-o'zini hurmat qilishni normallashtirish uchun sharoit yaratadi, xususan: fikrlash jarayonlari yaxshi rivojlangan bolalarda o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish, lekin o'quv materiali masalan, diqqat etishmasligi tufayli sinfda yomon so'riladi. Boshqa bolalarda o'z-o'zini hurmat qilish pasayishi mumkin, chunki ularning akademik muvaffaqiyati asosan tirishqoqlik va tirishqoqlik bilan belgilanadi.Qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash bo'yicha vazifalar to'plamidir.

Qo'llanma "Javob berish" vazifasini o'z ichiga oladi, uning asosiy vazifasi maktabgacha yoshdagi bolalarda ma'lum bir ijobiy hissiy muhitni yaratish va ularni mehnatga jalb qilishdir. Shuning uchun savollar oson, qiziqish uyg'otishga qodir va aql va tezkor reaktsiya uchun mo'ljallangan. Ammo, shu bilan birga, bu mashqlar bolani faol o'quv va kognitiv faoliyatga tayyorlaydi va uning dunyoqarashini kengaytiradi.

"Bajarish" vazifalari diqqat, xotira rivojlanish darajasini baholashga yordam beradi, bolaning mantig'i qanchalik rivojlanganligini tushunishga yordam beradi, mavhum fikrlash, bolaning so'z boyligi darajasini aniqlang. Bolalarni kuzatish, taqqoslash, umumlashtirish, naqshlarni topish, oddiy taxminlar qilish, ularni sinab ko'rish va xulosa chiqarishga o'rgatadigan mantiqiy qidiruv vazifalari kiritilgan.

"Chizma" vazifalari vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan, shuningdek, materialni quloq bilan idrok etish, eshitilgan narsalarni grafik tarzda aks ettirish va bolaning diktantdan yozishga tayyorligini aniqlaydi. Dastur har bir darsda qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mashqlardan foydalanishni o'z ichiga oladi, bu esa rivojlanishni rag'batlantiradi intellektual qobiliyatlar. Darslarda “Grafik diktant” texnikasi qo‘llaniladi. Uning natijalari o'qituvchining ko'rsatmalarini to'g'ri idrok etish, mantiqiy fikrlash, chiroyli va to'g'ri yozish qobiliyatiga ta'sir qiladi. Grafik diktantlar bilan ishlash jarayonida bolaning diqqati, ko'zlari, vizual xotirasi, aniqligi va tasavvuri shakllanadi. Grafik diktantlar nutqni rivojlantirishning bir usuli hisoblanadi, chunki bolalar bir vaqtning o'zida topishmoqlarni hal qiladilar, she'rlar, qo'shiqlar va bolalar qofiyalarini o'qiydilar va yodlaydilar. Ushbu vazifa qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi. Xuddi shu vazifa raqamlarni soya qilish orqali amalga oshiriladi, bu ham bolalarni dekorativ rasmda simmetriya va kompozitsiyani tushunishga olib keladi.

O'qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar bo'yicha barcha tushuntirishlar asta-sekin qisqartiriladi, bolalarning taklif qilingan topshiriqning echimini topishdagi ishtiroki ulushi ortadi.

Mashg'ulotlar davomida bolalarning diqqatini jamlashi va ularni jalb qilishlari uchun sharoitlar yaratiladi mantiqiy o'yinlar, kognitiv faollikni rag'batlantiradigan ularni muvaffaqiyatli o'zlashtirish.

Materiallarni taqsimlashning asosiy tamoyillari:

1) izchillik: vazifalar ma'lum bir tartibda joylashtirilgan;

2) "spiral" tamoyili: vazifalar takrorlanadi;

3) "oddiydan murakkabga" tamoyili: vazifalar asta-sekin murakkablashadi;

4) material hajmini oshirish;

5) topshiriqni bajarish tezligini oshirish;

6) siljish har xil turlari tadbirlar.

III bo'lim

Dasturni amalga oshirish talabalarda universal ta'lim faoliyati uchun quyidagi shart-sharoitlarni shakllantirishga yordam beradi:

"Aqlli erkaklar va ayollar" dasturini o'rganishning shaxsiy natijalari quyidagi ko'nikmalarni shakllantirishdir:

bola o'rganadi:

- o'qituvchi rahbarligida hamma odamlar uchun umumiy bo'lgan hamkorlikdagi xatti-harakatlarning eng oddiy qoidalarini aniqlash va ifodalash.

O'qituvchi tomonidan taklif qilingan muloqot va hamkorlik holatlarida, hamma uchun umumiy tamoyillarga asoslanadi oddiy qoidalar xulq-atvor, tanlov qilish, boshqa guruh a'zolari va o'qituvchining qo'llab-quvvatlashi bilan nima qilish kerak.

Kursni o'rganishning meta-mavzu natijalari universal ta'lim harakatlari uchun quyidagi shartlarni shakllantirishdir:

Normativ UUD

bola o'rganadi:

O'qituvchining yordami bilan faoliyat maqsadini aniqlash va shakllantirish;

Harakatlar ketma-ketligini ayting;

Ish daftaridagi rasmlar bilan ishlash asosida o'z taxminingizni ifodalang;

O'qituvchi tomonidan taklif qilingan reja asosida ishlash;

To'g'ri bajarilgan topshiriqni noto'g'ridan farqlash;

O'qituvchi va boshqa talabalar bilan birgalikda o'rtoqlaringizning faoliyatiga hissiy baho bering.

Kognitiv UUD:

bola o'rganadi:

O'z bilimlar tizimingizni navigatsiya qiling: o'qituvchining yordami bilan yangisini ma'lum bo'lgandan ajrating;

O'qituvchining yordami bilan kerakli ma'lumotlarni oldindan tanlab oling:daftarda harakat qilish;

Yangi bilimlarga ega bo'ling:yordamida savollarga javob toping hayotiy tajriba va o'qituvchidan olingan ma'lumotlar;

Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash:natijada xulosa chiqaring hamkorlik butun guruh;

Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash: raqamlar, tekis geometrik shakllar kabi matematik ob'ektlarni taqqoslash va guruhlash.

Kommunikativ UUD

bola o'rganadi:

O'z pozitsiyangizni boshqalarga bildiring:fikringizni og'zaki nutqda rasmiylashtirish (bitta jumla yoki qisqa matn darajasida);

Boshqalarning nutqini tinglang va tushuning;

Matnni qayta aytib bering;

Guruhda, juftlikda muloqot va xatti-harakatlar qoidalarini birgalikda kelishib olish va ularga rioya qilish;

Guruhda turli rollarni bajarishni o'rganing (rahbar, ijrochi, tanqid).

Kutilgan natijalar

O'quv yilining oxiriga kelib, bola bilishi va bilishi kerak:

Fasllar (ketma-ketlik, oylar, har bir faslning asosiy belgilari);

Kunning bir qismi (ketma-ketligi, kunning har bir vaqtining asosiy xususiyatlari);

Uy hayvonlari, ularning bolalari, odatlari;

O'rmonlarimiz, issiq mamlakatlar, shimolning yovvoyi hayvonlari, ularning bolalari, odatlari;

Qishlaydigan va ko'chmanchi qushlar;

Transport: quruqlik, er osti, suv, suv osti, havo;

Kiyim, poyabzal, shlyapalarni farqlash;

Sabzavotlar, mevalar, rezavorlar o'rtasida farqlang;

Qog'oz varag'ida erkin harakatlaning (o'ng - chap tomon, yuqori - pastki);

Planar geometrik shakllarni farqlash va to'g'ri nomlash: doira, kvadrat, to'rtburchak, uchburchak, tasvirlar;

10 (+, - 1, 2) ichida hisoblash amallarini bajarish;

Unli va undosh tovushlarni farqlash;

Qarsaklar, qadamlar va hokazolar yordamida so'zlarni bo'g'inlarga bo'ling;

Bir bo'g'inli so'zlardagi tovushlarning soni va ketma-ketligini aniqlang;

Rus xalq ertaklarini bilish va aytib bera olish;

Bolalar uchun she'rlarni yoddan bilish;

Eshitgan voqeani to‘liq va izchil aytib bera olish;

Rasmdan, rasmlar turkumidan o‘z hikoyangizni tuza olish;

Qalamdan foydalaning: chizg'ichsiz vertikal va gorizontal chiziqlar chizish, geometrik shakllar asosida geometrik shakllar, hayvonlar, odamlar, turli xil narsalarni chizish, diqqat bilan bo'yash, ob'ektlarning konturlaridan tashqariga chiqmasdan qalam bilan soya qilish;

Qaychidan yaxshi foydalanish (chiziqlar, kvadratlar, doiralar, to'rtburchaklar, uchburchaklar, kontur bo'ylab kesilgan narsalar);

Model bo'yicha topshiriqni bajara olish;

Ehtiyotkorlik bilan, chalg'itmasdan tinglay olish (20-30 daqiqa);

6-10 ta ob'ekt, rasm, so'zlarni eslab qoling va nomlang;

O'tirganingizda yaxshi holatni saqlang.

III bo'lim

IV bo'lim

Tematik rejalashtirish

VI bo'lim

O'quv va uslubiy yordam:

Aqlli yoshlarga: “Maktabdan uch oy oldin”, ish kitobi / O. Xolodova. – 5-nashr, qayta koʻrib chiqilgan. - M.: Rostkniga, 2014 yil. ;

Elektron o'quv qo'llanma“Yosh aqllilarga va aqlli qizlarga”;

Tasviriy material;

Darslar uchun didaktik material;

Umumjahon tarbiyaviy harakatlarni shakllantirishning tipik vazifalari. Axborot bilan ishlash. 1, 2, 3, 4-sinflar./ T.P.Xilenko. - M.: Ta'lim, 2012.

VII bo'lim

Logistika:

Mavzuga muvofiq rasmlar to'plami (shu jumladan raqamli shaklda);

Lug'atlar;

Dastur va o‘quv-uslubiy qo‘llanmada ko‘rsatilgan mavzular va ish turlariga muvofiq rasmlarning reproduksiyalari;

Kompyuter va axborot-kommunikatsiya vositalari;

Texnik ta'lim vositalari;

Stollarni mahkamlash uchun asboblar to'plami bilan doska;

Shaxsiy kompyuter;

Multimedia proyektori;

Multimedia ta'lim resurslari, ta'lim mazmuniga mos keladi

Magnit taxta;

VIII bo'lim

Dastur yordam bloki

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Aniskevich S.S., Bolalar qanday bo'lib o'sadi? – Minsk: Nar. Asveta, 1994 yil;

Volina V., Raqam bayrami. Qiziqarli matematika. –M., 1996;

Ershova A.P.. Maktab darslarida teatr o'yinlari. –M., 1990;

Tsukerman G.A., Polivanova K.N.. Kirish maktab hayoti. -M., Yangi maktab.

"Bolalik" - bu bolalar bog'chalarida bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash dasturi. Sankt-Peterburg, "Bolalik - matbuot", 2003;

"Keling, o'ynaymiz" - bolalar uchun matematik o'yinlar. Stolyar A.A. tomonidan tahrirlangan. Moskva, 1991 yil;

"Maktabgacha matematika" - o'qituvchilar uchun qo'llanma. Sankt-Peterburg, Bolalik - matbuot, 1992;

Mixaylova Z.A., E.N. Ioffe, "Uchdan oltigacha matematika" - dastur, "Bolalik - matbuot", 1992;

Mixaylova Z.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin vazifalari";

Nikitin B.P. "Ijodkorlik qadamlari yoki o'quv o'yinlari";

Nosova E.A., R.L. Nepomnyashchaya, "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq va matematika" - qo'llanma, Sankt-Peterburg, "Bolalik - matbuot", 2002;

Piaget J. "Qanday qilib bolalar matematik tushunchalarni shakllantiradilar" - psixologiya savollari, № 4, 1996;

Piaget J. “Tanlanganlar psixologik ishlar. Aql-idrok psixologiyasi. Boladagi sonning paydo bo'lishi", Moskva, 1969;

Tkachenko T.A. "Og'zaki va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun mashqlar";

Tixomirova L.F. "Har kun uchun mashq qiling." Yaroslavl, A.R., 2000 yil;

Tixomirova L.F. "Mantiq". Yaroslavl, A.R., 2000 yil.

Maktabdan uch oy oldin. Kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha vazifalar (5-6 yosh). Xolodova O.A.

M.: 2009 - 80 b.

Qo'llanma maktabga kirish arafasida bolalar bilan ishlash bo'yicha vazifalar to'plamidir. Ushbu to'plamda taqdim etilgan vazifalar shunchalik hayajonliki, bolani o'qishga majburlash shart emas. Ushbu topshiriqlarni bajarish nafaqat bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining xotirasini, e'tiborini, idrokini, fikrlashni rivojlantirishga, to'g'ri nutqni shakllantirishga va grafik ko'nikmalarni yaxshilashga yordam beradi, balki unga zarur bo'lgan asosiy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni ham beradi. kelajakda maktabda yaxshi va oson o'qish. Qo'llanma 5-6 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun mo'ljallangan bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasalarining tayyorgarlik guruhlari o'qituvchilari, umumta'lim maktablari o'qituvchilari, ota-onalar, shuningdek, bolani 1-sinfga muvaffaqiyatli tayyorlashdan manfaatdor bo'lgan har bir kishi uchun mo'ljallangan.

Format: pdf

Hajmi: 14 MB

Ko'ring, yuklab oling:drive.google

Maktabga borish - bu bolaning hayotidagi muhim daqiqa. Oldinda yangi hayot, yangi do'stlar, yangi, ba'zan juda jiddiy muammolar. Farzandingizga maktabga tezroq moslashish va o'rganishga qiziqishni rivojlantirishga qanday yordam bera olasiz?
Farzandingiz yaxshi o'qishini, shu bilan birga quvnoq, quvnoq va sog'lom bo'lishini xohlaysiz. - unga yordam bering. yaxshi maktabgacha tayyorgarlik- maktabda a'lo darajada ishlashning kaliti.
Maktabga tayyorgarlik ko'rishga yordam berish ushbu qo'llanmaning asosiy maqsadidir.
Foydalanish orqali tizimli yondashuv Qo'llanmada qabul qilingan maktabgacha yoshdagi bolada xotira, e'tibor, mantiqiy fikrlash, tasavvur, ijodiy va qobiliyat kabi fazilatlarni tez va samarali rivojlantirish mumkin. fazoviy fikrlash, topqirlik va aql.
Ushbu qo'llanmada bolalarni o'rgatadigan turli vazifalar mavjud:
- tinglang, kuzating,
- olingan ma'lumotlarni eslab qolish va qayta ishlash;
- ob'ektlarning turli va bir xil xususiyatlarini aniqlash;
- berilgan belgilar bo'yicha ob'ektlarni tanib olish; ob'ektlarni tavsiflash;
- ob'ektlarni bir-biri bilan solishtirish;
- hodisalar ketma-ketligini aniqlash;
- kosmosda navigatsiya qilish;
- umumlashtirish;
- tasniflash;
- namuna bo'yicha ishlash;
- qabul qilingan niyatga muvofiq harakat qilish;
- qo'lning epchilligi va harakatchanligini rivojlantirish.
Qo'llanmada sentyabrdan maygacha haftada bir marta (maktabgacha yoshdagi bolaning bilim qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha maxsus kurs sifatida) yoki yanvardan aprelgacha haftada 3 marta (psixologik-pedagogik darsga tayyorgarlik sifatida) o'tkazilishi mumkin bo'lgan 36 ta dars mavjud. 1-sinfga yozilishda suhbat ) yoki iyundan sentyabrgacha haftasiga 3 marta (bolalar ko'nikmalarini rivojlantirish, yangi ko'nikmalarni rivojlantirish va maktabga tayyorgarlik darajasini oshirish uchun). Bola bilan imtiyozlar bo'yicha ishlash dinamik bo'lishi kerak, ammo charchamasligi kerak, 30 daqiqadan oshmasligi kerak.
Qo'llanmada vazifalar ma'lum bir tartibda bir-birini kuzatib boradi.
JAVOB - bolaning savollarga tezkor javob berish qobiliyatini aniqlaydi, umumiy bilim va dunyoqarash darajasini baholaydi.
PERFORMANS diqqat, xotira rivojlanish darajasini baholashga, bolaning mantiqiy va mavhum fikrlash qanchalik rivojlanganligini tushunishga va bolaning so'z boyligi darajasini aniqlashga yordam beradi.
CHIZMA motorli ko'nikmalarni, shuningdek, materialni quloq bilan idrok etish, eshitilgan narsalarni grafik tarzda aks ettirish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan va bolaning diktantdan yozishga tayyorligini aniqlaydi.
Ushbu qo'llanmalar bilan ishlash bo'yicha tavsiyalar orqa qopqoqda keltirilgan.
Farzandingizni hayotdagi shunday muhim, qiyin, ammo ajoyib va ​​qiziqarli davrga - maktabda o'qishga tayyorlashda muvaffaqiyatlar tilayman!