"Inqiroz davrida ta'lim: muammolar, echimlar, rivojlanish istiqbollari" inshosi

Rossiya merosxo'r sifatida Sovet Ittifoqi, undan ko'p narsalarni, jumladan, ta'lim tizimini meros qilib oldi. Bir paytlar dunyodagi eng yaxshilaridan biri hisoblangan Sovet ta'limi endi umidsiz ravishda eskirgan. Ta'limning bilim modeli tez o'zgaruvchan voqelik ehtiyojlarini to'liq qondirishga qodir emas. Bu aniq an'anaviy tizim ta'lim inqirozga uchradi. Bir qator hal qilinmagan va hal etilmaydigan muammolar mavjud.
Asosiy muammolardan biri Rus ta'limi uning amaliy yo'nalishi pastligidir. Maktab o‘quvchilari va oliy o‘quv yurtlari talabalari olgan bilimlarini amalda qo‘llashni bilmaydilar. Talabalarning boshlari nazariy materiallar bilan to'ldirilgan. Shu bilan birga, ularning ko'pchiligi o'z ish joylarida nima qilishlari haqida kam tasavvurga ega.
Rossiyada ta'limning yana bir muammosi, bizning fikrimizcha, turli darajadagi ta'lim muassasalari o'rtasidagi zaif uzluksizlik muammosi. Bolalar bog'chasi maktab uchun zarur bo'lgan bilim miqdorini ta'minlamaydi. Ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalari uchun asosiy funktsiya xayriya vazifasi bo'lib qolmoqda - asosiysi, bolalar ovqatlangan va xavfsiz bo'lishi va ta'lim vazifasi orqa fonga o'tadi. Ko‘pgina maktabgacha ta’lim muassasalarida malakali mutaxassislar yetishmaydi. Ko'pincha o'qituvchi lavozimini ega bo'lmagan shaxslar egallaydi o'qituvchi ta'limi. Bularning barchasi ta'lim va kadrlar tayyorlash sifatiga salbiy ta'sir qiladi. So'ngida bolalar bog'chasi har doim ham bolaning maktabda muvaffaqiyatli o'rganishi uchun zarur bo'lgan platformani yaratmaydi.
Maktab, o'z navbatida, zarur bo'lgan bilimlarni ham ta'minlamaydi muvaffaqiyatli yakunlash Yagona davlat imtihoni. Imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirmoqchi bo'lgan bo'lajak bitiruvchilar moliyaviy jihatdan ancha qimmat bo'lgan repetitorlar xizmatiga murojaat qilishga majbur. Kam ta'minlangan oilalar farzandlari hamisha ham bundan foydalanish imkoniga ega emas. Binobarin, ularning Yagona davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirish va nufuzli universitetga kirish imkoniyatini qo'lga kiritish imkoniyati keskin kamayadi. Bu jamiyatning tabaqalanishi deb ataladigan muammoga olib keladi. Ta'lim, an'anaviy bo'lish ijtimoiy lift, V zamonaviy sharoitlar ijtimoiy qarama-qarshiliklarning kuchayishiga yordam beradi. Jamiyatda qatlamlar shakllanadi - jamiyat a'zolari bir guruhdan ikkinchi guruhga etarlicha erkin harakat qila olmaydi.
Rossiya ta'limi muammosi juda ko'p talab oliy ma'lumot va o'rtachaga e'tibor bermaslik maxsus ta'lim. Bitiruvchilarning aksariyati universitetga kirishga intilishadi. NNT institutlari (boshlang'ich kasb-hunar ta'limi) va o'rta kasb-hunar ta'limi (o'rta kasb-hunar ta'limi) nufuzli emas. O'rta ta'lim muassasalari talabalari (o'rta maxsus ta'lim muassasalari) muvaffaqiyatsizlik sifatida qabul qilinadi. Oqibatda mehnat bozorida oliy ma’lumotli mutaxassislarning ko‘pligi va ishchi kuchi yetishmasligi yuzaga keldi. Oliy ma'lumotli odamlar orasida ishsizlar ko'p.
"Yuqoridan" ma'muriy bosim rus ta'limining yana bir muhim muammosidir. Ma'muriyat tomonidan bosimning kuchayishi ta'lim tizimining rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatmoqda. "Yuqorida" "pastdan" tashabbusni ma'muriy ravishda bostirmoqda. O'qituvchining ishi (dan boshlab maktabgacha tarbiyachi va universitet o'qituvchisi bilan tugaydigan) har qanday "qog'ozlar" yozish bilan ortiqcha yuklangan. "Yuqoridan" qo'yilgan talablar o'qituvchilarni ko'rsatkichlarni rasmiylashtirishga undaydi. Rahbarlar qanday o'zgarishlarni eshitishni xohlayotgani haqida xabarlar bor. Qabul qilingandan keyin boshqaruv qarorlari, fanlarning ta'limga oid tavsiyalari e'tiborga olinmaydi. "Islohotchilar"ning ko'pgina yangiliklari noto'g'ri o'ylab topilgan. Masalan, Yagona davlat imtihon tizimi. Fikrning o'zi yagona imtihon butun mamlakat bo'ylab juda samarali. Nazariy jihatdan, Yagona davlat imtihoni rus maktablari bitiruvchilariga mamlakatdagi istalgan universitetga kirish uchun teng imkoniyat berishi kerak. Lekin aslida bu tizim chuqur buzuq. Imtihonni o'tkazish uchun tanlangan variant, bilim, ko'nikma va malakalarni baholash mezonlari mos kelmaydi zamonaviy g'oyalar ta'lim natijalari haqida. Yagona davlat imtihon tizimi amalga oshirish uchun treningga qaytadi test topshiriqlari. Rivojlanish va ta'lim vazifalari orqada qoladi.
Yuqoridagi muammolarni bartaraf etish uchun, bizningcha, eng avvalo, ta’lim tizimiga kompetensiyaviy yondashuvni joriy etish zarur. Bunday yondashuv o'z kasbini mukammal biladigan va tegishli faoliyat sohalariga yo'naltirilgan, doimiy kasbiy o'sishga, ijtimoiy va kasbiy harakatchanlikka tayyor bo'lgan malakali mutaxassisni tayyorlashga imkon beradi. Vakolatlilikka asoslangan yondashuv o'rtasidagi foiz nisbatini muvozanatlash imkonini beradi nazariy bilim va amaliy ko'nikmalar.
Davlat tomonidan ta'lim sohasidagi barcha xodimlar - nafaqat o'qituvchilar, balki psixologlar, ijtimoiy pedagoglar, pedagoglar, seksiyalar, to'garaklar rahbarlari va boshqalar uchun ham davlat yordami zarur. O‘qituvchilik kasbining nufuzini, birinchi navbatda, o‘qituvchilarning ish haqi darajasini ko‘rib chiqish orqali oshirish muhim ahamiyatga ega. Yoshlarni o'qituvchilik sohasiga jalb qilish uchun bonus tizimini ishlab chiqish. Aks holda, tez orada maktabda ishlaydigan odam qolmaydi yoki nufuzli universitetga kira olmaganlar o'qituvchilikka keladi.
Mehnat bozoridagi nomutanosiblikni bartaraf etish uchun - oliy ma'lumotli mutaxassislar juda ko'p va ishlaydigan mutaxassisliklarga ega bo'lgan odamlar etishmasligi, NPO va kasb-hunar ta'limi muassasalari nufuzini oshirish kerak. O‘tgan asrdan buyon shakllangan bu ta’lim maskanlari bir to‘da bo‘sh, bezorilar, ahmoqlar, degan stereotipni buzish kerak. Bo'lajak bitiruvchilar uchun maktablarda o'rta maktab ta'limi haqida tarbiyaviy ishlarni olib borish kerak. Ushbu ta'lim muassasalarining taqdimotlarini o'tkazish, ish istiqbollarini tushuntirish va h.k.
Bosimning pasayishi ta'lim muassasalari ma'muriy organlar tomonidan - zarur shart ta'lim tizimini inqirozdan olib chiqish. Yuqoridan o'zgarishlar kiritish samarasiz. Pedagogik tashabbusni pastdan qo'llab-quvvatlash muhimdir. Ta'lim bilan bog'liq fanning tavsiyalarini ham hisobga olish muhimdir. Ushbu tavsiyalarni e'tiborsiz qoldirish halokatli oqibatlarga olib keladi.
Jiddiy islohotga muhtoj Yagona davlat imtihon tizimi. Tadbirning shakli o'zgarishi kerak. Ikki bosqichli imtihonni joriy etish mumkin - birinchi bosqich barcha bitiruvchilar uchun, ikkinchi daraja - oliy o'quv yurtiga kirishni xohlovchilar uchun. Oliy ta’lim muassasalariga o‘qishga kirish shartlarini o‘zgartirish kerak. Bundan tashqari Yagona davlat imtihon natijalari boshqa mezonlarni kiriting. Yagona davlat imtihonlari sohasidagi korruptsiyani bartaraf etish uchun puxta o'ylangan chora-tadbirlar muhim ahamiyatga ega.
Yuqoridagilarni umumlashtirish uchun shuni ta'kidlashni istardimki, har qanday o'zgartirishlar fikrni hisobga olgan holda amalga oshirilishi kerak pedagogika fani va boshqa tegishli fanlar. Agar islohot faqat "yuqoridan" va majburiy va qat'iy tarzda amalga oshirilsa, bu norozilik, qarama-qarshilik va qisman sabotajga olib keladi.

Boyarkin Oleg Danilovich

Insho

"Zamonaviy ta'lim, men ko'rganimdek."

"Ko'p zarur va muhim bilimlar,

lekin eng muhimi qanday yashashdir”.

L.N.Tolstoy

Bu ishni qanday boshlashni bilmay, ko'rib chiqishga qaror qildim izohli lug'at, "ta'lim" so'zini qanday izohlaganini bilish uchun va formulaning quruqligi va jonsizligi hayratda qoldi.

Ta'lim - bu o'qitish natijasida tizimlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni egallashdir.

Ana xolos. Ya'ni, ta'lim doirasida biz o'sha paytda, qachondir, qaerdadir, go'yo o'zini anglab etadigan shaxsni yaratishga harakat qilmoqdamiz. Bu ta'limmi? An'anaga ko'ra, umuman olganda oliy ma'lumotli (va ayniqsa o'qituvchi) o'rtacha odam uchun birinchi navbatda odoblilik, halollik, mas'uliyat va boshqalar kabi fazilatlar bilan ajralib turadi. Ammo korruptsiyaga uchragan amaldorlar, "o'qimishli" bo'rilar, beadab shifokorlar haqida nima deyish mumkin, siz hech qachon bilmaysiz. Zero, ular to‘g‘ri ta’lim olmagan bo‘lsa-da, qilmishi, qilmishi bilan hurmatga sazovor bo‘lgan chinakam munosib insonlar bilan birga o‘qigan.

Savol tug'iladi: Nega ular bir xil darsliklardan, bir o'quv dasturidan, ko'pincha bir xil o'qituvchilardan o'qiydilar, lekin axloqiy va hayotiy pozitsiyalari har xil?

Ta'lim maqsadlari haqida gapirganda, biz ta'lim berishni nazarda tutamiz. bular. aniq foydali va zarur bo'lgan odamni yarating uning yaqinlar, unga odamlarga unga davlat, va hippi "dunyo bolasi" emas. Bizning ta'limimiz doimo shunga qaratilganmi? Mening fikrimcha, zamonaviy ta'lim muammosi shundaki, u biron bir qobiliyatni rivojlantirish yoki takomillashtirishga emas, balki fan bo'yicha boshlang'ich tayyorgarlikka qaratilgan. kelajak faoliyati. O‘qituvchi bu o‘rinda L.Tolstoyning ta’kidlashicha, “yomon haykaltaroshga o‘xshatiladi, u ortiqchasini kesib, qirib tashlash o‘rniga yopishib oladi, shishiradi, ko‘zni qamashtiruvchi nosozliklarni berkitadi, tuzatadi, tarbiyalaydi. Bu, albatta, hech kim uchun kashfiyot emas; Nima uchun bu sodir bo'lmoqda? Keling, buni tushunishga harakat qilaylik.

Maktabda katta tajribaga ega o'qituvchilar ta'kidlashlaricha, yorqin, iqtidorli, "bilan" ilohiy uchqun“Bolalar tobora kamayib bormoqda. Ushbu "uchqunlarni" tark etib boshlang'ich maktab, tezda "hamma kabi" bo'lib, keyin UNT hammani butunlay yumshatadi, bundan tashqari, ommaviy axborot vositalari pul boshchiligidagi barcha "jozibalari" bilan bizga begona bo'lgan G'arbning ommaviy madaniyatini faol ravishda rivojlantirmoqda va tajovuzkorlik qilmoqda. hammaga ma'lum bo'lgan belgi. Oqibatda maktabdan chiqadigan narsa o‘z yurti uchun qahramonlik qilishga tayyor “iliq yuraklar” emas, balki o‘z kelajagi haqida noaniq tasavvurga ega, ammo “tovuqxona qonunlarini” biladigan inert yoshlardir. ” nozikliklariga va shuning uchun bu "qonunlar" ni hayot normasi deb hisoblang. Nega bunday? Bu oddiy. Biz bir asrda yashayapmiz ilmiy-texnikaviy taraqqiyot, bu erda siz hamma narsani, shu jumladan tsivilizatsiyaning afzalliklarini to'lashingiz kerak. Biz ularga Madaniyat va Ma’naviyatni yo‘qotish bilan to‘laymiz. Buni tarixdan bilamiz yaxshiroq vaqtlar Insoniyat madaniyatning gullab-yashnashi bilan, eng yomoni esa sivilizatsiya rivojlanishi bilan bog'liq. Madaniyat nafaqat balet, musiqa yoki rassomlik - bu tushuncha xilma-xillikni keltirib chiqaradi, shaxsning ko'p qirraliligi va o'ziga xosligini nazarda tutadi va sivilizatsiya tenglik, standart, birlashish, ya'ni madaniy tanazzulga intiladi, hatto ma'naviy qadriyatlar ham faqat shu asosda baholanadi. moddiy tomoni. Sivilizatsiyaning bu “zavqlari”ni hozirda yuksak rivojlangan deb ataluvchi davlatlar o‘rib olishmoqda. Bu yerda Fullerton politsiya bo'limi va ta'lim tizimi tomonidan to'plangan ba'zi qiziqarli statistik ma'lumotlar, Kaliforniya, AQSh.

Maktabdagi asosiy muammolar:

Ular darsda gaplashishadi, saqich chaynashadi, shovqin qilishadi, koridorlar bo'ylab yugurishadi, navbatlarni hurmat qilmaydilar, qoidalarga ko'ra kiyinmaydilar va sinflarda axlat tashlaydilar.

Giyohvand moddalarni iste'mol qilish, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish, homiladorlik, o'z joniga qasd qilish, zo'rlash, talonchilik, kaltaklash. Sharhlar, ular aytganidek, keraksiz.

Endi ayting-chi: muvaffaqiyatsiz yevropaliklar va Amerika dasturlari madaniyatimizga, mentalitetimizga me’yorlar yuklasin. Lekin bu ham zamonaviy ta’limning ajralmas qismidir.

Xo'sh, ta'lim qanday bo'lishi kerak?

19-asrning o'rtalarida ham ta'lim masalalari bilan jiddiy shug'ullangan buyuk Lev Tolstoy "o'qituvchilar rivojlanish uyg'unligiga emas, balki rivojlanishga yordam beradi" va bu "barcha pedagogik nazariyalarning abadiy xatosi" ekanligiga e'tibor qaratdi. Menimcha, eng avvalo, barcha fanlar o‘zaro bog‘langan dastur yaratish kerak. Shunday qilib, ular bir-biridan alohida idrok etilmaydi, balki umumiy til topishadi. O'quv dasturi bizni taqdim etishi kerak atrofimizdagi dunyo butun, bo'laklarga bo'linmagan akademik fanlar, chunki barcha ob'ektlar bu dunyodan kelgan, boshqasi emas. Har bir mavzu uni bir bilim turidan boshqasiga o'tkazadigan qandaydir ko'prikga ega bo'lishi kerak. O'qituvchi ijodga e'tiborini qaratishi kerak, “bu ish boshidan boshlanishi kerak erta yosh, alifbodan va bering kichkina odam axloqning eng yuksak namunalari. Ta'limning qimmatli yakuniy mahsuloti - SHAXS. Bir qarashda, vazifa juda qiyin, ammo bu faqat birinchi qarashda.

Talaba yaxshi o'qishi uchun o'z xohishi bilan o'qishi uchun u:

Talabaga o'rgatilgan narsa tushunarli va qiziqarli bo'lishi va uning aqliy kuchi eng qulay sharoitda bo'lishi uchun.

Talaba o'qituvchi yoki o'rtoqlardan uyalmasligi uchun

Talaba yomon ta'lim uchun jazodan qo'rqmasligi uchun, ya'ni. noto'g'ri tushunish uchun.

Inson ongi bostirilmagandagina ishlay oladi tashqi ta'sirlar.

“Kishining foydasi haqida ongga ega bo'lish uchun, bu fazilat har bir o'qituvchilik san'atini va har bir tayyorgarlikni to'ldiradi; zarur bilim. Agar o'qituvchi dars davomida bir lahzada zerikishni his qilmagan bo'lsa, unda bu xususiyat mavjud. Bu fazilat Sevgidir”. Lev Tolstoy bu oddiy va aniq maslahatlarni o'tgan asrda yozgan edi. Tolstoy alifbosining oddiy ko'rsatmalariga amal qilish o'qituvchini zamonaviydan bir necha barobar ko'proq jihozlaydi o'qituvchilar tayyorlash.

Insoniyatning buyuk ustozlari - Budda, Iso, Muhammad, Konfutsiy, Lao Tszi yagona yo'l, bu boshqacha tarzda tuzilgan, ammo yakuniy maqsad umumiydir - barkamol shaxsni yaratish, ya'ni. mukammal inson. Mana bu vaziyatdan chiqish yo'li, abadiylikka qaytish insoniy qadriyatlar, lekin buning o'rniga, qandaydir yovvoyi sabablarga ko'ra, Deyl Karnegining odob-axloq qoidalari bizga millionlab nusxalarda barcha kasalliklarga davo sifatida sotilmoqda.

Bizning zamonamizdagi barcha qiyinchiliklarga qaramay, har qanday madaniyatning, har qanday xalqning xususiyatlarini aks ettiradigan universal poydevorni qurish imkoniyati hali ham mavjud. Oxir oqibat, ta'lim ekilgan unga emas, balki kun mavzusiga emas, balki muhimroq narsaga asoslanishi kerak. Qaerdadir abadiy, qaerdadir zarur, lekin insoniyat rivojlangan eng muhim narsa.

Kechagi ta'lim - bu, eng avvalo, sovet ta'limi. Bir muncha vaqt oldin ta'lim madaniyat, ta'lim ishlari, ijtimoiy munosabatlar va, albatta, o'rganishni birlashtirgan. Garchi bu tizim mafkuraviy tusga ega bo'lsa-da, uni nomukammal deb bo'lmaydi. Sovet Ittifoqida tug'ilib o'sgan, sovet o'qituvchilari tomonidan o'sgan va ta'lim olgan bugungi kattalar ko'plab klassik she'rlarni, mamlakatlar poytaxtlarini va boshqa ko'p narsalarni yoddan bilishadi. Ustoz obrazi yuksak axloqiy tamoyillarga, har tomonlama bilimga ega edi. Talabalar ustozi ularni xafa qilmasligiga, doim yordamga kelishiga, maslahat berishiga ishonchi komil edi. O'z navbatida, sovet ta'limi talabalari faol va g'oyaviy, sezgir va mas'uliyatli edilar. Buni sovet davlati mafkurasi taqozo qilgan, bu ta’limot doirasida sifatli ta’lim berish va olish mumkin edi; Bu sifatni belgilab beruvchi nuqtalardan biri o‘qituvchining maqomidir. O'sha paytda o'qituvchi bo'lish uchun barcha testlardan muvaffaqiyatli o'tish kerak edi. Axir, eng yaxshilarning eng yaxshisi bolalarga o'rgatadi. Ta’lim sohasi xodimi o‘zining ustoz unvoni bilan haqli ravishda faxrlanardi.

Hozirgi ta'lim yomonlashdi, deb aytish mumkin emas. Bu shunchaki boshqacha bo'lib qoldi. Zamonaviy ta’lim muassasalarida ko‘proq ta’limning G‘arb modeliga e’tibor qaratila boshlandi. Buning sababi maktablarimiz va oliy o'quv yurtlarimiz diplomlarining chet elda ko'rsatilmaganligidir. Bugungi kunda ta'lim ko'plab kamchiliklarga ega va muammoli masalalar. Ulardan biri eng muhimi emas, lekin ta'limga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. Masalan, barcha ta’lim muassasalari modernizatsiya qilinmagan. Asosiy jihozlangan o'quv xonasidan boshlab, qo'shimcha multimedia vositalaridan foydalanish bilan yakunlanadi. Bugungi kunda dasturdagi doimiy o'zgarishlarni kuzatib borish mumkin emas va hech qanday optimal yo'q; umumiy dastur talabalarga qiyinchilik tug'diradi. Ko'pincha, ularning ba'zilari o'quv rejasini bajara olmagani uchun repetitor yollashga majbur bo'lishadi. Ko'pgina o'qituvchilar va o'qituvchilar bolalar bilan oddiygina muloqot qilish uchun vaqt yo'qligi haqida qayta-qayta shikoyat qiladilar. Talabalarning jadvali juda band. Darslardan so'ng ular repetitorlarni ko'rishga shoshilishadi, keyin esa mashg'ulotlarga qiziqishadi. O'qituvchilar befoyda qog'oz yozish bilan band, bu esa ularning ishga qiziqishiga ham ta'sir qiladi. Albatta, zamonaviy ta'lim ko'p qirrali, dan bilim beradi turli sohalar ilm-fan va madaniyat, lekin bu bilimlar, yodlangan barcha materiallar qachongacha talabalarning boshida qoladi.

Ta'limning kelajagi yorqin ranglarda ko'rinadi, chunki uni o'zgartirish jarayoni to'xtamaydi. Dasturning doimiy o'zgaruvchanligi sifatni yaxshi aks ettirmaydi, ammo bu o'zgarishlar albatta kerak. Oxir-oqibat, bir muncha vaqt o'tgach, yaxshi ta'lim olish uchun maqbul kurs topiladi. Ko'pchilik kelajakni filmdagi sahnalar sifatida ko'radi, bu erda talabalarga yuzsiz robotlar o'rgatiladi yoki aslida barcha materiallar saqlanadigan va istalgan vaqtda ishlatilishi mumkin bo'lgan chiplar bo'ladi. Bunday taraqqiyot istisno qilinmaydi, ammo bularning barchasi yaqin kelajakda bo'lishi mumkin.

Hozirgi ta'lim ko'plab kamchiliklarga ega. O‘quvchilarni tarbiyalash bilan shug‘ullanayotgani tobora kamaymoqda. Shuning uchun uni takomillashtirish asosiy maqsad bo'lishi kerak. Va bu har xil mavzularni qamrab olishga emas, balki ularni o'rganish sifatiga e'tibor qaratish bilan amalga oshirilishi kerak. Bundan tashqari, ushbu takomillashtirish o'quvchilarning madaniy va ma'naviy boyishiga qaratilgan ta'lim tadbirlarini o'z ichiga olishi kerak. O'tmishdagi ta'limning muvaffaqiyatlarini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi, ularni kelajakda yaxshilash uchun hozir foydalanish kerak.

Farzandlarimiz sifatli ta’lim olmoqdami? Bu savol yaqinda juda keskin bo'ldi.

Biz o‘qituvchimiz, o‘quvchilarimizga ham, uyda ham farzandlarimizga: “Yaxshi o‘qing. Yaxshi o'qisang, ko'p narsani bilasan. Bu sizga yaxshi ta'lim olish va topishga yordam beradi yaxshi bajarilgan ish kelajakda". Lekin bu haqiqatmi?

Lekin, nazarimda, ta’lim tizimida hozirda ko‘plab muammolar mavjud.

Jamiyatni shakllantirish va tarbiyalash jarayoni oson kechmaydi va katta kuch va xarajat talab qiladi. Har bir bosqichda engib o'tish kerak bo'lgan qiyinchiliklar mavjud.

Birinchidan, ular ta'limga yangi standartlar, tushunchalar, usullar va texnologiyalarni joriy etishga harakat qilmoqdalar. Ular asosan G'arbdan olingan va bizning ta'lim tizimimizga to'liq mos kelmaydi. Turli ta'lim tizimlarining elementlarini aralashtirishga olib keladi ichki ziddiyat va samaradorlikning yo'qligi. Ta'limdagi barcha yangiliklar sinovdan o'tkazilmaydi, lekin darhol keng miqyosda amaliyotga tatbiq etiladi. Bu ko'pincha istalmagan oqibatlarga olib keladi. Ko'pchilik yorqin misol 2011 yilda maktablarga joriy etilgan ikkinchi avlod standartlari.

Ikkinchidan, olish muammosi yaxshi ta'lim. Hatto maktabda ham bolalar oddiy maktab, gimnaziya va litsey o'quvchilariga bo'linadi. Litsey o'quvchilari bilan ular ko'proq fizika bilan shug'ullanadilar, chet tillari, matematika va profilga qarab boshqa fanlar. Umumta'lim maktablari kamroq mablag' oladi va ularga munosib sifatli ta'lim berish qiyinroq, bu esa katta mablag'ni talab qiladi, ya'ni hamma o'qish va munosib ta'lim olish imkoniyati kamayadi, chunki ularda etarli mablag' yo'q. buning uchun. Va agar siz maktabni yaxshi tugatsangiz va Yagona davlat imtihonini muvaffaqiyatli topshirsangiz ham, bu bolalar universitetga kirishlari va o'qishlari mumkin degani emas. Buning sababi, talabalarning o'qish va yashash xarajatlari oila daromadiga mos kelmasligidir. Maktab bitiruvchilari oliy ta'lim uchun pul to'lashlari kerakligi bilan duch kelishadi. Davlat faqat eng aqlli bitiruvchilar, nogironlar va yetimlarni bepul o'qitadi. Universitet qanchalik nufuzli bo'lsa, unga byudjetga kirish shunchalik qiyin bo'ladi. Va o'qitish narxi qanchalik qimmat. Agar bitiruvchi boshqa shahar yoki qishloqdan bo'lsa, u uy-joy bilan bog'liq muammolarni hal qilishi kerak bo'ladi. Iqtidorli bolalarning mamlakatimizdagi nufuzli oliy o‘quv yurtlariga “byudjet” asosida o‘qishga kirishiga ko‘plab misollar keltirish mumkin. Lekin ularga yotoqxona berilmagan. Va ularning barchasi uyga qaytishadi, chunki ota-onalari Moskvada yoki boshqa shaharda kvartirani ijaraga olishga qodir emas.

Uchinchidan, murakkab o‘quv dasturi zamonaviy ta’limning yana bir kamchiligidir. qaramayzamonaviy bolalar ancha rivojlangan bo'lishiga qaramay, ular hali ham eslash va o'zlashtirishda juda qiyin vaqtga ega o'quv materiali. Yana bir muammo - test va testlar orqali bilimlarni baholash tizimi natijalar ob'ektiv emas (to'g'ri javoblarni taxmin qilish mumkin); Yana bir muammo ko'p sonli ekanligi bilan bog'liq o'quv dasturlari va bir xil mavzudagi turli qator darsliklar. Bu etishmovchilikka olib keladi yagona talablar bilimlar tizimini baholashga.

To'rtinchidan, zamonaviy maktablar, muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan bilimlarning kerakli miqdorini bermang yagona davlat imtihonidan o'tish. Imtihonlarni muvaffaqiyatli topshirmoqchi bo'lgan bo'lajak bitiruvchilar moliyaviy jihatdan ancha qimmat bo'lgan repetitorlar xizmatiga murojaat qilishga majbur. Bu jamiyatning tabaqalanishi deb ataladigan muammoga olib keladi. An'anaviy ravishda ijtimoiy lift bo'lgan ta'lim zamonaviy sharoitlarda ijtimoiy qarama-qarshiliklarni kuchaytirishga yordam beradi. Jamiyatda qatlamlar shakllanadi - bir guruhdan ikkinchisiga etarlicha erkin o'ta olmaydigan jamiyat a'zolari. Va bu bizning maktablarimiz ta'minlamaydi degani emas zarur bilim, shunchaki davlatimiz (Ta'lim vazirligi vakili) qo'yayotgan talablar va maktabda mavjud imkoniyatlar bir-biriga to'g'ri kelmaydi. Oddiy misol, ilgari sovet davrida fizika fanini o‘rganishga haftasiga 4 soat ajratilgan bo‘lsa, hozir 2 soat talab kattaroq. Hammaga kirish uchun fizika talab qilinadi texnik universitetlar bizning mamlakatimiz.

Beshinchidan, ta'lim olish uchun etarli emas, uni qo'llash kerak. Siz diplom olasiz, lekin ish yo'q. Yoki siz ishga kelasiz va ular sizga: “Buni qila olasizmi? Buni tushunyapsizmi? Yo'qmi? Ular sizga nima o‘rgatishdi?!” Yoki undan ham yaxshiroq: "Biz sizni qo'riqchisiz ishga olmaymiz, tajribasiz sizga kerak emas".

Ilgari inson ta’lim olgan bo‘lsa, o‘z kelajagiga ishongan bo‘lsa, hozir bunday emas. Hayotdagi muvaffaqiyat ta'limdan ko'ra ko'proq pul va aloqalarga bog'liq bo'la boshladi. Rostini aytsam, bu meni qo'rqitmoqda.

Ta'lim insonni aqlli qiladi va kasb beradi, garchi bu "yorqin kelajak"ni kafolatlamasa ham. IN zamonaviy dunyo Faqat darsliklardan o'rganishning o'zi etarli emas, siz hayotda tashabbus ko'rsatishingiz, yangi narsalarni o'rganishingiz va to'siqlarni engishingiz kerak;

Ta'lim sohasida ko'plab muammolar mavjud, ammo, mening fikrimcha, ularning barchasini hal qilish mumkin.

Ta’lim tizimimiz boshida barcha muammolarni biladigan tajribali, malakali shaxs bo‘lishini juda istardim oddiy maktab ichidan o‘zi oddiy o‘qituvchilikdan maktab direktorigacha, so‘ngra Maorif vazirligigacha bo‘lgan mashaqqatli yo‘lni bosib o‘tgan shaxs.

21-asrda shaxsning butun hayoti davomida taʼlim salohiyatining oʻsish jarayonini nazarda tutuvchi uzluksiz taʼlim kontseptsiyasi asosiy bilimlarni egallaydi.

Doimiy ravishda bilimlarni to'ldirish, takomillashtirish, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish va tushunish, yangi ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish insonning intellektual darajasini, uning turmush darajasini oshirishning eng muhim sharti, har qanday mutaxassisga bo'lgan favqulodda ehtiyojga aylanadi. Butun umr bo'yi ta'lim g'oyasi umrbod ta'lim zaruratidan tezisga - hayot davomida ta'limga aylandi. Ta'lim tizimi diskret xarakterga ega bo'lgan bir qancha bosqichlarni o'z ichiga oladi, lekin uzluksizlik orqali uning uzluksizligi ta'minlanadi. Dialektik munosabat va uzluksizlik va diskretlikning birligi kabi muhim xususiyatlar Uzluksiz ta’lim tizimi uning barcha darajalarida uzluksizlikni optimal tashkil etish bilan ta’minlanadi.

Davomiylik insonga rivojlanishning bir bosqichidan ikkinchisiga, biridan ikkinchisiga, ta'limning yuqori bosqichiga muammosiz o'tish imkonini beradi. Uzluksiz ta'lim tizimining turli darajalari o'rtasidagi uzluksizlik muammosi alohida ahamiyatga ega. Uning mazmuni, ma'nosi va roli sezilarli darajada boyitilgan, chunki bu holda haqida gapiramiz uzluksiz ta'limning ketma-ket quyi tizimlarining o'zaro bog'liqligi va bir-birini to'ldirishi haqida.

Qonunga muvofiq Rossiya Federatsiyasi"Ta'lim to'g'risida" gi rus ta'limi ketma-ket bosqichlarning uzluksiz tizimi bo'lib, ularning har birida turli xil va turdagi davlat, nodavlat, shahar ta'lim muassasalari mavjud: maktabgacha; umumiy ta'lim; etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun muassasalar; kasbiy (boshlang'ich, o'rta maxsus, oliy va boshqalar); qo'shimcha ta'lim muassasalari; ta'lim xizmatlarini ko'rsatadigan boshqa muassasalar.

Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining umumiy tuzilishi (Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni / Rossiya Federatsiyasi qonun hujjatlari to'plami, 1996 yil 13 yanvardagi 12-FZ-son.).

• maktabgacha ta'lim;
• umumiy ta'lim (boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim);
• boshlang'ich kasb-hunar ta'limi;
• o'rta kasb-hunar ta'limi;
• oliy kasbiy ta'lim;
• oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim;
• kattalar uchun qo'shimcha ta'lim;
• bolalar uchun qo'shimcha ta'lim;
• etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar (qonuniy vakillar);
• maxsus (tuzatish) (talabalar, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar uchun);
• ta'lim jarayonini amalga oshiruvchi boshqa muassasalar.

Birinchi besh turdagi ta'lim muassasalari asosiylari, keling, ularni ko'rib chiqaylik.

uchun maktabgacha ta'lim muassasalari Rossiya ko'p funktsionallik, xilma-xillik, tanlash erkinligi bilan ajralib turadi ustuvor yo'nalish ta'lim jarayoni, o'quv dasturlaridan foydalanish.

Zamonaviy maktabgacha ta'lim Rossiyada maktabgacha ta'lim muassasalarining quyidagi turlari mavjud: bolalar bog'chasi; bolalar rivojlanishining bir yoki bir nechta sohalarini (intellektual, badiiy, estetik, jismoniy va boshqalar) ustuvor amalga oshirish bilan bog'liq bolalar bog'chasi; jismoniy va og'ishlarni malakaviy tuzatishni ustuvor amalga oshirish bilan kompensatsion bolalar bog'chasi aqliy rivojlanish o'quvchilar; sanitariya-gigiyena, profilaktika va sog'lomlashtirish tadbirlari va tartiblarini ustuvor ravishda amalga oshirgan holda nazorat qilish va sog'lomlashtirish uchun bolalar bog'chasi; birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi (turli kombinatsiyalarda umumiy rivojlanish, kompensatsiya va sog'liqni saqlash guruhlarini o'z ichiga olishi mumkin); bolalarni rivojlantirish markazi - barcha bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi, tuzatish va takomillashtirishni amalga oshiradigan bolalar bog'chasi.

Umumiy o'rta ta'lim Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimining markaziy bo'g'ini bo'lib, unga quyidagilar kiradi: o'rta o'rta maktablar; magnit maktablari individual elementlar; gimnaziyalar; litseylar; kechki maktablar; maktab-internat kabi ta'lim muassasalari; maxsus maktablar jismoniy va aqliy rivojlanishida nogiron bolalar uchun; maktabdan tashqari ta’lim muassasalari (bolalar musiqa va san’at maktablari, san’at maktablari, xor va xoreografiya studiyalari, folklor ansambllari, bolalar va yoshlar sport maktablari, stantsiyalar yosh texniklar, dam olish markazlari va boshqalar).

O'rta kasb-hunar ta'limi 280 dan ortiq mutaxassislik bo'yicha amaliyotchilarni tayyorlashga qaratilgan bo'lib, ikkita asosiy kasbiy ta'lim dasturi bo'yicha amalga oshiriladi: asosiy daraja va yuqori daraja. Asosiy darajadagi dasturni tugatgandan so'ng, bitiruvchiga L-texnik malakasi beriladi.

O'rta kasb-hunar ta'limining yuqori darajasi asosiy darajaga nisbatan o'qitishni chuqurlashtirish yoki kengaytirishni ta'minlaydi (bu holda o'qish muddati 1 yilga oshiriladi). O'qitish chuqurlashtirilganda bitiruvchiga L-katta texnik malakasi beriladi - L-texnik; qo'shimcha trening sohada - (aniq sohani ko'rsatgan holda: menejment, iqtisodiyot, informatika va boshqalar).

O'rta maxsus ta'lim muassasalarining ikkita asosiy turi mavjud:

1. o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini bazaviy darajada amalga oshiruvchi texnik maktab (maktab);
2. o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy va yuqori darajalarida kasbiy ta'lim dasturlarini taqdim etuvchi kollej. O'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlarini amalga oshirish oliy o'quv yurtlarida ham amalga oshirilishi mumkin.

Oliy kasbiy ta'lim.

Talabalar ta'lim yo'nalishlari soniga qarab, universitetlar universitetlar, akademiyalar va institutlarga bo'linadi. Universitet bitiruvchilari quyidagi malakalarga ega bo‘lishi mumkin: bakalavr, diplom, tegishli ta’lim yo‘nalishlari (mutaxassisliklari) bo‘yicha magistratura hamda tegishli ta’lim dasturlari ham uzluksiz, ham bosqichma-bosqich amalga oshirilishi mumkin. Yakuniy davlat attestatsiyasidan akkreditatsiyadan o'tgan bitiruvchi ta'lim dasturi Universitet ta'lim darajasi va (yoki) uning malakasi to'g'risida davlat hujjati (diplom) beradi.

Birinchi kursga talabalarni qabul qilish hajmi va tarkibi davlat universiteti Har yili universitetni boshqaradigan tegishli federal ijroiya organi tomonidan belgilanadigan qabul maqsadlari bilan belgilanadi. Talabalarni qabul qilish boʻyicha topshiriqlardan tashqari, universitet tegishli shartnomalar boʻyicha jismoniy va (yoki) yuridik shaxslar tomonidan oʻqish xarajatlarini toʻlagan holda mutaxassislar tayyorlash huquqiga ega.

Shunday qilib, biz Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimining rivojlanishi to'g'ridan-to'g'ri davom etayotgan ta'lim bilan bog'liq degan xulosaga kelishimiz mumkin. ijtimoiy siyosat"Rossiya Federatsiyasi Hukumatining uzoq muddatli istiqbolga mo'ljallangan ijtimoiy-iqtisodiy siyosatining asosiy yo'nalishlari" ga muvofiq, birinchi yo'nalish ta'lim sohasini rivojlantirishni isloh qilishdir.

"Jamiyat ta'limiga va inson kapitali sifatiga tayanish Rossiyaga global jarayonlarga ta'sir ko'rsatishga qodir davlatlar orasida o'z o'rnini saqlab qolish imkonini beradi. Ta'lim Rossiyaga ijtimoiy va ijtimoiy muammolarga javob berishga yordam berishi kerak iqtisodiy sohalar, milliy xavfsizlikni ta'minlash va davlat institutlarini mustahkamlashda. Bu 21-asrning birinchi o'n yilligida Rossiya ta'lim tizimidagi rivojlanish va o'zgarishlarning yo'nalishlarini belgilaydigan jamiyat va davlatning "ijtimoiy buyurtmasi" (2010 yilgacha bo'lgan davrda Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasi, Vazirlik). Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi (Rossiya Ta'lim vazirligi) 2002 yil 11 fevraldagi Moskva N 393.

Insonning ta'lim-tarbiyasi nafaqat uning tashqaridan bilim olishi, balki uning shakllanishi, o'zligini va butunligini shakllantirishdir. Natijada: shaxs shakllandi, ya'ni u muvaffaqiyatga erishdi, o'rin oldi. Demokratik o'zgarishlar Rossiya jamiyati ta’lim tizimida jiddiy o‘zgarishlarga olib keldi. Ular ta’limning barcha bosqichlari (boshlang‘ich, asosiy va o‘rta)ning ham tashkiliy, ham mazmuniy jihatlariga to‘xtaldi.

Bugungi kunda Bola huquqlari to'g'risidagi xalqaro konventsiya, Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni kabi huquqiy hujjatlar qoidalarini to'liq, ijtimoiy yo'naltirilgan va davlat tomonidan tartibga solinadigan tarzda amalga oshirish mumkin. ta’limning barcha bosqichlarining uzluksizligini ta’minlash orqaligina. Uzluksiz ta'lim mazmuni kontseptsiyasini yaratish zarurati zamonaviy talablardan kelib chiqadi ijtimoiy rivojlanish, pedagogika fanining yutuqlari va jamiyatning yosh avlod ta’lim darajasiga qo‘yayotgan talablari. Uning maqsadi boshlang'ich va asosiy ta'lim tizimini insonparvarlashtirish va bu aloqalar uzluksizligini ta'minlashdan iborat. Shu bilan birga, uni amalga oshirish ba'zilariga tuzatishlar kiritish yoki boshqalarga o'zgartirishlar kiritishni talab qiladi ijtimoiy va pedagogik sharoitlar Rossiyada ta'lim tizimini tashkil etish.

XXI asrda ta'lim faqat o'rganish bilan cheklanmasligi kerak zamonaviy bilim va texnologiya, lekin fikrlash va faol shaxsni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Uning ma'nosi o'quvchini rivojlanish olami bilan tanishtirishdir. "Ta'lim" tushunchasi, birinchi navbatda, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni uzatish va o'zlashtirish, shakllantirishni anglatadi. kognitiv qiziqishlar va qobiliyatlar. Shunday qilib, barcha ta'limning umumiy strategiyasi ta'minlashdir yuqori daraja shaxsiyatni rivojlantirish.

Ta'limning diqqatga sazovor tomoni shundaki, unda konservativ va dinamik komponentlar va xususiyatlar doimo birga mavjud bo'ladi, kurashadi va raqobatlashadi. Dinamizmning manbai faqat davlat va u tomonidan safarbar qilingan va da'vat etilgan islohotchilar bo'lishi mumkin, deb o'ylamaslik kerak. Fuqarolik tuyg'usi ta'lim tizimiga kam emas va, ehtimol, davlatning boshqa muassasalaridan ko'ra ko'proq xosdir.

Ta'lim, jamiyatning boshqa qismlariga qaraganda, keng madaniy dunyoqarash, erkinlik, ezgulik, bilim, tushunish, san'at, inson tafakkuri kabi "befoyda" qadriyatlarga jalb qilish bilan ajralib turadi ... Rossiyada ta'lim, madaniyat. Rossiyaning merosi va ajralmas qismidir. Ular tirik ekan, Rossiya tirik qoladi

Mavzu bo'yicha insho " Hozirgi holat Rossiyada ta'lim" yangilangan: 2017 yil 27-noyabr tomonidan: Ilmiy maqolalar.Ru