Yo'lda maslahatchi doimo bolalar bilan yaqindan tanishish va tanishish imkoniyatiga ega. Yigitlardan so'nggi smenada (yilda) maktabning faol sinfida, lagerda kim bo'lganligini so'rashingiz kerak. Nomzodlarga qat’iy ishonch bo‘lmasa, saylovga shoshilishning hojati yo‘q.
Otryadning faoli (kengashi).
Jamoa ichidagi barcha qarorlar jamoa yig'ilishida qabul qilinadi. Shuning uchun, bolalar o'z bo'linmalarining eng yuqori organi yig'ilish ekanligini bilishlari kerak. Yig'ilishda saylovlar o'tkaziladi (ehtimol "Otryad prezidentini saylash" rolli o'yini shaklida). Yig'ilishda nomzodlar va otryadning mol-mulkining majburiyatlari tasdiqlanadi (biz otryad aktivlarining minimal tarkibini tavsiflaymiz):
♦ otryad rahbari - Maslahatchining bosh yordamchisi, mas'ul, butun otryad tomonidan hurmatga sazovor, lager kengashida otryadni ifodalaydi, barcha tashkiliy masalalarda yordam beradi.
♦ otryad rahbari otryadning sport ishlarini: ertalabki mashg‘ulotlarda qatnashish, otryad bolalarining sport seksiyalarida qatnashish, barcha sport turlari bo‘yicha otryad ichida va oromgohda musobaqalar o‘tkazishni tashkil qiladi. Umumiy oromgoh sport va sayyohlik musobaqalari va sayohatlarini tayyorlash va o'tkazishda yordam beradi.
♦ tartibli otryaddagi tozalik va tartib uchun: palatalardagi karavotlarni tayyorlash, ko'rpa-to'shaklarning tozaligi, polning tozaligi, otryadning har bir a'zosining ozoda ko'rinishi uchun javobgardir, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilinishini nazorat qiladi. xonalarda navbatchilik jadvalini qat'iy bajarish.
♦ bo'lim boshlig'i tinch soatlarda va kechqurun, yotishdan oldin tartib-intizom uchun javobgardir. U har doim xonani toza va ozoda qoldirib, oxirgi bo'lib chiqadi.
♦ muharrir otryadning mol-mulkiga tayanib, otryad burchagini loyihalashda qatnashadi, ertalabki "Chaqmoq" ni chiqarishni tashkil qiladi va otryad burchagida joriy kun uchun otryad rejasi mavjudligini nazorat qiladi.
Birlashtirish printsipi
Vaqtinchalik bolalar jamoasi - otryad (ekipaj, brigada, jamoa, guruh va boshqalar) o'z faoliyatini pedagogik dasturga muvofiq amalga oshiradigan tarbiyachilar va maslahatchilar boshchiligidagi bolalar birlashmasi. Shuning uchun har bir o'qituvchi-maslahatchi bolalar jamoasining birligi va rivojlanishiga yordam beradigan omillarni taqdim etishi kerak.
Birlashtiruvchi tamoyil - bu lager hayoti: yagona kundalik tartib, tashkil etilgan o'zini o'zi boshqarish, tadbirlarda birgalikda ishtirok etish, kundalik qiyinchiliklarni engish, umumiy mehnat va ijodiy ishlar.
Ramzlik - otryad va lagerda jamoaviy an'analarni yaratishning muhim jihati. Bir qator lagerlar o'zlarining uzoq muddatli faoliyati davomida yagona, an'anaviy simvolizmdan foydalanadilar. Ko'pincha lagerda har bir smena nom oladi (masalan, Yulduzli, Vatanparvarlik, O'rmon va boshqalar), buning natijasida simvolizm parametrlari o'zgaradi.
“Rimziylik” atamasi bilan nimani tushunish kerak va bolalar sog'lomlashtirish oromgohlarida qanday ramziylik qo'llaniladi? Bu yagona kiyim elementlari(beysbol qalpoqlari, futbolkalar), piktogramma(ko'pincha yigitlar o'zlari ishlab chiqqan sxema bo'yicha ishlab chiqaradilar), timsollar(lager, otryad, palata), vimpel(maqsadga erishish uchun beriladi, masalan, ertalabki mashqlarni yaxshiroq qilish), bayroq(shuningdek, otryaddagi bolalarning o'zlari ham qilishlari mumkin va bu bolalar tomonidan mamnuniyat bilan qabul qilinadi).
O'qituvchi-maslahatchilar shuni yodda tutishlari kerakki, bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan ramzlar ta'lim nuqtai nazaridan samaraliroqdir.
Kollektiv ishlarga asoslanib, o'qituvchi va eng obro'li bolalar rahbarlarining shaxsiyati ta'siri ostida asta-sekin hayot qoidalari va normalari tizimi quriladi, an'analar shakllanadi, bolalar jamoasining uslubi va madaniyati shakllanadi.
Biz bolalar oromgohidagi eng muhim an'analarni aniqladik, ular bolalar jamoasi (jamoa) va umuman oromgoh ishida ijobiy natijalarga olib keladi.
Umumiy qurilish
Jamoaning quvnoq, kuchli hissiy kayfiyatini targ'ib qiluvchi va qo'llab-quvvatlovchi samarali birlashtiruvchi printsip. Ushbu an'ananing maqsadi tayyorgarlikni sinash va jamoaviy ish natijalarini sarhisob qilish, kelgusi jamoaviy faoliyat uchun ijobiy kayfiyatni yaratishdir. Umumiy shakl kun davomida bir necha marta qo'llaniladi (umumiy ish boshlanishidan oldin, mehmonlar bilan uchrashganda, bolalarni har qanday biznesdagi muvaffaqiyatlari bilan tabriklash, tug'ilgan kuningiz bilan va hk.)
Kun natijalarini guruh muhokamasi (sham)
Kollektiv fikrni rivojlantirishning demokratik shakli. Kechki shamlarni ushlab turish natijasida olingan ijobiy natijalarga asoslanib, kunning natijalarini tizimli ravishda o'tkazish muhimligini ta'kidlash kerak. Sham yorug'ida o'qituvchilar va maslahatchilar tezkor fikr-mulohazalarni oladilar, ziddiyatli vaziyatlarni tezda aniqlaydilar va hal qiladilar va qulay psixologik iqlimni saqlaydilar.
Aqliy hujum
Bir qator maxsus texnikalar yordamida osonlashtirilgan va osonlashtirilgan ijodiy muammoni guruhli hal qilish. Ijodiy fikrni faollashtirish uchun bu erda insonning tanqidiyligini va o'zini o'zi tanqid qilishni kamaytirish vositalari qo'llaniladi. Shunday qilib, uning o'ziga bo'lgan ishonchi ortadi va ijodkorlik mexanizmlari osonlashadi. Aqliy hujum jarayonida tanqidiylikni kamaytirishga ongli ongga ko'rsatmalar (erkin, o'ziga xos bo'lish, boshqalar sizning fikringizni qanday baholashidan qo'rqmaslik) va ongsiz (miya hujumi sheriklarining hamdardligi, qo'llab-quvvatlashi va ma'qullashi) yo'li bilan erishiladi. Ma'lumki, ba'zida qiziqarli, ammo xavfli taklifni boshqasi - isbotlangan, qiziq bo'lmagan taklif bilan almashtirish uchun bitta tanqidiy fikr etarli. Aqliy hujum sessiyasida bu nafaqat otryadning alohida a'zolari uchun ichki to'siqlarni engib o'tishni osonlashtiradi, balki boshqa birovning mantig'iga - qo'shni mantig'iga o'tish imkoniyatini ochib beradi, shuning uchun barcha ishtirokchilarning ijodiy salohiyati. hujum yakunlanadi.
Biznes o'yin
Ta'lim va tarbiya usuli amaliyotda bir-biridan uzoqda bo'lgan voqealarni birlashtiradi va shu bilan ishtirokchilarga uzoq muddatli strategiyalarning rolini va ularning ijodiy faoliyat samaradorligiga ta'sirini aniq ko'rsatadi. Ishtirokchilarning tadbirlarda hissiy ishtirokini maksimal darajada oshirishdan tashqari, o'yin harakatni qaytarish va boshqa strategiyadan foydalanish imkoniyatini beradi. Shunday qilib, u uzoqni ko'rish, fikrlash moslashuvchanligi va qat'iyatlilikni rivojlantirish uchun maqbul sharoitlarni yaratadi. O'yin jamoaviy hodisa bo'lganligi sababli, u mustaqil va kelishilgan qarorlar qabul qiladigan jamoaviy harakatga o'rgatadi va etakchilik va itoat qilish qobiliyatini oshiradi. Butun smena davomida ishbilarmonlik o'yinlarining yorqin namunasi - "Mehnat birjasi".
Gulxanlar
Bu an'anani faqat dam olish, ko'ngilochar faoliyat sifatida qaramaslik kerak. Agar o'qituvchilar har bir yong'in stsenariysini o'ylab ko'rishsa va qo'shiq repertuarini smena davriga mos ravishda tanlasa, unda otryadda qulay psixologik muhit yaratish, bolaning shaxsiyatining eng yaxshi fazilatlarini, ma'naviyatini tarbiyalash muammolarini hal qilishda muvaffaqiyat kafolatlanishi mumkin. madaniyat, atrofdagi tabiatga muhabbat. Gulxanning moslashtirilgan versiyasini qo'shiq halqasi ham deb hisoblash mumkin, unda asosiy urg'u qo'shiq va tanlangan mavzuga qaratilgan.
Reja - bu jamoa uchun puxta o'ylangan harakat dasturi. Maslahatchiga ta'limning maqsadi va vazifalarini aniq tushunish, mazmun va vositalarni, ishning tashkiliy shakllarini o'ylangan holda tanlash uchun reja kerak. Reja maslahatchiga shov-shuv, chalkashlik, muvaffaqiyatsizliklardan qochish va o'ziga ishonchni qozonishga yordam beradi.
- Maqsad - aniq belgilangan vaqt oralig'ida jamoa haqiqatda erisha oladigan kutilgan natijaning tasviri.
- Vazifa - bu shaxsiy maqsad, "bu orqali siz maqsadga erishish jarayonini o'lchashingiz mumkin." Maqsad va vazifalar bloki aniq, real va erishish mumkin bo'lishi kerak. Amalda, bu yuklangan vazifalarning har birini shunday shakllantirish muhimligini anglatadi: ma'lum bir davrda otryad faoliyatida aniq nimaga erishish kerakligi aniq bo'ladi;
Uni hal qilish uchun real imkoniyatlar bor edi;
Haqiqatan ham u ishlab chiqilgan davrda hal qilinishi (erishishi) mumkin edi.
Asosiysi, vazifalar maqsadga muvofiqdir
- Tarkib ( rejaning bloklari, asosiy yo'nalishlari va boshqalar). Ushbu bo'limda maqsad va vazifalarga erishish kutilayotgan shakl va usullarning tavsifi mavjud. Rejaning ushbu qismida rejalashtirilgan tadbirlar va tadbirlar, ularning muntazamligi va ketma-ketligi ko'rsatilgan.
- Amalga oshirish mexanizmlari (rivojlanish mantig'i, rejani amalga oshirish rejimi). Eng qiyin bo'limlardan biri. Bu rejani amalga oshirish bo'yicha harakatlar tizimining tavsifi, rejaning g'oyalari (nima qilish kerak, qanday tartibda, qaysi muddatda va hokazo). Ushbu bo'limning asosiy maqsadi - qog'ozga yozilgan narsalarni otryaddagi bolalar va kattalarning haqiqiy faoliyatiga qanday aylantirish mumkinligi haqida o'ylash.
- Natijalar (natijalar). Rejaning ushbu qismida kutilgan, kutilayotgan natijalar va rejani amalga oshirish natijalari ko'rsatilgan. Maqsadlar singari, natijalar ham aniq va real bo'lishi kerak. Darhaqiqat, har qanday bolalar bog'chasi faoliyatining asosiy natijasi bolaning rivojlanishidir. Uning rivojlanishining ko'rsatkichlari (bolaning jismoniy va aqliy kuchini mustahkamlash, yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish, ya'ni yangi ijobiy hayotiy tajribalar) lager faoliyatining natijalariga aylanishi kerak.
O'qituvchi (maslahatchi) bolalar sog'lomlashtirish oromgohidagi mehnat sharoitlari, huquq va majburiyatlar, kutilayotgan qiyinchiliklar, odatiy muammoli vaziyatlarni hal qilish yo'llari, ish shakllari va usullari bilan tanishib, o'z faoliyatini rejalashtirishni boshlashi kerak. Bu smena boshlanishidan oldin bajarilishi kerak.
Rejani tuzishda siz quyidagilarni hisobga olishingiz kerak:
- siljish modeli;
- yozgi ta'til taqvimi;
- shifo davrining maqsadlari;
- sog'lomlashtirish lageri an'analari;
- bolalar haqida ma'lumot;
- bolalarning manfaatlari;
- o'qituvchining (maslahatchining) bolaligi, umidlari haqida shaxsiy xotiralari.
O'qituvchi (maslahatchi) quyidagi turdagi rejalarga ega bo'lishi kerak: nuqtai nazar(tarmoq rejasi), har kun uchun rejalashtirish(ertalab - tushdan keyin - kechqurun).
- Grid rejasi bolalar oromgohi boshlanishidan oldin tayyorlanadi (lager tarmog'i rejasiga va klublarning ish vaqtiga muvofiq, va undan ham yaxshiroq - lager panjara rejasi asosida yozilgan).
- Tarmoq rejasiga tartibda quyidagilar kiradi: kelish, ketish, hammom kunlari, ota-onalar kuni, ushbu bolalar lageri uchun an'anaviy bayramlar; ish kunlari; va shundan keyingina - ularning chastotasini hisobga olgan holda rejalashtirilgan otryad faoliyati.
- Grid rejasi odatda chiziqda tuziladi yoki taqvimga o'xshaydi. Tashkiliy davr oxirida keyingi hafta rejalashtirilgan bo'lib, grid rejasidagi bo'sh joylar to'ldiriladi.
- Yigitlar ularni nima kutayotganini bilishlari uchun tarmoq rejasini bo'linma joyiga joylashtirish mumkin. Ushbu to'rdan o'tgan kunning katakchasini otryadning kun o'tganini qanchalik yaxshi o'ylaganiga mos keladigan rang bilan bo'yash orqali otryad kayfiyat kartasi sifatida ishlatish mumkin. Buni kunning kechki tahlilida hal qilish mumkin.
Grid rejasi tuzilishi
- Maqsad;
- ta'lim vazifalari;
- bolalar haqida ma'lumot, yosh xususiyatlari;
- sog'lomlashtirish lagerlari faoliyati dasturi;
- bolalar bilan ishlashni rejalashtirish;
- sog'lomlashtirish oromgohi ma'muriyati bilan o'zaro hamkorlik;
- bolalar uyushmalari va bo'limlari bilan ishlash;
- otryadda joylashgan sport anjomlari, o'yinlar, kitoblar, o'quv materiallari;
- ajralish burchagining taxminiy mazmuni.
Old sahifa
DOL tarmoq rejasi ". . ."
Otryad ____(Ismi)___________________________________
O'qituvchi _______________________________
Tarbiyachi __________________________________
Jamoa shiori ______________________________________________________
Nijnevartovsk, 2013 yil
Maqsad: Bolalarning sog'lig'ini yaxshilash, ijodiy va etakchilik fazilatlarini rivojlantirish . Vazifalar: Bolalarning jismoniy rivojlanishiga, chiniqishiga va ularning sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyojini shakllantirishga ko'maklashish; Bolalarning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish, ularni chuqur mazmun va qiziqarli ijtimoiy foydali faoliyat bilan to'ldirish .
Ishning maqsadi:
Ta'lim vazifalari:
Bolalar haqida ma'lumot
Familiyasi, ismi
Tug'ilgan kuni
Sinf
Shahar, manzil, aloqa raqamlari
Hamrohlik qiluvchi shaxsning to'liq ismi
Qiziqishlar
DOZ faoliyat dasturi. . ."
1 kun
Smenada ishtirokchilarni ro'yxatdan o'tkazish:
2-kun
Otryad ishlari:
- turar joy;
- KTD - otryad qo'shig'i, qo'shiq, gerb kompozitsiyasi; Kechqurun tanishish -
3-kun
ajratuvchi chiroqlar
4 kun
Birlik treningi
Ertakga tashrif buyurish
Marosim
Ritsar qal'asi
- Ijodiy seminarlar (plakatlar yaratish)
- Ertak tomoshasiga tayyorgarlik
- Spektakl - ertak
Musiqa kuni
smenani ochish
5 kun
t/b bo'yicha ko'rsatma
Yashirin do'st
Jamoa o'yinlari
Yulduzli daqiqa
- Ijodiy ustaxonalar
- Turli mamlakatlardagi tarixiy voqealar
Ochilish
6-kun
Tug'ilgan kun :
otryad - otryad
- Asfalt chizish tanlovi
- « Lager nomi"
Otishmachi
Markazda tanishuv oqshomi - ulug'vor shahar aholisiga kirish (lager nomi)
Bayram konserti
Kichik
Otryad kuni
7-kun
Neptun kuni
- Tabriklovchi radio gazetasi
- Bayram konserti
- Diskoteka "Tug'ilgan kuningiz bilan!"
- Do'stga xat
- Muzeyga tashrif
- Adabiy kecha
Bir aprel kuni
- Tennis, badminton bo'yicha individual musobaqalar
- Disko
Olimpiya o'yinlari:
Ajratish burchaklarini ko'rib chiqish
kun
- Ijodiy ustaxonalar
- Qiziqarli hikoyalar musobaqasi
- Bayram
Musiqa ixlosmandlari shousiga tayyorgarlik
Ichki ishlar vazirligining ochilish marosimi
Qo'shimcha o'rganish
"Chol va dengiz"
Iqtisodiy
- Suratga olish
- Oromgoh haqida videorolik, fotogazeta yaratish.
- Foto tanlovi
Futbolchilar kuni
o'yin "ARBAT"
- Suv ustida raqobat
- Disko
Disko
O'qituvchi kuni
- Ijodiy ustaxonalar
- Futbol jamoalari uchrashuvlari
- Film tomosha qilish
Jurnalistlar va sharhlovchilar uchun tanlov
Shiftni yopish
Disko
Musiqa ixlosmandlari shou
- Ijodiy ustaxonalar
- (Yarmarkaga tayyorgarlik
- Yarmarka-auksion
- Chiroqlar
- Konsert
- Gulxan
- Diskoteka bilan xayrlashing
- KTD - toza uy
- Film tomosha qilish
"Gostevki" otryadiga taklifnoma
"Lagerdagi hayot"
Ekskursiya
- Ketish
Eskiz tanlovi
"Men katta bo'lganimda"
sana
voqealar
- Ro'yxatdan o'tish, turar joy
maqsad
vazifalar
- Kechqurun tanishish -
Yigitlarni bir-birlari bilan tanishtiring
Otryad ishlari:
Yigitlarni bir-birlari bilan tanishtiring va jamoani birlashtiring
Amalga oshirish mexanizmi
Ogonyok otryadi
1 Lager rejimi haqida tushuncha bering
- Birlik treningi
- t/b bo'yicha ko'rsatma
- Jamoa o'yinlari
- Markazda tanishuv oqshomi - ulug'vor shahar aholisiga kirish (lager nomi)
1 Lager rejimi haqida tasavvur hosil qiling
2 Qo'shiq yaratish uchun birgalikda ishlashga qiziqishlarni birlashtiring va hokazo ...
1. Rejimga qat'iy rioya qilish
natijalar
Eslatma
2 Otryad sharafi uchun birgalikdagi ishda manfaatlarni birlashtiring
1. Rejimga qat'iy rioya qilish
3 Ko'ngilochar va qiziqarli o'yinlarni o'tkazish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
3 Ko'ngilochar va qiziqarli musobaqalarda ishtirok eting
sana
voqealar
- Marosim
maqsad
Musiqa kuni
smenani ochish
vazifalar
Ochilish
- Ijodiy ustaxonalar karaoke klubi
- Musiqa ixlosmandlari shousiga tayyorgarlik
- Musiqa ixlosmandlari shou
Musiqachilar va musiqa asarlarini tushunish va hurmat qilishni rivojlantirish
Amalga oshirish mexanizmi
- Bayram konserti
- Disko
1 Bolalar o'z iste'dodlarini ro'yobga chiqarishlariga ishonch hosil qiling
Kichik
Sog'lom turmush tarzi va jismoniy mashqlarga hurmatni rivojlantirish
1Xonalarni tayyorlash bo'yicha birgalikdagi ishlarga qiziqishlarni birlashtirish
natijalar
2 Xonalarni tayyorlash bo'yicha birgalikda ishlashda manfaatlarni birlashtirish
Olimpiya o'yinlari: Moskva san'at institutining ochilish marosimi
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
1 Har kimga ijro uchun o'z qo'shig'ini tanlash imkoniyatini bering
Eslatma
1 Bolalarning jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
1Har kimga o'z sport turini tanlash imkoniyatini bering
2 Kostyum tanlashda yordamni tashkil qiling
- Muxbirlar va sharhlovchilar musobaqasi
2 Ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish
2 Ishtirokchilar va yordam guruhlarini tayyorlashda yordamni tashkil qilish
yigitlarning qobiliyatlari
3 Bir-biringizga hurmatni rivojlantiring
sana
voqealar
Otryad kuni
maqsad
- Ajratish burchaklarini ko'rib chiqish
- Stol o'yinlari musobaqasi
kun
vazifalar
Yigitlarni bir-birlarining kuchli tomonlari bilan tanishtiring
Ertakga tashrif buyurish
Qo'shimcha o'rganish
Tashkiliy qobiliyatlarni shakllantirish
Amalga oshirish mexanizmi
1 Jismoniy qobiliyatlarni shakllantirish
"Mehmonlar" otryadiga taklif
- Ijodiy seminarlar (plakatlar yaratish)
- Ertak tomoshasiga tayyorgarlik
- Spektakl - ertak
Bolalarning iste'dodlarini rivojlantiring va bir-biriga hurmatni rivojlantiring
Natijalar
2 Burchak yaratish uchun birgalikdagi ishda manfaatlarni birlashtiring
1. Mashg'ulot jarayonida yordam berish
- Ekskursiya
- Eskiz tanlovi
"Men katta bo'lganimda"
2 Bir-biringizga hurmatni rivojlantiring
1 O'zingizni kattalar sifatida isbotlash imkoniyatini bering
Eslatma
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
1 Etakchilik fazilatlarini rivojlantirish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
2 Bir-biringizga hurmatni rivojlantiring
2.3 Skitni tayyorlashda yordam va yordamni tashkil qilish
1 Har kimga o'zini aktyor sifatida sinab ko'rish imkoniyatini bering
3. Oqsoqollarga va ularning mehnatiga hurmatni rivojlantirish
3 Ko'ngilochar va qiziqarli o'yinlarni o'tkazish
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
3. Ijodkorlikni rivojlantirish
dekoratsiya va liboslar yaratishda
sana
voqealar
Ritsar qal'asi
maqsad
- Ijodiy ustaxonalar
- "Qum va tosh ustidagi qal'alar" tanlovi
- Ritsar turniri
Yashirin do'st
vazifalar
Tug'ilgan kun :
otryad - otryad
Xulq-atvor madaniyatini shakllantirish
Amalga oshirish mexanizmi
- Tabriklovchi radio gazetasi
- Bayram konserti
- Diskoteka - Tug'ilgan kuningiz bilan!
- Do'stga xat"
- Muzeyga tashrif
- Adabiy kecha
1. O'yin rejimi va xavfsizlik qoidalariga qat'iy rioya qilish
Bolalarda ijodiy va etakchilik fazilatlarini rivojlantirish
natijalar
1. Ko'rsatmalarning qat'iy bajarilishini tashkil qilish
3. Musobaqalarda faol ishtirok etish
Eslatma
2.Umumiy madaniyatni rivojlantirish
1 Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
2.3. Jamoat joylarida o'zini tutish qoidalari
2 Birgalikda ijod qilishda qiziqishlarni birlashtirish
1. Har bir ishtirokchiga o'zini biznesda sinab ko'rish imkoniyatini bering
2.3. Vazifalarni to'g'ri bajarish va tartiblarga rioya qilish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
sana
voqealar
Neptun kuni
maqsad
Fotosuratchi va kino rejissyori kuni
vazifalar
- Bayram
Bolalarda jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
1 Qo'shma biznesda manfaatlarni birlashtirish
Bolalarning iste'dodlarini rivojlantirish va iste'dodlarga hurmatni rivojlantirish
Futbolchilar kuni
- Fotosurat
- Oromgoh haqida gazeta va videorolik yaratish
- Foto tanlovi
"Chol va dengiz"
Amalga oshirish mexanizmi
Bolalarda jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
2 Jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
- Ijodiy ustaxonalar
- Futbol jamoalari uchrashuvlari
- Film tomosha qilish
- Suv ustida raqobat
- Disko
1 Bolalarni o'z iste'dodlarini ro'yobga chiqarishga undash
natijalar
1. Rejimga qat'iy rioya qilish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
1 Har kimga o'z iste'dodini namoyish qilish imkoniyatini bering
1 Qo'shma biznesda manfaatlarni birlashtirish
Eslatma
2 Birgalikda ishlashda manfaatlarni birlashtirish
2. Xavfsizlik va o'yin qoidalariga qat'iy rioya qilish
1. 2. Xavfsizlik va o'yin qoidalariga qat'iy rioya qilish
3. Musobaqalarda faol ishtirok etish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
2 Vazifalarni taqsimlash
2 Jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
3 Bayram tadbirida ishtirok eting
3 Madaniy dam olishga odatlanish
3. Kino tomosha qilishda faol ishtirok etish
sana
voqealar
maqsad
Yulduzli daqiqa
vazifalar
Otishmachi
- Asfalt chizish tanlovi
- Mister va Missis shahar tanlovi
- « Lager nomi"
Amalga oshirish mexanizmi
Bir aprel kuni
Bolalarda jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
- Tennis, badminton bo'yicha shaxsiy musobaqalar
- Jamoalar o'rtasidagi basketbol musobaqasi
- Disko
Bolalarda ijodiy va etakchilik fazilatlarini rivojlantirish
natijalar
1 Jismoniy qobiliyatlarni rivojlantirish
- Ijodiy ustaxonalar
- Komik estafeta poygasi
- Qiziqarli hikoyalar musobaqasi
1 Har bir ishtirokchiga o'zini biznesda sinab ko'rish imkoniyatini bering
1 Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish
Eslatma
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
2 Qo'shma biznesda manfaatlarni birlashtirish
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
1. Har bir ishtirokchiga o'zini biznesda sinab ko'rish imkoniyatini bering
2 Vazifalarni taqsimlash
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
3 Rejimga qat'iy rioya qilish
2 Birgalikda ijodkorlikka qiziqishlarni birlashtirish
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
3 Rejimga qat'iy rioya qilish
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
3 Rejimga qat'iy rioya qilish
sana
voqealar
Kichik Olimpiya o'yinlarining yopilishi
maqsad
- Voleybol jamoalari o'yinlari
- Yakunlash marosimi, taqdirlash marosimi
Iqtisodiy
vazifalar
MYI yopilishini qiziqarli va uyushqoqlik bilan o'tkazing
o'yin "ARBAT"
Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini va iqtisodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish
Amalga oshirish mexanizmi
Disko
1 Jamoa oldidagi mas'uliyat hissini rivojlantirish
1 Eng yaxshi natijaga erishish uchun o'yinga qiziqishlarni birlashtiring
- Ijodiy ustaxonalar
- Yarmarka-auksion
- Chiroqlar
2 Eng yaxshi natijaga erishish uchun o'yinga qiziqishlarni birlashtiring
1. Jamoa musobaqalarida ishtirok etish uchun ishtirokchilarni tanlash
natijalar
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
Eslatma
2 Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish
1, 2 Kichik vazifalarni taqsimlash
3 Qo'shma bayramda do'stlar orttiring
3 Ko'ngilochar va qiziqarli o'yinlar va musobaqalarni o'tkazish
3 Belgilangan ish uchun mas'uliyatni rivojlantirish
sana
voqealar
Shiftni yopish
maqsad
- KTD - toza uy
- Film tomosha qilish
- Tantanali yopilish mukofotlari
- Konsert
- Gulxan
- Diskoteka bilan xayrlashing
Smenaning oxirini qiziqarli va uyushqoqlik bilan o'tkazing
vazifalar
"Lagerdagi hayot"
Hududni tozalang va ketishni tashkil qiling
1 Uyushtirilgan smenani yopishni o'tkazing
Amalga oshirish mexanizmi
1 Hududni tozalashda mehnat ishtirokini tashkil etish
2 Ijodkorlikni rivojlantirish
natijalar
1. Rejimga qat'iy rioya qilish
- Ketish
Eslatma
1 Muayyan vazifa bilan shug'ullaning
2 Videoni tomosha qilayotganda ijobiy his-tuyg'ularni yarating
2 Kichik vazifalarni taqsimlash
3 Yigitlar o'rtasida hurmatni shakllantirish
2 Yigitlar tomonidan yaratilgan video va lager haqidagi fotoko'rgazmani tomosha qiling
3 Tartibli ketishni tashkil qiling
3 Ko'ngilochar va qiziqarli o'yinlar va raqslarni o'tkazish
3 Ketish bosqichlarini aniq o'ylab ko'ring
DOL ma'muriyati va xodimlari bilan o'zaro munosabatlar
lavozim
To'liq ism
Lager rahbari
Aloqa telefon raqami
O‘quv-tarbiya ishlari bo‘yicha boshliq o‘rinbosari
Iqtisodiy ishlar bo'yicha o'rinbosari
Jismoniy tarbiya kafedrasi mudiri
Suzish bo'yicha o'qituvchi
Kutubxona mudiri
Oshxona menejeri
Bino komandiri
Avtobus haydovchisi
Klub ish jadvali
Ism
Menejer (to'liq ism), telefon
Ochilish kunlari va soatlari
Otryadda joylashgan sport anjomlari, o'yinlar, kitoblar, o'quv materiallari
- 1. __________________________________________
- 2. __________________________________________
- 3. __________________________________________
- 4. __________________________________________
- 5. __________________________________________
- 6. __________________________________________
- 7. __________________________________________
- 8. __________________________________________
- 9. __________________________________________
- 10. _________________________________________
- 11. _________________________________________
- 12. _________________________________________
- 13. _________________________________________
- 14. _________________________________________
- 15. _________________________________________
- 16. _________________________________________
- 17. ____________ _____________________________
Otryad burchagi - bu otryad hayotini vizual ko'rsatish shakllaridan biri.
Burchakda joylashtirilgan materiallar bo'linma faoliyatini aks ettirishi va doimiy ravishda yangilanib turishi kerak.
Burchak dizayni uchun tahririyat mas'uldir.
Axborot bo'limlariga misol:
- Gerb, ism, otryad shiori, qo‘shiq;
- Shiftdagi ish rejasi;
- Bugun otryadda;
- "Bizning qo'shiqlarimiz";
- "Tabriklaymiz", "Tug'ilgan kuningiz bilan";
- Jamoaning sport yutuqlari;
- Jamoa mukofotlari;
- Jamoa musobaqalari laureatlari;
- kelajak uchun tilaklar;
- Varaq ("pochta qutisi", kabinet) - "haqiqat";
- Kayfiyatni chizish.
- Materiallar bo'lim mavzusining dolzarbligiga va bolalarning yoshiga qarab burchakda joylashtiriladi.
- Har bir kun uchun reja bolalarning qiziqishlarini, oromgohning namunasini, otryad uchun vazifalarni, ob-havoni hisobga olgan holda, kechasi lagerda yoziladi. U jamoa rejasini tuzatadi. Kuniga 3 tadan ko'p bo'lmagan tadbirlarni rejalashtirish tavsiya etiladi.
- Jamoa ish rejasi (har bir kun uchun qilinadigan ishlar ro'yxati) Sana_______20_________ Asosiy holat:_______________________
Haftaning kuni
Kun vaqtlari
Ob-havo
Yomon ob-havo
Eslatmalar
TA'LIM MA'RKURIY QO'MITI
MUNISİPAL MUKTOR TA'LIM MASSASASI
ZAVODOUKOVSKY SHAHAR TUMANI
"ZAVODOUKOVSKAYA 2-son O'RTA TA'LIM MAKTABI"
(MAOU "2-sonli o'rta maktab")
ma'qullayman
Lager rahbari
Suslonova I.N.
""___________ 2014 yil
REJA
otryadning tarbiyaviy ishlari
"Delfinlar" ijtimoiy-pedagogik yo'nalishi
bir kunlik dam olish bilan bolalar sog'lomlashtirish lagerida
26.06.dan boshlab. 21.07.2014 gacha
O'qituvchilar:
Tkacheva O.G.
Ingliz tili o'qituvchisi,
Devyaterikova E.N.
Ingliz tili o'qituvchisi
Zavodoukovsk
Tushuntirish eslatmasi
Ta'til - bu o'quvchilarning dam olishi va qiziqishlarini rivojlantirish uchun o'quv jarayonidagi tanaffus - bu hayotiy faoliyat o'ziga xos qonunlarga muvofiq amalga oshiriladigan o'ziga xos qiymat makonidir.
Bola uchun yoz - bu o'quv yili davomida hayot sodir bo'lgan doiradagi o'zgarish: maktab o'qituvchilari tomonidan nazorat zaiflashadi, ko'proq bo'sh vaqt paydo bo'ladi, undan foyda yoki behuda foydalanish mumkin. Yozgi maktab oromgohi sharoitida bolalarning dam olishi, bo'sh vaqtlarida shaxsning mustaqil hayotiy faoliyatini tashkil etish nuqtai nazaridan o'ziga xosdir. Aynan maktab lagerida bola bo'sh vaqtini foydali mashg'ulotlar bilan to'ldiradi.
Bolalar sog'lomlashtirish oromgohlari ijtimoiy muhitning bir qismi bo'lib, unda bolalar bo'sh vaqtlarida individual, jismoniy va ijtimoiy kompensatsiyaga bo'lgan qobiliyatlari va ehtiyojlarini amalga oshiradilar. Yozgi oromgoh, bir tomondan, turli yoshdagi, jinsi va rivojlanish darajasidagi bolalar uchun bo'sh vaqtni tashkil etish shakli bo'lsa, boshqa tomondan, bu tiklanish va badiiy, texnik va ijtimoiy ijodkorlikni rivojlantirish uchun makondir. .
Shuning uchun, asosiy maqsad"Do'stlik yelkanlari" kunduzgi bolalar sog'lomlashtirish oromgohining faoliyati yozda bolalar va o'smirlarning tashkiliy dam olishlari uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, bolalarning jismoniy, aqliy va hissiy salomatligini mustahkamlashga ko'maklashishdan iborat. o'yinlar o'ynash.
Vazifalar:
1. Bolalarda jismoniy, aqliy va ijtimoiy salomatlikni saqlash va mustahkamlash bo'yicha bilim darajasini oshirish va amaliy ko'nikmalarni o'zlashtirish, salomatlikni saqlash xulq-atvoriga ehtiyojni shakllantirish.
2. O'yinda va o'yindan tashqarida bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Tarixni o‘rganish orqali o‘z yurti, Vatani, kichik Vatani va shahri bilan faxrlanish tuyg‘usini rivojlantirish.
4. Aloqa ko'nikmalarini, bolaning ijtimoiylashuvi va jamiyatga moslashishini yaxshilashga yordam bering.
"Dam olish" so'zi eng ijobiy assotsiatsiyalarni keltirib chiqaradi: bayram, quvonch, o'yin-kulgi, dam olish, quyosh, o'yin, erkinlik, do'stlar va boshqalar. Bizning guruhimizda bolalar bo'sh vaqtlarini tashkil etish, ijodiy qobiliyatlarini kashf qilish va namoyish etish, madaniyat asoslari bilan tanishish, tengdoshlari bilan muloqot qilish tajribasi va hayotning turli sohalaridan yangi bilimlarni olish imkoniyatiga ega bo'ladilar.
Talabalarning yosh tarkibi aralash, barcha bolalar o'smirlar (11-14 yosh), shuning uchun jamoa ishining asosiy yo'nalishi. ijtimoiy-pedagogik, birinchi navbatda, bag'rikenglik xulq-atvori va muloqot madaniyatiga asoslangan shaxslararo munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan. Bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning qiziqishlarini, lager ishining asosiy yo'nalishlarini hisobga olgan holda, "Delfinlar" otryadining o'quv faoliyati quyidagilardan iborat: maqsad:
o'quvchilarning ijodiy va intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish, salomatlik madaniyati asoslari bilan tanishtirish va muloqot ko'nikmalarini oshirish uchun vaqtinchalik guruhda ta'lim maydonini yaratish.
Maqsadga erishish asosiyni amalga oshirish orqali o'tadi vazifalari:
talabalarning tasavvurini, ijro mahoratini va estetik didini rivojlantirish;
bolalarda salomatlikni saqlaydigan xulq-atvorga ehtiyojni shakllantirish;
o'smirlar o'rtasida muloqot madaniyati, o'zini o'zi nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalariga asoslangan shaxslararo munosabatlarni o'rnatishga ko'maklashish.
Jamoa a'zolarining o'ziga xos xususiyatlari
Maqsadli guruh: 4-7 sinf o'quvchilari, 11 yoshdan 14 yoshgacha. Bilvosita guruh - jamoaning o'qituvchilari, maslahatchilari va shahardagi boshqa qo'shimcha ta'lim tashkilotlarining o'qituvchilari.
Otryadning asosiy faoliyati
Sport va dam olish.Ushbu yo'nalishni amalga oshirishning asosiy shakli ommaviy sport tadbirlari, profilaktik suhbatlar va amaliy mashg'ulotlar o'tkazish orqali amalga oshiriladigan sport-sog'lomlashtirish tadbirlaridir.o'z sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash usullari va usullari.
Badiiy va estetik o‘quvchilarning tasavvur va ijro mahoratini rivojlantirish, turli tadbirlar tizimi (o‘yinlar, viktorinalar, bahslar, tanlovlar, konsertlar, mavzuli suhbatlar va boshqalar), musiqiy va badiiy obrazlarni emotsional baholash orqali estetik didni tarbiyalashga mo‘ljallangan.
Vatanparvarlik O‘quv o‘yinlari, viktorinalar, ekskursiyalar, qiziqishlar to‘garagidagi mashg‘ulotlar orqali tarix va madaniyatni o‘rganish, o‘z vataniga bo‘lgan g‘urur va muhabbat tuyg‘ularini shakllantiradi.
Ijtimoiy va pedagogik - uh keyin vaqtinchalik bolalar jamoasini shakllantirish uchun otryad o'qituvchilarining o'smirlar bilan bevosita ishlashi, bag'rikenglik munosabati, kommunikativ madaniyat asoslari bilan tanishish, shuningdek, o'quvchilar tomonidan ijtimoiy ahamiyatga ega tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish: yo'l harakati qoidalarini targ'ib qilish tadbirlari. , ekologik madaniyat va sog‘lom turmush tarzi, shahar miqyosidagi targ‘ibotlarda ishtirok etish
Otryadning ishlash tamoyillari
1. Munosabatlarni insonparvarlashtirish tamoyili: barcha munosabatlarni insonga bo'lgan hurmat va ishonch, uni muvaffaqiyatga olib borish istagi asosida qurish.
2. Demokratiya tamoyili: ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishda barcha bolalar va o'smirlarning ishtiroki.
3. Ta'limni differensiallashtirish printsipi: yozgi sog'lomlashtirish lagerida farqlash quyidagilarni o'z ichiga oladi:
Bolalarning individual psixologik xususiyatlariga qarab ta'lim mazmuni, shakllari va usullarini tanlash;
Bir faoliyat turidan boshqasiga o'tish qobiliyatini yaratish;
Bolalarning barcha turdagi tadbirlarda faol ishtirok etishi.
4. Ijodiy individuallik printsipi: ijodiy individuallik - o'z ijodiy salohiyatini to'liq ro'yobga chiqaradigan va rivojlantiradigan shaxsga xos xususiyatdir.
Jamoa qonunlari.
1. Qonun “Bizning nomimiz otryad!” Otryad lager dasturi va kundalik tartib asosida yashaydi va ishlaydi.
2. “Sog‘lom turmush tarzi” qonuni. Sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qiling, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qiling, shaxsiy narsalaringizni va lager mulkini toza va ozoda saqlang.
3. “Hurmat” qonuni. Agar siz hurmatga sazovor bo'lishni istasangiz, boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo'ling.
4. “Hudud” qonuni. Ruxsatsiz lagerni tark etmang. Lageringizning xo'jayini bo'ling va yaqin atrofda qo'shnilar borligini unutmang: bir-biringizni bezovta qilmang.
5. “Aniq vaqt” qonuni. Bu erda vaqt qimmatli - har bir soatga g'amxo'rlik qiling.
6. “Ijodkorlik” qonuni. Har doim yarating, hamma joyda yarating, odamlarning quvonchi uchun yarating!
Jamoa ishidan kutilayotgan natijalar
Sport va dam olish
Bolalarni sport va dam olish tadbirlari bilan 100% qamrab olish;
ertalabki mashqlar va jismoniy faoliyatga ongli ehtiyoj;
shaxsiy gigiena qoidalari va xavfsiz xulq-atvorni bilish;
jismoniy va ruhiy salomatlikni mustahkamlash, sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilish.
Badiiy va estetik
Bolalarni doimiy faoliyat bilan 100% qamrab olish, to'garaklar faoliyatida ishtirok etish;
talabalarning umumiy madaniyatini oshirish;
ijobiy so'rov natijalari.
Vatanparvarlik
vatanparvarlik tuyg'usi, Vatanga muhabbat;
talabalarning umumiy dunyoqarashini kengaytirish;
ona yurt tarixi va madaniyatiga qiziqish uyg'otish.
Ijtimoiy va pedagogik
talabalarning umumiy madaniyat darajasini oshirish;
bolalar jamoalarida ziddiyatli vaziyatlarning oldini olish;
maktab o'quvchilarini muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirish uchun kommunikativ madaniyatga kirish.
Otryadda o'zini o'zi boshqarish
Otryadda o'zini o'zi boshqarish quyidagi sxema bo'yicha amalga oshiriladi:
O'qituvchilar: Tkacheva Oksana Gennadievna, Devyaterikova Elena Nikolaevna
Maslahatchilar: Talalaeva Anastasiya, Fedotova Aleksandra
Jamoa aktivi: Chupin Vyacheslav - qo'mondon
Nisova Sofya - deputat
Olga Babushkina - jismoniy tarbiyachi
Polina Lazakovich - dizayner
Nemkova Elena - ishchi
Guruh
Funksiyalar
Ishtirokchilarning to'liq ismlari
"Bo'sh vaqt"
maslahatchilarga turli otryad tadbirlarini tashkil etishga yordam beradi, umumiy lager tadbirlariga tayyorgarlik ko'radi
Chupin Vyacheslav
Tit Roman
Loskutova Natalya
Vodolazov Igor
"burch"
otryad xonasi hududining tartibi va kundalik tozalanishini tekshiradi
Artyomova Olga
Golubeva Kseniya
Kriventsova Olga
Kriventsova Anna
"Dizayner"
jamoa va umuman lager hayoti haqida har kuni otryad gazetasi chiqaradi
Anton suti
Gordeev Igor
Lazakovich Polina
Kozlova Anastasiya
"Rahatlik"
otryad xonasining dizayniga hissa qo'shadi, uni yanada qulay, uy-ro'zg'or, chiroyli qiladi
Ploskova Yana
Ponomareva Kristina
Nemkova Elena
Belozertseva Margarita
"Syurpriz"
har bir kishi uchun kichik ijodiy chiqishlar yoki sovg'alar qiladi, tug'ilgan kunlarni tabriklaydi.
Tkacheva Veronika
Platitsin Danil
Kashcheev Ivan
"Usta"
otryadning suvenirlar zaxirasini to'ldiradi va hunarmandchilik qiladi.
Tagiltseva Anastasiya
Babushkina Olga
Loptev Ivan
"Xronika"
otryad xronikasini yuritadi, o‘tgan kunni tasvirlaydi va xronikaga varaq tuzadi.
Shchegaleva Podina
Nisova Sofiya
Kundalik tartib
08.30-08.45 -
Xush kelibsiz!
(bolalar qabuli)
08.45-09.00 -
Kun bo'yi yaxshi bo'lish uchun
Biz biroz mashq qilishimiz kerak!
09.00-09.15 -
Hukmdor
(bayroq ko'tarish)
09.15-10.00 -
Porridge, choy, bir bo'lak pishloq - mazali,
oziqlantiruvchi va go'zal!
(nonushta)
10.00-11.00 -
Bizni juda ko'p qiziqarli o'yin-kulgilar kutmoqda,
musobaqalar, ajoyib yurishlar!
(jamoa ishi, doira ishi)
11.00-12.00 -
Ehtimol, musobaqa yoki o'yin
biz uchun syurpriz bo'ladi, bolalar!
(lager tadbiri)
12.00-13.00 -
Quyosh, havo va suv bizning eng yaxshi do'stlarimizdir!)
(salomatlik muolajalari, salomatlik soati)
13.00-14.00 -
Ovqatlanish xonasi bizni chaqirmoqda, sho'rva ajoyib va kompot! (kechki ovqat)
14.00-14.30 -
Yotishga tayyorlanmoqda
14.30-15.30 -
Uxlashga tayyorlaning - uxlash vaqti keldi
16.00-16.30 -
Peshindan keyin gazak
16.30-18.00 -
Jamoa rejasiga muvofiq ishlang
18.00
Uyga borish
Tadbirlar tarmog'i rejasi
26.06.2014
"Do'stlik yelkanida"
1. Tashkiliy tadbir.
2. Jamoa vaqti:
"Tanishuv" o'yini;
suhbat "Menga o'zingiz haqingizda aytib bering";
KTD "O'chirish burchagini loyihalash";
"Giyohvandlikka yo'q!" rasm tanlovi;
27.06.2014
"Buyuk sayohat"
1. Smenaning ochilishiga tayyorgarlik.
2. "Okean tubida" stantsiyalarida o'yin.
3. Jamoa vaqti:
suhbat "Gigiena - bu ...";
ochiq to'p o'yinlari.
28.06.2014
"Umumrossiya Olimpiya kuni"
1. "Umumrossiya Olimpiya kuni" musobaqasi uchun sport maktabiga borish.
2. Jamoa vaqti:
"O'z tilaklarini ayt" o'yini;
"Olimpiya o'yinlari tarixidan" suhbati;
smena ochilishiga kontsert spektaklini tayyorlash;
suhbat "Qattiqlashishning afzalliklari haqida";
30.06.2014
Do'stlik oroli
1. “Tailwind” lager smenasining ochilishi.
2. “Dengiz aholisi” rasmlar tanlovi.
3.Jamoa vaqti:
suhbat "Mening sevimli mashg'ulotlarim dunyosi";
iste'dodlar tanloviga tayyorgarlik;
"Yashil dorixona" suhbati;
ochiq havoda estafeta poygalari.
1.07.2014
Iste'dodlar oroli
1. “Minute of Fame”ni ko‘rsating
2. “Uyda yolg‘iz...” xavfsizlik darsi
3. Jamoa vaqti:
"Internetdagi bolalar" suhbati;
raqobatbardosh va ko'ngilochar dasturga tayyorgarlik.
2.07.2014
Teatr va musiqa oroli
1. Raqobat va ko'ngilochar dastur "Ko'p masofali karnaval".
2. Jamoa vaqti:
“Yaxshi odob haqida gaplashamiz” seminar suhbati;
"Teatr-imprompt" o'yini;
plyaj voleyboli.
3.07.2014
Spasaykina oroli
1. "Road ABC" viktorinasi.
2. "Mening do'stim - velosiped" yo'l harakati qoidalari bo'yicha tanlov dasturi.
3. Jamoa vaqti:
suhbat "Bizning so'zimiz qanday javob beradi";
qo'shiq tanloviga tayyorgarlik;
pioneerbol.
4.07.2014
Qo'shiqchi sirenalar oroli
1. "Ohangni top" o'yini (dengiz mavzusi).
3.Jamoa vaqti:
shashka bo'yicha turnir;
suhbat "To'g'ri ovqatlanish";
ochiq o'yinlar.
7.07.2014
"Kulgi va o'yin-kulgi" oroli
1. “Qo‘shningizni kuldiring” o‘yini.
2. “Eng keng tabassum” rasmlar tanlovi.
3. Jamoa vaqti:
odob-axloq qoidalari bo'yicha mutaxassislar turniri;
suhbat "Inson odamlar orasida yashaydi";
kostyumlar paradiga tayyorgarlik;
otishma.
8.07.2014
"Marvarid" oroli
1. "Dengiz to'pi" liboslari paradi.
2. “Mening sevimli multfilm qahramonim” hunarmandchilik tanlovi.
3. “Hisoblang” flesh-mobi.
4. Jamoa vaqti:
raqobat "Zaif?";
suhbat "Vitaminiya mamlakatiga sayohat."
9.07.2014
Orol "Salomatlik va sport"
1. “Biz sog‘lom turmush tarzi tarafdorimiz” suhbati.
3. Jamoa vaqti:
"Quruqlikda, dengizda va osmonda" KVN;
suhbat "Hayotimizdagi odatlar";
xoreografiya tanloviga tayyorgarlik;
ochiq o'yinlar.
10.07.2014
"Jentlmenlar iskalasi"
1. Kapitanlar musobaqasi "Kapitan ko'prigi".
2. “Yulduzlar bilan raqs” xoreografiya tanlovi.
3. Jamoa vaqti:
o'yin "Muzbuzarlar";
"To'g'ri turish - go'zallik va salomatlik" suhbati;
kulgili futbol.
11.07.2014
"Sehrli" orol
1. A.S.Pushkinning ertaklari asosida viktorina
2. Yosh hikoyachilar tanlovi.
3Jamoa vaqti:
"Fanta" o'yini;
suhbat "Odamlar bir-biri uchun mavjud";
transformatsiya shousiga tayyorgarlik;
Xalq o'yin-kulgilari.
14.07.2014
"O'yin-kulgi va o'yin-kulgi" oroli
1. “Dengiz sayohati” asfaltga chizmalar tanlovi.
2. Transformatsiya shousi "Birdan birga".
3. Jamoa vaqti:
planetariyga tashrif buyurish;
suhbat "Tishlaringizga qanday g'amxo'rlik qilish kerak";
"Meni tushun" o'yini.
15.07.2014
Treasure oroli
1. Viktorina "U erda, noma'lum yo'llarda ...".
2. “Xazina” operatsiyasi.
3. Jamoa vaqti:
"Shifters" o'yini;
suhbat "Chekish sog'liq uchun zararli!";
musobaqaga tayyorgarlik;
ochiq o'yinlar.
16.07.2014
Orzular oroli
1. O'yin "Qo'riqchi, maslahatchi yo'q!"
2. "Dengiz qiroli va dengiz malikasi" tanlovi.
3. Jamoa vaqti:
"Musiqiy stul" o'yini;
suhbat "Oyoqlaringizdagi charchoqni qanday olib tashlash mumkin";
lagerni yopishga tayyorgarlik ko'rish;
suv janglari.
17.07.2014
Do'stlik oroli
1. “Vidolashuvda suzish” spinneri.
2. Jamoa vaqti:
"Hurray, dam olish!" o'yin-tanlovi;
suhbat "Ko'zni qanday saqlash kerak";
lagerni yopishga tayyorgarlik.
Jamoa shiori:
Shamol va to'lqinlar tomon
Biz birga suzishdan qo'rqmaymiz,
Hammangiz bizga qaraysiz,
Biz delfinmiz, shunchaki ajoyib!
Bolalarning o'zini o'zi boshqarishi - bu o'smirlarning guruh maqsadlariga erishish uchun qarorlar qabul qilish va amalga oshirishda mustaqillikni rivojlantirishni ta'minlaydigan guruh hayotini tashkil etish shakli.
O'z-o'zini boshqarishning roli
Bolalarning muhim muammolarni hal qilishda ishtirok etishini ta'minlash va ijtimoiy faollikni shakllantirish va etakchilikni rivojlantirish.
O'z-o'zini boshqarishning mohiyati
Bolalar uchun vaqtinchalik bolalar uyushmasida yuzaga keladigan munosabatlarning murakkab muammolarini hal qilishda ishtirok etishni ta'minlaydigan yangi ijtimoiy rollar to'plamini o'zlashtirish uchun sharoit yaratish.
O'z-o'zini boshqarishning maqsadi
Bolalarni muammoni hal qilish orqali kerakli ko'nikmalarni rivojlantirishga o'rgating
ijtimoiy hayotning murakkabliklarini yengish uchun sifatlar.
Bolalar sog'lomlashtirish lageri kabi vaqtinchalik birlashma uchun bolalar guruhida o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish muhim rol o'ynaydi. Oromgohda jamoa tomonidan belgilangan vazifalarga qarab doimiy va vaqtinchalik o‘zini o‘zi boshqarish organlari mavjud.
To'plam - Bu jamoadagi o‘zini o‘zi boshqarishning oliy organi. Uning asosiy maqsadi jamoa hayotining muammolarini, bolalar faoliyatini tashkil etishda yuzaga keladigan muammolarni muhokama qilishdir. Yig'ish natijasi otryad yoki lagerdagi ijobiy o'zgarishlarga qaratilgan aniq qarorlardir.
Otryad yoki lager xodimlari hayotidagi muammoni muhokama qilish zarurati tug'ilganda o'tkaziladi. Jamoa yig'ilishida o'zaro munosabatlar, takomillashtirish, dam olishni, mehnatni tashkil etish bilan bog'liq muammolar va aniq masalalar ko'tariladi.
Yig‘ilish aktivni tanlaydi, ish kengashini tasdiqlaydi, ularning hisobotlarini eshitadi, otryad ishini tahlil qiladi, faoliyatning asosiy yo‘nalishlarini belgilaydi, rejalarini tasdiqlaydi.
To'plam turli shakllarda bo'lishi mumkin: yig'ish - bahslar, yig'ish - "da'volar doirasi", yig'ish - "minnatdorchilik doirasi" va boshqalar.
Umumiy oromgoh bolalar o'zini o'zi boshqarish organi "Xayrli tong" va "Xayrli kech" uchrashuvlari bo'ladi.
Har kuni ertalab quvnoq ohang barcha bolalarni umumiy yig'ilish joyiga to'playdi - "Xayrli tong" dasturi boshlanadi. Navbatchi maslahatchi lager hayoti haqidagi yangiliklarni to'playdi, kelgusi kun uchun ko'rsatmalar beriladi va har bir kishiga "erkin mikrofonda" gapirish uchun ko'rsatmalar beriladi.
Qarorlarni amalga oshiradigan va jamoa ishini tashkil etuvchi o'zini o'zi boshqarishning doimiy organi - bu bolalar tomonidan saylangan faol: otryad kengashi, oliy kengash.
Lagerdagi o'zini o'zi boshqarish demokratiyaning bir shakli sifatida bolalar uchun o'rtoqlari bilan bir jamoada o'z qiziqishlari va imkoniyatlarini amalga oshirish uchun noyob imkoniyatdir. Bolalar va kattalar birgalikda nima qilishni, qanday doiralar, klublar, uyushmalar tuzishni, qanday ramz va marosimlardan foydalanishni hal qiladilar, ya'ni bolalar mustaqil yashashni o'rganadilar.
Mustaqil yashash degani: biz o'zimizni rejalashtiramiz, o'zimizni tashkil qilamiz, o'zimizni baholaymiz.
Biz buni o'zimiz rejalashtiramiz
Garchi smena rejasi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda oldindan tuzilgan va turli xil qiziqarli materiallarni o'z ichiga olgan bo'lsa-da, u bolalarning xohish-istaklarini inobatga olgan holda o'zgartirilishi mumkin.
Smenaning boshida ma'lumotlar joylashtiriladi: "Smenaning faoliyatini amalga oshirish rejasi ..." "Tadbirlarni qanday o'tkazishni xohlaysiz?"
Biz buni o'zimiz tashkil qilamiz
O'qituvchilar o'zlarining misollari bilan bolalarga vaqtni, ishni qanday qilib to'g'ri taqsimlashni, qachon so'rashni, qachon buyurtma berishni ko'rsatadilar. O'zini o'zi boshqarish kunida har bir kishi o'qituvchi, maslahatchi rolini o'ynashi kerakligini bilib, bolalar kattalarni diqqat bilan kuzatib boradilar. Ushbu mustaqillikning birinchi bosqichida bolalar katta yoshli o'rtoqning yordamini oladilar. Avvaliga bu yordam bevosita, keyin esa bilvosita bo'lishi mumkin.
Oromgohlarda o‘tkaziladigan smenalarda o‘zini-o‘zi boshqarish kunlari tashkil etiladi. O'z-o'zini boshqarish kunlari muvaffaqiyatli o'tishi uchun bolalarni kattalar yordamisiz bajarishga o'rgatish kerak. Ammo shu bilan birga, har qanday vaqtda siz bolaning yordamiga kelishingiz uchun barcha bolalarning harakatlari sezilmas nazorat ostida bo'lishi kerak.
O'z-o'zini boshqarish kunida lavozimlarni taqsimlashda bolalarning xohish-istaklari hisobga olinadi. Ammo bundan oldin bolalar o'zlari almashtiradigan odamlarning ishini kuzatishlari, keyin ular bilan ishlashlari va shundan keyingina ularni almashtirishlari kerak.
Biz buni o'zimiz baholaymiz
Bolalar o'z harakatlari uchun mas'uliyatni his qilishlari kerak va
shuning uchun kattalar bolaning eng kichik xatosida vaziyatga aralashmasliklari kerak. Bolalar u yoki bu ish oldida o'z oldilariga vazifa qo'yishlari kerak, ba'zan hatto haddan tashqari, lekin ish jarayonida ular o'zlarining kuchli tomonlari va imkoniyatlarini baholay oladilar. Sinov va xato orqali ular bebaho amaliy tajribaga ega bo'lishadi, bu katta ahamiyatga ega.
Bolalarga mustaqillik berish ularda o'z harakatlari va jamoasi hayoti uchun mas'uliyat hissini shakllantirishga yordam beradi.
Hozirgi saylovlarning kelib chiqishi Qadimgi Yunoniston va Qadimgi Rimda yotadi. Qadimgi Yunonistonda ochiq ovoz berish va qur'a bo'yicha yashirin ovoz berish qo'llanilgan. “Balleten” loviya, “For” oq loviya, “Qarshi” qora degani edi. Qadimgi Rimda saylov kampaniyasi ovoz berish kunidan ancha oldin boshlangan. Nomzod hokimiyatga saylovda qatnashish istagini bildirdi. Mutasaddilar ushbu fuqaroning qonun talablariga muvofiqligini tekshirdi va shundan keyingina u nomzodlar ro‘yxatiga kiritildi. Shundan so‘ng saylovoldi tashviqoti boshlandi. Bu quyidagicha sodir bo'ldi. Nomzod o‘zining vijdoni pokligini bildiruvchi qordek oppoq tog‘a kiyib, maydon va bozorlarga chiqib, saylovchilardan qo‘llab-quvvatlashni so‘radi. Ovoz berish kuni saylovchi kichik planshet – “saylov byulleteni” oldi, unga nomzodning ismini yozib, saylov qutisiga soldi. Buyuk Fransuz inqilobi demokratiyaning rivojlanishi uchun katta ahamiyatga ega edi. Bu "faol qonun", "saylovchilar ro'yxati", "inson va fuqarolik huquqlari" kabi tushunchalarning paydo bo'lishiga yordam berdi. 21 yoshga to'lgan fuqarolar faol huquqlarga ega bo'lishdi. Inqilob yillarida fransuzlar qirolga bo'ysunishdan fuqarolik maqomiga o'tishdi. “Fuqaro” so‘zi g‘urur bilan aytildi. Demokratiyaning yorqin namoyon bo'lishi Qadimgi Rusda ham hukmronlik qilgan: Novgorodda - Novgorod Veche. Novgorod tuprog'ida feodal respublika tashkil topdi. Bu yerda 12—15-asrlarda saylangan hokimiyatlar boʻlgan. Birinchi Davlat Dumasi Rossiyada 1905 yil 17 oktyabrda Nikolay II tomonidan Manifest nashr etilgandan keyin tashkil etilgan. Ammo Dumaga saylovlar universal va teng emas, balki bilvosita va ko'p bosqichli edi. Saylovda 25 yoshdan oshgan erkaklar qatnashishi mumkin edi. Ayollar, harbiy xizmatchilar, sarson-sargardon bo'lmaganlar, amaldorlar - gubernatorlar, hokimlar va militsiya xodimlari saylov huquqini olmagan. Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida saylovlar umumiy, teng va to'g'ridan-to'g'ri saylov huquqi asosida yashirin ovoz berish yo'li bilan o'tkaziladi va fuqarolarning saylovlarda ishtirok etishi erkin va ixtiyoriydir. Biz davlat rahbarini (Prezidentini), viloyat rahbarini (gubernatorini), tuman va tumanlar hokimliklari rahbarlarini, barcha darajadagi davlat organlariga o‘rinbosarlarni saylaymiz. Saylovdan maqsad xalq irodasini ochib berishdir. Buning uchun bizda umumiy, to‘g‘ridan-to‘g‘ri va yashirin ovoz berish – saylov formulasi shunday. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida shunday deyilgan: "Rossiya Federatsiyasi fuqarolari davlat organlari va mahalliy o'zini o'zi boshqarish organlariga saylash va saylanish huquqiga ega ..." (32-modda).
Saylovlarni tashkil qilish uchun undan oldin butun bir kampaniya bor, bu saylov kampaniyasi deb ataladi. Bugun biz saylovoldi tashviqotini o‘tkazishning barcha qoidalariga rioya qilgan holda, uni amalga oshirishning barcha bosqichlarini kuzatib, “Maktab yetakchisi saylovini” o‘tkazamiz. - 1-bosqich – tayyorgarlik – saylov e’lon qilinadi, okrug saylov uchastkalari tuziladi, saylov komissiyalari tuziladi, saylovchilar ro‘yxati tuziladi. - 2-bosqich - nomzodlarni ko'rsatish va ro'yxatga olish - saylovchilar, saylov birlashmalari va bloklari tomonidan nomzodlar ko'rsatiladi. Uni qo'llab-quvvatlash uchun imzolar qonun hujjatlarida belgilangan muddatlarda to'planadi. Nomzodlarni va ularning ishonchli vakillarini ro‘yxatga olish amalga oshiriladi. - 3-bosqich - saylovoldi tashviqoti - bu nomzodning mablag'lari hisobidan, qisman esa qo'llab-quvvatlovchi guruhlar tomonidan yaratilgan mablag'lar hisobidan amalga oshiriladi. Saylovoldi tashviqoti muddati ovoz berish kuniga bir kun qolganda tugaydi. - 4-bosqich - ovoz berish va xulosa chiqarish.
Lagerdagi o'zini o'zi boshqarish organlari
Oromgoh fondi oromgoh faoliyatini tashkil etish, qo'llab-quvvatlash, bolalarning ijobiy shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish masalalarini hal qilish uchun yaratilgan.
Faol a'zolar qatoriga bir smenaga jamoalar tomonidan tanlangan lager o'quvchilari va kattalar kiradi.
Aktivning maqsad va vazifalari
Aktiv bolalarning huquq va manfaatlarini himoya qilish uchun o'zini o'zi boshqarish shakli sifatida quyidagi maqsadlarda ishlaydi:
dam olish, madaniy tadbirlar va ijodiy tadbirlarni o'tkazishda yordam ko'rsatish;
Oromgohda bolalarning jismoniy, ijodiy va intellektual salohiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish;
Qulay psixologik muhitni yaratishga yordam berish.
1. Bolalar jamoasining pedagogik mohiyati.
2. Bolalar jamoasi-jamoasining rivojlanish bosqichlari.
3. Vaqtinchalik bolalar jamoasi-otryadini tashkil etish metodikasi.
4. Otryadda bolalarning o'zini o'zi boshqarishi.
5. Kollektiv ijodiy faoliyat metodikasi.
1. Bolalar jamoasining pedagogik mohiyati
Avtobusda dastlabki tanishuvdan so'ng yoki ro'yxatdan o'tish vaqtida bolalar va o'smirlar muloqotda, o'yinda va hokazolarda turli jamoalarga birlasha boshlaydilar.Psixologlar bunday uyushmalarni "o'z-o'zidan paydo bo'lgan guruhlar" deb atashadi. Assotsiatsiya ko'pincha umumiy manfaatlar va umumiy suhbatlar, bir xil pozitsiya (bir bo'linmaga tegishli bo'lish, avtobusda birga sayohat qilish va boshqalar) va hamdardlik hissi asosida yuzaga keladi. Bolalar muhitida o'z-o'zidan paydo bo'ladigan guruhlar bolalar o'zlarini birga topishlari bilanoq tuziladi va ularning paydo bo'lishining tabiiyligi bilan ajralib turadi. Maslahatchi bu "tirik" bolalar guruhlarini e'tiborsiz qoldirmasligi kerak, lekin o'z-o'zidan paydo bo'lgan guruh kollektiv emas. N.F ta'rifiga ko'ra. Golovanova, pedagogik nuqtai nazardan, "jamoa (lotincha - birlash) ta'lim hamjamiyati sifatida, maxsus pedagogik tashkil etilgan birlashma sifatida o'ziga xos xususiyatlarga ega: ijtimoiy ahamiyatga ega maqsad; ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat; jamoaviy munosabatlar; demokratik oʻzini oʻzi boshqarish...” [b. 104].
Murakkab ijtimoiy-pedagogik tizim sifatida bolalar jamoasi norasmiy va rasmiy tuzilmalarni o'z ichiga oladi.
ostida norasmiy Jamoa tuzilishi deganda otryad talabalari o'rtasida o'z-o'zidan paydo bo'ladigan shaxslararo munosabatlar tizimi tushuniladi. Maslahatchi o'z ishida jamoaning norasmiy tuzilishini hisobga olishi kerak, chunki u rasmiy tuzilmadan oldin bo'ladi va jamoadagi shaxslararo munosabatlar tizimidagi shaxsning mavqeini belgilaydi.
Rasmiy Otryadning tuzilishi ishbilarmonlik (rasmiy) munosabatlarga, talabalarni o'zini o'zi boshqarish tizimiga kiritish orqali birgalikdagi faoliyat va muloqotda shakllanadigan va rivojlanadigan "o'zaro javobgarlik" munosabatlariga asoslanadi. Jamoaning rasmiy tuzilmasini boshqarish tanlangan organlar (otryad komandiri, fizik, tahririyat va boshqalar) tomonidan amalga oshiriladi. Rasmiy tuzilishda otryad talabalari muayyan ijtimoiy rollarni - topshiriqlarni bajaradilar. Topshiriqlar ochiq, ko'pincha jadvalga muvofiq beriladi, o'ziga xos mazmunga (oshxona navbati), javobgarlik muddati va chegaralariga (masalan, aniq ish harakatlariga) ega.
Oromgohdagi jamoaning rasmiy tuzilishi boshlang‘ich jamoa – otryad, umumiy oromgoh jamoasi va pedagogik jamoaning o‘zaro hamkorligida o‘zining tarbiyaviy salohiyatini amalga oshiradi.
Boshlang'ich jamoa jamoaning ajralmas qismi, eng kichik tarkibiy bo'linma bo'lib, u o'quvchilarni do'stona, shaxsiy va ishbilarmonlik manfaatlari asosida birlashtirishni nazarda tutadi. Boshlang'ich jamoa yaqin muloqotni, o'quvchilar o'rtasidagi doimiy aloqani o'z ichiga oladi va G.F. Golovanova bolaning shaxsiyatiga bevosita "tegish" huquqiga ega. Maslahatchi otryad tarkibida kichik boshlang'ich guruhlar bo'lishi mumkinligini hisobga olishi va o'z ishida ularning katta ijtimoiy, mavqei va qadriyat ahamiyatini hisobga olishi kerak.
V.A. talqinida "differensiatsiyalangan birlik" sifatida boshlang'ich jamoalarning umumiyligi. Karakovskiy umumiy jamoa. Boshlang'ich jamoa umumiy jamoaning bir qismi, "hujayrasi" sifatida yashamasa, o'zining tarbiyaviy funktsiyalarini to'liq bajara olmaydi. Faqat umumiy jamoada o'quvchilar jamoaviy faoliyat shakllarida ishtirok etish orqali ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarni anglaydilar va qabul qiladilar. O'quvchilarning umumiy jamoaga qo'shilishi ishbilarmonlik aloqalari doirasini kengaytiradi, "gorizontal" aloqalarni (masalan, bitta otryad o'quvchilari o'rtasidagi) otryad va yosh chegaralaridan tashqariga chiqadigan "vertikal" aloqalar bilan boyitadi. Aloqalarni kengaytirish va o'quvchilarni otryaddan tashqarida qoldirish lagerdagi ma'naviy-axloqiy muhitni (o'ziga xos "lager ruhi") sezilarli darajada boyitadi va asosan otryaddagi o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar tizimini belgilaydi.
Oromgohning o'quv xodimlarining rasmiy tuzilishining organik tuzilishi pedagogik jamoa. Oromgohning o‘ziga xos jihati shundaki, o‘quv jarayonini tashkil etishda turli mutaxassislar: maktab o‘qituvchilari, qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchilari, shuningdek, pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalari jalb etilgan. Oromgohda ishlash tarbiyachilardan yagona pedagogik pozitsiyaga ega bo‘lishni, o‘qituvchilarning ijodiy qiziqishlari va qobiliyatining rang-barangligini, pedagogik muloqot madaniyatini talab qiladi.
2. Bolalar jamoasi-jamoasining rivojlanish bosqichlari
Vaqtinchalik bolalar jamoasini tashkil etish va uning asosida oromgohdagi ta'lim jarayonini qurish muammosi maslahatchidan bu jarayonning pedagogik mohiyatini bilishni talab qiladi. Shu bilan birga, nafaqat o'quvchilarning munosabatlarida sodir bo'ladigan o'zgarishlarni bilish, balki jamoa rivojlanishining har bir bosqichida maslahatchining pedagogik faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini tasavvur qilish ham muhimdir. An'anaga ko'ra, jamoa rivojlanishining 4 bosqichi (A.S. Makarenko) mavjud bo'lib, ular pedagogik etakchilik xususiyatlari va jamoa a'zolari faoliyatining ijtimoiy ahamiyatga ega ma'nosini boyitish bilan ajralib turadi. Jamoaning rivojlanish jarayonida uning a'zolarining o'qituvchi va bir-biriga, umumiy faoliyatga va o'zini o'zi boshqarish organlariga bo'lgan munosabatlari o'zgaradi. Vaqtinchalik bolalar jamoasi o'z rivojlanishida ta'lim ob'ektidan sub'ektivlikni oshirish orqali pedagogik jarayonning o'qimishli sub'ektiga (G.F. Golovanova) o'zgarishlarga uchraydi (jadval).
To'rtinchi bosqichda otryad va lager darajasida o'zaro mas'uliyat va shaxslararo munosabatlarning uyg'unligi mavjud bo'lib, har bir o'quvchi jamoaviy hayotda faol ishtirok etadi va unga o'z ijodi bilan ta'sir qiladi. O`quvchilar o`zlariga yuqori talablar qo`yadi, axloqiy qadriyatlar darajasida bo`lishga intiladi. Vaqtinchalik bolalar guruhida ushbu bosqichga erishish, birinchi navbatda, bolalarning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lish vaqti cheklanganligi sababli qiyin. Biroq, chinakam rivojlangan guruhlar talabalari o'rtasida gumanistik munosabatlar fenomeni mavjud. Va keyin, hatto bolalar lagerni tark etgandan keyin ham, o'quvchilar o'rtasidagi munosabatlar uzoq yillar davomida saqlanib qoladi, rivojlanadi va mustahkamlanadi.
Jadval - Vaqtinchalik bolalar jamoasi-otryadining rivojlanish bosqichlari
|
Jamoa rivojlanish bosqichlari |
O'quvchilarning pozitsiyasi |
Maslahatchi lavozimi |
Maslahatchining jamoaviy qurilish faoliyati |
Pedagogik faoliyat samaradorligining shartlari |
|
Birinchi bosqich |
|
Har bir talaba bilan bevosita muloqot |
|
Maslahatchining e'tiborini voqealarga emas, balki uchlikni - faoliyat, muloqot, munosabatlarni amalga oshirishga qaratish kerak. |
|
Ikkinchi bosqich |
Kollektivning asosiy belgilari paydo bo'ladi:
|
Pedagogik o'zaro ta'sir vositachilik qiladi: rahbar birinchi navbatda faollarni jamoaviy faoliyat bilan "yuqtiradi", faollarni uning maqsadga muvofiqligiga ishontiradi va ularga ishning butun loyihasini qurishda yordam beradi. Endi aktivning o'zi faoliyatni tashkil qiladi, uning natijalarini amalga oshiradi va baholaydi. |
|
Talabalar uchun hissiy jozibali, faol, ijodiy, ishbilarmonlik muloqotini tashkil etish. |
|
Uchinchi bosqich |
Aksariyat talabalar jamoaviy ijtimoiy faoliyatda faol pozitsiyaga ega, "jamoaning gullab-yashnashi" (A.S. Makarenko) |
O'qituvchi jamoa a'zolari tomonidan katta o'rtoq, umumiy ishlarning hurmatli va obro'li ishtirokchisi sifatida qabul qilinadi. Ta'lim jarayonida sub'ektivlikning kollektiv tomon siljishi kuzatiladi. |
Maslahatchi o'zining asosiy pedagogik faoliyatini lager smenasini rivojlantirish dasturiga, otryaddagi ish rejasiga, jamoani rivojlantirish mantig'iga muvofiq amalga oshiradi, o'z mehnat vazifalarini bajaradi, bolalarning hayoti va sog'lig'i uchun javobgardir. |
|
Shunday qilib, vaqtinchalik bolalar jamoasi o'ziga xos ijtimoiy-pedagogik hodisa sifatida rivojlanadi. Maslahatchining jamoani shakllantirish faoliyati jamoani boshqarishning pedagogik tamoyillariga asoslanadi va bir tomondan, talabalar bilan maxsus tashkil etilgan pedagogik o'zaro munosabat sifatida, ikkinchi tomondan, o'zini o'zi tashkil etish va o'zini o'zi boshqarishning norasmiy jarayonlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. -hukumat.
3. Vaqtinchalik bolalar jamoasi-otryadini tashkil etish metodikasi
Metodologiyaning etakchi g'oyalari vaqtinchalik bolalar jamoasini shakllantirish:
- barcha talabalarni turli va mazmunli samarali birgalikdagi ijodiy faoliyatga jalb qilish zarur;
- Bu faoliyatni shunday tashkil etish va rag'batlantirish, u o'quvchilarni do'stona va samarali jamoaga birlashtiradigan va birlashtiradigan tarzda tashkil etish va rag'batlantirish muhimdir.
Metodikaning pedagogik asoslari bu:
- talabalarga qo'yiladigan talablarni mohirona qo'yish;
- otryadda bolalarning o'zini o'zi boshqarishini tashkil etish va faollarni tayyorlash;
- o'quvchilarning bilim, mehnat, ijtimoiy, qadriyatlarga yo'naltirilgan, badiiy, estetik, sport va ko'ngilochar faoliyatida qiziqarli istiqbollarni tashkil etish va ular bilan erkin muloqot qilish;
- sog'lom jamoatchilik fikrini shakllantirish;
- otryadda ijobiy an'analarni yaratish va rivojlantirish;
- jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etish usullaridan foydalanish.
Da'volarni taqdim etish metodologiyasi otryad o'quvchilari uchun quyidagilarni anglatadi:
- otryaddagi xatti-harakatlar normalari va qoidalarini aniq belgilash;
- o'quvchilarni lager va otryadda belgilangan me'yor va qoidalarga rioya qilishga o'rgatish, o'zini tutish ko'nikma va odatlarini shakllantirish;
- otryad o'quvchilariga qo'yiladigan talablarga rioya qilish;
- talablarni qo'yish jarayonida otryaddagi kayfiyat va talabalarning jamoatchilik fikrini hisobga olish kerak.
Otryad a'zolarining otryad ishlarida faol ishtirok etishi uchun shart-sharoit yaratish orqaligina otryadda birgalikdagi hayotiy faoliyatni takomillashtirish talablarini bosqichma-bosqich murakkablashtirishimiz mumkin!
Otryadni tashkil etish bosqichida talablar o'qituvchi va maslahatchilar tomonidan taqdim etiladi. Talablar bo‘limdagi barcha talabalar tomonidan qo‘llab-quvvatlanishi muhim. Bolalar faoli otryadda me'yor va qoidalarga rioya etilishini nazorat qilish bo'yicha maslahatchining birinchi yordamchisi bo'ladi.
Talabalar faoliyatini tashkil etish qiziqarli qo'shma tadbirlarni tashkil etish orqali vaqtinchalik bolalar jamoasini rivojlantirish asosida qurilgan. Faoliyat ijtimoiy ahamiyatga ega, rang-barang va bolalarning manfaatlariga mos kelishi kerak. Maslahatchi kollektiv faoliyatning asosiy xususiyatlarini hisobga olishi kerak: mehnat taqsimoti, bolalarning hamkorligi, bolalarning o'zaro bog'liqligi, bolalar va kattalarning hamkorligi, bolalar faoliyatini tashkil etishda o'zini o'zi boshqarishdan foydalanish.
Otryad talabalarining jamoaviy faoliyatini tayyorlashda maslahatchi qaror qiladi:
- mavzu vazifa (birgalikda faoliyatning bevosita natijasiga erishishni o'z ichiga oladi; faoliyatni mazmunli natijaga yo'naltiradi, maqsadga erishishda talabalarning qiziqishi va faolligini oshiradi);
- tarbiyaviy vazifa (maslahatchiga jamoaviy ishning mazmuni, usullari va shakllarini optimal tanlash imkonini beradi; uni hal qilish uchun maslahatchi har bir talabaning otryaddagi roli va funktsiyalarini aniqlashi, ish hajmini, joyi va vaqtini o'ylab ko'rishi, zarur jihozlar, nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish shakllari, eng yaxshi ishtirokchilarni sarhisob qilish va rag'batlantirish usullari).
Jamoatchilik fikri- bu otryad talabalari orasida jamoaviy hayotning turli hodisalari va faktlariga beriladigan ustun bahodir. Jamoatchilik fikri - jamoaning alohida a'zolari tomonidan berilgan, inkor etilmaydigan va o'z-o'zidan ravshan deb qabul qilinadigan jamoaviy talabning alohida shakli. Jamoatchilik fikrida otryadning tarbiyaviy roli jamoatchilik fikri orqali amalga oshiriladi, otryad o‘z a’zolariga talablar qo‘yadi, ularning xatti-harakati va qilmishlariga munosabatini bildiradi; Birgalikda ijodiy faoliyat jarayonida bolalar umumiy baholashlar, mulohazalar va xatti-harakatlar normalarini ishlab chiqadilar. Otryadda jamoatchilik fikrini shakllantirib, otryad oldida turgan vazifalar muttasil murakkablashib bormoqda.
Sog'lom jamoatchilik fikrini shakllantirish uchun quyidagilar zarur:
- qo'shma jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etish tizimining mavjudligi;
- otryad hayotidagi barcha muhim voqea va hodisalarni jamoaviy muhokamaga olib chiqish, ularga to‘g‘ri jamoatchilik bahosini berish;
- otryadda o'zini o'zi boshqarish organlarining rolini oshirish.
Asosiy usullari Otryadda jamoatchilik fikrini shakllantirishga ishontirish, faoliyat va munosabatlarni tahlil qilish va baholash, tanqid va o'zini o'zi tanqid qilish, shaxsiy namuna va boshqalar kiradi.
Jamoatchilik fikri jamoaning yetukligini aks ettiradi, u o‘zining alohida a’zolariga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatadigan, aksincha, o‘quvchilarda xolislik, adolatlilik, talabchanlik, qat’iylik kabi fazilatlarni shakllantirishga imkon beruvchi to‘g‘ri faoliyat ko‘rsata boshlaydi; tamoyillar, vijdonlilik.
Mavjudligi an'analar jamoada jamoaviy tajriba, odatlar va munosabatlar darajasini aks ettiradi. An'analar mexanizmi - "bu biz uchun odatiy", "biz har doim shunday qilamiz", "odatda bizning guruhimizda ..." jamoaviy faoliyatni tashkil etishda ko'p narsalarni soddalashtiradi, ijodkorlik uchun vaqt va kuchni bo'shatadi.
Jamoadagi an'analarga quyidagilar kiradi:
- otryadning nomi va shiorini, boshqa belgilarni tanlash;
- otryad yong'inlari, o'quv lagerlarini o'tkazish;
- "jamoaning tug'ilgan kuni";
- kundalik an'analar (masalan, otryadda qiziqarli tadbirlarni jamoaviy rejalashtirish, tashkil etish, o'tkazish va tahlil qilish).
Otryadda mustahkam an’analarning yo‘lga qo‘yilgani otryadning bolalar jamoasi sifatida rivojlanishiga xizmat qiladi, hayotining mazmunliligini oshiradi, jamoasida faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalaydi.
Hozirgi zamon pedagogik kontseptsiyalarida shaxsni ijtimoiy tizimda tarbiyalashga alohida e'tibor beriladi. Maslahatchi jamoa ta'limi o'quvchilarning shaxsiyatini o'z-o'zini belgilash, ularning individualligini ochib berish uchun tashkil etilganligini tushunishi kerak. G.F.ning so'zlariga ko'ra. Golovanovaning fikriga ko'ra, jamoada shaxsni tarbiyalash uchun o'qituvchi o'zining pedagogik sa'y-harakatlarini uchta asosiy yo'nalishda jamlashi kerak. o'quvchilarning jamoaviy hayotining yo'nalishlari:
1) jamoaviy faoliyat va muloqotda shaxsiy o'zini o'zi tasdiqlash;
2) muloqot va faoliyatning kattalar shakllarini o'zlashtirish;
3) o'zini shaxs va individuallik sifatida kashf qilish.
4. Otryadda bolalarning o'zini o'zi boshqarishi
Aktivlar- jamoaning o'zagi, uning tashkiliy markazi. Bu yaxshi tashkilotchilik qobiliyatiga ega, shuningdek, ma'lum bir sohada o'ziga xos kompetentsiyalarga ega bo'lgan eng faol, tashabbuskor talabalar guruhidir.
Bolalarning jamoaviy munosabatlarini shakllantirish uchun otryadda o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish alohida ahamiyatga ega. O'zini-o'zi boshqarish shaxsning o'zini, hayotiy faoliyatini mustaqil boshqarishni, burchni mustaqil tashkil etishni, faoliyatni tashkil etishda, tadbirlarni o'tkazishda majburiyatlarni mustaqil ravishda taqsimlashni, shuningdek, faoliyat natijalarini o'z-o'zini nazorat qilishni nazarda tutadi. O'z-o'zini boshqarishning rivojlanishi talabalarga ijtimoiy munosabatlarning murakkabligini his qilish, ijtimoiy pozitsiyani shakllantirish va etakchilik funktsiyalarini amalga oshirishda o'z imkoniyatlarini aniqlashga yordam beradi.
Otryadda o'zini o'zi boshqarishning rivojlanishi bolalar va o'smirlarni jamoada rivojlanayotgan murakkab muammolar va munosabatlarni hal qilishga jalb qilish orqali ularning ijtimoiy rivojlanishi uchun sharoit yaratishga imkon beradi. Otryad muammolarini hal qilishda ishtirok etib, o'quvchilar lager hayotidagi qiyinchiliklarni engish va otryadda boshqaruv muammolarini hal qilish uchun zarur bo'lgan fazilatlarni rivojlantiradilar.
Shunday qilib, o'zini o'zi boshqarish(L.V. Vorontsovga ko'ra) bu:
- ijtimoiy ahamiyatga ega maqsadlarga erishish uchun qarorlar qabul qilish va amalga oshirishda ularning mustaqilligini rivojlantirishni ta'minlaydigan bolalarning hayotiy faoliyatini tashkil etish shakli;
- turli jamoaviy tadbirlarni tashkil etishda jamoaning o'ziga xos faoliyati, bolalar uyushmasining hayoti;
- jamoaning ajralmas xususiyati, uning vazifasi.
O'zini o'zi boshqarish faoliyati quyidagi turlar orqali amalga oshiriladi:
- jamoaviy rejalashtirish;
– otryadning asosiy vazifalarini amalga oshirish bo‘yicha joriy tashkiliy ishlar;
– doimiy va vaqtinchalik o‘zini o‘zi boshqarish organlarida ishlash;
- jamoaviy, guruhli va individual topshiriqlarni bajarish, otryad, lagerdagi vazifa;
– otryad tayyorlash ishlarida, oromgoh pedagogik kengashi ishida ishtirok etish.
O'z-o'zini boshqarish vaqtinchalik va doimiy organlar faoliyatidan iborat bo'lishi mumkin.
O'zini o'zi boshqarishning vaqtinchalik organlariga o'z ichiga oladi:
– harakat kengashlari, shtablar, ya’ni vaqtinchalik ijodiy va tashabbuskor guruhlarda ishlash. Ular otryad oldida turgan aniq vazifani bajarish uchun otryad kengashining qarori bilan tuziladi. Aniq topshiriqni bajargandan so'ng, ish kengashi a'zolari otryad kengashiga hisobot beradi, shundan so'ng guruh tarqaladi;
- vazifa, shuningdek, individual yoki guruh topshiriqlari.
Doimiy o'zini o'zi boshqarish organlari o‘z ichiga oladi: otryad yig‘ilishi, otryad kengashi, bo‘linma (xona) faoliyati, bo‘linma yig‘inlari, klub faoliyati.
Jamoa yig'ilishi o‘zini o‘zi boshqarishning oliy organi bo‘lib, otryadning har bir a’zosiga otryad hayotining muhim masalalarini tayyorlash, muhokama qilish va qarorlar qabul qilishda ishtirok etish huquqini beradi.
Otryad kengashi– otryad yig'ilishida saylangan bosh ijroiya organi. Uning a'zolari otryadda turli xil faoliyat turlarini: mehnat, jismoniy tarbiya va dam olish, homiylik, o'quv yoki badiiy va ijodiy faoliyatni tashkil etish uchun tuzilgan mikroguruhlar, ishlar kengashlari ishini boshqaradi. Mikroguruh tarkibiga umumiy manfaatlar va ular o'rtasidagi do'stona munosabatlar asosida bo'linma a'zolari kirishi mumkin.
Pedagogik rahbarlikning vazifalari otryad o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarishni rivojlantirish to'g'risida (L.V. Voronkovaga ko'ra):
- jamoaviy ishning dastlabki amaliy qadamlaridan oldin ham otryadda o'zini o'zi boshqarishning ideal sxemasini ishlab chiqish;
- otryad aktivlari uchun mashg'ulotlarni tashkil etish va zarur fazilatlarni rivojlantirish;
- birlik talabalarini tashkiliy faoliyatga jalb qilish.
5. Kollektiv ijodiy faoliyat metodologiyasi (CTA)
Texnika leningradlik olim-o'qituvchi I.P. Ivanov tomonidan ishlab chiqilgan va kommunitar ta'lim tizimi amaliyotida muvaffaqiyatli mujassamlangan. Bugungi kunda ushbu uslub hali ham "bolalar va kattalar jamoasining zamonaviy tashkiloti, jamoaviy faoliyatda ijodiy o'zini o'zi belgilash texnologiyasi sifatida" talabga ega (N.F. Golovanova, 149-bet).
Kollektiv ijodiy faoliyat metodologiyasidagi asosiy tashkiliy shakl bolalar bilan birgalikda dunyoga qadriyatlarga asoslangan munosabatni shakllantirish va tarbiyalash uchun tashkil etilgan biznesdir.
Oromgoh amaliyotida ish mustaqil ravishda (maslahatchilar, o'qituvchilar va o'zini o'zi boshqarish organlari bilan birgalikda) tashkil etilgan tadbir bo'lib, uning natijasi ijobiy ijtimoiy o'zgarishlar va har bir o'quvchi shaxsining o'zini o'zi qurishi bo'ladi. Kollektiv ishlar ta'limning turli mazmunli jihatlarida qurilishi, fuqarolik, ijtimoiy-siyosiy, tarbiyaviy, estetik, sport va boshqa yo'nalishlarga ega bo'lishi mumkin. Kollektiv ishning eng muhim xususiyatlaridan biri bu fuqarolik ijodiy g'amxo'rligining namoyon bo'lishi, boshqalarga foyda va quvonch keltiradi.
Ish ishtirokchilarining faoliyatini tashkil etish ham o'ziga xosdir. Barcha ishlar mikroguruhlarning ishlashi orqali quriladi. Mikroguruhlar katta organizmning tirik hujayralari sifatida jamoaviy faoliyatga kiradi. Aynan mikroguruhlar ichida barcha ishlar rejalashtiriladi, ishlab chiqiladi, tashkil qilinadi va tahlil qilinadi. Har bir mikroguruh mustaqil ravishda harakat qiladi, lekin alohida emas. Raqobat sharoitida ham hamkorlik va hamkorlik qilish imkoniyati istisno etilmaydi, bu esa barcha mikroguruhlarning harakatlarini yagona umumiy sababga birlashtirish imkonini beradi.
Mikroguruhlar faoliyatini Ishlar Kengashi boshqaradi. Bu harakatlanuvchi tarkibga ega bo'lgan va ish ishtirokchilarining faoliyatini tashkil etishni ta'minlaydigan vaqtinchalik o'zini o'zi boshqarish organi. Kollektiv ijodiy ish uslubi o'zgaruvchan ijodiy topshiriqlardan foydalanishni ham o'z ichiga oladi. Bunday ko'rsatmalar ishning individual ishtirokchilariga ham, mikroguruhlarga ham beriladi. Ruxsat etilgan nishonlardan foydalanish ogohlantiruvchi ta'sirga ega. Bunday belgilar topshiriqning mazmunli ma'nosini aks ettiradi va ushbu topshiriqning muayyan tajribasi va an'analarini qayd etadi, ular nishonlar bilan birga beriladi.
Ko'zgu funktsiyasi "chiroqlar", "do'stlar bilan oqshomlar", "kechki shamlar" tomonidan amalga oshiriladi, bu sizga CTD natijalarini muhokama qilish orqali jamoaviy tajriba va jamoaviy tajriba yaratish imkonini beradi.
CTDni tayyorlash va o'tkazishning asosiy qoidasi ixtiro, improvizatsiya va ijodkorlik muhitini yaratishdir. G.F.ning so'zlariga ko'ra. Golovanovaning so'zlariga ko'ra, "Kollektiv ishning holati uning ishtirokchilari tomonidan haqiqiy hayotning bir qismi sifatida qabul qilinishi kerak, hayotiy muammo sifatida qabul qilinishi kerak, bu sizning shaxsiy, shaxsan siz va o'rtoqlaringiz uchun muhim va qiziqarli bo'lishi kerak" (G.F. 151).
Kollektiv ijodiy ishning algoritmi ketma-ket bosqichlarda taqdim etiladi, ularning har biri o'z maqsadlariga ega bo'lib, maslahatchi va talabalarning aniq faoliyati bilan ifodalanadi.
Birinchi bosqich - "Dastlabki ish"
Biznesni tashkil qilishning turli xil variantlarini jamoaviy qidirishni o'z ichiga oladi. Maslahatchining dastlabki ishi bu ishning umumiy tarbiyaviy maqsadini o'ylab ko'rishdan iborat bo'ladi. CTDda ishtirok etish natijasida talabalar o'rtasida qanday munosabatlar rivojlanadi, KTDning har bir ishtirokchisi shaxsining ma'naviy dunyosida qanday o'zgarishlar yuz beradi. Agar o'quvchilar hali ham jamoaviy faoliyatni tashkil etishda etarli tajribaga ega bo'lmasa, maslahatchi ularni amalga oshirishning mumkin bo'lgan variantlarini oldindan o'ylab ko'rishi mumkin. Ushbu variantlar rejalashtirish va jamoaviy muhokama bosqichida talabalarga bemalol taklif qilinadi.
Ikkinchi bosqich - "Kollektiv biznesni rejalashtirish"
KTD metodologiyasiga ko'ra, rejalashtirish mikroguruhlarda amalga oshiriladi, shuning uchun o'quvchilar bir necha kishidan iborat guruhlarda bir-biriga qarama-qarshi o'tirishlari kerak. Agar o'quvchilar etarli rejalashtirish tajribasiga ega bo'lmasa, maslahatchi bolalarni yaqinlashib kelayotgan vazifa haqida faol o'ylashga undaydigan boshlang'ich suhbatdan boshlaydi. Keyin barcha mikroguruhlar jamoaviy muhokamada qatnashadilar. Muhokama tugallangach, mikroguruhlar vakillari muhokama natijalarini namoyish etadilar, bir-birlariga savollar beradilar va bahslashadilar.
Kollektiv qaror qabul qilingandan va Ish Kengashi tanlangandan so'ng, Ish Kengashining majlisida ishni o'tkazish rejasi tuziladi, mas'ul shaxslar tayinlanadi va mikroguruhlar va individual talabalar uchun taxminiy topshiriqlar taqsimlanadi.
Rejalashtirish jarayonida bolalar faoliyatini faollashtirish rag'batlantirish, tanlash, maslahat berish, motivni kuchaytirish (maslaning ahamiyatini qo'shimcha tushuntirish), avanslar kiritish va yordam so'rash usullaridan foydalangan holda mumkin. Siz "G'oyalar daraxti", "Takliflar qutisi", "G'oyalar auktsioni", "Istaklar so'rovi", "Eng yaxshi taklif uchun tanlov", "Turli fikrlar" kabi rejalashtirish shakllariga murojaat qilishingiz mumkin.
Uchinchi bosqich - "Ishni jamoaviy tayyorlash"
Maslahatchi va talabalar faoliyatining algoritmi quyidagicha ifodalanishi mumkin:
– loyixai umumii kor, muhlathoi tayyori va amalii on muqarrar karda meshavad;
– ishning mazmunini, ish hajmini, rollar va topshiriqlarni “Umumiy ishda har kimning o‘z roli bo‘lishi uchun imkon qadar kichik va katta” tamoyillari asosida belgilaymiz (N.E. Shchurkova);
– Harakatlar Kengashi rahbarligida mikroguruhlar ishini tashkil qilamiz, har bir mikroguruh umumiy ish doirasida o‘zining “syurpriz”ini tayyorlaydi;
- biz ijobiy motivatsiya yaratamiz, tashabbus va ijodkorlik namoyon bo'lishini, o'zaro yordamni qo'llab-quvvatlaymiz. Maslahatchi uchun ortiqcha raqobatbardoshlik va nosog'lom raqobatning oldini olish muhim;
- kerak bo'lganda kichik guruhlar uchun alohida mashqlarni tashkil qilamiz;
- biz reja-skript yozamiz, kerakli vositalarni tayyorlaymiz (musiqa, bog'lovchi matnlar, plakatlar, teatr rekvizitlari, taklifnomalar va boshqalar).
Ushbu bosqich ta'lim nuqtai nazaridan juda muhimdir, chunki bu erda birgalikdagi faoliyatning bebaho tajribasi to'planadi va munosabatlarning qimmatli asoslari qo'yiladi. Talabalarni rag'batlantirish uchun pedagogik texnikaning keng arsenalini N.E. Shchurkova (vakolatlarni berish usuli, qo'rquvni yo'qotish, shaxsiy eksklyuzivlik, to'g'ridan-to'g'ri va yashirin yordam).
To'rtinchi bosqich - "Kollektiv biznesni amalga oshirish"
Ushbu bosqich amalga oshirilgan QTD texnikasining kulminatsion bosqichidir. Maslahatchi o'zining ishtiroki darajasini va bolalarning ishtiroki darajasini ularning tajribasi va mustaqillik darajasiga qarab hisobga oladi. Ish rejalashtirilgan rejaga muvofiq amalga oshiriladi, ammo siz mumkin bo'lgan "o'zgarishlar" ga tayyor bo'lishingiz kerak. Har bir mikroguruh o'zining "syurprizlarini" taqdim etadi va bu alohida elementlardan umumiy yorqin va qiziqarli narsa shakllanadi. Bu o'quvchilarning kayfiyatini saqlab qolish va qiziqishlarini rag'batlantirish imkonini beradi. Shuni esda tutish kerakki, talabalar va ularning kayfiyati, sodir bo'layotgan narsaga munosabati, bir-biri bilan munosabatlari va umumiy hissiy tajriba tajribasi ishning asosiy maqsadi hisoblanadi. Masalaning mazmuni va uni amalga oshirish ikkinchi darajali.
Beshinchi bosqich - "Ishning jamoaviy xulosasi"
Ushbu bosqich har bir o'quvchining jamoaviy o'zaro ta'sirning shaxsiy ma'nosini aniqlashi nuqtai nazaridan juda muhimdir. Ushbu bosqich ish tugagandan so'ng, his-tuyg'ular hali ham kuchaygan va taassurotlarning yorqinligi yo'qolmagan paytda tashkil etiladi. Shuningdek, o'z faoliyati natijalarini avval mikroguruhlarda, keyin esa jamoaviy muhokama shaklida tahlil qilish tavsiya etiladi. Talabalar savollarga javob berishlari kerak: “Nima yaxshi edi? Sizga nima yoqdi va nima uchun? O'zingizni qanday his qildingiz? Kimga rahmat aytmoqchisiz?" Keyin kamchiliklarni aniqlaymiz: “Sizga nima yoqmadi? Nima muvaffaqiyatsizlikka uchradi va nima uchun? Nimadan norozi bo'ldingiz? Va muhokama oxirida "Biz kelajak uchun nimani taklif qilamiz?"
Ushbu bosqichning asosiy vazifasi talabalarning jamoaviy tajribalarini birlashtirish, ularning faolligini rag'batlantirish va ularni atrofdagi sharoit va hayot sharoitlarini yanada o'zgartirishga yo'naltirishdir.
Ushbu bosqichda siz "Ko'zgu doirasi", "Gaplar zanjiri", "Fikrlarning tarqalishi", "Kayfiyatlar palitrasi" va boshqalarni aks ettirish usullaridan foydalanishingiz mumkin.
Oltinchi bosqich - "Kollektiv sababning bevosita natijasi"
Bu jamoaviy sarhisob bosqichida qabul qilingan takliflarni amalga oshirish bosqichidir. O‘quvchilar yangi KTD ustida ishlash uchun yangi ijodiy guruhlarga birlashadilar va muqobil ijodiy topshiriqlar o‘zgaradi. Yangi g'oyalar va qilinadigan narsalarni qidirishda yangi uchqun yonadi.
Ushbu bosqichda maslahatchi ishning natijalarini tushunadi, istiqbollarni belgilaydi, maqsadni to'g'rilaydi va o'quvchilariga ko'proq erkinlik va mustaqillik berish orqali ularning imkoniyatlarini kengaytiradi.
Shunday qilib, CTD texnikasi talabalarning sub'ektiv tajribasini kengaytirish uchun keng imkoniyatlarga ega. Bolalar va o'smirlarni samarali ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyatga jalb qilish ularni atrofdagi voqelikni o'zgartirishga yo'naltiradi, birgalikdagi tajribalarning ta'lim salohiyatini boyitadi va qiymat yo'nalishlari tizimini shakllantiradi.
