“Ilmiy-tadqiqot ishlari” – Ilmiy-tadqiqot ishlari tanlovi viloyatimizda an’anaga aylangan. Amaliy topshiriqlar (tasviriy funksiya). Sharhni qanday yozish kerak? Tadqiqot musobaqalari: Asosiy mavzu. Taqdimot turlari. 5-qism. Har holda hammasi o‘qituvchi yordamida boshlanadi. Biz bolani bunday ishlarga tayyorlashga majbur ekanligimiz aniq...” E.S.

“Matematikadan tadqiqot faoliyati” - Olimpiada masalalarini yechish. 5.6- ijodiy loyihalar. Faoliyatingizni rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish. Almanak hisoboti nashri referat to'plami Ertak stsenariysi Oʻquv qoʻllanma. Analitik madaniyat, tadqiqot, ijodkorlikni rivojlantirish. Bilimlarni mustaqil egallash malakalarini egallash. O'qish.

"Maktab o'quvchilarining ilmiy-tadqiqot ishlari" - Nazariy kurslar. O'qituvchi. O'qitish shakliga qarab ilmiy-tadqiqot faoliyatini amalga oshirish xususiyatlari. Dizayn va tadqiqotni tashkil etishning loyiha usuli o'rtasidagi bog'liqlik. Vazifa uchun usullarni tanlash. Mavzu va vazifani tanlash, gipotezani shakllantirish. ? O'z eksperimental materiallarni to'plash.

"O'quv va tadqiqot faoliyati" - talabalarning tadqiqot faoliyati bosqichlari. Talabalar tadqiqot natijalarini taqdim etadilar. Ishning matn dizayni. 6-bosqich. Tadqiqot mavzusini tanlash va aniqlash. 3-bosqich. O'qish. 5-bosqich. Richard Aldington. Tadqiqot faoliyatini kuzatishda siz quyidagilarni kuzatishingiz kerak: tadqiqot faoliyati printsipi.

"Talabalarning tadqiqot faoliyati" - intellektual klub a'zolarining madhiyasi (talabalarning o'zlari tomonidan yozilgan). Talabalarning ilmiy, o'quv, loyiha, ijodiy va tadqiqot faoliyatini tashkil etish. Uslubiy seminar “Tashkilot loyiha faoliyati o'qituvchilar va talabalar. Xor: 4. Eshigimizni taqilla, taqilla, taqilla, Darsimizga kel!

“Talaba tadqiqot ishi” - Ixtisoslashgan fanlar bo'yicha fundamental ta'lim olish. UIRni amalga oshirishning asosiy bosqichlari. Tanlangan soha bo'yicha yozgi ta'lim va tadqiqot amaliyoti. Tadqiqot ishlariga kirish. O'quv va tadqiqot ishlari. Ta'lim turlari tadqiqot ishi talabalar. Amaliyot 2-semestrdan keyin 8-12 kishilik guruhlarda o'tkaziladi.

Ilmiy-tadqiqot faoliyati bolalar bog'chasi

Menga ayting - va men unutaman, menga ko'rsating - va men eslayman,

Menga urinib ko'ring va men tushunaman."

(Xitoy maqol)

Tadqiqot faoliyati- Bu maxsus turdagi qidiruv faoliyati va tadqiqotchilik xulq-atvoriga asoslangan intellektual va ijodiy faoliyat; Bu narsalarning tuzilishini, atrofdagi dunyo hodisalari o'rtasidagi aloqalarni, ularni tartibga solish va tizimlashtirishni tushunishga qaratilgan bolaning faoliyati.

Bolalar maktabgacha yosh atrofimizdagi dunyoning qiziquvchan tadqiqotchilari. Bola tabiatan tadqiqotchi. Eng muhim xususiyatlar Bolalarning xulq-atvori - bu qiziquvchanlik, kuzatuvchanlik, yangi kashfiyotlar va taassurotlar uchun tashnalik, bola atrofidagi dunyo haqida yangi ma'lumotlarni izlash va tajriba o'tkazish istagi. Kattalarning vazifasi bolalarga ushbu tadqiqot faoliyatini mustaqil o'rganish, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini rivojlantirish kabi muhim jarayonlarning asosi sifatida saqlashga yordam berishdir.

Bolalar bog'chasida tadqiqot faoliyatining maqsadi- asosiyni shakllantirish asosiy kompetensiyalar, fikrlashning tadqiqot turi uchun qobiliyatlar.

Tadqiqot maqsadlari:

*Bolalarning boshlang'ich tabiatshunoslik va atrof-muhit haqidagi tushunchalarini kengaytirish va tizimlashtirish.

*Asosiy eksperimentlar o'tkazish ko'nikmalarini va olingan natijalar asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

*Izlash va kognitiv faoliyatga intilishni rivojlantirish.

*Atrofdagi ob'ektlar bilan amaliy o'zaro ta'sir qilish texnikasini o'zlashtirishga yordam bering.

*Aqliy faollikni, kuzatish, tahlil qilish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

*Atrofimizdagi dunyoni o'rganishga qiziqishni rivojlantiring.

*Bolalarda tajriba qilish istagini uyg'otish.

Bolalar tadqiqot faoliyatining asosiy usuli eksperimentdir. Ushbu usulning asosiy afzalligi bolaning ob'ektlar yoki materiallar bilan aloqasi bo'lib, bu bolalarga ob'ekt, uning xususiyatlari, fazilatlari va imkoniyatlari haqida haqiqiy tasavvur beradi.

Bolalar eksperimentining tuzilishi

*echilishi kerak bo'lgan muammoning bayoni;

*maqsadni belgilash (muammoni hal qilish uchun nima qilish kerak);

* gipotezalarni ilgari surish (ehtimoliy yechimlarni izlash);

*gipotezalarni sinovdan o'tkazish (ma'lumotlarni to'plash, harakatlarda amalga oshirish);

*olingan natijani tahlil qilish (tasdiqlangan yoki tasdiqlanmagan);

*xulosalarni shakllantirish.

Bolalar hamma narsaga qiziqishadi. Dunyo bolaga uning shaxsiy his-tuyg'ulari, harakatlari va tajribalari orqali ochiladi. Chaqaloq dunyoni iloji boricha va qo'lidan kelganicha - ko'zlari, qo'llari, tili, burni bilan o'rganadi. U hatto eng kichik kashfiyotdan ham quvonadi.

Nima uchun ko'pchilik bolalar yoshi ulg'aygan sari tadqiqotga qiziqishni yo'qotadilar? Balki bunga biz kattalar aybdordirmiz?

Ko'pincha biz bolaga aytamiz: "Ko'lmakdan uzoqlash, iflos bo'lasan!" Qo'lingiz bilan qumga tegmang, u iflos! Bu axlatni tashla! Tosh tashlang! Qorni olmang! Atrofga qaramang, aks holda qoqilib ketasiz!”

Balki biz, kattalar - otalar va onalar, bobo-buvilar, o'qituvchilar va o'qituvchilar bolaning tadqiqotga bo'lgan tabiiy qiziqishini so'ndirayotgandirmiz? Vaqt o'tadi va u endi nega daraxtlardan barglar tushishi, kamalak qayerda yashirinishi, yomg'ir qayerdan yog'ishi, yulduzlar nima uchun tushmasligi bilan qiziqmaydi.

Bolalarning atrofdagi dunyoga qiziqishini yo'qotmasliklari uchun ularning hamma narsani o'z vaqtida o'rganish istagini qo'llab-quvvatlash kerak.

Kattalarning maqsadi bostirish emas, aksincha, tadqiqot faoliyatini faol rivojlantirishdir.

Tadqiqot texnologiyasi maxsus tashkil etilgan faoliyat sifatida shakllanishiga yordam beradi to'liq rasm maktabgacha yoshdagi bolaning dunyosi va atrofdagi haqiqat haqidagi bilimlari.

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ilmiy-tadqiqot faoliyati texnologiyasi Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi"Olginskiy bolalar bog'chasi", Omsk viloyati, Poltava tumani

Tadqiqot texnologiyasi bolalarga o'rganilayotgan ob'ektning turli tomonlari, uning boshqa ob'ektlar va atrof-muhit bilan aloqalari haqida haqiqiy tasavvurlarni beradi. Bu texnologiya bolaga barcha savollariga o‘zi javob topish imkoniyatini beradi va o‘zini tadqiqotchi sifatida his qilish imkonini beradi. .

Ilmiy-tadqiqot faoliyatining maqsadi maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy asosiy kompetentsiyalarni va tadqiqot turidagi fikrlash qobiliyatini shakllantirishdir. Tadqiqot faoliyatining vazifalari: * Bolalarning boshlang'ich tabiatshunoslik va atrof-muhit haqidagi tushunchalarini kengaytirish va tizimlashtirish. *Asosiy eksperimentlar o'tkazish ko'nikmalarini va olingan natijalar asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. *Izlash va kognitiv faoliyatga intilishni rivojlantirish. *Atrofdagi ob'ektlar bilan amaliy o'zaro ta'sir qilish texnikasini o'zlashtirishga yordam bering. *Aqliy faollikni, kuzatish, tahlil qilish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. *Atrofimizdagi dunyoni o'rganishga qiziqishni rivojlantiring. *Bolalarda tajriba qilish istagini uyg'otish.

Ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish usullari va usullari Muammoli savollarni qo'yish va yechish Kuzatish va tajribalar Modellashtirish Tasniflash Natijalarni qayd etish Adabiy so'zlardan foydalanish Qoidalar bilan o'ynash Bolalarning tadqiqot faoliyatining asosiy usuli eksperimentdir. Ushbu usulning asosiy afzalligi bolaning ob'ektlar yoki materiallar bilan aloqasi bo'lib, bu bolalarga ob'ekt, uning xususiyatlari va fazilatlari haqida haqiqiy tasavvur beradi.

Bolalar eksperimentining tuzilishi - bu hal qilinishi kerak bo'lgan muammoning bayoni; maqsadni belgilash (muammoni hal qilish uchun nima qilish kerak); gipotezalarni ilgari surish (ehtimoliy yechimlarni izlash); gipotezalarni sinovdan o'tkazish (ma'lumotlarni to'plash, harakatlarda amalga oshirish); olingan natijani tahlil qilish (tasdiqlangan yoki tasdiqlanmagan); xulosalarni shakllantirish.

Bolalarning eksperimentlari haqidagi miflar tadqiqot muammosini topish va shakllantirish qiyin; moddiy baza va yana ko'p narsalar.

"Menga ayting va men unutaman, menga ko'rsating va eslayman, harakat qilib ko'ring va tushunaman." (Xitoy maqol)

Rang bilan tajriba qilish bolangizga hayrat, zavq va bayram tuyg'usini beradi.

E'tiboringiz uchun rahmat!

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

"O'z tadqiqot faoliyati orqali bolalarda sog'lom ovqatlanish odatlarini shakllantirish yoki Sutning foydalari haqida" ilmiy loyihasi

"O'z tadqiqot faoliyati orqali bolalarda sog'lom ovqatlanish odatlarini shakllantirish" yoki "Sutning foydalari haqida"...

"Yurish paytida bilim va tadqiqot faoliyatini tashkil etish usullari" ga hisobot pedagogik kengash mavzusida “Bolalar faoliyatini tashkil etish orqali bilim va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish...

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirishda tadqiqot o'qitish texnologiyasidan foydalanish

Federal davlat ta'lim standarti keng qamrovli jihozlar ekanligini ta'kidlaydi ta'lim jarayoni foydalanishga asoslanadi ta'lim texnologiyalari faoliyat turi. Faoliyat tipidagi texnologiyalarning mohiyati aynan...

Seminar-seminar mavzusi: "Maktabgacha yoshdagi bolalarda asosiy asosiy kompetensiyalar va tadqiqot fikrlash qobiliyatini rivojlantirish maqsadida bolalar bog'chasida tadqiqot faoliyatini tashkil etish"

Seminar...

Tadqiqot amaliyotiga yo'naltirilgan loyiha. "O'z tadqiqot faoliyati orqali bolalarni ekologik tarbiyalash" "Bashqirdiston Respublikasi Qizil kitobi".

Tabiatsiz, qushlarsiz, daraxtlarsiz, kapalaklar va ninachilarsiz, o'rmonlar va o'tloqlarsiz yashay olamizmi? Globallikning eng jiddiy ko'rinishlaridan biri ekologik muammo tez...

• Axmetova A.M.
• O'qituvchi boshlang'ich sinflar MAOU " O'rta maktab№ 3"

O'z-o'zini tarbiyalash rejasi

• Ikkinchi avlod standarti talablarining uslubiy asosi tizimli-faol yondashuv bo'lib, uning ajralmas qismi universal ta'lim faoliyati hisoblanadi.

• Bolaning shaxsiyatining intellektual va ijodiy salohiyatini rivojlantirishning ko'plab usullari mavjud, ammo ularning o'zlari tadqiqot faoliyati, shubhasiz, eng samarali biri hisoblanadi.

• Normativ UUD:
• yangi ta'lim vazifalarini qo'yish qobiliyati;
• faoliyatingizni rejalashtirish qobiliyati;
• natijani bashorat qilish qobiliyati;
• amalga oshirilishini nazorat qilish;
• harakatlarning to'g'riligini mustaqil ravishda etarli darajada baholash va kerakli tuzatishlar kiritish qobiliyati.

• Kognitiv UUD:
• kutubxona resurslari va Internetdan foydalangan holda axborotni kengaytirilgan qidiruvni amalga oshirish;
• mantiqiy fikr yuritish, taqqoslash, sintez qilish; tasniflash;
• ongli va ixtiyoriy ravishda og'zaki va yozma shaklda xabarlar qurish;
• AKT vositalaridan foydalangan holda ma'lumotlarni yozib olish.

• Aloqa UUD:
• sherigingizga tushunarli gaplarni tuzing;
• muzokaralar olib boring va keling umumiy qaror birgalikdagi faoliyatda;
• turli fikrlarni hisobga olish, ish munosabatlarini o'rnatish, samarali hamkorlik qilish, o'z fikr va pozitsiyalarini shakllantirish;
• yetarlicha foydalaning nutq vositalari turli aloqa muammolarini hal qilish, qurish monolog bayonoti, nutqning dialogik shakliga egalik.

• Shaxsiy UUD:
• etarli darajada o'zini-o'zi hurmat qilish;
• yangi narsalarni o'rganishda quvonch hissi;
• o'z-o'zidan g'urur tuyg'usi (qimmatli fikr bildirgan holda, kichik maktab o'quvchisi o'ziga bo'lgan ishonchni oshiradi, bu esa, o'z navbatida, o'ziga nisbatan ijobiy munosabatni kuchaytiradi);
• ta'lim faoliyatining motivatsion asoslari;
• o'quvchining ichki pozitsiyasi maktabga ijobiy munosabat darajasida rivojlanadi.

• Loyiha usulidan foydalanish barkamol shaxsning rivojlanishiga yordam beradi va ehtiyojlarni qondiradi zamonaviy jamiyat:
• asrab olish mustaqil qarorlar;
• muammo qo'yish va savol berish qobiliyati;
• nostandart, original echimlarni izlash;
• tanlangan mavzuga boshqalarni jalb qilish va qiziqtirish qobiliyati;
• individual salohiyatni ochish.

"Rossiya maktabi" o'quv-ma'rifiy majmuasi tadqiqot faoliyatini amalga oshirish uchun ajoyib asosdir

• A. I. Savenkov tomonidan o'quv-uslubiy to'plam
• 1. Ish kitobi"Men tadqiqotchiman"
• 2.Uslubiy qo'llanma o'qituvchilar uchun "Kichik maktab o'quvchilari uchun tadqiqot o'qitish metodikasi"

3-bosqich pragmatik
Men maslahat beraman, nazorat qilaman, natijalar taqdimotini takrorlayman	Ular mustaqil va birgalikda ishlaydi, maslahatlashadi, ma'lumot to'playdi, etishmayotgan bilimlarni "chiqarib oladi", natijalar taqdimotini tayyorlaydi
4-bosqich final
Men natijalarni umumlashtiraman, natijalarni umumlashtiraman, o'z fikrini asoslash qobiliyatini baholayman, umumiy natija uchun guruhda ishlayman.	Ular loyihani himoya qiladilar, faoliyat haqida fikr yuritadilar va ularning samaradorligini baholaydilar.
5-bosqich final
Tugallangan ish haqida mulohaza yuritish	Tayyor mahsulot taqdimoti

• · birinchidan: o'qituvchining o'zi muammoni qo'yadi va uni hal qilish yo'llarini belgilab beradi, lekin yechimning o'zi o'quvchi tomonidan topilishi kerak (1-sinf);
• · ikkinchidan: o'qituvchi muammoni qo'yadi, lekin uni hal qilish yo'llari va usullari, shuningdek
• o‘quvchi yechimini o‘zi topishi kerak (2-sinf o‘rtasi, 3-sinf);
• · uchinchi (eng yuqori): o'quvchilar muammoni o'zlari qo'yadilar, uni hal qilish yo'llarini izlaydilar va yechimni o'zlari topadilar (4-sinf).

Bizning natijalar

• Adabiyot:
• 1. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. Maktab o'quvchilari uchun loyiha faoliyati asoslari: Kursni o'qitish bo'yicha uslubiy qo'llanma: / Ed. prof. E.Ya. Kogan. - Samara, 2006 yil.
• 2. Novojilova M.M. va hokazo. O'quv tadqiqotlarini qanday to'g'ri olib borish kerak: Kontseptsiyadan kashfiyotgacha: / M.M. Novojilova, S.G. Vorovshchikov, I.V. Tavrel. – 2-nashr. – M.: Bilim uchun 5, 2008.
• 3. Romanovskaya M.B. Loyiha usuli ta'lim jarayoni: Uslubiy qo‘llanma:/M.B. Romanovskaya. – M.: “Pedagogik qidiruv” markazi, 2006 yil.
• 4. http://www.proshkolu.ru/
• 5. http://nsportal.ru/
• 6.http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/08/02/metodika_issledovatelskogo_obucheniya_mladshih_shkolnikov.doc

Ilmiy tadqiqot faoliyat Ta'lim va tadqiqot faoliyat - yangi narsalarni olishga qaratilgan faoliyat turi ilmiy bilim Asosiy maqsadi bo'lgan faoliyat turi tarbiyaviy natija. Bu talabalarni o'rgatish, ularning tadqiqot fikrlash turini rivojlantirish,

Ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish bosqichlari 1-bosqich: Tadqiqotning ob'ektiv sohasini, ob'ektini (predmetini) aniqlash. 2-bosqich: Mavzuni yangilash, ishlashga rag’bat yaratish. 3-bosqich: Ilmiy adabiyotlarni o‘rganish 4-bosqich: Tadqiqot guruhini shakllantirish (rahbar, muloqotchi, tahlilchi) 5-bosqich: O‘rganishning gipotezasi, maqsad va vazifalarini aniqlash 6-bosqich: Tadqiqot usullarini aniqlash 7-bosqich: Ilmiy tadqiqot ishlarini olib borish 8-bosqich: Ommaviy tadqiqot natijalari taqdimoti

Tadqiqot usullari Usul tadqiqot maqsadiga erishish usulidir. Tadqiqotni amalga oshirish imkoniyati usullarni tanlashga bog'liq. Nazariy usullar: Modellashtirish, abstraksiya, tahlil va sintez Empirik usullar: Kuzatish, taqqoslash, tajriba.

TIO ning afzalliklari Bu muammo bo'yicha muqobil nuqtai nazarlardan birini tanlash holatini yaratadi Talabalar tadqiqotchi, respondent, raqib sifatida harakat qiladilar. O'quv materiali tayyor holda berilmaydi, balki izlanadi va tizimlashtiriladi dars dialog, suhbat tarzida olib boriladi.

Maktab o'quvchilarining bilim va ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish xususiyatlarini taqqoslash shaxsiyatga yo'naltirilgan modellar Taqqoslash parametrlari Bilim modelidagi tadqiqot faoliyati Shaxsga yo'naltirilgan modeldagi tadqiqot faoliyati Tadqiqot faoliyatining maqsadi Tadqiqot ko'nikmalarini olish, faoliyatni rivojlantirish, aniq ish natijalari. "Men tadqiqotchiman" shaxsiy shaxsiyatini rivojlantirish, aks ettirish mexanizmlari, kognitiv strategiyalar, o'z-o'zini o'rganish va shaxsiy tajriba.

Ishtirok etish usuli Kattalar uchun rag'batlantirish. Tadqiqot faoliyatining afzalliklari haqida ma'ruzalar. Vaqti-vaqti bilan tashqi tadqiqot faoliyatida ishtirok etish. Ichki kognitiv motivlar, ma'lum bir ta'lim sohasiga doimiy qiziqish, "ilmiy o'qishlar" va konferentsiyalar tizimida shaxsiy ishtirok etish, maktabdagi tengdosh tadqiqotchilar bilan muloqot orqali jalb qilish. ilmiy jamiyat

Asosiy vositalar Tadqiqot davomida tadqiqot faoliyatiga o'rgatish. Doimiy tuzatish bilan tadqiqot faoliyati asoslariga dastlabki evristik tayyorgarlik. Tashkiliy bosqichlarning tashqi ko'rsatilgan namunasi bo'yicha tadqiqot o'tkazish ilmiy tadqiqot. O'qituvchi va talaba tomonidan individual tadqiqot strategiyasini birgalikda qidirish.

O'qish davom etar ekan, talaba vaqti-vaqti bilan o'qituvchiga o'z ishi haqida hisobot beradi. Ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish jarayonida o'qituvchi va talaba o'rtasida doimiy ravishda tadqiqot suhbati olib boriladi. Vaqti-vaqti bilan tadqiqotchilar bilan polilog tashkil etiladi. Ilmiy-tadqiqot faoliyati jarayonida talabaning kognitiv imtiyozlari ochiladi, aks ettiriladi, hisobga olinadi va rivojlantiriladi.

O'quv tadqiqotlari bosqichlarini tashkil etish xususiyatlari Qabul qilingan standartlarga aniq va qat'iy rioya qilish. ilmiy dunyo tadqiqotni tashkil etish bosqichlari. Tadqiqot faoliyati bosqichlarining o'zgaruvchanligi, shaxsiy va individual xususiyatlar talaba. Tadqiqot mavzusi talaba tomonidan tayyor variantlar ro'yxatidan tanlanadi. Tadqiqot mavzusi maktab o'quvchilarining shaxsiy manfaatlaridan kelib chiqqan holda rahbar bilan birgalikda tuziladi

Gipoteza, maqsad va tadqiqot usullari asosan rahbar tomonidan belgilanadi. Talaba mustaqil ravishda gipoteza, maqsad va tadqiqot usullarini aniqlashga harakat qiladi, ularni ilmiy rahbar bilan muvofiqlashtiradi. Ko'p formulalar va urinishlar. Tadqiqot rejasi ko'pincha rasmiy ravishda yoziladi va tadqiqotning haqiqiy "marshruti"ni aks ettirmaydi. Tadqiqot rejasi tadqiqotning oraliq natijalariga qarab ishlab chiqiladi, o'zgartiriladi va aniqlashtiriladi.

Tajriba oldindan kutilgan aniq natijani olishga qaratilgan bo'lib, ba'zida ijobiy natijalarni ta'minlash uchun gipotezaga "sozlanadi". Tajriba oldindan aniq ma'lum bo'lmagan ko'plab natijalarni o'z ichiga oladi. Gipotezani rad etadigan natijalar o'rganish tajribasi nuqtai nazaridan kutilganidan ham qimmatroqdir. Eksperimentni amalga oshirishda juda ko'p "sinov va xatolar".

Teskari aloqani tashkil etish xususiyatlari. Teskari aloqa tadqiqot bosqichlari orasidagi intervallarda tashkil etiladi va asosan faoliyat mazmuni va natijalariga taalluqlidir. Teskari aloqa ham natijalar, ham tadqiqot jarayoni bo'yicha tashkil etiladi. Harakatlar ketma-ketligi va ularning samaradorligi haqida shaxsiy kashfiyotlar, tushunchalar va mulohazalar ayniqsa muhimdir. Fikr-mulohaza shaxsiy va tadqiqot malakasi mezonlarini bilishga olib keladi. Teskari aloqa orqali izlanish o'rganishni o'rganishga aylanadi.

Tadqiqot faoliyati natijalari Faoliyat natijalari asosan tashqi parametrlar hisoblanadi: konferentsiyalarda nutqlar, sertifikatlar, musobaqalardagi g'alabalar. Faoliyat natijalari birinchi navbatda o'quvchining ichki va sifatli yutuqlari sifatida qayd etiladi, keyin esa yaqin atrof-muhitdan boshlab (bu ayniqsa qimmatli!) ijtimoiy tan olish usullari sifatida qayd etiladi.

Olingan tajribadan kelajakda foydalanish. Tadqiqotni haqiqatda tashkil etishda to'plangan tajribadan bola "kattalar hayotida" foydalanadi, deb taxmin qilinadi: kollejda, kelajakdagi kasbiy va ilmiy faoliyat. Ilmiy-tadqiqot faoliyatini tashkil etish tizimi shunday qurilganki, talaba muvaffaqiyatini mustahkamlash, fikr-mulohazalarning natijalarini, ayniqsa o'z tadqiqot strategiyasini amalga oshirish natijalarini hisobga olish uchun doimo tadqiqot faoliyatini davom ettirish imkoniyatiga ega bo'ladi. shaxsiy rivojlanishning yangi darajasini ta'minlash.

2-bosqich asosiy takliflar: shakllar individual ish yoki guruhlarni tashkil etishga, guruhlarda rollarni taqsimlashga, tadbirlarni rejalashtirishga harakat qiladi. tanishtiradi turli shakllar natijalar taqdimoti. Muammoni tahlil qiling, yakka tartibda ishlang yoki guruhlarga bo'ling, rollarni taqsimlang, ishni rejalashtiring, natijalarni taqdim etish shaklini tanlang.

4-bosqich yakuniy Natijalarni umumlashtiradi, umumlashtiradi, o'z fikrini asoslash qobiliyatini baholaydi, umumiy natija uchun guruhda ishlaydi. Ular tadqiqot natijalarini himoya qiladilar, faoliyat haqida fikr yuritadilar va uning samaradorligini baholaydilar. 5-bosqich yakuniy tadqiqot natijalarini nashr etish. Tugallangan ish haqida mulohaza yuritish.

Loyiha va tadqiqot faoliyati o'rtasidagi farq LOYIHA Faoliyat mahsulotining mavjudligi kutilgan natija Amaliy yo'naltirilgan bilim Situatsion xususiyatga ega Prognozlash deterministik Odatda guruh tomonidan amalga oshiriladi Harakatlantiruvchi kuch– muammoning yechimi MAQSAD – TADQIQOT NATIJASI Natija oldindan ma’lum emas Ilmiy (fundamental) bilimlar uzoq muddatli xususiyatga ega. Ehtimoliy bashorat, qoida tariqasida, individual ravishda amalga oshiriladi Harakatlantiruvchi kuch – haqiqatni izlash MAQSAD – JARAYON.