Yaratilish zamonaviy model ta'lim Rossiyaning bugungi va yaqin kelajakdagi rivojlanishining ustuvor yo'nalishlaridan biridir. Vazifa mavjud tizimni saqlab qolish uchun qo'shimcha moliyaviy resurslarni topish bilan cheklanmaydi. Bu haqida ta'limning yangi modelini ishlab chiqish, uning yangi institutsional sharoitlarini shakllantirish to'g'risida.

Sovet ta’lim tizimi bilan qanchalik faxrlanmaylik, bu sanoat davri mahsuli edi, ya’ni butun umri davomida o‘z kasbiga sodiq mutaxassislarni ommaviy tayyorlashga yo‘naltirilgan edi. Bizning amaldorlarning universitetlarni “mutaxassisligi bo‘yicha ishlayotgan bitiruvchilar soni” ko‘rsatkichi asosida baholashga bo‘lgan muhabbatini ongning konservatizmidan boshqa hech narsa tushuntirib bera olmaydi. Bugungi dinamik dunyoda talaba universitetda o'qigan besh yoki olti yil davomida mutaxassislarga bo'lgan ehtiyoj sezilarli darajada o'zgarishi mumkinligini hisobga olsak, talabalarni mutaxassislikka bog'lashdan ko'ra bema'niroq narsa yo'q. Eng muvaffaqiyatli "zamonamiz qahramonlari" orasida muvaffaqiyatni baholash uchun qanday mezondan foydalanmasak ham, o'z mutaxassisligi bo'yicha ishlaydigan kishi deyarli yo'q (istisno faqat ijodiy kasb vakillari bo'lishi mumkin).

Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, hayotning dastlabki 20-25 yillarida ta'lim xizmatlarini intensiv ravishda ko'rsatishga asoslangan ta'limning sanoat modelini saqlab qolish uchun hozirda kelajakda vaqti-vaqti bilan "kasbiy qayta tayyorlash" bilan kurashish mumkin emas.

Postindustrial model beshta asosiy tamoyilga asoslanadi.

Birinchidan. Ta'lim tizimi uzluksiz bo'lishi kerak. Kasbiy ta'lim o'rta maktabdan boshlanishi kerak o'rta maktab va umr bo'yi davom eting, insonning zamon qiyinchiliklariga moslashishiga hissa qo'shadi. Ikki bosqichli ta’limning joriy etilishi umrbod ta’lim yo‘lidagi muhim qadamdir oliy ma'lumot- yagona mutaxassislik o‘rniga bakalavr va magistratura.

Ikkinchi. Ta'limning uzluksizligidan uning individuallashuvi kelib chiqadi. Bu qaysidir ma'noda sanoatdan oldingi davrdagi ta'limga o'xshaydi, ammo sifat jihatidan yangi darajada. Yaxshi ta'lim dasturi modullardan iborat bo'lishi kerak va talabaning o'zi ushbu modullarni tanlash va o'z ta'lim traektoriyasini shakllantirishda sezilarli erkinlikka ega.

Uchinchi. Globallashuv buni jiddiylik uchun muqarrar qiladi ta'lim muassasasi xalqaro ta'lim bozoridagi raqobat. Bu turli ta’lim muassasalari, jumladan, xorijiy ta’lim muassasalari bilan ittifoq tuzish va qo‘shma dasturlarni shakllantirishni nazarda tutadi. Rol ortib bormoqda xalqaro uyushmalar va standartlar. Ta'lim tobora muhim rol o'ynaydi Ingliz- shunday o'rta asr Evropasi Universitetlarni lotin tili birlashtirdi. Nihoyat, chet ellik talabalar va professor-o‘qituvchilarni jalb qilish imkoniyati ta’lim sifatining ko‘rsatkichiga aylanadi.

To'rtinchi. Kompetensiyalar to'plamini olish bilan bog'liq bo'lgan ta'limning amaliy yo'nalishining ahamiyati ortib bormoqda. Bu ta'lim texnologiyalarini o'zgartirishni talab qiladi. Simulyatorlar, har xil turdagi trenajyorlar, axborot-kommunikatsiya tizimlari orqali malakalarni egallashni jadallashtirish uchun yangi imkoniyatlar yaratilmoqda.

Beshinchi. Ta'limning moliyaviy modeli o'zgarmoqda. Shaxsning ta'lim strategiyasini shakllantirishda shaxsiy (shaxsiy) xarajatlarning roli kuchayadi. Ta'lim uchun to'lovlarni taqsimlash zamonaviy Rossiya odatda post-kommunistik o'zgarishlar bilan bog'liq bo'lib, jiddiy byudjet inqirozi bilan birga keladi. Aslida, ikkita inqiroz - byudjet va tizimli inqirozning o'zaro bog'liqligi mavjud edi. Byudjet inqirozini yengib o‘tish ta’lim rivojida xususiy pullarning rolini susaytirishiga olib kelmasligi bejiz emas. Aksincha, fuqarolar va korporatsiyalardan ta'limga mablag'lar oqimi ortib bormoqda - bu ta'lim traektoriyalarini individuallashtirishning teskari tomoni.

Ushbu tamoyillarni ta'kidlashda men Akademiyadagi o'z amaliyotimga asoslandim milliy iqtisodiyot Rossiya Federatsiyasi hukumati huzurida, bu erda o'rta maxsus (kollej darajasi), oliy kasbiy va oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim dasturlari, shu jumladan tadbirkorlar va davlat amaldorlari uchun turli xil o'quv dasturlari taqdim etiladi.

Ushbu tamoyillar asosida ta'limni qurish juda qiyin vazifa ekanligini tushunaman. Biroq, bu muammoni hal qilmasdan, mamlakatda ta'lim sifati pasayadi va bu erdan degradatsiyaga qadar uzoq emas.

Sergey Filonovich, dekan O'rta maktab HSE boshqaruvi:

Kelajakda ish bilan ta'minlash uchun qanday ko'nikmalarga ega bo'lishingiz kerak? Yangi voqelikning o'ziga xos xususiyati globallashuv, o'zgarishlarning vahshiy tezligi va texnologiyaning ulkan taraqqiyoti barchamizga bosim o'tkazmoqda.

Nazarimizda, texnologiya taraqqiyoti bilan biz odatdagidan xalos bo'lib, jiddiy aql talab qiladigan ijodiy ishlar bilan shug'ullanamiz. Ammo bu kulgili: hozir Moskva bo'ylab oziq-ovqat etkazib beradigan juda ko'p sonli kurerlar bor. Sun'iy intellekt tufayli odam malakasiz ish bilan qolib ketadi, bu AI yordamida qilish qiyin va qimmat - kurerni yollash osonroq. Ma'lum bo'lishicha, mashinalar biz umid qilgan ishni bizdan tortib olishadi.

Ushbu tendentsiyaga qanday qarshi turish kerak? Kelajakdagi raqobatbardoshlikning mohiyati inson ega bo'lishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarning yangi sifatiga asoslanadi.

Bilimlarni yangilash. Eng ilg'or sohalarda, 1,5-2 yildan so'ng, bilimlarning yarmi raqobatdosh ustunlikni ta'minlashni to'xtatadi. Uni yaratish uchun siz yangi bilimlarni yaratishingiz kerak. Inson umr bo'yi ta'lim olishga mahkum. Qaysi ajoyib universitetni tamomlagan bo'lsangiz ham, bilimingizni yangilamasangiz, eng yaxshi holatda u besh yil davom etadi. Shundan so'ng siz o'zingizni mehnat bozorining raqobat zonasidan tashqarida topishingiz mumkin.

Unutish qobiliyati. Biz maktabda va universitetda o'rganadigan ko'p narsalar hozir juda o'zgarib bormoqda. Eng yomoni a'lochi talabalar uchun bo'ladi - ular o'limga o'rgatadi va eng qiyinini unutadi. C talabalari ham quvonmasliklari kerak: ular shunchaki unutishadi, lekin bilimlarni o'zlashtirish qiyinroq.

Yangi bilimlarni egallash odati va uning keng qamrovi. Turli xil manbalardan turli xil bilimlarni olish kerak, keyinchalik ular inson miyasida noyob sintezlanadi.

Yangi texnologiyalarni o'zlashtirish. Men uchun, Baby Boomer avlodining a'zosi sifatida, bu men uchun eng qiyin narsa: menda bilimlarni iste'mol qilish odatiy usuli bor. Lekin men nevaralarimdan o‘rnak olishim kerak: ular yangi texnologiyalar yordamida bilimni tezroq iste’mol qiladilar va ma’lum darajada menga buni o‘rgatadilar.

“Umrbod ta’lim” g‘oyasidan voz kechsak, biz raqobatdosh bo‘lib qolamiz.

Yangi mahorat to'plami. Jahon Iqtisodiy Forumi ekspertlarining fikricha, 2020 yilda qanday malakalar talab qilinadi? Muhimligi tanqidiy fikrlash o'sib bormoqda, lekin uning tarqalishi unchalik emas. Kerakli ko'nikmalar orasida paydo bo'ldi hissiy intellekt, bu 2015-yilda mavjud bo'lmagan. Ijodkorlik besh yil ichida o'ninchi o'rindan uchinchi o'ringa ko'tarildi.

Va sirli mahorat paydo bo'ldi - kognitiv moslashuvchanlik. Bu ma'lum darajada rus xalqiga xosdir, degan umidda o'zimni xushomad qilaman. Psixologlar kognitiv moslashuvchanlikni insonning o'z ongida turli va hatto qarama-qarshi g'oyalarni ushlab turish va shu bilan birga ular bilan ishlash va harakat qilish qobiliyati deb ta'riflaydilar. Bir kuni mening yaqin amerikalik do'stim yozuvchi Frensis Fitsjeraldning iqtibosini ko'rsatdi: "Birinchi darajali miyaning belgisi - bu fikrlash qobiliyatini yo'qotmasdan, bir vaqtning o'zida ikkita bir-birini istisno qiladigan fikrni boshingizda ushlab turish qobiliyatidir. ”. Men unga bu juda amerikacha fikr ekanligini aytdim: "Biz ruslar boshimizda kamida beshtani saqlashimiz mumkin - bizning hayotimiz shundayki, uning turli tomonlari doimo qarama-qarshilikda bo'ladi."

Borgan sari murakkab bo'lib borayotgan dunyoda kognitiv moslashuvchanlik haqiqatan ham insonga individual raqobatbardoshlikni saqlab qolish imkonini beradigan juda talab qilinadigan mahoratga aylanmoqda.

Raqamli ko'nikmalar. Dasturchi bo'lmaganlar uchun ular nimani anglatadi? Bu algoritm nima ekanligini, nima uchun kerakligini va undan qanday foydalanishni tushunishdir. Bu bilim umuman keng tarqalmagan. Biz qayta o'ylab ko'rishimiz kerak: nimani algoritmlash mumkin va kerak?

Endi odamlar sun'iy intellektning paydo bo'lishi bilan bog'liq juda ko'p qo'rquvga ega: u bizni barcha ishimizdan mahrum qilishi va insoniyatni shunchaki yo'q qilishi mumkin. Bularning barchasi dahshatli hikoyalar - odamlar qo'rqishni yaxshi ko'radilar.

Sun'iy intellekt o'zi uchun vazifalar qo'yishi va algoritmning boshlanishini yaratishi mumkin. Ko'pincha mashinaga Go o'ynash imkonini beruvchi algoritm ixtirosi keltiriladi. Bu o'yin shaxmatga qaraganda ancha murakkab, u cheksizdir. Algoritmni inson ixtiro qilgan va mashinani o'rganish mexanizmiga asoslangan mashina o'zi bilan o'ynaydi va shu qadar yaxshi o'rganadiki, u jahon chempionini mag'lub etdi.

Ammo Goda jahon chempionini mag'lub etgan dastur shaxmat o'ynashni o'rgana olmaydi. Mashina o'z maqsadlarini belgilamaguncha, biz sun'iy intellektdan qo'rqmasligimiz kerak.

Ammo bu insoniyat katta va jiddiy o'zgarishlarga duch kelmayapti degani emas. Bizning asosiy vazifalarimizdan biri - qaysi hollarda odamni mashina bilan almashtirish kerakligini va qaysi hollarda uni almashtirish kerakligini tushunishdir. Qachon biror narsani algoritmlash mumkin va kerak bo'lsa va qachon bo'lmasa. Har birimiz katta ma'lumotlar nima ekanligini fundamental tushunishimiz kerak. Bu "ko'p ma'lumotlar" degani emas. Katta ma'lumotlar usullari insoniyat avval qo'lda tarash kerak bo'lmagan bir necha turdagi ma'lumotlarning katta massivlarini qayta ishlashni o'rganganligini anglatadi. Mashinaning o'zi bu ma'lumotlarni qabul qilishi va uni qayta ishlashi mumkin. Bu inson vaqtini va energiyasini katta miqdorda tejaydi.

2010-yilda, eng ko'p orzu qilingan ish beruvchilardan biri bo'lgan Google, ularning aylanmasi juda yuqori ekanligini aniqladi. Ular fikr-mulohaza ma'lumotlarini, har choraklik xodimlar va menejerlarni baholash ma'lumotlarini birlashtirdilar ... katta hajmdagi ma'lumotlarni sindirishdi va aylanmalar menejerlarning noto'g'ri rag'batlantirilishi bilan bog'liqligini aniqladilar.

Bu intuitiv ko'rinadi: texnologiya kompaniyalarida to'g'ri reklama sxemasi insonning texnologik malakasiga asoslanishi kerak. Ma'lum bo'lishicha, bu noto'g'ri tushuncha edi: Google'da hamma texnologiyani yaxshi tushungan. Oddiy dasturchiga menejer sifatida dasturlashni yaxshi biladigan odam kerak emas. Unga vazifa qo'yadigan, hamkasblar yoki qo'shni bo'lim bilan yuzaga kelishi mumkin bo'lgan nizolarni hal qilishga yordam beradigan va hal qilish uchun odamlarni birlashtiradigan odam kerak. umumiy vazifa. Ya'ni, yumshoq shaxslararo muloqot qobiliyatiga ega bo'lgan shaxs.

Katta ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, texnik kompetentsiya xo'jayin bo'lishda odamning jozibadorligiga ta'sir qiluvchi o'nta omildan sakkizinchi o'rinni egallagan. Va birinchi o'rinda shaxslararo ko'nikmalar.

Google odamlarni boshqaruv lavozimlariga ko'tarish mezonlarini o'zgartirishi bilanoq, birinchi olti oyda ularning kadrlar almashinuvi 30 foizga kamaydi. Katta ma'lumotlarning yaxshi tomoni shundaki, u ko'pincha noto'g'ri natijalar beradi.

Shaxslararo ko'nikmalar. Ular bilan jiddiy muammo: Yoshlar mening avlodimga qaraganda raqamli ko'nikmalarni ancha yaxshi bilishadi, lekin ularning ijtimoiylashuv ko'nikmalari pasayib bormoqda va nizolarni hal qilish qiyinlashmoqda. Buni o'rgatish kerak, jumladan, ma'lum sharoitlarda raqamli ko'nikmalarni "yumshoq" komponentlarsiz amalga oshirib bo'lmaydi.

Har bir inson yumshoq ko'nikmalarni rivojlantirish imkoniyatiga ega. Biz asosan yuzma-yuz muloqot qilishni davom ettiramiz, ammo qiyinchiliklar paydo bo'ladi. Keling, ularni muammo sifatida emas, balki yaxshilash imkoniyatlari sifatida ko'raylik. Agar siz o'zingizdan farq qiladigan va nima deyotganingizni tushunishda qiynalayotgan qiyin odamga duch kelsangiz, buni muammo sifatida qabul qiling, yumshoq ko'nikmalar yordamida hal qilinishi kerak bo'lgan muammo.

O'zingizni sizdan farq qiladigan odamlar bilan o'rab oling - bu kelajak odamining eng muhim qobiliyatlaridan biridir. Agar siz biron bir sohada noaniq bo'lsangiz, unda oldinga siljish uchun siz ko'p kuch va ko'p vaqt sarflashingiz kerak. Ammo natija juda jozibali bo'lmaydi: siz ahamiyatsizlikdan o'rtachalikka aylanasiz. O'zingizga yaxshi bo'lgan narsani topish va bu mahoratni mukammallikka etkazish ancha oson. Bu kamroq vaqt va kuch talab etadi, lekin bu sizni qobiliyatli odam bo'lishdan ajoyib inson bo'lishga olib boradi.

Savol tug'iladi: sizning cheklovlaringiz va kamchiliklaringiz bilan nima qilish kerak? O'xshamaydigan odamlar bilan hamkorlik qiling. Agar siz o'zingizni yomon ko'radigan narsalarni qilishni yaxshi ko'radigan odamlar bilan o'ralgan bo'lsangiz, siz o'zingiz yaxshi bo'lgan narsalarni qilasiz. Nega buni qilmaymiz? Bizga o'xshaganlar bilan muomala qilish osonroq: ular aniqroq va oldindan aytib bo'ladigan, nizolar kamroq paydo bo'ladi. Shuning uchun, aksariyat odamlar, afsuski, o'zlarini o'zlari kabi odamlar bilan o'rab olishadi, ularning imkoniyatlarini cheklaydilar.

Agar hayotingizni o'rganish asosida qurmoqchi bo'lsangiz, bir hafta, oy, yil davomida nimani o'rganganingizni tekshiring. Agar siz operativ ishlar bilan juda band ekanligingizni aytib, bu fikrdan voz kechsangiz, bir muncha vaqt o'tgach, siz o'z o'rningizda qolganingizni va dunyo oldinga siljiganini va raqobatbardoshligingiz keskin pasayganini bilib olasiz.

Hozirgi kunda ko'proq biznes vakillari o'qitishdan intellektual hobbi sifatida foydalanadilar. Mail.ru saytida 600 ga yaqin top-menejerlar turli joylarda dars berishadi, bu ularga pul kerakligi uchun emas, balki o'qitish o'z-o'zini tarbiyalash shakliga aylanib borayotgani uchun. Nevaralarimni o‘rgatsam, o‘zim ham bir narsani yaxshi tushunaman. Ular bilan muloqot qilishda menda katta motivatsiya bor. Inson sizdan nasldan qancha uzoq bo'lsa, tomonidan intellektual rivojlanish bu vaqtda uni o'rgatish shunchalik qiyinlashadi. Agar siz ushbu vazifani bajarsangiz, nimani o'rgatayotganingizni yaxshiroq tushunasiz.

Shaxslararo munosabatlarni qanday rivojlantirish mumkin? Asosan amaliyot orqali. Agar siz juda yaxshi notiq bo'lmasangiz va biron biridan qo'rqib o'layotgan bo'lsangiz ommaviy nutq, gapirishni o'rganishning yagona yo'li - o'zingizni gapirishga majburlash, turli auditoriyalarda. Men ham darhol ma'ruzachi bo'lib qolmadim: birinchi bir yarim soatlik ma'ruza menga shunchalik kuch sarfladiki, xuddi bir vagon qop tsement tushirgandek bo'ldim. Agar biror narsa ishlamasa, asosiy shaxsiy strategiya o'zingizni majburlash, qo'rquv, qo'rquv va konfor zonasida qolish istagini engishdir.

Mojarolarni boshqarish juda muhim mahoratdir. O'zlashtirilishi kerak bo'lgan bir qator nazariy g'oyalar mavjud: nizolar har doim ham zararli emas, ular muhim salohiyatga ega.

Bizning hayotiy tajriba ko'pincha bizni mojarolar tsiklining qurboni bo'lishimizga olib keladi ziddiyatli vaziyat Biz o'zimizni stereotipik tarzda tutamiz. Misol uchun, agar siz bolaligingizda tajovuzkor muhitda o'sgan bo'lsangiz va jangga o'rgangan bo'lsangiz, unda kattalikda siz bu sizning manfaatlaringizni himoya qilishning yagona yo'li ekanligiga ishonasiz. Agar siz ziyoli oilada o'sgan bo'lsangiz, sizga boshqalar bilan ziddiyat zararli ekanligini o'rgatgan bo'lsangiz, keyin kattalar bo'lsangiz ham, hatto mojaro holatida ham, siz hech narsa bo'lmayotgandek ko'rinasiz. Bundan ham voz kechish kerak. Siz kurashish, murosaga kelish, hamkorlik qilish va taslim bo'lish qobiliyatiga ega bo'lishingiz kerak.

1. Jazoni ijro etish tizimidagi axloq tuzatish muassasalarida saqlanayotgan shaxslarni qabul qilish uchun sharoitlar ta'minlanadi umumiy ta'lim ijro etuvchi hokimiyat organlari tomonidan sub'ektlarni yaratish orqali Rossiya Federatsiyasi ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi bilan kelishilgan holda davlat siyosati va umuman jinoiy jazolarni ijro etish sohasidagi huquqiy tartibga solish ta'lim tashkilotlari jazoni ijro etish tizimidagi axloq tuzatish muassasalarida. Xususiyatlari huquqiy maqomi Jazoni ijro etish tizimida tashkil etilgan ta'lim tashkilotlari Rossiya Federatsiyasining 1993 yil 21 iyuldagi 5473-1-sonli "Ozodlikdan mahrum qilish tarzidagi jinoiy jazoni ijro etuvchi muassasalar va organlar to'g'risida" gi qonuni bilan tashkil etilgan.

2. Qamoqda saqlanayotgan voyaga etmaganlar, gumon qilinuvchilar va ayblanuvchilar uchun qamoqda saqlash joylari ma’muriyati o‘z-o‘zini tarbiyalash tarzida boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy va o‘rta umumiy ta’lim olishlari uchun shart-sharoitlarni ta’minlaydi, shuningdek, boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy ta’lim olishiga yordam beradi. va o'rta umumiy ta'lim jinoiy jazolarni ijro etish sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi va davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiradigan federal ijroiya organi tomonidan belgilangan tartibda. umumiy ta'lim sohasida.

3. Qamoqqa olishga hukm qilingan shaxslarni tarbiyalash amalga oshirilmaydi.

4. Ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan va o'ttiz yoshga to'lmagan shaxslar Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining umumiy ta'lim muassasalarida boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'lim oladilar, jazoni ijro etish tizimidagi axloq tuzatish muassasalarida tashkil etilgan. Ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan va o‘ttiz yoshga to‘lgan shaxslar, shuningdek ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan, I yoki II guruh nogironlari ularning iltimosiga binoan asosiy umumiy yoki o‘rta umumiy ta’lim oladilar.

5. Umrbod ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan shaxslarga jazoni o‘tash tartibi va shartlariga zid bo‘lmagan o‘z-o‘zini tarbiyalash tarzida boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy va o‘rta umumiy ta’lim olishlari uchun shart-sharoitlar yaratiladi.

6. Ozodlikdan mahrum qilish jazosini o'tayotgan shaxslarning boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'lim olishini tashkil etish tartibi qonun hujjatlarini ijro etish sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. jinoiy jazolar va federal ijroiya organi umumiy ta'lim sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini bajaradi.

(oldingi nashrdagi matnga qarang)

7. Ozodlikdan mahrum qilish jazosiga hukm qilingan va mahkum axloq tuzatish muassasasida ishlashi mumkin bo‘lgan kasbga ega bo‘lmagan va (yoki) undan ozod etilganidan keyin jazoni ijro etish tizimi muassasalarida majburiy kasb-hunar ta’limi yoki o‘rta kasb-hunar ta’limi tashkil etiladi. malakali ishchilar, xodimlar uchun o'quv dasturlari, agar Rossiya Federatsiyasining jinoiy-ijroiya qonunchiligida boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa.

8. Tashkil etish tartibi kasbiy ta'lim va o'rtacha kasb-hunar ta'limi Ozodlikdan mahrum etishga hukm qilingan va jazoni ijro etish tizimi muassasalarida jazoni o'tayotgan shaxslar jinoiy jazolarni ijro etish sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. umumiy ta'lim sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalari.

1960-yillardan beri. jahon pedagogikasida g'oyalar intensiv rivojlanadi umrbod (doimiy, uzluksiz) ta'lim. Bu g‘oyalar ishlab chiqarish tarkibidagi o‘zgarishlar, jamiyat hayotining baynalmilallashuvi, yangi texnologiyalarning rivojlanishi, axborotga yo‘naltirilgan dunyo sari harakat tufayli dunyo hamjamiyatidagi tub o‘zgarishlarga javob sifatida dolzarblik va ahamiyat kasb etdi. IN zamonaviy sharoitlar Aholining bilim va ko'nikmalarni doimiy ravishda yangilab borishga bo'lgan ehtiyoji ortdi.

Butun umr davomida ta'lim - bu shaxsning hayot davomida rivojlanishini rag'batlantirish va maktab (muassasa) va maktabdan tashqari (norasmiy) ta'lim va tarbiya o'rtasidagi munosabatlarni anglatadi. Uzluksiz ta’lim maktabgacha, maktabdan tashqari va maktab muassasalari o‘rtasidagi uzviylikni, o‘z-o‘zini tarbiyalash, jamiyat ijtimoiy-iqtisodiy hayotining faol ishtirokchilarini tayyorlash va qayta tayyorlashni anglatadi. Vaqti-vaqti bilan takroriy o'qitish tizimini rivojlantirish, maktabdan tashqari ta'limni boyitish ko'zda tutilgan ta'lim dasturlari. Uzluksiz ta'lim o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyati va motivatsiyasini shakllantiradi. Maktab umrbod ta'lim uchun boshlang'ich maydon sifatida ko'riladi. Unga nafaqat berilishi kerak asosiy ta'lim, shuningdek, faol va mustaqil harakat qilish va fikr yuritish imkonini beruvchi tayyorgarlik. Butun umr bo'yi ta'lim olish uchun to'siqlar mavjud zaif aloqalar orasida ta'lim muassasalari va maktabdan tashqari parvarish va ta'lim. Bunday to‘siqlarni bartaraf etishga qaratilgan muvaffaqiyatli urinishlar orasida madaniy-ma’rifiy markazlar faoliyati ham bor.

Tarbiya va ta'limning norasmiy kanallari orasida muhim joy talabalar tashkilotlari tomonidan ishg'ol qilingan. Eng keng tarqalgan va nufuzlilari skaut tashkilotlaridir. Ularning dasturi negizida rahbarlik va itoatkorlikni o‘rgatish, jamoat manfaati yo‘lida faoliyat yuritishga o‘rgatish vazifalari yotadi. Skautlar harakati halol, jasur, epchil va zukko insonlarni tarbiyalashda katta tajriba to‘plagan.

Kattalar ta'limi tushunchalari umrbod ta'lim muammolari bilan bog'liq (andragogiya). Andragogiya uzluksiz ta'limning analogi emas, uning tarkibiy qismlaridan biri hisoblanadi.

3-bob. 19-asr oxiri - 20-asr boshlarida Rossiyada maktab va pedagogika.

Umumiy ko'rinish

19-asr oxiri - 20-asr boshlarida. Rus maktablari miqdoriy va sifat jihatidan o'zgarishlar davriga kirdi. Maktablar soni va o'quvchilar soni ko'paydi. Shaxsiy zemstvolar universalni amalga oshirishni rejalashtirdilar boshlang'ich ta'lim allaqachon tomonidan 19-asrning oxiri V. Zemstvo maktablari davlat ta'lim muassasalari bilan muvaffaqiyatli raqobatlashdi boshlang'ich ta'lim. Xususiy maktab islohotlarning muhim sohasiga aylandi.

Ta'lim jamiyatlari, yuzlab ommaviy kutubxonalar, yangi pedagogik jurnallar paydo bo'ladi: "Rossiya maktabi", "Ta'lim byulleteni", "Ta'lim" va boshqalar. Ko'p sonli nashrlar paydo bo'ladi. yangi adabiyot pedagogik masalalar bo'yicha.

Jamiyat ta’limning ehtiyojlari va rivojlanish darajasi tobora yaqqol namoyon bo‘layotganini anglab yetdi. Maktabning xarakteri qayta ko'rib chiqildi. Bilim, ko‘nikma va malakalar beradigan an’anaviy maktabdan nafaqat rahbar, balki tashabbuskor, mustaqil, keng bilimli shaxs tayyorlaydigan maktabga o‘tish masalasi ko‘tarildi.

Pedagogika muammolari faylasuflar, sotsiologlar, psixologlar va mutaxassislarning e'tiborini tortdi. tabiiy fanlar. O'z navbatida, o'qituvchilar doimiy ravishda boshqa fanlarga murojaat qilib, ularning natijalarini rivojlanishda ishlatdilar nazariy muammolar. An’anaviylikka qarshi yangi pedagogik yondashuvlar ishlab chiqildi.

Mahalliy pedagogika yetakchining pedagogik fikri bilan yaqin hamkorlikda rivojlandi xorijiy davlatlar. Bizning o'qituvchilarimiz jahon maktabida va pedagogikada sodir bo'layotgan barcha narsalar haqida yaxshi ma'lumotga ega edilar, bu rus pedagogikasiga nisbatan chet ellik hamkasblari haqida gapirib bo'lmaydi.

Rossiyada ta'lim va pedagogika XIX-XX asrlarning boshi asrlar yuksalishda edi. Shu bilan birga, ularning rivojlanishi ichki ijtimoiy keskinlikning keskin kuchayishi bilan, inqilobiy portlashlar, mintaqaviy va global urushlar (1905-1907, 1917 yillar inqiloblari, rus-yapon, Birinchi jahon urushi) sharoitida chuqur iz qoldirgan. ta'lim va pedagogik fikrga doir keskin siyosiylashuvga olib keldi pedagogik muammolar. Birinchi marta Rossiya tarixi Siyosiy partiyalar ishtirokida ta’lim masalalari muhokama qilindi.

Vikipediyada bu familiyali boshqa odamlar haqida maqolalar bor, qarang Safarov. Ramil Safarov, Ozarbayjon. Ramil Sohib o'g'li Safarov Tug'ilgan ismi: Ramil Sohib o'g'li Safarov Taxallus Axe Killer ... Wikipedia

Uzluksiz ta'lim- falsafiy ped. tushunchasi, unga ko'ra ta'lim insonning butun hayotini qamrab oladigan jarayon sifatida qaraladi; jihati ta'lim amaliyoti, uni shaxsning ijtimoiy-madaniy tajribani uzluksiz, maqsadli egallashi sifatida ifodalash... Rus pedagogik entsiklopediyasi

Roach, Maykl- Ushbu maqola Wikified bo'lishi kerak. Iltimos, uni maqolalarni formatlash qoidalariga muvofiq formatlang... Vikipediya

Amerika Qo'shma Shtatlari- Amerika Qo'shma Shtatlari AQSh, shimoldagi shtat. Amerika. Ism o'z ichiga oladi: geogr. shtatlar atamasi (ingliz tilidan, shtat davlati), bir qator mamlakatlarda o'zini o'zi boshqaradigan hududiy birliklar shunday nomlanadi; ta'rifi birlashgan, ya'ni federatsiyaga kiritilgan,... ... Geografik ensiklopediya

Daniya- (Daniya) Daniya tarixi, fizika geografik joylashuvi Daniya Daniyaning ma'muriy bo'linmalari, tashqi siyosat Daniya, Daniya milliy taomlari, Daniya iqtisodiyoti, Daniya madaniyati, Kopengagen Mundarija 1-bo'lim. Tarix. 2-bo‘lim…… Investor entsiklopediyasi

Finlyandiya*- Mundarija: I. Jismoniy insho. II. Aholi. III. Iqtisodiy tahlil. IV. Moliya. V. Boshqaruv va sud tizimi. VI. Finlyandiya qo'shinlari va harbiy xizmat. VII. Ta'lim. VIII. Fan, san'at, matbaa va ijtimoiy hayot. IX. Cherkov. X...

Finlyandiya- I Mundarija [Finlyandiya tarixi, adabiyoti, tili va mifologiyasi tarixi uchun mos ravishda qarang. bo'limlar.]. I. Jismoniy eskiz. II. Aholi. III. Iqtisodiy tahlil. IV. Moliya. V. Boshqaruv va sud tizimi. VI. Finlyandiya qo'shinlari va harbiy xizmat. VII.…… Ensiklopedik lug'at F. Brokxaus va I.A. Efron

Pensiya- (Pensiya) Pensiya - bu pensiya yoshiga etgan yoki boquvchisini yo'qotgan nogironlarga to'lanadigan muntazam naqd pul nafaqasi, Rossiya Federatsiyasida pensiya, qarilik nafaqasi, nogironlik nafaqasi, ... ... Investor entsiklopediyasi

NOGIRONLIK- (lotincha invalidus zaif, zaif), doimiy ish qobiliyatini yo'qotish. Ushbu umumiy nazariy formula amaliyotda, turli mamlakatlarning sug'urta qonunchiligida turli xil o'zgarishlarga duchor bo'ladi. Ko'pincha ma'lum ...... Buyuk tibbiy ensiklopediya

yahudiylar- Men (antropologik ma'noda) geografik va boshqa sharoitlardagi farqlarga qaramay, asrlar davomida o'z xususiyatlarini saqlab qolgan eng xarakterli va izolyatsiya qilingan antropologik tiplardan birini ifodalayman ... Entsiklopedik lug'at F.A. Brokxaus va I.A. Efron

Misr- Misr Arab Respublikasi, Misr, Afrikaning shimoli-sharqidagi davlat va Osiyoning Sinay yarim oroli. Misr nomi shundan beri ma'lum III ming. Miloddan avvalgi e. U boshqa Misrga qaytadi. Nil vodiysini unumdor tuprog‘i bilan qizil tuproqqa qarama-qarshi qo‘ygan qora yer qaynayapti... Geografik ensiklopediya