Maqsad. Bolalarni fazoviy munosabatlarni to'g'ri tavsiflashga va qofiyali so'zlarni tanlashga o'rgating.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini qog'oz varaqlariga va ularning har birining oldida yotgan "yuvgichlar" (chiplar) ga qaratadi.
"Siz xokkey o'yinini unutdingizmi? - o'qituvchi qiziqadi. Va u aniqlaydi: "Ta'sir va shayba qayerga tushishi mumkin?"
Bolalarning javoblarini tinglaydi, shaybaning uchish yo'nalishini taklif qiladi, masalan: "Shayba maqsaddan yuqorida, uning chap tomonida uchadi".
O'qituvchi xokkey maydonidan xabar bermoqchi bo'lgan bolani chaqiradi (bola o'z joyidan javob beradi). Keyin yana bir bola xokkeychilarning mashg'ulotlari haqida fikr bildiradi. Mashq 3-4 marta takrorlanadi.
O'qituvchi bolalarning orqasida turib, keyinchalik ba'zi bolalar bilan individual ishlash uchun shaybani qog'oz varag'ida kim harakatlantirayotganini kuzatadi.
"Bugun men sizni qahva bilan davolamayman, chunki biz "Bir so'z ayt" ("Qofiya tanlang") o'yinini o'ynaymiz", deydi o'qituvchi. - Juda mashhur shoira Elena Blaginina ayyor she'rlar yozgan. Ularni diqqat bilan tinglang."
O'qituvchi E. Blagininaning "Hali o'yin bor ..." she'rini o'qiydi:
Tashqarida qor yog'moqda,
Yaqinda bayram...
- Yangi Yil.
Ignalar yumshoq porlaydi,
Qarag'ay ruhi ...
- Rojdestvo daraxtlari!
Shoxlar ohista shitirlaydi,
Boncuklar yorqin ...
- Ular porlaydilar.
(“Yoki ular uchqun chaqnagandir? Ular shivirlaydilarmi?”)
Va o'yinchoqlar tebranadi -
Bayroqlar, yulduzlar...
- Fetardalar!
(“Kukuklar emasmi? Qurbaqalar emasmi? Va, albatta, quloqlar emasmi?”)
Rangli tinsel iplari,
Qo'ng'iroqlar...
- To'plar!
("To'plar yoki sovg'alar?")
Mo'rt baliq figuralari,
Qushlar, chang'ichilar...
- Qorqizlar!
Oq soqol va qizil burun,
Bobo shoxlari ostida...
- Sovuq!
Yanvar
Dars 1. Mavzu bo'yicha suhbat: "Men tush ko'rdim ..." Didaktik o'yin "Qofiya tanlang"
Maqsad. Bolalarni jamoaviy suhbatda ishtirok etishga o'rgating, ularga mazmunli bayonotlar yaratishga yordam bering.
Darsning borishi
"Bugun biz yana to'g'ri gapirishni o'rganamiz", - o'qituvchi darsni boshlaydi. - Keling, siz bilan Yangi yil bayrami haqida gaplashsak. Hamma odamlar, kattalar va bolalar Yangi yilni kutishdi: sovg'alar, mehmonlar, sayohatlar, chiroyli Rojdestvo daraxtlari. Yangi yil oldidan nimani orzu qilganingizni va Yangi yil bayramlarini qanday o'tkazganingizni ayting.
O'qituvchi bolaning hikoyasini tinglaydi, kerakli tuzatishlar kiritadi va aniqlovchi savollar beradi. Keyin u javobni baholaydi, uning mantiqiyligi va ifodaliligini (g'ayrioddiy taqqoslashlar, hissiyotlar) qayd etadi.
Yana 2-3 yigitni chaqiradi. U yangi yil bayramlarini turli yo'llar bilan o'tkazgan bolalarning hikoyalarini tinglashga harakat qiladi.
Shuningdek, o'zlashtirishda turli xil qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan bolani tinglash tavsiya etiladi mahalliy til. Ammo bu bola oldindan tayyorlanishi va bolalar bilan birgalikda uning muvaffaqiyatlaridan quvonishi kerak.
Suhbatga rang-baranglik qo'shish va bolalarni xursand qilish uchun siz quyidagi asarlardan foydalangan holda "Qofiya tanlang" didaktik o'yinini o'ynashingiz mumkin:
Kuchuk derazadan qaradi:
- Nima... (mushuk) zavqlanadi?
- Bu yerda har xil odamlar yuribdi, qarang!
- Mushukga yomon qaraydi... (sichqoncha).
- Balki, sichqon, g'azablanish uchun etarlidir?
- chiyilladi... (tit).
Hech narsa demadi
To'shak ostida uxlash ... (it).
E. Lavrentieva “Qofiya tanlang”
* * *
Mening aziz bolalarim!
Men sizga xat yozyapman:
Sizdan tez-tez yuvinishingizni so'rayman
Sizning qo'llaringiz va ... (yuz).
Mening aziz bolalarim!
Men sizdan, albatta, so'rayman:
Tozalash vositasini yuving, tez-tez yuving -
Men iflosman... (men chiday olmayman).
Y. Tuvim. “Barcha bolalarga birin-ketin maktub judayam muhim masala", trans. Polsha S. Mixalkovdan
Quvnoqlar ustida,
Ko'katlar ustida
Horizont orollari,
Olimlarning fikricha,
Hamma yuradi... (boshida).
Tog'lar orqali
Skuterda
Ular u erga borishadi
Buqalar... (pomidorda)!
Va bitta olim mushuk
U hatto haydaydi ... (vertolyot).
Ya. Bezheva. "Ufq orollarida", trans. Polshadan B. Zaxoder
Dars 2. S. Georgievning “Men Santa Klausni qutqardim” hikoyasini o'qish
Maqsad. Bolalarni yangi narsalar bilan tanishtirish san'at asari, nima uchun bu ertak emas, balki hikoya ekanligini tushunishga yordam bering.
Dastlabki ish. Kitob burchagini yangi asarlar to'plamlari bilan to'ldirib, o'qituvchi bolalarni ertaklar, hikoyalar va she'rlarni topishga taklif qiladi. Siz bolalarni uchta guruhga bo'lishingiz mumkin. Birinchi guruh ertaklar, ikkinchi guruh hikoyalar, uchinchi guruh she’rlarni tanlaydi. Bolalar guruhlari navbatma-navbat ishlaydi va har bir keyingi guruh oldingi guruh(lar)ning kitoblarini ko‘rib, ularda tanlamoqchi bo‘lgan asarlar bor yoki yo‘qligini aniqlashi mumkin.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning mehnatini (ularning mehnatsevarligi va vijdonliligi) baholaydi. Keyin u kitoblarning birinchi dastasini varaqlaydi. She’riy to‘plamlardan boshlash mantiqiyroq. Bolalar ko'pincha A. Pushkin va K. Chukovskiyning ertaklarini she'r deb tasniflaydilar. O'qituvchi bu qonuniymi, u yoki bu kitob qaysi asarlar guruhiga tegishli ekanligini aniqlaydi.
"Bu oyatdagi ertak", deb tushuntiradi o'qituvchi.
Keyingi guruh bolalari tanlagan kitoblari ertak (hikoya) ekanligini isbotlaydilar.
Bolalarning bilim va aql-zakovatini baholab, o'qituvchi ularga S. Georgievning "Men Santa Klausni qutqardim" hikoyasini o'qiydi (Ilovaga qarang). Keyin yangi asar ularga yoqdimi, ertakmi yoki hikoyami, deb so‘raydi.
Dars 3. Hikoya aytishga o’rgatish
"Qishki o'yin-kulgi" kartinasi asosida
Maqsad. Bolalarni rasmni maqsadli tekshirishga o'rgating (maqsadni idrok etish, individual mustaqil epizodlarni ketma-ket tekshirish, tasvirlangan narsalarni baholash); mantiqiy, hissiy va mazmunli hikoya yozish qobiliyatini rivojlantirish.
Darsning borishi
O'qituvchi hozir yilning qaysi fasli, qishning qaysi oyi ekanligini so'raydi.
Bolalarning javoblarini tinglab, o'qituvchi davom etadi: "Qish - yilning ajoyib vaqti, shunday emasmi? Bolalar uydan yurishni xohlamaydilar, chunki tashqarida qiziqarli. Siz chang'i va konkida uchishingiz, xokkey o'ynashingiz, qordan qal'alar qurishingiz mumkin. Yilning bu vaqti haqida ham kitoblar, ham rasmlar yozilgan. "Rasmlar chizilgan" deganim sizga g'alati tuyulmadimi? Men adashmadim - ular shunday deyishadi: rassom rasmni yozgan (bo'yamagan).
O'qituvchi "Qishki o'yin-kulgi" rasmini namoyish etadi ("To'rt fasl" seriyasi, muallif O. Solovyova (M.: Prosveshchenie)). (Bolalar iloji boricha molbertga yaqinroq o'tirishlari kerak.)
“Rasmni nima deb atash mumkin? – deb so‘radi o‘qituvchi. – Rasmda yilning qaysi vaqti va kunning qaysi vaqti tasvirlangan? O'sha qish kuni ob-havo qanday edi? Kun issiq va quyoshli ekanligini qanday aniqlash mumkin?
Bir kuni issiq quyoshli qish kunida bolalar sayrga chiqishdi. Har kim o'ziga yoqadigan narsani topdi. Men bilan rozimisiz? Buni qanday tasdiqlashingiz mumkin?
Bola slayddan pastga siljayotgan bolalar haqida gapira boshlaydi.
"Keling, slaydda nima sodir bo'layotganini batafsil ko'rib chiqaylik", deb taklif qiladi o'qituvchi.
Bolalarning gaplarini tinglaydi va baholaydi. Boladan bolalarning slayddan qanday tushishi haqida gapirishni so'raydi.
Keyin o'qituvchi hikoyani boshlaydi: "Iliq qish kunlarining birida bolalar saytga yugurishdi. Bir bola darhol slayddan yugurib chiqdi...” – o‘qituvchi so‘zni bolaga uzatadi.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini kardan odamga qaratadi. Bolalardan biri qisqa hikoyada kuzatishlar natijasini umumlashtiradi.
"Qarang, bolalar o'zlarining tukli do'stlarini unutganmi?" - deb eslatadi o'qituvchi.
Bolalar rasmda qanday qushlar tasvirlangani va ularni kim oziqlantirishi haqida gapirib beradi.
2-3 ta hikoya eshitiladi. O'qituvchi hikoyalarni baholaydi. Hikoyada takrorlashdan qochishga muvaffaq bo'lgan bolani maqtadi. Bunga rasmning tugallangan qismlarini ketma-ket tavsiflash (slaydda, kardan odamda, qushlarni oziqlantiruvchi yonida) ketma-ket tasvirlash orqali erishilganligini ta'kidlaydi. Bolalar e'tiborini muvaffaqiyatli topilgan taqqoslash va tavsiflarga qaratadi.
Xulosa qilib, o'qituvchi bolalarga o'zining namunaviy hikoyasini taklif qiladi (agar bolalar ertakni yaxshi aytib berishsa, namuna berilmasligi mumkin): "Quyoshli qish kunida bolalar saytga yugurishdi. Har kim o'ziga yoqadigan narsani topdi. Slaydda ayniqsa bolalar ko'p edi. Hamma ham uni xavfsiz tarzda o'chirishga muvaffaq bo'lmaydi. Qora palto kiygan bola chanasini ag'darib yubordi. Va yuqoridan ular allaqachon unga nimadir deb baqirmoqdalar. Ehtimol, ular imkon qadar tezroq yo'lni tozalashni so'rashadi.
Slaydning yonida katta qor odam bor . Erigan bo‘lsa kerak, qor odamning tugmalari tushib ketdi, o‘g‘il va qiz ularni qaytadan bog‘lashmoqda.
Bolalar o'zlarining patli do'stlarini unutmadilar. Tog' kuli chelakda boshqa ovqat olib keldi.
"Qo'rqmanglar, qushlar, biz sizga zarar bermaymiz", - deydi yoqa mo'ynali palto kiygan bola qushlarga rovon novdasini uzatib.
Xulosa qilib, o'qituvchi S. Chernining "Bo'ri" she'rini o'qiydi va bolalarga yangi qish topishmoqni "beradi":
Yashka keldi -
Oq ko'ylak,
U qayerga yuguradi?
Uni gilam bilan qoplaydi.
(qor)
Tilshunoslar, psixologlar va o'qituvchilar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bola hayotining 4-6 yoshi eng yuqori lingvistik qobiliyat, nutqning lingvistik tomoniga alohida sezgirlik davridir. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor berish juda muhimdir.
Aksariyat tadqiqotchilar zaruratni ta'kidlaydilar maxsus ta'lim so'z sohasida ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bilan.
So'z va uning ma'nolarining nozikligini shakllantirish asosida og'zaki ijodkorlikni rivojlantirish turli yo'nalishlarda amalga oshirilishi mumkin: didaktik o'yinlar va mashqlar, musobaqa o'yinlari, og'zaki xalq ijodiyoti va badiiy adabiyot bilan tanishish, tasavvurni rivojlantirish, o'zlashtirish. lingvistik ekspressivlik vositalari va boshqalar.
Didaktik mashqlar, o'yinlar
Turli didaktik mashqlar va o'yinlarni bajarish jarayonida bolalar qofiya bilan tanishadilar.
"Menga bir so'z bering" o'yinlari.
Maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat tovush jihatidan o'xshash, balki ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlashni o'rganadilar. Tavsiya etilgan so'z o'rganilayotgan tovushni o'z ichiga olishi kerak, bu maktabgacha yoshdagi bolalar boshqa tovushlarga qaraganda aniqroq talaffuz qilishlari kerak.
O'yin "Tovushlar joy almashdi".
Fonemik eshitishning rivojlanishiga, tovushning semantik farqlash funktsiyasini tushunishga yordam beradi (daryo-yonoq, qobiq-mink).
O'rganilayotgan tovush boshqalarga qaraganda tez-tez uchraydigan she'rlar.
Bolalarga she'rlarni tinglash va berilgan tovush bilan so'zlarni nomlash taklif etiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar amaliyoti to'g'ri talaffuz so'zlar, ular eshitish diqqatini, fonemik eshitishni rivojlantiradi.
Dvigatel ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin mashqlari bolalar bog'chalarini o'qish bilan birga keladi. She'r o'qiyotganda, bolalar navbatma-navbat barmoqlarini to'g'rilaydilar - avval chap qo'llarida, keyin o'nglarida.
Bu barmoq bobo
Bu buvi barmog'i
Bu dada barmog'i
Bu onaning barmog'i
Bu barmoq menman
Bu mening butun oilam.
Yodlash qisqa she'rlar, bunda berilgan tovush boshqalarga qaraganda tez-tez uchraydi, nafaqat uning yaxshi talaffuz qilinishiga, balki ixtiyoriy xotira, diksiya, temp va nutqning ifodaliligini rivojlantirishga ham hissa qo'shadi.
Musobaqa o'yinlari
Variant 1.
Taqdimotchi she'r o'qiydi va vazifalarni tushuntiradi.
Ikki noodatiy qush
U mening stolimda
Va agar xohlasangiz,
Bu siz bilan
Ikkimiz o'ynaymiz.
Va shuning uchun biz boshlashimiz mumkin,
Eslab qolishingiz kerak
Bir-biriga o'xshamaydigan odamlarda nima bor?
Bu qushlar -
Shunga o'xshash quyruqlar.
Bunday kulgili qushlarni tutish uchun -
Juda mashaqqatli ish.
Odamlar aqlli ekanligi ajablanarli emas
Ular qofiyalar deb ataladi.
Qushlar haqiqatan ham chaqqon
Katta qutidan
Birdan ular tashqariga chiqa boshladilar
Bir vaqtning o'zida bir so'zni ko'taring.
Biri tirnoq so'zini olib tashladi,
Yana bir mehmon va birdaniga qamish.
Biri fil so'zini olib tashladi,
Yana qo'ng'iroq va telefon.
Chizilgan ob'ektlar bilan rasmlar taxtaga biriktirilgan. Elementning nomi quyida yozilgan. Oxiri qizil rang bilan ta'kidlangan. Ular qofiyani topishga yordam beradi.
Jadvalda qofiyali juftliklar bilan rasmlar mavjud. Har bir ishtirokchi qofiya juftligini topishi va uni kerakli rasmga qo'shishi kerak.
Masalan: malina mashinasi, kokerel tarağı. Bu so'zlarning oxiri bir xil. Ular qizil rang bilan ta'kidlangan. O'qigan bolalar matndan foydalanishlari mumkin.
Variant 2.
To'g'ri tanlangan qofiya kartalarini bir-biri bilan birlashtiring va ular asosida ikki qatorli she'r yoki kulgili hikoya yarating.
Masalan:
1. To‘p baland ovozda o‘q uzdi
Va qurbaqa sakrab tushdi.
Bolalar o'zlarining qofiyali juftlarini o'ylab topishlari va ularni chizishlari mumkin.
Siz shunchaki so'zlar uchun qofiya tanlashingiz mumkin.
Bolalar qofiya tanlab, to'rtlik yozishga harakat qilishadi.
Og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishtirish
Topishmoq - taxmin qilish kerak bo'lgan allegorik ibora. Qadim zamonlardan beri odamlar topishmoqlarni o'ylab topishdi turli xil narsalar va tabiat hodisalari. Ular bu narsalarni hayvonlar, boshqa narsalar, odamlar bilan taqqosladilar; o‘xshashliklar haqida o‘ylab, goh kulgili, goh qayg‘uli, gohida kulgili topishmoqlar o‘ylab topdi. Har bir topishmoq yashirin, allegorik ma'noni o'z ichiga oladi. Bu topishmoqlar aql va mushohadaga o'rgatish maqsadida tuzilgan. Ba'zi topishmoqlar she'rga o'xshardi, ba'zilari chizmalarga o'xshardi.
Rus xalqi uzoq vaqt oldin tuzgan eski topishmoqlar.
Chizmalar uchun topishmoqlar: derazalar, eshiklar yo'q, xona odamlar bilan to'la.
Yashirin ma'no: yopiq uyda odamlar kabi urug'lar ko'p ...
Javob - bodring. Agar siz uni yarmini kesib qo'ysangiz, uyning "devorlari" ni ko'rishingiz mumkin va unda juda ko'p odamlar bor - bodring urug'lari.
Fantaziya va tasvir
Bolalarni badiiy va voqelikni idrok etish va farqlashga o'rgatish kerak. Yolg'on yolg'on, xayol esa uydirma. Fantaziya qilish - bu hayotda mavjud bo'lmagan narsani ixtiro qilish, tasavvur qilish yoki haqiqatan ham mavjud bo'lishi mumkin bo'lgan eng aql bovar qilmaydigan qobiliyat yoki xususiyatlarga ega bo'lgan narsani berish demakdir.
Bo'yoqlar qutisidan cho'tka endi biz bilan inson ovozida gaplashishini tasavvur qila olamizmi? Bu qanday ovoz bo'ladi? Yuqori yoki pastmi?
Qaysi adabiy asarlar yolg'on deb aytiladi, lekin ular yaxshi o'rtoqlar uchun maslahat, saboqni o'z ichiga oladi?
Qanday ertak tasvirlari haqiqatda mavjud emas? (Baba Yaga, o'lmas Kashchei, Leshy)
Haqiqatda qanday ertak tasvirlari mavjud bo'lishi mumkin? (Alyonushka, Kulrang bo'ri, Qizil qalpoqcha)
O'qituvchi bolalarni she'r tinglashga taklif qiladi.
Men maysa ustida yotibman.
Mening boshimda yuzta fantaziya.
Viburnum bog'i orqali,
Aspen bog'i orqali
Kuchukchaning ism kuni uchun
Kauchuk tipratikan yurib, hushtak chaldi
O'ng tomonda teshik. (Yu. Morits)
Aloqa uchun savollar.
- Bu haqiqatmi yoki fantastikami?
- Ushbu she'rda biz qanday tipratikan tasvirini ko'rdik?
- Bu haqiqatan ham sodir bo'lishi mumkinmi? (Yo'q)
- Va agar bu sodir bo'lsa, qaerda?
Maktabgacha yoshdagi bolalar bayonotlarining intonatsion dizayni.
Muvaffaqiyatli muloqot qilish uchun lingvistik ekspressivlik vositalarini o'zlashtirish alohida ahamiyatga ega.
dan kichik bolalar maktab yoshi faolroq foydalaniladi intonatsiya degani kattaroq bolalarga qaraganda maktabgacha yosh. Bu shuni anglatadiki, yosh bilan intonatsiyaga sezgirlik kamayadi.
Agar quyidagi shartlar bajarilsa, maktabgacha yoshdagi bolalarda intonatsiya ekspressivligini rivojlantirish mumkin:
Nutqni eshitish va nafas olishni rivojlantirish;
Ovoz balandligi va kuchliligi, nutq tempi va ritmi, pauza va turli intonatsiyalardan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish;
She'r o'qish, takrorlash, hikoya qilishda ixtiyoriy, ongli ekspressivlikni o'zlashtirish;
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni nutqning semantik tomoniga yo'naltirishning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash ongli ekspressivlikni o'zlashtirishga yordam berishi kerak;
Bayonotlarning intonatsiyasi ustida ishlash.
Bolalarga vazifalar taklif etiladi: tilni burish, iborani talaffuz qilish, iborani tugatish.
Bolalar tilni burishtiradilar: "Ketma-ket o'ttiz uchta vagon, suhbatlashish va suhbatlashish". Avval tez, keyin sekin, jim, baland ovozda, shivirlab.
"Men maktabga boraman" iborasi turli intonatsiyalar bilan etkazilishi kerak: quvonchli, hayratlanarli, so'roq.
Keyingi vazifa bolalar iboraning izchil yakunini topishdir.
"Kirpi-kirpi, qayerda yurdingiz?" iborasi.
Misol javoblar:
Tozalashda o'ynadi.
Men o't ustida qo'ziqorinlarni qidirdim.
O'rmonlar va tog'lar orqali.
Tozalash bo'ylab sakrab chiqdi.
Men malina terayotgan edim.
Men qo'ziqorinlarni qidirdim.
Men o'rmonda qo'ziqorin terdim.
Men baliq ovlash liniyasida o'ynardim.
Men ochiq maydonda quyoshga botgan edim.
Men qo'ziqorin yig'ayotgan edim.
Savatingizni qayerda yo'qotdingiz?
Men o'rmondagi qo'noq ustida dam olayotgan edim.
Men o'rmonda qo'ziqorin qidirayotgan edim.
Men bulut bilan o'ynadim.
Men ayiq bolasini qidirayotgan edim.
Foydalanilgan manbalar ro'yxati
- Soxin F.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish.
- Ushakova O.S. Bolalar bog'chasida nutqni rivojlantirish darslari.
- Vinogradov V.V. Stilistika. Poetik nutq nazariyasi.
- Filicheva T.B. Nutq terapiyasining asoslari.
- Cheremisina - Enikolopova N.V. Rus intonatsiyasining qonunlari va qoidalari.
- Fedyanina N.A. Zamonaviy rus tilida stress.
Elena Shakurova
Nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yin "Qofiya tanlang"
Ular sichqonlarni juda yaxshi ko'radilar. (pishloq).
moviy dengizda. (kemalar).
tungi osmonda porlaydi. (oy).
Onam kuyib ketdi. (pirog).
Onam va men yuvindik. (qavatlar).
bizga qum olib keladi. (yuk mashinasi).
tanasi bilan bizga karnay chalib. (fil).
bolalar bog'chasiga boring. (bolalar)
osilgan nok. (yuqori)
Yus-yus-yus
Men emlanmaganman. (Qo'rqamanki).
archa-qoraqarag'ay-qoraqarag'ay
kema pastga o'tirdi. (torli).
archa-qoraqarag'ay-qoraqarag'ay
Deraza tashqarisida jiringlayapti. (bumblebee).
Men sutni yo'qotdim. (tish).
dumini qimirlatadi. (kuchukcha).
tepada katta. (uy)
Men uni keskinlashtirdim. (qalam).
Irk-irk-irk
Ertaga dadam bilan boramiz. (sirk).
juda keskin kesadi. (pichoq).
Mening jarangdorim uzoqlarga yugurdi. (to'p)
krep bilan yaxshi. (qatiq).
sovuqdan qizil. (burun).
Albatta qizil chiroqda. (STOP)
Ular bizga yo'talga qarshi dori berishadi. (sirop)
havo yuqoriga ko'tarildi. (to'p)
o'rmonda xushbo'y gul ochdi. (vodiy nilufari).
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Hurmatli hamkasblar, men sizning e'tiboringizga "Chipni tanlang" original o'yinini taqdim etaman. Ushbu didaktik qo'llanma ikkala o'qituvchi uchun ham foydali bo'ladi.
KUPONLARNI SAUCKLARGA MUVOFIQLASH” O'yinning maqsadi: bolalarga asosiy ranglar - qizil, sariq, yashil, ko'k ranglarni o'rgatish; shuningdek, ob'ektlarni qanday guruhlashni o'rgating.
Salom, aziz hamkasblar, sizni muallifning o'yini bilan tanishishga taklif qilaman. O'yin boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Didaktik o'yin deyiladi: "Petalni ko'taring". Ushbu o'yinning maqsadi bolalarning so'z boyligini boyitishdir. O'yin asrlar uchun mo'ljallangan.
O'qituvchi: Lebedeva Ekaterina Andreevna Didaktik o'yin "Derazalarni uyga moslang" Didaktik o'yin ikkinchi yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Maqsad: Bolalarning geometrik shakllar haqidagi g'oyalarini birlashtirish va ularni nomlashni mashq qilish. Berilgan geometrik naqshga mos kelishni o'rganing.
O'yin katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. O'yinning maqsadi: bo'g'inlar va so'zlarni o'qishni o'rganing. Maqsadlar: - bolani so'zlarni shakllantirishga o'rgatish.
Didaktik o'yin "Rojdestvo daraxti panjarasini ko'taring" Ekaterina Aleksandrovna Koroleva Bolalar uchun ikkinchi didaktik o'yin kichik guruh— Ko‘taring.
Maqsad. Bolalarni fazoviy munosabatlarni to'g'ri tavsiflashga va qofiyali so'zlarni tanlashga o'rgating.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning e'tiborini qog'oz varaqlariga va ularning har birining oldida yotgan "yuvgichlar" (chiplar) ga qaratadi.
"Siz xokkey o'yinini unutdingizmi? - o'qituvchi qiziqadi. Va u aniqlaydi: "Ta'sir va shayba qayerga tushishi mumkin?"
Bolalarning javoblarini tinglaydi, shaybaning uchish yo'nalishini taklif qiladi, masalan: "Shayba maqsaddan yuqorida, uning chap tomonida uchadi".
O'qituvchi xokkey maydonidan xabar bermoqchi bo'lgan bolani chaqiradi (bola o'z joyidan javob beradi). Keyin yana bir bola xokkeychilarning mashg'ulotlari haqida fikr bildiradi. Mashq 3-4 marta takrorlanadi.
O'qituvchi bolalarning orqasida turib, keyinchalik ba'zi bolalar bilan individual ishlash uchun shaybani qog'oz varag'ida kim harakatlantirayotganini kuzatadi.
"Bugun men sizni qahva bilan davolamayman, chunki biz "Bir so'z ayt" ("Qofiya tanlang") o'yinini o'ynaymiz", deydi o'qituvchi. – Juda mashhur shoira Elena Blaginina ayyor she’rlar yozgan. Ularni diqqat bilan tinglang."
O'qituvchi E. Blagininaning "Hali o'yin bor ..." she'rini o'qiydi:
Tashqarida qor yog'moqda,
Yaqinda bayram...
- Yangi Yil.
Ignalar yumshoq porlaydi,
Qarag'ay ruhi ...
- Rojdestvo daraxtlari!
Shoxlar ohista shitirlaydi,
Boncuklar yorqin ...
- Ular porlaydilar.
(“Yoki ular uchqun chaqnagandir? Ular shivirlaydilarmi?”)
Va o'yinchoqlar tebranadi -
Bayroqlar, yulduzlar...
- Fetardalar!
(“Kukuklar emasmi? Qurbaqalar emasmi? Va, albatta, quloqlar emasmi?”)
Rangli tinsel iplari,
Qo'ng'iroqlar...
- To'plar!
("To'plar yoki sovg'alar?")
Mo'rt baliq figuralari,
Qushlar, chang'ichilar...
- Qorqizlar!
Oq soqol va qizil burun,
Bobo shoxlari ostida...
- Sovuq!
Yanvar
Dars 1. Mavzu bo'yicha suhbat: "Men tush ko'rdim ..." Didaktik o'yin "Qofiya tanlang"
Maqsad. Bolalarni jamoaviy suhbatda ishtirok etishga o'rgating, ularga mazmunli bayonotlar yaratishga yordam bering.
Darsning borishi
"Bugun biz yana to'g'ri gapirishni o'rganamiz", - o'qituvchi darsni boshlaydi. - Keling, siz bilan Yangi yil bayrami haqida gaplashsak. Hamma odamlar, kattalar va bolalar Yangi yilni kutishdi: sovg'alar, mehmonlar, sayohatlar, chiroyli Rojdestvo daraxtlari. Yangi yil oldidan nimani orzu qilganingizni va Yangi yil bayramlarini qanday o'tkazganingizni ayting.
O'qituvchi bolaning hikoyasini tinglaydi, kerakli tuzatishlar kiritadi va aniqlovchi savollar beradi. Keyin u javobni baholaydi, uning mantiqiyligi va ifodaliligini (g'ayrioddiy taqqoslashlar, hissiyotlar) qayd etadi.
Yana 2-3 yigitni chaqiradi.
U yangi yil bayramlarini turli yo'llar bilan o'tkazgan bolalarning hikoyalarini tinglashga harakat qiladi.Shuningdek, ona tilini o'zlashtirishda turli xil qiyinchiliklarga duch kelayotgan bolani tinglash tavsiya etiladi. Ammo bu bola oldindan tayyorlanishi va bolalar bilan birgalikda uning muvaffaqiyatlaridan quvonishi kerak.
Suhbatga rang-baranglik qo'shish va bolalarni xursand qilish uchun siz quyidagi asarlardan foydalangan holda "Qofiya tanlang" didaktik o'yinini o'ynashingiz mumkin:
Kuchuk derazadan qaradi:
- Nima... (mushuk) zavqlanadi?
- Bu yerda har xil odamlar yuribdi, qarang!
- Mushukga yomon qaraydi... (sichqoncha).
- Balki, sichqon, g'azablanish uchun etarlidir?
- chiyilladi... (tit).
Hech narsa demadi
To'shak ostida uxlash ... (it).
E. Lavrentieva “Qofiya tanlang”
* * *
Mening aziz bolalarim!
Men sizga xat yozyapman:
Sizdan tez-tez yuvinishingizni so'rayman
Sizning qo'llaringiz va ... (yuz).
Mening aziz bolalarim!
Men sizdan, albatta, so'rayman:
Tozalash vositasini yuving, tez-tez yuving -
Men iflosman... (men chiday olmayman).
Y. Tuvim. "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha xat", trans. Polsha S. Mixalkovdan
Quvnoqlar ustida,
Ko'katlar ustida
Horizont orollari,
Olimlarning fikricha,
Hamma yuradi... (boshida).
Tog'lar orqali
Skuterda
Ular u erga borishadi
Buqalar... (pomidorda)!
Va bitta olim mushuk
U hatto haydaydi ... (vertolyot).
Ya. Bezheva. "Ufq orollarida", trans. Polshadan B. Zaxoder
Dars 2. S. Georgievning “Men Santa Klausni qutqardim” hikoyasini o'qish
Maqsad. Bolalarni yangi badiiy asar bilan tanishtiring, nima uchun bu ertak emas, balki hikoya ekanligini tushunishga yordam bering.
Dastlabki ish. Kitob burchagini yangi asarlar to'plamlari bilan to'ldirib, o'qituvchi bolalarni ertaklar, hikoyalar va she'rlarni topishga taklif qiladi. Siz bolalarni uchta guruhga bo'lishingiz mumkin. Birinchi guruh ertaklar, ikkinchi guruh hikoyalar, uchinchi guruh she’rlarni tanlaydi. Bolalar guruhlari navbatma-navbat ishlaydi va har bir keyingi guruh oldingi guruh(lar)ning kitoblarini ko‘rib, ularda tanlamoqchi bo‘lgan asarlar bor yoki yo‘qligini aniqlashi mumkin.
Darsning borishi
O'qituvchi bolalarning mehnatini (ularning mehnatsevarligi va vijdonliligi) baholaydi. Keyin u kitoblarning birinchi dastasini varaqlaydi. She’riy to‘plamlardan boshlash mantiqiyroq. Bolalar ko'pincha A. Pushkin va K. Chukovskiyning ertaklarini she'r deb tasniflaydilar. O'qituvchi bu qonuniymi, u yoki bu kitob qaysi asarlar guruhiga tegishli ekanligini aniqlaydi.
"Bu oyatdagi ertak", deb tushuntiradi o'qituvchi.
Keyingi guruh bolalari tanlagan kitoblari ertak (hikoya) ekanligini isbotlaydilar.
Bolalarning bilim va aql-zakovatini baholab, o'qituvchi ularga S. Georgievning "Men Santa Klausni qutqardim" hikoyasini o'qiydi (Ilovaga qarang). Keyin yangi asar ularga yoqdimi, ertakmi yoki hikoyami, deb so‘raydi.
"Qofiyalar" mavzusida master-klass.
(Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun)
N. Nosovning "Quyoshli shaharda bilmayman" asaridan parcha sahnalashtirish.
Dunno shoir bo'lishga va she'r yozishga qaror qildi. Uning Dandelion ko'chasida yashaydigan bir shoir tanishi bor edi. Bu shoirning asl ismi Pudik edi, lekin o‘zingizga ma’lumki, barcha shoirlar go‘zal ismlarni juda yaxshi ko‘radilar. Shuning uchun Pudik she'r yozishni boshlaganida, u o'ziga boshqa nom tanladi va Tsvetik deb atala boshladi.
Bir kuni Dunno Tsvetikning oldiga kelib:
Eshiting, Tsvetik, menga she'r yozishni o'rgating. Men ham shoir bo'lishni xohlayman.
Sizda biron bir qobiliyat bormi? - so'radi Tsvetik.
Albatta bor. "Men juda qobiliyatliman", deb javob berdi Dunno.
- Buni tekshirish kerak, - dedi Tsvetik, - qofiya nima ekanligini bilasizmi?
Qofiya? Yo‘q, bilmayman.
Qofiya - bu ikki so'z bir xil tugashi, - deb tushuntirdi Tsvetik "Masalan: o'rdak - hazil, kalta - morj". Tushundingizmi?
Tushundim.
Xo'sh, "tayoq" so'zi bilan qofiya ayting.
"Seld balig'i", deb javob berdi Dunno.
Bu qanday qofiya: tayoq - seld? Bu so'zlarda qofiya yo'q.
Nega yo'q? Ular xuddi shunday tugaydi.
Bu etarli emas, - dedi Tsvetik, - yaxshi bo'lishi uchun so'zlar o'xshash bo'lishi kerak. Eshiting: tayoq - jakda, pechka - sham, kitob - konus.
Tushundim, tushundim! - Baqirdi bilmadim, "Tayoq - shag'al, pechka - sham, kitob - konus!" Ajoyib! Ha ha ha!
- Xo'sh, "tortish" so'zi uchun qofiya toping, - dedi Tsvetik.
Shmaklya, - javob berdi bilmayman.
Qanday ahmoq? - Tsvetik hayron bo'ldi: "Shunday so'z bormi?"
Shunday emasmi?
Albatta yo'q.
Xo'sh, keyin nopok.
Bu qanaqa nopok? – Tsvetik yana hayratda qoldi.
Xo'sh, ular biror narsani yirtib tashlashganda, siz shuni olasiz, tushunmadim.
"Siz doimo yolg'on gapirasiz, - dedi Tsvetik, - bunday so'z yo'q." Biz mavjud so'zlarni tanlashimiz kerak, ularni o'ylab topmaslik kerak.
Boshqa so'z topa olmasam nima bo'ladi?
Demak, sizda she’riyat yo‘q.
Xo'sh, u qanday qofiya ekanligini aniqlang, - javob berdi Dunno.
- Endi, - rozi bo'ldi Tsvetik.
U xonaning o‘rtasida to‘xtadi, qo‘llarini ko‘ksiga bog‘lab, boshini yon tomonga burib, o‘ylay boshladi. Keyin boshini ko‘tarib, shiftga qarab o‘ylay boshladi. Keyin u qo'llari bilan o'zining iyagidan ushlab, polga qarab o'ylay boshladi. Bularning barchasini bajarib bo'lgach, u xonada aylana boshladi va ohista o'zicha g'o'ldiradi:
Tort, tort, tort, tort, tort, tort, tort... — U uzoq g‘o‘ldiradi, so‘ng: — Uf! Bu nima so'z? Bu qofiyaga mos kelmaydigan so'z.
Mana! - Dunno xursand bo'ldi "Uning o'zi qofiyasi bo'lmagan so'zlarni so'raydi va mening qobiliyatsizligimni aytadi."
Xo'sh, qobiliyatli, qobiliyatli, meni tinch qo'ying! - dedi Tsvetik, - boshim og'riyapti. Shunday yozingki, ma'no va qofiya bor, bu siz uchun she'rdir.
Bu haqiqatan ham shunchalik oddiymi? - hayron bo'ldi bilmayman.
Albatta oddiy. Asosiysi, qobiliyatga ega bo'lish.
Dunno uyga keldi va darhol she'r yozishni boshladi. U kun bo‘yi xonani aylanib, avval polga, keyin shiftga qarab, qo‘llari bilan iyagini ushlab, o‘zicha nimadir deb ming‘irladi.
Nihoyat she’rlar tayyor bo‘ldi va u shunday dedi:
Eshiting, birodarlar, qanday she’rlar yozdim.
Qani, kel, bu she’rlar nima haqida? - hamma qiziqib qoldi.
"Men buni siz haqingizda yozganman", deb tan oldi Dunno, "Mana, birinchi navbatda, Znayka haqida:
Znayka daryoga sayr qildi,
Qo'ylar ustidan sakrab o'tdi.
Nima? - deb baqirdi Znayka.
Xo'sh, she'riyatda faqat qofiya uchun shunday deyiladi, - deb tushuntirdi Dunno.
Xo'sh, qofiya tufayli men haqimda har xil yolg'onlarni o'ylab topasizmi? - Znayka qaynadi.
- Albatta, - javob berdi Dunno, - Nega men haqiqatni o'ylab topishim kerak? Haqiqatni yaratishning hojati yo'q, u allaqachon mavjud.
Yana urinib ko'ring, bilib olasiz! - Znayka tahdid qildi - Xo'sh, boshqalar haqida yozganingizni o'qing.
"Toropyjkani tinglang", dedi Dunno.
Toropyzhka och edi,
Sovuq temirni yutib yubordi.
Birodarlar! - deb baqirdi Toropijka. Men sovuq temirni yutmadim.
- Baqirma, - deb javob berdi Dunno, - men shunchaki qofiya uchun aytdimki, temir sovuq edi.
Lekin men hayotimda hech qanday temirni yutganim yo'q, na sovuq, na issiq! - qichqirdi Toropijka.
"Ammo men siz issiqni yutib yubordingiz, deb aytmayapman, shuning uchun siz tinchlanasiz", deb javob berdi Dunno, "Mana, Avoska haqidagi she'rlarni tinglang:
Avoska uni yostig'i tagida qo'ygan
Shirin cheesecake bor.
Avoska karavotiga borib, yostiq ostiga qaradi va dedi:
Yolg'onchilar! Bu yerda cheesecake yo'q.
"Siz she'riyat haqida hech narsa tushunmaysiz," deb javob berdi Dunno "Ular faqat qofiya uchun yolg'on deb aytishadi, lekin aslida unday emas." Men ham Pilyulkin haqida nimadir yozganman.
Birodarlar! - Baqirdi doktor Pilyulkin "Bu masxara to'xtashi kerak!" Biz haqiqatan ham Dunnoning hammamiz haqimizda yolg'on gapirishini xotirjam tinglaymizmi?
Yetarli! - hamma baqirdi: "Biz endi tinglashni xohlamaymiz!" Bu she'rlar emas, balki qandaydir masxara.
"Yaxshi, birodarlar, men bunga rozi bo'lmayman", dedi Dunno, - lekin mendan jahl qilmang.
O'shandan beri Dunno she'r yozmaslikka qaror qildi.
"Qofiyalarni tanlash va yaratish" master-klassi.
1). "Qofiyalarni tanlash."
Gul: Bolalar, qofiya nima ekanligini tushunyapsizmi? Qofiya oson emas
xuddi shunday tugaydigan so‘zlar. Bu yetarli emas. Bu ham muhim
bu olmosh so‘zlarni boshqa so‘zlar bilan bog‘lash
she’rda ma’nosiga ko‘ra.
Bilmadim: Bolalar, qofiya yozishni bilasizmi? Keling, buni sinab ko'raylik
qilmoq. Tsvetik va men to'rtliklarni o'qiymiz va
Sizning vazifangiz ularni bajarish, ularning ma'nosiga ko'ra sizga kerak bo'lganlarni tanlashdir
qofiyalar.
To'rtlik o'qiladi, yigitlar qofiyani to'g'ri aytib, uni tugatishlari kerak.
2). "Qofiya yasash"
Ushbu so'z uchun iloji boricha ko'proq qofiyali so'zlarni tanlang.
Qor to'pi -
Ushbu so'zlarga olmoshlarni toping.
Dars -
bo'r -
Kitob -
Kun -
Filial -
O'qituvchi -
Berilgan olmoshlarga ko‘ra she’riy satrlar yozing.
………………………qo'ng'iroq qiling
…………………… dars
………………………futbol
………………………Maqsad
………………………atirgul
………………………mimoza
…………………………Quyosh
…………………… oyna
………………………gul
………………………gulbarg
She'rlarni o'zingiz yozishga harakat qiling, ular qofiya, ritm va ma'noga ega bo'lishi kerakligini yodda tuting.
3. "Ertaklar poygasi" o'yini
Taqdimotchining aytishicha, endi barcha yigitlar poygada qatnashadilar - ular birin-ketin taxminan qo'l uzunligida harakatlanadilar.
Ammo bu musobaqalar oddiy emas, balki adabiy bo'ladi. O'yin davomida barcha bolalar navbatma-navbat turli xil ertak qahramonlariga - odamlar, hayvonlar, sehrli belgilarga aylanadi.
Poyga marshruti qanday ketishini ko'rsatish uchun siz ikkita stulni bir-biridan taxminan 4-7 metr masofada joylashtirishingiz kerak. Shunday qilib, bolalar qatorining boshida turadigan rahbar bir stuldan ikkinchisiga o'tadi, uni aylanib o'tadi va birinchi stulga o'tadi. Ammo bu holda, to'g'ridan-to'g'ri emas, balki qiya yurish kerak bo'ladi, ya'ni poyga yo'nalishi ikkala stulni o'rab olgan "sakkizinchi raqam" shaklida bo'ladi.
Dastlab, taqdimotchi tushuntiradi, o'yinning barcha ishtirokchilari odatdagi sur'atda yurishadi. Lekin siz ehtiyot bo'lishingiz va taqdimotchining buyrug'ini tinglashingiz kerak. Chunki, uning buyrug'iga ko'ra, o'yinchilar o'zlarini u nomlagan qahramon sifatida tasavvur qilishlari va "xarakter" - bu ertak qahramoni yurishlari mumkin bo'lgan tarzda harakat qilishlari kerak.
Taqdimotchi berishi mumkin bo'lgan buyruqlar va ular kitob poygalarida qanday "moddiylashtirilishi" mumkin:
Taqdimotchining buyruqlari
Dvigatel timsoli
Ivan Tsarevich Sivka-Burkaga minadi
Firebird uchadi
Go'zal Vasilisa oyoq uchida yuradi
Harlekin Karabas-Barabas qo'g'irchoq teatridan yuradi
Ayiqcha o'rmon bo'ylab yuradi
G'oz-oqqushlar uchmoqda
Gigantlar yurish
Gnomlar kichik qadamlar bilan yurishadi
Qurbaqa sakraydi
Yurish qalay askar
Qo'llar oldinga cho'zilgan, xuddi otning jilovidan ushlab, yarim cho'kkalab sakrab o'tadi.
Qo'llar yuqoriga ko'tarilib, silliq tebranishlar qiladi
Tana iloji boricha cho'zilgan, bosh ko'tarilgan, ko'zlar pastga tushirilgan, qo'llar kamarda.
Qo'llar tirsaklarda egilib, barmoqlar yoyilgan
Bosh pastga, qo'llar yumaloq, oyoqlari ichkariga burilgan, vaddling
Oyoqlarning yarmida oson yugurish,
qo'llar yon tomonlarga cho'zilgan, silliq tebranishlar, bo'yin oldinga
Oyoq uchida yurish katta qadamlar katta qo'l oralig'i bilan
Qo'llar tanaga bosilgan, kichik qadam
Barmoqlar yoyilgan,
ko'zlar yumaloq, oldinga sakrab yoki tanani o'ngga va chapga burish bilan yuradi. Qichishish bilan birga bo'lishi mumkin
Aniq harbiy qadam
Xulosa - g'oliblarni taqdirlash.
Hodisa tahlili.
2009-yil 13-fevralda “Dunno bilan qofiya o‘ynash” master-klassi o‘rta va eski guruhlar Sintulskiy bolalar bog'chasi Syntul o‘rta maktabining quyi sinflarida esa.
Maqsad ushbu voqeadan edi: rivojlantirish ijodkorlik bog‘cha o‘quvchilari va boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga she’riy qofiya va ritm tushunchalarini berish; rivojlantirish xayoliy fikrlash; o'quvchilarga turli ijodiy vazifalarni bajarishda o'zlarini anglashlariga yordam berish.
Yoniq tayyorgarlik bosqichi spektakl uchun material tanlangan: N. Nosovning "Quyoshli shaharda bilmayman" asaridan parcha, to'rtlik, qiziqarli o'yin, ijodiy vazifalar ixtiro qilindi.
Spektakl ham maktabgacha, ham maktab yoshidagi bolalar uchun juda qiziqarli bo‘ldi. Ular buni ishtiyoq bilan tomosha qilishdi, keyin qofiya o‘ynashni, qofiyali so‘zlarni boshqa so‘zlar bilan moslashtirishni, tayyor qofiyalarga she’riy misralarni yozishni, o‘zlarining kichik she’rlarini yozishga harakat qilishni so‘rashdi, buni zavq bilan bajardilar. Mahorat darsidan so'ng yigitlar o'yin o'ynashdi " Ertak qahramonlari", bu isinishning bir turiga aylandi.
Tadbir so‘ngida natijalar sarhisob qilinib, sertifikatlar topshirildi. Yigitlar mehmonlar daftariga, varaqlarida Quyoshli shaharning uylari chizilgan, agar ularga tadbir yoqsa, gul yoki voqea yoqmasa, kaktus chizishlari kerak edi.
